2016年秋季学期语文S版六年级语文上册6.29老人与海学案

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六年级上册语文教案-29 老人与海语文S版

29、老人与海一、教材分析《老人与海》是S版小学语文六年级上册第六单元“名著之旅”的一篇精读课文。

课文是根据美国优秀小说家海明威的成名代表作——中篇小说《老人与海》进行浓缩而改写的。

主要讲述老渔夫桑提亚哥在连续八十四天没有捕到鱼的情况下，终于独自捕到了一条大马林鱼，但是在归程中，他一再遭到了鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下死鱼的骨骼。

在老渔夫身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。

虽然课文的篇幅很长，但是故事却非常简单，内涵十分丰富。

教师通过对文章的讲解，对节选内容的补充，让学生感悟名著中人物的形象，并学会欣赏精彩语段。

二、学情分析相比其它课文来说，学生对《老人与海》的阅读感觉有点困难，生活阅历上的欠缺，使得他们在理解这种具有很强象征性和哲理意味的小说时，很难深入挖掘小说文字表层之下所潜藏的意蕴；于是，我想以《老人与海》为例，尝试引导学生学会挖掘小说故事情节之外的外延与内涵！三、教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵精彩的语句。

2、引导学生理解课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。

3、结合课文，体会老人的永不服输的顽强精神。

4、挖掘原文拓展延神，体会具有象征意义的事物。

四、教学重难点根据单元教学目标“认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片段”，我的重难点如下：重点：分析故事情节，体会人物精神，把握人物“硬汉”形象。

难点：挖掘文章外延，体会象征意思及哲理。

五、教学方法与策略情境法、启发法、问题探究法、讨论法教学过程：一、走进作者、回顾内容1、师：在世界文坛上，有一位传奇的作家，他参加了两次世界大战，并长期担任战地记者，他的身上留有237处弹片，他的头上逢过57针，他曾在非洲两度飞机失事，严重的脑震荡让他的视力和健康每况愈下。

但他一生勤奋创作，早上起身的第一件事，就是进行写作。

S版六年级语文上册 29、老人与海导学案

29、老人与海【学习目标】1、借助资料大致的了解海明威的作品和风格。

2、通过故事情节和语言分析和揣摩小说的语言和行文特点，揣摩本文的哲理和象征意味。

3、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

【学习重难点】深入课文，抓住重点词句理解文章，培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

【学习过程】一、疑：同学们，今天我们学习第29课《老人与海》，看到课题，你最想提出什么问题？问题一：问题二：问题三: 二、探：作者海明威（1899—1961），生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战。

海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。

探索(一)：初读课文首先了解作者是一位什么样的人，并找出表达作者思想感情的重点词语用ΔΔ标出来。

把重点句子，并用“———”画出来。

探索（二）每组站起来齐读有关描写老渔夫与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的句子，并用“﹏﹏﹏”画出来，把重点词语用ΔΔ标出来。

探索（三）朗读课文，看谁能领会作者所表达的方法。

并用“═══”画出老渔夫给你留下的印象？三、展2、圈出本课的生字，并掌握它们。

3、阅读思考：课文分几部分写的？重点写了哪几件事?4、结合课文内容说一说：老人有几次与鲨鱼搏斗？老人每次付出了怎样的代价？每次的结果如何？四、练1、看清字形，标出注音，理解意义（A级）攮（）颚（）啐（）鲭鲨（）脊鳍（）蚕噬（）蹂躏（）拽掉（）榫头（）掌舵（）皮开肉绽（）桅杆（）2、下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A．鲸鲨（qīng）两颚（â）脊鳍（qí）攘刺（nǎng）B．绽开（zhàn）舵手（duî）咀嚼（jiáo）攥住（zuàn）C．嗜杀（shì）蹂躏（lìn）撬开（qiào）拽拉（zhuài）D．戳穿（chuō）榫头（sǔn）残骸（hái）桅杆（wãi）3、下列词语中没有错别字的一组是（）A．黏液杯盘狼藉哀声叹气坐收渔人之利B．吞噬皮开肉绽水泄不通无所不用其及C．榫头甘拜下风集思广益盛名之下，其实难副D．残骸各行其事相辅相成金玉其外，败絮其中4．依次填入下文空缺处的词语，最恰当的一项是（）①鲨鱼飞快地船后边。

