语文知识点秋语文S版语文三年级上册第4课《沙滩上的童话》word教学设计-总结
《沙滩上的童话》小学语文教案设计精选5篇
《沙滩上的童话》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会生字词，理解课文内容，积累词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容。
（2）培养学生观察、想象、表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受童话故事中美好的情感，体验童真、童趣。
（2）培养学生的审美情趣，激发学生对生活的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，体会童话故事中的美好情感。
2. 教学难点：培养学生的观察、想象、表达能力，引导学生体会童话故事中的童真、童趣。
三、教学准备1. 教师准备：课文课件、生字卡片、相关图片等。
2. 学生准备：预习课文，积累生字词。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师出示图片，引导学生观察，说说自己心中的沙滩是怎样的。
2. 学生分享自己的感受，教师总结：沙滩是一个美丽的地方，今天我们就来学习一篇关于沙滩的童话故事。
（二）初读课文，学习生字词1. 学生自读课文，圈出生字词，借助字典或同学帮助，认识生字词。
2. 教师检查学生生字词掌握情况，并教授难读字词。
（三）精读课文，理解内容1. 学生朗读课文，教师提问：课文讲述了怎样的故事？2. 学生回答，教师总结：课文讲述了一个关于沙滩上的童话故事，主要描述了小丑鱼、海鸥、海龟等动物之间的互动。
3. 教师引导学生分角色朗读课文，进一步感受故事情节。
4. 学生讨论：为什么小丑鱼、海鸥、海龟等动物会这样互动？5. 教师总结：这些动物在沙滩上互相帮助，共同生活，体现了友谊、关爱、团结的精神。
（四）背诵课文，积累语言1. 教师引导学生背诵课文，注意停顿、语气。
2. 学生互相检查背诵情况，教师纠正错误。
（五）拓展延伸1. 教师出示相关图片，引导学生发挥想象力，续编故事。
2. 学生分享自己的续编故事，教师点评。
（六）课堂小结1. 教师总结：今天我们学习了《沙滩上的童话》，感受到了童话故事中美好的情感。
三年级上册语教案沙滩上的童话∣语文s版
三年级上册语教案沙滩上的童话∣语文s版第4课《沙滩上的童话》1课时教学设计主。
（3）理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：教师领读。
词语理解。
凶狠：凶恶狠毒。
反驳：提出反对的理由辩驳。
赞赏：赞同，欣赏，钦佩。
二、精读领悟1.全文共分几部分？每个部分都讲了什么？男女生比读，同桌互读。
小组合作，给课文分成几大部分。
查生字的读音。
让学生理解课文的结构脉络，有助于学生对课文内容的理解。
（1）品读第8-16自然段，我们是怎样商量攻下城堡，救出公主的？我说：“挖地道，在地下装上火药，把城堡炸平。
”（2）“我们”又做了什么事？我们挖呀，挖呀，终于挖到了城堡下面。
我把手往上一抬，就把城堡轰塌了。
（3）此时，我们的表现是怎样的？我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
（4）这句话运用了什么修辞？作用是什么？排比。
写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜学生合作，找出答案。
我们是怎样救出公主的。
理解我们此时高兴的心情。
让学生发挥想象力，感悟如何把事情的过程说清巩固提升1.我能组词。
扔（扔掉）堡（城堡）攻（攻击）仍（仍然）保（保护）功（用功）2.读一读。
凶狠的魔王有趣的活动快乐的天地美丽的公主让学生对生字、词语进行熟练掌握。
课堂小结有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……让我们珍惜那快乐的童年。
总结全文，同时让学生珍惜这快乐的童年。
作业布置1.说一说自己的童年趣事。
2.有感情地朗读课文。
板书设计让学生简单明了地理解课文主要内容。
教学反思《沙滩上的童话》描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡、玩游戏的情景。
语言亲切、自然、质朴，能在孩子心中产生共鸣，激发第11页/共11页。
《沙滩上的童话》教学设计 (S版三年级上册)
《沙滩上的童话》教学设计 (S版三年级上册)教学设计一、教学目标1、能在阅读中认识生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。
2、能分角色朗读课文，能读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
引导展开想象编说童话。
二、教学重点1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
三、教学过程（一）、谈话引入，揭示课题。
1、板书：沙滩师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？2、出示句子：“这里是我们快乐的天地。
每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。
”l指名读。
l把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。
l孩子们开始了有趣的活动。
出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。
