探究核心价值观在学科教学中的渗透
小学数学教学中如何渗透社会主义核心价值观教育
小学数学教学中如何渗透社会主义核心价值观教育作为一名数学老师，在数学教学中该如何贯彻社会主义核心价值观的内容呢？我认为教师首先要立足课标与教材,努力寻找数学知识和德育感悟的最佳结合，通过搞活课堂教学对小学生进行社会主义核心价值观的培育。
可以从以下几方面进行渗透：创设情境中渗透成功导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的基础。
例如，在教学《平均分》时，我是这样导课的：师：“今天，蓝猫要带我们去冒险岛寻宝，想去吗？”一看到熟悉的蓝猫要带自己去寻宝，学生的兴趣马上就被激发起来了。
接着我又安排他们在与蓝猫出发的路上，碰到了猴子哥弟俩分桃子引起争吵的情节，哥哥坚持说，我是老大，我摘得多，我要多分一点，而弟弟却说，我比较小，要多分点，正当他们争得不可开交的时候，我顺势创设了这一问题：“要怎样分才公平？你有什么办法？”这时，就有学生回答：“大家要分得同样多，一人一半”。
师：对，只有大家分得同样多才是公平的，也只有这样分他们才是平等的，那么像这样的分法就叫做“平均分”，今天，我们就一起来学习“平均分”，从而很自然就引出了课题，顿时，同学们的学习兴趣被激发了，求知欲望也增强了。
这时，我话锋一转，“同学们，其实刚才这样分虽然是公平了，但是，作为哥哥，我们应该怎样做？而作为弟弟，我们又应该怎样做呢？这时，就有学生说，作为哥哥，应该谦让弟弟，让弟弟多分点，而作为弟弟应该尊重哥哥，让哥哥多拿点。
我接着就说：“对，同学们，"友善"是我们中华民族的传统美德，我们要做到谦敬礼让、帮扶互助，在工作、学习和生活中不矜能、不伐善,先人后己,保持谦虚低调”。
探究学习中渗透在教学《两位数的减法》时，我先通过视频播放2008年北京奥运会中国运动员获得金牌时，奏着国歌、五星红旗高高升起的情景，再出示金牌榜前5名的国家。
接着我就问：“看到奥运金牌榜，你有什么发现？”有一个学生就说：“我发现中国获得的金牌数是最多的，而且要比其它国家的金牌数多得多。
社会主义核心价值观在小学数学教学中的渗透
社会主义核心价值观在小学数学教学中的渗透摘要：素质教育的推广与普及，小学数学教学更侧重于学生素养的有效提升及价值导向的正确树立，这就要求在小学数学教学中做好价值理念的渗透，将社会主义核心价值观教育融入到小学数学日常教学中。
本文从四个方面对社会主义核心价值观在小学数学教学中的渗透作了论述，以期实现小学数学教学时代价值的凸显。
关键词：社会主义核心价值观小学数学教学渗透一、在“数与代数”教学中进行爱国主义教育在小学数学教学中，数与代数是重点教学部分，也是占据教学时数比较多的教学模块，其更贯穿于数学学科知识之中，因此从数与代数这一学科内容出发可以进行社会主义核心价值观的渗透。
例如，教师可以在数学教学中问小学生年月日问题，让学生举例子说明哪些年是闰年，哪些年是平年？教师可以以一些重要的社会时间节点为引导。
例如，1949年新中国成立，1884年是甲午战争，2008年北京奥运会，等等，让学生在判断其闰年还是平年的时候也了解到国家的许多大事件，而教师可以抓住这一点开展爱国主义教育。
例如，在了解加减法时，教师可以提问世界上最高的山峰珠穆朗玛峰的高度和世界第二高山峰的高度，让学生解答其高度差，这样学生也学习到了数学以外的很多知识，从而提高知识面的认识。
二、在“几何图形”教学中开展审美主义教育数学除了具有实用价值外还具有美育价值，而这在图形与几何部分的讲解中体现最为充分。
因此，教师可以在该课程的教学中引入价值观教育。
例如，让学生认识感悟数学平面图形的几何美感，让学生认识图形的立体美和空间美感。
学生在认识这些图形后也能感受到它们的艺术存在价值。
在小学数学教学中，让学生正确区分各种平面的图形并做好其与立体图形的区分，学生获得不同图形的具象认识，从而进行周长与面积的计算学习。
因为这些图形的美感存在，在日常小学数学中引导学生发现身边这些美的图形，从而加深该内容的学习，也实现了美育的引导培养。
同时学生在日常生活中树立美育意识，也锻炼了其观察能力与分析能力。
渗透核心价值观，优化初中数学教学
渗透核心价值观，优化初中数学教学摘要：教学的首要任务是育人，这意味着教师在传授知识的同时，注重培养学生真诚、爱国的素养，帮助学生塑造正直、友善的优秀品格，争做一位正直守法的合格公民。
因此，初中数学教师需要在教学中渗透社会主义核心价值观，让课堂育人作用积极地对学生产生影响。
本文主要介绍了几种优化初中数学教学的方案。
关键词：核心价值观；初中数学；优化方案作为一名初中数学教师，如何精准掌握课程的重难点，用便于学生理解的教学方式讲授知识是教学的一个关键环节。
与此同时，教师要善于抓住教学的机会，在适合的场景中融入社会主义核心价值观的相关内容，帮助学生全面健康成长。
一、把数学史融入课堂教学，培养学生爱国意识当前教师所传授给学生的数学知识中，有极大一部分都是从我国古代著名数学家们那里传承下来的，只是在此基础上进行创新并编写入教材中。
教师就可以利用这一特点，把我国绚烂的数学史融人到教学中，为学生讲述课程相关的数学故事来提升学生课堂的投入度，进而在日常教学中灌输爱国意识。
例如，在讲解人教版数学七年级上册《无理数》的相关内容时，教师可以选择圆周率作为例子，帮助学生理解无理数的定义和特点，同时引出对计算出圆周率七位小数的我国古代著名数学家祖冲之的介绍。
在讲授《勾股定理》时，教师可以利用多媒体设备为学生展示关于“勾三、股四、弦五”的相关内容，介绍作为中国古时数学传说的“赵爽弦图”。
教师还可以介绍中国杰出的爱国数学家华罗庚、丘成桐等人的事迹，让学生感知爱国精神的强大力量，帮助学生更好地学习。