语文S版六年级上册《六单元 29 老人与海》优质课教学设计_17

《老人与海》教学设计（终稿）教学目标：1.指导学生理解和想象课文中描写老渔夫与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的场面。

2.引导学生感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，欣赏和品味文中精彩的语言文字。

3.结合课文内容，引导学生体会重点句子所表达的思想感情。

教学重点：理解老渔夫是怎样与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的，抓住重点句段品读老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象。

教学难点：结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。

教学准备：微课、多媒体课件教学过程：一、微课导入，了解名著1.播放介绍《老人与海》艺术特色的微课，让学生初步了解这本名著。

2.今天，让我们走进文本，品读老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。

二、深入细读，品味人物（一）观察插图，锁定重点场面。

请同学们认真观察课文两幅插图，给它们分别取个小标题。

1.老渔夫捕捉大马林鱼的场面。

（板书）2.老渔夫与鲨鱼搏斗的场面。

（二）品读老渔夫捕捉大马林鱼的场面，品析人物形象。

1.老渔夫捕捉到的大马林鱼是什么样的？到底有多大？阳光下，它浑身明光耀眼，头、背都是深紫色的，镰刀片似的尾巴在水里出没，嘴长得像一根垒球棒，尖得像一张细长的脸。

从鼻子到尾巴足有十八英尺长。

他估记这鱼足有一千五百多磅[bàng]。

2.快速默读课文第4－9自然段，用“_____”画出老渔夫决心制服马林鱼的语句。

鱼啊，我到死也要跟你在一起。

我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。

（我非弄死它不可，尽管它那样的，那样的了不起。

）我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。

3.交流重点句：我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。

联系上下文，思考：A 什么是一个人能够办得到的？（虽然大马林鱼强大，但老人毫不畏惧，决心要制服对手。

）B 什么是一个人忍受得住的？（坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等因素。

六年级上册语文教案-课文29 老人与海｜语文S版 (4)

《老人与海》教学设计自由小学赵丽珠教学目标：1、帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”；理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。

2、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。

3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。

重点、难点：1、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。

2、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。

教学用具：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、复习导入。

通过前面两节课的学习我们认识了作家海明威笔下的老渔夫,今天我们继续学习这篇课文。

1、你觉得桑提亚哥是个怎样的人？指名回答师生评议投影出示2、用自己的话说一说文中硬汉子的形象指名回答师生评议投影出示3、文中分别写了老人、大海、鲨鱼这三种事物，他们各象征着么？学生回答教师随机板书过渡：看来同学们在课上学的很认真，今天我们继续学习这篇课文的生字及相关词句。

二、初读课文，学习生字1、检查预习。

2、指明学生读出文中带生字的词句。

（开火车读）惦（diàn）滨（bīn）啤（pí）崛（jué）镰（lián）垒（lěi）潇（xiāo）鲨（shā）窜（cuàn）骼（gé）3、辨字组词。

店（ ) 宾（) 碑（) 倔（) 掂（) 缤（) 啤（) 掘（)踮（) 滨（) 脾（) 崛（)惦（）槟（）屈（）廉（）啸（）鲨（）骼（）窜（）镰（）萧（）鳖（）赂（）蹿（）谦（）潇（）鳌（）格（）歉（）烙（）①指名口头组词②说一说这些词语中你发现了什么？（有我们今天刚学的生字。

③读一读这些词语4、理解下面词语的意思惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。

又如：惦念。

海滨：滨，水边，近水的地方。

语文S版小学六年级上册《老人与海》教案3篇

语文S版小学六年级上册《老人与海》教案语文S版小学六年级上册《老人与海》教案精选3篇（一）教学目标：通过学习《老人与海》，培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作和思维能力。

教学重点：理解小说《老人与海》的主题和情节，掌握一些关键词汇和句型，培养学生的写作能力。

教学难点：理解小说的深层含义，对文中的象征和寓意进行分析。

教学准备：教材《老人与海》、黑板、多媒体设备教学过程：Step 1：导入（5分钟）请学生回顾一下他们上个学期所学过的内容，问一下他们是否听说过《老人与海》，是否知道这个故事？引导学生讲述一下他们对这个故事的了解。

