高中政治哲学生活 第一课 第二框 学案人教版必修4
哲学必修4第一课二框导学案
第 1 页 （共2页） 第 2 页 （共 2 页）课题 第一课第二框 关于世界观的学说【课前准备】课本、导学案、双色笔 【复习回顾】哲学的产生和任务【激情导入】通过上节课的学习，我们知识了哲学并不神秘，它就在我们的身边，生活处处有哲学。
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，是指导人们生活得更好的艺术。
那么，到底什么是哲学？今天这节课我们继续来探讨，哲学研究对象是什么，它与其他的具体科学有什么样的关系？【教学内容】〔教学目标〕理解（1）哲学的含义；（2）世界观和方法论的含义；（3）哲学与世界观的关系；（4）哲学与方法论的关系； （5）哲学与具体科学知识的关系。
学习重难点 1. 本框重点： （1）哲学的含义；（2）世界观与方法论的关系；（3）哲学与具体科学的关系。
2. 本框难点： （1）世界观的含义；（2）哲学的含义。
〔教学过程〕 一、基础知识2．辨析：哲学是关于世界观的学说，所以世界观就是哲学。
【师生小结】【当堂练习】１、哲学是关于世界观的学说，但世界观并不等于哲学。
下列关于哲学和世界观关系的说法中，正确的有（ ） ①哲学是以世界观为研究对象的学说 ②哲学是人们对整个世界和人与世界关系的根本观点和根本看法的学说 ③哲学是关于世界观的科学理论，是具体科学知识的概括和总结 ④哲学是系统化、理论化的世界观 A ．①② B ．②③ C ．④D ．②④ ２、恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。
”这句话主要说明（ ） A.哲学智慧产生于人类的实践活动 B.认识世界需要智慧C.哲学史从人们的主观情绪中凭空产生的D.改变自然界，需要发展人的智力 ３、“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了”。
这说明（ ） A 、辩证法是本来就客观存在的 B 、哲学思想与人们的生活密切相关 C 、思考的力量是巨大的 D 、哲学就是辩证法【高考链接】本框在高考中出题几率较小，最多以选择题形式出现，重在理解 【布置作业】1、作课后自主训练2、预习第二课 【体验反思】【自主训练】1、下列说法是世界观的是（）A.闻鸡起舞B.想问题、办事情要坚持一切从实际出发C.事物的运动是有规律的D.太阳东升西落2、面对有限资源与无限开发的矛盾，奥运正寻求确定的新的价值取向，《奥林匹克宪章》称，奥运会是一种“生活的哲学”。
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第1课第二框《哲学的基本问题》优质课教案
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第1课第二框《哲
学的基本问题》优质课教案
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第1课第二框《哲学的基本问题》优质课教案
【教材分析】
《哲学的基本问题》讲述了哲学的基本问题是什么，为什么，唯物主义和唯心主义的基本观点和基本形态。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对哲学的基本问题是什么，为什么等问题步步深入地思考。
包括“什么是哲学的基本问题”、“为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题”、“唯物主义和唯心主义”三目内容。
教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
【教学目标】
1.了解哲学的基本问题。
2.理解为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
3.理解唯物主义和唯心主义的基本观点和基本形态。
【核心素养】
1.政治认同
反对唯心主义和不可知论，增强对马克思主义哲学的政治认同。
2.科学精神
探究哲学的基本问题，树立唯物主义观念。
3.公共参与。
新人教版高中政治必修4《生活与哲学》全册教案