（读出快乐的语气）学习生字：垒、堡（与沙土有关）板书：城堡l在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动？板书：编织童话3、补充课题：4、沙滩上的童话（齐读课题）师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！（二）、初读课文，学习字词，了解童话的内容。
4、小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？5、根据学生交流，教师适时板书：攻城堡、炸魔王、救公主6、借助板书用一句话说一说童话的内容。
（三）、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。
7、学习4??8节。
（1）出示对话：大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。
”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。
（2）指名读，组内分角色读。
（3）引读：孩子们你一句，我一句编得可热火了：原来，在这座城堡是一座??里住着??，他抢走了??，公主正伤心地在??，于是我们成为了??来救公主。
最新S版三年级语文上册 4 沙滩上的童话 优质教案
忽然,我发现妈妈就站在我们身后。她也许站了很久很久了。她微笑着望着我们。
[⑩“微笑”一词表现了什么?]14 我大声说:“ (ōu),公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”我抱住了妈妈。 [ 这段话表现了“我”怎样的性格特点?] 大家跟着我一起叫喊着,欢呼着。15[ “叫喊”“欢呼”表现了“我们”怎样的心情?]
体现了孩子们无忧无虑的心情。
4
❶凶狠:凶恶狠毒。
5 6 7
④重点句解析:指孩子们你一句我一句地共同编故事。 ⑤充分表现了孩子们勇敢、善良的美好心灵。
⑥天真、聪明、贪玩儿。
有人反驳(bó):“那时候还没有飞机呢!” 我说:“挖地道,在地下装上火药(yào),把城堡炸平。”
8
我的方法得到了大家的赞赏❷。于是,我们趴在沙堆上,从四面八方挖 9着地道。我们
境,让他们也来做编童话的游戏,激发学生的学习兴趣。
1.朗读课文,激发学生对理想、幸福的追求和向往。 2.根据课文内容,想象沙滩上的城堡里发生的事。 3.分角色朗读课文。
课文图片。
(1)这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么? (2)过渡:这片沙滩确实太好玩儿了,因此有一群孩子在放学后来这儿了。他们在这里玩 儿什么呢? 2.出示孩子们垒城堡图,学习课文第三自然段。 (1)看图,读第三自然段。 (2)说说孩子们在沙滩上干什么。 (3)朗读第三自然段,边读边思考:孩子们垒了一座怎样的城堡? (4)想象说话。
1.朗读课文,激发学生对理想、幸福的追求和向往。 教学 2.学习本课的生字、新词。分角色朗读课文。 要求 3.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。 重点 1.分角色朗读课文。 难点 2.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。 教学 两课时 课时
三年级上册语教案沙滩上的童话∣语文s版
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第4课《沙滩上的童话》1课时教学设计
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下城堡，救出公主的？
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扔（扔掉）堡（城堡）攻（攻击）
仍（仍然）保（保护）功（用功）
2.读一读。
凶狠的魔王有趣的活动
快乐的天地美丽的公主让学生对生字、词语进行熟练掌
握。
课堂小结有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……让我们珍惜那快乐的童年。
总结全文，同时让学生珍惜这快乐的童年。
作业布置1.说一说自己的童年趣事。
2.有感情地朗读课文。
《沙滩上的童话》教案（五篇）
《沙滩上的童话》教案（五篇）第一篇：《沙滩上的童话》教案23、沙滩上的童话教学目标：1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点：1、会认5个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学时数：2课时。
教学过程：第一课时（一）激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（二）初读课文，渗透识字方法（三）理解课文，感悟朗读1、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。
）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。
2、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二——六自然段后用自己的话说。
理解“编织”。
）师引读。
师：我们在沙滩上——师：城堡周围——师：不知谁说了一句——师：接着又有人补充——师：第三个小伙伴说——3、学习第7——14自然段。
（1）我们想出了怎样一个攻打城堡的办法？又是怎样救出公主的？比赛朗读。
（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。
“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
指导读好。
（2）妈妈为什么会被我们当作是公主？朗读15——19自然段，学生思考。
妈妈怎么会出现在身后？（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。
