实验探究题初探
初中物理探究性学习指导初探

、
创 设 问题情 景 。 是大 问题 , 都放手 让学生去 探 生 的能力水平 、 瞥识结构相 适? 。 不能超越 出结论 的应 鼓励 学生课余进行 探究 . 教 师
教 师在教学 中, 应根据教材 内容 的特 究 、 并加 以适 当 引导 。课 堂上 一时无 法得 学生 的现 有知识和 I 力。 教 师在指导学生 点。 指 导学 生从物 理现 象、 物理实验 、 对事 物 的观察 和 比较 中发现疑 问,提 出问题 。 行猜想 。学 生的好奇 心一旦被激发 出来 。
观察、 模拟、 实验、 调查、 文献研究来完成 ,
教 师应 为 学生 的探 究活 动提供足 够 的物
交流与合 作? 一个相 对完整的滑动 变阻器 质 条件 。如 研究照相机原 理时 , 教师可提 得 以“ 制作” 成 功。 在“ 制作 过程 中学生不 供 照相机 等实物 , 也可提供相应 的凸透镜
一
学 生在 合 作探 究 中轻松 的学会 了杠 杆 的
应 用原理。
学 中创 设一种 科 学研究 的情境 , 通过教 师 的引 导 , 学生 自主 、 独立地 发现问题 。 通过
段电阻 丝及一些 必要的材料 , 你如何 制 作一个简单 实用的变阻器? 学生对 这一 问
3 、 提供 一定 的物质条件 初 中物理课 的探究性 学习 , 主 要通过
丧失信心 , 失去探究 的热情 。 教 师应对 学 生 的探 究 方法 、实验 方 法、 信息 的获取 , 事 实 的 收集 、 数 据 的测 量, 数据 的分 析等探? 环节精心指 导 . 但又 不 能限制学生的灵活与 自由喧思想 。 当学
设疑 : “ 如何减 小有害摩擦? ” 。 引导学 生从 析 , 创设 一定 的情境 , 教师提出 问题 。 并 提 生活 中 的摩 擦现 象 出发 , 探究 出许 多切 实 供 一定的材 料 , 引导学生去分析 、 去探 究 .
电路初探-课堂练习题

课后提高1.要想电路中得到持续的电流,必须满足两个条件:第一: ;第二: .2.如右图,在开关和小灯泡之间连接两个金属夹A 和B ,在两个金属夹之间分别接入硬币、塑料尺、铅笔 芯、橡皮,闭合开关后,能使小灯泡发光的是〔 〕 A .硬币和橡皮 B .硬币和铅笔芯 C .橡皮和塑料尺 D .铅笔芯和塑料尺3.如下图,当开关闭合时,发生的现象是:⑴灯正常发光;⑵灯不亮;⑶电源会被烧坏;⑷灯会被烧坏。
其中正确的选项是〔 〕A .⑴B .⑵C .⑶和⑷D .⑵和⑶4.下面的电路图中,开关S 闭合后,能使小灯泡L 1和L 2都正常发光的图是〔 〕5.〔2021湛江〕中考期间某考场,分别由两保管,只有当两把钥匙都插入钥匙孔〔相当于闭合开关〕电动门才会翻开,单独使用某一把钥匙不能使门翻开.图4中符合要求的电路是〔 〕6.请按以下图所示的电路连接情况,在方框内画出对应的电路图B CD第11题 第12题电路连接的根本方式〔1〕课堂作业1.把电路的元件 的电路叫串联电路.在串联电路中,电流只有 路径,通过一个元件的电流 通过另一个元件,用电器工作相互之间 〔影响或不影响〕;把电路的元件 的电路叫并联电路.在并联电路中,电流有 路径,通过一个元件的电流 通过另一个元件,用电器工作相互之间 〔影响或不影响〕. 2.〔2021成都〕图示是一把既能吹冷风,又能吹热风的电吹风的简化电路,图中A 是吹风机,B 是电热丝。
将插头插入插座,假设只闭合开关S l ,电吹风 吹出的是____风;假设将开关S l 、S 2都闭合,电吹风吹出的是____风。
〔填“热〞或“冷〞〕 3.马路上的路灯总是一齐亮,一齐灭.如果它们其中一盏灯的灯丝断了,其它灯仍能正常发光.根据这些现象判断路灯是〔 〕A .串联的B .并联的C .可能是串联的,也可能是并联的D .不能确定是何种连接方式4.生活的经验告诉我们:家中的电灯、电冰箱和插座等电器,彼此间的连接方式是〔 〕A .串联的B .可能是串联也可能是并联的C .并联的D .电灯与插座间是串联的,其它用电器是并联的 5.如下图,以下电路中,开关同时控制电灯和电铃的是 〔 〕6.左图是小明连接的实验电路,他连接这个电路依据的电路图是图中的 ( ) 7〔 〕8.(2021北京)某种电脑键盘清洁器有两个开关,开关S 1只控制照明用的小灯泡L ,开关S 2只控制吸尘用的电动机M 。
专题七 实验探究题

专题七实验探究题1.(2022烟台)学习完金属的化学性质,兴趣小组进行了如图所示的实验。
图1 图2[查阅资料]硝酸铜溶液呈蓝色,硝酸亚铁溶液呈浅绿色,硝酸锌溶液呈无色。
[实验一]同学们进行如图1所示的实验,验证铁、锌、铜、银四种金属活动性强弱。
(1)试管①中观察到的实验现象是有红色固体生成,溶液由蓝色变为浅绿色。
试管③中反应的化学方程式是Cu+2AgNO3Cu(NO3)2+2Ag 。
(2)你认为通过上述图1所示的三个实验能否验证铁、锌、铜、银四种金属在溶液中的活动性强弱能(填“能”或“不能”)。
[实验二]在完成实验一的过程中,同学们将试管①②③内反应后的物质都倒入废液缸中(如图2)。
小组同学对废液缸中混合物的成分产生了探究兴趣。
待混合物充分反应后,过滤,得到滤渣和浅绿色滤液。
(3)小明将铁丝放入浅绿色滤液中,一段时间后,铁丝表面没有发生变化。
由此判断滤液中含有的溶质是Zn(NO3)2、Fe(NO3)2(填化学式)。
(4)探究滤渣的成分[提出问题]滤渣的成分是什么?[作出猜想]小明的猜想:银、铜、铁、锌。
你的猜想:猜想Ⅰ: 银、铜;猜想Ⅱ:银、铜、铁。
[分析思考]同学们认为小明的猜想不正确,结合上述的实验现象分析,小明的猜想不正确的原因是锌与硝酸亚铁不能共存。
[进行实验]实验证明猜想Ⅱ正确,请你完成下列实验方案。
[反思交流]在分析化学反应后所得物质的成分时,除了考虑生成物外,还需要考虑反应物是否有剩余。
2.(2022威海)探究与实践——制作松花蛋松花蛋也叫皮蛋,是人们喜爱的食品。
小明看到妈妈用皮蛋粉制作皮蛋时产生了浓厚的兴趣,于是以“皮蛋制作”为主题开展项目式学习。
(1)配制皮蛋粉在妈妈的指导下,小明将“石灰”、纯碱和食盐按照一定比例混合,制成皮蛋粉。
[提出问题]配料中所用“石灰”是生石灰还是熟石灰?[查阅资料]相同条件下,生石灰、熟石灰与水混合后均能放出热量,但放出的热量不同。
[实验探究]常温下,将“石灰”、生石灰和熟石灰分别加入水中,测量固体加入前后温度的变化情况。
2020-2021学年江苏省九年级物理(苏科版)上册期末复习:第13章《电路初探》习题 (1)