人教版高中政治必修4 《生活与哲学》全册教案目录第一单元 1.1美好生活的向导教案第一单元 1.2关于世界观的学说教案第一单元 2.1哲学的基本问题教案第一单元 2.2唯物主义和唯心主义教案第一单元 3.1真正的哲学都是自己时代精神上的精华教案第一单元 3.2哲学史上的伟大变革教案第三单元 10.1树立创新意识是唯物辩证法的要求教案第三单元 10.2创新是民族进步的灵魂教案第三单元 7.1世界是普遍联系的教案第三单元 7.2用联系的观点看问题教案第三单元 8.1世界是永恒发展的教案第三单元 8.2用发展的观点看问题教案第三单元 9.1矛盾是事物发展的源泉和动力教案第三单元 9.2用对立统一的观点看问题教案第二单元 4.1世界的物质性教案第二单元 4.2认识运动把握规律教案第二单元 5.1意识的本质教案第二单元 5.2意识的作用教案第二单元第六课求索真理的历程教案第四单元 11.1社会发展的规律教案第四单元 11.2社会历史的主体教案第四单元 12.1价值与价值观教案第四单元 12.2价值判断与价值选择教案第四单元 12.3价值的创造与实现教案第一单元生活智慧与时代精神（第二课时）一、综合解说【地位作用】本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。
什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。
从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。
因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义。
【主要内容】根据最新课程标准的要求，本单元分为三课：第一课“美好生活的向导”；第二课“百舸争流的思想”；第三课“时代精神的精华"。
第一课包括两个框题：生活处处有哲学；关于世界观的学说。
第一框共两个目题：第一目从我们的生活入手，说明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活密切相关。
人教版高中政治必修4《生活与哲学》全册教案
人教版高中政治必修4《生活与哲学》全册教案生活与哲学全册经典教学案例第一课美好生活的向导第二课百舸争流的思想第三课时代精神的精华第二单元探索世界与追求真理第四课探究世界的本质第四课探究世界的本质认识运动把握规律（二）第五课把握思维的奥妙第六课求索真理的历程第三单元思维方法与创新意识第七课唯物辩证法的联系观第八课唯物辩证法的发展观第九课唯物辩证法的实质与核心第十课创新意识与社会进步第十一课寻觅社会的真谛第十二课实现人生的价值一个有哲学思想的人，是会创造幸福的人；一个热爱哲学的民族，是世界上最有希望的民族。
第一课美好生活的向导关于世界观的学说知识准备1、哲学的含义2、哲学与具体科学的关系（区别、联系）学习方式：小组合作探究例题示范：门捷列夫门捷列夫是化学元素周期律的发现者。
他的成功在于不自觉地遵循了辩证法。
他认为，质与量的统一是化学元素周期律的基础，自然界不仅有量变，而且有质变，化学元素有转化。
但是，门捷列夫到了晚年则成了形而上学的俘虏。
他为了证明社会发展变革的不合理性，竟然反对自然界存在着飞跃，否认原子可分为“电子”，否认元素的复杂性。
他竭力反对的原子结构的新发现，这恰恰是对发展门捷列夫化学周期律具有重大意义的东西。
他的哲学思想的倒退妨碍了他进一步获得新的科学研究成果。
点评：（看我的——）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
科学家的研究活动都是自觉和不自觉地在某种世界观的指导下进行的，在正确的世界观和方法论的指导下，科学家才可能取得成就和成功。
在错误的世界观和方法论的指导下，科学家就会在自己的研究活动中失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。
模拟练习：邓亚萍1973年生于河南郑州，5岁学打乒乓球，1988年进入国家队。
曾获4枚奥运会金牌，14次获得世界冠军头衔，连续8年女乒世界排名第一，是世界上唯一一位蝉联奥运会乒乓球单打金牌的运动员。
1997年退役，先后到清华大学、英国诺丁汉大学和剑桥大学学习。
高中政治 哲学生活第一课学案 新人教版必修4
第一课美好生活的向导复习学案知识盘点：1.哲学的产生（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动。
（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
2．哲学是指导人们生活的更好的艺术（1）哲学的本义是爱智慧或追求智慧，哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。
（2）真正的哲学可以使我们正确看待自然、社会和人生的变化发展。
哲学的任务就是寻找光明，在人类的生活路途上亮起前行的明灯，指导人们正确的认识世界和改造世界。
3.哲学的含义（1）哲学是关于世界观的学问。
（2）哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。
（3）哲学世界观和方法论的统一。
4.哲学与世界观和方法论（1）世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
哲学是关于世界观的学问。
世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。
哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。
（2）世界观和方法论的关系。
人们关于世界是什么、什么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界、改造世界就成了方法论。
一般来说，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。
哲学就是世界观和方法论的统一。
5.哲学与具体科学的关系区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥妙。
哲学则是对个别规律和特性进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
联系：一方面，具体科学是哲学的基础。
具体科学的进步推动着哲学的发展；离开具体科学，哲学就会干涸和枯萎。
另一方面，哲学又为具体科学提供世界观和方法论的指导；缺乏正确的世界观和方法论的指导，科学就会在自己的研究活动中失去正确方向。
释疑解难：课堂训练：一、选择题。
1.古希腊哲学家亚里斯多德曾说过：“古往今来人们开始哲理探索，都应起源于对自然万物的惊异。
一个有所迷惑和惊异的人，每每惭愧自己的愚昧和无知。
高中政治教案：必修四+第一课+第二框+哲学与世界观
体 备
课
教 案
内容 第二框 关于世界观的学说 修改与创新
三个概念：哲学、世界观、方法论 教学 三个关系：哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科 重、 学 难点 教学 准备 讲授新课：1、祖孙对话说明：人对世界都有不同的看法 每个人都要接触周围的事物，都会通过实践活动获得对事 物的认识，这种认识积累多了，就会形成对世界的一定看法， 那这种看法就是我们通常所说的世界观。 一、哲学是系统化理论化的世界观 那么，世界观究竟是什么呢？我们来看一下课本。1. 世 界观的含义 教学 过程 世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法 和根本观点。 讲解：从这个定义中我们可以看到世界观以什么为研究 对象呢？整个世界以及人与世界关系，但是我们要注意这个 “整个世界”不仅仅只我们生活的自然界，还包括人类社会 和思维三个部分。世界观是人们对整个世界的看法，而不是 对世界某一部分的看法。其次：人和世界的关系则包括俩方 面：认识世界和改造世界 我们应该记住，世界观是人们对世界的“总的看法”和 “根本观点” ，而不是对某一事物的具体的看法。 课堂提问：
万有引力
遗传与变异
生产力与生产关系矛盾
具体
科学的个别规律
事物的变化发展是有规律 的，规律是客观的 的普遍规律
哲学
具体科学 研究对 某一领域 象 揭示规 律 某一领域的特殊 规律
哲学 整个世界 世界最普遍的规 律
（1） 哲学是人类对自然、 社会和思维的各种知识进行的概括学是对个别的规律和特性进 行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规 律。 （3）同时为具体科学提供世界观和方法论的指导，促进 具体科学的发展。 （4）随着具体科学知识的发展，哲学也会 跟着不断的发展。 “推动哲学家前进的，决不像他们所想象的那样，只是纯粹 思想的力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然 科学和工业的强大而日益迅猛的进步。” 结论：具
人教版高中政治必修4学案：第一课 第二框 关于世界观的学说
第二框关于世界观的学说情景导入学习目标伟大的物理学家爱因斯坦说：“如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的表达式中对知识的追求，那么，哲学可以被认为是全部科学研究之母。
”“哲学的推广必须以科学成果为基础。
可是哲学一经建立并广泛被人们接受以后，它们又常常促使科学思想的进一步发展，指示科学如何从许多可能的道路中选择一条路。
”那么什么是哲学，哲学与具体科学的关系是怎样的？让我们一起走进今天的课堂。
识记哲学、世界观和方法论的含义。
理解哲学与世界观、方法论的关系。
[重点]理解哲学与具体科学的关系。
[重点＋难点]一、哲学是系统化理论化的世界观1.哲学与世界观(1)人们对整个世界的总的看法和根本观点，就是世界观。
哲学就是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观。
(2)世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。
(3)反对两种错误认识：既反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。
