落花生教案
课文《落花生》教案(精选6篇)
课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案篇1教学目的：1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次清楚的表达方式。
教学重点：理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联络起来进而悟出做人的道理。
教具：.课件、表格、头饰课前准备：1、让学生理解有关花生的常识和生长特点。
2、查找有关作者的资料。
3、考虑预习中的三个问题。
4、学生训练准备表演。
教学课时：两课时教学过程：一、导入新课，板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。
2 、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生〔板书：落华生〕你们猜猜这个名字有什么含义？3、板书课题，理解花生之所以叫“落花生”的原因。
二、自由读文，理解内容。
1、轻声读文，理解内容。
2、把各局部内容所在段落找出来后，理解文章的主要内容。
三、抓住重点，自学课文，过渡：如今我们就来学习文章的主要局部。
也就是3-15自然段。
请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？1、学生读文，自学课文。
2、指名汇报，理解结果。
四、师生交流，学习重点内容，1、学习第十段。
〔1〕小组讨论，完成表格。
〔2〕看表演，你喜欢谁，为什么？桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。
石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新颖，红统统地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体安康。
苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。
《落花生》教案（通用6篇）
《落花生》教案《落花生》教案（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《落花生》教案（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《落花生》教案1教学要求：１、能理解“父亲”和“我”的话，并进行说话练习。
２、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
３、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。
教学过程：一、导入新课。
上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。
这节课，我们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话。
对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗？作者的名字叫许地山（板书），是现代著名的作家。
许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”，为什么取这个名字，你们知道吗？我们这节课就从课文中解开这个秘密，看谁肯动脑，最聪明。
二、整体感知第二段。
师：同学们各自读第二段，完成填空。
这篇课文描写了（）、（）、（）、（）、（）五个人物，描写时又重点抓住人物的（）去写，其中又重点描写了（）的语言，他说了（）次话，其中第（）次和第（）次最重要。
三、重点学习父亲的话。
１、谁先来读父亲第一、二次的话。
２、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？（１）我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？（２）把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说？３、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。
父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比，还是（）最可贵。
４、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵呢？我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？花生桃子、石榴、苹果不好看鲜红嫩绿埋在地里高挂枝头挖起来才知道鲜红嫩绿师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道，从不显耀自己，而是默默无闻地奉献给人们，（板书：默默无闻）这正是花生的可贵之处，父亲这是在赞美花生。
《落花生》教案4篇
《落花生》教案4篇《落花生》教案篇1【教学目的】１、了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
２、分清课文的主次。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】“议花生”部分。
【教学过程】一、引入新课请同学们齐读课题，（落花生）今天我们接着学习这一课。
二、自读课文学习质疑１、学生自学课文。
问：你读懂了什么？有什么不明白的地方？划一划，写下来。
２、同桌互读，相互讨论。
３、指名汇报，全班交流：问：先说说有什么不懂得地方？（师记在黑板上）⑴就词质疑：如“居然”：①“居然”是什么意思？②“我们”辛辛苦苦种花生为的就是能收花生，现在收获了为什么用“居然”而不用“果然”呢？③用“居然”说明落花生有什么特点呢？⑵就句质疑：如“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”：①那晚上天色不大好父亲为什么也来了？②父亲和孩子一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”？③父亲很难得回来吃饭就是为了品尝我们种的新花生吗？⑶就段质疑：如父亲介绍落花生特点的一段话：①花生的好处很多，为什么父亲只说花生埋在地下这一点是最可贵的呢？②父亲为什么把落花生和苹果、石榴作比较呢？③苹果、石榴是不是只炫耀自己而没有实用呢？三、抓住重点学习课文１、课件出示父亲介绍落花生特点的一段话：⑴指名学生读这段话，思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？（出示课件。
）给作者的印象是什么？⑵从刚才的对比中，你体会出落花生有什么特点？（生回答。
）可贵在什么地方？练习有感情地朗读。
２、课件出示父亲告诉我们做人道理的一段话：⑴“你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
”问：你怎么理解父亲所说的话？⑵学习重点句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”①“体面”是什么意思？②“讲体面”是什么意思？③“只讲体面”又是什么意思？生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？师：我们到底该做怎样的人？老师觉得：不管你想做怎样的人，首要的是现在好好学习，打下坚实的基础，做一名对人类有用的人，将来才能有所作为。
《落花生》教案（通用20篇）
