苏教版一年级下册《数的顺序》word教案之一
2015新版苏教版一年级数学下册《数的顺序》优质课教案
数的顺序【教学目标】：1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
【教学重点】：让学生通过自主探索、合作交流，整理100以内的数，探找规律。
【教学准备】：实物投影；三张透明的“魔力框”【教学过程】：一、谈话引入，揭示课题。
1、谈话：咱们已经认识了百以内的数，看，它们排着整齐的队伍来了。
（出示数学书第35页的“百数表”）课前老师已经让小朋友试着按顺序填完整，并读一读，一起检查过了。
2、揭示“百数表”和课题：这张表中一共住着多少个数？（100个）我们把这个表叫百数表。
这节课，我们要和这100个数宝宝一起学习，发现其中的排列规律，从而进一步认识“数的顺序”。
（板书课题）【设计意图：学生通过前一阶段的学习，对100以内数的读、写及顺序已经有了一定的认识。
课前布置学生填表，既是对前知识的复习回顾，更是希望通过独立观察、思考与填写，进一步感知百以内数的的有序排列。
为新课的进一步探索与应用做好知识与情感的铺垫。
】二、研究与讨论。
（一）探寻规律1、横着看：（红色显示其中的一横排）为了看得更清楚，我们抽取其中的一横排，请仔细观察，相互比较，你发现了什么有趣的规律？其它的横排是不是也有这样的规律呢？请每个小朋友再选一个横排，按顺序读一读，仔细观察，看看是否也有这些有趣的现象。
（先独立完成，再要求把自己找的横排和发现的规律说给同桌听一听，最后指名说给全班听一听。
）小结横排规律：从左往右横着看，每次大1.2、竖着看：（红色显示其中一竖排）：仔细观察这一竖排的数，从上往下，你又发现了什么有趣的现象呢？（独立找，再把你的发现说给同桌的小朋友听一听。
）交流发现：个位都是3，十位上的数一个比一个大1.。
再选择1竖排验证后，小结竖排规律：从上往下竖着看，每次大1个10.3、斜着看：出示斜向右下方的一队数：根据告诉你的这些数，你能知道67的右下方应该排谁？你是怎么想的？再出示斜向左下方的一队数：64的左下方应该是多少呢？你又是怎样想的？【设计意图：规律的探求需要有一定的方向，教师适当的引导是关键。
2023-2024学年一年级下学期数学一《100以内数的认识——数的顺序》(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学一《100以内数的认识——数的顺序》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够熟练地数100以内的数，理解数的顺序。
（2）使学生能够正确地读写100以内的数，掌握数的组成。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习意识。
（2）培养学生的耐心、细心和自信心，使其在数学学习中取得成功。
二、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的顺序和读写方法。
2. 教学难点：数的组成和数位的理解。
三、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解数的顺序和读写方法。
2. 小组合作法：分组进行观察、操作、交流等活动，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学准备1. 教具：计数器、数字卡片、磁性数字等。
2. 学具：学生用计数器、数字卡片等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师出示计数器，引导学生观察并数一数，激发学生对100以内数的兴趣。
（2）教师提问：“谁能告诉我，100以内数的大小顺序是怎样的？”引导学生回忆数的顺序。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过直观演示，引导学生观察计数器上的数字，理解数的顺序。
（2）教师引导学生用计数器进行操作，体验数的顺序。
3. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解100以内数的读写方法，引导学生正确读写数字。
（2）教师通过实例，讲解数的组成，帮助学生理解数位的意义。
4. 实践活动（10分钟）（1）学生分组进行观察、操作、交流等活动，巩固所学知识。
（2）教师设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对100以内数的认识。
一年级下册数学教案-3.1 100以内数的顺序丨苏教版
100以内数的顺序教案教学目标1. 使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
2. 使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。
3. 使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
教学重难点明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
授课类型新授课教学方法自主探究法教具准备每人准备一个“田”字框、一个“十”字框和一个“10×10”的方格图。
教学过程一、完成“百数表”，明确数的顺序1. 出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。
2. 启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。
