口语交际教学目标
口语交际习作八的教学目标与预期成果描述
口语交际习作八的教学目标与预期成果描述。
一、教学目标1.提高学生的口语交际能力。
口语交际习作八重视学生的口语交际能力的提高，教学目标包含了发音、语音语调、话题交际等方面。
使学生在课堂上学习到的知识能够应用到日常生活中。
2.丰富学生的语法、词汇。
此课程注重通过口语表达来提高学生掌握英语语法和词汇。
通过此课程学生能够了解英语语法和词汇的正确用法。
3.培养学生的听说读写能力。
学生的听说读写能力在此课程中都得到了锻炼和提高。
教学过程中将会注重学生的听说读写训练，提高学生英语的整体水平。
4.拓展学生的思维能力。
课程内容都会遵循教育部规定的教学大纲，涉及到一些较为复杂的问题和话题。
这些题和话题都能拓展学生的思维能力，提高学生的综合素养。
二、预期成果1.具备良好的英语口语交际能力。
经过课程的学习，学生能够熟练地掌握英语语调、语音和发音等方面，进行口语交际能力的提高和锻炼。
学生也能够顺畅地进行日常英语口语对话。
2.掌握英语常用的语法和词汇。
学生经过课程学习，能够掌握英语基本的语法和词汇，理解英语语言的基础知识，能够在实际操作中准确无误地运用。
3.提高综合英语水平。
此课程除了能够提高学生的英语口语能力外，学生的听、说、读、写方面都将得到同步优化，能够更全面地提高学生英语水平。
4.拓展学生的国际视野。
此课程中的语言训练、话题教学和文化交流都能够为学生拓展国际化视野，提高学生的国际交流能力。
五、总结通过口语交际习作八的教学目标和预期成果描述不难看出，此课程能够帮助学生全面地提高英语口语能力，含括语法、词汇、语音、口语表达能力等多方面。
学生通过此课程能够更好地学习和掌握英语，拓展国际化视野，为未来的学习和就业走向奠定更好的基础。
口语交际教案12篇 英语口语交际教案
口语交际教案12篇英语口语交际教案下面是分享的口语交际教案12篇英语口语交际教案，供大家参考。
口语交际教案1(一)训练目标学会写提纲(二)训练方法1．学习单元.写作训练短文，归纳出写提纲的方法和注意点。
2．列提纲训练，进行巩固。
(三)训练时数一课时(四)过程训练1．导入读一个学生缺乏认真构思而至条理混乱不清的习作，引出.写作文时学会写提纲的重要意义。
.写作提纲是文章整体构思的文字化，有了.写作提纲，文章就有了清晰的轮廓，写起来就心中有数，有条不紊，可以避免文章观点不明，重点内容遗漏，条理不清、结构松散等毛病的出现，养成拟.写作提纲的好习惯，对提高作文水平，保证作文质量是大有益处的。
2．学习短文，讨论归纳拟.写作提纲的方法及注意点明确：(1)了解议论文.写作的一般思路是：提出问题——分析问题—二解决问题。
(2)编写议论文提纲，要做到观点明确：论点是什么?中心论点和分论点如何确定等。
(3)提纲拟写重点要突出，提纲中要能体现将写的文章所运用的事实论据或道理论据，所用论证方法及详写、略写的内容。
(4)要做到条理清楚，如何提出论点；先分析哪方面问题，后分析哪方面问题；怎样解决问题，得出结论等都要在提纲中安排好。
(5).写作提纲要简而明。
“简”指简要，写出段意即可；“明”指清楚明白，看了提纲即能知道文章的内容、结构。
即文章的整体构思“明”是“简”的前提，在保证清楚明白的前提下，能简则简。
注意点：提纲只是一个标本、在.写作过程中还可随时调整、修改提纲，以求得到更新更好的思路。
3．参看短文中的几组示例，加深理解提纲的写法及容易出现的问题，如提纲过简，看不出整体构思，无助于作者.写作；提纲条理不清，缺乏严密的逻辑性。
(五)作业结合短文后练习参考题，或另选题目进行练习，以巩固学得的方法。
提示如下：想和做一、提出论点：想要靠做来证明，做要靠想来指导，两者应该紧密结合。
二、论证论点1．只做不想的人是无用的呆子(例证)2、只想不做的人是空想家（对比论证）3、(引证“学而不思则罔，思而不学则殆”)三、得出结论：新世纪的人才，应该是既要会做，更要会想的创造型人才。
口语课教案5篇
口语课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文口语交际教案（精选17篇）
小学语文口语交际教案小学语文口语交际教案（精选17篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的小学语文口语交际教案（精选17篇），欢迎大家分享。
小学语文口语交际教案篇1教学目标1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。
会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语，学会使用形容词细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。
课前准备1、制作多媒体课件。
（教师）2、制作生字词卡片。
（学生）课时分配三课时第一课时教学目标1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。
会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语，学会使用形容词细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
重点难点学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
教学过程一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
2、读生字自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、学生动手连线。
4、仔细观察这些生字，看看有什么发现5、学生汇报自己的发现。
6、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读一读，猜一猜词语的意思。
