理实一体化教学计划表

理实一体化教学创新

创新“理实一体化”教学模式实施方案负责人：杨立君（讨论稿）根据我校示范校建设项目《建设方案》、《任务书》和《实施方案》要求，针对财会专业示范校建设任务书中C1-3 项目“创新理实一体化教学模式”进行研讨，拟定该项目建设实施方案。

一、项目概况项目编号：C1-3项目名称：创新“理实一体化”教学模式建设内容：理实一体化教学改革方案；实施“理实一体化” 教学模式；校内外竞赛。

预期目标：1、推进项目教学、模拟教学和岗位教学，2、通过安装专业实训软件，让学生“仿真式”进行各种会计岗位技能训练；3、开展点钞、传票翻打等校内外技能竞赛。

4、完善“理实一体化”教学模式，并向其他核心课程推广；启动时间：2013年4 月。

完成时间：2015年4 月。

预算资金：14 万元。

二、项目背景1、现有基础会计专业在“理实一体化”教学模式方面进行了一些探索，具体有以下方面：在教学方面，所有课程中，各位教师都有涉及到案例教学，项目教学等教学方法；在技能竞赛方面，财会专业校内竞赛项目现有“点钞” 、“传票翻打”竞赛，也多次参加有关省级财会技能竞赛。

在教学软件方面，学校已经购买并安装了用友软件（会计电算化）；网中网会计实训软件和兰贝斯考证训练软件，并且这些软件得到了比较好的应用，在有关教学中，教师都能充分利用发挥软件的功能，真正让学生感受到会计实际工作的凭证、工作流程，工作情景。

2、存在问题1）理实一体化教学模式方面：一方面：目前教师在教学中的理实一体化教学模式都是自发行为，没有系统性，并且是个体行为，只在个别课程上（主要是实践性比较强的课程）如会计实训，会计电算化等课程中运用的较为普遍，而其他课程相对比较少。

二方面，教师在实施理实一全化教学过程中，存在着教学过程控制较松散，教学方法比较呆板等方面的问题。

2）校内外技能竞赛方面: 目前校内技能竞赛与校外技能竞赛的衔接还需要进一步加强，将校内竞赛与校外技能竞赛有效对接，真正打造一整套即与实践工作需要相适应，又能与校外技能竞赛协调一致的校内技能竞赛体系，以赛促练，以赛促学。

理实一体化教学计划表

周次
序号
教学内容
课时分配
教学目标
授课地点
理实分类
知识点
第十一
早早
人体胚
胎概要
18
36
理论
实践
生殖细胞的成熟；受精与卵裂；植入与蜕膜；三层胚的形成与分化胎膜与胎盘
在脐带模型上，观察脐带的结构、脐动脉与脐静脉的数量
4
1、熟悉生殖细胞的成熟；
2、掌握受精与卵裂的过程；
3、三层胚的形成与分化胎膜与胎盘
4
1、掌握十二指肠的位置和分部；
2、熟悉大肠的位置分部
3、了解空肠、回肠的区别
解剖学
实训室
7
14
理论
实践
肝脏的位置和形态；胆囊的位置和形态；胆汁的分泌和排出途径在肝模型上，观察肝的形态、结构和分部，辨认出入肝门的结构
4
1、掌握肝脏的位置和形态；
2、熟悉胆囊的位置和形态；
3、了解胆汁的分泌和排出途径
胸廓的组成和形态
2、熟悉躯干骨的连接
3、了解体表标志
解剖学
实训室
4
8
理论
实践
颅的分部，颅各面的形态结构；四肢骨的组成
在活体上摸辨重要体表标志
4
1、熟悉关节基本结构、辅助结构
2、了解骨的形态、分类及构造；
骨的表面形态、化学成分、物理特性。
解剖学
实训室
5
9
理论
实践
肌的分类和构造；胸锁乳突肌、斜方肌、背阔肌膈肌的位置、形态和功能
2、掌握血液循环的途径及大小循环
3、掌握心的位置和外形；心腔的结构
4、熟悉心脏的传导系统
解剖学
实训室
第七章

