一上《ieueer》第一课时导学案
最新部编人教版一年级上册语文《ie üe er》导学案
《ie、üe、er》导学案设计说明一年级的学生好动，他们的注意力无法持久集中，喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引学生的注意力。
提高学习兴趣应该是教学设计最应该关注的。
因此，本课的教学设计，意在以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活学生的学习思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，由此掌握ie、üe、er的认读、书写等技能。
课前准备1.制作教学多媒体课件。
(教师)2．有关拼音ie、üe、er的卡片。
(教师)3．准备多个活动卡片。
(教师)课时安排 2课时教学过程第一课时一、复习检查，导入新课(用时：5分钟)1.教师出示卡片，指名认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，引导学生说说复韵母发音的口形特点。
2．教师引问：我们学过哪些整体认读音节？3．教师指名认读音节，复习ü上两点省略规则的儿歌。
4．提出教学任务，引出新课。
1.学生认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2．学生抢答学过哪些整体认读音节。
3．学生认读音节：nü、lü和ju、qu、xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。
(小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
)4．学生明确本节课任务。
1.读一读下列音节。
nülüju qu xu2．读儿歌。
小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
二、自主探究，学习新知(用时：24分钟)(一)指导学习复韵母ie和整体认读音节ye。
1．教师引导学生看插图说话，引出ie。
(图上画着什么？)2．教师讲解ie的发音，引导学生记清形。
3．指导书写ye。
4．指读复韵母ie和整体认读音节ye的四声。
(二)教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1．教师引导学生交流八月十五那天都做了什么。
ieueer第一课时学案设计
ieueer第一课时学案设计ieueer第一课时学案设计ieueer第一课时学案教学目标：3．播放古筝曲，学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
师：耳朵能帮我们干什么呢？（听故事，听老师讲课……）师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。
2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是它的名字。
请小朋友们跟我读er(生读)3.出示特殊韵母er,讲解:小朋友们发现了没有，我们之前学的复韵母都是由两个单韵母组合而成的'，但这位小er很特别，它是由e和r组合在一起，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往我们叫它“特殊韵母”。
它发音时舌头要往上卷。
4.指导学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
5．师：瞧，他带着帽子走来了。
（带调读er的四声）出示：ērérěrèr6.你能选择其中一个联系生活来说话吗？①老师上课经常说：“小耳朵，仔细听。
”②我们少年儿童是祖国的花朵。
③一二三四五，上山打老虎。
……7．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。
它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。
咱们来点一下名，送他们回家吧。
出示：ieeereue开火车读，齐读。
2．加入新成员的《拼音休息操》是什么样的呢？一起背一背吧！点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。
动动手，动动脚，我们来背声母表，b、p、……、w。
扭扭脖子扭扭腰，我们来背韵母表a、、e、i、u、ü、ai、ei、ui、a、u、iu、ie、üe、er。
站要直，做要正，我们来整体认读音节表zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、i、wu、u、e、ue。
专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
3.下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。
ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe4．游戏：“看谁听得清，找得快”。
人教版语文一上册《ie üe er》第一课时教案-经典教学教辅文档
人教版语文一上册《ie üe er》第一课时教案教学内容：复韵母ie üe er教学目标：1.知识与技能：正确认读复韵母 ie 和全体认读音节 ye，读准音，认清形。
2.过程与方法：会在四线格内抄写ie复韵母。
3.情感、态度与价值观：激发先生学习普通话，学好拼音的兴味。
教学重点：复韵母ie和全体认读音节ye的正确认读。
教学难点：“ie”的发音，口型唇位到位，才能正确发音教学预备：拼音卡片。
教学过程：一、复习检查，导入新课1. 出示：ai ei ui ao ou iu 认读。
出示：yi wu yu（1）出示i和yi、ü和yu。
让先生读一读。
（2）说说它们分别代表的是甚么？2.出示j q x ü（1）让先生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则3.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
4.我们学过哪些全体认读音节？5.指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。
（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。
）二、学习新知（一）教学复韵母ie，和全体认读音节ye。
1.学习ie、üe、er的音形。
2.指点先生看插图说话，引出ie：图上画着甚么？启发先生回答“椰树”，板书ie。
3.教学ie的发音，记清形。
出示ie指名读，范读，开火车读，齐读。
ie和ei 是双胞胎，你有甚么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
提示留意：ie，老师是怎样读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
）领读，指名读，开火车读，齐读。
4.板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，全体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时分，要把i换成声母y。
5.复韵母ie和全体认读音节ye的四声练习。
（自在读、抽读、组词读）yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子三、总结本节课学习了ie，ye的发音及音调，要多读多练。
汉语拼音《ieueer》课时学习教案(1)
汉语拼音《ieueer》课时学习教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的《ieueer》章节。
具体内容包括ie、ue、er三个复韵母的发音及其与声母的拼读方法。
我们将通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握这三个复韵母的发音要领，并能熟练运用。
二、教学目标1. 让学生掌握ie、ue、er三个复韵母的正确发音，了解其发音规律。
2. 培养学生正确拼读含有ie、ue、er复韵母的词语，提高其汉语听说能力。
3. 通过学习，使学生能够自主运用所学知识，进行相关拼音练习。
三、教学难点与重点教学难点：ie、ue、er三个复韵母的正确发音及其与声母的拼读。
教学重点：培养学生掌握这三个复韵母的发音要领，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一个生活场景，如“街头小吃”，引导学生注意场景中的发音，如“爹（die）、靴（xue）、儿（er）”。
2. 例题讲解（10分钟）选取包含ie、ue、er复韵母的词语，如“爹、靴、儿、姐、决、这儿”，进行发音示范，讲解发音要领。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟读例词，教师纠正发音。
然后进行小组竞赛，看哪个小组读得准、读得快。
4. 课堂互动（10分钟）学生自由组合，用所学的ie、ue、er复韵母拼读词语，并进行表演。
5. 巩固练习（10分钟）学生完成课后练习，教师进行个别指导。
六、板书设计1. 板书汉语拼音《ieueer》2. 板书内容：（1）ie、ue、er复韵母的发音要领（2）例词：爹、靴、儿、姐、决、这儿（3）课堂练习：拼读词语，并进行表演七、作业设计1. 作业题目：（1）写出含有ie、ue、er复韵母的词语各5个。
2. 答案：（1）略（2）爹（die）、靴（xue）、儿（er）、姐（jie）、决（jue）、这儿（zhè er）八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了ie、ue、er三个复韵母的发音要领。
