关于“阅读教学对学生情感教育的研究”研究报告

关于“阅读教学对学生情感教育的研究”研究报告

课题名称：阅读教学对学生情感教育的研究

课题的类别：黑龙江省职业教育学会十一五科研规划课题

课题编号： G0185

课题负责人：张志伟

课题研究时间2008．1-2008.12

成果形式：论文

一、课题提出的背景、目的和意义

《语文课程标准》指出工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。由于语文教学渗透着强烈的情感教育，因而对培养学生良好的情感品质有着得天独厚的条件。一篇篇文质兼美的文章情理并重，特别宜于激发学生情感上的共鸣。一个个栩栩如生的文学形象更能拨动他们的心弦。通过阅读赏析课文，学生在教师的引导下得到愉悦产生思想上的融合，感情上的共鸣。我们职业高中的学生由于受到家庭环境和社会环境的影响，情感上普遍都比较淡薄，所以在语文教学中培养他们的情感，就有着重要的作用及意义．

二、课题研究的主要内容：

1通过语文课堂上的教学，进行以下几种情感的的培养及研究：

（1）进行爱祖国爱人民有理想有报复的理想情操教育研究．

（2）进进行面对挫折坚忍不拔的意志品质的情感教育研究．

（3）进行学会理解人学会关心他人的人际关系教育研究．

（4）进行自制自律自尊自强的自控能力教育研究．

（5）进行求美谦逊刻苦勤奋的学习态度教育研究．

2 利用第二课堂开展读书沙龙活动，在活动中对上述几种情感再次加以培养

3 成立课外读书小组，让学生选择喜爱的图书进行阅读，在阅读中使多种情感

得以升华．

三、研究方法的主要特色与创新

本课题主要采用行动研究法：

课题组成员选取了职业高中高一高二的语文教材为实验研究的基础材料，以他们讲授课程的班级为实验班．依据每篇课文所反映出的人文特点设计教案，并恰当的组织课堂教学．在课后进行反思，把在课堂上遇到的一些问题提出来，利用集体备课的时间与所有老师进行交流，最后把研究所得运用到实践中，不断地完善自己的教学，做到在实践中边学习边总结．这种方法使教师整体素质有了大幅度的提高，课堂教学也有了新的起色．

其次运用案例研究法：

课题组成员统一选取一篇文章进行教学，根据研究内容精心设计教案，再组织课堂教学，课后进行总结反思，将教学中成功的之处记录下来，利用课题例会进行专题实验研讨活动．让有成功之处的教师分析此堂课的做法，在本堂课中他激发了学生的哪些情感，学生的哪些情感得以升华．然后课题组敲定教案，由其它课题组成员实施课堂教学，最后进行总结反思，形成书面材料

再次运用文献研究法

搜集、整理和分析有关语文教学中怎样能更好的培养学生的情感的材料．学习同行们的成功经验，运用到自己的研究当中．

四、课题进程或阶段说明

第一阶段：准备阶段。学习相关理论，制定研究方案。

确定课题并成立课题研究小组，加强理论学习，转变自身角色。教师不再是知识仓库、权威和真理裁判官，而是学生学习的服务员、引导者和合作伙伴，并且应有很强的智慧驾驭能力、组织协理能力和开放、民主、宽容、合作、平等的教学心态。懂得怎样去激发学生的情感，使之升华．制定课题研究方案，请专家指导．

