2017年春季沪教版五四制五年级语文下学期3.15、生命的药方教案3
最新小学沪教版语文五年级下册公开课教学设计生命的药方1.
生命的药方【教材分析】这篇文章主要说了德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还一样当他好朋友。
艾迪带他找医生，帮助他熬汤药，艾迪还曾经说过：‚以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在附近。
‛最后，德诺离开三天后，他静静地躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只鞋。
因为他临死前都记着当时艾迪对他的照顾与给予他的快乐。
小艾迪虽然没能给好朋友德诺找到延续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方——快乐的友情。
【教学目标】1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量。
【教学过程】一、激情导入1．师生问好。
听着同学们响亮的声音，看着同学们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。
可是，同样是十岁的德诺却没有了这种幸福，那年因为输血，德诺染上了爱滋病。
在生命的最后一段时间里，德诺怎样度过，他的好朋友艾迪又给予了他怎样的鼓励和支持，《生命的药方》也许能带给我们与以往不一样的感悟。
（出示课题。
）2．齐读课题，问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？3．学生以不同语气读课题。
（坚强的语气——读出了与生命的抗争；深情的语气——读出对生命的期盼。
）二、深情感悟1．自渎课文，把语句读通顺流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。
词语反馈：杳无音信发颤病毒兴奋不已摸脉泪如泉涌2．再读课文，思考：从哪些词句中体会德诺的病重、孤独？3．反馈。
展示课件2‚这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
‛A．反复引读。
B．从‚微弱、那么黑、那么暗‛等词中可看出德诺病重，害怕，孤独。
C．句式改写：以第一人称改写句子。
4．展示课件3：月明星稀的晚上，两个好朋友聊天。
A．读对话。
B．想象他们还会说些什么？艾迪会怎么安慰德诺？5．艾迪不仅这么说，更用自己的实际行动为德诺做了哪些事？艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
生命的药方
1、引导生默读课文，概括艾迪为德诺做的事，并批注。
2、生汇报，师相机板书。（熬草药、找医生、送球鞋、玩游戏）
3、引导品味点滴小事中透露的真情。
4、引导深入探究“死亡本是件可怕的事，它们为什么还要玩装死游戏呢？”
1、生默读课文，概括艾迪为德诺做的事，并批注。
2、生汇报。
3、品味点滴小事中透露的真情。
学生合作学习能力评价表
姓名
性别
定量评价
项目
评价内容
自评
组评
师评
合评
交流
我的发言始终紧扣主题,保持较低的声音,与小组的 每一个成员都能够很好地交流，并不打扰其他的小 组。
倾听
我是一个好听众,会倾听每个组员发言，采纳有价值的意见。
合作
我很乐于和同学在一起合作交流，我不用别人提醒就可以符合我们小组的合作要求。
学生课堂汇报
以德诺妈妈的话为突破口，继续引导学生抓关键词质疑，整理出几个问题来研读课文。同时渗透了学法的指导，暗示学生读懂一篇课文，就要从读懂含义深刻的句子开始。
顺势，感受孤独。
1、快速浏览课文，用“——”画出最能体现德诺孤独的句子。
2、反馈品读第一处孤独。
（1）生汇报，课件出示句子。
（2）抓住关键词“全都躲着”，想象补白，体会德诺的孤独。
5、结合板书小结，引读课文第6自然段。
6、生谈感受，揭示“生命的药方”的真谛。
7、再次朗读中心句
通过读读、画画、说说艾迪对德诺的所作所为，体会艾迪对朋友的关爱及对生命的尊重，从而理解生命药方的真谛，最后几次引读德诺妈妈的话，是对前文设计的照应和升华。
拓展，升华情感
1、学完了课文，此时你最想说什么？
2、总结完善板书。
《生命的药方》教学设计_教案教学设计_2