《ieueer》教学设计第一课时
《ie ue er》教学设计第一课时教材分析：《ie üe er》是部编版一年级上册汉语拼音教学部分第 11课。
本课有四部分内容：第一部分是2个复韵母、1个特殊韵母和2个整体认读音节的音。
第二部分是声母与ie、üe的拼读。
第三部分是两个词语和儿歌组成。
第四部分是书写音节词"xiězuò yè"。
本节课是第一课时，完成第一部分。
学情分析：一年级的小学生活泼好动，形象思维能力强，注意力不持久。
对于拼音教学，我觉得应该根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行教学设计。
才能让枯燥的拼音符号学习变为愉快的学习体验之旅。
教学目标：根据新课程标准中一年级拼音教学任务的安排：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合学生的认知水平，我确定了本节的教学目标：1.正确认读复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。
2.学习ie üe er的书写。
3.引导学生学好拼音，激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点和难点：教学重点是目标1和2。
教学难点是学习特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。
教学过程一、复习师：孩子们，拼音王国里的韵母果子成熟了，老师想请大家去好好品尝品尝，愿意吗？师课件出示摘苹果图，复习6个单韵母，学过的6个复韵母。
师：声音响亮地读出苹果上的韵母三遍，苹果就是你的了。
读对全班跟读，读错举手帮助。
（第一个读a,表扬开了个好头，读ei时说出记忆的儿歌。
最后留下iu,ui,抽生说出记忆儿歌，小乌鸦围围巾，uiuiui,小i游泳，iuiuiu.）小结：孩子们，苹果上黑色的是什么韵母？（课件出示单韵母）苹果上黄色的是什么韵母？（课件出示复韵母）他们都是什么家族的成员？对，韵母家族。
（课件出示韵母家族）今天老师要带领大家去一个美丽的地方，认识更多的韵母朋友，好吗？让我们一起坐上拼音号出发吧！（课件出示飞机飞行画面）二、新课 1.学习ie师配音，生做动作“呜呜……”，我们飞过高山，飞过云层，来到了美丽的海南岛。
11ie üe er(导学案)一年级上册语文部编版
11ie üe er（导学案）一年级上册语文部编版知识目标1.能正确朗读“ie、üe、er”音节组成的汉字；2.能正确拼写“ie、üe、er”音节组成的汉字；3.能理解和掌握“ie、üe、er”音节组成的汉字的意思；4.能正确使用“ie、üe、er”音节组成的汉字进行表达。
教学重点1.正确的读写和使用“ie、üe、er”音节组成的汉字；2.在读写汉字的同时理解和掌握其意思；3.合理运用所学知识，进行有效的表达。
教学难点1.区分并正确读写“ie、üe、er”音节组成的汉字；2.理解和掌握汉字的偏旁部首和构造规律；3.运用所学知识进行有效的表达。
教学过程导入环节1.教师用图片或实物引入“ie、üe、er”音节的发音，让学生感知和体验；2.教师通过多媒体或板书展示“ie、üe、er”音节组成的汉字，让学生熟悉汉字的书写形态；3.教师用多种角度和方式提问学生，帮助学生理解和掌握“ie、üe、er”的读音和汉字的含义。
1.教师以“ie、üe、er”音节组成的课文或诗歌为例，通过朗读或齐读，帮助学生掌握读音和语感；2.教师向学生介绍汉字的偏旁部首和构造规律，帮助学生理解和记忆汉字的构成；3.教师从课文或诗歌的意义角度，帮助学生理解和掌握汉字的含义，并进行拓展和延伸；4.教师从语言表达的角度，帮助学生掌握汉字的合理运用，进行有效的表达。
实践活动1.学生在教师的指导下，分组进行“ie、üe、er”音节组成的汉字书写活动，检验学生的汉字书写能力；2.学生在分组内按要求，进行“ie、üe、er”音节组成的汉字表述活动，检验学生的汉字语言表达能力；3.学生带领小组进行“ie、üe、er”音节组成的课文或诗歌朗读比赛，让学生体验语言的魅力和乐趣。
归纳总结1.学生在教师的带领下，回顾所学内容，总结归纳“ie、üe、er”音节的读音、书写、含义和运用方法；2.学生在教师的指导下，进行知识点的评价和检测，帮助学生查漏补缺，提高自身的学习水平。
11.ie üe er 第一课时 教学设计 语文一年级上册(统编版)
（6）拼读音节。
①课件出示下列音节，小组合作，拼一拼，读一读。
piě diē bié xié qié jiě
②联系生活实际说说含有上述音节的词语。
（7）学习整体认读音节ye。
①引导：如果把小i换成大y，就成了整体认读音节ye，韵母ie和整体认读音节ye读音相同。请跟着老师念—ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。（板书：ye）