一言不发不言不语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语2、你可以将这些词语进行分类吗试试看。
3、选两个说一句话。
4、全班交流。
5、读句子。
（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。
口语交际教案9篇
口语交际教案9篇教学目标：1、能自由表达自己熟识的一种艺术形式。
2、擅长倾听别人的发言，增加小组合作、沟通的力量。
3、能感受生活、畅谈生活、喜爱生活，提高语文综合素养。
教学重难点：能自由表达自己熟识的一种艺术形式。
课前预备：教师预备资料卡、手工制作品学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品教学过程：一、谈话导入同学们，在第八单元的学习中，我们感受到了艺术带给我们美的享受，我们观赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》，倾听了贝多芬的《月光曲》，这节课我们将连续我们的艺术之旅——查找我们身边的艺术。
【设计意图：谈话导入激发学生学习的兴趣，创设一个大的情境，为下面的学习做铺垫】二、艺术之旅（一）第一站：艺术形式我知道1、我们到了艺术之旅的第一站了，你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗？是的，同学说的这些都是艺术，这节课，我们就来查找我们身边的艺术。
【设计意图：利用简洁的图片，让学生对艺术形式进展分类，明确什么是艺术。
】（二）其次站了艺术形式大发觉。
1、在我们学校哪里你发觉了艺术？抓紧和你的同桌沟通，看看谁是生活中的发觉家？（依据学生答复出示相关的学校图片。
）2、小结：看来啊，生活中到处有艺术，只要你留心，你会发觉它无时无刻不在你的身边。
在这一站的艺术之旅中，我发觉我们的同学拥有一双擅长发觉艺术的眼睛，下一站我们将会进展艺术才华的大展试。
我知道我们班的同学有的心灵手巧，有的能歌善舞，现在我们就来进展艺术才华的大展试。
【设计意图：紧扣身边的艺术，让学生能从自己最熟识的学校中找出自己身边的艺术，从而让学生感悟艺术就在自己的身边，只要自己仔细观看，就会发觉它就在我们身边】（三）艺术才华大比拼3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途，还可以说说你做这个艺术品的感受。
听的同学仔细听，感兴趣的，可以提问题，但是要先听同学说完。
现在抓紧把你们预备好的艺术品放到桌面上和你的同桌进展沟通吧。
4、同学们沟通很积极，在同学上台介绍他的艺术品前，你们觉得自己要留意些什么呢？（条理清楚、态度大方……）5、依据同学们的答复，教师把他们归纳了一下，要是他们能到达这些要求，我们就评他艺术之星。
口语交际教学的目标
口语交际教学的目标口语交际教学是培养学生在具体的口语交际情景中倾听、表达和应对能力的过程，小学语文“口语交际课”是以培养学生口语交际能力为主要目的的一种语文课型.要实施口语交际教学策略,首先必须明确口语交际教学目标.一、口语交际教学总目标《语文课程标准》提出了义务教育阶段“口语交际教学”总目标：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.二、口语交际教学阶段目标《语文课程标准》对小学语文“口语交际教学"分三个学段提出了具体目标：第一学段：1。
学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯.2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3。
听故事,看音像作品，能复述大意和精彩情节.4。
能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈,态度大方,有礼貌.6。
有表达的自信心.积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
第二学段：1.能用普通话交谈.在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4.能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
第三学段：1.与人交流能尊重、理解对方。
2。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3。
听他人说话认真耐心,能抓住要点并能简要转述。
4.表达要有条理，语气、语调适当。
5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6。
在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
三、口语交际教学目标解读口语交际目标拓展了说的价值,提升了听的地位，引入了合作精神。
说话不再是无视对象的自我表达，倾听也不是可有可无的摆设。
口语交际的核心是“交际”二字,口语是手段,交际是目的。
口语交际目标突出以下几个特点：第一,目标蕴涵三个维度。
口语交际目标根据情感态度和价值观、知识和能力、过程和方法三个维度设计，相互渗透,融为一体,具有立体感和整体性。
口语交际课程目标及实施建议
口语交际课程目标及实施建议口语交际课程是现代教育体系中非常重要的一部分，它的目的是为学生提供在丰富的语境下运用语言，学习如何有效地交流的机会。
在这篇文档中，我们将详细探讨口语交际课程目标以及实施建议。
口语交际课程目标：1. 提高语言交流能力口语交际课程旨在帮助学生提高语言交流能力，让他们能够更流利、自然地表达自己的想法和观点。
除了大量的练习，课程也会注重对基本语音、语调、语速、停顿和语气等方面的培养，以使学生更好地掌握语言交流技能。
2. 培养沟通能力沟通是一个人与人交流的过程，沟通能力的提高不仅仅包括语言技能，同时也包括理解和反馈的能力。
