人教课标版一年级语文下册《村居》说课稿[学习资料]
小学一年级课文村居说课稿
小学一年级课文《村居》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是小学一年级课文《村居》。
在这篇说课稿中，我将按照教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思等几个方面来展开我的说课。
一、教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，学生能够认识“村、居、醉”等12个生字，会写“春、烟、儿童”等7个生字，能够正确流利地朗读课文。
2.过程与方法：通过小组合作、全班交流等多种形式，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能够感受到春天的美好和儿童的天真活泼，激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
二、教学内容本课教学内容主要包括课文《村居》、课后练习和语文园地。
其中，《村居》是一首描绘春天农村生活的诗歌，内容贴近学生生活，意境优美。
通过学习本课，学生不仅能够认识一些生字，了解诗歌的基本特点，还能够培养自己的想象力和口头表达能力。
三、教学重难点1.教学重点：认识12个生字，会写7个生字，能够正确流利地朗读课文。
2.教学难点：理解诗歌中的一些难懂的词语和句子，如“拂堤杨柳”、“醉春烟”等。
四、教学方法1.识字教学：采用随文识字的方法，通过多次读文、小组合作和全班交流等多种形式，让学生认识并掌握本课的生字。
2.阅读教学：通过范读、领读、自由读、指名读等多种形式，让学生反复朗读课文，从而理解诗歌的内容和情感。
3.情境教学：通过多媒体等多种手段，营造出优美的春天的氛围，让学生感受到诗歌所描绘的美丽景色和农村生活的美好。
4.小组合作：通过小组合作的形式，让学生相互交流、讨论和展示自己的学习成果，培养学生的合作精神和自主学习能力。
五、教学过程1.导入新课：通过播放春天的视频或者图片，引导学生进入本课的学习主题。
教师可以问学生：“你们看到这些美丽的春天景色有什么感受呢？”由此引出本课的主题《村居》。
2.学习生字：通过随文识字的方法，让学生学习并掌握本课的12个生字。
说课稿模板村居
说课稿模板村居尊敬的评委老师，各位同学，大家好。
今天我要为大家说课的题目是《村居》，这是一篇描绘乡村生活场景的散文。
在接下来的时间里，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及教学反思五个方面来展开我的说课。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握文中的生字新词，能够流畅地朗读课文，理解文章的主旨大意。
2. 过程与方法：通过引导学生分析文章结构，学习作者如何通过细节描写来展现乡村生活的宁静与和谐。
3. 情感态度与价值观：培养学生对乡村自然风光的欣赏能力，激发学生对自然和生活的热爱。
二、教学内容《村居》这篇散文通过对乡村生活的细腻描写，展现了一幅宁静、和谐的乡村画面。
文章中包含了丰富的自然景观描写和人物活动，是学生学习语言和文学表达的良好素材。
三、教学方法1. 引导式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的思考和讨论。
2. 合作学习：分组讨论，让学生在小组内交流自己的理解和感受。
3. 情景模拟：模拟文中的乡村生活场景，让学生更直观地感受文章内容。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示乡村风光的图片，激发学生对乡村生活的兴趣。
2. 新课呈现：朗读课文，引导学生注意文中的生字新词和句式结构。
3. 深入理解：分析文章结构，讨论作者如何通过细节描写来展现乡村生活。
4. 拓展延伸：让学生分享自己对乡村生活的感受和想法，鼓励学生进行创作。
5. 课堂小结：总结本课的学习要点，强调文章的主旨和写作手法。
五、教学反思在教学过程中，我将注意观察学生的学习反应，及时调整教学策略。
课后，我会根据学生的反馈和自己的教学体验，进行教学反思，以不断提高自己的教学水平。
通过本课的学习，我相信学生们不仅能够提高自己的语文素养，更能培养对自然和生活的热爱之情。
谢谢大家的聆听，期待与大家共同探讨更多教学话题。
《村居》说课稿
引言《村居》是明代文学家高启所作的一篇散文，描写了中国南方小村庄的景象和人们的生活。
本篇文章作为一篇中学语文的教学素材，可以帮助学生感知明代文学的特点，了解中国传统村庄的历史和文化，以及探索文学与现实生活的关系。
文本分析1. 文本主旨本文主要描写南方一个小村庄里的风景、乡风文化以及人们的生活和精神风貌。
作者通过自己的亲身经历和感受，深切地表达出对这个小村庄的热爱和对人民生活的关注。
2. 文本结构本篇文章共11段，可以分为引子、村庄的风景描写、人民生活描写和结尾四个部分。
引子中表达了作者从市区到小村庄的感受，准确地描绘了小村庄的地理位置和景色。
第2段和第3段，则是对小村庄周围自然风景的描写。
作者也许是受到了唐代写景的影响，在写小村庄的时候，尽可能的去呈现小村庄的环境，包括周边的山水、各种花木，甚至是空气中的气息。