2020-2021学年江苏省九年级物理(苏科版)上册期末复习:第13章《电路初探》习题精选(1)一.选择题(共20小题)1.(2019秋•宜兴市期末)如图所示的电路中,闭合开关S1、S2,电流表、灯泡L1和L2均能正常工作,则下列说法正确的是()A.只闭合开关S1,电源外部电流方向为a→b→c→dB.开关S1、S2都闭合,灯泡L1和L2串联C.先闭合S1,再闭合开关S2,电流表示数不变D.开关S1、S2都闭合,发现灯泡L1比L2亮,通过L1的电流一定大于通过L2的电流2.(2019秋•姜堰区期末)如图所示各电路图中,闭合开关后,电压表能测灯L1两端电压的是()A.B.C.D.3.(2019秋•南京期末)下列所提供的数据中符合实际的是()A.中学生正常上楼时的功率约为150WB.教室里一盏日光灯正常工作时,电流约为15mAC.对人体安全的电压是220VD.一只鸡蛋从课桌面掉到地面,重力对它所做的功约为20J4.(2019秋•秦淮区期末)根据你的生活经验判断,下列数据中最接近生活实际的是()A.家用电饭锅的电流约为0.5AB.一节蓄电池电压为1.5VC.某一初中生以正常速度从一楼登上三楼的功率约为150WD.从地上拿起一个鸡蛋,并把它缓慢举过头顶,此过程中人对鸡蛋做的功约为10J5.(2019秋•鼓楼区期末)对于双量程电流表和电压表的使用,下列说法中不正确的是()A.都不允许将接线柱连接到电源两极B.使用前都应检查指针是否指在零刻度线C.大量程的分度值都是小量程的5倍D.电流都是从正接线柱流入,负接线柱流出6.(2019秋•苏州期末)下列提供的数据符合实际情况的是()A.手托两个鸡蛋匀速向上抬高lm约做功10JB.人体所能承受的安全电压为220VC.人正常骑自行车时的功率为600W~800WD.家用节能灯正常发光时的电流约为100mA7.(2019秋•江阴市期末)为探究串联电路电流特点,小华设计了如图的电路。
核心素养下初中语文“活动·探究”单元教学初探

核心素养下初中语文“活动·探究”单元教学初探1.强调学生的主体性和参与性。
在“活动·探究”教学中,学生不再是被动接受知识的对象,而是积极参与、主动探究的主体。
他们通过各种活动和实践,主动发现问题、解决问题,从而激发出学习的兴趣和动力。
2.注重培养学生的创新能力和批判思维。
在“活动·探究”教学中,学生需要进行独立思考、自主探究,培养他们的创新能力和批判思维。
通过探究活动,学生可以主动思考问题、提出自己的见解,培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3.追求跨学科的综合能力。
在“活动·探究”教学中,学生需要借助不同学科的知识和技能来解决问题。
这就要求学生具备跨学科的综合能力,能够将所学的知识和技能进行整合和运用。
1.确定教学目标。
在设计“活动·探究”单元教学时,首先需要明确教学目标。
教学目标要能够涵盖学生的核心素养培养需求,同时又与课程标准和学科内容相适应。
可以通过“活动·探究”教学培养学生的阅读能力、写作能力、创新能力等。
2.设计课程内容和活动。
在设计“活动·探究”单元教学时,需要根据教学目标确定相应的课程内容和活动。
可以通过让学生阅读文本、观察实物、实践操作等方式来引导学生进行探究活动,培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
3.提供适合的教学资源和环境。
在“活动·探究”单元教学中,教师需要提供适合的教学资源和环境,以支持学生的学习和探究活动。
教学资源可以包括教材、课外读物、多媒体资料等,教学环境可以包括教室、实验室、图书馆等。
4.引导学生进行合作学习。
在“活动·探究”单元教学中,教师可以通过组织学生进行合作学习来促进学习效果的提高。
学生可以分成小组进行讨论、合作解决问题,通过互动合作,互相交流和学习,提高学习的质量和效果。
5.评估学生的学习成果。
在“活动·探究”单元教学结束后,应对学生的学习成果进行评估。
物理研究性学习课题

物理研究性学习课题1、节能灯的节能探究2、噪声的危害和测定3、古代中国的物理学奉献4、家用电器的维修方法探讨5、物理习题中的近似估算法初探6、物理情景与模型7、高中物理实验中学生心理障碍种种调查8、高中生学习心态的调整9、生活与物理10、应用蚊子对不同频率声音的反响制作电子驱蚊器11、自行车中的物理原理12、男女生对高中物理的学习差异13、高中物理学习困难调查14、制作小水气压计测山高15、粉笔的改良和粉尘消除16、家用电器的开展带来的平安问题17、菜刀上的力学知识18、估测高压锅内的水温19、太阳能的利用20、研究影响轮胎上摩擦力的因素21、节能台灯与生活空间22、简易地震记录仪的设计制作23、电磁辐射在工农业和医学上的应用24、摩托车手的手套的原理及制作25、载人航天站的生态平衡26、仿生学在物理中的应用27、多媒体电教室的灯光设施28、建立你在月球上的家29、电视、电脑视保屏的防辐射功能30、诺贝奖中的物理学家的共性31、手机幅射的调研32、足球场上的力学知识33、身高与体重比列探究34、十大物理学难题困扰世界35、风力发电36、气象卫星37、中学物理实验中的打点计时器的原理与制作38、几何画版在物理习题中的应用39、紫外线的预报40、近视眼镜的检测41、高压锅的秘密42、潜望镜里的望远镜43、寻找牛顿的足印44、伽利略的研究艺术45、地电流变化与地震46、高速公路“弹簧路〞在原因及防治47、星星之路--天空中的圆周运动48、地心说和日心说49、魔术表演中物理知识50、双星运动的机制和黑洞的发现51、从占星术到天文学52、近现代科技、教育与现代化进程53、移动对人体的影响54、影响太阳辐射能的因素55、太空太阳能电站56、海水盐度差能57、太阳能源之谜58、物理最正确思想在实际中的应用59、高科技物理在生活中的应用60、超导现象及其应用61、月相的观察62、土壤的力学构造63、冷热牛奶放置冰箱的观测64、近视产生的原因及预防65、钢筋分布中的力学知识66、指纹识别学说初探67、全新设计的超轻型电动遥控模型飞机68、车上睡觉不舒服怎么办?69、哈哈镜成像原理浅析70、楼道灯声控开关的研制71、三线插座判别仪72、纳米技术及应用73、射线的应用与防护74、微波炉的演变75、核能的利用76、小刀、菜刀、斧头中的力学知识77、磁卡和IC卡78、家用热水器的原理、使用、安装79、实验室力、热、声、光、磁、原仪器的性价比调查80、卫生间革命中的现代科技81、玩具中的科学原理及改良82、家电开展史及其开展前景83、家庭平安及防盗措施84、居家装璜中的灯光设计85、研究涡轮喷气发动机工作原理86、对几列永动机的剖析87、测定家用电器的电功率88、初中物理教师与高中物理教师共性与个性89、航天技术的新开展90、日光灯的启辉器91、调查常见家用热水器的原理、使用面及优缺点92、探究热水瓶内所盛开水的多少与保温性能的关系93、估测人体输出功率的大小94、电磁波治病的奥秘95、静电对人体及动物机体的效应的研究96、红外线与电动按摩97、电磁波与XX98、氖泡在日常生活中的应用99、研究模型火箭的发射技术100、多用表的设计与制作101、小制作:研制“水火箭〞102、小制作:研制“自动称米机〞103、体育运动中的力学104、研究影响轮胎上摩擦力的因素105、估测高压锅内的水温106、研究弹簧振子的周期和小球质量的关系107、菜刀上的力学知识108、调查研究:灶具的演变109、调查研究:高中物理学习困难调查110、调查研究:男女生对高中物理的学习差异111、调查研究:家用电器的开展带来的平安问题112、太阳能的利用113、调查研究:古代中国的物理学奉献114、计算机的储存介质115、粉笔的改良和粉尘消除。
新课标理念下初中科学探究实践课堂教学初探