二、把辩证思维带入课堂教学，培养学生辩证唯物主义思维数学来源于生活，也应用于生活，这一点完美体现了辩证唯物主义中从感性到理性再到实践的观点。
数学作为一门逻辑性强，矛盾化的学科，其所包含的图形的运动和变化，都是社会主义中唯物论和辩证论的体现。
教材中有关函数、方程等知识都是由每个独立的概念发展而来的，所以教师要将概念融会贯通，让学生明白各个章节之间的联系，将辩证思想充分融人到课堂中，从而更好地达到育人的教学目标。
小学语文教学中渗透社会主义核心价值观的策略
在现代化建设的背景下，社会主义核心价值观深入人心。
根据党和国家的要求，现代教育要坚持社会主义核心价值观进教材、进课堂，引领学生树立正确的人生价值观，帮助学生塑造完美人格，使学生形成积极的态度，而不仅是教学生知识。
对于语文教师而言，应当立足实际，紧抓德育教育契机，从教学内容及学生本身入手，有效渗透社会主义核心价值观，从思想上影响、改变学生，推动其身心健康发展。
一、小学语文教学中渗透社会主义核心价值观的策略1.深入挖掘教材教材是教师教学所用的主要工具，随着教育教学改革的逐步推进，小学语文教材内容发生了巨大的变化，其中增加了更多符合社会主义核心价值观的内容，比如部编版四年级上册课文部分增加了“麻雀”“延安，我把你追寻”等，口语交际部分增加了“我们与环境”“爱护眼睛、保护视力”等，其目的在于落实核心价值观教育。
实际上，这些内容是优质的核心价值观教育资源，教师需要充分挖掘教材，借助教材文本人物或故事所体现的核心价值观来影响学生，推动学生向积极方向发展。
例如，“麻雀”描写了一个老麻雀为拯救小麻雀而与猎狗斗争的故事，表现了老麻雀奋不顾身的勇敢形象，传达了同情、爱护弱小的思想感情。
教师可借此开展见义勇为教育、生命教育等话题讨论，培养学生乐于助人的理性精神，引导学生尊重、热爱生命，提起他们对生命的重视。
2.开发课外资源小学生的思维发展普遍不成熟，这和他们浅薄的人生阅历有关。
所以，对于他们而言，核心价值观是抽象的、陌生的。
实际教学中，核心价值观的渗透应当具有真实性、持续性，教师除了深入挖掘教材之外，也需要积极开发课外资源，借助课外资源拉近核心价值观和学生间的距离，减少学生的陌生感，同时对课堂教学内容进行拓展，提升其渗透有效性[1]。
例如，对于“出塞”“为中华之崛起而读书”“延安，我把你追寻”等文本，教师主要探索地方博物馆、文化馆、图书馆等地的与爱国有关的历史文化资源，收集历史名人的爱国故事，以此作为核心价值观的教育资源，面向学生普及爱国教育，培养学生的爱国情怀。
实施方案将社会主义核心价值观融入学校教育教学全过程
实施方案将社会主义核心价值观融入学校教育教学全过程随着社会的不断进步与发展，教育的目标不仅仅局限于传授知识，更注重培养学生的道德品质和思想觉悟。
社会主义核心价值观作为中国社会发展的重要理念，对于学校教育具有重要意义。
为了深化社会主义核心价值观的教育，将其融入学校教育教学全过程，特制定以下实施方案。
一、核心价值观融入课程设置1. 将核心价值观渗透到不同学科的课程设置中。
例如，在语文课堂中，可以选取优秀的文学作品，让学生通过阅读了解传统文化和家国情怀，培养爱国主义情怀；在历史课程中，通过学习历史人物和历史事件，教育学生正确的历史观和价值观。
2. 开设素质教育课程，专门培养学生的核心价值观。
学校可以开设公民教育、思想品德、法律与社会等素质教育课程，通过讨论、互动和案例分析等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
二、教师培训与专业发展1. 组织教师参加相关培训。
学校可以邀请专家学者、有经验的教育家开展培训，提升教师在核心价值观教育方面的专业素养和能力。
2. 加强教师队伍的构建与管理。
学校应建立相应的评价机制，鼓励教师在核心价值观教育方面的研究和实践，提供相应的奖励和激励措施，形成良好的教师培养与发展机制。
三、校园文化建设1. 建立校园核心价值观引领机制。
学校应制定相关制度和规定，激发学生参与学校文化建设的积极性，同时加强组织引导，确保核心价值观的有效传播与实践。
2. 开展主题教育活动。
学校可以通过举办主题班会、主题演讲比赛、德育实践活动等形式，让学生更加深入地了解核心价值观，并转化为自己的实际行动。
四、家校合作共育1. 加强家校沟通与合作。
学校要与家长建立良好的沟通渠道，定期组织家长会议，让家长了解学校的核心价值观教育工作，共同关注学生的成长与发展。
2. 鼓励家庭教育与学校教育的融合。
学校可以组织家长参加核心价值观教育培训，指导家长在日常生活中如何引导孩子树立正确的价值观。
五、评价机制改革1. 建立科学、全面的评价指标体系。
社会主义核心价值观在数学教学中的渗透
社会主义核心价值观在数学教学中的渗透社会主义核心价值观体系是兴国之魂，价值观是世界观、人生观的核心，一个国家、一个民族，一个社会整体的精神风貌进取态势，取决于每一位成员的价值取向。
学生，特别是初中学生，他们在认识复杂的世事人情，掌握丰富的科学文化知识方面，对他们来说都在易变易动之中，具有极大的“可塑性”，为使初中学生逐步确立正确的世界观和人生观，我们作为人类灵魂的工程师——教师，应该义无反顾的担当起将社会主义核心价值观教育有机融入学科课程教学中，将正确的核心价值观传递给学生，融入学生的灵魂。
下面，我结合六年级数学下册“综合性学习——节约用水，从我做起”的教学实践，对如何融入社会主义核心价值观教育进行初步探讨。
一、挖掘教材中的德育因素对学生进行社会主义核心价值观的教育教师在备课过程中，要认真研究课程标准的三维目标，研究教学内容与社会主义核心价值观的联系点，要针对不同的教学内容确定渗透社会主义核心价值观的不同切入点和方法；发掘教材德育教育因素，选择合适的途径和方法，潜移默化的对学生进行世界观和人生观的教育。