）（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。
沙滩上的童话教案4篇
沙滩上的童话教案4篇沙滩上的童话教案篇1一、教学内容：S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》二、设计理念：创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高，并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。
三、教学目标：1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个怎样的童话。
让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象力。
2、有感情地朗读课文。
3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。
4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
四、教学重点、难点：重点是了解小朋友们所编织的童话，并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。
难点在于指导学生编童话，着力培养学生想象力，锻炼学生的表达能力。
五、教具准备：挂图及生字卡片等。
六、课时安排：2课时第一课时一、谈话引趣，读题质疑1、小朋友们，你们喜欢看童话吗?都看过哪些童话呢?2、今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
齐读课题。
3、读了课题，你们有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)[谈话导入，营造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
]二、初读课文，整体感知1、借助拼音读准生字，读通课文。
2、同桌互读生字，教师巡视检查。
3、自由读课文，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。
4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。
5、全班交流，归纳。
(童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。
)[读书有层次，先扫除字词障碍，然后才能读通句子，读懂课文。
]三、细读课文，理解感悟1、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。
2、指名朗读。
3、用自己的.话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。
[4、指名回答，全班评议并归纳。
(这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。
)5、引导学生体会故事的叙述顺序。
语文S版三年级语文上册教案沙滩上的童话
语文S版三年级语文上册教案：沙滩上的童话一、教学目标1.能够听懂、说出故事中的关键词汇和句子。
2.能够理解故事情节，理解故事中表达的主题。
3.培养学生的想象力和创造力，帮助他们通过写作表达自己的想法和感受。
二、教学重点1.理解故事情节，掌握生词、词组和句型。
2.培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点1.帮助学生理解故事中表达的主题。
2.帮助学生通过写作表达自己的想法和感受。
四、教学准备PPT, 故事《沙滩上的童话》。
五、教学过程1. 导入通过小组竞赛的方式，让学生快速回忆关于沙滩、海洋、童话等方面的知识点。
2. 观看视频通过短视频的形式呈现《沙滩上的童话》的故事情节。
3. 听读故事教师朗读故事，学生跟读，加深对故事情节的理解。
4. 理解故事1.学生阅读故事，分享自己的理解。
2.教师提出问题，引导学生思考故事中所描绘的童话系列的特点和主题。
5. 创作童话1.分组讨论，让学生通过合作的方式共同创作一个童话故事，并且列出关键词汇和句型。
2.每个小组选出代表，向全班分享他们的童话故事。
6. 总结教师总结教学内容，检查学生的学习情况，巩固教学成果。
六、学生评价学生根据自己的体验和所学的知识，对本次课程进行自我评价，并提出自己的建议和意见。
七、板书设计关键词汇沙滩、海洋、童话、故事、词汇、句型、创造力。
句型故事中重要的句型：在沙滩上，我看到了……八、教学反思这节课教师采用了听读、讨论、创作等多种教学方法，从读者的角度出发，让学生全身心地投入到童话故事中，极大地提高了学生的学习兴趣和积极性。
通过与同学的合作、自己的想象，学生主动地表达出自己对童话故事的认识和想法，锻炼了学生的创造力和自我表达能力。
在教学过程中，教师也发现了一些问题，例如学生写作水平不够，应该加强他们的练习，提高他们的写作能力；同时，在课堂讨论中，部分学生表现消极，未能充分地参与讨论，应该加强班级的学习气氛，营造积极向上的学习氛围。
2019-2020年语文S版三年级上册《沙滩上的童话》WORD版教案 2
2019-2020年语文S版三年级上册《沙滩上的童话》WORD版教案 2教学目标：知识目标：认识4个生字。
积累6个词语。
能力目标：1.分角色朗读课文。
2.能根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
情感目标：激发学生对理想、幸福的追求和向往。
教学过程：一、看图说话，揭示课题。
1．出示沙滩图，练习说话。