通过口语交际课程，学生将学习与各种类型的人进行沟通的方法，这可以很大程度上帮助他们在未来进行成功的交流。
3. 提高自信许多人在公共场合或与陌生人交流时会感到害怕或不安。
然而，通过口语交际课程的学习和实践，学生将获得更多的自信和勇气，从而可以更好地应对各种挑战。
4. 发展文化素养口语交际课程还旨在增强学生对不同语言和文化的理解和欣赏能力。
了解其他文化的语言使用方式和交流方式有助于学生更好地了解并适应国际语言交流环境。
实施建议：1. 建立互动学习环境在口语交际课程中，互动学习是至关重要的。
学生通过与教师和同学互动学习，从而能够更加深入了解和练习发音、语法、词汇和交流技巧等方面的知识。
同时，教师应该创造出安全、开放的氛围，鼓励学生积极参与，发表看法和提出问题。
2. 引导学生进行实战练习在口语交际课程中，教师应该鼓励学生通过实践更好地掌握语言交流技巧。
这包括演讲、辩论、小组讨论、角色扮演等活动，以模拟实际生活中可能遇到的各种情况。
3. 着重培养发音和语调发音和语调是语言交流的重要方面，教师应该着重培养并帮助学生纠正这些方面的问题。
通过针对性的发音练习和语调训练，教师可以帮助学生更准确、流畅地表达自己的想法。
4. 培养学生的文化意识语言和文化密不可分，教师应该引导学生学习其他国家和民族的语言和文化背景，使学生更了解不同的交流文化习惯和方式。
口语交际教案3篇
口语交际教案3篇口语交际教案篇一教学内容：口语交际教学目标：1、通过口语交际，提高学生的认识。
2、培养口头表达能力。
重点难点：1.重点:多角度思考问题，并能用准确精炼的语言表达自己的观点。
2、难点:明白遵纪守法的重要性。
课时：一课时：主教案教学过程：一、读“口语交际”提示，明确要求。
1、学生自读“口语交际”提示，明确要求。
2、交流、明确“口语交际”要求。
1）评一评，两句中说法谁有道理？2）联系生活中、社会上的相关事例，谈谈对遵纪守法的认识。
二、讨论、交流1、小组交流，推举代表。
2、班内交流，教师相机引导。
1）两种说法，我们偏向第二种。
第一种是情感上有道理，第二种是法律上有道理。
法律面前人人平等。
2）引导学生对照自身行为，谈看法。
三、课堂通过口语交际，我们对遵纪守法有了更深刻的认识。
法大于情，法律面前人人平等，每个人都必须遵守。
同学们还有什么其他收获？吧！口语交际教案篇二教学目标：1、培养学生认真、仔细的看图的习惯，养成一定的观察习惯。
2、能根据一定情境进行合理想象的能力。
训练学生完整的说一句话。
学会运用简单的形容词。
教学重难点：想象的合理性，表达清楚性教学准备：挂图、课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们都喜欢听故事吗？（喜欢）那你们喜欢讲故事吗？（喜欢）2、那么今天我们就自己来讲一讲故事好吗？（好）二、观察图画，弄清图意（一）第一幅图1、你认为怎么样才能把图上的内容说的完整呢？（应该按照一定的顺序）2、那好这幅图你想按照怎样的顺序呢？（由近到远、由远到近）3、很好！那就按照自己喜欢的观察方式来看图，先自己说一说你有什么发现？（学生自由活动说图意）4、谁来说一说你的发现？（我在图的近处发现了有四个小猴子，他们在玩球。
在它们旁边有一条小溪。
远处还有高高的山。
）5、我觉得同学们说的还不错。
但是如果用上一些词语会更精彩的。
6、教师出示词语。
可爱的、活泼的、聪明的、机灵的；绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的；长长的、弯弯的、清清的；高大、茂盛、青翠；五颜六色、花花绿绿。
四年级上册语文口语交际教案5篇
四年级上册语⽂⼝语交际教案5篇四年级上册语⽂⼝语交际教案5篇 作为⼀名教学⼯作者，时常需要编写教案，教案有利于教学⽔平的提⾼，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？以下是⼩编精⼼整理的四年级上册语⽂⼝语交际教案，欢迎⼤家分享。
四年级上册语⽂⼝语交际教案1 教学⽬标： 【知识与技能】 1.指导学⽣认识到眼睛的重要作⽤和保护眼睛的⽅法。
2.在⼝语交际中，学会倾听、表达和交流，提⾼⼝语交际能⼒。
3.锻炼学⽣搜集资料的能⼒。
【过程与⽅法】 采⽤“创设特定情境体现双向互动”和“⾓⾊模拟体验”的教学⽅法进⾏教学。
【情感、态度与价值观】 养成保护眼睛的好习惯。
教学重难点： 重点 说说怎样保护眼睛，培养学⽣的⼝头表达能⼒。
难点 通过师⽣互动、⽣⽣互动，营造学⽣想说、乐说、会说、敢说的氛围。
教学准备： 教师：多媒体课件。
学⽣：搜集保护眼睛的资料，调查本班学⽣视⼒的情况。
教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课 ⼤⾃然是⾮常美丽的，灿烂的太阳，皎洁的⽉亮，蓝蓝的天空，⼴阔的⼤地，⽆边的海洋，万紫千红的花草树⽊，各种各样的动物，你们喜欢吗?这美丽的⼤⾃然，我们是⽤眼睛看到的，你们想想，如果眼睛不好，还能看得清楚吗?所以，保护眼睛是⾮常⾮常重要的，今天我们就来学习“爱护眼睛，保护视⼒”的⼝语交际。
(板书课题) ⼆、情境体验，引出主题 视频引出主题：灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么错误呢? (⼀)想⼀想。
1.提问题： (1)保护眼睛重要吗? (2)怎样保护眼睛呢? 通过问题指导学⽣认识到保护眼睛的重要作⽤，以及保护眼睛的⽅法。
2.总结：学习、⽣活、⼯作都需要有⼀双好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚远处物体，就会影响学习、影响⼯作、给⽣活带来不⽅便。
所以，我们从⼩就要保护好⾃⼰的眼睛，这是⾮常重要的事情。
那就让我们⼀起来学习怎样保护我们的眼睛吧! (⼆)说⼀说。
通过图⽚指出⼏种不良的⽤眼习惯，从⽽让同学认识该怎样保护眼睛。
口语交际教案(优秀6篇)