《生命的药方》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句感受艾滋病患儿德诺的内心世界，体会艾迪给予德诺的友情是多么地难能可贵。
3、深入理解课题的涵义。
教学重点抓住重点词句感受艾滋病患儿德诺的内心世界，体会艾迪给予德诺的友情是多么地难能可贵教学难点深入理解课题的涵义教学准备课件教学过程一、回顾旧知，揭题导入1、板书课题，齐读，引导学生回顾课本第五组有关“生命”的课文：孩子们，看到这个课题，你想到了哪些课文？2、从中，我们体会到了生命的美好，生命的宝贵。
这也是一个有关“生命”的感人的故事，再读课题二、初读文本，整体感知1、学生大声读课文，要求：读通课文，碰到难读的句子多读几遍；想想艾迪为德诺做了哪些事2、反馈：艾迪为德诺做了哪些事？熬花草、找医生、送球鞋、玩游戏（板书）3、说说文章的主要内容三、再读课文，感受孤独过渡：艾迪为德诺付出了许多，是因为德诺得了——艾滋病1、唤起学生已有体验：孩子们，你们生病时感觉怎么样？2、与你们年龄相仿的德诺生病时有什么感受呢？默读课文，体会德诺的内心世界3、反馈、交流，紧抓重点句、关键词来体会德诺内心的痛苦、难受、无助、孤独预设：[句一]：德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
a、抓住“全都”一词体会内心孤独b、“从前”指的是什么时候？（德诺生病以前）德诺生病以前的生活是什么样子的？引导说话教室里——操场上——上学的路上——生日宴会上——c、可是，自从德诺生病以后，一切全都改变了，现在——读“伙伴们全都躲着他”d、现在,德诺没了——没了——没了——没了——没了——有的只是——这一切的一切都是因为德诺得了艾滋病，请同学们说说对艾滋病的了解补充有关艾滋病的资料（投影出示）虽然人与人之间普通的接触，如握手、共用餐具等并不会传染艾滋病，但由于艾滋病的致命性，人们对艾滋病还是充满了——恐惧，对得了艾滋病的病人也是——避而远之，现在的德诺强烈地感受到了内心的孤独e、指导有感情朗读[句二]：这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
(语文教案)小学五年级生命的药方教案
小学五年级生命的药方教案有许多像德诺这样染上艾滋病的人，他们可没有德诺那样幸运。
周围的人都怕被传染，所以他们得不到关心，更得不到快乐，有许多人都在孤独中死去。
为了帮助这些艾滋病患者，世界卫生组织把每年的12月1日定为世界艾滋病日，让我们一起来了解一下。
一起看看小学五年级生命的药方教案!欢送查阅!小学五年级生命的药方教案1教学目标：1、快速默读课文，把握课文主要内容，学会简要复述课文。
2、感受艾迪对爱滋病人的关心和帮助，进一步认识什么是真正的友谊。
教学过程：一、揭示课题，了解主要事件(提前板书课题)1、师：今天我们一起来学习一个动人的故事，读好课题。
2、师：同学们已经读过课文了，老师首先要求大家再快速地浏览一下，然后借助课题，用一句话说说课文写了一件什么事，注意，老师要求借助课题来说。
二、借助主要人物的语言，概括课文主要内容1、师：通过刚刚同学们的概括，我们可以知道，这篇文章是写事的。
那老师要告诉大家，读这类文章时，我们可以通过研究主要.人物的言行来了解其品行，那么这篇文章最主要的人物是谁(艾迪)接下来，就让我们一起来研究描写艾迪言行的句子。
先请同学们默读课文，用“——〞划出艾迪的语言描写。
2、师：老师在巡视的时候发现同学们都找到了这样的两句话，指名读句。
其实语言可以有不同的表现形式，请同学们再仔细读读课文，找找还有没有艾迪的语言。
指名答，出示2句间接引语3、师：同学们都找到了有关艾迪语言描写的句子。
从这些句子中，我们可以了解到艾迪为德诺做了些什么事。
老师请同学们自己读读这几句话，思考：艾迪为德诺找了哪些药方然后再联系上下文想一想，他是怎么找的4、指名答，随机板书5、引读2句间接引语和§56、师：除了四处打听、翻杂志以外，其实，艾迪还想到了一个为德诺治病的法子，而且他也去做了。
是什么(教师板书)7、师：艾迪会在信中说些什么呢接下来，老师请四人小组讨论一下。
注意，老师要求大家用艾迪的口吻来说，想一想，艾迪最有可能会说些什么，等会儿小组派代表来交流。
生命的药方教案
《生命的药方》20分钟教案一、温故导入整体感知（2分）1.这节课，我们继续来学习《生命的药方》。
课文写了谁为谁寻找生命的药方呢？我们一同来回顾课文内容：文中共叙述了四件事。
艾迪为他德诺——熬花草汤、陪他去奥尔良——寻找费医生、还送给德诺——球鞋、在生命的最后时刻陪他玩——装死游戏。