3. 学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。
学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为“百数表”。
二、观察“百数表”，引导发现规律1. 提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、3……0；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。
2. 继续要求：从刚才填好的表中竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律。
如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、3……9；每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10等等。
3. 比一比，看谁写得又全又快。
（1）写出1～100中个位上是5的所有的数。
学生完成后，追问：个位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？（2）写出1～100中十位上是5的所有的数。
5.数的顺序-苏教版一年级数学下册教案
5. 数的顺序-苏教版一年级数学下册教案
一、教学目标
1.认识数字0~50；
2.正确说出数字0~50的读法；
3.掌握数字0~50的顺序排列；
4.能够辨别大小（数值大小、体积大小、重量大小）。
二、教学重点
1.数字0~50的顺序排列；
2.数字大小的认识与比较。
三、教学难点
1.辨别数字大小；
2.数字0~50的顺序排列。
四、教学准备
1.教学用具：教材、钥匙、数字卡片、数字秤、小球等；
2.教学环境：课堂。
五、教学过程
（一）导入新课
1.学生观察教师拿出一串钥匙，让学生猜猜里面有几个钥匙；
2.教师把钥匙拿出来，用数字卡片上的数字依次给学生展示，让学生能够正确说出数字的读法。
（二）数的顺序练习
1.小游戏：玩游戏，让学生按数字从小到大排列；
2.学生用数字卡片依次排列数字0~50，然后向同桌报数。
–教师可以在此环节引入一些新数字，让学生体验到新数字的大小，激发他们对数字大小的认识；
3.数字绳活动：将数字卡片钉在绳子上，让学生再把数字按正确的顺序排列出来；
4.教师随机唱出一个数字，让学生竞相找出这个数字，并在数字秤上比较大小。
（三）数的大小练习
1.学生拿两个相同体积的小球，问小球A比小球B轻还是重，并用数字秤进
行比较；
2.学生拿两个相同大小的石子，问石子A比石子B重还是轻，并用数字秤进
行比较；
3.学生把课桌上一列书按大小排列。
六、教学总结
1.本节课主要让学生熟练掌握数字0~50的顺序排列，并能在大小、体积、重量等方面进行比较；
2.学生在游戏、活动中体验到数字的大小，从而更好地理解数字。
语文教案设计：一年级下册数的顺序
语文教案设计：一年级下册数的顺序一年级下册是学生学习数字和数学概念的关键时期。
数字语言是语文基础中的一部分，这对于学生的数字发展非常必要。
在语言教学中，很多教师都会将数字和计算作为必修内容，设计出全面的课程计划，以帮助学生更好地掌握和应用数字和数学原则。
本篇文章就是为一年级下册的语文教师设计的，以帮助他们制定相关的课程计划，提高教学效果。
第一章：理解数字这一章的主要目的是帮助学生理解数字的定义和意义。
教师可以启发学生从生活中观察数字，例如停车库的数字，商店和超市里的价格车票的价格等等。
教师可以介绍印度阿拉伯数字及其发展历史，同时要求学生熟练地识别和书写1-100之间的数字。
第二章：数学对话这一章的主要目的是教会学生使用数学语言和符号来描述、比较和测量数量。
在这个阶段，教师可以要求学生使用适当的语言来描述他们再生活中观察到的数量和尺寸，并引导学生使用适当的符号，例如+，- , = , 更小或更大，来比较这些数量和尺寸。
同时，教师也可以引导学生使用非标准的计量单位来测量、比较长度、质量、容积等。
第三章：数学游戏这一章的主要目的是掌握数字和符号的基本运算规则。
在这个阶段，教师可以设计各种有趣的数学游戏，例如数的排列、逆序、配对等。
同时，教师可以要求学生按照一定规则进行数学运算，并适时进行口算训练和小组竞赛，来提高学生计算能力和数学信心。
第四章：数学剪纸这一章的主要目的是锻炼学生的空间想象力和手工能力，同时培养学生对于数字的系统性理解和应用能力。
在这个阶段，教师可以要求学生用纸制作各种形状和图案，同时通过这些形状和图案进行基本的几何认知、计算及运用。
例如，教师可以要求学生认识五个基本的几何形状，用这些形状拼图，试图发现规律并训练学生操作能力。
第五章：数学日报这一章的主要目的是帮助学生运用数字，从日报/课堂上观察生活学习中的人、事、物。
在这个阶段，教师可以让学生通过观察事物进行数学计算，例如身高、体重、人口、能源、天气等等。
云南省昭通市XX小学一年级数学下册 三 认识100以内的数《数的顺序》说课稿 苏教版
《数的顺序》说课稿今天我给大家说课的题目是《数的顺序》，我从教材、教学流程、教法、学法、学习评价四个方面来谈一谈。
一、说教材1、教学内容：苏教版一年级数学下册第三单元“100以内数的认识”中的“数的顺序”。
2、教材分析学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。
百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固复习数的顺序的排列。
3、教学目标知识目标：掌握100以内数的顺序，排列的规律。
