《慈母情深》3
《慈母情深》阅读理解3篇(含答案)
《慈母情深》阅读理解1①母亲掏衣兜。
掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。
②旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给!没你这么当妈的!供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!……又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?③母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的啊!我挺高兴他爱看书的!④母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷人了手脚并用的机械忙碌状态……⑤那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小，竟快是一个老女人了!那时刻我努力要回忆起一个年轻的母亲的形象，竞回忆不起母亲她何时年轻过。
⑥那一天我第一次觉得我长大了，应该是一个大人了。
并因自己15岁了才意识到自己应该是一个大人了而感到羞愧难当，无地自容。
⑦我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……⑧那天我用那一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头。
⑨“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的?!不是你说买书，妈才舍得给你钱的吗?⑩那天母亲数落了我一顿。
数落完了我，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱……我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
从此，我有了第一本长篇小说……1、你如何理解②、③两段的人物对话?__________________2、④段中的四个“立刻表达上有何作用?_________________3、⑤、⑥两段是“我灵魂深处震撼之后，对妈妈的认识、理解和自我感受，那么，你从中能读出“我的怎样的感情?_______________________4、“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……说明了什么?____________5、你如何理解妈妈的责备和数落?把自己的理解或看法写在下面。
参考答案1、妈妈同事的话反衬妈妈的见识，突出妈妈挣钱的不容易;妈妈的话表现妈妈对我的理解与支持，突出了妈妈的通情达理，慈祥与善良，有远见。
2、四个“立刻突出母亲争分夺秒的挣钱，妈妈的艰辛，钱来之不易。
五上语文慈母情深笔记
五上语文慈母情深笔记慈母情深笔记——课文背景：《慈母情深》节选自当代著名作家梁晓声的小说《母亲》片段，文章写的是20世纪60年代初的事，那时物资紧缺，在那种环境下，人们获取“精神食粮”的方式，唯有读书、看报。
可是大多数老百姓家境都很贫困，多数工人每个月的工资不过二三十元，维持生活已经不易，所以用一元五角钱买本书在当时是很不寻常的事情。
可是“母亲”却在极其艰苦的生活条件下，两次给“我”钱，支持和鼓励“我”买书，字里行间中表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
慈母情深笔记——段落大意：第一部分(1-5)：交代了事情发生的缘由。
第二部分(6-34)：写出了向母亲要钱的经过。
第三部分(35-38)：交代了事情的结果。
慈母情深笔记——课文主题：课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。
慈母情深笔记——问题归纳：1.读课文，想一想课文写了什么？这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年》的事。
2.母亲的工作环境有什么特点？描写母亲的工作环境有什么作用？空间低矮、四壁潮湿、光线阴暗、酷热难耐、空气污浊、噪音震耳。
母亲的工作环境非常恶劣、工作条件极差、劳动高度紧张，说明母亲挣钱十分不容易。
在这种情况下给钱买书，更表现了母亲对“我”的爱是无条件的。
3.你从对母亲的外貌描写中体会到了什么？对母亲的外貌描写刻画了其身体瘦弱的形象。
“极其瘦弱”说明长期的贫困生活使母亲的身体瘦弱不堪，“脊背弯曲”写出了母亲工作的艰辛。
母亲用瘦弱的身躯承担着家庭的重担，也为“我”很难张口要钱作铺垫。
4.你有过“鼻子一酸”这样的经历吗？说给大家听听。
东门车站“慈善一日捐”活动现场，大红色的募捐箱格外醒目，募捐的人却寥寥无几。
10 点钟左右出现了感人的一幕：一个乞丐拄着木拐杖，缓慢地走到募捐箱前，将碗里乞讨来的钱都倒进了募捐箱中，然后缓缓地走了。
课文慈母情深
《慈母情深》是一篇描写母爱的感人故事的文章，作者通过讲述自己小时候想要一本名为《青年近卫军》的长篇小说，母亲不顾同事的劝阻，把辛苦挣来的钱给自己买书的经历，表现了母亲的伟大和无私。
文章以作者对母亲的感激和热爱之情为主线，通过细腻的描写和情感表达，让读者深刻感受到母爱的深沉和伟大。
课文中的母亲形象是一个贫苦劳动者，每月工资只有27元，要养活一家6口人，生活非常艰难。
但在这种情况下，母亲仍然毫不犹豫地拿出钱给作者买书，这充分展现了母爱的伟大和无私。
作者通过对母亲外貌、动作、语言的描写，刻画出了一个慈祥、善良、伟大的母亲形象，让读者深受感动。