新课标理念下初中科学探究实践课堂教学初探摘要:科学课程要注重创设良好的学习情境,倡导以探究实践为主的多样化学习方式,让学生经历科学探究和工程与实践的过程,强调学习内容的设计要由浅入深、由表及里、由易到难的螺旋式进阶,逐步引导学生对科学知识和方法的总结、反思、应用和迁移,促进学生自主、合作学习,激发创新思维。
关键词:探究实践一、问题的提出科学探究是重要的科学学习方式,然而我们发现学生并不能很好地运用探究习得的知识解释生产生活中的一些现象,也不能将其灵活应用到实际生活中,原因之一是学生缺乏与探究相关联的实践活动。
因此笔者尝试了新课标理念下的示·探·践·评科学探究实践课堂教学模式,以提高教师课堂教学效率,提升学生探究能力,培养学生技术与工程实践技能。
二、关于示·探·践·评科学课堂教学示·探·践·评是一种新课改理念指导下的初中科学课堂教学的新样态:它继续强调科学探究在获得、理解科学知识中的重要作用,同时突出工程与实践在运用、迁移知识中的重要价值,通过示-探-践-评四个环节帮助学生完成对知识的感知、获得、应用和迁移,逐步构建高效、和谐的科学课堂教学的新样态,帮助学生实现知识的进阶性建构,养成良好的探究能力和技术与工程实践能力,树立创新意识和团队合作意识。
示:指师生有目的地利用或创建特定的教具或实验,创设良好的情境,并通过具体演示,呈现某种现象或技能,使学生在观察、体验中感知知识。
探:指学生基于问题解决,利用一定的科学思想和科学方法,提出假设,设计探究方案,并借助一定的仪器或工具获取事实与证据,分析、处理数据,检验假设,得出结论并交流评价,从而获得知识。
践:指学生基于探究习得的知识与技能,联系生活、生产实际,运用技术与工程实践的一般过程和方法,针对需要明确的问题,提出有创意的方案,实施方案,利用工具和材料进行加工制作,并能用自制的装置或模型验证或展示某些原理、现象和设想,实现知识应用。
电路初探专题练习(含答案)

电路初探单元测试(考试时间:100分钟,满分:100分) 得分_____一、选择题(每题2分,共24分) 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案1.下列说法中正确的是( )A .开关合上的电路一定是通路B .导线内部断裂会发生短路C .电路发生开路时会产生较大的电流D .电路中导线松动会产生开路(断路), 2.在下列各实际电路中,各元件之间属于并联的是( ) A .电视机和屋内的电灯 B .手电筒中的各节干电池 C .学校的电铃和开关 D .家中的电灯和开关 3.下列电路元件符号表示电动机的是( )4.冲洗照片用的“曝光箱”内有红白两个灯泡,箱外有两个开关S 1、S 2。
根据需要,当先闭合S 1时只有红灯L 1发光,再闭合S 2时红灯L 1和白灯L 2均发光;并要求在S 1闭合前,即使先接通S 2,L 2也不发光。
根据上述要求设计的下列电路图中正确的是( )5.用导线将灯泡、干电池、开关连接起来,闭合开关,发现灯不发光,过一会儿,干电池发热,这个现象的电路故障是( )A .开路B .灯泡是坏的C .短路D .无法判断 6.下列家用电器在正常工作时,通过的电流最大的是( )7.下列说法中正确的是( )A .在串联电路中,电流表的位置越靠近电源正极,测得的电流越大B .电流表既可以串联在电路中,也可以并联在电路中使用第3题 U U UU S 1 S 2 S 1 S 1S 1 S 2 S 2 S 2 A B C D L 1 L 2 L 1 L 1 L 1 L 2 L 2 L 2 第4题 A .计算器 B .收音机 C .日光灯D .彩电 第6题C .两灯泡串联时,即使发光时亮度不同,通过它们的电流也是相同的D .分别用电流表的两个量程测量同一个用电器的电流,测得的示数一定是相同的 8.如图的电路中电表连接正确的是( )9.在如图所示的电路中,当开关S 闭合后,两灯均正常发光。
科学研究性学习初探 ——以课题草莓种植实践”为例的研究

案例展示2013-03研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。
它的基本目标是:培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
一、科学研究性学习的研究背景现行科学教材(朱清时主编,浙江教育出版社出版)在每一册中均安排了“研究性学习课题”,但现实教学中,几乎没有教师组织学生进行研究性学习的研究,教材中的“研究性学习课题”也成了摆设。
究其原因,本人认为有以下几点:1.教材中的“研究性学习课题”编写过于简单,缺少指导性,因此可行性不强,研究不了。
2.广大农村初中科学教师缺少指导经验。
3.教学理念上认识不足,大多数教师认为“研究性学习课题”的研究费时、费力,对学生的学习成绩帮助不大。
4.学生对教材中的课题兴趣不大,不愿研究。
而本人认为研究性学习对于引导学生自主获得知识或信息,学会学习、终身学习和可持续发展等方面具有重要意义,是初中科学学习中不可或缺的组成部分。
二、科学研究性学习实践过程本人利用省级立项课题《农村寄宿制初中科学实验教学的开放性探究》(编号SNQ8,其主题为“关于草莓种植的研究”)为平台,尝试了在初中科学学科中开展研究性学习的探索。
具体步骤如下:1.确定研究课题(1)了解学生兴趣,确定研究主题针对以上关于教材中的研究性学习课题难以实施的分析,本人认识到,兴趣是最好的老师,只有学生对课题感兴趣,才能自主地研究。
在决定进行以“草莓种植”为主题的研究性学习后,本人在所任教的八(15)班中招兴趣小组成员时,全班50人,共有45人报名参加。
对此本人进行了问卷调查,调查结果如下表:选项爱吃想知道草莓是如何长出来的对田间草莓大棚感到神秘想自己种些尝尝百分比%1004044.455.6问题问题:对“草莓种植”感兴趣的原因(可多选)从中不难看出学生的喜好与对事物的好奇心是研究性学习的动力。
(2)搭建研究平台,提供物质基础在省教科院的指导和学校的大力支持下,本人在学校行政楼的露台搭建了草莓种植实验室,种植了134棵草莓。
农村中学物理实验教学现状及学生科学探究能力培养研究初探