教师明确：“月亮”的“月”提示了复韵母üe的音。请跟老师念——月亮月亮，üe üe üe。（学生跟读）
（2）教师指导发音：üe是由ü和e组成的复韵母。发üe的音时，先发ü的音，再向e音滑动，前轻后重。（板书：üe）
（3）同桌合作，练习üe的发音。教师巡视指导纠正。
（4）比较朗读：ie——üe。
（5）学习üe的四声。
①教师：üe也有四个声调，那么üe的声调符号应该标在哪里？（教师根据学生的回答板书：üē üé üěüè）
②教师范读üē的四声，学生跟读。
③指名读，齐读。
④出示üē及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。
（6）拼读音节。
①课件出示音节nüè、lüè，学生自由拼读。
a.教师范读nüè、lüè，学生跟读。
②教师板书yuē和yuè，强调：汉语中yue没有第二声，第三声较少用。
③学生自由读。
④要求学生联系生活实际说说含有yuē和yuè的词语。教师根据Biblioteka 生回答的词语，组织练读yuē、yuè。
3.学习复韵母er。
（1）做游戏：比一比，谁最灵。
游戏规则：教师随机说“眼睛、鼻子、额头、眉毛、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快正确。当学生指到“耳朵”时，让学生摸一摸自己的耳朵，说说耳朵的作用。
一年级上册《ieüeer》第一课时学案
一年级上册《ieüeer》第一课时学案
一年级上册《ieüeer》第一时学案时间2018-11-18 教案一年级上册《ieüeer》第一时学案
一年级上册《ie üe er》第一时学案
【设计理念】
兴趣是最好的老师。
一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。
因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
【教学目标】
1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节e ue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节e ue。
教学难点使学生能够区别ie üe和e ue，掌握ü上两点的省略规则。
【前准备】
教师准备教学插图、拼音卡片等
【时安排】两时
【教学流程与设计意图】
第一时
时目标
1．学会复韵母ie üe和整体认读音节e ue，能读准音，认清形，。
小学语文一年级上册《ie üe er》第一课时教案
部编版小学语文一年级上册
11 ie üe er
第一课时
教学设计（P44-45）
配合动作，尝试拼读
教师播放课件，呈现朗读提示
和课本P44的音节，要求学生配合
动作，尝试拼读。
学生配合动作，尝试拼读。
能够尝试拼读声母
和ie、üe组成的音
节。
注意姿势，书写字母
教师播放课件，呈现任务要求
和图片，要求学生注意姿势，书写
字母。
学生注意姿势，书写字母。
能够在四线三格中
正确书写ie、üe、er、
ye、yue和它们的四
声。
归纳总结，复习巩固
教师播放课件，提出问题“这
节课，我们主要学习了什么？”，
与学生回顾本节课的核心内容。
学生在老师的引导下，回顾
本节课的核心内容。
小结本节课的核心
内容，系统巩固本节
课的核心知识。
课后任务，巩固复习教师播放课件，呈现任务。
学生登记任务，按时完成作
业。
作业用于辅助学习，
提出问题，引发思
考。
板书11 ie üe er
第一课时。
2021年部编版一年级语文上册《ie üe er》导学案
《ie üe er》导学案路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》
江南学校李友峰
【素材积累】
海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。
他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。
第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。
突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。
原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。
新人教版级语文上册《ie üe er》导学案 (一)
新人教版级语文上册《ie üe er》导学案(一)新人教版小学语文上册《ie üe er》导学案是一个学生学习这三个音的基础知识的重要教材。
本书为小学一年级以上学生提供了完整的、系统的讲解，非常适合用于学生的阅读课程中。
以下是本书的导学案，以帮助学生更好地掌握这些内容。
一、导言本书旨在帮助学生掌握“ie üe er”三个音，这些音是小学一年级的基础语音知识。
本书介绍了如何发音、应用、认读，旨在帮助学生较快的掌握这些内容。
二、学习目标1.了解“ie üe er”的基本发音方法。