课文还通过对作者内心的描写，表现了他对母亲的感激和敬爱之情。
作者感到内疚和感激，因为他知道母亲是多么辛苦，却还是愿意为他买书。
这种感激之情通过对母亲买来的书的珍惜和喜悦表达出来。
整篇文章以一个小小的买书事件，展现了母爱的伟大和深沉，让读者深刻感受到母亲的无私和伟大，以及孩子对母亲的感激和热爱。
这篇文章教育我们要珍惜母爱，感恩母亲的付出，同时也提醒我们要学会理解和关心母亲，回报母亲的养育之恩。
十八课慈母情深课文内容
《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》中的片段。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
文章通过描写母亲支持儿子学习的事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达母子之间情深似海。
在20世纪60年代初，当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，但是穷而不苦，一元五角买本书在当时是很不容易的事情。
然而，贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》。
这体现了平凡母亲的伟大，激发了热爱母亲的思想感情。
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。
母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”你找谁？”一个老头对我大声嚷。
“找我妈！“你妈是谁？我大声说出了母亲的名字。
“那儿！”老头朝最里边的一个角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……母亲大声问：“你来干什么？““我。
……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！’母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案
【导语】《慈母情深》讲的是贫穷⾟劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩⼦的深情，以及孩⼦对母亲的敬爱之情。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂第18课《慈母情深》课⽂原⽂ 我⼀直想买⼀本长篇⼩说——《青年近卫军》。
书价⼀元多钱。
母亲还从来没有⼀次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲⼀次要过这么多钱。
但我想有⼀本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收⾳机⾥听到过⼏次《青年近卫军》的连续⼴播。
那时我家的破收⾳机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚⼦⾥。
在⾃⼰对⾃⼰的怂恿之下，我来到母亲上班的地⽅，向母亲要钱。
母亲那⼀年被铁路⼯⼚辞退了，为了每⽉⼆⼗七元的收⼊，⼜在⼀个加⼯棉胶鞋帮的街道⼩⼚上班。
那是我第⼀次到母亲为我们挣钱的那个地⽅。
空间⾮常低矮，低矮得使⼈感到压抑。
不⾜⼆百平⽶的⼚房，四壁潮湿颓败。
七⼋⼗台破缝纫机⾏⾏排列着，七⼋⼗个都不算年轻的⼥⼈忙碌在⾃⼰的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个⼥⼈头上⽅都吊着⼀只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七⼋⼗个⼥⼈的⾝体和七⼋⼗只灯泡所散发的热量，使我感到犹如⾝在蒸笼。
我呆呆地将那些⼥⼈扫视遍，却发现不了我的母亲。
七⼋⼗台破缝纫机发出的噪声震⽿欲聋。
“你找谁？”⼀个⽼头对我⼤声嚷。
“找我妈！“你妈是谁？ 我⼤声说出了母亲的名字。
“那⼉！” ⽼头朝最⾥边的⼀个⾓落⼀指。
我穿过⼀排排缝纫机，⾛到那个⾓落，看见⼀个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
周围⼏只灯泡烤着我的脸。
“妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。
转过⾝来了，我的母亲。
褐⾊的⼝罩上⽅，⼀对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 母亲⼤声问：“你来⼲什么？“ “我。
……” “有事快说，别耽误妈⼲活！” “我……要钱……” 我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！ “要钱⼲什么？” “买书……” “多少钱？” “⼀元五⾓……” 母亲掏⾐兜，掏出卷揉得皱皱的⽑票，⽤龟裂的⼿指数着。
《慈母情深》课后练习题答案
《慈母情深》课后练习题答案1.默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
答：文中对母亲的外貌、动作、语言描写，集中体现了“慈母情深”，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出“我”对母亲的爱。
(1)看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
——瘦弱的母亲(2)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