《计算机应用基础》理实一体化教学设计

《计算机应用基础》理实一体化教学设计一、背景与意义随着信息技术的快速发展，计算机应用基础课程在高等教育中的地位日益重要。

然而，传统的教学模式往往偏重理论教学，忽视实践操作，导致学生缺乏实际应用能力。

为了解决这一问题，理实一体化教学设计应运而生。

这种教学模式强调理论与实践的有机结合，旨在提高学生的计算机应用能力和综合素质。

二、教学目标本课程的教学目标包括以下几个方面：1、掌握计算机基础知识，包括计算机体系结构、操作系统、办公软件等。

2、具备一定的编程能力，掌握至少一门编程语言，如C++或Java。

3、学会利用计算机网络进行信息检索、交流和安全防护。

4、培养学生的创新能力和团队协作精神。

三、教学内容与安排本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1、计算机基础知识：计算机体系结构、操作系统、办公软件等。

2、编程语言：C++或Java的基础语法、数据类型、控制结构、函数等。

3、计算机网络：因特网基础、网站建设与维护、网络安全等。

4、创新与团队协作：项目开发流程、团队沟通技巧、创新思维训练等。

教学安排如下：1、第一阶段（1-2周）：计算机基础知识2、第二阶段（3-4周）：编程语言基础3、第三阶段（5-6周）：计算机网络基础4、第四阶段（7-8周）：创新与团队协作5、第五阶段（9-10周）：综合实践项目6、第六阶段（11-12周）：课程设计与答辩四、教学方法与手段本课程采用理实一体化教学方法，以项目为导向，通过以下手段实现教学目标：1、课堂讲解：教师对知识点进行精讲，引导学生思考和理解。

2、实践操作：学生通过上机实践，加深对知识点的理解和掌握。

3、小组讨论：学生分组进行讨论，培养团队协作精神。

4、项目开发：学生分组进行实际项目开发，提高实践能力。

5、课程设计：学生独立完成一个综合项目，培养独立思考和解决问题的能力。

6、答辩与评价：学生进行项目答辩，接受教师和同学的评价和建议。

五、教学资源与支持本课程需要以下教学资源支持：1、教材和参考书籍：选用优秀的教材和参考书籍，提供必要的知识点支撑。

理实一体化课程教师教案

A、缩小体积使压强增大
B、体积不变充入N2使压强增大
C、体积不变充入O2使压强增大
D、使体积增大到原来的2倍
E、体积不变充入氦气使压强增大
这个涉及到了气体的压强变化，那么如何来研究这个问题呢？
【板书】
【提问】
【投影】
【投影】小结
【练习】
【讲解】
【提出问题】
二、压强对化学反应速率的影响
压强如何影响化学反应速率？
一定条件下：
在CaCO3（块状）+2HCl=CaCl2+H2O+CO2反应中，为了加快反应的速率，下列哪些方法可行：
A、增加HCl的浓度B、加水
C、增加同浓度盐酸的量D、改加CaCO3粉末
运用活化分子有效碰撞理论解释
请试根据浓度对化学反应速率的影响推出压强对化学反应速率的影响情况。对于反应N2+O2=2NO在密闭容器中进行，下列条件哪些能加快该反应的化学反应速率（）
理实一体化课程教师教案
（2009—2010学年第二学期）
专业名称09化工分析
课程名称无机化学
授课教师李建东
系部化工与信息技术部
常熟市滨江职业技术学校
课题名称
无机化学
分课题名称
化学反应速率
课题序号
授课日期
第8周
2010年4月15日
授课时数
第2课时共3课时
课时分配
讲课：1示范：1练习：1
授课班级
09化学分析
第一节化学反应速率
1、在通常情况下，Na与水的反应和Mg与水的反应哪个剧烈(反应速率快)？为什么？
2、夏天，人们常把食物存放在冰箱中，这样做的依据是什么？
3、实验室中用双氧水制氧气为什么通常加入二氧化锰？