2.请你想一想，艾迪仅仅为德诺做了这四件事吗？可能还会——也可能——也很有可能——小结：你们的想象都有可能，看来读文章借助文字推想文字以外的内容也很重要。
（板书省略号）。
二、自读自悟标注感受（3分）1.这四件事，哪一件最让你感动呢？请你默读让你感动的那部分文字，并用笔画出感动你的句子。
2.学生读书，作批注。
3.轻轻地读一读划到的句子。
过渡：同学们，哪件事最让你感动，我们一同来交流。
三、汇报交流感悟友情（一）路途艰难见“友情”（5分）预设1：船破进水。
师：前行的道路受阻，两个人退缩了吗？（没有）因为出发时艾迪对德诺这样说——到了新奥尔良，找到费医生，你就可以向别人一样快乐地生活了。
预设2：省钱睡帐篷。
师：秋天的夜晚睡在帐篷里，天气渐凉了，或许还要忍受蚊虫的叮咬，他们俩能忍受吗？（能）因为在路上艾迪不时的对德诺这样说——到了新奥尔良，找到费医生，你就可以向别人一样快乐地生活了。
预设3：药快吃完了。
德诺的身体越来越虚弱，他始终坚持着，那是因为有艾迪的鼓励——到了新奥尔良，找到费医生，你就可以向别人一样快乐地生活了。
预设4：钱要用完了。
当两个人的钱即将用完，德诺的身体虚弱的不能前行的时候，他们不得不放弃了计划。
预设5：师：困难太多了，真是充满艰辛哪！让我们齐读这段文字。
“不知走了多远的路，船破进水了，孩子们不得不改成顺路的汽车。
为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。
德诺的咳嗽多起来，从家里带的药快吃完了。
身上的钱也差不多用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路，德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。
小结：为了寻找治病的药方，艾迪不怕路途遥远与艰辛。
沪教版五年级语文下册教案生命的药方
沪教版五年级语文下册教案生命的药方一、教学目标1.了解生命的意义和价值；2.学习并掌握相关词汇和表达方式；3.培养学生正确的生活态度和价值观。
二、教学重点1.理解生命的意义；2.学习用语并能正确运用。
三、教学难点1.培养正确的生活态度；2.培养学生的价值观。
四、教学准备1.教材：沪教版五年级语文下册；2.板书：生命的意义，正确的生活态度。
五、教学内容与步骤第一课时1. 导入（5分钟）•准备一段有关生命的视频或短片，引导学生思考生命的意义。
2. 提出问题（5分钟）•学生观看视频后，老师提出问题：“你们觉得人生的意义是什么？为什么要珍惜生命？”3. 分组讨论（10分钟）•分为小组进行讨论，学生们可以互相交流和分享自己的观点，同时能了解到不同人对生命意义的理解。
4. 课堂分享（10分钟）•每个小组派代表进行课堂分享，分享各自小组的观点和讨论结果。
5. 教师总结（5分钟）•教师对学生的分享做出总结，引导学生认识到生命的意义并理解为什么要珍惜生命。
第二课时1. 复习（5分钟）•复习上节课学习的内容，对生命的意义再次进行强化。
2. 学习课文（10分钟）•学生阅读教材中关于生命的课文，理解课文含义。
3. 分组讨论（10分钟）•分为小组进行讨论，学生们对课文进行分析和思考，探讨生命的意义在课文中的体现。
4. 课堂分享（10分钟）•每个小组进行课堂分享，学生们可以分享他们对课文的理解和课文中体现生命意义的部分。
5. 教师引导（5分钟）•教师根据学生的分享，引导学生们对生命的药方进行进一步的思考和理解。
第三课时1. 复习（5分钟）•复习前两节课的学习内容，对生命的意义和课文的体会进行回顾。
2. 组织讨论（10分钟）•学生们自由讨论，探讨生命的药方，即如何正确对待生命和珍惜生活。
3. 分角色表演（15分钟）•学生们按照自己的理解，分角色进行表演，表达对生命的珍惜和正确生活态度。
4. 角色讲评（10分钟）•教师对学生的表演进行点评，给予肯定和建议。
沪教版五年级语文下册教案生命的药方
沪教版五年级语文下册教案：生命的药方一、教学背景这节课是沪教版五年级语文下册的第四单元，“地球上的生命”中的第三课，内容主要是让学生了解到一些对生命健康有益的药方，并引导学生掌握相关生物知识和对健康有益的生活习惯。
二、教学目标1.了解真正的生命之药是什么？2.掌握本单元的重难点知识。
3.发现、描绘自然生态系统存在的规律和关系。
4.培养学生保护自然的意识和行动。
三、教学重难点教学重点1.了解生命的构成要素和生物体内的生物元素。