——贫苦的母亲(3)母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……——辛劳的母亲(4)“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”——通情达理的母亲2.读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果。
文中还有一些这样的语句，画出来和同学交流。
（1）背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……答：这是寻找到母亲后，作者对母亲动作神态的慢镜头描写。
这是倒装的排比句式。
（1）作者连用三个“我的母亲”，说明他当时对母亲在如此恶劣的环境中工作，既感到悲哀、心酸、心痛，又深深体会到母亲的辛苦、疲惫，同时，更感受到母亲的坚强、慈爱，美丽与伟大。
（2）这里把“我的母亲”放到后面，是为强调作者的震惊。
因为当作者看清楚这艰难地直起背的，竟是我的母亲；这缓慢转过身来的，竟是我的母亲；这疲惫的眼睛吃惊望着我的，竟是我的母亲时，作者震惊了，他呆住了。
母亲为了生计，竟在这样艰难的环境中工作，除了震惊外，也增添了对母亲的敬爱之情。
（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……答：（1）作者用反复的写作手法，通过连续的动作的词语描写突出了母亲工作的辛苦、忙碌，从而衬托出母亲对我学习的支持，对我的关爱。
（2）四个“立刻”不断地重复，显得节奏那么快，动作那么快，与母亲艰难直起背、缓慢地转身，形成了鲜明的对比。
突出母亲争分夺秒地挣钱不易。
《慈母情深》的主要内容
《慈母情深》的主要内容
《慈母情深》这篇课文主要内容讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给我钱让“我”买《青年近卫军》的事。
歌颂了伟大而无私的母爱，表达母子之间情深似海。
母亲数落了“我”后，又为“我”凑钱买书。
《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
慈母情深的赏析
《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。
其中，作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头，成为作者情感发展的线索，这三个镜头值得读一读，品一品。
镜头一：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
”其中的“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”将一位承受生活重担，辛苦劳作的母亲形象跃然纸上。
镜头二：“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
倒装的排比句式强调了这就是“我”亲眼看到的母亲，她疲惫、劳累。
母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲，如果“我”不到母亲工作的地方，也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。
镜头三：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”四个“立刻”写出了母亲抓紧工作，不辞辛劳。
第18课慈母情深的课堂笔记
慈母情深的课堂笔记一、课文概述《慈母情深》是一篇描写母爱的文章，通过回忆母亲为家庭付出的辛勤劳动和对子女深深的爱，表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
二、重点词汇1.慈母：形容母亲慈爱、和善。
2.艰辛：形容经历的困难和辛苦。
3.付出：给予、奉献。
4.感激：因受到恩惠而感谢。
5.怀念：思念、想念。
三、主题思想本文以“慈母情深”为主题，通过回忆母亲为家庭付出的辛勤劳动和对子女深深的爱，表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
文章强调了母爱的伟大和无私，呼吁人们要珍惜母爱，感恩母亲。
四、主要内容1.描述了母亲为家庭付出的辛勤劳动，包括做家务、照顾孩子等。
2.通过具体的事例，展示了母亲对子女的深深的爱，如关心孩子的学习、生活等。
3.表达了作者对母亲的感激和怀念之情，强调母爱的伟大和无私。
4.呼吁人们要珍惜母爱，感恩母亲，珍惜与母亲相处的时光。
五、课堂笔记1.本文通过回忆母亲为家庭付出的辛勤劳动和对子女深深的爱，表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
2.文章强调了母爱的伟大和无私，呼吁人们要珍惜母爱，感恩母亲。
3.学习本文，我们要理解母爱的伟大和无私，学会感恩母亲，珍惜与母亲相处的时光。
4.通过对本文的学习，我们可以积累一些描写母爱和家庭生活的词汇和句子，提高我们的写作水平。
5.最后，我们要牢记本文的主题思想：珍惜母爱，感恩母亲，珍惜与母亲相处的时光。
同时，也要学会关爱他人，传递正能量。
6.在课堂上，我们还讨论了如何在实际生活中体现对母亲的关爱和感恩，例如帮助母亲做家务、关心母亲的身体健康、与母亲沟通交流等。
7.通过小组讨论和分享，我们更加深入地理解了母爱的伟大和无私，也更加珍惜与母亲相处的时光。
同时，我们也意识到了关爱他人、传递正能量的重要性。
8.本文的情感真挚动人，语言朴实自然，让我们深刻体会到了母爱的伟大和无私。