在六年级数学下册“综合性学习——节约用水，从我做起”这部分教学内容的准备过程中，通过精心备课，不仅明确教学内容的知识目标，能力目标，也努力挖掘教学内容的德育教育因素，从而确定出本节课的以下三维目标：1、知识与能力目标在学生亲自参与测量，收集整理数据、计算水龙头的滴水速度、滴水的量的过程中，让学生经历综合运用所学的数学知识、技能和思想方法解决实际问题的过程，逐步增强实践能力。
2、过程与方法目标经历走进生活、收集材料、整理交流和表达的过程，培养学生处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。
3、情感、态度与价值观让学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强节约用水，从我做起的意识，逐步增强环保意识二、将社会主义核心价值观融入到社会大课堂中对六年级的学生来说，对他们进行能力培养及有效的社会主义核心价值观的教育是学校常抓不懈的教育内容。
学科融入社会主义核心价值观教案
学科融入社会主义核心价值观教案学科：社会主义核心价值观教案主题：学科融入社会主义核心价值观一、教学目标：1. 了解社会主义核心价值观的内涵和基本内容；2. 掌握如何将社会主义核心价值观融入学科教学；3. 培养学生正确的价值观和思想品德。
二、教学内容：1. 社会主义核心价值观的内涵和基本内容；2. 学科与社会主义核心价值观的融入；3. 设计并授课一个以社会主义核心价值观为主题的课程。
三、教学步骤：1. 导入：通过讲述社会主义核心价值观的意义和重要性，激发学生对社会主义核心价值观的兴趣和思考。
2. 介绍社会主义核心价值观的内涵和基本内容，引导学生思考与各学科相关的价值观和思想品德，例如：在数学中注重公平、合作和互助；在语文中注重真、善、美的表达和传递；在科学中注重人与自然的和谐共生等。
3. 分组讨论：根据学科特点，组织学生分成小组，设计与该学科相关的社会主义核心价值观教学内容。
4. 小组展示：每个小组轮流展示他们设计的以社会主义核心价值观为主题的教学内容，并进行讨论和评价。
5. 梳理总结：在学生展示与讨论的过程中，梳理总结不同学科如何融入社会主义核心价值观，并强调学科对于培养学生正确价值观和思想品德的重要性。
6. 设计并授课一个以社会主义核心价值观为主题的课程：根据所教学科的内容和要求，设计一节课程，并进行授课。
四、教学评价：1. 观察学生在小组讨论中的表现，包括思考深度、合作与沟通能力等；2. 评价学生设计的以社会主义核心价值观为主题的教学内容的完整性和创新性；3. 查看学生完成的课程设计和授课的效果，并评价其与社会主义核心价值观的融合程度。
五、拓展延伸：1. 组织学生参观社会主义核心价值观的模范实践单位，加深对核心价值观的认识和理解；2. 组织学生开展社会实践活动，贡献自己的力量，助力社会主义核心价值观的落地实施。
社会主义核心价值观融入小学德育分析
社会主义核心价值观融入小学德育分析近年来，中国社会主义核心价值观逐渐成为我国社会发展的重要理念和价值取向。
作为国家战略，社会主义核心价值观的融入已经深入到各个领域，包括教育领域。
小学作为学生品德养成的重要阶段，如何将社会主义核心价值观融入到小学德育中，是一个亟待解决的问题。
本文将对社会主义核心价值观融入小学德育进行深入分析。
一、社会主义核心价值观的内涵社会主义核心价值观是指在社会主义建设中所提倡的一系列基本道德理念和行为规范。
它包括了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面。
这些价值观既是中国传统文化的精髓，又是社会主义现代化建设的需要，具有深厚的历史文化底蕴和现实意义。
融入这些核心价值观是对中华传统美德和社会主义现代化价值观的有机结合，是我们建设社会主义核心价值体系的内在要求。
二、小学德育的重要性小学德育是指在学校教育的过程中，通过学校的教育活动，培养学生正确的道德观念和行为规范，促进学生身心的全面发展，形成学生的健全人格和积极的价值观。
小学德育的重要性不言而喻，它直接关系到学生的成长和未来，也关系到国家的未来和民族的发展。
在小学阶段，学生的道德观念和价值观念正在形成阶段，因此在小学德育中融入社会主义核心价值观具有极其重要的意义。
1. 课堂教育在小学德育中，课堂教育是最为基础和重要的环节。
在教学过程中，可以通过历史、语文、道德与法治等学科教学，渗透和强化社会主义核心价值观的教育内容，让学生了解和体验其中的道德价值。
可以通过丰富多彩的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度，使社会主义核心价值观融入到学生日常学习中。
2. 校园文化建设在校园文化建设中，可以创设爱国主义教育基地，搭建社会实践平台，开展丰富多彩的社会实践活动，让学生亲身体验社会主义核心价值观的力量和魅力，树立正确的人生观和价值观。
可以通过校园文化建设，开展德育活动和主题班会，让学生在活动中不断感悟社会主义核心价值观的内涵和精神，提高道德修养和素质素养。
小学语文教学中对核心价值观的渗透策略
小学语文教学中对核心价值观的渗透策略摘要：核心价值观的主要意义在于提高学生的精神品格，重视学生的人格建设，在社会主义发展的初期阶段，培养学生的核心价值观具有重要的现实意义。
在小学语文中渗透核心价值观，能够有效的提高学生的理性思维，并能够健全学生的人格，陶冶学生的生活情操，提高学生的生活品质，对于构建社会主义和谐社会具有重要的意义。
关键字：小学语文；核心价值观；渗透策略小学语文新课程的基本特点是工具性和人文性的和谐统一。