《落花生》教案（通用20篇）《落花生》教案（通用20篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《落花生》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《落花生》教案篇1教学目标1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。
2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
3、练习有感情地朗读课文。
重点、难点、关键重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。
教具：小黑板教学过程：一、谈话导入，板书课题谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）板书课题、落花生二、指导学生自学课文1、读课文划出文中的生字词2、找出文中不理解的地方三、检查自学情况，整体感知课文内容1、认识生字新词2、指名读课文，纠正学生读音。
3、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。
四、深入理解课文内容1、讲读父亲的话（1）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？（2）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？（3）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
3、我们不需要外表美。
六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？七、讲读“我”的话1、什么叫只讲体面？2、这句话的意思是什么？3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
八、指导有感情地朗读课文九、小结做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
板书设计：落花生谈花生——论花生（要……不要……）《落花生》教案篇2【教学目的】1、熟读课文，正确读写本课生字词。
落花生优秀教学设计(共8篇)
篇一：小学语文优秀教学设计落花生小学语文优秀教学设计——《落花生》二、教学目标1、学会本课7个生字。
三、教学重点、难点四、教学时间：2课时五、教学准备：幻灯片六、教学过程第二课时一、复习导入1、复习生字联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。
二、理解课文，明白道理1.思考：有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
②这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点写？(谈花生）(二）抓住重点,精读领悟1、四人小组分角色朗读“谈花生"段落2、三个孩子认为花生有哪些好处?3、父亲认为花生最可贵的是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比,赞美了花生的什么品质？②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头鲜红嫩绿）③落花生呢?矮矮地长在地上!你觉得落花生怎样？（默默奉献）4、指导朗读5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处,目的是什么？（点出借物喻人的写作手法)过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么?7、出示:“人要做有用的人，不要做只将体面,而对别人没有好处的人。
②谈谈你从中又体会到什么？三、总结深化父亲的话深深地印在了作者的心上,也印在了我们大家的心上,希望同学们好好学习，要有真才实学,有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!四、拓展阅读p162——--—165（必读）v 阅读天地一：《玫瑰花》《虚荣的孔雀》v 阅读天地二：《平凡》《一个值得敬佩的人》v 阅读天地三：《吃桔子》总体点评：总体点评课件的运用，深化了课文情感目标的落实.篇二:落花生教学设计参赛获奖作品《落花生》教学设计金太阳学校：袁璐璐一、教材把握：教材简析：精读课文《落花生》，是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
落花生教案15篇
《落花生》教案15篇《落花生》教案1教学目标：L使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。
2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
3、培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
4、学会生字新词句。
5、分角色朗读课文。
教学重点：分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教学过程：一、图片引入。
（出示花生图片）问：大家知道这是什么吗？（花生）它还有另外一个名字叫落花生。
为什么叫落花生呢？（出示图片）教师结合图片解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。
这落花生它不仅仅是一种农作物的名称，它还是我国现代著名作家许地山的笔名。
（出示许地山图片）。
你们可能会问，我们的资料袋里介绍许地山的笔名明明是落华生，老师你怎么说成是落华生呢？其实，在古代，还有在许地山生活的那个年代，常常把〃花〃写作〃华〃，所以，落华生其实就是落花生。
他为什么取这个笔名呢？带着这个问题，今天就让我们一起走进许地山的散文名篇，看能不能通过这节课的学习，了解许地山笔名的含义。
二、检查预习情况。
1、检查词语。
（出示词语）请四名同学依次读，其他同学认真听。
这四个词在读音上有什么特点？（后一个字读轻声）2、检查课文朗读情况。
①（出示课文第一自然段）谁来读读这段话？（指名读）这段话可不好读，因为这段话里有几个多音字，想读准不容易。
②理解〃居然〃：竟然、出乎意料、想不到。
③种花生收获了是件很平常的事，为什么就想不到呢？再次细读这段话说一说。
（A:时间段。
B:播种的都是小孩，没经验。
C:是在一片荒地上种的。
）三、整体感知。
1、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事?板书：种花生--收花生--尝花生--议花生2、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略）详写：议花生略写：种花生、收花生、尝花生3、作者在这篇文章里，重点部分写得详细、具体，而其他部分写得比较简单，这就叫做有详有略，详略得当。
《落花生》教学设计15篇
《落花生》教学设计15篇《落花生》教学设计1一、教材分析这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
二、教学目标1、学会本课7个生字.2、有感情地朗读课文。
3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
三、教学重点、难点1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
四、教学时间：2课时五、教学准备：幻灯片六、教学过程第二课时一、复习导入1、复习生字2、课文围绕“落花生”讲了什么事？（种花生，过收获节）理解详写和略写。