某课程一体化教学计划和进度表

周四
周五
学习任务5
汽车信号灯电路的检修
1、各信号灯（转向灯、危险警告灯、刹车灯、倒车灯）的功能、结构、工作原理
2、闪光器的作用、类型、结构
3、常用闪光器的工作原理的分析
4、各信号灯（转向灯、危险警告灯、刹车灯、倒车灯）的相关线路图识读绘制、查找
5、项目考核2（照明线路）
12
台架、多媒体、线路图
整车
（学年第一学期）第1页
教学思路
本学期该课程教学主要目的是通过课堂教学与实习教学的有机结合，使学生熟悉认知汽车电源系、起动系等各总成的构造、学会简单分析工作原理和维护检修；通过电气线路知识的学习，使学生基本具备车身电器的各结构和工作原理知识储备；在情境模式的学习下根据要求独立识读各相关电路图，通过讲解分析要求能够自己绘制线路图，在认知了相关内容结构组成的理论基础上，结合实习操作，用万用表或自制的试灯查找到相应准确的线路，提高自己的动手能力和分析能力，为就业打下夯实的基础，前提最好有充足的实训设备让学生理实结合。
审
批
课程负责人
签名：
年月日
系部主任
签名：
年月日
教务处主任
签名：
年月日
课程进度和教学要求
周次
星期
授课
内容
教学要求（重难点）
学时
备注
（使用教具、教学模式等）
4
周四
周五
学习活动2
发电机的检修
1、硅整流发电机的结构、组成部件识别
2、发电机在车上的用途
3、汽车发电机类型
4、硅整流发电机的工作原理分析
5、发电机的拆装及部件检测
2、汽车维修企业业务流程
3、汽车维修企业分类
4、汽车的定义、发展简史、汽车的分类

理实一体化教学方案

三、教学环节
1.每学期开学前，主讲教师负责研讨确定学期授课计划，并以课程为单位将本学期理实一体化教学安排以纸质文档方式，于开学前三天经
专业部审核后报教务处批准，教务处统一安排上课时间。 2.教务处安排课程后，不得随便更换和调整，因故需变动教学项目或调整教师，需提前1天征得专业部主任同意报教务处，并填写相关的调课（代课）申请单； 3.各门课程主讲教师根据学期理实一体化课安排总表及时召开教学组成员会议布置集体备课、成绩评定考核事宜。 4.每次理实一体化课上课前1天，主讲教师需与助课教师沟通，落实设备、场地，确定具体教学方案。主讲教师对学生提前进行分组，告知学生本次课任务和助课老师承担工位情况，并于开课前5分钟在图书楼集合学生点名。助课教师根据学生分组情况在上课前准备好所有工具和设备。 5.理实一体化课前5分钟和结束前5分钟不安排教学内容。前5分钟用于清洁场地、清点工量具、检查设备技术状况、介绍本次任务目的；结束前5分钟用于清洁场地、清点工量具、维护设备、填写课堂教学记录表。主讲教师必须认真填写实验室使用情况登记表，并将缺失或有故障的仪器设备情况当日报专业部主任，以便及时维修或购买。 6.每次实训项目结束，学生必须一周内提交实训报告，由理实一体化课主讲教师组织助课教师批阅，并记载成绩。 7.理实一体课助课教师应根据教学组确定的操作技能测试考核原则，汇同主讲教师确定考核办法并组织实施（要求课内完成），并记成绩。 8.助课教师应认真参与备课，耐心指导，严格考勤，根据每次课表现评定每个同学的学期表现成绩交主讲教师汇总。
8.承担教务处安排的晚自习辅导。 9.学期末撰写理实一体教学改革总结。实施理实一体化教学的课程，以教学班级为单位分成若干个教学实施小组，设小组长1－3人，小组长为专业课教师，主要职责： 1.根据本学期所承担的助课任务，制定助课工作计划； 2.工作期内，参与制定每次课的实施方案，全程随堂听课，做好课堂笔记； 3.完成主讲老师安排的部分授课任务； 4.按照主讲教师要求进行课程答疑、辅导； 5.协助主讲教师做好课前教学准备（教具）； 6.实习指导。掌握操作规程，了解教学中可能出现的问题及其解决办法；参与实习课的各项准备工作，并指导学生完成实训过程，做好讲评； 7.完成主讲教师安排的其他任务； 8.协助主讲教师做好学生安全教育；理实一体化教师的配备主要根据班级人数、课时任务性质及设备台组、场地确定。原则上按每10－15名学生配备1名助课教师，特殊情况另行考虑。承担理实一体化教学任务采取教师自愿报名，原则上应具备以下条件： 1.本专业中级以上职业资格，大专以上学历； 2.当年到企业实践累计不少于1个月； 3.通过所承担项目的教学、操作考核；

《计算机应用基础》理实一体化教学设计(win7+office2010版)