这也提醒我们在写作时要注重情感的表达和语言的运用。
9.学习本文后，我们可以尝试写一些关于母爱或家庭生活的文章，运用本文中学到的写作技巧和词汇句子来丰富我们的表达。
王崧舟《慈母情深》分析矛盾 (3)感想心得体会思考
统编小学语文文本解读与案例分析《慈母情深》分析矛盾文本细读是一种魅力，它可以帮助我们阅读文学名著，帮助我们透过文字或者文学意象，达到作品隐蔽的精髓之地。
小说题材一、找到矛盾：“母亲只有这么一点钱，母亲给我这么多钱”1.体会“家里没钱”➢学生很难体会，所以要联系当时的时代背景，一元钱已经很多了➢“从来没要过”这么多钱,母亲也认为这是一笔大钱。
一天才能赚9毛钱，1元5角目前用两天才能赚来的，一个月的工资二十几块要养活一大家子。
体现目前没有钱却很爱我。
➢收音机都已经卖掉了➢母亲掏出衣服兜里的“毛票”2.体会“母亲给我这么多钱是极其不容易的”➢找关键词：母亲在空间非常低矮的➢缝纫机发出的震耳欲聋的噪声，从来没停止过，例如：一个老头儿大声地对我说，我大声地说出母亲的名字；母亲大声地问；旁边女人提着嗓子喊➢看着一个极其瘦弱的母亲，直起背来➢三次出现了我的“我的母亲”，表明我母亲疲惫不堪，年轻不再，用皲裂的老人般的手➢用排比句营造的急忙的状态，看得出母亲多么不容易。
二、分析矛盾“给我这么多钱，买了闲书”没有你这样的，没吃的没穿的都可以，买闲书！！这是所有人的疑问和想法，所以很矛盾。
塑造形象：吃苦耐劳、坚忍不拔、尊重知识、精神高贵。
这位母亲很有远见，尊重知识，这是那个年代很少有的➢文本解读就是要透过这些浅层、表层的文字，切入到文本内部更深刻的东西。
推荐书目：《名作细读》统编小学语文文本解读与案例分析《慈母情深》分析矛盾文本细读是一种魅力，它可以帮助我们阅读文学名著，帮助我们透过文字或者文学意象，达到作品隐蔽的精髓之地。
小说题材三、找到矛盾：“母亲只有这么一点钱，母亲给我这么多钱”1.体会“家里没钱”➢学生很难体会，所以要联系当时的时代背景，一元钱已经很多了➢“从来没要过”这么多钱,母亲也认为这是一笔大钱。
一天才能赚9毛钱，1元5角目前用两天才能赚来的，一个月的工资二十几块要养活一大家子。
体现目前没有钱却很爱我。
《慈母情深》课文
《慈母情深》课文
《慈母情深》是一篇描写母爱的经典课文。
母爱是世间最伟大、最无私的情感之一，而这篇课文正是展现了母爱的伟大与深沉。
文章开篇即以“母亲在我们心目中的形象是怎样的呢？她是世界上最伟大的人吗？是的”为主旨，直接引出了文章的主题。
接着，课文通过对母亲的默默付出和无私关爱进行了描述，比如母亲在家中的辛勤劳作、对儿女的悉心呵护等。
通过这些描写，读者可以深刻感受到母爱的伟大和深沉。
在文章的中间部分，作者又通过多个富有感情的小故事来进一步展现母爱的伟大。
比如母亲为了儿女可以不顾一切的牺牲，母亲在儿女遇到困难时给予的支持和鼓励等。
这些小故事真实而感人，让读者更加深刻地理解到母爱的伟大和深沉。
最后，文章以“母亲的爱是一片大海，永远包容着我们”作为结尾，给予了读者深刻的印象。
母亲的爱就像大海一样无边无际，永
不停息。
这样的结尾不仅让人们对母爱产生了更深的理解，也给予了人们更多的反思和感悟。
总的来说，《慈母情深》这篇课文通过真实的生活故事和精彩的描写，让人们深刻领会到了母爱的伟大与深沉。
母爱是世界上最伟大的情感之一，它的伟大和深沉是无法用言语来表达的，只有通过这样精彩的文字来传达，才能更好地展现母爱的无限魅力。
部编版小学五年级上册语文第18课慈母情深课文原文及教案优秀3篇
部编版小学五年级上册语文第18课慈母情深课文原文及教案优秀3篇慈母情深篇一一、导入新课：1、播放《母亲》。
听了这首歌曲让你想起了什么？2、学生交流3、谈话：想到了自己的母亲，让我们想起了她对我们的爱是无限的。
母爱给人的力量也是无穷的。
所以人们都说母爱是伟大的。
这节课，老师跟同学们一起来读一篇关于母爱的故事。
4、板书课题二、初读课文，整体感知1、请同学们轻声地读课文，注意要把字音读正确，句子读通顺。
读后想一想：课文主要讲了一件什么事？2、学生交流课文的主要内容。
3、小组合作探究：请同学们在小组内将你的读书感受交流交流，可以围绕感受深的句子谈感受，可以抓住喜欢的段落进行有感情的朗读，还可以围绕一个中心问题进行探究。
过一会儿我们进行全班的汇报。
（屏幕播放：围绕感受深的句子谈感受。
抓住喜欢的段落进行有感情地朗读。
围绕一个中心问题进行探究解决。
）三、全班汇报，研读感悟（一）我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲：出示：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
1、自己读读，你看到了一位怎样的母亲。
（极其瘦弱）2、一个辛苦的母亲，辛苦到了极其瘦弱。
极其瘦弱到怎样？（极其瘦弱的脊背，面黄肌瘦、皮包骨头）指读。
3、知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗？找到书上的一句话：出示：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。
（1）什么是震耳欲聋，关键是欲是什么意思？（马上、将要）摇摇欲坠、清脆欲滴、心碎欲绝都是这个欲（2）震耳欲聋就是（生接），齐读，读出震耳欲聋的感觉（3）听到过震耳欲聋的声音过吗？什么滋味？带着这种感觉再读这句话。
（4）母亲工厂里这震耳欲聋的声音响了多久？（没停过）找出依据（5）作者一遍又一遍提醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。