口语交际教案（优秀6篇）口语交际教案篇一教学目标1、能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2、能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
教学重点能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。
教学难点尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。
教具准备课件导入一、谈话导入，引出故事。
师：元旦过去了，新年快到了，老师这几天老去喝喜酒，小朋友去喝过喜酒吗？（喝过）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友见过的新娘新郎是怎样的？（漂亮、帅气）（这里可以允许幼儿有个小小的表达或是交流）今天也有一个小动物要办喜事，是谁呢？（课件出示2：老鼠）原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗？（大象、水牛）老师今天要给小朋友讲个故事，小朋友认真听就能知道新郎是谁了。
设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
二、听教师讲故事，欣赏故事。
（课件出示3、4、5、6、7：出示故事）1、故事的名称是什么？（板书：老鼠嫁女）2、老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）最后的结局是怎么样的？（老鼠被猫吃了）那我们再来一起看看图片。
三、出示图片，教师完整逐一讲述故事内容，帮助学生理解故事内容。
1、老鼠爸爸是个老糊涂，说了句糊涂话：“谁神气就嫁给他。
”小朋友知道神气是怎样的？（威武、帅气、强大）学习词：神气。
（板书：神气）2、老鼠爸爸找到了谁？（太阳）为什么它认为太阳最神气？它为什么不找其他人而找太阳？（太阳会发光、没有太阳人类就不存在）（板书：太阳）3、学习故事人物的对话。
老鼠爸爸找到太阳说什么？（课件出示8）（太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。
）太阳是怎样说的？老鼠爸爸找到乌云说什么？（板书：乌云）（课件出示9）（乌云、乌云、你是不是世界上最神气的啊。
）乌云是怎样说的？老鼠爸爸找到大风说什么？（板书：大风）（课件出示10）（大风、大风、你是不是世界上最神气的啊。
口语交际教学设计(推荐10篇)
口语交际教学设计（推荐10篇）口语交际教学设计第1篇教学目标：⒈能紧扣本次口语交际的内容，选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。
⒉激发学生对“生活”这本无字书的探究兴趣。
教学重点：能选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。
教学难点：学会收藏生活中的点滴启示，做生活中的有心人。
教学准备：留心生活中带给自己启示的事情或漫画，搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
教学过程：一、回顾主题，引入写作生活是太阳每天东升西落的不变规律，生活是一声声虫鸣蛙叫的美丽音符，生活中我们享受阳光、雨露，生活中我们分享甜蜜、温馨，我们热爱生活。
生活给人的馈赠，往往采用“启示”的方式，今天给你这样的启示，明天给你那样的启示，日积月累，愚钝之心渐渐开启，于是人便有了智慧，有了越来越多的知识。
在进行口语交际时，你选择的是什么话题？二、自主汇报，打开思路⒈学生汇报口语交际的话题。
⒉拓展思路。
生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……（引导学生讲出：它给你留下怎样的深刻印象，你从中得到怎样的启示？）我们还可以用自己手中的笔把它们留在我们的记忆中。
三、指导命题，确定内容⒈指导命题。
可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）的小事”“一句（）的格言”“一幅（）的漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。
⒉确定内容。
一件事，把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句，先确定是一句什么话，然后联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画，图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。
四、口述材料，师生评议⒈欣赏范文。
小学语文课程标准口语交际教学目标
小学语文课程标准口语交际教学目标
小学语文课程标准口语交际教学目标可以参考以下内容：
1. 听说能力：能够听懂简短的对话，理解基本的问题和指令，并能做出简单的回应。
2. 人际交往能力：能够用适当的语言表达自己的观点和意见，与他人进行基本的沟通和交流。
3. 描述能力：能够用简单明了的语言描述人、事、物，并能运用适当的形容词和副词进行描述。
4. 提问能力：能够运用正确的语法和词汇提出有关特定事物或情景的问题，并能理解他人的问题并作出回答。
5. 语音语调：能够正确发音，并掌握一些基本的语音语调规律，能够正确运用语气词，使口语表达更生动有趣。
6. 文化意识：通过口语交际的教学，培养学生对中华优秀传统文化的兴趣，了解并尊重不同民族和地区的文化差异。
7. 情感态度：通过口语交际的实践，培养学生积极主动、乐观向上的沟通态度，培养学生团结友爱、合作共赢的精神。
8. 实用能力：通过口语交际的练习，使学生能够在日常生活和学习中灵活运用口语表达，满足基本的交流需求。
小学语文口语交际教案