《计算机应用基础》理实一体化教学
教学设计
《计算机应用基础》理实一体化教学教学设计
《计算机应用基础》理实一体化教学教学设计
《计算机应用基础》理实一体化教学教学设计
《计算机应用基础》理实一体化教学教学设计
《计算机应用基础》理实一体化教学教学设计
《计算机应用基础》理实一体化教学教学设计
《计算机应用基础》理实一体化教学教学设计
《计算机应用基础》理实一体化教学教学设计
《计算机应用基础》理实一体化教学教学设计
《计算机应用基础》理实一体化教学教学设计
《计算机应用基础》理实一体化教学教学设计。

理实一体化教学方案.doc

单体实验室周使用分布表（表 1）
节次 1 、2 节
周
一
周
二
周
三
周
四
周
五
பைடு நூலகம்课安排
说明
表中可读出一间底盘单体实验室能完成 7 个教学班组的授本期理实一体化教学班 5 组（维修专业 200 人）、现有模式 1 组，（5+1=6 组）教室满足。可实现实训人数 40 人*7 组=280 人/一周本期实际实训人数 235 人。人数满足（见表 2）现有实验员 3 人，要分别配合一门理实一体化和原有实训模式的教学，以及汽车服务营销专业理实一体化教学，课表安排拟参照此表。才能兼顾到三方目前理实一体化的风险：采用 4 节课连上方式。如遇到调课很难找合适时间补上。（因理实一体化教学效果会明显提高，若缺一次课影响不大，估计调课情况非特殊原因不会出现） 4、为了保证教学质量，理实一体化教学必须对教学设备和工量具提前做好准备。该工作需要实验员每天课前认真做好，并把每次准备情况记录在表 3 中。（若准备工作量大需学生协助，每门理实一体化课程给 150 元作为勤工助学经费，150 元*3=450 元）。（要节省这笔学生费用，可折算为试验员
5、因每堂课学习效果提高，教学效果会明显改善。学时由 116 降至 106 学时（按 18 周*6 节/周）周学时 6 课时，4 节理实一体化，2 节仿真软件，共 18 周。总课时量、课时费测算见表 4.
《汽车底盘结构与维修》课程教学班分组明细表（表 2）
开课年级 11 级汽修专业 1、2、3 班人数 200 人教学班分布明细使用教室李杨 3 组阮东东 1 组孙永科 1 组底盘课程在第 3 学期已经完成无实训课程汽车构造（包括发动机、底底盘单体实 35 人盘）验室一间阮东东汽车构造总学时现有模式，理论后实训 1、景致敏主讲发动机 2、张胜主讲底盘 11 级汽车服务与营销专业 75 人 2 组（每组 38 人）中锐底盘单体实验室 1、中锐教学计划变更为汽车构造见上图分布表 1 任课教师备注

理实一体化教学改革实施方案-(初稿)

理实一体化教学改革实施方案-(初稿)"理实一体化"应用型人才培养教学改革实施方案随着我校应用型大学建设和转型发展的不断深入，为更好地适应市场经济发展对应用型人才的需求，深化专业综合改革，实现建设高水平应用型大学、培养高素质应用型人才的总体目标，更新教育观念，深入开展教育教学改革势在必行。

面对新形势，如何实现课程内容与职业标准的对接、教学过程与生产过程的对接、学历证书与职业资格证书对接，增强学生在职业人才市场的竞争能力，传统“以教为中心”“以结果为中心”的教学模式已不能满足现代教育改革的需要，在新一轮职业教育课程改革提出的“理实一体化”的基本理念指导下，实施“以学为中心'的“理实一体化”教学模式是有效进行职业教育课程教学改革的重要途径，这一教学模式也得已在全国各个职业院校广泛开展，并取得了良好的效果。

所谓理实一体化教学模式是源于德国“双元制”的一种将专业理论教学、实践教学融于一体的复合型教学模式, 强调学生主体和教师的主导作用，全程构建素质和技能培养框架，改变以往理论与实践相脱节的现象。

要求将学科知识与学生实践活动结合培养目标遵循学生的认知规律有机融合起来一体化进行教学设计并组织教学，真正做到学做结合。

结合我校专业综合改革实际和专业课程特点，学校将大力开展 "理实一体化"课程与教学改革，具体内容及要求如下：一、指导思想立足我校应用型大学建设、转型发展与专业综合改革的实际，结合专业应用型人才培养目标，本着“综合素质高、专业基础实、应用能力强、创新意识浓、适应岗位快”的培养要求，在“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系”思想的指导下，坚持理论联系实际，课程教学效果与职业岗位素质要求的无缝对接的原则，积极探讨并实施"理实一体化"课程与教学改革，培养出能够真正适应经济社会发展需要的应用型人才。