（1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？（2）小结过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来这儿，他们在这里干什么呢？2.出示孩子垒城堡图及课文第三节。
（1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。
（2）指名读。
（3）说说孩子们在沙滩上干什么？（4）根据回答，出示词语：垒城堡学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。
（5）交流。
（6）齐读句子，边读边思：孩子们垒了一座怎样的城堡？（7）想象说话，指名说，同桌说。
在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。
（8）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽童话故事呢。
出示课题。
沙滩上的童话过渡：想知道这个童话的内容么？请听课文录音。
二、学习课文。
1.听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？2.指名回答：板书：救公主3.自读课文，思考，孩子们为什么要救公主？4.根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气。
（自由读、分角色读）大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。
”“他抢去了美丽的公主!”“你们快听，公主在城堡里哭呢!”5.我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读。
读后学习生字“狠”建”攻、商、轰、塌”。
6.救出公主，我们的心情怎样？出示句子，指导读出兴奋的语气。
（指名读、男女生轮读）噢，公主被我们救出来了：在这儿，在这儿!我们欢呼胜利．欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。
7.小组分角色读课文。
（1）组内练习。
（2）指名小组交流、简评。
三、总结课文，想象说话。
1.齐读课文。
语文S版语文三上《沙滩上的童话》word教学设计
师：我们在沙滩上——
师：城堡周围——
师：不知谁说了一句——
师：接着又有人补充——
师：第三个小伙伴说——
4、学习第三自然段。
（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。
（二）初读课文，渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
2、教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
主要教法
会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时
二课时
教学过程
第一课时
执教时间：2014年9月10日一节
教学要点
读思议品诵
教学环节
教师活动
学生活动
一、检查预习
试读课文
读
三、新知探究
（一）激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
教学目标
1、知识与技能：会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点和难点
1、教学重点：会认5个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
语文版：小学三年级上册语文第4课《沙滩上的童话》教案
【篇一】一、活動目標：1、根據圖畫建構故事情節，大膽預測故事情節的發展。
2、理解文中系列動詞的使用與角色特徵的關係，理解得意、突然等詞語。
3、理解不要盲目模仿、給自己留有餘地的寓意，知道自我保護的重要性。
二、活動重難點：1、活動重點：根據圖畫建構故事情節，大膽預測故事情節的發展。
2、活動難點：理解不要盲目模仿、給自己留有餘地的寓意，知道自我保護的重要性。
三、活動準備：大書、遮擋字體的紙條四、活動過程1、導入活動：出示封面、標題，引導幼兒觀察討論故事的主人公是誰？你覺得它是一只什麼樣的鱷魚？師：這本書講的是一個什麼樣的故事呢？2、閱讀大書（1）第1、2頁：請幼兒用完整的語言講述前兩頁畫面，接下來鱷魚會做什麼？為什麼？（2）第3頁：老鷹為什麼飛走了？鱷魚的反應和你們猜得一樣嗎？（3）第49頁：說說都有誰來了？結果如何？動物是怎麼來的？停在鱷魚的什麼地方？（4）跳過10、11、出示12頁：發生了什麼事？正等著你呢！是誰說的？在對誰說？鱷魚剛才不睜眼不說話原來是怎麼回事？（5）第10、11頁：重點引導幼兒關注青蛙是怎麼來的？停在哪里？鱷魚做了什麼？通過觀察進行表達，之後揭示這兩頁的文字進行閱讀，充分體會故事情節的*。
3、總結與分享：討論為什麼鱷魚都不理前面的小動物，一直不睜眼、不說話，等青蛙來了它才有反應？你覺得這只沙灘上的大鱷魚是一什麼樣的的鱷魚？能用什麼樣的詞語來形容它。
青蛙為什麼會被吃？它應該怎麼做就可以避免這種下場？【篇二】教學目標：1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。
教學重點：1、會認5個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。
教學準備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音教學時數：2課時。
教學過程：第一課時（一）激趣引入課題。
同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。
2021秋三年级语文上册第4课沙滩上的童话教学设计语文S版2021091327