小学语文口语交际教案小学语文口语交际教案(精选15篇)作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学语文口语交际教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文口语交际教案1教学目标1.学生在交际中有文明的态度和用文明的语言。
2.养学生把要表达的事情说清楚，说明白的能力，提高学生倾听能力和表达能力。
3.教育学生做一个敢于说真话、说实话，具有良好品质的人。
重难点1.表达的事情说清楚；引导学生实话实说，针对不同的事情提出合理的建议。
2.认真倾听，会与人对话。
乐学善思办法创设多种多样的情境，以扮演不同人物为切入点来引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习、交流。
教学流程一、创设情境，引入新课1.谈话：老师知道，同学最爱听故事了，是吗？（是。
）那今天就给你们讲一个故事，认真听吧！听完后还有问题呢！（播放课件《狼来了》的故事画面。
）2.提出问题：这个故事是不是太熟悉了，你们现在想说点什么吗？生：我们不能说谎话。
生：说谎的孩子会被狼吃。
生：我们要做诚实的`孩子，说实话。
师：是呀，正像电视中的那句广告词：真诚到永远。
可见说实话的重要，今天就走进我们的口语交际课实话实说。
（板书课题:实话实说。
）二、阅读提示，明确要求1.学生自读提示。
2.明确要求。
师：每次说话课都对我们提出不同的要求，今天的实话实说又有哪些要求呢？（生答，师板书。
）三、合作探究，交际训练师：我们知道了这次说话的内容和要求,现在就把你看到或听到的不满意的地方说出来,我们一起来提出合理的建议。
1.小组合作，选择主题。
2.指名汇报。
师：现在就把你们小组探究的主题告诉大家。
生：我妈妈总是领人到家里打麻将，吵的我都写不好作业，我该怎么办呢？师：你很敢于说实话，一会儿大家一起来想个办法，好吗？生：我觉得我们学校能玩的东西太少了，下课时没什么可以玩的，我们男生只能玩土，特别脏，学校能不能给我们安装个跷跷板。
口语交际教学计划
口语交际教学计划口语交际是语言学习中至关重要的一环，它不仅能够帮助学生提高口语表达能力，还可以促进学生之间的交流和合作。
因此，设计一份系统的口语交际教学计划对于提高学生的口语表达能力至关重要。
首先，我们需要确定教学目标。
口语交际教学的目标应该是帮助学生养成良好的口语表达习惯，提高他们的口语交际能力。
具体来说，我们可以设定一些目标，比如学生能够流利地表达自己的观点，能够和他人进行有效的交流，能够在不同场合下运用得体的口语表达方式等。
其次，我们需要选择合适的教学内容和教学方法。
在选择教学内容时，我们应该根据学生的实际情况和学习需求来确定。
可以选择一些与学生生活密切相关的话题，比如日常生活、学习、工作等，让学生在学习口语交际的过程中能够更容易地产生共鸣。
在选择教学方法时，我们可以采用多种形式，比如角色扮演、小组讨论、情景模拟等，让学生在真实的语境中进行口语交际练习，从而更好地提高他们的口语表达能力。
另外，我们还需要设计一些具体的教学活动。
比如，可以设计一些情景对话，让学生在模拟的情境中进行口语交际练习；可以组织一些小组讨论，让学生在小组内进行话题讨论和交流；还可以设计一些口语表达比赛，让学生在比赛中展现自己的口语表达能力。
最后，我们需要进行有效的评估和反馈。
在口语交际教学过程中，我们应该及时对学生的口语表达能力进行评估，并给予及时的反馈。
可以通过录音、视频等方式对学生的口语表达进行记录和评估，然后给予针对性的指导和建议，帮助他们更好地提高口语表达能力。
综上所述，设计一份系统的口语交际教学计划需要我们确定教学目标、选择合适的教学内容和教学方法，设计具体的教学活动，进行有效的评估和反馈。
只有这样，我们才能更好地提高学生的口语表达能力，帮助他们在口语交际中更加自如地表达自己的观点和情感。
义务教育阶段初中语文口语交际教学的目标
义务教育阶段初中语文口语交际教学的目标主要包括以下几个方面：
培养学生的口语表达能力：通过口语交际教学，使学生能够用普通话进行流利、准确的表达，包括清晰地阐述自己的观点、感受和想法，能够就不同的话题进行有条理、有逻辑的讨论和辩论。
提高学生的倾听能力：口语交际不仅仅是说，还包括听。
在口语交际教学中，需要培养学生的倾听能力，使他们能够认真倾听他人的观点和意见，理解他人的需求和感受，进而做出恰当的回应。
增强学生的交往能力：口语交际是人与人之间交流的重要手段，通过口语交际教学，可以帮助学生增强与他人的交往能力，包括建立良好的人际关系、处理人际冲突、进行有效的沟通等。
培养学生的合作精神：在口语交际中，往往需要与他人合作，共同完成某个任务或解决某个问题。
因此，口语交际教学也需要培养学生的合作精神，使他们能够与他人协作、分享、交流，共同完成任务。
总之，义务教育阶段初中语文口语交际教学的目标是培养学生的口语表达能力、倾听能力、交往能力和合作精神，使他们能够在日常生活中进行有效的交流和沟通。
口语交际教案6篇
口语交际教案6篇口语交际教案篇1学习目标1、回忆和了解生活中的详细大事和情境，充足考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。
2、了解和感悟劝告的战略和技巧，能看法真诚的劝告他人。
3、通过创设详细的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。
课前预备：1、收集与水资源有关的资料。
2、校内师生铺张水资源的镜头捕获图片。
3、写字板若干。
一、谈话导入，揭示话题1。
展现图片：〔幻灯片展现本校水资源铺张的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。
〕2。
画外音，引出商量。
导语：最近，俺在学校内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？3。
生畅所欲言，导出话题。
同学各抒己见〔建议书、报告老师、劝告、写警示牌、开班会……〕老师归纳，并引导同学选择合适的方法之一──劝说〔板书〕。
二、小组沟通，探究方法导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人。