农村中学物理实验教学现状及学生科学探究能力培养研究初探在农村中学的物理教学岗位上耕耘多年,我深刻体会到加强初中物理实验教学对于培养学生科学探究能力的重要性。
物理学科以实验为基础,而在农村中学的特定环境下,我们肩负着更为艰巨的使命。
一、农村中学物理实验教学的困境农村中学在物理实验教学方面面临着诸多挑战。
首先,实验教学条件相对薄弱。
学校的实验器材有限,更新换代缓慢,很多时候无法满足教学需求。
一些老旧的器材在使用过程中容易出现故障,影响实验的准确性和可操作性。
实验室的空间也较为狭小,难以容纳多个班级同时进行实验。
其次,师资力量不足。
部分农村中学的物理教师数量有限,教学任务繁重,很难有足够的时间和精力去精心设计和组织实验教学。
而且,一些教师自身的实验教学能力也有待提高,对于新的实验教学方法和理念了解不够深入。
再者,学生的学习基础和学习积极性存在差异。
农村学生由于接触科学知识的渠道相对较少,在实验操作和科学探究方面的基础较为薄弱。
部分学生对物理实验缺乏兴趣,认为实验只是一种形式,没有真正认识到实验对于理解物理知识的重要性。
二、加强实验教学的努力与收获面对这些困境,我们并没有退缩,而是积极采取措施,努力加强初中物理实验教学。
我们充分利用现有资源,挖掘农村特有的教学素材。
例如,利用农村常见的物品如竹竿、水桶等进行简单的力学实验,让学生感受到物理就在身边。
同时,鼓励学生自己动手制作实验器材,如用废旧电池、导线和小灯泡制作简单的电路。
通过这些活动,不仅解决了实验器材不足的问题,还培养了学生的动手能力和创新思维。
在教学方法上,我们积极探索创新。
采用探究式实验教学法,让学生在实验中自主提出问题、设计实验方案、进行实验操作和分析实验结果。
例如,在学习“浮力”这一章节时,让学生自己思考为什么物体在水中会浮起来或沉下去,然后设计实验来验证自己的猜想。
这种教学方法激发了学生的学习兴趣和探究欲望,提高了他们的科学探究能力。
为了提高自身的实验教学水平,我们积极参加各种培训和教研活动。
实验教案范例6篇

实验教案范例6篇标题:实验教案范例6篇教案1:科学实验初探——探究物体的密度教学目标:1. 了解物体的密度概念,并能正确计算物体的密度。
2. 掌握测量物体质量和体积的方法。
3. 能够设计并进行简单的密度实验。
4. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
教学步骤:1. 导入:通过展示几个物体,引导学生思考物体的密度,并提出问题。
2. 知识讲解:简要介绍密度的概念,以及计算密度的公式。
3. 实验设计:学生分组设计实验,包括选择物体、测量质量和体积的方法等。
4. 实验操作:学生按照设计进行实验,并记录实验数据。
5. 数据分析:学生根据实验数据计算物体的密度,并进行比较和分析。
6. 总结:引导学生总结实验结果,并回答导入阶段的问题。
7. 拓展:提出更复杂的问题,让学生思考如何进一步研究物体的密度。
教案2:化学实验探究——酸碱中和反应教学目标:1. 了解酸碱中和反应的概念和特征。
2. 能够正确使用酸碱指示剂进行酸碱中和反应的观察。
3. 掌握酸碱溶液的浓度计算方法。
4. 培养学生的实验操作技能和科学探究能力。
教学步骤:1. 导入:通过展示几种常见的酸碱物质,引发学生对酸碱中和反应的兴趣。
2. 知识讲解:简要介绍酸碱中和反应的定义和特征。
3. 实验操作:学生按照指导书进行实验操作,包括制备酸碱溶液、使用酸碱指示剂等。
4. 实验观察:学生观察实验现象,并记录实验数据。
5. 数据分析:学生根据实验数据计算酸碱溶液的浓度,并进行比较和分析。
6. 总结:引导学生总结实验结果,并解释酸碱中和反应的原理。
7. 拓展:提出更复杂的问题,让学生思考酸碱中和反应在生活中的应用。
教案3:物理实验探究——测量光的折射角教学目标:1. 了解光的折射现象和折射定律。
2. 能够正确使用直尺和量角器进行光的折射角测量。
3. 掌握光的折射定律的数学表达形式。
4. 培养学生的实验设计能力和科学思维能力。
教学步骤:1. 导入:通过展示光的折射现象,引发学生对光的折射的认识。
苏科版物理九年级上册 第十三章 电路初探 检测试题(解析版)

第十三章电路初探检测题一.选择题1.如图所示的实物电路,关于它的电路图画法正确的是()A.B.C.D.2.如图所示,将一节干电池和三只均标有“1.5V、0.5W”的小灯泡接入电路,当开关S1闭合、S2断开时,三只灯泡均能发光。
若将开关S1、S2均闭合,则()A.只有灯泡L1熄灭B.三只灯泡均熄灭C.灯泡L2、L3熄灭,L1更明亮D.灯泡L3熄灭,L1、L2均更明亮3.某实验小组用两个相同的小灯泡连接了如图所示的串联电路,当开关闭合后发现,甲乙两灯都不亮,为了找到故障原因,小张用一根导线来检查,当导线与AB两点连接时,甲灯不亮乙灯亮;当导线与BC两点连接时,两灯都不亮。
由此推测故障是()A.AB两点间存在断路B.AB两点间存在短路C.BC两点间存在短路D.BC两点间存在断路4.随着生活水平的提高,人们外出旅游住宿宾馆司空见惯。
如图为某宾馆房间取电装置,房卡插入槽中后,房间内的电灯、电视、空调等用电器才能工作,房卡的作用相当于房间电路的()A.总开关B.电源C.用电器D.电能表5.如图所示为小明连接的电路,他检查导线连接无误后,闭合开关S,发现两灯均不发光,于是他用一根导线分别连接到ab,bc,cd和ac两点,灯L1,L2均不发光,再用导线连接到bd两点时,灯L1发光,L2不发光,由此判定电路的故障是()A.灯L1与开关S均开路B.灯L2与开关S均开路C.灯L1与开关S均短路D.灯L2与开关S均短路6.学校的前后门各安装一个开关,传达室内有红、绿两盏灯、电铃和电池组,若前门来人闭合开关时,红灯亮、电铃响;后门来人闭合开关时,绿灯亮、电铃响。
图中符合要求的电路图是()A.B.C.D.7.公交车后门左右扶杆上各装有一个按钮开关(用S1、S2表示)当乘客按下任意一个开关时,电铃响起,提醒司机有乘客要下车;待车停稳后,同时按下控制电动机的开关S,后门打开,乘客才能下车、下列四个电路设计符合要求的是()A.B.C.D.8.汽车尾灯内的示宽灯和刹车灯有时需要各自独立工作,有时需要同时工作。
2022-2023学年苏科版物理九年级第13章电路初探检测题含答案