2.理解生态平衡的概念和重要性。
3.掌握生命的药方和对生命健康的重要性。
教学难点1.让学生了解到生命的构成要素并能准确描述。
2.引导学生深入理解生命的药方，促进他们形成科学的生活习惯。
四、教学内容1. 生命的构成要素1.水：水是生命的载体，是维持生命的重要物质。
2.蛋白质：是人体内组成的大分子生物分子，主要参与人体内代谢，并为细胞结构提供支撑。
3.碳水化合物：可供人体直接消耗的能源来源。
4.脂肪：脂肪可以提供更多的热量和长效能源。
5.维生素：维生素是人体内所需的有机化合物，对维修人体组织和维持生理功能有着重要作用。
6.矿物质：矿物质是构成人体组织的重要传导元素。
2. 生态平衡生态平衡是指一个有机体与其周围环境相互作用，处于一种相对稳定的状态的状态。
生态平衡是环境保护的重要原则，也是人类生存发展的基础。
3. 生命的药方1.保持健康的饮食（清淡饮食、多吃谷类粗粮、蔬菜水果要均衡吃）。
2.配合相应的运动（有氧运动、徒手活动）。
3.保持良好的心态（乐观向上、合理情绪、有自信）。
五、教学方法1. 任务型教学法引入任务，让学生以任务为导向，主动发掘知识，通过任务的完成来发现知识的领悟和巩固。
2. 互动式教学法老师角色转化为指导，学生们通过合作、讨论、互相批判等互动方式，自主完成学习的内容。
3. 实践操作法通过实践操作、体验感受的方式，提高学生对知识的感性认识，增强学习的乐趣和学习的效果。
《生命的药方》教案设计
《生命的药方》教案设计《生命的药方》教案设计(3篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《生命的药方》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《生命的药方》教案设计1一、教学目标：1、读懂课文，知道课文中的药方是什么？感受伟大的友情给一个人的力量。
2、默读课文，交流自己读后的感受。
二、教学重、难点：1、德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情，三、教学准备1、课前搜集艾滋病的资料。
2、课件。
三、教学过程：第一课时一、情境导入课件出示：小草枯萎，小鸡破壳而出，感受生命的诞生，感受生命的美好！教师谈话：有这样一个孩子名叫德诺，不幸患上了艾滋病。
简单交流艾滋病的资料。
读课题，质疑：课文中的药方是什么？二、初读感知1、默读课文思考：了解课文中的药方是什么？2、交流第8自然段（1）读一读，德诺妈妈的话。
（2）重点体会生命的药方是什么？感受“泪如泉涌”。
这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。
（3）老师煽情地引读。
过渡：为什么德诺是孤独的？三、品悟真情1、快速默读用“——”画出相关句子。
3、课件出示：第一自然段第一句话。
（1）指名读（2）从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助。
“全都”躲着他……师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。
你又从哪看出来的？（3）品读这句话，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，他又是如何做的呢？四、合作述情1、自由再读课文画出艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。
即求医过程使自己感动的句子。
2、四人小组交流。
出示要求：3、读画出的句子。
1）说说自己的感受。
2）全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。
（1）艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。
《生命的药方》教学设计-精选文档
《生命的药方》教学设计一、教学目标：1、读懂课文，知道课文中的药方是什么?感受伟大的友情给一个人的力量。
2、默读课文，交流自己读后的感受。
二、教学重、难点：1、德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情，三、教学准备1、课前搜集艾滋病的资料。
2、课件。
三、教学过程：第一课时一、情境导入课件出示：小草枯萎，小鸡破壳而出，感受生命的诞生，感受生命的美好!教师谈话：有这样一个孩子名叫德诺，不幸患上了艾滋病。