2021秋三年级语文上册第4课沙滩上的童话教学设计语文S版2021091327教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：了解课文的写作特点；学习在写作时加入丰富的想象。
3.情感态度与价值观：学习课文，通过重点词句读明白课文，体会文中蕴涵的乐趣。
教学重难点熟练把握生字生词；通过重点词句读明白课文，体会文中蕴涵的乐趣。
教学预备生字卡片、词语卡片、课文朗读录音等多媒体材料。
教学时刻2课时。
教学过程第一课时一、激趣引入课题同学们喜爱童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
读了课题，你有什么疑问？（沙滩上如何会有童话？童话如何会在沙滩上呢？）二、初读课文，渗透识字方法1、学生用往常学过的方法自读课文：读课文，划出生字。
借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字体会，采纳生动有味的记字方法。
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还如何凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
三、再读课文，将课文读正确流利1、用自己喜爱的方式自由读课文。
2、同桌合作，一人读，一人听。
3、同桌发觉并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节？你最喜爱读哪一节，多读几遍，想想读明白了什么。
四、作业设计1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时一、复习检查1、检查学生自制的词语卡片，认读积存词语。
2、开火车认读生字、词语。
二、明白得课文，感悟朗读1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）2、自由朗读第一自然段，说说“欢乐天地”在哪儿？我们什么缘故称它为“欢乐天地”？（“那个地点”指沙滩，我们经常去那儿做有味的活动，因此是我们的欢乐的地点。
S版三年级语上册教案4 沙滩上的童话
4*沙滩上的童话1．认识本课生字。
2．读懂课文内容，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话，感受他们勇敢、善良的优秀品质。
3．有感情地朗读课文。
4．试着编一个沙滩上的童话。
了解孩子们编织的童话，并从中感悟他们勇敢、善良的品质。
1课时一、揭题导入1．(课件播放潮声)导语：听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。
看！沙滩上有几个孩子垒着城堡，编着童话，让我们一起去感受他们的快乐吧！2．板书课题，齐读。
二、读通课文，识字学词1．自由读课文，同桌合作学习。
要求：①借助拼音读准生字的字音。
②画出带生字的词语，弄清楚词语的意思。
2．检查学习效果，纠正错误。
三、熟读课文，整体感知1．出示内容提示，说说课文主要内容。
我们在________上垒起________，一起编织了一个________。
城堡成了________，我们成了________，炸死了________，救出了________。
2．去掉提示，让学生复述课文的主要内容。
相机板书：“垒城堡”“编童话”“救公主”。
四、研读课文，品味童趣1．略读“垒城堡”部分。
出示沙堡图片。
让我们看看文中的孩子们垒出的城堡什么样。
指名读相关语段。
2．品读“编童话”部分。
过渡：垒城堡就已经够有趣了，可更有意思的是孩子们还以此为内容编出了童话，体验了想象的乐趣。
(1)分角色朗读第3～6自然段。
指导朗读：对话要读出对魔王的憎恨(重读“凶狠”一词)和内心的焦急。
(2)想象这个魔王长什么样子。
(3)再次有感情地朗读这一部分。
3．精读“救公主”部分。
(1)课件出示公主图片。
怎么解救美丽善良的公主呢？孩子们是怎么做的？先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。
(2)孩子们提出了两种轰炸的方法，是哪两种？学生回答后，课件出示两种方法。
为什么孩子们选择的是“挖地道”这一种？让学生各抒己见，体会孩子们的机智、善良。
(3)朗读感悟“挖地道炸魔窟”部分。
课件出示课文插图。
《沙滩上的童话》教学设计 (S版三年级上册)
《沙滩上的童话》教学设计 (S版三年级上册)教学目标：知识与技能：1、会认18个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
感悟课文带给大家的乐趣。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。
体会文字的美。
教学准备：学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带教学过程：教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔一、观察题目，导入新课1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！二、提出质疑，理解词语1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
（学生用自己的理解回答）2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。
3、出示词语卡片。
开火车读、指名读、齐读。
问：“哪个词语不明白？”（学生提出问题，学生和教师共同解决）4、小组长用生字卡检查。
相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。
三、通过理解，概括全文1、小组长检查课文朗读情况。
2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。
3、分角色朗读。