第4段至第9段，则是对村庄内人们的生活描写。
其中，最出彩的要数写养蜂的情形，不但切合实际生活情况，而且形象生动地描写了养蜂人的勤劳和聪明才智。
最后一段，则是作者对小村庄的美好景象做一个总结和回顾。
作者希望这种田园风光可以永远保持下去，并让更多的人们能够感受到生活的真谛。
3. 文本特点1.描写细腻准确2.表现生活感性形象3.真实感人，注重生命力和真实性教学设计1. 教学目标1.了解明代文学的特点；2.了解中国传统村庄的历史和文化；3.探索文学与现实生活的关系；4.培养学生的想象力和感性表达能力。
2. 教学流程第一步：导入引导学生通过欣赏生活中的美好瞬间和发现身边的精彩，引起学生对生活美好的渴望，激发学生热爱生活的情感，为学生的阅读教学打下基础。
第二步：讲解文本知识通过讲解文章的主旨、结构和特点，让学生充分了解文本背景，提高学生的阅读兴趣，同时还可以帮助学生掌握相关知识点。
第三步：阅读课文并思考请学生阅读课文，并提出一些问题，如：作者用了哪些手法描写村庄周围的自然风景？文中的养蜂人为何能够发现孔穴的位置？等等。
一年级语文下册《村居》说课稿教学设计
一年级语文下册《村居》说课稿教学设计第一部分：教学设计及记录教学目标：1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
教学难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗（一）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
（二）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
《村居》说课稿
《村居》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《村居》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《村居》是清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区、闲居农村时创作的一首七言绝句。
这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。
全诗语言简洁明快，通俗易懂，意境优美。
诗中所描绘的景物和人物活动，贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣。
同时，这首诗也是学生感受古诗魅力、积累语言素材、提高审美情趣的良好素材。
二、学情分析对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，但对于古诗的理解和感悟还处于较为浅显的阶段。
他们的形象思维较为活跃，对直观的事物比较感兴趣，但抽象思维能力还相对较弱。
因此，在教学中，需要通过多种教学手段，帮助学生理解古诗的含义，感受古诗的意境。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；认识诗中的生字，理解诗句的意思。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：理解诗句的意思，感受古诗所描绘的春日美景。
教学难点：体会诗人对春天的喜爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在情境中感受古诗的意境。
2、朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，读中理解。
3、多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示图片、视频等，帮助学生直观地理解古诗。
学法：1、自主学习法：让学生自主朗读古诗，自主识字，初步理解诗句的意思。
《村居》说课稿
《村居》说课稿《村居》说课稿1各位专家、各位老师：大家好，刚才我向大家汇报了一堂语文研究课，在这里把我们的设计理念与意图作一交流。
一、关于教学内容与教学目标。
《清平乐·村居》是苏教版语文第九册第七单元的一篇课文。
这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。
作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。
没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。
在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。
在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。
通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。
具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙，色彩鲜明，给人留下了难忘的印象。
五年级学生第一次接触词这种文体。