能力目标：在观察、操作的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于动脑的良好学习习惯。
4、教学重点、难点：重点：掌握100以内数的排列顺序。
难点：自主探求规律和运用规律。
二、教学流程（一）复习首先进行数数的复习，使学生对100以内的数有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。
（二）教授新知复习完以后我就开始进入新课，利用课件出示百数图，让学生先完成前两行数的顺序的填写，然后通过让学生猜数的游戏进行学习其它数的填写。
在通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做了准备。
之后让学生利用手中的水彩笔来完成例4中的第1题：给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数图上黄色；个位和十位数字相同的涂上粉色。
学生在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。
之后的第2题，让学生进一步探索百数图的排列顺序，找出图中有哪些有趣的排列。
通过观察学生会发现每一列个位上的数相同；每一行的数逐渐多1；从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同；从右上到左下一样数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。
对于这样的回答我会给以肯定，表扬学生观察仔细，积极动脑。
最后以第3题考考同学们，激发学生的兴趣，进一步掌握100以内数的排列顺序。
（三）、新课完成后通过课本练习，加深对学生对数的排列顺序知识的掌握。
语文教案：一年级下册数的顺序第4课时
语文教案：一年级下册数的顺序第4课时一、教学目标1. 识读数字3、4、5、6；2. 继续巩固1、2；3. 训练观察和记忆数字的能力。
二、教学内容1. 数字3、4、5、6的认知和识读；2. 数字1、2的巩固和练习。
三、教学重难点1. 数字3、4、5、6的认知和识读；2. 数字1、2的巩固和练习。
四、教学准备1. 教师准备：教案、数字识读卡片等教具；2. 学生准备：课本、笔、纸等。
五、教学步骤1. 自由活动（5分钟）本环节主要是让学生放松身心，适应教室环境和气氛。
教师可以安排一些轻松有趣的课前活动，例如：唱歌、说笑话等。
2. 单元导入（5分钟）教师可以根据孩子的兴趣爱好和实际情况，自由选择本课的导入形式。
例如：量身定制趣味数学谜语，让孩子们在互动中注意听讲，感受到学习的快乐和趣味。
3. 数字认知（10分钟）教师给出数字卡片（3、4、5、6），要求学生认真观察、记忆，放到桌面上。
教师再分别拿一个卡片，问学生，这是哪一个数？4. 数字识读（15分钟）教师通过读数字卡片内容让学生看图识字，学习读数。
例如：教师说数字“4”，让学生看看卡片4上的图示是什么，学生根据图示来回答。
随着学生不断练习，对数字的认知和识读能力不断提高。
5. 数字巩固（15分钟）通过练习巩固数字1、2的认知和识读。
例如：教师读“1”、“2”后，让学生说出数字卡片上相应的数字；或者教师出一个12小动物的图示卡片，要求学生根据数字1、2，从中挑出相应数量的小动物。
6. 课堂小结（5分钟）教师将本节课要点进行梳理和总结，提醒学生在复习时要注意反复训练，对数字的认知和识读要持之以恒。
7. 课后作业（5分钟）设计两道巩固数字识读的小练习作业，既需要学生复习数字3、4、5、6，又要练习数字1、2的识读和计数。
六、教学反思1. 教师要注意把握好课堂的节奏，掌控学生的学习状态。
2. 教师要注重培养学生的记忆和观察能力，布置相应的课起作业，让学生在总结复习中不断提高。
2023苏教版小学数学一年级下册全册教案(新课标)
2023苏教版小学数学一年级下册全册教案(新课标)简介该教案是根据新课标要求编写的，主要内容包括数字0-100的认识、简单加减法、时间、长度、重量、容积等方面的知识。
通过各种趣味的研究方式和教学活动，帮助学生培养数学思维和解决实际问题的能力。
教学目标1. 认识数字0-1002. 掌握0-20的加减法运算3. 了解时间、长度、重量、容积等计量单位4. 能够解决实际问题教学内容1. 数字的认识- 十以内数的认识- 二十以内数的认识- 以十为界限的数的认识- 数的顺序排列2. 加法- 0-10的加法- 10-20的加法3. 减法- 0-10的减法- 10-20的减法4. 时间- 整点的认识- 半点的认识- 一刻钟的认识- 时间练5. 长度- 厘米的认识- 分米的认识- 米的认识- 长度练6. 重量- 千克的认识- 克的认识- 重量练7. 容积- 升的认识- 毫升的认识- 容积练教学方法1. 游戏方法：比如快乐连连看、数学课堂老师说等2. 操作方法：让学生通过做实际的操作来研究3. 情景方法：通过情境创设，让学生更好地理解和记忆知识点教学重点和难点1. 认识数字0-100，包括数字的大小、顺序排列等2. 0-20的加减法运算3. 时间、长度、重量、容积等计量单位的认识和应用4. 解决实际问题的能力教学过程1. 导入新知识，如用游戏形式让学生认识数字0-100并掌握数字大小、顺序排列等基本知识。
2. 告诉学生0-20的加减法运算规则，并用具体例子进行讲解，然后让学生进行练。
3. 让学生通过操作测量器材的方式了解时间、长度、重量、容积等计量单位。
4. 针对每个计量单位，让学生进行简单的应用练。
5. 让学生进行实际问题的解决，如自己画几个长方体并计算出它们的表面积等。
教学评估1. 考试评估：进行小测验，测试学生对学过知识的掌握情况。