4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”5、请讲得好的讲一讲。
6、小组内开始讲故事。
选出讲得好的全班进行讲故事大赛。
7、活动开始。
（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）四、续编故事，拓展延伸1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”（学生畅所欲言）五、形式多样，识记生字1、配乐分角色读课文。
三年级上册语教案沙滩上的童话∣语文s版
三年级上册语教案沙滩上的童话∣语文s版第4课«沙滩上的童话»1课时教学设计教员领读。
词语了解。
残酷：残酷狠毒。
反驳：提出支持的理由辩驳。
赞赏：赞同，欣赏，敬仰。
二、精读领悟1.全文共分几局部？每个局部都讲了什么？第一局部〔1-2〕：写沙滩是我们快乐的天地。
第二局部〔3-7〕：我们垒城堡，编童话。
第三局部〔8-16〕：我们炸魔王，救公主。
第四局部〔17-23〕：我们把〝我〞的妈妈当成公主，快乐地呼唤。
2.第一局部〔1〕品读1-2自然段，快乐的天地是哪里？我们为什么称它为〝快乐天地〞？我们经常去那里做幽默的活动，所以是我们的快乐的中央。
男女生比读，同桌互读。
小组协作，给课文分红几大局部。
沙滩。
让先生了解课文的结构头绪，有助于先生对课文内容的了解。
让先生了解沙滩是我们快乐的天地。
我说：〝挖地道，在地下装上火药，把城堡炸平。
〞〔2〕〝我们〞又做了什么事？我们挖呀，挖呀，终于挖到了城堡下面。
我把手往上一抬，就把城堡轰塌了。
〔3〕此时，我们的表现是怎样的？我们喝彩着成功，喝彩着炸死了魔王，喝彩着救出了公主。
〔4〕这句话运用了什么修辞？作用是什么？排比。
写出了孩子们打败罪恶、赢得成功的无比兴奋的心境。
〔5〕你能仿写这样的句子吗？在这个校园，我学到了很多知识。
在这个校园，我懂得了很多道理，在这个校园，我知道了如何做人。
〔6〕你会用什么方法救出公主呢？先生协作，找出答案。
让先生了解我们是怎样救出公主的。
了解我们此时快乐的心境。
让先生发扬想象力，感悟如何把事情的进程说清楚。
引导先生理父母扔〔扔掉〕堡〔城堡〕攻〔攻击〕仍〔依然〕保〔维护〕功〔用功〕2.读一读。
残酷的魔王幽默的活动快乐的天地美丽的公主握。
课堂小结有人说，童年像一首入耳的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩绚丽的油彩画……让我们珍惜那快乐的童年。
总结全文，同时让先生珍惜这快乐的童年。
作业布置 1.说一说自己的童年趣事。
2.有感情地朗诵课文。
《沙滩上的童话》优秀教案（精选8篇）
《沙滩上的童话》优秀教案《沙滩上的童话》优秀教案（精选8篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《沙滩上的童话》优秀教案（精选8篇），希望对大家有所帮助。
《沙滩上的童话》优秀教案篇1教学目标1 认识4个生字。
积累6个词语，抄写1句句子。
2 分角色朗读课文。
3 能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。
教学过程一、看图说话，揭示课题。
（一）出示沙滩图，练习说话。
1、这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？2、小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？（二）出示孩子垒城堡图及课文第3节。
1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。
2、指名读。
3、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）4、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。
5、交流6、齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？7、想象说话：（指名说、同桌互说）在沙滩上，孩子们垒起了一座xx的城堡，城堡外面xx，城堡里面xx。
8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。
出示课题。
9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。
二、学习课文（一）听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（二）指名回答，板书：救公主（三）自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？（四）根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。
”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（五）我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了？我们也成了？我们又在商量着？一个伙伴说？我说？我的方法得到了大家的赞赏。
语文S版三年级语文上册教案沙滩上的童话
语文S版三年级语文上册教案课题：沙滩上的童话一、教学内容本节课主要内容为学习一篇童话故事《沙滩上的童话》。
二、教学目标1.理解童话故事的含义和主题；2.学会用正确的语音语调朗读童话故事；3.提高学生的阅读理解能力。
三、教学重点1.理解童话故事的主题；2.准确朗读童话故事。
四、教学难点提高学生的阅读理解能力。
五、教学准备1.课文《沙滩上的童话》的教材；2.音频设备。
六、教学过程第一步：导入（5分钟）上课前，向学生介绍今天要学习的童话故事《沙滩上的童话》。