2.掌握如何将“ie üe er”与汉字相联系。
3.熟练掌握读音，并且准确应用。
三、学习方法1.阅读文本理解其中涉及的知识点。
2.跟读文本，练习发音、语音和语调。
3.针对书中的习题进行练习和巩固。
4.在日常生活中尝试应用所学知识，例如在读课文、看书或说话的时候尝试使用这些音。
四、课程内容本书分为三个部分，即“ie”、“üe”、“er”，分别介绍了每个音的发音特点，常见的汉字及应用和发音规则。
1.“ie”“ie”音的发音较困难，需要练习才能掌握。
本章首先介绍这个音的发音方法，然后介绍常见的汉字及其应用。
学生需要反复阅读，跟读，以达到熟练掌握这个音的目的。
2.“üe”“üe”音的发音也比较困难，需要长时间的练习。
本章会详细介绍这个音的发音方法，以及熟悉这个音对于发音的影响。
还会介绍常见的汉字及其应用。
学生需要反复练习，以便更好地掌握这个音。
3.“er”“er”音比较简单，但需要学生仔细研究以确认发音的准确性。
学生需要练习不同汉字中的“er”音，以便在口音和语音方面达到更高的技巧和流动性。
五、教学建议1.学生应该反复练习，熟练掌握每个音的发音方法。
2.教师可以借助图像和音频资料，为学生提供更好的学习体验。
3.课后需要复习所学内容，巩固知识点。
4.教师可以鼓励学生在日常生活中积极应用所学知识。
部编版一年级语文上册 《ie üe er》教案(第一课时)
《ie üe er》教案（第一课时）课文标题汉语拼音ie üe er教学目的1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
版权所有2、能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
3、认识8个生字。
能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
教学重点声母ie、üe、er的发音及ie、üe、er与韵母拼读音节。
教学难点er的发音。
教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具ie、üe、er字母卡片、媒体资源（动画、PPT）教学时间2课时教学过程一、导入新课师：上次课，我们学了ao、ou、iu（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。
）这次课我们学习ie、üe、er。
二、学习声母ie1、字母ie的发音师：小朋友请看这幅画，图上画的是什么呀？是一棵椰子树，它生活在大海边。
大家一起来发ie。
“椰子”的“椰”。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发ie时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。
ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母ie的书写播放视频，让学生跟着学习ie的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ie”？占哪个格？师：字母ie由i和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
我们先在第一格和第二格写i，然后在第二格写e。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母üe师：小朋友请看这幅画，图上画的是什么呀？是月亮。
大家一起来发üe。
“月亮”的“月”。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发üe时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。
这里的e也念ê。
[精品K12]ie ue er第一课时学习型教学案
![[精品K12]ie ue er第一课时学习型教学案](https://img.taocdn.com/s3/m/9689f638763231126edb117d.png)
ie ue er第一课时学案课件www.5y ieueer第一课时学案教学目标：．学会复韵母ieüe特殊韵母er。
整体认读音节yeyue 及其四声，能够读准音，认清形并正确书写。
2．通过多种形式地读，引导学生准确拼读声母与ieüe组成的音节。
3．培养学生的观察能力、口语表达能力，增强学习拼音的兴趣，养成良好的学习习惯。
教学重、难点：er的发音，jqx与üe相拼挖掉üe的鱼眼的规则教学准备：多媒体、教学卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，复习导入。
、小朋友们，我们已经在拼音王国里遨游一个多月了，认识了很多拼音朋友。
还认识它们吗？（出示复韵母和整体认读音节卡片）aieiuiaoouiuzhichishirizicisiyiwuyu打乱顺序开火车读，齐读。