联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。
以课文为例，向学生渗透写作方法。
二、理解课文，明白道理（一）默读“过收获节”部分，理清思路。
1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
”抓重点词语谈体会。
②这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点写？（谈花生）（二）抓住重点，精读领悟1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落2、三个孩子认为花生有哪些好处？3、父亲认为花生最可贵的是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质？①出示父亲说的话，齐读。
②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头鲜红嫩绿）③落花生呢？矮矮地长在地上！你觉得落花生怎样？（默默奉献）4、指导朗读5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（点出借物喻人的写作手法）6、读父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”说说对父亲的话的理解过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么？7、出示：“人要做有用的人，不要做只将体面，而对别人没有好处的人。
《落花生》教案三篇
《落花生》教案三篇《落花生》教案篇1教学目标：1、创设情境，激发学生学习兴趣。
2、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献品格。
3、初步学习分清__的主次，学习作者表达思想的方法。
4、体会感情，朗读课文，背诵课文。
教学重点难点：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂和做“要做有用的人，不要做只讲体面的人”。
2、初步学习分清__的主次，加深对__思想内容的理解。
教学方法：读书指导法教学时间:两课时第一课时教学过程：一、导入新课，板书课题1、每个人都有名字,很多名字都有一定的含义，或寄托了父母的`期望，或寄托了自己的理想，谁能告诉我你的名字有什么含义?2、这篇__的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书：落华生)他为什么要取这样的笔名呢?这个名字有什么含义呢，学完了课文《落花生》之后相信你会解开这个谜的?(板书落花生)3、根据你们课前查阅的有关资料，谁能告诉我花生为什么叫“落花生”? 出示图片(演示花生生长过程)花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。
二、自由读文，了解内容。
整体感知，理清作者思路下面我们先请几位同学把课文朗读一下通过对课文的朗读，谁能告诉我，这篇课文的主要内容是什么?你还有哪些地方不明白?(这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。
) 理解“居然”收获了。
你是怎么理解的?那晚天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
放声朗读课文，按课文叙述的顺序说说课文讲了哪几部分内容，再说说其中哪部分是主要的。
种花生—( )——( )——( )通过对课文的阅读，我们已经看出来了，种花生、收花生吃花生都写得很简单，因为__的重点是通过议花生表达自己的人生理想。
三、抓住重点，自学课文过渡：现在我们就来学习__的主要部分，重点理解父亲的话是什么意思?大屏幕出示父亲的话1、你是怎么理解父亲的话的?请一位同学朗读一下这段课文，同学们认真比较一下花生和桃子、石榴、苹果相比较有什么不一样?儿小组讨论。
落花生教案6篇
落花生教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《落花生》教案(优秀10篇)
《落花生》教案（优秀10篇）落花生教案篇一教学目的：1.学会本课8个生字，正确读写"吩咐，茅亭，榨油，价钱，石榴，爱慕"等词语。
2.分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3.理解"父亲"所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
4.初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。
教学重点：理解"父亲"所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一，揭示课题，简介作者。
1.由谜语"根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
"2.出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3.简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家，散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是"落华生".那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢我们来看课文。
二，理清段落，概括段意。
1.在理解生字，新词的基础上，默读课文。
联系课文加强对生字，新词的记忆与理解。
2.听读课文，学生思考：课文为什么以"落花生"为题，围绕题目写了哪些内容。
3.给课文划分段落，概括段落大意。
第一段(第1自然段)写种花生，收花生。
第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。
三，有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
四，作业。
第二课时一，复习导入：课文为什么以"落花生"为题，围绕题目写了哪些内容。
《落花生》教案(集合15篇)
《落花生》教案(集合15篇)《落花生》教案1教学目标1.掌握本课4个生字。
会用“居然”造句。
2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点1.结合具体的语句感受母亲对儿子的信任与支持，母爱的伟大。
2.能有感情地朗读课文。
教学难点通过对文中具体描写男孩和母亲的语句，来感受母亲无声而深沉的爱。
这篇课文的作者是许地山，他是现代小说家、散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。
二、初读课文，学习生字（一）指名分自然段读课文，其他同学认真听，是不是每个字音都读得很准确（二）教师强调字音和字型1.“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”2.“慕”字下面并列两点，容易写错（三）理解词语的意思开辟翻地爱慕三、再读课文，了解内容（一）小声读课文，要求把每个字音读准确，思考：这篇课文围绕落花生讲了哪些内容？（二）交流总结。
四、作业（一）写生字（二）有感情地朗读课文。
第二课时一、复习导入（一）指名分段读课文。
（二）课文围绕落花生讲了哪些内容？哪部分想写，哪部分略写。
重点写了第三部分二、默读课文，深入学文。
（一）你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习。