教材“探究问题1”提示世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。
人人都有世界观，但一般人的世界观都是零散的、朴素的、自发的。
而哲学是系统化理论化的世界观，需要人们经过学习、思考、实践才能掌握，所以并非人人都是哲学家。
2.世界观与方法论(1)世界观和方法论是同一问题的两个方面。
人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。
(2)一般说来，世界观决定方法论，方法论体现世界观。
哲学是世界观和方法论的统一。
1.( 1)哲学是世界观和方法论的总和。
()(2)哲学是科学世界观和方法论的统一。
()提示(1)×(2)×教材“探究问题2”提示(1)思想是行动的先导，世界观为人们认识世界和改造世界提供方法论的指导。
世界观不同，在做事做人的原则上往往不同，有什么样的世界观就会有什么样的方法论。
四种人的做法中，第一、四种做法是消极的，第二、三种做法是积极可取的。
高中思想政治必修第4册 第1课 第2框 哲学的基本问题
设疑激趣 | 情景导入
自主学习 | 释疑解惑
重难探究 | 素养初培
框题小结 | 知识体系
对点精练 | 素养达成
同步提升
思想政治 必修4 哲学与文化 配人教版
第一单元 探索世界与把握规律
深化理解
辨析：思维和存在的关系问题是人们在认识世界的过程中遇到的和 无法回避的基本问题。
提示：错误。思维和存在的关系问题是人们在认识世界和改造世界 的过程中遇到的和无法回避的基本问题。
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框题小结 | 知识体系
对点精练 | 素养达成
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思想政治 必修4 哲学与文化 配人教版
第一单元 探索世界与把握规律
3．唯心主义 (1)唯心主义的根本观点： ____意__识____是本原的， 10 ___物__质_____
依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。
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自主学习 | 释疑解惑
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对点精练 | 素养达成
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思想政治 必修4 哲学与文化 配人教版
第一单元 探索世界与把握规律
提醒：唯物主义并不都是科学的。古代朴素唯物主义与近代形而上 学唯物主义虽然都坚持世界的本原是物质的，但二者都有一定的局限性， 都是不彻底的、非科学的。只有辩证唯物主义和历史唯物主义正确揭示 了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，因而是科学 的世界观和方法论。
(2)唯心主义的两种基本形态 ①主观唯心主义：把人的 11 _主__观__精__神___理解为世界的本原，认为客 观事物乃至 12 _整__个__世__界___，都依赖于人的 13 __主__观__精__神__。 ②客观唯心主义：把客观精神看作世界的主宰和本原，认为现实的 物质世界只是这些客观精神的外化和表现。
思想政治人教版高中必修4 生活与哲学生活处处有哲学学案
第一课美好生活的向导第一框生活处处有哲学【知识建构】一、哲学就在我们身边1、产生与起源：哲学的智慧产生于人类的＿＿＿＿＿＿＿活动。
是人们在＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿的活动中，在处理＿＿＿＿＿＿的关系的实践中逐步形成和发展起来的。
2、哲学源于人们对＿＿＿＿＿＿的追问和对＿＿＿＿＿＿的思考，它总是＿＿＿＿＿＿地影响着我们的学习、工作和生活。
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术1、哲学的本义：哲学是一门给人＿＿＿＿＿＿、使人＿＿＿＿＿＿的学问。
哲学的本义是＿＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿＿。
正如马克思所说，哲学是＿＿＿＿＿＿的智慧，是“＿＿＿＿＿＿”。
2、哲学的任务：就是指导人们正确地＿＿＿＿＿＿。
【例题解析】例题：哲学源于（）A．人们在辩论中获胜的需要B．人们对实践的追问和对世界的思考C．人们对生活状况的不满D．神对人类的启示解析：本题考查学生对哲学起源的识记和理解。
哲学并不脱离生活，它源于人们对实践的追问和对世界的思考。
正确答案为B。