我们确立以下教学目标，与学生的学习目标是完全一致的，也是学生能够达到的。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解词语，句子和全文。
4、借助朗读想象、感受诗中田园生活中的美景，并生动地描述“村居”的景象。
3、体会“村居”所表现的作者的感情，并能说出来。
二、关于学习活动的设计与课堂反思。
“十一五”课题提出让学校成为学生终身发展的策划中心，学校不再仅仅是传递和储存知识的地方，而是学生实现终身发展的一个平台。
教师依托策划、引领策划，帮助学生进行自主的策划，找到发展的方向，提升发展的技能，学会完善自己，打下终身发展的基础。
立足以上核心理念，我们在思考：语文学科为学生打下什么基础？教育理论家和实践家苏霍姆林斯基说过：“小学面临着许多重要的任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。
《村居》说课稿12篇
《村居》说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《村居》说课稿12篇下面是本店铺收集的《村居》说课稿12篇古诗村居说课稿，供大家参阅。
《村居》说课稿
《村居》说课稿一、说教材本课是两首描写春天的古诗，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。
两首诗中不约而同地出现了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。
在这两首诗中，以柳来写春景、春意，呈现出一派轻柔旖旎、生机盎然的动人景象。
《村居》是清代诗人高鼎所作的一首七言绝句。
前两句写景，再现了江南二月明媚的“春景图”；后两句写人，刻画了儿童放学归来放风筝的“乐春图”，景人合一，相映成趣。
轻快明丽的景，兴致勃勃的人，饶富乐趣的事，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了作者对春天来临的喜悦和赞美。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
这两句诗写的是春天所见之景。
“草长莺飞二月天”的意思是早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。
“草莺飞”四个字，富有动感，涌动着春的脉搏。
“拂堤杨柳醉春烟”，杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸。
“拂”“醉”二字，用拟人的手法，写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
这两句写的是春天所见之人。
傍晚，乡间的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风放风筝呢！诗句由物及人，将明媚醉人的春景与生动活泼的孩童相互渲染，相互映衬，生机勃勃又充满希望的春天尽现眼前。
二、说学情小学二年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。
但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。
三、说教学目标1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
四、说教学重难点三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为二年级的教学重点始终是识字、写字。
村居说课稿
村居说课稿一、说教材《村居》是小学语文教材中的一篇经典课文，其作用在于通过描绘我国农村的生活场景，向学生展示了一幅优美的乡村画卷，让学生在感受田园风光的同时，体会到作者对家乡的深厚感情。
本文在教材中具有举足轻重的地位，它既是一篇写景抒情的范文，也是培养学生审美情趣和爱国主义情操的好教材。
本文主要内容是以生动的笔触描绘了一个小村庄的四季景色，以及村民们朴实、勤劳、和睦的生活场景。
文章语言优美，结构紧凑，既有丰富的描绘性语言，又有深刻的抒情性表达，为小学生提供了一篇很好的阅读和写作范例。
（1）小节论述：1. 春季：描述了村居春天的景色，如“桃花流水鳜鱼肥”，展现了生机勃勃的乡村风貌。
2. 夏季：描绘了夏天的炎热与清凉，如“绿树阴浓夏日长”，体现了乡村生活的宁静与和谐。
3. 秋季：叙述了秋收的喜悦，如“稻花香里说丰年”，表达了作者对家乡的热爱。
4. 冬季：展现了冬日村居的宁静与祥和，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。
（2）课文在教材中的作用：1. 培养学生的审美情趣，让学生在阅读中感受到自然美的魅力。
2. 陶冶学生的情操，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力，通过分析课文，了解作者的创作手法和表达技巧。
4. 丰富学生的写作素材，为学生写作提供借鉴和启发。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字、新词，理解课文内容，了解作者描绘的村居景色。
