b1u3教案
英语基础模块1 学生用书B1U3P3 教案
My task in the group: _____(making plans, drawing pictures, providing attractive sentences …)
4.能够掌握恰当的学习方法，如抓核心词、读表格等。
教学重点
1.能够快速获取健身计划的重点内容，找出细节信息，掌握重点表达方式，如in the eyes of, couch potato, take part in, decide to, go on a diet等。
2.能够观察和总结个人健身计划表的文体特征、构成要素和框架结构。
教学难点
1.能够根据所学内容设计、制作、介绍及评价个人健身计划表。
2.能够根据设计的健身计划，针对健身运动发表个人看法。
教学方法
小组讨论法、任务教学法
教学手段
PPT课件、多媒体设备、彩色纸、彩笔或颜料、变身卡、音视频素材等
教学过程
教ห้องสมุดไป่ตู้环节与
时间分配
教学活动与步骤
设计意图
评价要点
Preparation
单元名称
Unit 3 Sports Are Good for You
授课内容
ReadingandWriting
教学目标
1.能够读懂健身计划表；能够根据自身情况，制定自己的健身计划表。
2.能够分析健身计划表的基本结构和要素，总结其文体特征；能够结合自身实际，逻辑清晰地表达对健身计划的看法。
3.能够了解健身的重要性，养成良好的运动习惯，培养对运动健身的积极态度。
通过学生自评和他评，梳理本课所学，回顾语言知识中的重难点，引导学生学会反思和改进学习策略。
小学英语《U3B let's talk》优质教案、教学设计
PEP 小学英语四年级下册Unit 3 Weather B Let’s talk执教教师：【学习内容】Unit3 Weather Part B let’s talk【课标描述】1.能够借助图片读懂语篇，并做出选择。
2.能根据图、文说出单词或短语。
3.能根据教师的简单指令做动作、做事情。
4.能做简单的角色表演。
【学习内容分析】PEP 小学英语四年级下册第三单元的B 部分Let’s talk。
是一节对话课。
主题是weather，在课标中属于一级目标范畴。
教材给出的情景是Mark 和Chen Jie 两人打电话询问彼此所在地的天气并由此引发了华氏度和摄氏度的不同这一重要的文化差异。
本单元在话题上可以呈上的知识点很有限，可以与本册课本第一单元出现的序数词进行联结，对每一天的天气进行讨论。
本课具有非常重要的启下作用，因为学生即将在本册课本的第五单元学习clothes 这个话题，在第六单元学习shopping 这个话题。
都可以跟天气联结进行应用。
【学习目标】1.能够在情境中运用主句型What’s the weather in...?It’s...询问天气情况并能进行回答。
2.能够在情景中运用句型It’s...and...It’s...in...描述气候特征和天气情况。
3.能熟练运用How about..? 这个句型，并在情景中进行运用进行话轮的扩展。
4.了解华氏度和摄氏度的不同。
5.体会不同天气的美。
6.结合we speak 软件第三单元的内容，做济南，北京，三亚，哈尔滨四个城市的旅行计划。
可以根据不同的天气安排不同的活动。
并从中体会祖国的辽阔和美丽。
【评价活动方案】1.设计看图片说单词活动，检测学生对天气类单词的掌握情况，检测学习目标2 的达成。
2.设计师生对话、生生对话，听音跟读等活动，学生按照意群和正确的语音语调朗读课文，检测学习目标1 和3 的达成。
3.设计Watch and answer 等活动读懂、理解短文，并结合groupwork 检测学习目标3 的达成。
英语基础模块1 学生用书B1U2P1 教案
好铺垫。
人物关系。
(2) What’s the relationship
between Wu Lin and Lyn?
2. Ss listen again and fill in the 通过精听，训练学生抓住细 正确捕捉听力材料中
blanks in Activity Two.
节的听力策略。
的关键信息。
冲突的看法。
key points on the blackboard.
3. Ss role-play on Lyn and Lyn’s 搭建口语输出的平台，通过 扮演琳恩和琳恩的朋 friend and act out what would 模拟情境表演，真正内化所 友，模拟情境对话，表 happen after the quarrel. T asks 学知识，提升学生综合运用 演吵架过后的场景。 some groups to perform in front 语言的能力。 of the class.