Step 2：课文阅读（30分钟）跟学生一起逐段阅读故事内容，并进行解读。

可以辅助多媒体设备播放精彩片段，引起学生的兴趣。

在阅读的过程中，老师要引导学生关注故事中的情节、人物和他们的心理变化。

Step 3：语言学习（15分钟）提取课文中的一些关键词汇和句型，让学生学习并掌握。

例如：“younger fishermen”、“fishhooks”、“sailing”、“drag”等关键词汇；“The old man was alone”、“he had been chosen for this trip”等句型。

Step 4：讨论和分析（15分钟）通过讨论，引导学生分析故事的主题、寓意和象征意义。

例如，老人和海的对抗象征着人与自然的斗争，老人的顽强和坚持象征着人类的勇气和坚韧不拔。

Step 5：写作练习（15分钟）让学生用自己的话，写一篇关于故事的感想和思考。

可以让学生以“我眼中的老人与海”为题，表达自己对故事的理解和感受。

Step 6：总结与反思（5分钟）让学生谈谈他们在本课中学到了什么，对《老人与海》这个故事有什么新的认识。

同时，也可以提醒学生要多读好书，提高自己的文学素养。

Step 7：作业布置布置阅读《老人与海》的课外作业，要求学生写一篇关于老人和海的对抗的文章，自由发挥，展示自己的写作能力。

语文S版六年级上册《六单元 29 老人与海》优质课教学设计_9

29、老人与海教学目标：1、读一读、议一议，体会课文的精彩情节；2、感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧，敢于搏斗的英雄形象；3、了解课文的象征意义；学情分析：本文通过对主人公桑地亚哥形象的成功塑造，歌颂了人类在神秘莫测的自然中表现出来的不屈不挠的大无畏的英雄气概。

《老人与海》重在阐发对人生的思考，无论故事还是人物形象都充满象征意味，在艺术上更多地运用了现代派的表现手法。

像桑地亚哥，表面上看只是一个运气不佳的渔夫，但在作品的象征层面则是一个永不言败的硬汉子，是人类战胜自我、永不向命运屈服的精神的象征。

相比较散文、诗歌、戏剧体裁来说，学生对小说的兴趣还是比较高的；他们虽然已经有一定的阅读理解能力，但生活阅历上的欠缺，使得他们在理解《老人与海》这种具有很强象征性和哲理意味的小说时，很难深入挖掘小说文字表层之下所潜藏的意蕴。

教学重难点：重点：读一读、议一议，体会课文的精彩情节；感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧，敢于搏斗的英雄形象；难点：了解课文的象征意义。

教学资源：课件PPT，板书纸条。

教学课时：第二课时教学过程：一、课文内容回顾本文按事情发展顺序叙述：开端：老人出海发展：老人捕捉大马林鱼高潮：老人与鲨鱼搏斗结局：老人回港二、重点部分学习：老人捕捉大马林鱼1、找一找老人捕捉大马林鱼相关的动词，从这些动词，你看出老人身上的什么？毫不畏惧，坚持不懈的“硬汉”形象。

2、读句子，说体会：我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个忍受得住的。

这句话告诉我们老人毫不畏惧，他决心制服对手，他坚持克服疲乏，可以看出老人坦荡的内心和誓不罢休的个性。

三、重点部分学习：老人与鲨鱼搏斗1、找一找老人与鲨鱼搏斗的相关动词，从这些动词，你又看出老人身上的什么？永不言败，毫不气馁，保持人的尊严和骨气。

2、读句子，说体会：一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。

这句话告诉我们，人要有勇气面对死亡，也要有勇气面对失败。

语文S版小学六年级上册《老人与海》教案（通用14篇）

语文S版小学六年级上册《老人与海》教案（通用14篇）语文S版小学六年级上册《老人与海》篇1【设计理念】课文讲述了一个感人的故事，结构清晰，语言优美，情感丰富。

教学时应指导学生练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，引导学生抓住描写老人神态、动作、语言以及描写海鸥的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

【教学目标】1、学会课文8个生字，读准字音，认清字形，随文理解“亲昵、抑扬顿挫”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、运用标注法，抓住老人的言行、神态以及海鸥的动作，品味语句，体会人与动物之间的深厚感情，并进行。