（3）掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会观察生活中的美好事物，培养审美情趣。
（3）通过仿写，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
（2）培养学生关爱自然、保护环境的意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，掌握课文中的修辞手法。
《村居》说课稿
《村居》说课稿一、背景介绍《村居》是由中国现代文学史上著名作家鲁迅创作的一篇短篇小说，发表于1922年。
小说以四年以来蛰居在乡村中的主人公小贩陈富家为主线，描绘了人在一定环境中不同的感受和命运。
鲁迅在小说中以精湛的笔触刻画了农村中残酷生活的真实面貌，使读者深深地感受到了人性的复杂和社会的残酷。
二、文本精读1. 小贩陈富家的形象小贩陈富家是《村居》中的主角，他四年来一直蛰居在乡村中，连妻儿都被深埋在黑暗中。
小贩形象比较鲜明，他长着一张褐色的、因风吹日晒而皱起的面皮，头发中已经泛起了灰色。
鲁迅描写小贩时，让人感受到他对底层民众的同情和对社会的呐喊。
2. 乡村风貌的描写在小说中，鲁迅细腻地描绘了乡村的沉闷、萧条和冷漠氛围，具有很强的感染力。
小说中的乡村没有绿树成荫，也没有飞禽走兽，而是一片荒凉的景象，仿佛无人烟的荒野一样。
3. 社会底层人的命运小贩陈富家经历了丧子、丧妻、丧父的痛苦，几乎丧尽了所有精神。
在农村中，他不仅面对人民公社的压迫和他人的冷眼旁观，还要顾及替身孙凤管家的饭食，以及站岗卖糖葫芦的卖主的挟制，所谓的“贫贱夫妻百事哀”在小贩陈富家身上得到了淋漓尽致的体现。
三、文本分析《村居》反映了中国农村社会的一些阴暗面，如农民生活的艰辛、社会上的冷漠无情以及人性和道义的失落。
同时，小说也揭示了小贩陈富家这一人物形象所面对的生存与命运问题以及众多乡村底层人的困境。
他们一方面要拼命地争取自己的生存权利和尊严，另一方面却发现，在社会压力下，他们无法避免地堕入痛苦的深渊。
小说中的小贩陈富家的形象不仅真实生动，还通过他的遭遇和感受，传达了社会的矛盾和人的生存状态。
从小说中，人们可以看到一种强烈的社会关注和人文关怀。
四、教学设计1. 教学目标•让学生了解中国现代文学史和重要作家鲁迅的创作思想；•提高学生的文学素养；•分析小说《村居》的主题和情节以及人物的形象等。
2. 教学方法•讲授法：通过教师的讲解，让学生了解小说的背景、作者的生平和创作思想等；•朗读法：让学生朗读小说，体验小说中人物的情感和生存状态；•阅读分析法：让学生阅读小说，通过分析小说的情节、人物形象等，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
《村居》说课稿
《村居》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《村居》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《村居》是清代诗人高鼎所作的一首七言绝句。
这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，展现了乡村生活的恬静与美好，表达了诗人对乡村春天美景的喜爱和对闲适生活的向往。
这首诗语言简洁明快，意境优美，充满了童真童趣。
对于二年级的学生来说，理解诗歌的内容和感受诗歌的意境有一定的难度，但同时也具有很大的吸引力。
通过学习这首诗，可以让学生感受到中国传统文化的魅力，提高他们的审美能力和语言表达能力。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于古诗的理解和感悟还处于初步阶段。
他们的形象思维比较活跃，对直观的事物更容易产生兴趣。
在教学中，要充分利用多媒体等教学手段，创设生动的情境，引导学生通过朗读、想象来理解诗歌的内容和意境。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学生能够认识诗中的生字，理解重点词语的意思。
学生能够初步理解古诗的内容，感受春天的美景。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生运用多种方法自主识字，提高识字能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
培养学生对古诗的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。
四、教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解古诗中重点词语和诗句的意思，感受春天的美景。
教学难点：1、引导学生通过想象画面，体会诗人的情感。
2、感受古诗的语言美和意境美，培养学生对古诗的欣赏能力。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生仿佛置身于诗中所描绘的场景中，更好地理解诗歌的内容和意境。
人教版村居优秀说课稿
人教版村居优秀说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版小学语文教材中的一篇经典课文——《村居》。