文以载道，许多课文都蕴含了价值取向和价值认同方面的德育元素，语文教师不可能将德育元素从课文整体上分崩离析，“文道结合”传授核心价值观才是语文教师的不二选择。
所以，小学语文课堂应注意教学内容的价值取向，渗透社会主义核心价值观体系的重要作用。
那么，如何让核心价值观“随风潜入”小学语文课堂教学，为学生形成正确的价值观奠定坚实的基础呢？一、善用教材，层层渗透爱国教育小学课本中有许多赞美祖国山河的优秀文本，它们往往是进行爱国教育的最好范本、最好资源。
在教学这类文本时，教师要引导学生体会作者的情怀，感受语言的精妙，循序渐进地进行爱国教育，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。
如教学《美丽的小兴安岭》一文时，在感悟春天的美丽时，我配以小鹿漫步在春花烂漫中欣赏溪中的倒影图，激发学生想象：小鹿在低头欣赏什么？仅仅是自己的倒影吗？它还看到了什么？一系列的问题激发学生思维的火花，学生很快想到小鹿还在欣赏着倒影中的鸟、树、花、草，欣赏着春天小兴安岭的美景！再比如讲到小兴安岭秋季的美丽时，我抓往“飞舞”一词激发学生通过想象来感受美：飞舞的树叶像什么？学生有的说“像美丽的雪花”，有的说“像天上的蝴蝶”，等等，仿佛已亲身来到那个地方，亲眼看到了漫天飞舞的树叶。
课堂上，情境的创设，语言的引导，思维的碰撞，使学生自然而然感受到了小兴安岭的美丽，祖国山河的美丽。
又如教学《狼牙山五壮士》一文时，我引导学生重点品读描写人物神态、语言、动作的语句，激发学生对狼牙山五壮士的敬佩和赞叹之情，学习他们仇恨敌人和为祖国、为人民勇于献身的精神。
社会主义核心价值观融入学校教育方法分析
社会主义核心价值观融入学校教育方法分析摘要：我国越来越将社会主义核心价值观作为培养人才过程中最核心的要素之一，而学校教育是每个人成长为栋梁之才的必经途径。
随着新时代，新社会理论的更迭，我国也将社会主义核心价值观融入学校教育作为我国教育的目的和基本目标，随着社会各层人士对社会主义核心价值观的维护与发展，其教育思想也逐渐在学校教育中得到了应用。
但在整个应用过程中，也确实有一定的问题出现，本文就如何将社会主义核心价值观更高效率地融入学校教育提出了几点建议，供各位学者参考。
关键词：社会主义核心价值观；学校教育；方法分析如今的教育形势下，社会主义核心价值观的培养在人才培养过程中占的比率越来越大。
将社会主义核心价值观融入学校教育也是我们党和国家发展过程中不可逆转的趋势，也得到了社会群众，教育界等不同程度的认可。
那么，如何将社会主义核心价值观自然的普及到学校教育中，这是一个值得思考的问题。
一、社会主义核心价值观融入学校教育的意义1.1保证人才培养质量随着我国教育质量的进一步提高，在一定程度上，关于社会主义核心价值观的教育的重要性也得到了人们更大范围的认可。
到了今日，社会主义核心价值观在学校教育中已经处于核心地位，最终的目的，也是为了保证我国所培养的人才的质量。
对于人才的培养，不能仅仅停留于技术，学历等层次，更多的，是要综合考量一个人价值观，这也是一个人走向社会之后能够立足于社会的基本素养。
只有我们培养出来与社会对接的人全部具备过硬的技术，并且在思想素质上提升到一个新的层次，这样才能保证我们国家人才库的质量，为我国建立人才强国奠定坚实的基础。
对于所培养的人才来说，学校教育是其接受全方面培训的最重要途径，所以，在学校教育中，融入社会主义核心价值观的培养，是对于一个青年学生来说，提升其思想觉悟与境界必不可少的一项。
1.2当今社会对学生价值观的培育存在问题学生时期正是学生培育价值观的关键时期，课堂上的教育有限，而学生自身的是非分辨能力比较弱，在经济高速发展和网络信息复杂的状况下，外界的价值观呈现多元化，学生很容易误解，因此对核心价值观产生比较片面的看法，无法正确认识核心价值观。
初中教案探索社会主义核心价值观的内涵与实践
初中教案探索社会主义核心价值观的内涵与实践社会主义核心价值观是中国特色社会主义的基本价值体系，体现了中国共产党对社会主义核心价值观的总体要求和基本要素。
社会主义核心价值观的内涵十分丰富，包括了民族精神、爱国主义、集体主义、社会正义、诚信、友善、责任、荣誉等多个方面。
如何在初中教育中进行探索和实践核心价值观，是一项重要而艰巨的任务。
首先，教师在制定学习教案时应注重培养学生的社会主义核心价值观。
教案应有明确的教学目标，要求学生通过学习具体知识和实践活动的方式，加深对核心价值观的认识和理解。
例如，在地理教学中，可以通过教授自然资源的分配和利用问题，培养学生的集体主义和社会正义观念。
在语文教学中，可以通过学习优秀的作文和文学作品，培养学生的民族精神和爱国主义情感。
此外，教案还应设计一些实践活动，如社区服务、志愿者活动等，让学生在实践中感受和体验核心价值观。
其次，教师在教学过程中要注重核心价值观的融入。
教师可以通过举例说明、引导讨论等方式，引导学生运用核心价值观去解决问题和进行价值判断。
在教学中，可以选择一些涉及社会问题和价值观冲突的案例，让学生通过讨论和辩论的方式，培养自己的判断能力和价值观念。
同时，教师还可以通过教授一些重要历史事件和人物的故事，让学生了解曾经的英雄和典范，进一步激发学生对核心价值观的热爱和认同。
此外，教师还应注重核心价值观与学科知识的结合。
在不同学科的教学中，教师可以通过针对性的教学设计和教学方法，将核心价值观与具体的学科知识相结合。
例如，在历史教学中，教师可以通过教授和解读马克思主义的基本原理，让学生更好地理解和坚持社会主义核心价值观。
在生物学教学中，教师可以通过讲解生物多样性和生态平衡的重要性，培养学生的环境保护和责任意识。
通过将核心价值观与学科知识的结合，可以更好地激发学生学习的兴趣和动力，进一步促进学生的核心价值观的内化和认同。