4、在读中感受人与动物的和谐关系，明白只有人类付出爱，才能赢得动物的信任。

【教学重点】练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，了解作者是如何表达的。

【教学过程】一、启发谈话，导入新课1、由动物图片入手，启发学生谈感受。

2、导入新课，揭示课题。

二、检查预习，梳理结构1、出示词语，指读，正音。

2、理清文章大意，梳理结构。

三、抓住“意想不到”，感受震撼1、海鸥的哪些举动让人意想不到?2、反馈交流找到的句子。

四、品读句子，感悟“情理之中”1、文中哪些地方能让我们感受老人给了海鸥亲人般的关爱?2、交流、品读。

3、写话练习：假如你是老人，你会说什么?假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么?选择其中的一个角色写几句话。

五、深化感情，拓展延伸语文S版小学六年级上册《老人与海》教案篇2[教学目标]1.学习8个生字，正确读写并理解生词。

2.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

3.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

【教学重点】练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情体会老人与海鸥之间胜似亲人般的真情厚意,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

六年级上册语文教案29老人与海语文s版

六年级上册语文教案29老人与海语文s版一、教学目的1、知识与技艺：掌握本课新字生词。

2、进程与方法：有感情的朗诵课文，梳理文章相关内容，体会老人的坚忍不拔的肉体质量。

3、情感态度与价值观：学会坚强的面对生活中遇到的困难，增强自己的接受力。

二、教学重难点重点：梳理文章头绪，了解课文内容。

难点：协助同窗们从文章的纤细之处感受老人身上的质量。

三、教学时间一课时四、教学进程〔一〕说话导读在五彩绚丽的世界文学的历史长廊中，有很多享有高尚荣誉的作家与作品。

明天，我们要看法又一位这样的作家〔出示海明威头像照片〕，阅读他的一部受人推崇的作品〔先展现«老人与海»的全文读本，后板书课题〕。

〔二〕自在初读可先朗诵，做到字音准确、句子迟滞；再默读，标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情形是什么？〔三〕深化细读1、静下心来，边读课文，边想效果：老渔夫是怎样与大马林鱼和鲨鱼停止格斗的？2、交流看法，朗诵课文。

先谈与大马林鱼格斗，留意引读第4—9自然段有关语句，并结合观看插图一，体会课后第3题的第一个句子。

再谈与鲨鱼格斗，留意引读第10自然段有关语句，并结合观看插图二，体会课后第3题的第二个句子。

〔四〕稳固练读1、想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以〝读«老人与海»有感〞为副标题写一篇读后感，要自拟一个正标题。

2、先背诵你以为本文中写得十分精彩的语句或片段，再朗诵你对此作出的赏析评语。

3、参与讨论，各持己见：你以为老渔夫是成功者还是失败者？说明理由。

4、用«不以成败论英雄»为标题，或以〝一个老人的故事一曲英雄的赞歌〞为内容办一期小报。

5、抄一抄，记一记，想一想。

〝真正优秀的作品，不论你读多少遍，依然不知道它是怎样写成的。

一切伟大的作品必有奥秘之处，而这种奥秘之处是剖析不出来的。

〞。

六年级上册语文学案-29 老人与海｜语文S版

29老人与海学习目标：1、浏览课文，理清小说的主要情节，概述小说的主要内容；2、分析人物心理，学习老人永不服输的顽强精神，并与同学交流、分享学习心得；3、联系自己的生活和学习，尝试描述特定情境下的内心独白。

学习重点难点：揣摩人物内在精神世界，学习内心独白的描述。

前置学习：1、字音：沮丧（）撬开（）豁出去（）臭迹（）鲭鲨()舵柄()拽掉() 桅杆() 攮进() 上颚() 白浪滔天()黏液()面包屑()榫头（）报酬（）蹂躏()攥住()刹车()脊鳍()残骸()胳肢窝()绰号()模样()吞噬()皮开肉绽()2、作家作品：海明威（1899—1961），美国“”代表作家，1954年获诺贝尔文学奖。

代表作：中篇小说，长篇小说、等。

海明威被誉为美利坚民族的精神丰碑。

3、速读全文，整体感知：合作探究：问题1：桑地亚哥是怎样的人？你怎样看待他的失败？问题2：其实每个人都有自己的人生信条，一个打渔的老人尚且如此，那么我们新时期的“90后”又有怎样的人生信条呢？请写出自己的人生信条并谈谈理由。