《村居》是清代诗人高鼎的作品，通过描绘诗人在乡村生活中的所见所感，表达了对田园生活的向往和对自然美景的赞美。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析《村居》这首诗歌语言优美，意境深远，是小学阶段学生接触古诗文的重要篇章。
全文共四句，每句七个字，采用了对仗工整的句式，韵律和谐，易于学生朗读和记忆。
通过对这首诗的学习，学生不仅能够感受到中华传统文化的魅力，还能够学习到古诗文的基本鉴赏方法。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确朗读《村居》，理解诗句的字面意思，掌握本课的重点词汇。
2. 过程与方法目标：通过讨论和合作学习，培养学生分析古诗文的能力，提高他们的语言表达和创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受诗人对田园生活的热爱，激发他们对自然和乡村生活的向往之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗句含义，感受诗中描绘的田园风光和诗人的情感。
2. 教学难点：引导学生领会诗歌的深层意境，理解诗人对自然和谐生活的向往。
四、教学方法本课将采用讲授法、讨论法、合作学习法等多种教学方法。
通过教师的引导和学生的主动参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗文。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放乡村风光的视频，激发学生对乡村生活的好奇心和兴趣。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调和停顿。
3. 讲解诗句：逐句讲解诗句的意思，帮助学生理解诗中的内容。
4. 讨论交流：分组讨论诗歌的意境和诗人的情感，每组选出代表进行分享。
5. 拓展创作：鼓励学生根据诗歌内容进行绘画或创作短文，表达自己对田园生活的理解和感受。
6. 总结反馈：教师对学生的讨论和创作进行点评，总结诗歌的主题和特点。
六、板书设计板书设计简洁明了，主要包括课题、诗歌全文、重点词汇解释以及诗歌的结构图。
人教版村居说课稿
人教版村居说课稿人教版《村居》说课稿一、说课背景在人教版小学语文教材中，《村居》这篇课文以其生动的描写和深刻的内涵，成为了许多学生和教师共同关注的焦点。
本文将围绕《村居》这篇课文，展开说课活动，旨在通过对课文的深入解读，探讨如何更好地将教学内容与学生的实际生活相结合，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握本课的重点词汇和句型结构。
2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力；通过讨论和探究，培养学生的思辨能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观目标：通过对《村居》的学习，让学生感受乡村生活的宁静与美好，激发学生对自然和乡村生活的热爱之情，培养学生的环保意识和社会责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词汇和句型，体会作者对乡村生活的描绘和情感表达。
2. 教学难点：引导学生深入理解课文中隐含的哲理，培养学生的思辨能力和创新意识。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉课文内容，准备相关的教学辅助材料，如图片、视频等，设计课堂活动和讨论话题。
2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料，准备课堂讨论和展示。
五、教学过程1. 导入新课- 通过播放乡村风光的视频，激发学生对乡村生活的兴趣。
- 提问学生对乡村生活的印象和感受，引导学生进入课文情境。
2. 课文学习- 学生自主朗读课文，教师适时纠正发音和语调。
- 教师讲解课文中的重点词汇和句型，学生跟读并记忆。
- 分组讨论课文内容，每组选择一个角度进行深入探讨，如乡村的自然风光、乡村生活的节奏等。
3. 拓展延伸- 观看与乡村生活相关的图片或视频，让学生发表感想。
- 组织学生进行“我理想中的村居”主题绘画或写作活动，鼓励学生发挥想象力和创造力。
4. 总结反馈- 学生代表分享小组讨论成果和个人创作。
- 教师总结本课所学内容，强调课文的中心思想和情感价值。
- 布置课后作业，如写一篇关于乡村生活的短文，或调查家乡的自然环境和人文风情。
一年级《村居》说课稿3篇
一年级《村居》说课稿3篇一年级《村居》说课稿1说教材：《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里，学生们通过前几课的学习对春天已经有了较丰富的体验，应通过这首古诗让学生感受到春天如诗般的意境及春天带给人的快乐。
诗歌的语言生动形象，内容短小精练，读起来琅琅上口，教学中要调动一切积极因素让学生始终保持读的兴趣。