(4) My family and I do volunteer
work every month.
3. T tells Ss to make friends 帮助学生体会通过社交活 总结交朋友时应看重
through various social activities 动结交朋友的重要性，通过 的特质。
间发生的动作或存在
being in a time before now.
的状态。
Post-listening 15’
1. Ss work in groups and discuss 引导学生站在当事人朋友 小组讨论，说明原谅或
about the following question:
Unit3ListeningandSpeaking教案-高中英语人教版
5.Listen to Conversation 2 and gain the main purpose.
6.Listen and answer the questions on P37.
7.Listen to Conversation 2 again and fill in the blanks.
教学过程预设（分课时写）
课时
环节
教师活动
（引导问题及线索呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
第
1
课
时
导入
5min
1.Present several quotes of sports, help students know the importance of sports.
2. Brainstorming:
4.根据信息提取，充分发挥学生的想象力。通过相关句式表达的拓展，提高学生的创作能力，扩充学生进一步表达的语用材料。
学
习
过
程
30min
Step1:Pre-listening (2min)
Show another picture of e-sport and make predictions.
Q1: Do you know something about e-sport ?
板书设计
Unit 3 Sports and Fitness
Listening and Speaking
教学反思
特色与创新
问题与不足
Self-assessment
评价内容
Excellent
人教PEP英语五年级上册U3-B教案
Unit 3 What would you like?Part BLet’s learn & Look, write and say【教学目标】1. 能听说、读、写单词fresh、healthy、delicious、hot、sweet”。
2. 能询问别人最喜爱的食物并能够回答和描述食物。
3. 能听懂，会唱歌曲“What would you like to eat today?”【教学重难点】重点：1. 能听说、读、写单词fresh、healthy、delicious、hot，sweet。
2. 能询问最喜欢的食物，如：What’s your favourite food?难点：1. 能听、说、认、读，写单词delicious。
2. 能简单描述自己喜欢某种食物的原因，并灵活运用所学的形容词sweet、healthy。
【课前准备】1. 单词卡片；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件.【教学过程】Step 1：Warm up1. 复习part A部分Let’s learn学过的内容。
T: What would you like to eat?S1: I’d like…T: What would you like to drink?S1: I’d like…2. 学唱本单元歌曲“What would you like to eat today?”第一遍学生跟唱，第二遍分组比赛唱歌曲。
Step 2：Presentation1. 出示带有单词卡片的图片，呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的、甜的食物。
引出单词fresh、healthy、delicious、hot、sweet，并结合图片教授新单词。
2. 教师教授完单词之后，拿出图片，学生开火车读出单词并说出单词的汉语意思。
3. 小组相互询问最喜爱的食物是什么，并作出回答。
运用曾经学过有关食物的单词，灵活作答。
4. 自述自己喜欢某种食物的原因，并上台展示，比一比，看谁说得最好。
四上U3B1教案
一、教学内容分析：这是四年级上册的第三单元，在三年级下册学生已经掌握了一些形容词，比如long, short, big, tall, small等。
为本单元学习介绍朋友的外貌特征做了一些基础性的铺垫。
本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌进行描述。
其中难点是本课时，它综合了本单元的三种句型，以串成对话的形式出现。
教师在描述人的体貌特征的形容词时可适当介绍语言背景，那就是一般不用fat来形容人，这不礼貌，而是使用strong这个词。
本课时是本单元的第四课时，是B部分Le t‟s talk，教材通过Mike 向John介绍自己好朋友的情景，通过情景对话，复习I have…句型，学习he has ……句型，以及典型语句he;s shoes are blue. Let‟s play部分继续运用Let‟s talk部分中的句型针对朋友体貌特征进行描述和交流。
二、学情分析：学生已在三年级下册学生已经掌握了一些形容词，比如long, short, big, tall, small等。
为本单元学习介绍朋友的外貌特征做了一些基础性的铺垫。
本单元这个话题对于孩子来说比较喜欢，浅显易懂，对朋友有着一定的感受和生活经历，并且能在创设的语境中，通过一系列的课堂活动增强对英语的学习兴趣！而且通过前几课时的学习，也初步掌握了描述人特征的一些语言，但他们的注意力不易集中，这就需要教师在教学过程这创设有趣情境游戏，设计丰富多彩的活动来保持学生的学习积极性，树立他们学习英语的自信心和意志力。
三、教学目标语言技能目标：（1）能听懂、会说who is he? Is he……？（2）能在情景中运用句型He’s ……，he has ……描述人物性格和外貌特征。
（3）能够在实际情景中运用句型谈论朋友并做回答语言知识目标：词汇：能听、说单词right, his ，he，or句型：who is he? Is he……？Yes, you are right.情感态度目标：1. 通过对朋友的体貌特征的描述，增进同学间的了解，加深感情。
英语基础模块1 学生用书B1U4P3 教案(改)
Debate
Sharingbikesis good. Sharingbikesis bad.