二、实施原则1、课程类型、内容适用性原则。

一体化课程教学计划编写表1-3

常用量具
40
1、建议独立完成操作。
2、教学实施过程中要注重机床操作的规范性。
3
外锥度的数控车加工
1.锥度与斜度的计算方法。
2.外锥度的加工路线确定与编程。
3.车外锥度时，车刀圆弧半径补偿的建立与使用方法。
4.数控车床切削三要素对加工的影响，相关计算知识。
5.数控车床常见报警的解除方法。
6.锥度的检测方法。
1.能综合考虑零件材料、刀具材料，加工性质，机床特性。
2.能按数控车床操作规程完成零件的数控车加工。
3.能规范，熟练使用常用量具在加工过程中与加工后对零件进行检测并判断加工质量。
4.能采取有效措施解决数控车削加工过程中遇到的常见问题。
5.能按6S规定正确放置零件。
数控车床
计算机
刀具手册
车床切削手册
各种刀具
3、能阅读生产任务单，明确加工数量，加工精度要求等。
4、能识别图样，明确加工内容及技术要求。、
5、学会编程，模拟，检查。完成对刀。
6、学会使用通用量具检测。
数控车床
各种型号数控刀具
各种常用量具
车床切削手册
计算机
传动轴任务书
传动轴工作页
30
1、建议数控车床配置比例为4~6人/台
2、首先强化数控车床安全操作方面的内容。
5、数控车床坐标系及工件坐标系的建立，根据加工路线进行编程。切削程序的模拟、检查与优化。
6、数控车床的对刀与零件的装夹、找正方法。
7、常用量具，卡尺与直尺的的使用及保养方法。
8、6S管理制度。
1.能按照数控车间按照数控加工车间安全防护规定，正确穿戴劳保用品，严格执行安全操作规程。
2.能描述数控车床组成、结构、功能，指出各部件的名称和作用，并能正确规范操作数控车床。

理论和实践一体化教学

理论和实践一体化教学是当前职业学校课堂教学的较好模式1、什么叫理论和实践的一体化教学传统的理论教学是在课堂进行，实践教学是在实验室、实习车间进行，沿袭的方法往往是先理论后实践，即在理论指导下的实践，亦或有一两次改革，先实践后理论，也是从直观性教学原则出发，先通过实践获取感性认识，然后抽象概括成理性知识，实践和理论是在两个不同的空间和时间完成的。

笔者所讲的理论与实践的一体化教学是指在同一空间和时间，同步进行的，车间（或实验室）即课堂，课堂即车间（或实验室），理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理，即理实一体化教学有三个特性：①空间和时间的同一性；②认识过程的同步性；③认识形式的交错性。

2、理实一体化教学需要的三个条件：理实一体化教学不是将教学过程简单化，而是对教学过程提出了更高的要求。

①要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境。

由于此种教学方法强调空间和时间的同一性。

这就要求作为课堂的实习车间（实验室）要有足够的工位和必须的教学环境，如黑板甚至多媒体教学设备。

不同的专业、不同的课程又要具有不同的设备和环境。

②要有相应的教材。

现行的教材往往都是高校教材的翻版和压缩，强调的是理论的全面性和系统性，无法适应理实一体化教学的需要。

学校要摒弃传统的专业教学课程方案，由教师根据教学目标和任务，将学生需要学习的各个知识点分解为一个一个的实践训练课题，让学生有计划地按照教师确定的课题和学习要求进行专门的技能训练，在训练中让其知其然。

教师将学生实践中出现的问题或困惑，用专业理论知识来加以解释，使学生知其所以然，从而实现理论与实践的有机结合。

学生是整个学习过程的主体，并体现了手脑并用的原则，调动了各种感官参与了学习过程。

学校要组织教师编写与此教学过程相适应的校本教材，这种教材既不是对原有教材的照抄照搬，或是对原有几种教材的简单拼凑，而应该是对教学目标进行课题化分解，每个课题都包含一个或多个知识点（往往涉及到原来的多本教材）。

浅谈高职职业教育中的“理实一体化”教学

浅谈高职职业教育中的“理实一体化”教学摘要：本文结合我院工程机械运用与维护和工程机械控制技术专业开展一体化教学改革的探讨和实践，阐述以现代教育理念为指导，进行教学改革的必要性。