2、谈话激趣：小朋友们，你们知道八月十五是什么日子吗？（中秋节）是啊，中秋节可是举家团聚的日子，对于拼音王国来说也是一件大事哦！为了让拼音王国的臣民早日团聚，拼音王国的国王可着急了，希望我们早日找回已久的子民。
我得到消息，又有三个子民藏在一幅图中，你能帮我把他们找出来吗？二、出示情境图，初识ieüeer．出示情境图师：小朋友们仔细观察这幅图，能用自己的话说说自己的发现吗?（指导学生把话说完整）2．练读语境歌师：我这里有一首儿歌，说的就是这幅图的意思，跟着老师一起来读一读吧！（拍手念）中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
3.看图激发想象师：小朋友们，猜猜妈妈会给图中的小哥哥讲些什么故事呢？（《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》、《月亮女神》等）4.今天我们要学习的内容就藏在这张图中（在图相应位置出示ieüeer）三、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形（一）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
．学习ie、üe、er的音形。
（出示3幅插图）2．师：今天我们继续迎接到拼音王国里参观的客人，小n和小l也要跟我们去。
11 ie üe er 第一课时(教案) 部编版语文一年级上册
部编版一年级上册《ie üe er》（第一课时）教学设计教材解读：《ie ue er》出自部编版语文一年级上册第三单元，本单元以单韵母以外的韵母为主要内容。
本课的编排充分肯定拼音在语言文字学习、积累、运用方面的作用，将“拼音教学”置于基础性学习任务群中的“语言文字积累与梳理”版块，设置五个部分：第一部分是复韵母ie、üe，特殊复韵母er，和整体认读音节ye、yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二部分是声母与ie、üe的拼读练习；第三是看图拼读音节词语；第四是一首儿歌，配有图画。
第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词。
通过五个环节明确落实第一学段拼音教学的任务：认读拼音字母，拼读音节，借助汉语拼音识字，在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。
编者在落实拼音教学任务的同时通过利用海岛月夜的情境图，发挥了教材的整合性、形象性和易操作的优势，立足于儿童的认知规律，让故事陪伴学习，让音节更有意象。
教学目标：1.正确认读复韵母ie 、üe ，特殊韵母er和整体认读音节ye yue 及其四声。
读准音，认清形。
2.正确拼读由ie üe 组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学重难点【教学重点】识记特殊韵母er；正确拼读由ie üe组成的带调音节。
【教学难点】识记整体认读音节ye yue；掌握j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学过程：一、复习旧知，巩固发音与书写。
1.请大家又快又准确地读出老师手里的拼音词卡：六个单韵母和前六个复韵母。
课件出示在四线三格中的i、e和ie，谁能来告诉老师，复韵母的书写和单韵母最大的区别是什么。
2.老师的两个小伙伴将和大家一起开启这趟旅行，一起来认识一下她们吧，引出姐姐和妹妹的名字：“悦儿”和“叶子”，学生反复练读。
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《ie、üe、er》第一课时导学案
一、看图，复习引入
1．拍手说儿歌，为学新知做铺垫。
复习学过的6个单韵母。
师：在拼音王国里我们认识了很多拼音朋友，快来和他们打个招呼吧。
小手掌，拍起来。
生：齐读儿歌“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆o o o ，嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐i i i ，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨üüü。
”
2．复习整体认读音节“yi、wu、yu”
师：与i、、u、ü相关的特殊音节也来和我们打招呼了。
小儿歌，对起来。
师：小i变音节。
生：大y走在前；
师：小u变音节。
生：大w走在前；
师：小ü变音节。
生：大y走在前，还要去掉小鱼眼。
3．复习6个复韵母。
师：这6个复韵母大家还认识吗？请一个小组开火车读。
某小组同学开火车：挨着挨着ɑi，ɑi，ɑi，水杯水杯ei，ei，ei，围巾围巾ui，ui，ui，奥运奥运ɑo，ɑo，ɑo，海鸥海鸥ou，ou，ou，游泳游泳iu，iu，iu。