通过共享单车乱停乱放的图片引导学生思考共享交通方式存在的问题、产生问题的原因以及解决问题的办法。
看图发表观点，能够发现问题，分析问题存在的原因，提出一定的解决方案。
2.T asks Ss to have a debateabout bike-sharing:It’sgood orIt’sbad. Ss are divided into two groups according to theiropinions and debate against the other group with supporting ideas and facts.
Homework: Sswrite down their opinionsabout the sharingbikesand give reasons.
梳理所学内容，回顾语言知识中的重难点用相关语言知识和辩论内容，完成语篇输出表达。
板书设计
3. Ss listen to the text recording and guess the meaning of difficult words. T analyzes the key expressionsandThere bepattern:
(1)effects, advantages, ease, rush hour, block, etc.
(2) What are they?
带着问题通读课文，快速捕捉关键信息，初步了解文章内容。
抓住问题关键，捕捉关键信息，准确定位答案。
2.Ssscan the text andfind outitsbasicstructure.
新视野视听说(第三版)B1U3课件
7) compared to 8) play football 9) interesting things 10) the best thing 11) tickets 12) culture and sport
PPT学习交流
10
Listening to the world
Sharing
4 Watch Part 3 and fill in the blanks.
UNIT 3
Life moments
PPT学习交流
1
Unit 1 Traces of the past
Learning objectives
Opening up
Listening to the world
Speaking for communication
Further practice in listening
1. Prepositional phrases with in, on, at, from ... to, by, for plus time are very common phrases of time order: • in March; in 2008; in the rainy season; in the morning / afternoon / evening; in the early 1940s • at Christmas; at Thanksgiving; at the end of the year; at the beginning of class • from Monday to Friday; from 2012 to 2014; from 5 o’clock to 9 o’clock • by the fifth day; by next weekend; by the end of last year • for about 10 minutes; for three hours; for more than two days
英语五年级下册 U3 第一课时 教案
PEP五年级下册Unit3 标题My school calendar（课程整合第一课时School calendar from January to June）本单元的话题定为：My school calendar 在本话题下，将本单元分为五个课时。
本课为课程整合第一课时，学习内容为：P24 A Let’s try A Let’s talk P25A Let’s learn Read and say本课时的话题定为：School calendar from January to June对答案，板书词组：sports meet、English party，school trip并呈现相应词组的图片。
引导学生理解这些词组的意义并带读。
教师继续追问：When is the sports meet？板书该句型。
学生回答：It’s in spring.教师继续追问：Which month?引导学生回答：It’s in April.板书该重点举行，并重点带读April .4.Read and answerWhen is the English party?When is the school trip?教师播放视频，请学生带着两个问题找答案。
并板书这两个问题，核对答案。
5.Pair workT: There are many fun things in other months. Can you find it?教师核对答案，并学习相对应的月份，带读，并在When is... ,It’s in ...句型中进行操练。
的校历。
3.文化渗透：enjoy a short video of schoolcalendars from western Ss indifferent schools and countries. 不同学校和不同国家校历有不同的特点。
本课时随堂评价一、选一选,译一译，读一读。
( )1. ___ is Tree Planting Day — It’s in March. A. What B. When ( )2.Winter vacation is ______ February. A. in B. on ( )3.We have a few fun things ____ spring. A. in B. on （）4. When is May Day? —It’s in ____. A. June B. May二、英汉连线,并读一读。
小学英语人教四下 教案 U3-B 第三课时 教学设计