一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？4、这样一个极其瘦弱的母亲，我在梁晓声《母亲》中看到了这样一段文字：出示：其实母亲累垮过多次。
在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案
【导语】《慈母情深》讲的是贫穷⾟劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩⼦的深情，以及孩⼦对母亲的敬爱之情。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂第18课《慈母情深》课⽂原⽂ 我⼀直想买⼀本长篇⼩说——《青年近卫军》。
书价⼀元多钱。
母亲还从来没有⼀次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲⼀次要过这么多钱。
但我想有⼀本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收⾳机⾥听到过⼏次《青年近卫军》的连续⼴播。
那时我家的破收⾳机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚⼦⾥。
在⾃⼰对⾃⼰的怂恿之下，我来到母亲上班的地⽅，向母亲要钱。
母亲那⼀年被铁路⼯⼚辞退了，为了每⽉⼆⼗七元的收⼊，⼜在⼀个加⼯棉胶鞋帮的街道⼩⼚上班。
那是我第⼀次到母亲为我们挣钱的那个地⽅。
空间⾮常低矮，低矮得使⼈感到压抑。
不⾜⼆百平⽶的⼚房，四壁潮湿颓败。
七⼋⼗台破缝纫机⾏⾏排列着，七⼋⼗个都不算年轻的⼥⼈忙碌在⾃⼰的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个⼥⼈头上⽅都吊着⼀只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七⼋⼗个⼥⼈的⾝体和七⼋⼗只灯泡所散发的热量，使我感到犹如⾝在蒸笼。
我呆呆地将那些⼥⼈扫视遍，却发现不了我的母亲。
七⼋⼗台破缝纫机发出的噪声震⽿欲聋。
“你找谁？”⼀个⽼头对我⼤声嚷。
“找我妈！“你妈是谁？ 我⼤声说出了母亲的名字。
“那⼉！” ⽼头朝最⾥边的⼀个⾓落⼀指。
我穿过⼀排排缝纫机，⾛到那个⾓落，看见⼀个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
周围⼏只灯泡烤着我的脸。
“妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。
转过⾝来了，我的母亲。
褐⾊的⼝罩上⽅，⼀对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 母亲⼤声问：“你来⼲什么？“ “我。
……” “有事快说，别耽误妈⼲活！” “我……要钱……” 我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！ “要钱⼲什么？” “买书……” “多少钱？” “⼀元五⾓……” 母亲掏⾐兜，掏出卷揉得皱皱的⽑票，⽤龟裂的⼿指数着。
五年级上册18课慈母情深笔记
《慈母情深》读书笔记
《慈母情深》是五年级上册的一篇课文，文章通过记叙母亲支持儿子在学校选择自己喜爱的图书的事情，展现了母亲对儿子的理解和关爱，以及母子之间的深情。
在学习这篇课文时，我被深深地打动了。
文中的母亲虽然贫穷，但是她却愿意倾其所有来支持儿子的兴趣和梦想。
她没有因为家庭的困难而阻止儿子追求自己的梦想，反而鼓励他去尝试、去探索。
这种对儿子的信任和鼓励，让我感受到了母爱的伟大和无私。
同时，这篇文章也让我认识到了母爱的珍贵。
作为孩子，我们往往忽视了母亲对我们的付出和关爱，甚至有时候会抱怨母亲不能满足我们的需求。
但是，通过学习这篇课文，我意识到了母亲的爱是无私的、伟大的，我们应该珍惜和感恩。
此外，这篇文章也让我认识到了自己的责任。
作为孩子，我们应该理解母亲的辛苦和付出，尽可能地帮助她分担家务和负担。
同时，我们也应该努力学习、不断成长，不辜负母亲的期望。
总之，这篇课文让我感受到了母爱的伟大和无私，也让我认识到了自己的责任和义务。
我相信，在未来的日子里，我会更加珍惜和感恩母亲的爱，也会更加努力地学习和成长。
人教版小学语文《慈母情深》课文原文及赏析
人教版小学语文课《慈母情深》课文原文及赏析《慈母情深》原文：我家住在一条狭窄的小巷里，那里的生活条件十分艰苦。
母亲是一个勤劳的裁缝，每天从早到晚都在忙碌。
那一天，我放学回家，看见母亲正在昏暗的灯光下缝制衣服。
她的手指在针线之间灵活地穿梭，眼神专注而坚定。
我走近一看，发现母亲的手上布满了老茧和针眼，那是长期辛勤工作的痕迹。
“妈妈，你累了吗？”我轻声问。
母亲抬起头，微微一笑：“不累，只要你能好好学习，我就满足了。
”她的眼神中充满了对我的期待和爱意。
我看着母亲疲倦但坚毅的脸庞，心中充满了感动。
我知道，母亲的一切付出都是为了我，为了我们的家。
她的爱如同那盏昏暗的灯光，虽然微弱，但却照亮了我前进的道路。
《慈母情深》赏析：《慈母情深》这篇课文通过描绘一位勤劳的母亲在艰苦环境中为家庭付出的形象，展现了母爱的伟大与深沉。
首先，作者通过具体的场景设置和细节描写，生动地展现了母亲的辛劳和坚韧。
昏暗的灯光、母亲布满老茧和针眼的手，这些都是母亲辛勤工作的具象化表现，让人深深感受到母亲的付出和艰辛。
其次，文章通过对母子对话的描绘，展现了母亲对孩子的深深关爱和期待。
母亲的回答“不累，只要你能好好学习，我就满足了”，表达了她无私的奉献精神和对孩子未来的期盼，体现了母爱的深沉和伟大。
最后，文章通过“我”的内心感受和感悟，深化了对母爱的理解和赞美。
母亲的爱如同那盏昏暗的灯光，虽然微弱，但却照亮了“我”前进的道路，这种比喻形象生动，深深地打动了读者的心。