2. 课堂表现：评估学生在课堂上的表现，如回答问题的积极性、听从指导的程度等。
一年级下册数学【教学设计】-3.5 百以内数的顺序 丨苏教版
一年级下册数学教学设计-3.5 百以内数的顺序丨苏教版一、教学目标1.知识与技能•了解百以内的数是从小到大排列的，能够自如地说出百以内的数的顺序。
2.过程与方法•通过游戏、听讲解、观察，培养学生的数学思维和观察力。
3.情感态度与价值观•培养学生的好奇心，培养对数学的兴趣和热爱。
二、教学内容1.教学重点•百以内的数的顺序。
2.教学难点•学生在理解百以内的数的顺序时，可能会出现混淆、不清楚的情况。
三、教学方法1.游戏法•教师可以利用卡片或磁贴等将百以内的数比大小，带领学生进行游戏，愉悦地学习数学的知识。
2.听讲解法•在课堂上，教师可以通过讲解、视频等多种形式，讲解百以内的数的顺序。
3.观察法•通过观察教师的操作，或是观察视频，让学生更加直观地理解百以内的数的顺序。
四、教学流程1.导入•教师讲述百以内的数的顺序，并出示卡片或磁贴进行演示说明。
2.讲解•教师对于百以内的数的顺序进行深入讲解。
3.游戏•教师可以利用卡片或磁贴等将百以内的数比大小，带领学生进行游戏。
4.讨论•教师与学生针对游戏中出现的不同情景，进行讨论和比较分析。
5.总结•教师对于本节课的重点进行总结，强化学生对于数的顺序理解的巩固。
五、教学评价1.教师评价•教师需要针对学生学习的情况，及时调整教学方法与策略，尽可能让每位学生能更好地掌握知识。
2.学生自评•学生可以通过课余时间进行练习，将学到的知识应用到生活中，并进行自我评价。
3.家长评价•家长可以通过和孩子聊天的方式了解孩子的学习情况，提供相应的帮助与支持。
六、教学反思•教师需要反思本节课的教学内容，针对学生的表现进行反思，以便更好地指导下一步教学。
同时也需要时刻向学生学习，不断提高自身的教学水平和能力。
2024年苏教版小学一年级数学下册教案
2024年苏教版小学一年级数学下册教案苏教版小学一年级数学下册教案1教学目标：1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。
2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。
3、提高学生动手操作与口头表达的能力。
4、培养学生互相关心的良好品质。
教学重点：用数数或一一对应的方法比较物体的多少。
教学难点：用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。
教学准备：学生：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)教师：手套若干只教学过程：一、创设情景引入课题师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。
他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的?生：观察主题图后交流(车不够：又6个小朋友，只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来;……)师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。
问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢?生：(略)师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少板书：比较利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本二、动手实践体验方法师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一起来比一比哪样物体多，哪样物体少?生：同桌合作进行比较师：请你们来汇报一下比较结果(要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?)生：交流(老师对学生语言组织进行指导)问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法?生：交流二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。
老师在学生已经知道比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少，从而让学生体验和感知比较的方法。
小学数学一年级下册《数的顺序》教案教学设计
小学数学一年级下册《数的顺序》教案教学设计第1课时数的顺序设计说明百数表的设置是为了使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面的学习作准备，所以在教学设计上具有如下特点：1．培养学生发现问题和解决问题的能力。
在百数表中，蕴涵着许多有趣的数的排列。
在教学中，让学生从不同角度仔细观察，发现这些数的排列特点并表达出来，同时根据百数表回答问题，对培养学生的观察能力及发现问题和解决问题的能力有很大的帮助。
2．关注学习活动的设置，提高学生学习的质量。
在教学中，充分利用教材提供的资源，设计了为数涂色、为数找家等活动，既活跃了课堂气氛，又能使学生兴致盎然地参与到学习活动中。
课前准备教师准备PPT课件学生准备彩笔教学过程⊙复习引入1．说出个位上是5的两位数。
2．说出十位上是3的两位数。
3．说出个位上和十位上的数相同的两位数。
师：怎样才能使这些数清楚地呈现在我们面前呢？这节课就让我们一起来学习数的顺序。