简单交流艾滋病的资料。
读课题，质疑：课文中的药方是什么?二、初读感知1、默读课文思考：了解课文中的药方是什么?2、交流第8自然段(1) 读一读，德诺妈妈的话。
(2) 重点体会生命的药方是什么?感受“泪如泉涌”。
这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。
(3) 老师煽情地引读。
过渡：为什么德诺是孤独的?三、品悟真情1、快速默读用“——”画出相关句子。
3、课件出示：第一自然段第一句话。
(1) 指名读(2) 从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助。
“全都”躲着他……师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。
你又从哪看出来的?(3) 品读这句话，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰!师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，他又是如何做的呢?四、合作述情1、自由再读课文画出艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。
即求医过程使自己感动的句子。
2、四人小组交流。
出示要求：3、读画出的句子。
1)说说自己的感受。
2)全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。
(1) 艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。
(想办法治病)(2) 艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。
(艾迪对这份友谊的执着)(3) 艾迪在杂志上看见一则消息……这让他兴奋不已。
(不放弃治疗，“兴奋不已”又看到了希望)(4) 德诺的咳嗽……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。
《生命的药方》教学设计金毅.
《生命的药方》教学设计（教学流程）绍兴市鲁迅小学教育集团金毅一、解题，导入新课1、同学们，现在请你用手触摸你的左胸，你能感受到那阵阵心跳吗？这就是你的生命。
这就是我们的生命（板书：生命）生命是如此朝气蓬勃，如此鲜活美好。
2、今天我们就要来学习一篇和生命有关的新的课文：《生命的药方》，一定会带给你与以往不一样的感悟和思考。
（师生共同板书课题《生命的药方》，学生齐读课题。
）二、初读感悟，明确“药方”1、这生命的药方究竟指什么，请大家走进课文好好地读一读。
接下去就请大家自由朗读课文，把课文读通读顺，并找一找这生命的药方。
2、谁来说说这生命的药方是什么？交流出示：德诺的妈妈泪如泉涌。
“不，艾迪，你找到了，”她紧紧地搂着艾迪，“德诺最严重的病其实是孤独。
而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足三、深读探究，感受真情1、孤独为什么成为德诺一生最大的病呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
（学生自读课文）2、师生交流：因为德诺感染了艾滋病。
课件出示：德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
从这句话的哪些字词中我们可以感受到德诺的孤独理解“全都”“只有”“从前”指的是什么时候？（德诺生病以前）德诺生病以前的生活是什么样子呢？生想象交流昔日快乐的生活已不复存在，这一切都是因为——艾滋病交流艾滋病相关知识课件相机出示艾滋病资料。
面对这样一个感染了可怕的传染病的小朋友，出于本能的恐惧那些曾经和他一起玩耍的好朋友远离他也是情理之中的事情。
所以，自从他得病以后，德诺一直觉得异常的孤独。
出示资料：“能和我说话的，只有家里这条狗”3、师：这是河南省上蔡县一个10岁的艾滋病孤儿在自己的日记中写下的一句话。
文中同样得了艾滋病的德诺内心肯定也是这样孤独，那你能通过朗读读出德诺内心的孤独吗？指读，齐读4、请大家再次默读课文，课文中还有哪些地方写到了德诺的孤独？生默读，交流课件随机出示这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