结合我院具体的教学条件，阐述了“理实一体化”教学方法，展示了该方法取得良好的教学效果。

关键词：理实一体化职业教育现代教育方法0 引言所谓理实一体化教学，就是将专业理论课与实训课进行有机的结合，它不仅做到了理论联系实际，而且可激发学生学习的兴趣和激情。

并将理论知识通过实训直观地体现出来，以实践帮助理解理论。

理实一体化教学作为一种教学模式, 它具有突出技能训练，理论教学与技能训练相结合，提高教学质量和效率等特点，充分体现了职业教育的特色。

我院2010年底开始示范性建设，5个重点专业及专业群在全院教师的共同努力下都创立了自己独特的教学模式，这些教学模式都体现了一个共同的特色，就是理实一体化教学。

以培养中、高级复合型的技术技能人才为己任，遵循“实用为主，够用为度”的原则，在理论上和实践上突破职业教育中传统的”文化课-专业基础课-专业课-技能训练”的教学模式的框架.注重技能训练、理论联系实际,重视学生创新精神和综合能力的培养. 使教学与生产紧密结合，逐步缩小教学内容与实际生产之间的差距，强化学生实践技能，学生综合素质显著提高。

本文在理实一体化教学过程中总结的几个方面具体内涵：1 注重教学组织与管理教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥主导者的作用。

“理实一体化”教学要求教师不仅有丰富的专业理论知识，而且要具备熟练的实践经验指导实训。

同时也要求教师应明确专业课题的要求、重点、难点及实习设备情况，然后根据各实训特点，编写课题教案或制作相应的多媒体课件以及更直观的试验动画。

由于教师决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，还起着引导、规范、评价和纠正的作用。

对于理实一体化教学要求教师不但需要有过硬的理论知识和实践技能，更重要的是要有一份强烈的责任心。

课程理实一体化教学的方案

课程理实一体化教学方案一、指导思想坚持以就业为导向，以能力为本位，以岗位的综合职业能力要求为基础，确定课程学生的培养目标。

突破传统的学科体系教学模式，以工作任务为引领、以岗位的工作项目为主线、以体现职业能力培养要求的案例为课题，建立一种课程体系。

二、课程要求1、课程理实课时比例为3：7以上，根据学生情况，可做小的调整；根据课程比例折算，一体化课时折算率为0.75.2、课程根据教学计划，在编写教学大纲前，定好相关的课题（项目），符合国家职业鉴定标准和社会需求。

三、"一体化"教学计划专业教学计划是组织、实施教学活动的纲领和依据,是实施"一体化"教学的前提。

根据职业技能鉴定标准和社会的需求，以学生能力的培养和就业为导向，制定一体化培养目标，将学生所学专业的相关知识和技能分成若干个模块，每个模块都有核心技能和辅助技能，各技能模块又都具体理论和技能要求。

四、"一体化"教学大纲根据"一体化"教学计划，课程一旦确定以后，每一门课程都应制定出教学大纲，编写相应的教材。

教学大纲是学科教学的指导性文件，它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务；知识、技能的范围、深度与体系结构；教学进度和教学法的基本要求。

它是编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。

此外，教学大纲是教师工作的主要依据，因此，教师在应用教学大纲进行教学的过程中也必须要遵循一定的要求。

无论是教材和教学参考书的选编，授课计划的制订，还是成绩考核，教学检查及课程评估都要以教学大纲为依据。

教学大纲明确规定本门课程在专业教学计划中的地位和作用，确定本门课程教学的基本任务和要求，依据学科的知识系统与有关先行课、后继课之间的联系，确定各章、节的基本内容、重点和难点，并能反映出本学科的新产品和新技术的方向；同时要提出本门课程教学组织实施的原则和学时数，并分列讲授课内容、实训内容及其他实践性教学环节的教学时数的分配。

理实一体化教案模板

理实一体化教案模板“理实一体化”教学方法基本流程“提出任务——资讯——决策——计划——实施——检查——评价”的“七步法”教学模式，每门课程都从典型工作任务提出入手，采用工作页（或任务单）的方式，将“七步法”贯穿其中，强化了“学与做相融合，学习和考核相同步”的教学思路，将多种教学方法灵活融合在七步中，最终形成了“教中有学、学中有做、做中有评”的“教学做”一体化教学方法体系。