苏科版物理九上第13章检测题:电路初探含答案苏科版九上第13章电路初探一、选择题。
1、小明在连接电路时,开关闭合后,灯泡没有亮,过了不久他发现电池烫手,这个电路的故障是()A. 断路B. 短路C、灯泡坏了 D. 开关坏了2、如下图是一个简化的电冰箱内的电路图,其中M是压缩机用的电动机,L是冰箱内的照明灯,下列说法中正确的是()A.只闭合S 1 ,灯L亮,电动机M工作B.只闭合S 2 ,灯L亮,电动机M工作C.闭合S 1 和S 2 ,电动机M才能工作D.闭合S 1 ,灯L亮,闭合S 2 ,电动机M工作3、下列是小强同学对身边一些电路的工作情况进行观察分析得出的判断,其中不正确的是()A.电蚊拍具有灭蚊和照明功能,灭蚊网和照明灯有时同时工作,有时单独工作,它们是并联的B.公路两旁的路灯,晚上同时亮,早上同时灭,它们是串联的C.厨房中的抽油烟机装有照明灯和电动机,它们有时同时工作,有时单独工作,它们是并联的D.一般家庭中都要安装几盏照明灯和其他用电器,使用时互不影响,它们是并联的4、把两个灯泡串联后接到电源上,合上开关S后,发现L1比L2亮,则()A.通过L1的电流大B.通过L2的电流大C.通过两灯的电流一样大D.无法判断5、一名同学使用电流表时,本应该使用“-”和“3”两个接线柱,但误将“-”和“0.6”两个接线柱接入了电路,而电流仍从“+”接线柱流入,从“-”接线柱流出,这样的结果将是()A.指针偏转的角度变小B.指针偏转的角度变大,电流表可能损坏C.指针不动D.指针反向摆动6、用如图甲所示电路探究电路的电流规律时,电流表A1、A2的示数如图乙所示,则流过灯泡L1、L2的电流分别是()A.0.7 A0.4 AB.0.3 A0.4 AC.0.14 A0.26 AD.0.7 A 1.3 A7、如图所示,当开关S闭合时,电压表所测得的电压是( )A.灯L2的电压B.灯L1的电压C.电源的电压D.电源和灯L2的电压8、如图是实验室电流表内部结构图,处在磁场中的线圈有电流通过时,线圈会带动指针一起偏转.线圈中的电流越大,指针偏转角度越大,关于该现象,下列说法中正确的是()A.该装置利用了电磁感应原理B.线圈中有电流通过时,把电能全部转化为内能C.改变线圈中的电流方向,其转动方向不会改变D.线圈中的电流越大,其所受磁场力越大9、对如图所示的三个电路,状态判断正确的是()A. 甲断路、乙短路、丙通路B. 甲通路、乙短路、丙短路C. 甲断路、乙通路、丙短路D. 甲短路、乙断路、丙通路10、如果一个开关能同时控制两盏灯,那么这两盏灯是( )A.一定是串联的B.一定是并联的C.可能是串联,也可能是并联D.以上说法都正确11、如图所示电路,开关S闭合后,电流表A1、A2都有示数,则下列说法中正确的是()A. 电流表A1测L1中的电流B. 电流表A2测L2中的电流C. 电流表A1测L2中的电流D. 电流表A2测干路中的电流12、如图所示,以下判断正确的是()A.灯L1与灯L2并联,电压表测灯L1两端的电压B.灯L1与灯L2并联,电压表测灯L2两端的电压C.灯L1与灯L2串联,电压表测灯L1两端的电压D.灯L1与灯L2串联,电压表测灯L2两端的电压13、如图所示,两个灯泡始终完好,当开关S断开时,两个灯泡都发光,当开关S闭合时,可能出现的现象是()A.L 1 不亮,L 2 亮B.L 1 和L 2 都亮C.L 2 不亮,L 1 亮D.L 1 和L 2 都不亮二、填空题。
有效探究式教学法在初中化学中的应用初探

有 数 操 究 式 教 学 莹 在 初 中 他 拳 中 的 应 用 初 搽
一江苏省如皋市城北初级中学 张叶梅
摘要 : 初中化学教师可以在教 学中精 导管就可以解决气 体引导与收集的问题。 科知识 的印象 , 增强记忆 , 又可 以培 养他
关键词 : 探究式教学
效 应 用
折弯 导管连接好 ,然后轻 轻打 开饮料瓶 复 习教材 内容 时 , 收集课 外信息 , 通过 归
有
初中化学
盖 ,把软木塞紧紧地安装到饮料瓶上 , 第 纳 、 思考 , 把各种粒 子的结构 与性 质列表 三步把导 管插入已经倒 好 C a( O H ) 溶液 分类。在 整个学 习活动 中 ,学生热 烈讨 的烧杯 中 ,最后 一步就 是猛烈 摇动饮料 论、 兴趣浓厚 , 在探 索练 习中建 构 了系统 同学们观察到导管 口有气泡 冒出 , 一会清
让 同学们感 受到 生 阔的学习环境 中去。从 日常生活现象 中选 他们 自主学 习、 独立思考 的 习惯 , 使他 们 论与轻松生活的距离 , 掌握运 用所 学知识 解决生活 中的 问题 方 活 中处处有化学 ,增加学 化学 的实用动 法 ,同时让 他们 走进多姿 多彩的化学 世 化学的学科特性与别具一格 的科学魅 力。
作 学习、 交流互动 , 活跃课 堂学 习气氛。 因 此, 为了提高学 生学 习化 学的兴趣 , 调 动
的碳 酸轻钙溶液 了。这种 课堂趣 味小 实 验途径 , 亲身体验生活实践 , 增强化学学科
验, 让 学 生 自行 设计 、 自行 组 装 、 自行操 素养 , 养成终身学 习的良好习惯 。因此 , 除 了课堂内的学科基础知识讲解与化学实验
苏科版物理-九年级上册-第十三章-电路初探-同步练习(包含答案)