最后，教师还应注重教育环境和教学氛围的营造。
学校可以通过组织各种形式的主题班会、主题活动和读书分享会等活动，让学生在正式课程之外也有机会接触和了解核心价值观。
浅谈社会主义核心价值观在化学教学中的渗透
园丁沙龙浅谈社会主义核心价值观在化学教学中的渗透■叶小慈摘要：在化学教学中运用德育渗透的方法助推社会主义核心价值观和学科教学的融合，遵循在化学教学中渗透社会主义核心价值观的意义和原则，通过采用不同的教学策略渗透社会主义核心价值观，以供广大教师参考。
关键词：社会主义核心价值观；化学教学；德育渗透《普通高中化学课程标准》指出，高中化学教学要以培养具有健全人格、良好政治素质、高尚道德品质的学生为目的，以促进学生化学科核心素养的发展，践行我国社会主义核心价值观为根本任务。
随着社会主义核心价值观教育的不断推进，学生全面发展的育人模式也面临着改革。
在教学中能够结合教材内容渗透蕴含的德育价值观以发挥育人价值，是我们追求的目标。
现以高中化学人教版第一册教学内容为例，浅谈社会主义核心价值观在化学教学中的渗透。
一、在化学教学中渗透社会主义核心价值观意义教师通过把化学教材中的德育内容与社会主义核心价值观进行有机结合，在教学中渗透德育教育和执行德育教学目标，可以帮助提升教师的学科育人意识及社会主义核心价值观的德育教学能力。
而提升化学学科德育渗透效果可以有效促进学生的德育素养的培养，让学生能够形成与时俱进的道德观念和理想信念，促进他们全面、健康、和谐地发展。
二、进行社会主义核心价值观德育渗透的教学策略（一）通过角色扮演法渗透“敬业”社会核心价值观敬业，代表着在某个工作岗位上人们所持有的态度，是一种辛勤劳作、奉献自我力量的精神。
高中生毕业是一条分水岭，要么择业，要么继续深造。
因此，爱岗敬业对高中生来说是必须要树立的一种德育情操。
例如，“化学与职业”栏目，教师在授课时，不能只把它当成一种课外阅读，应挖掘出该栏目所传达的“敬业”核心价值观。
正是那些化学科研工作者扎实的专业知识和技能，敢于质疑，善于思考，勇于创新，才推动了我们的社会可持续发展，也正是有了那些敬业的水质检验员才确保了百姓家中的自来水达到国家标准，等等。
在角色扮演教学中，让学生站在对方的角度去思考他人的内心想法，设身处地地思考该处境所应对的各种困难，所应具备的各种技能，以培养学生在以后的工作岗位上具有爱岗、敬业的思想观念。
如何在教育教学中融入社会主义核心价值观
一．简单了解数学定理的来由，培养学生的探索精神初中数学教材中的课题前言部分往往穿插一些故事性的背景材料，有助于激发学生的好奇心和学习兴趣，同时也拓展了学生的知识面。
通读这些背景材料会发现大部分都是讲述一些关于数学史话方面的相关故事。
比如包含有数学家们的成长经历，引人深思的数学难题，还有鲜为人知的数学典故等。
如今被写入我们初中数学教材内容中的数学定理和规则，绝大部分就是数学家们一生之中辛苦努力的数学成果。
数学家们那种敢于摸索，勇于标新立异以及永不言弃的数学精神永远是我们学习的榜样。
就比如初中数学教材中《华罗庚的故事》、《关于圆周率》、《勾股定理史话》等阅读材料，都明显表明了数学知识往往来源于生活，数学只有在被运用于实践过程中，才会焕发其生命的活力。
这些背景材料都充分体现了我国数学家们艰苦奋斗的钻研精神和创新意识，使学生明白数学就在我们生活中，逐渐培养学生建立起浓厚的爱国主义精神，提高学生的民族自豪感和自信心。
此外，教师可以将数学题中的背景材料与社会主义核心价值观相结合出题，使学生真正理解“诚信、爱国、和谐”等情感在现实生活中的运用。
二．组织多样化数学活动，充分渗透核心价值观为了在初中数学教学中对学生进行正确的思想教育，必须加快确立社会主义核心价值观。
教师可以在初中数学教学活动中适当融入核心价值观教育，使学生能够在数学学习过程中潜移默化地接受知识。
比如在传授用配方法求解二次函数y=x +2x+5的最小值时，解答过程为：y=(x +2x+1-1)+5=(x+1) -1+5=(x+1) +4，得出最小值为4。
仔细观察可以发现在配方的过程中，主要利用了配方中的加一又减一的解题技巧，来对应社会主义核心价值观的诚信教育问题，即应验了古话所说的“有借必有还，再借不难”的传统美德。
通过类似这样的数学活动，不但可以帮助学生掌握知识，而且可以使学生更加理解诚信教育的重要性。
三．利用数学公理及定理，培育学生公平公正的法制意识数学教材上能够帮助学生找到解题方向的就是正确运用数学定理，公理及法则。
社会主义核心价值观进课堂 美篇
社会主义核心价值观进课堂社会主义核心价值观是指以富强、民主、文明、和谐为基本内容，以自由、平等、公正、法治为基本价值取向，以爱国、敬业、诚信、友善为基本行为规范的价值观念体系。
在课堂上，教师可以通过多种方式将社会主义核心价值观融入教学内容，培养学生的社会主义观念、道德修养和社会责任感。
下面是一个举例，介绍如何将社会主义核心价值观融入课堂内容，以及相应的教学方法和手段。
一、培养富强民主文明和谐的价值观念1.培养学生的爱国情感（1）教师可以通过讲述优秀的历史人物和英雄事迹，如岳飞、雷锋等，传递爱国主义精神。
（2）通过展示祖国的自然景观、文化遗产等，引发学生对祖国的热爱。
2.培养民主意识（1）在教学中，教师可以鼓励学生表达自己的观点和想法，尊重学生的意见，增强学生的民主意识。
（2）组织学生进行民主管理实践活动，如班级民主评议、班委选举等。
3.培养文明礼仪（1）在课堂上，教师可以讲解关于文明礼仪的知识和规范，如尊老爱幼、礼貌用语等。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验文明礼仪的重要性。
4.培养和谐相处的意识（1）开展合作学习活动，鼓励学生互相合作、帮助、理解和包容。