（一）以“提出任务”为目的的教法，重在讲解与示范1.讲授通过语言描述，分析^p 课程的理论基础，提出目标和技能标准，使学生更好地把握课程的内在联系。

可以采用启发法提问法等，并配合多媒体教学，调动学生思维的积极性和主动性。

2.演示展示技能操作的全部或局部，使学生熟悉技能要点。

演示可以由教师进行，也可以通过录像或让优秀学生助手进行。

3.提出任务在讲授和演示的基础上，提出典型工作任务，明确具体实施要求。

任务的提出，也可以采用引导文的形式。

引导文是一种教学文件，一般包括：任务描述、引导问题、学习目的、工作计划、专业信息等。

引导文教学法特别强调学生的自学能力，培养学生独立解决复杂问题的能力和职业经验。

（二）完成“资讯、决策与计划”，学法突出学生的主动性1.任务驱动以“工作页（或任务单）”为载体，引导学生在执行任务过程中分析^p 问题、解决问题，激发学习兴趣。

为了让任务驱动真正有效，要注意：（1）强化任务的典型性，注重与酒店岗位的密切贴近，具有较强的职业性和技术性，并能与学材建立良好的联系。

构建工作流程“工作页”，并配套建立相应视频文件。

（2）注重学习环境和氛围的营造，围绕基地条件和任务完成的需要，给予真实或仿真的学习环境，确保学习的针对性。

2.分组研讨课程学习过程中，每项任务的开展都以小组为单位进行。

对每项典型任务，都要安排针对性的讨论，让每个学生都动起来，更好的参与学习过程。

学生可就某一任务先自由发表意见，然后再通过集体讨论，集思广益，通过同学之间的相互激励引发起连锁反应，从而获得大量的构想，经过组合和改进达到创造性解决问题的目的。

理实一体化教学方案

单县职业中专理实一体化教学实施方案理实一体化教学是将理论与实践有机地结合的一种教学法，是教学模式改革的重要途径，为进一步推进我校的教学改革，加强教学管理，确保教改质量，结合我校实际情况，特制定本方案。

一、课程的申报在学期期末，教务处下达下学期教学任务时，各专业部根据自己师资、实训设备、教学资源等情况确定开展理实一体化教学的课程，由主讲老师提出申请（配备安排方案），经专业部主任审核报教务处批准后实施。

二、教师的选用及职责承担理实一体化课程教学任务的教师，以课程为单位成立教学组，设教学组长1人，一般为主讲教师。

组长原则上由本课程领域骨干教师或带头人担任，主要职责：1.组织课程教学组成员修订课程标准、实施性教学大纲，讨论确定学期授课计划，组织集体备课，组织进行课程考核。

2.开学前一周根据课程特点制定理实一体化教学实施方案，经专业部主任审核后报教务处批准执行。

3.制定教学任务书，对部分需要辅助教师讲授的课程须在任务书中注明。

4.承担本节课内容的讲授，写出授课教案。

5.做好课前准备，检查设备完好，做好学生安全操作规的教育，确保安全上课。

6.承担学生本节课的作业布置及批改。

7.承担本节课的题库建设。

8.承担教务处安排的晚自习辅导。

9.学期末撰写理实一体教学改革总结。

实施理实一体化教学的课程，以教学班级为单位分成若干个教学实施小组，设小组长1－3人，小组长为专业课教师，主要职责：1.根据本学期所承担的助课任务，制定助课工作计划；2.工作期内，参与制定每次课的实施方案，全程随堂听课，做好课堂笔记；3.完成主讲老师安排的部分授课任务；4.按照主讲教师要求进行课程答疑、辅导；5.协助主讲教师做好课前教学准备（教具）；6.实习指导。

掌握操作规程，了解教学中可能出现的问题及其解决办法；参与实习课的各项准备工作，并指导学生完成实训过程，做好讲评；7.完成主讲教师安排的其他任务；8.协助主讲教师做好学生安全教育；理实一体化教师的配备主要根据班级人数、课时任务性质及设备台组、场地确定。