展示交流1、故事梗概：2、文中精彩语句：拓展延伸①我们来到世界上就是为了不妥协。

——高尔基②我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。

——贝多芬③古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

——苏轼④天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

——孟子⑤横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

——鲁迅⑥为中华之崛起而读书。

——周恩来⑦宏图在肩，超越自我。

——洪战辉当堂训练：小说在行文中运用了大量的人物内心独白，不仅忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的心态，而且通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。

丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。

请在以下情境中任选一个，写一个60字左右的心理描写片段。

①考试结束前5分钟的心理描写②黄昏时分，我独自走在回家的路上，有个陌生人一直远远地跟着我……③、总结升华，余音绕梁：让我们以最响亮的声音朗诵：1、“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。

语文六年级上语文S版29《老人与海》导学案(第二课时)

语文六年级上语文S版29《老人与海》导学案（第二课时）1、体会重点句子所表达的思想感情，明白得老渔夫桑提亚哥学习什么的硬汉性格，学习他坚强的意志和永久打不垮的精神。

2.有感情地朗读课文，观赏品味文中杰出的语言文字。

学习重难点有感情地朗读课文，观赏品味文中杰出的语言文字。

体验学习一、深入细读，品味人物1、扫瞄课文，文中哪些场面让你印象深刻？（讨论交流）2、学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。

（1）交流一：老人钓着的鱼专门大。

从哪儿能够看出来？内容范畴：“天还没大亮，……抗击着大鱼给钩丝的拉力。

”先朗读文段，然后交流。

（2）交流二：老人刚钓到大鱼时的情形。

内容范畴：“四个钟头以后，……我到死也要跟你在一起。

”朗读文段，然后交流，体会老渔夫_______ ___、__________的精神。

①大鱼仍旧拖着小船向浩渺的海面游去。

②老渔夫动作：________________________________________③心理活动：__________________________________________（3）交流三：老人与大鱼搏斗的情形。

内容范畴：第6～8自然段。

①老渔夫的动作：______________________________________。

②大鱼的表现：_________________________________________③大鱼的奇美形象：________________________________________④老渔夫高声说的三句话。

明白得句子：“我要让它明白什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍耐得住的。

”联系老渔夫的动作、语言、心理活动及大鱼的活动过程，摸索：A 什么是一个人能够办得到?B 什么是一个人忍耐得住的？小结：从这一句话能够看出老人____________、____________的个性。

多么让人受鼓舞的话语啊，让我们把它记在脑海中！（4）背诵杰出片段：“阳光下……尖得像一张细长的脸。

六年级语文上册第六单元29老人与海教案2语文S版

29 老人与海【教学目标】1. 知识目标：了解海明威及其创作。

2. 能力目标：赏析《老人与海》的思想内涵和艺术特点，把握诺贝尔文学奖获奖作品的特点。

3. 情感目标：学习老人永不屈服的精神。

【教学重点】从老人五次与鲨鱼的搏斗中理解《老人与海》的思想内涵与艺术特点。

【教学难点】理解《老人与海》中所体现的诺贝尔文学奖获奖作品的特点。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入曾有一个人说过这样的话，“人生来就不是为了被打败的”，“人能够被毁灭，但是不能够被打败。

”因为这句话，一位作家获得了1954年的诺贝尔文学奖，而他的这部获奖作品对每一个人来说至今都是一本必读的书。

这部书就是海明威的《老人与海》，今天就让我们一起来读读这部书。

二、走近海明威海明威（Ernest Hemingway，1899—1961），一向以文坛硬汉著称。

生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。

1954年，他荣获诺贝尔文学奖。

1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了辉煌的一生。

对海明威的评价，正如约翰•肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特•海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。

”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。

三、教学过程（一）赏析《老人与海》1.默读课文节选部分，剧情介绍。

（补充节选部分前后的内容）②在几次对老人的心理描写中，有没有发现一些相似之处，为什么他的心理活动总会有这样一种特征？老人的心理活动总是由低落转向高昂的循环过程。

因为他能从沮丧无奈，到清醒地认识困境，分析情势，找寻最易实现的目标，乐观地鼓舞自己，以坚毅的态度、誓不言败的精神去面对即将到来的危险。

③试想：如果有第六次鲨鱼的进攻，老人还会继续搏斗吗？你能设计出合理体现老人心理活动的话吗？会的。

不论你是多么凶恶的鲨鱼，只要你敢于咬我的鱼，我就要向你举起木棍——只要有东西可举，我就要举，然后重重地敲下来；实在无物可举时，我还会举起赤空的拳头——尽管这于事无补。