设计意图：通过复习使学生进一步巩固数的组成的相关知识，为下面学习数的顺序做好准备。
⊙探究新知1．认识百数表，课件出示教材41页例4中的表格。
(1)观察表格，发现规律。
师：斜着看，从11到99这组数有什么特点？66和88之间应该填什么数？师：这组数十位上的数和个位上的数相同，它们表示的含义一样吗？学生任选一个数举例说明。
师：斜着看，10除外，从19到91这组数有什么特点？师：这些数的排列都是有一定顺序的，下面我们就按照数的顺序，把其他数写出来。
(2)按照数的顺序，填写百数表。
学生完成百数表，完成后教师组织交流，并适时追问为什么这样填写。
师：这个表格中一共有多少个数？(板书：百数表)(3)给十位是3的数涂上绿色；给个位是3的数涂上黄色。
师：观察这两组数，你有什么发现？预设生1：十位是3的数都在一横行上(40除外)，后面一个数总比前面一个数多1。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
《数的顺序》教学设计(精选4篇)
《数的顺序》教学设计（精选4篇）《数的顺序》教学设计1一、读出下面的算式并说出得数。
1+1＝ 3+1＝ 1+3＝ 3+2＝二、看图说出图意，并列式计算：1、出示蝴蝶图：指名说出图的意思：原来鲜花上落着1只蝴蝶，又飞来3只。
现在有多少只？列式是：1+3＝42、出示蜻蜓图：指名说出图的意思：原来有3只蜻蜓，又飞来2只，现在有多少只？3、出示小孩图：指名说图意，并列出算式。
2+1＝34、出示小狗图，并列出算式：2+2＝4列式是：3+2＝5三、摆一摆：学生用手中的小棒摆出下面的算式，再说出得数：3+2 1+2 2+2 1+1四、比较大小，说说为什么？2+2 4 2+3 5 1+1 3问：它们谁大，谁小，为什么？指名到前面填上大于、小于或等于号并说说理由。
五、抄写算式：3+2 1+2 2+2 1+1六、教学反思一、在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。
在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。
二、通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。
同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣，教学反思《《数的顺序》教学反思》。
做到了学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使学生在玩中学，学中玩。
帮助了学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握了数学知识与技能。
三、教学设计符合儿童心理发展特征，即具体形象思维占主导地位，并逐步向抽象思维过渡。
一年级的小朋友对这一特征显得尤为突出，所以在设计教学过程时我尽量设计得形象、直观。
《数的顺序》教学设计与说明 于宗燕
《数的顺序》教学设计与说明赣榆县华杰双语学校于宗燕【教学内容】苏教版一年级下册教科书第29页“数的顺序”及第30页相关练习。
【教学目标】1.让学生在自主探索、合作交流中完成对“百数表”的整理，认识100以内数的顺序，发现100以内数排列中的一些规律，了解数与数之间的联系。
2.让学生通过在填满100以内数目表的过程中，进一步理解100以内数的顺序，熟练地解决一些简单的问题。
3.让学生在经历探索、发现的过程中，增强积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。
【教学重点】了解100以内数的排列顺序。
【教学难点】探究“百数图”中数的排列规律，熟练掌握100以内数的顺序。
【教具准备】多媒体课件、百数表、田子架和十字架的框框。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1.大闯关。
闯关1：大家一起来学习。
老师报数，学生在本子上写数。
五十二、三十六、二十五、一百、九十四闯关2：看谁反应最快，抢答。
（1）83是由（）个十和（）个一组成的。
（2）6个十和4个一组成的数是（）。
（3）一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是（）。
（4）一个数的十位上是4，个位上是7，这个数是（）。
（5）68里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。
2. 揭示课题。
师：刚才我们接触了很多数，这些数字乱不乱呀？你们能把他们按照一定的顺序排排队吗？今天我们就来学习100内数的顺序。
（板书：数的顺序）【设计意图】兴趣是最好的老师，课的开始我以学生喜爱的闯关游戏开头引入本课，既调动了学生的积极性又激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。
因为我始终相信好的开头是成功的一半。
二、自主探索，整理百数表1.小朋友刚刚的闯关非常的棒，不知道今天的学习是不是也很棒？敢不敢接受挑战。
（学生回答：敢。
）请看老师为你们准备的这张表（课件出示空白表格），看看这张表中有什么？有多少个？你是怎么知道的？（学生举手发言并讨论观察结果，每行有10个格子，一共有10行，就是10个十，也就是100。
一年级下册数学教案-第三单元100以内数的顺序和大小(5)-苏教版
一年级下册数学教案-第三单元100以内数的顺序和大小（5）-苏教版教学目标1.让学生能够正确理解数字的大小关系，包括“大于、小于、等于”的概念。
2.让学生能够正确排列100以内的数，观察数的大小关系。
3.注重培养学生良好的观察力和手眼协调能力。
