加强人文继续教育 提高临床护理质量

的 自然 科 学 相 对 应 的具 有 主 观 思辩 性 的学 术课 程
炼， 而 达 到提 高 人 文修 养 的 目的 。在 目前 护 理人 员 的继 续 教 育 过程 中 ， 无 论 是 教 育 目标 的 制订 ， 还 是
教学 内容的选择 ，我们 只注重 了专业知识和专业
技 能 的 继 续 教 育 而 忽 视 了 人 文 知 识 的 继 续 教 育
与 其 他 学 科 一 样 也 进 入 了一 个 快 速 发 展 的 阶 段 ， 护 理 学 科 的 内 涵 已 经 发 生 了 和 正 在 发 生 着 深 刻
发展 ， 而且 也 影 响 了 临床 护 理 质 量 的进 一 步提 高 。 因此 ，继 续 教 育 必 须 也应 该 是 一 种 全 面发 展 的教 育， 无 论 是从 护 理 人 员 自身 发 展 的 需 要 来看 ， 还 是 从 全 面 提 高 护 理 质 量 来 看 ，都 必 须 重 视 和加 强 人 文 知 识 的 继 续 教 育 。本 文 即从 “ 人 文” 与“ 人 文 教
金会 认 为“ 人文 学科 包括历 史 、 哲学 、 语言 、 语 言 学、 文学 、 考 古学 、 法学 、 文艺 批 评 与 历 史 、 伦理 、 比 较 宗 教 以及 以历史 和哲 学 方 法 为 研 究 进 路 的社 会
３ 加强 人文继 续教 育 ，是 实现 人的和 谐发 展 的 要 求
其 修 养 已经 成 为 高 标 准 完 成 护 理 工 作 所 必 须 具 备 的基 本 条 件 ，已经 成 为 衡 量 护 理 人 才 质 量 的重 要 标 准 之 一 。而 这 些 人 文 知 识 及 其 相 应 的 修 养 是 需 要 经 过 专 门教 育 和 培 养 的 。而 我 们 现 在 临 床 医院 的 护 理 人 员 基 本 上 都 是 来 自以 应试 教 育 为 主 、 侧
育 ” 以及 护 理 人 员 加 强 人 文继 续 教 育 的必 要 性 等
的变 化 。 这 些 变 化 主要 表 现 在 三 个 方 面 。一 是 内 容 上新 理 论 、 新技术、 新方 法 层 出不穷 ， 二 是 范 围 上 与 其 他 学 科 的 交 叉 、渗 透 、整 合 越 来 越 明
景 ， 具 备 人 文社 科 知识 、 文学 艺 术 知识 、 政 治 历 史知识等 。 只有这样 ， 才能 适应 ２ １ 世 纪 护 理 学 科
发 展 的 要 求
命 …。人 文教育 是指通过有 目的的人文学科 的教
育 和 培 养 ，达 到完 善 自身 修 养 提 高 自身 境 界 的作 用 。关 于 “ 人 文 学科 ” 的涵 义 ， 美 国人文 学 科 国家 基
人 文 主要 包 括 人 文 教 育 、 人 文 修 养 两 个 方 面
人 文 教 育 即 通 过 有 目的 的人 文 知 识 的 培 养 和 锻
科 学 。而最 后 一类 则 包 括政 治 理论 、 国际关 系 及 其
他 关 注 的 问题 等 ” 。可 见 ， 人 文 学科 是 指 与 纯 客 观
构 提 出 了新 的要 求 护 理 人 才 不 仅 需 要 具 备 护 理 专 业 知 识 ，而 且 还 必 须 具 备 更 为 宽 广 的 知 识 背
也； 文明以止 ， 人文也 ， 观夫 天文 ， 以察时变 ； 观 夫 人文 ， 以化成 天下 ” 。《 易 经》 中所 讲 的 “ 人文 ” 是 指具 有“ 美教化 ， 移风俗 ” 作 用 的 文 明 礼 仪 和道 德 修养。 这 与 西 方 古 老 的“ 人文学科 ” 的概 念 是 基 本 相通的， 在 中 国古 代 就 承 担 着 人 文 教 育 的历 史 使
ｌ ０ ０
广东职 业技术 教育与研 究
２ ０ １ ５年第 ５期
加强人文继续教育
徐
提高临床护理质 量
刚ｚ
梅 徐
（ １ ． 湖北省安 陆市普爱 医院 ， 湖北 安 陆 ４ ３ ２ ６ ０ ０ ；
２ ． 顺德 职 业技 术 学 院 ，广 东 顺 德 ５ ２ ８ ３ ３ ３ ）
［ 摘 要 ］ 人文教 育是指通过有 目的的人 文知 识的培养 和锻 炼 ， 从而达到提 高人 文修养 的 目的。在护理继
体 系。它着重探讨人与科学关 系中的人 的主体 地 位 和价值［ 。
其结果 不仅不利 于护理人 员整体素质 的提高 ， 在
一
２ 加 强 人 文 继 续 教 育 。是 护 理 学 科 迅 速 发
定 程 度 上 影 响 了 护 理人 员 的全 面 、 协调 、 可 持 续
展 的要求
近年来 ， 随着 以 生 物 技 术 、 通信技 术 、 信 息 技 术、 微 电子 技 术 为 标 志 的科 学 技 术 革 命 ， 护 理 学
方 面 作 一简 要 论 述 。
１ “ 人文” 与“ 人 文教 育 ”
“ 人文 ” 最 早 记载 于《 易 经》 “ 刚柔 交错 ， 天 文
显， 三 是模式逐渐 由传统 的单 一生物学模 式转变 为生 物 、心理 、社会等 多因素构成 的复合模式 。 护 理 学 科 的 这 些 发 展 特 征 对 护 理 人 员 的 知 识 结
现代 护理 人 才 首 先 应 该 是 和 谐 发 展 、人 格 完
整 的人 ， 其 次 才 是护 理 方 面 的专 门人 才 。但 由于 历
史 和 现 实 的 多重 原 因 ，我 们 的护 理 教 育 一 直 强 调
・
高职教 育研究 ・
１ Ｏ １
培 养 学 生 护 理 专 业 知 识 和 能 力 ，着 力 于教 会 学 生
续教 育 的 过 程 中 ， 应 重 视 人 文知 识 的 继 续 教 育 。 因为 加 强 人 文 继 续 教 育 是 护 理 学科 迅 速 发 展 的 要 求 ． 是 实现 人 的 和谐 发 展 的要 求 ， 是 提 高 临床 护理 质 量 的要 求 。
［ 关键词 ］ 护理
Baidu Nhomakorabea
人文
继 续教 育