苏科版物理-九年级上册-第十三章-电路初探-同步练习一、单选题1.一小型十字路口,在路口中央上方有一个只有红灯与绿灯的灯箱,箱内有4盏灯,分别是南北方向的红灯L1、绿灯L2,东西方向的红灯L3、绿灯L4,灯的规格均相同,S为单刀双掷定时开关,下面电路图的设计能符合实际要求的是()A. B. C. D.2.如图所示电路,电源电压不变,电键S闭合电路正常工作.一段时间后,发现两个电表中一个电表示数变大.断开电键S,发现另一个电表示数变大.若故障只发生在电阻R1或R2处,则()A. R1断路B. R2断路C. R1短路D. R2短路3.小明在实验室里连接了如图所示的电路,对此电路的认识,正确的是( )A. 小灯泡串联,电压表测L1的电压B. 若灯L1断路,则电压表的示数为零C. 若灯L1短路,则电压表示数为零D. 若灯L2短路,则电压表示数为3V4.如图所示是某实验小组同学在探究“并联电路电流关系”时连接的电路,其中能正确测出通过L2灯电流的是()A. B.C. D.5.下列叙述中不正确的是()A. 一节干电池电压是1.5VB. 150C时,声音在空气中的传播速度是340m/C. 光在真空中的传播速度是3×105km/D. 对人体的安全电压是36V6.鉴于手扶电梯安全事故频发,为了提升电梯的安全性能,需在电梯上下两端均装有一个制动按钮.每个按钮相当于一个开关(按下按钮即断开开关),当电梯出现故障时,按下任意一个按钮,电梯立即停止工作.下列电路图能实现上述目标的是()A. B. C. D.7.如图所示,把标有“12V12W”的灯L1和“12V6W”的灯L2串联起来接在电源电压为12V 的电路中,正确的说法是()A. 通过L1、L2的电流不相等B. L1、L2两灯均不能正常发光,但L2灯较亮C. L1、L2两灯均不能正常发光,但L1灯较亮D. 把电源电压提高到24V,L1、L2两灯都能正常发光8.如图所示,在探究并联电路中的电流关系时,小明同学用电流表测出A、B、C三处的电流分别为I A=0.5A,I B=0.3A,I C=0.2A,在表格中记录数据后,下一步首先应该做的是()A. 整理器材,结束实验B. 换用不同规格的小灯泡,再测出几组电流值C. 分析数据,得出结论D. 换用电流表的另一量程,再测出一组电流值9.如图所示,是同学们在实验课上连接的一些电路,闭合开关后,出现电源短路的是()A. B.C. D.二、多选题10.在探究“串、并联电路电压特点”的实验中,有同学整理课堂笔记如下,其中有问题的是()A. 在连接电路过程中,开关要保持断开状态B. 在不确定待测电压时,应该先采用小量程试触C. 测量时,应该尽量选取不同规格的灯泡多次实验D. 电压表应该与待测用电器并联11.如图所示,关于电路的连接以下说法正确的是()A. 只闭合开关S1时,灯L1与L2并联B. 只闭合开关S2时,灯L1与L2串联C. 只闭合开关S3 时,灯L2与L3串联D. 三个开关都闭合时,灯L1、L2、L3并联12.如图所示的电路,闭合开关,观察发现灯泡L1亮、L2不亮.调节变阻器滑片P,灯泡L1的亮度发生变化,但灯泡L2始终不亮.出现这一现象的原因不可能的是()A. 灯泡L2灯丝断了B. 滑动变阻器短路了C. 灯泡L2短路了D. 滑动变阻器接触不良13.如图所示的四个电路中,当开关都闭合时,灯泡是并联连接的有()A. B. C. D.14.在如图所示的电路中,电源电压为6V,开关闭合后,L1、L2均不发光.电压表逐段测量,结果是:U ab=0V,U ad=6V,U bc=0V,U cd=6V.由此可判断此电路的故障可能是()A. 开关发生断路B. 滑动变阻器发生断路C. 电源部分发生短路D. 电路的ac之间发生断路15.在电学实验操作中,正确的是()A. 在连接电路过程中,开关应当是断开的B. 不允许直接用导线将电源的正、负极连接起来C. 测量电流大小时,电流表应当串联在被测电路中D. 测量电压大小时,电压表应当与被测电路并联三、填空题16.某同学在做“用电流表测电流”的实验中,所用电路如图(甲)所示,按电路图正确连接电路并接通开关S后,电流表A1、A2读数如图(乙)所示,则A1读数是________ A;A2读数是________ A;通过R1的电流为________ A;那么R1:R2=________.17.如图所示,在电路中要使灯泡L1和L2串联,应闭合开关________、断开开关________;要使灯泡L1和L2并联,应闭合开关________、断开开关________;为了防止电路出现短路,不能同时闭合开关________.18.在“用电流表测电流”的实验中,某同学接成如图13甲所示的电路,当开关闭合后,两灯都发光,两个电流表的指针所指位置均为图乙所示,则通过灯L2的电流为________A,通过灯L1的电流为________A。
初中化学实验探究题教案

初中化学实验探究题教案
实验名称:酸碱中和反应中物质的消失与生成
实验目的:通过此实验,探究酸碱中和反应中物质的消失与生成规律,增强学生对酸碱中和反应的理解。
实验原理:酸碱中和反应是一种反应,当强酸与强碱按化学计量比混合时,会产生中和反应。
在此过程中,酸和碱相互中和,生成水和盐。
实验材料:
1. 盐酸溶液
2. 氢氧化钠溶液
3. 酚酞指示剂
4. 试管
5. 坩埚
实验步骤:
1. 取两只试管,分别加入等量的盐酸溶液和氢氧化钠溶液。
2. 在每只试管中加入几滴酚酞指示剂,观察颜色变化。
3. 缓慢滴加氢氧化钠溶液至盐酸溶液中,观察颜色变化。
4. 继续滴加氢氧化钠溶液,直至观察到颜色维持不变为止。
5. 用坩埚进行热分解干燥,观察物质的变化。
实验记录:
实验前后物质的性质和颜色的变化:
实验结果分析:
1. 盐酸与氢氧化钠反应生成水和氯化钠。
2. 酚酞指示剂在酸性溶液中呈现粉红色,在碱性溶液中呈现淡紫色,在中性溶液中呈现无色。
3. 在中和反应中,反应物和生成物的物质量相等,同时生成物质的性质也会发生变化。
实验讨论:
1. 酸碱中和反应中,物质的消失与生成的规律是怎样的?
2. 哪些指标可以用来判断中和反应是否发生了?
3. 修改实验条件,会对实验结果产生什么影响?
实验总结:
通过此实验,我们深入探究了酸碱中和反应中物质的消失与生成规律,加深了对酸碱中和反应的理解。
同时,也培养了学生的动手能力和实验操作技能。
专题13 电路初探(原卷版)

专题13电路初探(原卷版)一.实验探究题(共20小题)1.同学们做“探究并联电路的电流规律”的实验,用两节干电池串联做电源,连接了如图甲所示电路。
(1)电路连接时开关应,否则图甲电路连接完最后一根导线时会出现(选填“L1”或“L2”)不亮,电流表(选填“有”或“无”)示数。
(2)若只改动甲图电路中一根导线就能使两灯并联,并且电流表测干路电流,请在要移接的导线上打上“×”号,并画出改动后的导线。
(3)为更方便地测出两支路的电流,小明找来一个单刀双掷开关,设计了如图乙所示的电路,当开关S接a时,电流表可测通过(选填“L1”或“L2”)的电流;那么当开关S接b时,请判断电流表能否正常测量通过另一条支路的电流,并说明理由:。
2.在探究并联电路电流规律的实验中,图甲是实验的电路图。
实验次数A处的电流I/A B处的电流I B/A C处的电流I C/AA1 0.10 0.12 0.222 0.22 0.24 0.463 0.26 0.30 0.56(1)连接电路时,开关必须;(2)电流表应(填“串联”或“并联”)在被测电路中。
若要测量干路中的电流,则电流表应接在甲图中的点。
(3)小明同学在测量A处的电流时,发现电流表的指针偏转如图乙表示,原因是;在排除故障后,电流表的示数如图丙所示,则电流表的示数为A。
(4)排除故障后,他用电流表分别在A、B、C三处测得电流表数据如表格,比较下表表数据,可以初步得出结论,并联电路中干路的电流等于。
(5)在实验中可以采用换用不同规格小灯泡的方法改变A、B、C处电流的大小从而进行多次实验:多次测量的目的是。
3.小张和小赵按照课本要求“探究并联电路中电流规律”,他们设计的电路如图甲所示。
(1)在连接电路的过程中开关应该;(2)为了防止损坏电流表,在事先不能估计电流大小的情况下,应先进行,小张闭合开关时,发现所使用的电流表指针向零刻度线的左侧偏转,原因可能是;(3)在实验过程中他们连接了如图乙所示的电路,闭合开关后,观察到灯L2(选填“发光”或“不发光”);(4)请在图乙上只改动一根导线,使L1、L2并联,电流表A1测干路电流,A2测灯L2的电流,开关控制所有用电器.(要求:在需要改动的导线上画“×”,用笔将改动后的导线画出,导线不许交叉);(5)他们采用了以下两种方法多次完成实验;方法一:改变电源电压。
碎瓷片防止液体暴沸初探