那么，怎样才能以理服人呢？让俺们来商量一下。
〔预备：各小组领写字板一块。
〕1。
小组就怎样以理服人绽开商量，小组负责人负责记录本组发言提纲。
2。
小组上台沟通。
〔各小组汇合一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。
〕一起点：用水资源的宝贵来劝告。
〔生成、不行再生〕用水的用处来劝告。
用积水成渊的故事劝告。
不同点：〔留在写字板上〕3。
老师补充：老师依据同学发言状况做出相应的补充。
4。
听录音：明确老实的看法在劝告中的作用。
〔1〕导语：同学们，俺们的道理已经预备得很充足了，那么让俺们来听一听两位同学劝告的开场白。
〔播放录音1〕甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太铺张了。
乙1：关你什么事？〔一边哼歌一边走〕〔播放录音2〕甲2：乙2同学，你刚刚水龙头忘了关了，水哗哗地流，俺觉得很惋惜。
乙2：噢，对不起，俺忘了。
〔回头把水龙头关了，流水声停了。
〕〔2〕比一比，说说自身的想法。
口语交际教案汇总五篇
口语交际教案汇总五篇口语交际教案篇1【教学目标】1.学会汇总小组的意见。
2.学会和朋友相处，懂得信任、宽容、友爱。
3.激发学生结交朋友的兴趣，懂得与朋友相处时要彼此信任、理解。
【教学重点】懂得和朋友相处的秘诀，能真诚对待朋友。
【教学难点】懂得和朋友相处的秘诀，能真诚对待朋友。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。
1.什么是朋友？2.和朋友相处的秘诀是什么？(学生自由说)3.这节课我们来学习口语交际：朋友相处的秘诀。
(教师板书)设计意图：由学生心目中的朋友，引入课题，激发学生想说的愿望。
二、如何汇总小组的意见。
1.以“怎样表达对父母的爱”为例，说说如何汇总小组的意见。
2.生：先记录每个同学的想法，再把相近的想法整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。
设计意图：教给学生汇总小组意见的方法，为学生组织讨论“和朋友相处，最重要的是什么”这一话题奠定基础。
三、组织讨论：和朋友相处，最重要的是什么？1.小组探讨：和朋友相处，最重要的是什么？(学生交流、并记录，把相近的想法整合在一起。
)2.学生汇报，并说出自己认为最重要的意见。
(1)朋友之间最重要的是：彼此信任。
(2)朋友之间最重要的是：愿意分享，不自私。
(3)朋友之间最重要的是：互相帮助。
3.师：说说你的朋友是谁？为什么你愿意和他交朋友？(生自由说：积极乐观、开朗、乐于助人、愿意分享、能患难与共。
)设计意图：学生通过讨论能认识到朋友相处应该彼此信任、理解、宽容……四、思想的升华。
1.你喜欢有很多朋友吗？我们为什么需要很多朋友呢？也就是说，要朋友干什么？2.生回答：朋友可以帮助我渡过难关；在我没有雨伞的时候，朋友可以借给我；在我上课不专心听讲的时候，朋友可以提醒我；朋友可以和我一起做游戏；我有不懂的题目朋友可以帮助我……3.师：朋友帮助你进步是很好的，可是不能教你抄作业，朋友教你学习你也要动脑筋，不能只靠朋友，自己也要努力。
4.怎样才能得到朋友呢？生：待人真诚、乐于助人、宽厚待人……5.教师总结：真正的朋友就是互相信任，互相尊重，在关键时刻能义无反顾地帮助你的人；真正的朋友就是对朋友敢说不，有什么说什么，不能把朋友的善意提醒当成对自己有看法；真正的朋友就得肝胆相照，在朋友无助时，能伸出无私的手。
有关口语交际教案5篇
有关口语交际教案5篇口语交际教案篇1【教学目标】１、通过口语交际，增强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
２、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
３、根据交流的情况，选择一项进行习作。
４、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
５、培养学生热爱大自然保护的情感。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时口语交际一、激情导入《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》是我们学过的四篇课文，课文带领我们走进了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色，有情有意的世界中，我们在与大自然的接触中也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种声音，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示，明确要求１、自读《口语交际·习作一》，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？２、师生共同确定口语交际的要求和内容：成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，（如自己是一种植物或一种自然现象，）然后把看到的，想象到的和感受到的说清楚。
走进声音世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
（如：风声，雨声，雷电声，流水声等。
）回顾暑假生活：主要让大家说说自己暑假见闻和自己的感受，自己欣赏大自然美丽景色后自己的联想和想象。
三、分组讨论，班内交流１、学生自选某一方面内容，按要求进行准备，尽量不用书面发言稿。
２、要求每位同学准备发言。
３、组内交流后，选出代表在全班交流。
四、自我评价１、学生交流。
２、评议。
对交流的同学进行补充，提问等，开展对话，说说听后的感受。