例题：哲学的本义是（）A．爱智慧或追求智慧B．辩论术C．关于神的学说D．圣者之言解析：本题考查学生对哲学本义的识记，正确答案为A。
【学习自评】（一）单项选择题1．“我是谁？”“世界从何而来？”“生命的意义是什么？”对这些问题的追问（）A．是毫无意义的B．不会有任何结果C．只能由自然科学来回答D．已经开始进入哲学思考２．进入哲学思考的大门并不难，它要求我们（）①善于观察生活②保持好奇心③多问为什么④批判与自己不同的观点⑤远离常人觉得可笑的问题⑥敢于挑战前人的观点A．①②③B．①②③④⑤C．①②③⑥D．①②③④⑤⑥３．下列关于哲学与生活的关系的表述，正确的是( )①哲学来源于生活②哲学就是生活经验③哲学可以指导人们生活得更好④哲学可以解决人们生活中遇到的一切问题A．①②③B．①③④C．①③D．①②③④４．马克思说：“哲学不是在世界之外，就如同人脑虽然不在胃里，但也不在人体之外一样。
高中政治 哲学第一单元学案 新人教版必修4
高二《哲学与生活》学案第一课美好生活的向导【课前延伸学案】学习目标：1、理解基本概念：(1)哲学 (2)世界观 (3)方法论2、理解并掌握的基本关系：（1）哲学与生活的关系（2）哲学与世界观和方法论的关系。
（3）世界观和方法论的关系。
（4）哲学与具体科学的关系。
3、哲学的作用第一框生活处处有哲学一、哲学就在我们身边1.哲学的智慧产生于人类的实践活动哲学是人们在和的活动中，在处理与关系的中逐步形成和发展起来的.2.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考哲学上说的世界包括客观世界（即自然界＋人类社会）和主观世界（即人的思维）。
3. 哲学总是自觉或不自觉的影响我们的学习、工作和生活。
哲学与我们的、与我们置身于其中的和密切相关，它总是或地影响着我们的、和。
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术1.哲学是什么？2.哲学的任务（作用、功能）哲学的任务就是寻找，在人类上点起前行的明灯，指导人们地认识世界和世界.（1）“两个正确看待”：（2）“三个正确对待”：第二框关于世界观的学说一、哲学是系统化理论化的世界观1.哲学与世界观（1）世界观的含义：（2）哲学是关于世界观的学问哲学是依据一定的、和．把的、的加以、而形成的。
2.哲学是世界观和方法论的统一（1）世界观和方法论是同一个问题的两个方面人们关于是什么、怎么样的是世界观，用这种观点作去和，就成了。
（2）世界观决定方法论，方法论体现世界观。
二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1.具体科学的内容（1）自然科学知识（2）社会科学知识（3）思维科学知识2.哲学与具体科学的关系（共性与个性）（1）区别①哲学是人类对、和的各种知识进行、和的一门学问，是对、和进行新的和，从中抽象出最一般的和最普遍的。
②具体科学揭示的是、和某一的和。
（2）联系①具体科学是的基础，具体科学的推动着哲学的；（错误倾向：离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎。
那种把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。
2019-2020年高中政治 《生活与哲学》第一课第一框《生活处处有哲学》导学案 新人教版必修4
2019-2020年高中政治《生活与哲学》第一课第一框《生活处处有哲学》导学案新人教版必修4班级：姓名：学习目标学习重点、难点重点：哲学的本义与任务难点：理解哲学与实践的关系学法指导讨论法探究法讲授法知识链接单元预览本单元是全书的逻辑起点，居于起始的位置，起着引领和导入的作用。
本单元设置了三课、一个综合探究。
基本结构是：哲学（第一课）──哲学的基本问题（第二课）──马克思主义哲学（第三课）──哲学的功能（综合探究）。
从知识体系来说，本单元主要是从学生身边的哲学入手，引导学生了解哲学是什么，哲学研究的基本问题是什么，哲学以怎样的方式看待世界，马克思主义哲学作为时代精神上的精华的重要特点是什么，它在哲学史上的地位和作用是什么。
这些都是我们学习《生活与哲学》这门课程必须首先搞清楚的问题。
从能力目标来说，本单元着眼于提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力，让学生具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的意识；培养学生鉴别理论是非的能力，识别不同哲学派别的本质，了解哲学基本问题的理论；增强学生把握哲学与时代关系的能力，正确认识马克思主义哲学的特征与功能的能力，培养学生用发展和开放的眼光看待马克思主义哲学的能力。