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*15 生命的药方
一、教材简析：
这是一个根据美国电影缩写的故事，作者胡建国。
讲的是少年艾迪在德诺染上艾滋病后，仍然关心陪伴他，给了他快乐和友情。
课文第1、2节交代了10岁的德诺因为输血不幸染上了艾滋病。
伙伴们全都躲着他，只有比他大4岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
艾迪听说新奥尔良的一位医生找到了能治疗艾滋病的药物，带着德诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。
课文的第3至第5节具体写了艾迪与德诺在去新奥尔良的路上历尽艰险却无功而返。
艾迪把自己的球鞋给了德诺，告诉他“想想艾迪的臭鞋在手，艾迪肯定就在附近不远。
课文第6节写德诺的病情越来越重住进医院后，艾迪依旧常常去病房看望他，两个好朋友还常在一起玩游戏。
艾迪还希望能找到那位能治疗艾滋病的医生。
课文的第7至第10节写艾迪一直陪伴着德诺直到他去世，而德诺去世时双手还抱着艾迪穿过的那只球鞋。
艾迪为自己没能为德诺找到治病的药而难过，德诺的母亲却说是艾迪给了德诺快乐和友情，德诺一直为有艾迪这样的朋友感到满足。
小小年纪的德诺患上不治之症令人同情，而艾迪对朋友的一片真情更使我们感动。
预防艾滋病已经成为全球的沉重话题，如何关心和照顾艾滋病人也已经成为急切的社会问题。
艾迪面对身患绝症的德诺，不仅没有歧视，没有躲避，而且千方百计帮德诺治病，使他快乐地度过生命最后的岁月。
这种友谊超越了生和死的界限，闪耀着人性的光辉。
课文语言朴实自然，无论是德诺还是艾迪的言行都充满了天真与稚气，但从中映射出的朋友间的真情却令人震撼。
二、学习建议：
·导入新课
1 听说过艾滋病吗？（学生交流对艾滋病的基本认识）。
教师小结，目前人们还不能治愈艾滋病，所以它是一种绝症。
2 在艾滋病患者中，有相当一部分是由于输血引起的，10岁的德诺就是不幸的孩子，但是在他患病期间，他却获得了一张珍贵的药方，尽管这张药方没能挽救他的生命，但却让他快乐地度过了最后的一段时光。
板书：生命的药方
·字词教学
可以在学生自读课文的同时，自主学习。
联系课文内容理解词语的意思。
引导学生读准字音：德诺（nuò）、杳（yǎo）无音信。
·阅读教学
这是一篇自读课文，教师可以逐步引导学生读懂课文，体会情感。
以学生自学为主，注重交流。
初读课文，要求学生了解课文的主要内容。
讲述中要把握要点：（1）德诺得了艾滋病，只有艾迪依旧跟他玩耍。
（2）艾迪带着德诺踏上了去新奥尔良的路，找能治疗艾滋病的药物。
（3）德诺住进了医院，艾迪常去病房看望他。
（4）德诺去世，念念不忘艾迪的友情。
再读课文，思考“生命的药方”具体内容是什么？找找有关的句子。
围绕妈妈的话展开讨论：
德诺的妈妈泪如泉涌。
“不，艾迪，你找到了，”她紧紧地搂着艾迪，“德诺最严重的病其实是孤独。
而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友感到满足……”
生命的药方就是快乐和友情。
在德诺最最孤独的时候，艾迪能给予他快乐和友情，这就是最好的药方。
深入阅读课文，用直线划出说明德诺非常孤独的语句，用曲线划出写艾迪表现的语句，反复读几遍，体会艾迪对德诺的无私、真挚的友情。
艾迪对德诺的关心和帮助表现出儿童的特点，如悄悄地带着德诺，踏上了去新奥尔良的路，对两个孩子来说，那简直就是探险的历程；在德诺害怕的时候，艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，让他抱着鞋睡觉，就像艾迪在身边；德诺住院后，艾迪常常去病房看他。
两个好朋友有时合伙玩装死的游戏，直到德诺去世也好像在玩装死的游戏，让他没有痛苦。
艾迪虽然不能把德诺从死神手中夺回来，却在德诺生命的最后阶段给了他快乐，给了他友情，德诺也一直为有这样的朋友感到满足。
这一环节的教学可以以学生的自读交流为主，教师只要适当点拨、小结。
在此基础上可以让学生再次结合德诺妈妈说的话“德诺最严重的病是孤独。
而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友感到满足……”，并且联系生活实际，谈谈对课题的理解。
“生命的药方”是指真正的友谊，它是医治病人孤独感的良药。