Unit 3 WeatherPart BRead and write &Let’s check & Let’s sing【教学目标】1. 能够运用“Is it…? Yes, it is./No, it isn’t. ”在四线三格里写句子，并能正确运用标点符号。
2. 完成Let’s check的练习。
【教学重难点】重点：能够运用本单元所学知识完成相关练习。
难点：能够运用“Is it…? Yes, it is./No, it isn’t. ”在四线三格里写句子，并能正确运用标点符号。
【课前准备】1.教学课件2.教学光盘3.单词卡片4.教学挂图【教学过程】Step 1：Warm-up1.教师利用单词卡片，复习所学过单词，可以开火车回答。
2.教师利用课件展示B Let’s play的图片，学生两人一组，问答谈论天气，如：S1: What’s the weather like in New York?S2: It’s warm and cloudy.Step 2：Presentation1. Read and answer.（1）出示信件，简单讲解信件格式，并解释写信人和收信人。
（2）让学生结合图片，理解信件内容；结合情景理解句子：The water is warm.I can swim outside.（3）教师找学生口头回答书上提出的问题，并作出评价，完善。
（4）让学生重新阅读信件，对于疑难问题，较难理解的地方教师给予解答。
2. Look and write.（1）教师出示本部分挂图，出示天气晴朗的一张图片，并提问：T: Is it sunny?Ss: Yes, it is.（2）出示下雨的一张图片，并提问：T: Is it sunny?Ss: No,it isn’t.（3）教师让学生将这三句话书写在四线三格里，提醒学生注意单词间隔，首字母大写，标点符号。
（4）教师让学生观察外面的天气，提问：Is it windy? 学生根据实际情况将这个问句和回答写在四线三格里。
人教六下 教案 U3-B 第三课时
Unit 3 Where did you go?Part BRead and write【教学目标】1. 能听、说、认读basket, part, licked, laughed等重点单词。
2. 能够理解并讲述Read and write的内容并完成后面的练习。
3. 能够通过看图预测日记中故事的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇，并进行讨论。
能够在日记中捕捉不同类型的信息。
4. 能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。
【教学重难点】重点：1. 能听懂、会说本课时教学的重点句子。
2. 理解课本中日记的内容，并能仿照写一篇日记。
难点：从日记中获取关键信息，理解日记内容，并能仿照写一篇日记。
【课前准备】1. 单词卡片；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件。
【教学过程】Step 1: Warm-up1. 教师与学生相互问候。
2. 开展活动复习词组和重点句子。
(1)找单词规则：教师在课件上出示本课单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。
最先回答出来的学生所在的小组获胜。
(2)我做你猜规则：教师请两名学生上台，一名学生根据教师的纸条表演动作，另一名学生猜：You went fishing.分小组进行竞赛，看哪一组在规定时间内猜对的句子最多。
猜对句子最多的小组获胜。
(3)配音活动。
教师播放课文Let’s talk的动画，学生跟读，然后分角色给动画配音。
3. Free talk.T: How was your last Sunday?S: It was fine.T: Where did you go?S: I went to …T: What did you do there?S: I rode a bike./…T: What did Wu Yifan and his family do on April 23rd? Where did they go? What happened?Step 2: Presentation1. 阅读前。
四下U3B教案新部编本设计
2 Homework：
给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当地天气情况。
板书设计：
Unit3Weather
What's the weather like inNew York?
How aboutBeijing?
课后反思：
1 预热环节没有对天气词汇sunny、windy、snowy、cloudy等进行复习，学生在描述天气是运用的不够熟练。
2 本课时Let’s talk中生疏句型比较多，在呈现课文后，没有对这些句型进行强调，学生对这些句型的认读能力较差。
3 Let's play中各个国家的国旗和城市名称学生并不熟悉，应该先呈现并给学生解释，以便于学生进行对话操练。
4 家庭作业可以作为一个拓展情景，放在课堂上让学生进行表演。
2、能够分角色朗读对话。
习的内容：
1．Let’splay
2．Let’s talk
课前育人：
【见人善 即思齐 纵去远 以渐跻】看见别人有好的品质，就要向他看齐；哪怕同他相差很远，只要坚持下去，慢慢的总会赶上去的。
学习过程：
Step1:Warm-up/Revision
1 Let’s chant
2启发学生将歌谣中的warm、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy，改编儿歌。
2板书并教学New York
3教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…?引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…?的功能。
4请学生观看课件，回答问题：
What's the weather like inNew York?