从情感、态度和价值观目标来说，本单元主要是培养学生热爱哲学、追求真理、热爱生活、关注社会的意识；培养学生自觉坚持唯物主义、反对唯心主义的意识；确立马克思主义哲学是现时代精神的精华的意识，自觉用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点认识世界，指导自己的生活和实践的意识。
基础梳理一、生活处处有哲学1、哲学的智慧产生于人类的活动。
哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界的实践中逐步形成和发展起来的。
2、哲学源于人们对实践的和对世界的。
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术1、哲学是一门、的学问。
2、的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化和发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为提供积极有益的指导。
高中政治 第一课 美好生活的向导第二框教案 新人教版必修4
第一课美好生活的向导第二框关于世界观的学说【课标要求】思考日常生活中富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。
【学习目标】知识目标：1、世界观与方法论的关系 2、哲学与具体科学的关系能力目标：从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着认的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。
情感目标：是学生喜欢、热爱哲学，体会生活需要哲学，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术。
【基础预习】（一）哲学是系统化理论化的世界观1、哲学与世界观（1）世界观的含义：人们对____________以及________________关系的总的看法和根本观点。
（2）哲学是关于______________________的学问，是___________、_______________的世界观。
2、世界观与方法论（1）方法论的含义：世界观用来指导人们_____________和___________，就变成了方法论。
（2）世界观与方法论的关系：世界观_________方法论，方法论_________世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论，哲学是世界观和方法论的___________。
（二）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1、具体知识的分类：_______________、______________、_____________。
2、哲学是对自然、社会和思维的各种知识进行_______________、_____________和反思的一门学问。
3、哲学与具体科学的关系（1）相互区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维___________________的规律和奥妙，哲学揭示整个世界最一般的本质和最普遍的_____________。
（2）相互依赖：具体科学是哲学的_____________________，具体科学的进步推动着哲学的发展；哲学为具体科学提供世界观和方法论的_____________。
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第一课美好生活的向导
第二框关于世界观的学说
编制：冯鑫审核：何兴文
一、学习目标
知识目标：识记：哲学、世界观、方法论各自的含义；理解：哲学与世界观、方法论、具体科学的关系；运用：运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。
能力目标：从世界观和方法论统一的角度，认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。
情感、态度价值观目标：通过对本框的学习，充分认识哲学的意义。
二、重点难点
哲学是世界观和方法论的统一
三、知识网络
四、基础知识梳理
（一）哲学是系统化理论化的世界观
本框的标题是：“关于世界观的学说”，哲学一定和世界观有关系。
那么，什么是世界观呢？
1.世界观的含义
注意：①“整个世界”包括自然界、人类社会和思维三个部分。
世界观是对整个世界的看法，不是对世界某一部分的看法。
②世界观是人们对世界的“总的看法”和“根本观点”，而不是对某一事物的具体的看法。
阅读教材P7“专家点评”，进一步理解什么是世界观。
2. 哲学的含义
3.哲学与世界观的关系
思考：（1）我们已经知道了世界观的含义，那么，同学们是否都有世界观呢？