二、识学习新知，认读ie、üe、er
1．借情境图识“ie、üe、er”
①由图引入
师：这幅插图美极了，同学们能不能按照一定的顺序观察观察，你看见了什么？预设生回答：我看见了月亮、椰子树、两个小女孩。
师随着学生的回答贴对应的图片到黑板上。
过渡语：同学们观察的真仔细。
多美的夜色呀，两个小姑娘在椰子树下听着动听的音乐。
②认读复韵母ie
先来学习ie，同学们猜猜哪幅图能帮助我们认识复韵母ie？
生：我猜椰子树能帮我们认识ie。
师：猜对了，椰树椰树ie、ie、ie。
生跟读。
师：用我们学过的拼读方法试着拼一拼。
生：拼不出来。
师：在这个复韵母里e的发音发生了变化，要发ê的音。
再拼拼。
生拼读。
③认读复韵母üe
师：再来学习üe，猜猜哪幅图能帮助我们认识复韵母üe？
生：我猜月亮能帮我们认识üe。
师：猜对了，月亮月亮üe、üe、üe。
生跟读。
④认读复韵母er
师：再来学习er，猜猜哪幅图能帮助我们认识复韵母er？
生：我猜耳朵能帮我们认识üe。
师：猜对了，耳朵耳er、er、er。
生跟读。
师：同学们刚才读的时候舌头发生了什么变化？
生：卷起来了。
师：仔细观察er，看看他有什么不同？
预设生答：他的第二个字母不是单韵母，是声母r，是翘舌音。
师：对，是r让我们的小舌头卷起来了。
师总结并过渡：指着板书说，我们借助图片学会了ie、üe、er的读音，声调朋友也赶来和他们交朋友了。
2．借儿歌读准“ie、üe、er”的声调
①复习声调歌
师：那标声调时同学们请哪首儿歌来帮忙？
生：声调歌“有ɑ标ɑ上，没ɑ找o、e，
i、u并列标在后，单个韵母不用说。
”
师：那仔细看看，ie、üe、er的声调标在哪？
预设生：标在e上，因为这三个复韵母都有e。
师：声调歌的哪一句帮到了大家？
生：没ɑ找o、e。
②读准ie、üe、er的声调
师：那我们来看看加上声调的ie、üe、er大家能不能读准确？
依次出示标好声调的ie、üe、er。
生一起读、男生女生读、找小组开火车读。
师：小手指，竖起来。
生借助手指，边标声调，边读。
3．合作拼读声母和“ie、üe、er”
①声母和ie相拼
师：同学们的声调读的非常准确。
那加上声母大家还能拼读准确吗？打开书44页，同桌合作拼读第一只孔雀。
同桌合作拼读。
师：请几个小组帮我们读一读？
请3-4个小组展示。
师：咱们玩一个小游戏，比比谁的反应快。
生抢答，最快抢到的同学可以说一个相关的词语。
②声母和üe相拼
师：接下来四个人一小组拼读第二只孔雀。
1-2个小组到讲台前用拼音卡片带读。
师：同学们你们有什么发现吗？
预设生：前两个音节ü有鱼眼，后三个音节没有鱼眼。
师：哪首儿歌能帮助我们分清楚？
生：儿歌“j、q、x真淘气，见了鱼眼就去掉。
”
师：那我们把去掉鱼眼的再三个音节再读一读。
生齐拼读。
三、课中休息
师生一起边唱边跳歌曲《小小的船》。
四、学习新知，了解特殊韵母，认读整体认读音节
1．学习特殊韵母er
①听录音
师：（播放录音）小耳朵er要和我们分享一个小秘密。
请认真听。
你能回答吗？生：他不与任何声母相拼，自己就是一个独立的音节。
②读准词语中的特殊韵母er
师：他最特殊的地方，就是他不与任何声母相拼，自己就是一个音节。
放到词语里需要拼读吗？谁来读读？
指名拼读，全班跟读。
师：他跟声母拼读了没有？
生：没有。
师：对，他自己就是一个音节，所以叫自己特殊韵母。
2．读准整体认读音节ye和yue的音
①学习整体认读音节ye
师：ie也想变成音节。
（播放课件）请仔细看。
谁来说说，怎么变得？
生：把小i变成了大y。
师：老师把他的变化变成了小儿歌，一起读读。
生读准ye的音。
②学习整体认读音节yue
师：üe也想变音节，（播放课件）请仔细观察。
谁来说说，怎么变得？
生：在前面加了大y，还去掉了鱼眼。
师：你能试着编成小儿歌吗？
生自己试一试。
③读准整体认读音节的声调
师：你们真会学习，用儿歌记住了两个整体认读音节。
标上声调你能读准确吗？生全班齐读。
④练习生活积累词语
师：谁来说说生活中与他们相关的词语？
生举手回答。
师：你们积累的词语真丰富。
3．书写整体认读音节ye和yue
①师示范写
师：让我们一起来动手写一写吧。
大眼睛，看黑板。
师板书语，ie要变音节，小i变大y。
Ue要变音节，大y走在前，还要去掉小u眼。
提示，注意占格，写紧凑，写美观。
试着在学习单上写两个
②生自主写
生在学习单上开始书写。
开始动手试着写两个。
③师生共评
师找一名书写规范的同学投影展示。
他写的怎么样？
生评价。
④生再写，生生互评
师：学着他的样子，在写两个。
写完同桌评一评，看看他的书写能得几颗星。
生书写，互相评价。
五、总结新知
1．连线练习
①师帮助审题
师：我们做个小练习，谁来读题。
生举手读题，审清题意，先拼再连。
②生自主完成练习。
③请一个同学说说自己是怎么连的，其他同学核对。
2．总结新知
师根据板书，引导学生分类复习今天所学的内容。
3．朗读全文
①生自由朗读。
②找一位同学领读全文。
③师结束语：下节课我们继续学习和ie、üe、er相关的词语和一首朗朗上口的小儿歌。
下课！。