（2）通过讲解团结友爱的故事和例子，引导学生树立和谐共处的意识。
二、培养自由平等公正法治的价值取向1.培养学生的独立思考和自由表达能力（1）在课堂教学中，教师可以布置一些开放性的问题，激发学生的思考和创新思维。
（2）鼓励学生进行辩论和讨论，培养他们的自由表达能力。
2.注重平等的思想教育（1）通过多元文化教育，培养学生尊重不同个体、不同文化背景的平等观念。
（2）通过教材、案例等方式，讲解平等的重要性和意义。
3.传递公正观念（1）在课堂上，教师可以通过案例分析等方式，讲解正义的概念和价值。
（2）通过讨论社会公平与正义的问题，引导学生关注社会公共利益，传递公正观念。
4.法治教育（1）在教学中，教师可以通过讲述法律知识，培养学生守法意识和法治观念。
社会主义核心价值观教案践行核心价值观成就时代新人
社会主义核心价值观教案践行核心价值观成就时代新人社会主义核心价值观教案：践行核心价值观成就时代新人导言：随着中国社会经济的快速发展，社会主义核心价值观在构建和培养良好的社会道德风尚中扮演着重要的角色。
本教案旨在帮助教师有效地传承和践行社会主义核心价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人。
1. 价值观的概念与作用（200字）1.1 价值观的定义和内涵价值观是人们对事物的认识和评价，是人们对美好目标的坚定信念和行为准则。
价值观是社会共同遵循的准则，反映了社会群体的认知和道德规范。
1.2 价值观的作用价值观可以对个人和社会产生深远的影响。
它能够引导人们的行为，塑造人们的品质和个性，推动社会和谐发展。
2. 社会主义核心价值观的内容与理念（300字）2.1 社会主义核心价值观的构建背景社会主义核心价值观是以马克思主义为指导，结合当代中国实际，经过广泛协商形成的中国特色社会主义价值观体系。
2.2 核心价值观的具体内容社会主义核心价值观包括了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面，涵盖了政治、经济、文化、社会等各个领域。
2.3 核心价值观的理念与价值核心价值观的理念是中国共产党提出的，它是对社会主义核心价值的总结和升华。
核心价值观的实践与价值是紧密相连的，它们相互支撑、相互渗透。
3. 践行核心价值观的教学策略与方法（400字）3.1 理论教学与实际操作相结合要加强社会主义核心价值观的教学，既要进行理论的传授，也要通过实际操作来培养学生的实践意识和能力。
教师可以组织讨论、案例分析以及实地考察等形式，帮助学生更好地理解和应用核心价值观。
3.2 核心价值观在学科教学中的融入在具体学科教学中，教师可以通过设计有关核心价值观的教学内容和活动，引导学生从多个角度去理解和运用核心价值观。
例如，在历史课上，可以引导学生分析历史事件中涉及的价值观，并发表自己的观点。
3.3 互动式教学与情感教育相结合互动式教学可以提高学生的参与度，激发他们内心对核心价值观的共鸣和认同。
学科教学渗透社会核心价值观实施方案
学科教学渗透社会主义核心价值观实施方案小东镇大兴小学学科教学渗透社会主义核心价值观实施方案一、指导思想深入学习贯彻党的十八大精神，按照总书记关于在社会主义核心价值观“要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑”讲话精神，紧紧围绕“三个倡导”这一基本内容，坚持立德树人，坚持将社会主义核心价值观融入中华传统文化弘扬传承、融入课堂教育教学、融入社会实践活动原则，广泛深入地开展社会主义核心价值观教育实践活动。
二、目标与途径引导学生掌握社会主义核心价值观的基本内容和实践要求，在思想感情上认知认同，在学习生活中遵循践行，使社会主义核心价值观深深融入学生的思想意识之中，最终内化为精神追求、外化为自觉行动。
发挥课堂教学是社会主义核心价值观教育的主阵地、主渠道作用，充分开发各门课程蕴涵的社会主义核心价值观教育资源，充分发挥各门课程已有的社会主义核心价值观的育人功能，使社会主义核心价值观教育入眼、入耳、入脑、入心，使学生在课堂学习的过程中受到精神的洗礼。
三、活动步骤第一阶段：准备阶段（2017年3月）1、制定学科渗透社会主义核心价值观实施方案；2、通过各种方式营造学习氛围；3、加强学科备课的指导，突出社会主义核心价值观渗透点的挖掘。
第二阶段：实施阶段（2017年4月至7月）1、根据实施方案，在课堂教学中加以实施；2、组织开展与学科相关的比赛竞赛等课外活动；第三阶段：总结阶段（2017年7月1日-10日）写出活动总结，收集资料图片归档。
四、具体措施（一）、教师备课应依据课程标准、教学内容和学生的实际情况，充分考虑育人要求，设计相应的教学活动。
课堂教学中对学生的教育引导应融会贯通、深入浅出，自然地进行。
（二）、在传授知识和培养能力的过程中，特别是自主学习和小组合作学习的时候，始终注意情感、态度、价值观的引导，始终注意培养学生的学习兴趣和良好学习方法与习惯，始终注意调动学生学习的积极性和主动性。
（三）、在各门课程教学中应努力体现并不断拓展具有学科特色的育人内容。
小学道德与法治教学中如何渗透社会主义核心价值观
小学道德与法治教学中如何渗透社会主义核心价值观寿莎娜社会主义核心价值观对于中华民族凝聚精神力量的提升产生极大的推动作用，学生肩负着国家的希望，也是民族发展的未来。
小学阶段，学生的人生观和价值观还不够成熟，需要相应的引导。
下面结合小学道德与法治教学实际情况，在文中对学科教学中如何有效渗透社会主义核心价值观展开分析探讨。
教师在道德与法治教学过程中有效的渗透社会主义核心价值观内容，可以带领学生树立正确的思想认识，认真学习、提高自我能力。