碎瓷片防止液体暴沸初探作者:***来源:《发明与创新·高中生》2022年第01期张永强高级教师,湖南省十佳科技教师。
全国校园发明创意大赛、湖南省青少年科技创新大赛、湖南省创新编程与智能设计大赛、湖南省科学调查体验活动评审专家组成员。
高中教材里的许多涉及液体加热的实验,都有加入碎瓷片防止暴沸的步骤。
日常生活中,人们在煮稀饭时为了防止粥溢出锅,会在锅内放少量的红薯块或南瓜块,可见化学实验中的许多做法都源于日常生活。
然而,教材中并没有解释为何碎瓷片能防止液体暴沸。
由于不清楚碎瓷片防止液体剧烈沸腾的原因,许多同学在实验操作中常常忘记这个步骤,在考试中遇到此知识点时,往往失分。
碎瓷片为什么能防止液体暴沸?我查找了大量的资料,并未查到令我满意的答案。
在老师的鼓励和指导下,我在实验室对此进行了探究。
一、探究目的依据液体沸腾的原理、气泡产生的方式、气泡运动的路线、气泡大小的分布等方面,围绕碎瓷片防止暴沸的机理展开多项实验,通过对比研究,探明碎瓷片防止暴沸的原因,以及碎瓷片的大小、形状与防暴沸效果之间的关系。
二、研究内容1.液体为什么会沸腾。
2.气泡产生的原因,运动的路线如何确定。
3.碎瓷片防止暴沸的机理。
4.碎瓷片防止暴沸的效果与其大小、形状是否有关。
三、研究过程(一)液体为什么会暴沸1.实验器材纯净水50 mL、500 mL蒸馏烧瓶、酒精灯、温度计、500 mL烧杯、铁架台。
2.实验步骤将50 mL纯净水倒入烧杯加热,观察水的温度变化及暴沸时的现象并记录。
3.实验现象在水温达到35 ℃时,烧瓶底部开始出现小气泡,由于容器底部温度较高,气泡最先在底部生成,后迅速上升,逐渐增大,在水面漂浮一段时间后破裂。
一般情况下,普通水达到98 ℃时就会出现沸腾现象,但本次实验中,纯净水达到98 ℃时未沸腾,温度反而继续上升,在达到100 ℃以上时剧烈沸腾,大气泡从水面中心快速上升到水面后炸裂,大量水蒸气从蒸馏烧瓶的支管逸出。
配制溶解纤维素的铜氨溶液问题初探