总的来说，《慈母情深》这篇课文以朴实的语言和真挚的情感，成功地塑造了一位慈祥、坚韧、无私的母亲形象，展现了母爱的深沉和伟大，具有很高的艺术价值和教育意义。
2023最新-部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案优秀8篇
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案优秀8篇在平平淡淡的日常中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
写起作文来就毫无头绪？为了让您对于慈母情深的写作了解的更为全面，下面给大家分享了8篇部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
慈母情深篇一慈母情深教学实录（视频王崧舟）师：（看板书），请大家恭恭敬敬地读课文题目，不错，大家主义深字的读法，再读；师：为什么老师要在深下面加个着重号？生1：真挚的爱。
生2：事例中反映的感情深。
带着感情，再次读题目师：面对着深字你有什么问题吗？生1：为什么慈母情深？生2：感情有多深？生3：为什么用深？师：请大家带着刚才的问题做一张练习（课前已发），填空。
那里的噪声（），我发现母亲的一双（）的眼睛，出示正确答案，学生校对，马上修改。
请一生读这段文字。
师：读得非常棒，这里面有一个怪字，对是龟字，齐读。
刚才这位同学读得非常正确。
师：谁见过龟裂的手？生：奶奶的手。
师：有一个字写起来特别繁，我数过整整23笔。
对是攥字。
请大家拿起手，用食指书写。
师：记住的同学请把手攥紧。
再次齐读这段话。
师：鼻子一酸是什么感觉？生1：想哭。
生2：伤心。
师：不对啊？母亲给了我买书的钱，我应该怎么样呀？（学生答高兴）。
而我却鼻子一酸，让学生读再读再次读。
问：为什么呀？让学生打开课文，静静默读，哪些地方令我鼻子一酸，用笔划下来。
（教师巡回观察，寻找自己需要的答案。
）师：划出一处、两处、三处及其以上的同学分别举手。
师：刚才我发现一位同学和我们大家不太一样的，请来读你划的那句。
出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
1、读。
2、哪个词重点？3、什么意思？欲什么意思？4、想想应该怎么读？师：震耳欲聋你会怎么想？（难受；烦躁；一刻读停不下来）把你们的感受送到字里行间去。
读师：你们一刻都停不下来，而母亲停止过吗？（生答：没有）找出依据？生：大声的说话；大声的喊母亲；师：大声喊告诉我们，噪音消失了吗？师引读，七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋继续找。
人教版慈母情深课文讲解
《慈母情深》
《慈母情深》是一篇散文，作者通过描写慈母的情感和母爱的伟大，表达了对母亲的敬仰和感激之情。
文章以一个普通的母亲为主角，描述了她为孩子无私付出的场景和母爱的伟大之处。
文章开头，以一个具体的场景来引起读者的共鸣。
作者描绘了母亲照顾病重孩子的细节和付出的艰辛，以及她心中的担忧和关怀。
接下来，文章以回忆的方式描述了母亲平时的日常生活和对孩子的关怀。
文章中充满了感人的细节，如母亲准备孩子的早餐、为孩子洗衣服等等，这些细节展现了母爱的细腻和无私。
在文章的结尾，作者表达了自己对母亲柔软的怀抱和母爱的感激之情。
通过对母爱的赞美和回忆，文章呼吁读者要珍惜和尊重母亲的付出，并向母亲表达感激之情。
这篇课文通过真实情感的描写和触动人心的细节，凸显了母爱的伟大和无私。
通过阅读和学习这篇文章，学生们可以感受到母爱的力量和无尽的奉献，增强对母亲的感恩之情，以及培养对家庭和亲情的重视和珍惜。
《慈母情深》课后第3题答案
《慈母情深》课后第3题答案
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”
“妈——”
背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
1、文段中的破折号的促进作用就是（）（2分后）
a、表示解释说明。
b、则表示话题切换。
c、表示意思递进。
d、则表示声音缩短。
2、文段中画“”的句子是对母亲的______描写，突出了母亲______的特点。
（2分）
3、文段中画“____”的'句子就是对母亲的______描绘。
从中我们能够念出
______________________________。
（2分后）
4、文段中加点的“烤”字能否换成“照”？为什么？（3分）
______________________________________________________________________________ __
5、文段中三次重复了“我的母亲”，说明了什么？（3分）
______________________________________________________________________________ __
参考答案：
1、d
2、外貌瘦弱
3、神态母亲的疲倦与惊讶
4、不能。
用“烤”字可以看出灯泡离得近，那里的温度很高，突出母亲工作环境的恶劣。
5、特别强调“我”因看见母亲在如此严酷的环境下辛苦工作而惊艳，蕴含着“我”对母亲的敬爱之情。
语文五上18课课堂笔记
语文五年级上册第18课《慈母情深》课堂笔记一、课文内容
《慈母情深》是一篇描写母爱的文章，通过讲述作者小时候生病，母亲日夜守在床边照顾的故事，展现了母爱的伟大和深沉。
二、生字词
1. 慈母：慈祥的母亲。
2. 情深：感情深厚。
3. 病重：病情严重。
4. 日夜：白天和黑夜。
5. 守：守候，看守。