第二、三课时习作一、激趣导入在口语交际课上，同学们把自己在假期看到的景色听到大自然美妙的声音等进行了交流，仿佛走进了神奇的大自然，并融入其中。
同学们也有了写的欲望，想把自己听到的，看到的，以及自己的独特感受写下来。
口语交际教案14篇
口语交际教案14篇口语交际教案篇1【教学目标】1、选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。
2、认真聆听别人的介绍，，能够一边听一边记住主要信息。
【教学重点】能按顺序介绍制作过程。
【教学难点】能够一边听一边记住主要信息。
【教学课时】1课时。
【教具准备】课件。
【教学过程】一、导入新课1、出示一些手工作品的图片。
2、引言：同学们上节课，老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？举起来让大家看一看。
3、作品展示。
4、质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？5、学生简单介绍。
6、小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。
（板书：我爱做手工）【设计意图：出示手工作品，谈话导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中来。
】二、明确交际要求1、读教材38页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？这次口语交际要求我们说一说：把你的一件手工作品带到学校，告诉同学你做的是什么，是怎么做的。
2、本次口语交际中我们应该注意什么？（1）按照顺序说。
（2）注意听，记住主要信息。
（板书：按顺序介绍制作过程；认真听，记住主要信息）【设计意图：出示交际要求，明确交际目标，做到有的放矢。
】三、交际方法1、创设情境说一说。
（1）仔细看看插图，想一想图上是什么手工作品？它有什么特点？怎么介绍？预设：我做的是飞机模型。
首先我用废旧的塑料瓶做机身，然后用剪刀剪出机翼和尾翼，贴在机身上并固定好，这样飞机模型就做好了。
看到自己的成果，我很高兴。
（2）在介绍自己的手工时，要介绍清楚以下几点：①交待清楚自己手工名称。
②用上连接词，比如：先……再……然后……最后……（板书：用上连接词先、再、然后、接着、最后）③说说制作中应该注意的事项，发言要吐字清晰，声音洪亮，同学发言要认真倾听。
2、小组交流说一说。
（1）刘星：我制作手工笔筒的过程是这样的：先将绿色卡纸在纸杯上缠绕一圈，并用胶水粘上，然后画上脸上的图案，再用黄色卡纸做两个细细长长的胳膊，再拿剪刀在纸杯两侧各扎一个小洞，将两个胳膊穿过小洞，这样胳膊就装上了，一个漂亮的笔筒就制作完成了。
口语交际教学目标
口语交际教学目标是培养学生的口语表达能力和交际能力，使学生能够在不同的情境中有效地运用口语进行交流和沟通。
以下是一些常见的口语交际教学目标：
1.提高口语表达能力：学生能够准确、流利地表达自己的意思，使
用正确的语音、语调、语速和停顿。
2.培养口语交际策略：学生学会在不同的交际情境中运用适当的交
际策略，如提问、请求、解释、道歉等，以达到有效沟通的目的。
3.增强口语听力理解能力：学生能够理解他人的口语表达，并从中
提取关键信息，做出适当的回应。
4.培养口语交际信心：通过积极的口语实践和反馈，学生逐渐克服
口语表达的紧张和不自信，变得更加自信和自如地进行口语交流。
5.发展跨文化交际能力：学生了解并尊重不同文化背景下的口语交
际规范和习惯，能够在跨文化交际中灵活应变。
6.培养合作与协商能力：学生学会在口语交际中与他人合作、协商，
解决问题，达成共识。
7.提高口语思辨能力：学生能够运用批判性思维，对所听到的信息
进行分析、评价和回应，表达自己的观点和看法。
8.增强口语学习兴趣：通过生动有趣的口语交际活动和情境，激发
学生对口语学习的兴趣，提高学习积极性。
这些目标旨在帮助学生在口语交际方面全面发展，提高他们的口语表达能力和交际能力，使他们能够在现实生活中自信、有效地与他人进行交流。
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①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料
②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。
③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。
④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。
⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。
2．自己准备相关的资料
⑶双方进行辩论，拓展话题。
5．双方总结自己的观点：
要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。
四、评议总结，提高认识
1．双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。
2．教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。
第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。
第二、三课时习作
一、谈话导入，激发情感
成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！
二、阅读提示，明确要求
学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。
2．全班交流。
指名讲述。
明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。