学校教师需要找寻良好的道德与法治教学手段和载体，在有效的渗透思想品德教育的过程中，让学生树立远大的社会理想，拥有正确的价值理念。
教师把握小学生身心发展特点，构建利于学生全方位进步和成长的道德与法治教学体系。
本文分析了小学道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观的具体策略。
1 小学道德与法治教学中存在的问题现阶段，小学道德与法治教学当中表现出比较多的问题，想要提升学生道德品质，教师不仅要拥有完善的教学举措，还应该强化社会主义核心价值观的有效渗透。
教师在教学中以全方位提升学生素质水平为主，结合当前道德与法治教学当中存在的问题，教师需要进行全方位的理解和分析。
第一，教师教学过程中教学环节形式化。
小学阶段，实行道德与法治教学展现出十分重要的意义。
但是，我国小学道德与法治课堂教学中涌现出比较多的问题，这难以形成良好的教学效果。
比如，教师在教学的时候课堂形式化，教师教学目标不够明确、教学内容不突出，很多教学环节都是拼凑在一起。
教师所制定的教学内容不够严谨和全面，有些小学道德与法治教师在教学过程中，在缺乏明确教学目标之下出现教学随意教学、课堂不规范等问题，这影响了课堂教学的效率。
而且有些教师并没有充分的感悟道德与法治教学的重要作用，面对课堂内容讲解的时候缺乏透彻理解和认识。
教师教学效果不够明显，对学生道德与法治的学习水平产生了极大的阻碍。
第二，教师教学方法比较单一和陈旧。
开展小学道德与法治教学的时候，教师所制定的教学手段和形式比较单一。
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探究核心价值观在学科教学中的渗透作者：俞梅娟来源：《教师·中》2019年第05期摘要：核心价值观是目前人才培养中的主要内容，随着国家对教育重视程度的不断提升，要想保证教学质量，就需要将核心价值观渗透到实际教学中。
基于此，文章将介绍核心价值观的内涵，并研究核心价值观在小学语文教学中的优势，分析核心价值观在小学语文教学中的渗透方法，以期达到对学生核心价值观进行有效培养的目的。
关键词：核心价值观;小学语文教学;民族精神中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-02-17 文章编号：1674-120X （2019）14-0030-02一、核心价值观的内涵核心价值观中的内容大致可以分为三个层面，分别为国家层面、社会层面以及公民层面。
教师在进行核心价值观教学的过程中，也需要根据以上三个层面的内容展开教学，这种方式能够保证最终教学效果的有效性以及全面性。
二、核心价值观在小学语文教学中的优势将核心价值观渗透到小学语文教学中，即能够将课堂作为载体，对学生的核心价值观进行有效培养。
这种方式能够大大提升小学生核心价值观的培养水平，其中具备的优势主要包括以下内容：第一，能够对学生的民族精神进行培养。
小学语文课文中存在许多经典名著，其中包含了一定的民族精神，将其作为载体，能够使学生了解经典文化中蕴含的价值和思想，并将这种思想不断传承下去。
例如，教师在分析《将相和》这一课时，通过对故事进行概括，能够使学生感受到古人身上的精神和处理事务的方法。
第二，培养学生的道德责任。
在实际教学的过程中，综合实践教学是小学语文教学中的关键内容，教师在此过程中需要针对教学活动，对学生的实践能力、交流能力以及合作能力进行培养，这种方式能够从根本上提升学生的综合实践能力。
例如，教师可以组织学生针对社会中的某一现象进行调查，同时完成一份研究报告，将学生分为几个小组，以小组为单位确定调查主题以及调查方式等。
在实际实践合作的过程中，学生能够感受到合作的魅力，同时还能够感受到和谐友善的氛围，最终达到提升核心价值观培养效果的目的[1]。
三、核心价值观在小学语文教学中的渗透方法（一）在概念解释中引导学生进行初步感知1.在文章学习中感知教师需要在文章解释中使学生对核心价值观进行初步感知，这种方式能够大大提升学生核心价值观培养的效果。
小学阶段，由于社会经验以及认知能力的局限性，学生无法深入理解核心价值观的深层含义。
对小学生来说，核心价值观较为抽象，面对这种情况，教师需要对其进行详细的讲解，帮助学生了解核心价值观的内在含义，同时不断对其进行深化理解，只有这样才能将核心价值观完美地渗透进语文课堂中。
例如，在《为中华之崛起而读书》这一课中，教师可以给予学生提出问题的机会。
由于本篇文章的时代背景与现代差距较大，学生可能对其中的词汇并不理解，如文章中的“帝国主义”这一词，标准的词语解释为“资本主义发展的最高阶段以及最后阶段”。
而学生对“资本主义”这一词无法理解，这时教师需要将该词进行细致分析，使学生了解帝国主义、资本主义以及社会主义之间存在的相同點以及不同点，不能仅仅因为不是文章中的内容，就将学生的问题放置一旁。
以上问题需要引起教师的重视[2]。
2.充分挖掘教材价值教材中的价值是进行核心价值观培养的基础。
小学语文教材中的文章，都是经过编辑人员精心挑选的文章，具有较强的实践价值。
因此教师在进行核心价值观培养的过程中，需要将教材中的价值充分发挥出来，使其成为学生核心价值观培养的基础条件。
在此过程中可以从以下几个方面进行。
第一，从文章的时代背景中挖掘价值。
由于教材中部分文章的内容距离现在时间较远，学生在学习中很难产生共鸣，这就需要教师为学生介绍相应的时代背景，使学生在了解时代背景的基础上进行学习。
例如，在学习《小英雄雨来》这一课时，需要对雨来生活的时代背景进行描述，让学生了解当时中国被日本侵略的情况。
通过对日本侵华战争的介绍，学生更加坚定自己不忘国耻的信念，充分激发爱国之情。
第二，从课文的学习目标中理解。