6. 疲惫不堪：非常疲劳，无法忍受。
7. 无微不至：形容关心照顾得非常周到，没有一点疏忽。
8. 感激：对别人的帮助或恩惠表示感谢。
三、课文赏析
1. 课文通过细腻的描绘，展现了母爱的伟大。
母亲为了照顾生病的孩子，日夜守在床边，即使疲惫不堪，也没有丝毫懈怠。
这种母爱是无私的，是伟大的。
2. 课文中的“无微不至”一词，形象地表现了母亲对孩子的关爱。
母亲的关心和照顾是全方位的，没有一点疏忽。
这种母爱
是深沉的，是无尽的。
3. 课文通过作者的感激之情，表达了对母爱的敬仰。
作者深知母亲的付出和牺牲，对母亲的关爱充满感激之情。
这种感激之情，也是对母爱的一种赞美。
四、课堂活动
1. 朗读课文，体会母爱的伟大和深沉。
2. 分组讨论，分享自己对母爱的理解和感悟。
3. 模仿课文中的描述，写一篇关于自己母亲的文章。
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《慈母情深》教学设计李少赛教学目的：1．通过查字典或联系上下文等理解积累词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等。
2．抓住关键词语了解周围环境、揣摩人物内心活动，初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3、理清课文思路，初步概括文章的主要内容。
教学重点：理清课文思路，概括文章主要内容。
教学难点：抓住关键词语了解周围环境、揣摩人物内心活动，初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学过程：一、揭题导入同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。
（板书课题）1、齐读课题2、从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的？（题眼：深）过渡：为什么用“深”字形容慈母的情，这个情到底深在哪里？带着这些问题，我们快速默读课文后，完成这道练习。
二、整体感知1、做练习：我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。
2、看大屏幕订正。
对的请举手。
请一生读练习题。
3、教学重点字词⑴括号里有一个字很难读：龟jun裂看图片理解龟裂。
谁看到过龟裂的什么？请具体描述一下。
读词，想像一下龟裂情形。
⑵括号里有一个生字特别难写，哪一个？攥，我数过了整整23划，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。
写完的请举手，牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。
4、齐读练习题三、感悟“慈母情深”1、铺垫：孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。
但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的欢欣，只有眼泪擦洗过的四个字——鼻子一酸。
读，再读，再读。
2、我为什么会“鼻子一酸”呢？（板：鼻子一酸）默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线恭恭敬敬地划下来。
3、交流感悟（1）预设（一）“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”①请生说说理解。
②看来这一句没有白写。
大家一齐读读。
“震耳欲聋”什么意思？多么可怕的嗓声！带着这种感觉大声自由读读这个句子！③耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？但是我的母亲呢？她就在这样的环境中工作呀。
同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？生1：“大声说出了母亲的名字”生2：“母亲大声问”…………这样的地方比比皆是生3：妈——妈——生4：向母亲探过身，喊道生5：接着又对我喊生6：“大声对那个女人说”为什么？读——七八十台⑤师：同学们，这些词语和句子都在告诉我们，这震耳欲聋的噪声一刻都没有停止过。
然而，这只是今天，这只是这一个时间。
大家完全可以想像得到，昨天的母亲在怎样的环境下工作？男生读----- 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
师：明天母亲又将在怎样的环境下工作呢。
女生读师：以后的每一天母亲又将在怎样的环境下工作？（齐读）⑥小结：师：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就是在这“震耳欲聋”的环境中工作的。
当你第一次发现自己的母亲竟然在这样的环境下工作，你的心里什么滋味？（我的心十分不好受。
为母亲悲哀。
非常地难过伤心。
我非常地心痛。
我觉得非常悲伤，觉得母亲很艰辛。
）师：是的，这所有的一切的滋味绞在一起，我的鼻子怎能不为之----- 生：一酸预设（2）“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”还有哪些地方令你鼻子一酸？有可能会划出的句子“我穿过一排排缝纫机……烤着我的脸”哪个词揪住你的心？带着这种感受读读，再齐读。
过度；紧挨着这一段还有一段，（出示一下句子）谁划出这段话站起来一起读。
①理解：●“我的母亲”出现三次，很特别，来，读一读。
●谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？哎，对呀，按理，我的母亲应该放在句子前面呀，这是第二个特别的地方。