配制溶解纤维素的铜氨溶液问题初探摘要:通常来说,纤维素的溶解难度较大,虽然其方式有很多,但是最终的效果有着明显的差异。
基于此,本文将阐述配制溶解纤维素铜氨溶液的理论依据,通过以氢氧化钠为沉淀剂、以浓氨水为沉淀剂的实验,深入探究配制溶解纤维素的铜氨溶液的方式,对比最终效果,旨在能够有效地解决纤维素的溶解问题,为相关人员提供有价值的参考依据。
关键词:纤维素;铜氨溶液;化学实验一、配制溶解纤维素的铜氨溶液的理论依据在化学实验中,通常有两种方式配制铜氨溶液:第一种方式为使用氢氧化钠溶解将硫酸铜溶液进行沉淀以后,将浓氨水加入其中,当溶液中沉淀消失以后,便得出了铜氨溶液;第二种方式为将浓氨水直接加入硫酸铜溶液之中,静止几分钟以后,至到沉淀完全溶解以后,得出铜氨溶液。
下面,本文将通过具体的化学方程式,分别说明配制铜氨溶液的过程与原理:(1)将适量的氢氧化钠溶液加入硫酸铜之中,首先会看到溶液中生成淡绿色的沉淀物质,随着加入氢氧化钠量的变化,淡绿色的沉淀将会逐渐变为淡蓝色,其化学方程式为:,。
(2)将适量的浓氨水直接加入硫酸铜溶液之中,会首先生成粉状、绿色的沉淀物质,然后增加浓氨水的量,溶液中的沉淀物质会逐渐被溶解,同时溶液的颜色转变为绛蓝色二、配制溶解纤维素的铜氨溶液的实验探究为了便于实验与记录,在本次实验的过程中均使用酸、碱式滴定量取溶液,同时以电子秤的方式测量棉花的重量。
在实验中,在铜氨溶液中放入适量棉花,如果肉眼观察溶液中不存在固体棉花,则结果为“全溶”;反之,实验结果则记为“不溶”。
具体探究方式如下:(一)以氢氧化钠为沉淀剂实验一,将氢氧化钠加入硫酸铜溶液中,直到完全生成蓝色沉淀,然后对其进行离心分离,再使用清水将沉淀物质洗涤三次以后,最后将浓氨水加入其中,生成绛蓝色溶液。
为了更加清楚地对比实验结果,分别进行了三个实验,具体为:(1)10mL的硫酸铜(5%),2.4mL的氢氧化钠(10%),5.8mL的浓氨水(28%),0.1g脱脂棉花,其结果为不溶;(2)10mL的硫酸铜(5%),2.5mL的氢氧化钠(10%),5.6mL的浓氨水(28%),0.1g脱脂棉花,其结果为不溶;(3)10mL的硫酸铜(5%),2.3mL的氢氧化钠(10%),5.7mL的浓氨水(28%),0.1g脱脂棉花,其结果为不溶[1]。
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实验探究题初探探究中和反应进行程度1 、某化学兴趣小组围绕“酸和碱的中和反应”的学习,进行了如下实验:实验一:取5mL氢氧化钠溶液于烧杯中,滴入几滴酚酞溶液,可观察到现象为_________,然后加入稀盐酸,用玻璃棒搅拌,溶液褪为无色,有关的反应方程式为_________.实验二:对实验一反应后溶液中的溶质进行探究.【提出猜想】猜想一:只有NaCl 猜想二:有NaCl和NaOH 猜想三:有NaCl和HCl你认为猜想_________不合理,其理由是_________.之说法,你认为需向酸性土壤中加入_______进行改良。
2 、(2014武威)某化学课堂围绕“酸碱中和反应”,将学生分成若干小组,在老师引导下开展探究活动.以下是教学片段,请你参与学习并帮助填写空格(包括表中空格).【演示实验】将一定量的稀H2SO4加入到盛有NaOH溶液的小烧杯中.【学生板演】该反应的化学方程式.【提出问题】实验中未观察到明显现象,部分同学产生了疑问:反应后溶液中溶质是什么呢?【假设猜想】针对疑问,太家纷纷提出猜想.甲组同学的猜想如下:猜想一:只有Na2SO4猜想二:有Na2SO4和H2SO4猜想三:有Na2SO4和NaOH 猜想四:有Na2SO4、H2SO4和NaOH乙组同学对以上猜想提出质疑,认为有一种猜想是不合理的.不合理的猜想是.【实验探究】(1)丙组同学取烧杯中的溶液少量于试管中,滴加几滴CuSO4溶液,无明显变化,溶液中一定没有.(2)为了验证其余猜想,各学习小组利用烧杯中的溶液,并选用老师提供的pH试纸、铜片、BaCl2溶液、Na2CO3测溶液pH 滴加滴加BaCl2溶液【评价反思】老师对同学们能用多种方法进行探究,并且得出正确结论给予肯定.同时指出【实验探究】(2)中存在两处明显错误,请大家反思.同学们经过反思发现了这两处错误:(1)实验操作中的错误是.(2)实验方案中也有一个是错误的,错误的原因是.探究碱的变质程度气压问题1 、有下列四种实验设计及操作,实验过程中其现象不足以说明C02与Na0H溶液发生了反应的是()(A) (B) (C) (D)检验反应产物2 、有关氢氧化钠与二氧化碳反应的问题研究:(1)某同学使用右图装置,进行了下列研究.请帮助填空:①圆底烧瓶中装有5mL 紫色石蕊稀溶液,紫色石蕊稀溶液因溶解了CO 2并已饱和,所以呈___色.②实验时,打开分液漏斗的活塞,让NaOH 溶液不断滴到圆底烧瓶中.你认为可能观察到哪些现象_________________.③写出NaOH 溶液滴进烧瓶中可能发生的化学方程式 _________________________。
(2)证明反应后溶液中存在Na 2CO 3,可用滴加稀硫酸的方法,相关反应的化学方程式为 _________该反应的微观实质_____________________________。
(3)欲证明反应后溶液中尚存NaOH ,请你帮助完成以下实验方案:3 、(2014十堰)化学学习小组的同学们在探究氢氧化钠的性质时,将二氧化碳通入盛有氢氧化钠溶液的大试管中,如图所示,结果同学们没有观察到明显现象,于是他们展开了如下探究.探究一:二氧化碳是否与氢氧化钠发生了化学反应?同学们取少量大试管中的液体于另一支试管中,滴加足量的稀盐酸,观察到证明二氧化碳与氢氧化钠发生了反应.探究二:反应后大试管中的溶液所含溶质的成分是什么?【提出猜想】佳佳认为溶质是Na 2CO 3贝贝认为溶质是Na 2CO 3和NaOH【查阅资料】CaCl 2溶液呈中性有同学设计了如下的实验方案:先用pH 试纸测定氢氧化钠溶液的pH ,然后向其中滴加稀硫酸,边滴边测定混合溶液的pH ,.请你分析上述方案中,为什么要“当测定pH 小于或等于7,”才可证明发生反应了,其原因是 .4.、兴趣小组同学为了探究实验室中久置的氢氧化钠固体的成分,进行了有关实验。
请你与他们一起完成以下探究活动:【对固体猜想】猜想工:全部是NaOH ;猜想Ⅱ:全部是Na 2CO 3;猜想Ⅲ:是NaOH 和Na 2CO 3混合物。
【实验和推断】(1)若现象a 为有气泡产生,则加入的A 溶液是 ,说明氢氧化钠已经变质,有气泡产生的反应的化学方程式是 。
(2)若A 是Ca(OH)2溶液,现象a 有白色沉淀,现象b 为无色酚酞试液变红色,则白色沉淀为 (填化学式),该实验 (填“能”或“不能”)说明样品中有NaOH 。
(3)若A 是CaCl 2溶液,当实验现象a 为 ,现象b 为 ,则猜想Ⅱ成立。
【反 思】久置的氢氧化钠变质的原因是(用化学方程式表示) 。
5、小明和小艳在实验室配制石灰水时,小明同学将两药匙熟石灰样品放入小烧杯中,向其中加入一定量的蒸馏水,充分搅拌后发现烧杯底部仍有不溶性的固体,于是他认为熟石灰样品已经变质。
小艳同学不同意他的判断,你认为小艳同学的理由是__________________________。
针对该熟石灰样品的成分,同学们展开了讨论,请你参与讨论并完成实验报告。
【提出问题】熟石灰样品的主要成分是什么?【作出猜想】甲同学猜想是Ca(OH)2; 乙同学猜想是CaCO 3;你认为是________________________。
(2)、在分析化学反应的物质成分时,除了考虑生成物外,还需考虑的是______________。
6、(2013山西)某化学学习小组的同学围绕“澄清石灰水与碳酸钠溶液的反应”展开了如下探究活动。
(1)该反应的化学方程式为___________________________________。
(2)反应后溶液中的溶质是什么?同学们一致认为有以下三种情况:①②③①氢氧化钠和氢氧化钙;②氢氧化钠和碳酸钠;③_________。
(3)小新取少量溶液于试管中,滴加过量稀盐酸,发现无气泡产生,说明情况____(填序号)是不可能的。
小红选择了另外一种不同类别的物质_______(填化学式),也得到了同样的结论。
在同学们的合作下,他们顺利完成了探究任务。
7、(2013.泸州市)甲同学为了区别氢氧化钠和氢氧化钙溶液,设计了如下图所示的四组实验方案。
(1)其中能达到实验目的的是(2)在C 组实验中发生的化学方程式为(3)实验结束后,甲同学将A 、C 组四支试管中的溶液倒入同一容器中,看到溶液变浑浊,该现象说明有物质生成(填化学式),滴入酚酞后溶液呈红色。
(4)滴入酚酞后溶液呈红色,说明溶液呈碱性。
使溶液呈碱性的物质是什么呢?甲同学进一步推测:溶液中呈碱性的物质可能是碳酸钠、氢氧化钙和 三种物质中的一种,或是三种物质两两混合组成的混合物。
(5)为了验证推测,甲同学查阅资料,获悉氯化钡溶液呈中性,并设计如下实验加以验证。
请根据要求完成下列空白:色③若有白色沉淀,溶液呈红色(6)乙同学认为甲同学第②部验证的结论不严密,原因是。
8、化学小组同学为鉴定某工厂排出的无色污水成分,他们查阅工厂的有关资料后,推测出污水中可能含有HCl、Na2SO4、NaOH、Na2CO3中的一种或几种物质,同学们取污水进行了探究:(已知Na2SO4溶液呈中性)(1)测污水的pH:取一张pH试纸,放在玻璃片上________________________,读数为pH=2,由此可知:污水中一定有_____________,可能有Na2SO4。
(2)检验Na2SO4是否存在:甲同学在一支试管中取少量污水,向试管中滴加少量的_______________溶液,振荡,产生了白色沉淀,反应的化学方程式为____________________,证明污水中有Na2SO4存在。
乙同学用物理方法也得到了同样的结论,他的实验操作及实验现象是_____________________。
通过探究,同学们确定了污水的成分。
为使排放的污水中不含酸或碱,可向污水中加过量的________________________。
9 、同学们在初中化学实验室中,发现一瓶如图所示久置的瓶口有白色固体、瓶塞丢失的无色溶液。
已知原溶液可能是NaCl、NaOH或Na2CO3三种溶液中的一种,为确定溶液成分,同学们进行了如下探究:小张同学取待测液测得pH=10,他得出的关于溶液成分的结论是。
他取少量待测液于试管中,加入过量的稀HCl,看到,由此小张同学认为,溶液为Na2CO3溶液。
小李同学对小张同学的结论提出疑问,由进行了以下实验:取少量待测液于试管中,加入过量的CaCl2溶液,生成白色沉淀,该反应方程式为,静置,(写出还需进行的操作及现象)。
通过实验,小李认为小张结论正确。
二位同学给试剂瓶贴一新标签:Na2CO3。
实验结束后,同学们通过讨论认为试剂瓶原标签可能不是Na2CO3,你认为他们的理由是。
通过实验,同学们知道了酸碱反应过程中pH的变化和用不同方法确定溶液成分。
10 、某化学兴趣小组的同学在探究Mg、Cu、Fe三种金属的有关性质时进行了如下实验:(1)实验一:发生反应的化学方程式____________________,该实验可得出三种金属的活动性由强到弱的顺序为___________。
(2)实验二:将实验一后①、②试管内的物质倒入烧杯中,发现烧杯内的红色固体明显增多,一段时间后过滤。
滤渣中一定含有的物质是______________,可能有的物质是__________,为了进一步确定可能有实验步骤实验现象结论取少量滤渣于试管中,向其中滴加______ 没有气泡产生_________________①Mg2+②Mg2+、Fe2+③Mg2+、Fe3+④Cu2+、Fe2+⑤Mg2+、Fe2+、Cu2+。