4.培养学生逐步建立自信心，培养儿童的动手能力和想象力。
教学重点1.数的顺序和大小2.1-100范围内数的排序教学难点1.100以内的数排序难度较大。
2.数字的概念抽象，较难理解。
教学准备1.数字卡片2.黑板、白板3.课件资料教学内容及步骤步骤1：引入新知识（5分钟）教师通过图片、卡片等实物段考入学生们，让学生们对本节学习的内容进行一定的了解和认知，增加学生们学习的兴趣。
并开启教学模式，让学生将学习的方法规律和思想灵活运用。
步骤2：数的排列演示（10分钟）通过数的排列演示，让学生们在课堂上感知和理解数的排列规律，进而逐步掌握知识点，提高课堂学习效率。
步骤3：数的交流学习（20分钟）教师引导学生从各自的观察到和排列的情况开始讨论数的大小关系，鼓励学生讨论为主的方式，让学生懂得如何交换观点和碰撞想法。
步骤4：巩固练习（15分钟）通过一定方式，将学生分成小组，组内互相测量，不断归纳总结。
同时，教师设置适当难度的排列问题，让学生能够逐渐体验到排列规律的存在，引发课堂展示。
步骤5：教学总结（10分钟）通过教师总结确立学习重点和难点，概括和理解步骤和方法过程，让学生能够更好地掌握和理解所学的知识，为下次课堂上的学习奠定基础。
课后反思通过本节课的设计与安排，学生们在数的排列上得到了良好的训练和提高。
同时，课堂讨论能够充分激发学生学习历程的主动性和发散性。
但是，在课堂上要加强学生的配合度，同时，要强调理论与实践相结合，互相融合。
通过高效的教与学，让学生们走向成功。
《数的顺序、比较大小》教案
数的顺序、比较大小教学设计一一、教学内容：第二册38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小二、教学目标：1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
3、初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
三、教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
四、教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
五、教具准备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。
六、教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到50数出个位和十位数字相同的两位数数出末尾是0的数2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。
“你是怎样想的？”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。
如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
（注：如果学生一下不能说出来，则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。
）（二）新授：1、教学例七：（1）教师出示幻灯片（百数图）（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
（板书：横看、竖看、斜看）特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
（3）学生动手独立填写表格。
（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？2、练习：教师提问，学生快速回答。
如：“第4行第8个数是多少？”（48）同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。
要求每人提2个以上的问题。
3、按要求38页，给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律？（三）课堂练习：学生独立完成练习八第1题、第7题。
《数的顺序》教案
《数的顺序》教案《数的顺序》教案1难点名称1.发现100以内数的排列顺序的一般规律。
2.初步构建数之间的关系建立数感。
难点分析从知识角度分析为什么难1.根据按行数、列数确定一个数的位置。
2.通过学生观察、思考、交流讨论、探究等多种方式发现百数表中简单的规律。
从学生角度分析为什么难1.由于数较多，百数表里面呈现的很多规律不利于学生发现。
2.100个数有规律的排列在一起，已经成为数的系统，初步显现了十进位值制数系统的一些特性，这就要引领学生经历建构的过程。
也正是在不断地解构与建构的过程中，学生对数的认识才能得以深化。
难点教学方法1.通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。
2.通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学过程导入1.谈话引入上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了。
读一读，打个招呼吧！哇！太乱了。
没关系，那就请它们先排好队，再和我们见面，好吗？为了让它们排得更整齐，教师为它们准备好了各自的房间。
现在就欢迎它们入场吧！知识讲解（难点突破）2.解构百数表，探索数的排列规律。
（1）第一支数队伍是按从小到大的顺序排队的，排得很整齐。
请它们住进从上数的第一行吧！我们一起读一读，请它们入住。