第二阶段：具体研究阶段，开展研究及时处理相关资料，形成成果

1 通过语文课堂上的教学，对学生进行几种情感的的培养及研究

语文课堂是我们对学生情感教育的主阵地，每一篇文质兼美的文章，教师如果引导的好，激发的恰当，都会使学生情感上得以升华，真正体会到作者写作此文的目的．

在这一阶段中我们主要是利用所学的课文对学生进行情感激发．对于现在的学生来说，“爱祖国”这个词是空洞的。什么是爱祖国，怎么样才算是爱祖国。他们的头脑中没有具体的概念。《梅岭三章》是陈毅同志在那段最艰苦最困难的岁月中写下的绝命诗。这三首诗抒发的情感角度不同各有侧重。分别表现了生死不渝，誓与反动统治血战到底的革命精神。和关心国家命运，盼望人民解放的革命精神。还有乐观坚定的革命信念。在教学中我们利用纵横奔放的爱国情感，去激发学生爱祖国、爱人民的崇高感情，使他们知道祖国的今天来之不易，作为华夏子孙，应当以前人为榜样，为祖国的繁荣富强而努力学习。同类作品如毛泽东的《水调歌头游泳》，都可以以爱国主义为切入点，激发学生的学习热情，产生持久的学习动力。

今天的青少年特别是我们职业高中的学生，比之前几代人有更多的情感困惑：在家庭关系中被"代沟"所困；面对师长教育逆反心理突出：与同学相处以自我为中心：处事不计后果，冲动好斗等等。家庭关系中产生的矛盾，多半是子女不理解父母用心之良苦或生活之艰辛。学习史铁生的《秋天的怀念》，我们利用文中感人的故事情节让学生进行讨论，我们在日常生活中是否也有不理解父母的时候，如果有，学了这篇文章你应该如何去做呢，通过这样的情感教育，学生改变了许多，收获了许多．《母亲》也都是很好的教育材料。

美国心理学家做过一个很经典的实验：他们给幼儿园一个班的孩子每人一粒糖，并告诉他们：如果两小时后他们没有把这颗糖吃掉，那么将得五粒糖的奖励。大人们离开后不少孩子经不住糖的诱惑，将糖吃了。只有几个孩子为了得到更多的糖，忍受住了糖的诱惑，他们有的唱歌，有的搭积木借以分散注意，克制着自己。最后，他们真的得到了奖励。发人深省的是，那些当年没有吃掉那粒糖的孩子，成人之后都成为了事业的成功者。因为他们都有强者的情感素质之一：为了达到目的，努力排除干扰、抑制不良诱惑的自制能力。现今的社会，校外灯红酒

绿实在精彩：校内寒窗苦读十分无奈。教育学生能自制自律，自尊自强、抵制形形色色的不良诱惑，不受干扰，努力学习，是一个很困难同时又很关键的情感教育问题。如莫泊桑的《项链》就是很好的自控能力教育材料。

古今中外的教育研究表明：天才和蠢才极少，绝大部分人都属于智商平常的普通人。一个人的学习成绩好坏与工作成败，与学习或工作的态度有关，与方法优劣有关。在这方面，古代名人名家是我们学习的榜样，他们的著作可供我们学习和借鉴：如《论语》集中体现了古代圣人孔子的人格力量："敏而好学，不耻下问"是说学习态度的，也是反映孔子谦逊好学的人格精神的。我们教师在"授之书而习其句读"的同时，也应该把前人"道存师存"，"不耻相师"的求学态度，实事求是，不耻下问的精神传授给学生，让其潜移默化，成为后学者的精神品质。在此阶段完成了《在阅读教学中培养学生爱国主义情感》论文

《以阅读为桥梁塑造完美自我》论文

2 利用第二课堂开展读书沙龙活动，在活动中对上述几种情感再次加以培养

活动的具体内容及要求如下

（1）开展活动的具体形式及内容

a 个体研读。每天保证一小时以上的研读，读有思考，读有感受.认真写

读书笔记

b 集体阅读。老师组织大家一起同读（可能在学校的某个场所，也可能设

在市图书馆），营造良好的阅读环境，达到共同激励，同享读书的快

乐的目的。

c 组织读书心得体会的交流和讨论。

d 学期末进行读书心得展览。

(2) 活动要求

a 每一个同学提供一本书，同学之间可以互相借读，这样你虽然只拥有一

本书，但是却可以看一百多本书。

你可以选择老师为大家提供的这些书目，也可以提供列表中没有的，

但这本书必须有阅读的价值。

B 规定时间内完成阅读的书目（自选你感兴趣的，一个月读一本）

C 能够认真写读书笔记（摘录优美的词、句段或者写你的点滴感悟）