U3T1B教学设计
Section BI. Material analysis本节课是本话题的第二课时，主要活动是1a。
通过Jane和Kangkang谈论笔友的对话场景，学习实义动词live/say/visit在第三人称单数的一般现在时的陈述句、一般疑问句及肯定和否定回答等，同时也进一步巩固人称代词的主格和宾格的用法。
II. Teaching aims1. Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读和拼写下列词汇并运用于情景对话中：lot, a lot, about, live, say,visit；能在Section A的语法基础上，正确运用speak, live, say, want等实义动词第三人称单数的一般现在时的陈述句、一般疑问句及其肯定和否定回答，同时巩固人称代词的主格和宾格的用法；能在情景对话与人物汇报中，运用“表达询问、谈论喜好、结交笔友”等交际功能的基本表达形式，如：（1）—Does he speak Chinese?—No, he doesn’t.（2）—Does he live in England? —Yes, he does.（3）—Does Lucy like China?—Yes, she does.2. Skill aims能听懂有关表达询问的简单对话或叙述；能根据图片就表达询问话题进行交流、陈述或问答训练；能正确地朗读对话，并根据图文理解相关话题，抓住大意，并根据要求进行学习活动；能写出表达询问的简单句子，能用第三人称单数写出一篇介绍人物的短文。
3. Emotional aims在对话、汇报、问答等课堂活动中，提高学习英语的兴趣，并敢于开口说英语，积极参与课堂活动。
III. The key points and difficult points在对话操练、短文汇报呈现、两两问答等活动中，能够熟练运用实义动词live/visit的第三人称单数的一般现在时的陈述句、一般疑问句及其肯定、否定回答以及人称代词的主格和宾格的用法。
人教PEP六年级英语上册U3B3教案
人教PEP六年级英语上册U3B3教案一、教学目标：1.知识目标1)能朗读、简单讲述本节课的小短文。
2.能力目标1)能简单地讨论中国传统的一些重要节日的相关内容。
3.情感态度目标：1)形成热爱生活的情感态度,乐于与他人交流与合作。
二、教学重、难点：结合教学目标的要求,把本课的重难点设置为：1.教学重点：1)朗读、复述本节课的小短文。
2.教学难点：1)了解并能简单介绍中国传统的重要节假日。
三、课前准备：依据教学目标和教学重难点的设置,教学准备了教学卡片,自制课件,学生自制单词卡片等等。
四、教学过程：识节日的英文说法。
T：Here are some pictures of Festival. Some are Chinese Festival. Some are Western Festival. Let me show you No.1 is Chinese Festival. No.2 is Western Festival.S:...2.T：Can you tell me what do we do in Mid-Autumn Festival?S1: I have a big dinner in Mid-Autumn Festival.S2:...3.Listen and think教师播放单词festival的录音,学生听录音,思考红色格子代表的意思,教师不急于解释。
4.Pronunciation教师继续播放书本录音,让学生自己慢慢体会红色格子的意思,而后,再打拍子重复一下单词。
Lesson dinner tonight tomorrow5.Listen,choose and read 通过图片的展示,让学生进入讨论的主题,并通过讨论,使学生了解更多的中西方节日,以达到知识拓展和运用的目的。
并在教授中国传统节日的同时,也巩固了本单元的重点句型：What are you going to do for ...以及答句。
PEP(人教版) 小学六年级上册英语 U3 教案 B Let's check
S2:We should always remember:“Learn by doing.”
3.Let’s read.
A.老师引导学生理解“Learn by doing”的含义。
B.播放音频，学生跟读故事。
4.Role play.
A.将学生分为两组，分角色朗读故事。
T: What are you going to buy? S3: I’m going to buy...