教材中的文章都对应着相应的教学目标，教师可以将其作为核心内容，对学生展开价值观教育。
在《小英雄雨来》这篇文章中，通过对雨来事迹的介绍，展现了当时中国人民面对外来侵略者的反抗精神，同时也歌颂了革命战士面临战争时视死如归以及大无畏的精神。
这一精神需要学生不断学习和发扬，可通过文章阅读分析的方式，充分理解作者写作的目的，理解其中包含的情感。
为了使学生在学习过程中能够更加直接、便捷地了解文章中的内容，教师需要不断加深和拓展，并将其与核心价值观相互融合。
（二）引导学生形成正确的价值观“自主”“合作”“探究”是语文教学中的重点内容，同时也是国家倡导的学习方式。
这种学习方法与教师灌输教学法不同，灌输式教学只能针对部分学生起作用，无法针对全部学生进行有效的知识传输，尤其是在核心价值观培养的过程中。
因此，面对这种情况就需要改变教学方式，让学生进行自主学习，这种方式能够大大提升学生学习的积极性。
同时教师还能够对学生进行正确有效的引导，让学生的思想价值观在正确轨道上发展。
由于小学生在实际发展的过程中，对核心价值观的认知仍然处于懵懂阶段，因此会出现理解偏差的情况，教师在此过程中需要对学生进行正确有效的引导，以保证学生价值观、思想观发展的正确性。
例如，在教师对“诚信”一词进行解释的过程中，许多学生认为诚信就是不撒谎，对待他人真诚，这种理解方式虽然正确，但是过于单一，不够全面。
教师可以以《别饿坏了那匹马》为例，让学生对善意的谎言进行理解，使其明白，善意的谎言也属于友善的表现，让学生对“诚信”这一词进行更加深入有效的理解，最终达到加深核心价值观培养深度的目的。
除了这种方式之外，教师还可以为学生举例，如在一次矿井事故中，十几名工友被困在矿井中，几个小时之后大家开始意志消沉，甚至放弃了生的希望。
这时有一名戴了手表的工友为大家报时，报时三天之后，救援队终于找到了他们，十几名工友获救了，但是那名报时的工友在救援队到来之前就失去了生命体征。
事实上，这十几名工友已经在矿井下埋了六天，报时的工友故意延长报时时间。
正是这种善意的谎言，给其他十几位工友带来了活下去的希望。
通过文章和这一例子，学生对“诚信”这一概念会有更加深入的了解。
（三）在体验中实施实践书本上的知识描写得再真实，都没有亲身实践感触深，因此要想使学生对核心价值观进行充分全面的理解，最有效的方法就是让学生真实体会或者了解真实事件等，在此过程中形成正确的人生观以及价值观。
例如，在教学《圆明园毁灭》这一课时，可以重点对学生的爱国思想进行培养，带领学生到图书馆查阅资料，帮助学生了解圆明园毁灭之前的历史背景，将自己收集到的图片以及资料在课堂展示出来，这种方式能够让学生参与到当时的历史中，通过实际行动体会到真实的历史和真实的情感。
通过收集资料以及展示资料的方式，学生能够认识到，导致圆明园最终毁灭的主要原因不仅是侵略者的残忍，同时还有当时清政府的腐败无能，给予侵略者侵略的条件和希望。
要让学生知道，无论是在学习中还是社会中，落后就要挨打，这一道理适用于国家，同样也适用于个人。
在英法联军侵略的过程中，是龚自珍的儿子龚半伦带路，这一典型的“卖国贼”事件能够激发学生的爱国热情。
虽然无法让学生真实参与到当时的历史事件中，但是通过这种方式能够使学生见证历史、认清历史、理解历史和铭记历史。
不忘国家受到的屈辱，这也是学生不断学习、完善自己的动力，教师需要在教学中对这一点进行充分明确[3]。
核心价值观能够对整个民族的精神进行正确引导。
青少年作为国家发展的希望，教师对其进行价值观培养，能够大大提升学生自身的内在价值，保证其能够向着正确的方向发展。
作为语文教师，则需要确定语文课堂与核心价值观之间的相通点，将其逐渐渗透进语文课堂中，只有这样才能将核心价值观的作用充分发挥出来[4]。
（四）将核心价值观渗透到课外阅读中核心价值观的渗透不仅在实际课堂中，也要在小学语文教学的课外阅读中。
课外阅读能够丰富学生的知识含量，拓展知识范围，进而保证核心价值观渗透的有效性以及科学性。
例如，将核心价值观应用在课外阅读中，能够在充分吸引学生注意的同时，激发学生对学习的兴趣，拓展学生的学习范围，进而引起其情感的共鸣，为正式教学提供条件。
例如，在理解《触摸春天》这一课时，教师可以将真实的故事穿插其中，以《假如给我三天光明》这本课外书为例。
书中的主人公由于小时候高烧不退，失去了视觉和听觉，只能依靠双手感知世界和触摸世界，但是在教师的帮助下，完成了学业，并考上了美国的哈佛大学，成为著名的作家，她就是海伦·凯勒。
通过课外阅读故事的分享，学生能够体会到文中主人公乐观自信的精神，这也是我国传统文化精神中的主要内容，进而鼓励学生将这一精神文化不断传承下去。
将核心价值观应用在课外阅读中，还能够使学生对生命进行更加深刻的认识，激发学生内心的情感，将核心价值观在语文教学中的价值充分展现出来。
四、结语综上所述，随着人们对核心价值观培养的关注程度逐渐提升，如何保证核心价值观在小学语文教学中的应用效果，成为教学人员关注的重点问题。
通过研究核心价值观在小学语文教学中的应用方法，并将其渗透在语文课内外教学中，不仅能大大提升核心价值观的培养质量，同时还能够提升我国教育的水平，为今后核心价值观在小学语文教学中的发展奠定基础。
参考文献：[1]李翠敏.基于核心素养培养的小学语文语言文字教学有效拓展策略[J].科教文匯（下旬刊），2018（7）：101-102.[2]池卡珍.撑一支长篙，向青草更青处漫溯——如何在小学语文教学中融入社会主义核心价值观[J].名师在线，2018（13）：24-25.[3]罗乔.小学语文教材的美育内容及实施策略研究[D].南充：西华师范大学，2018.[4]韩璐.国外小学语文教材选文的趋势、特点及对我国的借鉴研究[J].职业技术，2017，16（11）：84-86.。