在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。）
写事：过程具体，融入感受
写人：事例典型，有真情实感
写景状物：抓住特点，融入真情
二、笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。
2．同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）
做过的──
听到的──
看到的──
想到的──
三、自由交流，引出要求
1．小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。
（小组交流，教师巡视。）
反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……）
三、展开辩论，畅所欲言
1．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。
3．小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。
4．学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。）
三、教师总结，深化认识
教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。
1．激情导入，创设交际的情境
在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……
教学目标
1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
1．学生自改
请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。
2．小组内同学互评互改
①画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。
②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。
3．根据同学的建议再次修改润色作文。
4．精彩赏析
每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。
同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
第二课时（习作指导）
一、谈话导入，激发学生习作的欲望
我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……
课前准备
1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。
调查内容：感兴趣的人
感兴趣的事
感兴趣的景
感兴趣的……
课时安排：
3课时
第一课时（口语交际）
一、谈话导入，引入辩题
四、指导习作。
1．同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。
2．指名读题，指导审题。
3．学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。
第三课时（习作讲评）
一、谈话导入
1．同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。
科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。
3．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。
4．双方互相提问质疑，自由辩论。
⑴正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。
⑵教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？
二、自选观点，分组准备
1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
四、教师总结
同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。
B案
课前准备
组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。
教学过程
第一课时口语交际
一、创设情境，激发兴趣
五、誊抄作文，汇编成册
1．赏析后再次修改作文，誊抄作文
2．汇编成册
①将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）
②写“编者的话”，并按次序编写目录
③装订成册，拟订书名，加入个性化设计。
六、展示作品，互相学习
同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品味……
（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。
正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……
三、调动储备，精心选材
1．读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。
2．你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。
三、学生习作，教师巡视
教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
四、修改习作，评价赏析
2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……
（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）