Step 2 Presentation
先让学生对图片和题目进行仔细观察，对听力材料进行预测，培养学生良好的听前预测的习惯，让学生在潜移默化中掌握听力策略。
1.Listen and tick.
A.呈现P30 Listen and tick的图片，学生观察图片，并尝试说出与
Ss: They are going to get together and have a big dinner.
T: What is Wu Binbin’s aunt going to do for Mid-Autumn festival?
Ss: She is going to make mooncakes.
B.两名学生为一组，上台表演故事。
5.Exercise.
完成两项课堂练习。
A.Read and match.
B.Read and choose.
Step 4 Summary&Homework
小结：师生共同回顾本课时三个特殊疑问词where, what和when在be
going to结构中的用法。
作业：1.复习本单元重点词汇和句型。
Can Zoom swim at last?
五年级下U3 B 教学设计
Unit3 My school calendarPart B Let’s try &Let’s talk教学设计一、基本信息教师姓名：裴小迪课名：Unit3 My school calendar Part B Let’s try &Let’s talk 学科：英语章节:第三单元教材版本：人民教育出版社（PEP）三年级起点课时：第5课时课型:新授课年级：五年级二、教学目标知识目标：1、理解句型When is...可以用来询问节日或者活动的时间，知道可以用It’s in ...来回答节日或者活动所在的月份。
2、通过学习，学生能理解Let’s talk的大意，能理解书上重点句子，如：When is the trip this year？It’s in October.We’ll go to the Great Wall.能力目标：1、通过学习，学生能听、说、认、读、重点句子：When is ...this year？It’s in ....We’ll go to ....2、能用正确的语音语调朗读对话，并且能模仿对话，两人一组尝试表演对话。
3、通过合作学习，学生能在语境中运用When is the trip this year？It’s in October.W e’ll go to the Great Wall在相应的提示下，能运用所学句型创编新的对话.情感态度价值观目标：1、通过小组合作、情景表演，学生能感受到英语语言的魅力，感受英语学习的快乐。
2、在语言学习的同时跟着老师一起去旅行，感受家乡以及大自然的美丽，懂得爱护环境，热爱大自然。
三、学情分析学生已有两年多的英语学习经验，对于传统文化中的节日以及相应的风俗习惯有了一定的经验积累，大多数学生学习兴趣高，少数学生生活经验不足，对本课内容学习的积极性不是很高，兴趣不浓。
主要是因为基础薄弱，家中学习方法有待提高，不知如何看书。
学习态度应付，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足；部分学生学习目的性不强，学习无明确计划，作业完成不够认真，主动性复习严重缺少。
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Book1 unit3 教案●三维目标1.Knowledge：prefer，persuade，determine，care about, give in, change one’s mind, dream of 2.Ability：Listening and speaking.3.Emotion：Learn the beauty of our motherland.●教学重点The language points of this lesson.●教学难点To get correct information in listening.●教具准备Projector and other normal teaching tools.●教学过程Step 1 GreetingStep 2 Act out the dialogueStep 3 RevisionStep 4 Language points●导入First，I will check the homework. I will ask several pairs of the students to act out their dialogues. To see if the Ss have improved their ability of expressing themselves in English，they will evaluate their performance in acting their dialogue. Then, we will deal with important words and expressions in this period.●Words:1.prefer vt.（preferred/preferring）更喜欢;选择某事物(而不选其他事物)prefer doing sth喜欢做某事prefer (not) to do sth (不)喜欢做某事prefer sb (not) to do sth宁愿某人(不)做某事prefer (doing) sth to (doing) sth喜欢(做)某事胜过(做)某事prefer to do sth rather than do sth宁愿做某事而不愿做某事prefer that sb did / (should) do sth宁愿某人做某事(1)I would prefer______ outdoors_____ watching TV.(2)He_____stay at home_____go shop-ping.他宁可呆在家里也不愿意去逛商店。
(3)I would______ you (should) not mention my name.我希望你不要说出我的名字。
【答案】(1)playing; to (2)prefers to; rather than (3)prefer that2.persuade v. 说服;劝说persuade sb to do sth = persuade sb into doing sth 说服某人做某事persuade sb not to do sth = persuade sb out of doing sth 劝阻某人做某事persuade sb of sth 使某人相信某事persuade that...使某人相信……词汇辨析convince, persuade和advise(1)convince是通过摆事实、讲道理使人相信某个事实;persuade表示用劝说的方法使人愿意采纳某种意见或采取某一个行动。