本课的目标设为：(1)正确认读“村、居、醉、烟、童、散、忙”7个生字，会写“忙”字。
(2)图文结合，初步了解诗句的意思。
(3)正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
三个目标是依据新课程标准的要求提出的。
三项目标中，我把正确认读7个生字作为学习重点，因为一年级的教学重点始终是识字、写字。
难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗，这是由于一年级的学生刚接触汉字不久，就让他们感悟语言之美，会有一定难度。
说学情：一年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。
但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。
说目标：一、知识与技能目标认识7个生字，会写“忙”字。
正确流利的朗读古诗，背诵古诗。
二、过程与方法目标图文结合，初步了解诗句的意思。
通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。
三、情感、态度与价值观目标在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。
说教法和学法：一、说教法1.创设情境《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教课标版一年级语文下册《村居》说
课稿
【说教材】
《村居》是小学一年级下册课本中一首普通的古诗。
它是清代诗人高鼎写春天景色的名篇，它的“春之景“和“童之乐”两幅画面给人留下了深刻的印象，这种人景交融的“春之图”都融合在这一首“春之诗”中。
它是写景诗歌的代表作之一。
我用了一个课时来完成这首诗歌的学习。
【教学目标】
１、了解诗歌的基本含义和诗歌的人景交融的写作方法。
２、在理解的基础上背诵诗歌。
３、诗歌拓展：以这首诗为跳板，让学生在课外去收集自己感兴趣的诗歌，并背诵下来，看谁背的又多又棒。
【说教法】
１、教授古诗：
因为这首诗是一首描写春景的古诗，描绘了春天特有的景物，每句诗仿佛都是一幅幅美丽的图画，所以我让学生采用画“简笔画”的方法，画出古诗中的各种景物，这样用来加深学生对古诗内容的理解。
２、古诗拓展：
这是这一节课的重点，让学生把课外收集的古诗词进行背诵和默写，这样让学生既能把以前学过的古诗词进行复习，又能把没有学过的古诗词先一睹为快，这样的效果也比专门为了背诵而背诵要好很多啊。
【教学过程】
１、初步学文：
先指导学生去初步了解每句诗的大概内容，看看写了那些景物，分别是什么样的。
２、画图学文：
在让学生把这些景物结合诗句用简笔画画下来，再把诗句写在画的旁边，做到画中有诗，诗旁有画。
３、拓展学文：
利用学生的古诗积累来说说有那些写春景的诗，写景的诗……
【教学理论】
《村居》是一首写景的古诗，再好的文字不如直观的画面，又是学生亲手画的，能画出来的学生相信对古诗应该有了相当深刻的理解。
在新课改的春风下用一种写生的方法来学习写春景的古诗，相信这本身就比较有趣味吧！
让每一首古诗变成一幅幅美丽，充满色彩的画卷，让可爱的学生在其中自由自在的玩耍，让学习成为一件快乐的事！
一．教材简析《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文第九
册的课文。
本课属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首
诗的创作情境。
故事是诗歌的拓展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互照，情景同现，的确是培养学生联系语言环境理解课文和体会诗
人情感的好教材。
课文共五个自然段。
第一至三自然段写李白在黄鹤楼为孟浩然饯行的情景，后面的部分写李白在江边目送孟浩然登船远去，触景生情，吟
诗抒情。
二、教学目标
根据XX年版《全日制义务教育语文课程标准》和苏教版“文包诗”这一类文章的特点，以及学生的认知水平，我拟订如下教学目标：
1、认知目标
（1）学会本课生字新词。
（2）能说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思，并会背诵这首诗。
2、技能目标
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）逐步学会基本的自学古诗的方法。
3、情意目标：
学生在品味朗读的基础上，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
三、教学重点、难点：
本课教学的重点是：形象再现诗歌意境，感受诗歌深远意境。
难点是：理解诗意，用现代语言来讲说古诗的意思。
四、教法与学法：
“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用多媒体教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作
、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，从而真正掌握学习此类文
章的基本学法。