（2）哲学是关于世界观的学说，既然人人都有世界观，那么是否人人都是哲学家呢？
4. 方法论的含义
5. 世界观与方法论的区别和联系
（1）区别
（2）联系
（二）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
阅读教材第一段相关内容，了解各门具体知识的含义和分类。
1.人类形成的具体知识的含义和分类
（1）
（2）
（3）
（一）选择题
1. 下列有关世界观的说法中，正确的是（）
A．世界观是人们对整个自然界的根本看法
B．世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点
C．世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科学观点
D. 有的人有世界观，有的人没有世界观
2. 世界观和方法论的关系是（）
A. 世界观和方法论相互决定
B. 方法论决定世界观，世界观体现方法论
C. 世界观决定方法论，方法论体现世界观
D. 世界观和方法论相互影响，相互促进
3. 下列关于哲学、世界观、具体知识之间联系的说法正确的是（）
A. 哲学是世界观和具体知识的统一
B. 哲学就是科学的世界观和具体知识
C. 哲学决定世界观，世界观决定具体知识
D. 哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结
爱因斯坦曾经说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。
”回答4～5题。
4.“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子”，其意是指（）
A. 哲学是各门具体科学的基础
B. 哲学以各门具体科学为基础
C. 哲学是各门具体科学的综合
D. 哲学是世界观，各门科学是方法论
5.“科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西”，这说明（）
A. 各门具体科学的产生以哲学为基础
B. 哲学与各门具体科学是没有区别的
C. 具体科学与哲学是相互影响、相互决定的
D. 哲学对各门具体科学的研究具有指导作用
6．之所以要用科学的世界观和方法论来看待和解决为什么发展、为谁发展和怎样发展的问题，是因为（）
A.自然界和人类社会都不依赖于人的意识
B.哲学是世界观和方法论的统一
C.只要具有科学的世界观和方法论，办事情就能取得成功
D.科学的世界观和方法论是人们正确认识世界和改造世界的伟大的认识工具
《光明日报》载文指出，牢固树立正确的世界观和方法论，确立正确的价值取向，不是一朝一夕的事情，没有一劳永逸的灵丹妙药。
据此回答7—9题。
7．下列属于世界观的是（）
A.自然界的存在和发展是客观的
B.人类社会的存在和发展是客观的
C.世界的本质是物质的
D.想问题、办事情要坚持一切从实际出发
8．方法论是指（）
A.人们认识世界的根本方法
B.人们改造世界的根本方法
C.处理人与自然关系的根本方法
D.人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法
9．下列关于世界观和方法论的关系，理解不正确的是（）
A.世界观决定方法论
B.世界观就是方法论
C.方法论体现世界观
D.世界观和方法论是统一的
爱因斯坦曾经说过：“哲学要与不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始混乱的东西。
”据此回答10—11题。
10．哲学是（）
A.科学的世界观和方法论
B.对自然科学的概括和总结
C.一种朴素的世界观
D.关于世界的学说，是理论化、系统化的世界观
11．恩格斯说：“随着自然科学领域中每一个划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式。
”这说明（）
A.只要自然科学有所发展就能实现哲学的发展
B.哲学是适应自然科学发展的需要而发展的
C.具体科学的进步推动着哲学的发展
D.哲学的发展推动着自然科学进步
（二）非选择题
12.辨析：哲学是关于世界观的学说，所以世界观就是哲学。
1.2答案
选择：1～5 B C D B D 6～11 D C D B D C
12.（1）哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结，是理论化、系统化的世界观。
命题的前半部分是对的。
（2）世界观是人们对整个世界以及人和外部世界关系的根本观点和根本方法。
世界观人人都有，但一般人的世界观往往是自发的、零散的、朴素的、缺乏理论论证的，而哲学是系统化理论化的世界观，因此不能说世界观就是哲学。
（3）题中观点看到两者的联系，但否认两者的区别，因而是片面的。