(2)convince可接含of的短语或that从句的双宾语,还可用在convince sb to do或be convinced of结构中;persuade后可接含不定式或that从句的复合宾语,也可用在persuade sb of sth 结构中。
How can I convince you of her honesty?我怎样才能使你相信她很诚实呢?(3)advise表示“劝告”的动作,不看结果,而persuade强调“已经说服”;advise可接v -ing形式作宾语,也可接that引导的宾语从句(必须用虚拟语气,即should +动词原形),而persuade则不能。
My friends advised him to see a doctor, but he refused all of them.Whocan persuade him?我的朋友们建议他去看医生,但他拒绝了所有的人。
谁能说服他?3.determine vt. 决定;确定;下定决心[典例] 1). Attitude determines everything. 态度决定一切。
2). We determined to go to the railway station at once.3). I wonder what determined her to marry him in the end.我想知道是什么使她最终下决心嫁给他的。
[重点用法]determine on/upon (doing) sth. determine + n.determine to do sth. determine sb. to do sth. 使某人下定决心做某事determine + that-clauseadj. be determined to do sth.[练习] 中译英1). 你决定好暑假做什么了吗？2). 她决心要上哈佛大学。
Keys: 1). Have you determined what to do in the summer holidays?2).She was determined to go to Harvard University.●Expressions:1. care about 关心，在乎1). The only thing he cares about is money.2). Family members should always care about each other.care for 喜欢（多用于否定、疑问句）；照顾I don’t care for coffee. 我不喜欢喝咖啡。
Could you help care for my child when I am out？我外出时能帮忙照顾下我的孩子吗？用适当的介词填空①We care ______one another here.②She thinks only of herself but she doesn't care ____other people.③Can you take care_____ this customer, please?【答案】①for②about③of2. give in 屈服，让步，投降；上交1). Seeing that he could not persuade me, he had to give in (to my view). 由于无法说服我，他不得不认输。
2). It’s time to give in your examination papers. 到了交试卷的时间了。
[短语归纳]give in (to sb./sth.) 向…让步give up sth./doing 放弃（做）某事give away 赠送；泄露give back 归还；恢复give off 放出，散发(光、热、烟、气味等) give over 交付give out vt.分配；分发；发布vi.（食物，燃料，电力等）用光；筋疲力尽[练习]用give 构成的短语的适当形式填空。
1). When will the food supplied of our enemy________.2). He intended to________ a large amount of money to the Project Hope.3). Because of his low salary, he had to _________ his dream trip to Europe.Keys: 1). give out 2). give away 3). give up3. change one’s mind 改变主意make up one’s mind (to do) 下定决心（做某事）bear / keep...in mind记住have...in mind考虑;打算fix one's mind upon把注意力集中在……read one’s mind 看出某人的心思1). Maybe you’ll change your mind after thinking it over.也许你仔细考虑之后会改变主意。
2). I have made up my mind to leave, and nothing you say will change it. 我已经下定决心，不管你说什么我都不会改主意了。
3). Since the arrangement has been reached, we must ________ .既然已经安排好了,我们就必须下决心去做它。
【答案】make up our minds to do it4.dream of / about梦想dream of / about + sth / sb / doing sth 梦见……;梦想……dream that...梦见……dream a sweet / terrible dream做了个甜美的/ 可怕的梦Michael never dreamed of ______for him to be sent abroad so soon.A.being a chanceB. there's a chanceC. there to be a chanceD. there being a chance【答案与解析】D dream of“梦想”,of为介词,后接v-ing形式;there being a chance...为动名词的复合结构。
1.Ever since middle school my sister Wang Wei and I have dreamed about taking a great bike trip.从高中起,我姐姐王薇和我就一直梦想作一次了不起的自行车旅行。
ever since “从那以后”,通常句子要与现在完成时或现在完成进行时连用,类似的时间状语还有:so far, up till now, by now, recently, lately, since last month, in / for the past +一段时间, since...ago等。