（二）集体读第一段，了解种花生、收花生。
重点体会“居然”一词。
1.读出花生收获后一家人的意外、惊喜。
联系生活，会用“居然”造句。
2.种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。
三、品读课文，研析重点1、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。
《落花生》教案4篇
Heartache? Heartache? Heart tired? Heart is dead? Do you want me to tell you? All of these have beenexperienced when I like you, okay.（页眉可删）《落花生》教案4篇《落花生》教案篇1【教学目的】１、了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
２、分清课文的主次。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】“议花生”部分。
【教学过程】一、引入新课请同学们齐读课题，（落花生）今天我们接着学习这一课。
二、自读课文学习质疑１、学生自学课文。
问：你读懂了什么？有什么不明白的地方？划一划，写下来。
２、同桌互读，相互讨论。
３、指名汇报，全班交流：问：先说说有什么不懂得地方？（师记在黑板上）⑴就词质疑：如“居然”：①“居然”是什么意思？②“我们”辛辛苦苦种花生为的就是能收花生，现在收获了为什么用“居然”而不用“果然”呢？③用“居然”说明落花生有什么特点呢？⑵就句质疑：如“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”：①那晚上天色不大好父亲为什么也来了？②父亲和孩子一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”？③父亲很难得回来吃饭就是为了品尝我们种的新花生吗？⑶就段质疑：如父亲介绍落花生特点的一段话：①花生的好处很多，为什么父亲只说花生埋在地下这一点是最可贵的呢？②父亲为什么把落花生和苹果、石榴作比较呢？③苹果、石榴是不是只炫耀自己而没有实用呢？三、抓住重点学习课文１、课件出示父亲介绍落花生特点的一段话：⑴指名学生读这段话，思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？（出示课件。
）给作者的印象是什么？⑵从刚才的对比中，你体会出落花生有什么特点？（生回答。
）可贵在什么地方？练习有感情地朗读。
２、课件出示父亲告诉我们做人道理的一段话：⑴“你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
课文《落花生》教案5篇
课文《落花生》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《落花生》教案8篇
《落花生》教案8篇落花生篇一[教学目的]1、引导学生质疑问难，提高学生提问水平。
2、运用比较法帮助学生理解父亲的两段话，体会落花生的品格。
3、以“我想做苹果（或落花生）那样的人”为题，让学生展开讨论培养学生的争辩能力和创新意识。
[教前准备]1、学生通过查找资料，了解落花生有趣的特点。
2、制作一幅落花生从落花到钻入土中结果的电脑软件。
[教学时数]两课时第一课时[教学目的]指导学生质疑问难，重点学习父亲介绍落花生特点的一段话。
[教学过程]一、导入新课1、落花生有什么有趣的特点呢？2、作者许地山对落花生有着特殊的感情，并且把自己的笔名也叫作“落华生”，他为什么对落花生有这么浓厚的感情呢？等学完课文就知道了。
二、自读课文，质疑问难教师提示：1、就词质疑。
“居然”是什么意思？为什么用“居然”不用“果然”呢？用“居然”一词说明了落花生是有什么特点？2、就句质疑。
“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”。
父亲和我们一起吃饭应是经常的，为什么“很难得”呢？说明了什么？三、学习课文重点部分1、幻灯（或小黑板）也示父亲介绍落花生特点的一段话。
2、指名学生读这段话，同时思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？板书（或在出示的文字上用符号划出）落花生：埋矮矮地里一见就生……苹果：挂高高枝头上不能立刻分辨……3、从刚才的词句中你体会出落花生具有什么特点？板书：朴实无华、默默奉献、不图虚名4、有感情地朗读这段话。
第二课时[教学目的]教育学生学习落花生的品格，引导学生开展讲座和争辩，培养学生的创新精神。
[教学过程]一、继续学习重点部分1、父亲仅仅是介绍花生的特点吗？他的目的是什么呢？2、“我”听了父亲的话领会到什么道理？3、出示“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”①“体面”是什么意思？②“讲体面”是什么意思？人要不要讲体面？③“只讲体面”是什么意思？生活中有没有“只讲体面”不讲工作的人呢？请举例说明。
落花生教学设计教案(精选5篇)
落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的落花生教学设计优秀教案5篇，让我们一起来看看！落花生教学设计教案（精选篇1）学习目标：1、学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。
会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。
4、能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。
5、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：1、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。
教学准备：老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等*；演示文稿。
课时安排：2课时第一课时一、类比导入，揭示主题。
梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。
比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。
比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。
他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。
今天，我们再学习一篇这样的*《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
有关《落花生》教案八篇
有关《落花生》教案八篇《落花生》教案篇1教学目标1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。
3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。
4．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．练习根据课文的中心，分清主次。
教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学时间：二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。
（二）理清课段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