语文S版六年级上册《六单元 29 老人与海》优质课教学设计_1

六年级语文导学案课题29．老人与海课时编号主备人备课时间11．25 组长签字领导签字班级小组姓名第一课时【学习目标】1、学习生字,积累词语，扫除文字障碍，将文章读通顺，读流利。

2、能有感情地朗读课文，整体把握课文内容。

【课前预习】一读课文——整体感知自学指导1.自读课文，边读边画出生字词，结合工具书，理解词语。

要求：读准字音，读通课文。

2.能用自己的话复述课文内容。

3.完成自学检测【自学检测】1、给下列加横线字注音：惦记（）啤酒（）崛起（）海岬（）垒球（）潇洒（）骨骼（）镰刀（）鲨鱼（）磷光（）汗渍（）英镑（）2、根据意思写词语：非常镇静，不慌不忙的样子。

（）形容非常疲劳，一点力气页没有。

（）3、说一说文章讲了一件什么事情？【自学展示】。

【合作探究】二读课文——深层感知1、快速默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，给课文分段。

思路点拨：逐段读课文，根据每段所写内容，概括事件。

2、文中哪些场面让你印象深刻?思路点拨：快速浏览课文，画出具体的语句读一读，谈一谈自己的感受，同桌两个互相交流。

【当堂检测】完成基训第34页1—6题第二课时【学习目标】1．能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。

2、默读课文，感悟人物形象。

3、结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。

【合作探究】三读课文——赏析美点1、想一想：课文是怎样描写老渔夫与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的？思路点拨：朗读课文第4—10自然段，画出具体的语句读一读，谈一谈自己的感受。

2、思考：老渔夫给你留下了怎样的印象？你从哪些语句中感受到的？思路点拨：默读课文，结合课文中的具体事例，画出具体的语句读一读，体会人物的精神品质，并谈一谈自己的感受。

四读课文——感悟升华你认为老渔夫是成功者还是失败者？思路点拨：各抒己见，谈谈自己的看法，并说出原因。

【当堂检测】完成本课基训【课后反思】收获：表现：。

S版六年级语文上册29 老人与海导学案

29 老人与海教学目标：知识与技能1、学会本课生字，理解新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

过程与方法1、了解课文内容，理清课文脉络，给课文分段，概括段意。

2、分析老人桑提亚哥性格特点和文章表达的思想感情。

情感、态度和价值观从小培养小学生坚强的毅力和永不服输的品格。

重难点：概况老人性格特点和文章表达的感情。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、师板书：莫言生说说对他的了解（中国第一位获得诺贝尔文学奖的作家）2、有一位美国作家凭借一部《老人与海》的小说，也获得过诺贝尔文学奖，这个人就是-------海明威（板书）3、今天，我们就要学习由他的同名小说改写的课文，板书课题。

齐读课题，并质疑。

（老人是谁？这是个怎样的老人？老人与海有怎样的关系。

）过渡：请大家带着这些问题，赶快读读课文吧！二、初读课文，整体感知1、小声读课文，边读边勾画生字、词语，并给自然段标上序号。

读后解决学生先前提出的简单问题。

2、抽生认读生字、新词，及时纠正读音。

3、抽生分自然段朗读课文，一边倾听朗读，一边思考本自然段写了什么，读后评价，概括自然段意思。

4、引导学生根据意思归并自然段，给课文分段，并阐明分段理由。

第一段：（1--3）老人梦见海滩上的狮子，男孩儿给他送行、祝他好运。

---------出海前的情况。

第二段：（4--9）老人钩住了大马林鱼，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。

-------在海上的情况第三段：（10）老人遇见一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。

-------归程中的情况第四段：（11--13）人们围观死鱼的骨骼，男孩儿守着睡熟的老人，老人又梦见海滩上的狮子。

------回港后的情况3、说说课文的主要内容（将各段意思连起来）三、学习生字、理解新词。

1、借助工具书自学。

2、提出自学中的问题、困难，全班集体交流学习。

四、布置作业1、书写本课生字、新词。

给生字找形近字，并组词。

2、背诵书后3题的两句话。