读句子。
●按理来说，三句话可以合成一句话，按理来说“我的母亲”只用一个放在前面就行了。
比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。
读读比较二个句子有什么不同？②看过电影吗？看过慢镜头吗？哪一句话给你慢镜头的感觉？慢镜头是希望每一个观众能看得仔细，看得生动，看得清楚，我们一起看一看。
●闭上眼睛，师读“背直起来了，我的母亲！”你看到了什么？还看到了怎样的背？你还看到了母亲的背吗？你看到母亲的肩甲骨吗？这是我母亲的背吗？在我的记忆中我的母亲的背是怎样的？（坚直，坚挺，笔直）●闭上眼睛，继续看！师读“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲！”你看到了怎样的脸？这是我母亲的脸吗？在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样的脸？这是我的母亲的脸吗？●闭上眼睛继续看！师读“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”③你看到一双怎样的眼睛？这是我的母亲的眼睛吗？不是的，在我的记忆中，我的母亲的眼睛是——●带着你们的想象，你们的记忆，你们的疑虑，你们的困惑，来读读这个句子；●我读“我的母亲”你们读前面——再读；●你们读“我的母亲”，我读其它——④作为儿子的我，不禁要问：母亲，我的母亲，你那坚挺的背到哪儿去了？红润的脸到哪儿去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？●被忙碌的工作夺去了●我的母亲就是这样工作的，就是这样赚钱的，读这三句话。
●闭上眼睛，再仔细、真真切切地看看。
师：母亲是怎么挣钱的？孩子们，母亲就是这样挣钱的呀！作为自己的儿子，当他第一次发现母亲干活是如此的劳累，如此的疲惫，又如此地拼命，但却毫无怨言,我的心能不为之一酸吗？来，我们再读。
预设（3）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”还有哪一处说明我的鼻子一酸？随学生回答相机出示句子。
①如果刚才这一句是电影中的慢镜头，那么这句无疑是电影中的快镜头，读——快镜头呀，读得快呀，指读——这就是快镜头呀②其中哪个词语给你快镜头的感觉？——立刻。
③你从四个“立刻”中感受到什么？④引读：母亲能停吗？能歇吗？谁来读读这个句子！母亲你已经这么憔悴了，不能停下来吗？为什么？（生答）母亲你已经这么疲惫了，你就不能伸一下懒腰吗？为什么？（生答）母亲你已经那样瘦弱，那样瘦骨嶙峋，你就不能歇歇吗？（生答）⑤作为儿子，第一次发现母亲赚钱是如此劳累，疲惫，如此拼命，能不鼻子一酸吗？读——（4）母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？可能出现句子“母亲掏衣兜……龟裂的手指”①哪个词深深触动了你？看到过龟裂的手吗？具体描述一下母亲的手为什么会这样的？②把这种感受带到朗读中去（指生读，再齐读）。
③自己读读课文句子。
母亲还是怎么做的？母亲竟然是这样做的，这样说的，齐读——出示句子：母亲确已将钱塞进我手机里，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！①孩子们，如果这是电影中的一个特写镜头，你的目光会牢牢地停留在哪个细节上？哪个字？哪个字？哪个字？——“塞”圈出来！②母亲塞钱将会是怎样地塞呢？（板：塞）仔细地读句子，你一定有感觉！生：用力！坚定的，好不犹豫的……师引：是啊母亲就在“十八十台……噪声里毫无怨言地——读”师引：“母亲掏出一卷……数着”，却毫不犹豫地——读师引：一元五角对当时的母亲来说，意味着什么？（课件出示：母亲当时的月工资是二十七元，平均每天九角。
一元五角对母亲来说意味着将近两天的忙碌，将近两天的煎熬，将近两天的震耳欲聋，将近两天的弯着背……）师：但是，我的母亲还是这样坚定地，有力地，毫不犹豫地把钱塞到我的手心里，齐读——四、拓展伸华1、母亲塞给我的仅仅是钱吗？是什么？（随机板书：心血、期望、爱）2、是的，是爱，是普通的爱、是无私的爱、是伟大的爱、是纯真的爱。
这一切的一切汇成了四个字，读题。
慈母的情，深在那震耳欲聋的噪声里；慈母的情，深在那疲惫不堪的眼神里；慈母的情，更深在这坚定地、毫不犹豫地一塞里。
让我们再一次充满深情地读。
师：（配乐）就这样，我鼻子一酸，攥着母亲的血汗，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲那无私而又伟大的爱。
跨门出去，我的心里一遍又一遍地对母亲说，此情，此景，我有多少话要对母亲说，我有多少情要对母亲诉啊。
孩子们，拿出笔，请把你的内心独白写到练习纸上，可以写你的悔恨、可以写你的自责、可以写你的激动、可以写你的幸福，可以写你的决心，可以写你的懂事……但是，不管你写什么，在你的话中，“母亲”这个词语不得少于三次。
学生在音乐中写作师：请停下你手中的笔。
此时此刻，此情此景，作为她的儿子，作为母亲的亲身骨肉，我鼻子一酸，我攥着钱，我跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说---师：相信你说的都是真心话。
我一遍又一遍地对母亲说---师：三个字---我爱你。
有这三个字，母亲再苦再累也心甘情愿。
我一遍又一遍地对自己说--- 师：孩子，你长大了。
孩子我们一起长大了。
那是因为有了四个春风化雨般的字--- （慈母情深。
）那是因为有了这四个平凡而又伟大的字。
（慈母情深。
）板书设计：慈母情深。