理实一体化教学实施方案

机类专业基础课教学改革实施方案武汉正心智能科技有限公司目录一、中职学校机类专业基础课教学中面临的主要困难和挑战 (3)二、机类专业基础课教学改革基本建设思路 (3)1、以知识的应用为主要教学目标，以学生为主体，实施理实一体化教学 (3)2、基于小型机床构建公共教学平台 (4)3、开发与设备融为一体的一体化项目教材 (4)4、注重学生关键职业能力的培养 (5)三、理实一体化专业教室建设方案预算及配套教学资源方案 (6)四、配套教学资源简介 (9)五、方案配置及教室布置图 (10)六、文化宣传设计方案 (11)七、教学内容设计 (11)八、产品技术参数介绍 (14)一、中职学校机类专业基础课教学中面临的主要困难和挑战1、目前的教学大都以理论教学为主，而机械原理、互换性与技术测量、精度测量、机械拆装等专业基础课比较抽象，大部分学生听不懂，大部分老师上课没有成就感，积极性大大降低。

2、部分学校建立了机械原理实训室、测量室，也改善了原有的教学效果，大部分是理论与实践分离，学生的学习兴趣和学习效果依然不高。

3、就业压力巨大与企业缺人严重的矛盾说明当前的学校教育与市场需求严重不匹配。

进入二十一世纪以来，全球的经济形势发生了重大变化，对人才的需要也发生了很大的变化，学生的综合职业能力成为企业选人的重要标准，这就要求学校不仅要注重学生技能操作的培养，更要注重专业基础能力和职业素养的培养，这些变化无疑将对机类专业的传统专业基础课的教学、乃至课程体系的建设都提出了新的要求。

综上所述，如何在学时不足、教学投入不足等诸多现实困难下提高教学效果、提高学生的学习兴趣、提高学生的工艺能力和综合应用知识的能力等已经是非常紧迫的现实课题。

二、机类专业基础课教学改革基本建设思路1、以知识的应用为主要教学目标，以学生为主体，实施理实一体化教学长期以来，我们的专业基础课教学比较注重理论知识的传授，忽视工作过程知识的传授。

所谓工作过程知识，是指有丰富经验的技术人员或工人所特有的、与工作过程相关的知识，工作过程知识多数是隐性的，是工作经验与专业理论知识相结合的产物。

一体化教学活动策划表

一体化教学活动策划表《汽车电动门窗不工作故障维修》教学环节学习内容学生活动教师活动资源评价点时间（课时）地点学习活动一接受任务1.电动门窗系统零部件组成2.功能开关的操作3.任务委托书的确定1.对照工作页中零部件图片，在实训车上找到相应零部件的位置，写出名称及作用2.在实训车上分组完成功能开关操作，并完成相关工作页内容3.明确故障现象，识读委托书内容，并按照委托书填写说明填写1. 发放工作页、指导学生完成电动门窗系统零部件名称与位置的认知2. 分组、指导学生学习功能开关操作，并组织学生展示3．准备整车、发放任务委托书委托书互联网资源汽车、电气线路台架等1、能对照实车叙述电动门窗系统零部件名称2、确认委托书内容与教师要求一致4教室实训室学习活动二制定维修方案1. 电动门窗结构2. 电动门窗的电路识读3.门窗不工作常见故障原因1.通过查找资料完成电动门窗结构的组成认知及工作页，绘制捷达和伊兰特升降器的结构图并展示。

2.对照电路完成电路的识读及绘制右后门窗上升时的电流流向并展示；在实车上找到电器元件（保险、易容丝、继电器、接地1.发放工作页，布置学习任务，指导学生绘制升降器的结构图并组织学生展示2.利用课件及视频动画演示电动门窗系统组成、工作原理，引导学生完成电路图识图及右后电动门窗电路图绘制台架万用表展示板1、能对照整车叙述电动门窗系统零部件作用及工作原理2、能够使用万用表等检测仪器的测量相关数据3、小组合作完成电动门窗不工作维修方案的制定，10教室实训室点、插接器）的安装位置3.对相关资料、互联网资源进行检索，小组合作完成左前车窗不能升降的故障原因的查找，玻璃升降器的拆装步骤及维修注意事项3.发放维修手册及相关资料，指导学生完成故障原因查找及玻璃升降器的拆装步骤通过教师验收学习活动三实施维修1、基本检查2、门窗电机、主控开关的检测与更换3、电动门窗线路的检测1. 对相关资料、互联网资源进行检索，对照实车完成基本检查(车窗开关,电机、升降器、继电器、保险丝)2.完成电动门窗部件（门窗电机，主控开关）等各零部件你的拆装与更换，通过查找维修手册，总结零部件的拆装要求和维修注意事项3.对照电路图，完成电动门窗电路（执行器、保险、继电器、线路、开关）的检测，填写工作页的相关内容。