第二步：朗读（10分钟）学生跟读教师的朗读，注意语音语调。
第三步：讲解故事内容（10分钟）教师讲解童话故事的内容和主题，引导学生理解故事中的情节和人物。
第四步：小组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论故事中的关键情节和人物角色，用自己的语言表达。
第五步：阅读理解（15分钟）学生独立阅读故事，回答故事后面的问题，提高阅读理解能力。
第六步：语言表达（15分钟）学生用自己的语言描述一个自己想象的童话故事，并与小组成员分享。
第七步：总结归纳（5分钟）教师带领学生总结今天学习的内容，提醒学生回家继续阅读相关童话故事。
七、教学反思本节课通过朗读、讲解、讨论、阅读理解和语言表达等多种活动形式，旨在提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
但是在教学过程中，部分学生的语音语调掌握不准确，需要在以后的课堂上进行更多的语音训练。
另外，由于时间限制，故事的内容讲解和讨论仍然比较简单，今后应该加大难度，提高学生的思维能力和独立解读能力。
同时，教师应鼓励学生多阅读童话故事，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
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《沙滩上的童话》教学设计
教学目标
1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：了解课文的写作特点；学习在写作时加入丰富的想象。
3.情感态度与价值观：学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重难点
熟练掌握生字生词；通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音等多媒体材料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣引入课题
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
二、初读课文，渗透识字方法
1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。
借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
三、再读课文，将课文读正确流利
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作，一人读，一人听。
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
四、作业设计
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
一、复习检查
1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
二、理解课文，感悟朗读
1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）
2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。
）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。
理解“编织”。
）师引读。
师：我们在沙滩上——
师：城堡周围——
师：不知谁说了一句——
师：接着又有人补充——
师：第三个小伙伴说——
4、学习第三自然段
（1）指名读。
评议。
用自己体会的感情比赛朗读。
（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。
“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
指导读好。
）
（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。
（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。
）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。
于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。
可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。
只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。
引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。
）
（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。
）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。
（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。
“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。
……体会大人和孩子之间的和谐关系）（4）练习分角色朗读.指名朗读.
三、小结
回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。
)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。
）
四、作业
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。