（1 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10）（2）又来了一支数队伍，它们应该住在哪儿？就让他们入住第二行吧！（11、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20）（3）瞧！瞧！这里来了一支特殊队伍。
（11、22、33、44、55、）这支数队伍的下一个数是几？你猜到了吗？再下一个呢？再下一个呢？再下一个呢？（66、77、88、99）十位上的数和个位上的数都一样，但是它们表示的意思却不一样。
（4）咦？又来了另一支数队伍。
（10、19、28、37、46、55、）这支数队伍的下一个数是几？再下一个呢？（64、73、82、91）原来，这些数队伍是按照一定的顺序排列的，下面我们就按这些顺序，请其它的数朋友也住进它们的家吧！全部都住满了，这儿一共有100个数呢！它们都是按顺序排列的。
苏教版一年级下数的顺序
苏教版一年级下数的顺序对于一年级的小朋友们来说，理解数的顺序是数学学习中非常重要的一环。
苏教版一年级下册关于数的顺序的教学，为孩子们打开了数学世界的一扇新大门。
我们先来想一想，什么是数的顺序呢？其实，就好像小朋友们排队一样，一个一个按照一定的规则站好。
数字也是这样，从小到大或者从大到小依次排列，这就是数的顺序。
比如说，从1 开始，一个一个地数，那就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……一直数下去。
那如果倒着数呢，就是 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
在苏教版教材中，通过各种有趣的方式来帮助小朋友们认识数的顺序。
比如会有一些数字卡片，让小朋友们自己动手摆一摆，按照从小到大或者从大到小的顺序排列。
还有一些有趣的数字游戏，像数字迷宫，小朋友们要根据数字的顺序找到正确的出路。
那为什么要让小朋友们学习数的顺序呢？这可有着大大的用处呢！首先，它能帮助小朋友们更熟练地数数。
当孩子们清楚地知道数字的顺序，他们就能更轻松、更准确地数出物品的数量。
比如，数一数桌子上有几个苹果，数一数教室里有几个小朋友。
其次，数的顺序有助于小朋友们比较数字的大小。
当知道了数字是按照一定顺序排列的，就能很容易地看出哪个数字大，哪个数字小。
比如 5 比 3 大，8 比 6 大。
再者，了解数的顺序还能为以后的加减法学习打下基础。
比如说，知道 5 后面是 6，那 5 再加上 1 就是 6，这样的理解会让加减法变得更加直观和容易。
那小朋友们在学习数的顺序时可能会遇到哪些困难呢？有的小朋友可能会在数数的时候跳数或者漏数。
这就需要多练习，按照顺序一个一个地数，养成良好的数数习惯。
还有的小朋友可能在比较数字大小时会出现混淆。
这时候，可以让他们多看看数字在数轴上的位置，位置越靠右的数字越大，位置越靠左的数字越小。
那家长和老师可以怎么帮助小朋友们更好地掌握数的顺序呢？在家的时候，家长可以和孩子一起玩数字游戏。
比如，用扑克牌比大小，或者让孩子帮忙数一数家里有几个碗、几把椅子。
《数的顺序》教案
《数的顺序》教案《数的顺序》教案1教学目标：1.让学生在交流中经历比较100以内两个数大小的多种方法。
2.归纳并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
3.能正确运用“>”“”“37。
②42根小棒比37根小棒多，所以42>37③根据数的组成来比较。
42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。
4个十比3个十多，所以42>37。
出示小棒图，一对一对应摆放，发现42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以42>37。
小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。
④42够减37，所以42>37.42>37，换个说法什么？（373□58”、“>>>>><<<<<37３、根据数的组成进行比较42有4个十和2个一。
37有3个十和7个一。
4个十大于3个十，所以42大于37。
４、比较两个数十位上的数42＞3742十位上是4，37十位上是3。
4大于3，所以42大于37。
为什么个位上的数字不用进行比较了？十位上的数大的这个数就大。
５、观察比较这四种方法，你觉得哪种方法更简便？方法四更简单。
（二）比较23和25的大小23和25十位上的数相同。
这样的数怎样比较大小呢？计数器演示你发现了什么？23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。
因为23个位上的数是3，25个位上的数是5，3小于5，所以23小于25。
（三）小结这两组数，在比较时，有什么区别吗？回忆我们是怎么比较的。
快来说一说，100以内的数是如何进行比较大小的？小结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大这个数就大。
课堂练习（难点巩固）1、填空（1）比较两位数的大小，先看（十）位上的数，（十）位上的数大的这个数就大；（十）位相同再比较（个）位上的数，（个）位上的数大的这个数就大。
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数的顺序
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第35~36页的“数的顺序”。
本课是在学生学习了100以内数的读写的基础上教学的。