二、教学重点（一）理清课文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。
四、教学过程（一）揭示课题，简介作者。
1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。
那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
（二）检查预习1．填写生字表本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhᔓ慕”字下面是不是2．并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。
《落花生》优秀的教学设计(通用5篇)
Life is not easy. You don't need to be eager for the understanding and approval of others, and live your own lifequietly.通用参考模板（页眉可删）《落花生》优秀的教学设计（通用5篇）《落花生》优秀的教学设计1教学要求1、阅读课文，了解课文主要内容，理清__的叙述顺序，分清__主次。
2、学习课文生字新词。
3、有感情地朗读课文。
教学重点体会__所表达的思想。
教学难点自读设问，讨论交流，读中悟理。
教学流程第一课时一、设疑导入1、读了课题，你想到了什么？2、同学们想了解的问题，也是作者大体的思路，老师用这样的思路引导大家：（1）花生为什么叫落花生？（2）课文的题目为什么不是花生，而一定是落花生？（3）课文围绕落花生讲了什么？（4）作者借花生想告诉我们什么？（5）在写作上我们应该学习什么？（读一篇课文从接触题目开始，就要一边读一边想，教给学生读题思文的方法，做到不盲目读书。
）二、诱导初读1、范读：注意听清生字的读音。
思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？2、自读：注意读准生字的读音，继续思考刚才的问题，同桌可以交流一下自己的意见。
3、分段指名读课文，注意听清对字音读的是否准确。
思考：种花生、收花生、议花生，哪些部分是次要？哪些部分是主要的？（诱导预读，理清__的思路，弄清__的主要内容，并初步分清__的主次，为突出读写训练重点做好了铺垫，也为理解__所要表达的思想打好了基石。
并且教给学生一种读书方法：听读自读中，带着问题边读边想；一种学习方法：同学之间互相交流、互议、互补、互改。
）三、引导细读1、指名读第一自然段。
思考：第一自然段围绕花生讲了什么？2、自读第一自然段，继续思考刚才的问题。
你喜欢怎样读就怎样读，可以一边读一边想，可以，联系上下文，联系生活实际，也可以问同学，问老师，或小组同学交流交流。
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落花生
教学目标
1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。
3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。
4．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点
1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．练习根据课文的中心，分清主次。
教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学设计
一、导入新课
1．指名三位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。
2．教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。
3．教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。
设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？以此导入新课。
二、自读课文
1．学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。
2．同桌互读，相互指正。
3．指名串读，全班交流，说长论短。
三、给课文分段
1、学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。
（联系课后练习1）
（板书：种花生收花生尝花生议花生）
2、根据板书给课文分段
四、学习重点段，明白道理
1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？
（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。
）
把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。
2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。
父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
（两次。
第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。
）
（板书：花生桃子石榴苹果）
（1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。
（2）你是怎样理解这段话的？四人小组讨论。
（3）学生交流。
适时理解：A、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
B、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。
C、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么？
D、父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？（板书：藏而不露）
（4）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。
（5）父亲向我们将花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二句话。
“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
父亲的话是不是说不需要外表美？
（父亲强调的是人要实用，要有内在的美。
）父亲的话我们明白了吗？
出示“我”的话：
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。
”
理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人？。
（6）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。
五、提供辩题练口才
1．在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？请各小组讨论，各抒己见，实话实说。
2．请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师做主持人。
3．在充分辩议的基础上完成练习。
以“我要做那样的人”为题写一二段话，要求实话实说，有真情实感。
六、板书设计
落花生
种花生→收花生→议花生(过收获节)
花生桃子石榴苹果。