通过教学，使学生在自主探索、合作交流中完成对“百数表”的整理，更清楚地了解100以内数的排列顺序，发现一些有趣的排列规律，巩固数的读、写，从中培养学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高学生学习数学的兴趣。
教学流程：
流程1：整理百数表
↓
流程2：探寻规律
↓
流程3：完成“试一试”
↓
流程4：完成“想想做做”第1题
↓
流程5：完成“想想做做”第2题
↓
流程6：完成“想想做做”第3题
↓
流程7：完成“想想做做”第4题
↓
流程8：课堂总结
流程1：整理百数表
（点击出示不完整的百数表。
暂不出现白菜老师说的话。
）
师：数学王国开运动会啦！瞧，数娃娃们排成了整齐的方队，有的数娃娃出现了，可有的数娃娃和小朋友捉起了迷藏。
待会儿咱们就要把缺掉的数娃娃给补出来。
不过，小朋友仔细观察一下就会发现，这些数娃娃是按一定的顺序排列的。
（点击出来白菜老师的话：你能按顺序填数吗？）
请小朋友边观察，边在书本第35页的表格中填一填。
暂停。
（屏幕出示完整的百数表。
）
师：请小朋友核对一下，看看自己填对了没有。
如果错了，赶快改正过来。
流程2：探寻规律
师：这张表里有多少个数呀？对了，有100个数，所以我们称它为“百数表”。
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢。
下面请小朋友按照扁豆老师的提示：
（点击出示扁豆老师的话）
先横着选几行数，再竖着选几排数，分别读一读，你发现哪些有趣的现象？老师建议小朋友分两步来做：
先横着选几行数，分别顺次读一读，跟同桌说说发现了什么。
再竖着选几排数，分别顺次读一读，看看有什么规律，跟同桌说一说。
暂停。
师：小朋友已经发现了很多的规律。
横着看，有的小朋友发现：
（点击出来萝卜的话）
是呀，在同一行数里，左边九个数十位上的数是相同的，个位上的数依次分别是1、2、3……9，最右边的一个数是整十数，它十位上的数比左边九个数十位上的数都多1；小朋友还都发现了，横着同一行数中相邻的两个数相差1。
问：那竖着观察，我们又能有哪些发现呢？有的小朋友发现：（点击出来番茄的话）第二排的个位上都是几呀？其实，小朋友发现的还不止这些。
小朋友还发现了：在同一竖排的数里，个位上的数都相同，十位上的数不同，竖着看相邻的两个数相差10……
师：刚才咱们横着看、竖着看，都发现百数表中藏着很多有趣的规律，其实呀，除了横着看、竖着看，我们还可以斜着看看、读读、比比，小朋友可以回家后自己去观察一下。
过渡：刚才我们从整体上观察百数表，有了很多发现。
如果我们观察其中的几个数，是否也会有发现呢？
流程3：完成“试一试”
（点击出示“试一试”上半题，暂不出现白菜老师的话。
）
师：照左边的图形在上页表里框出几个数，看看是哪几个。
我们先用“田”字格来框一框。
（屏幕出示框住的四个数：34、35、44、45）
师：请小朋友读一读框里的各个数，横着、竖着比一比，看看有什么发现，然后跟同桌说一说。
暂停。
师：这四个数，横着看，35比34多1，45比44多1；竖着看，44比34多10，45比35多10；我们可以再框出两组数：（屏幕出示19、20、29、30和71、72、81、82），用同样的方法横着比比，竖着比比，再斜着比比，会发现同样有趣的规律。
（停顿片刻）
师：那如果用另一种框去套，看看是怎样的。
（屏幕出示框定的五个数：23、33、43、32、34）
师：我们来横着读一读。
再竖着读一读。
小朋友一定有所发现了吧，别急，把你的感受放在心里，再看这五个数（再框），横着读，竖着读。
从读的过程中小朋友一定发现了：横着看，每两个相邻的数相差1，竖着看，每两个相邻的数相差10。
师：现在我们来玩个“猜一猜”的游戏。
（点击出示“试一试”下半题。
）
师：请小朋友根据前面我们发现的规律猜一猜、填一填，填在书本第36页“试一试”的表格中。
如果有困难，可以到前面的表格中去找一找，想一想。
暂停。
师：一起来核对一下。
第一张表格中，15右边的数比15大1，是16。
15下面的数比15大10，是25，25后面的数就是26；第二张表格中，23左边的数是22，右边的数是24，23上面的数是13，下面的数是33。
流程4：完成“想想做做”第1题
师：下面我们继续练习一些跟100以内数有关的问题。
（点击出示“想想做做”第1题第（1）个问题。
）直接口答。
再依次点出第（2）、（3）个问题。
口答。
小结：刚才我们一起观察了百数表，发现了百数表中有许多规律。
现在没有了百数表，你能自己找出规律填有填吗？
流程5：完成“想想做做”第2题
师：看下面一组题。
（屏幕出示“想想做做”第2题）
先观察一下，再填写在书本第36页“想想做做”第2题的表格里。
师：一起核对一下。
第一张表格中，29比28大1，右边的一个数总比左边的一个数大1。
而第二张表格中，右边的一个数总比左边的一个数小1，98左边的数比它大1，是99，99左边的数比它大1，是100。
流程6：完成“想想做做”第3题
师：继续看第3题。
（屏幕出示“想想做做”第3题）
你能直接口答吗？
流程7：完成“想想做做”第4题
师：100以内的数在生活中应用很广泛。
一起看这样的场景：
（屏幕出示“想想做做”第4题，师读题目）
师：先独立思考一下，再前后4人为一组讨论讨论。
暂停。
师：小朋友，这里出现了35号这个信息，那你看到35号是否就想到王医生已经看了35个病人呢？要是你这样想，那可就上当了。
题目中提到王医生“现在要看第35号病人”，这句话是什么意思呢？这句话的意思是说第35号病人还没有看，王医生从1号看到了34号。
也就是已经看了34个病人。
流程8：课堂总结
师：小朋友，今天这堂课我们着重研究了百数表中数的排列规律，我们按横着比比、竖着比比的方法发现了很多有趣的规律，回家后记得把今天的发现告诉爸爸妈妈哦！。