多媒体教育技术在美术教学中的运用

多媒体教育技术在美术教学中的运用
江苏省响水县实验初中教育集团陈国艳
[摘要]：对于一门以视觉为主的学科——美术教育，已经全方位地感受到了信息时代带来的机遇和挑战。

那如何让多媒体教育技术在美术课堂中得到更合理、更有效的运用。

多媒体教育技术以其声、光、电、色的多种作用，通过动态演示，刺激学生的多种感官，引导其学习过程。

新课改要求以学生为主体，让学生在每一堂课中兴趣盎然，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。

我们教师可以运用多媒体创设氛围，激发学生的学习兴趣。

在教学中运用多媒体技术已成为当今普遍认同的最优方式。

[关键词]：多媒体教育技术美术教学运用
初中美术课是九年制义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径。

它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新意识和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。

美术教学的根本任务是培养学生的审美素质，通过教学提高学生的创新能力和个性品质。

青少年学生有明显的创造性表现，尤其在绘画创作中，恰恰能更好地发挥自己的想象力和创造力。

那么，在美术教学中，合理地运用多媒体教育技术，直观、形象地进行教学，使学生的创造才能得以充分地发挥，从而更好地提高美术教学的效果，正是我们教师所执着追求的。

多媒体教育技术的运用，把老师的讲转化为引导学生主动的学，使枯燥，呆板的教学模式变得丰富多彩。

所以，教学过程中充分利用现代化教学，能极大地调动学生的积极性。

现代教育技术的发展，特别是电脑和多媒体的应用，能够同时采集、编辑、存储和显示文字、声音、活动影像、图形、图片等资料，并将它们进行有机地结合、加工、处理，从而优化了教学过程，也为以往教学中有些难以讲解清楚的概念给以本质的揭示，将教育技术带进了信息时代，从而极大地丰
富了教育教学的内容。

一、运用多媒体教育技术，可以优化美术课堂
学生是课堂学习的主体，个性发展的主体。

教师的作用是致力于“导”，千方百计使学生自学得之。

在课堂教学中，只有教师与学生协调一致，相互默契，积极配合，最佳结合形式教学合力才能使教学理想的进行。

利用多媒体辅助课堂教学环节能促使教与学的共振，使教师的“导”与学生的“学”最佳结合。

如在《有趣的墙》一课，我有目的的让学生通过观察组合的步骤分析，认识规律，并找出规律。

课件的使用，使学生如同跟着教师的设计引导，主动动脑，思考，完成本课的重难点，使教师的引导作用和学生的主体性充分发挥了出来。

利用互联网，通过网络寻找材料丰富学习内容。

正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园”。

很多不为人所知的信息凝聚到一起，对学生的认知产生合力，并在交流、讨论、筛选、提炼的过程中发现“美”。

但是网络中也存在很多诱惑，一些学生就知道通过网络聊天，打游戏。

通过教师的讲解和学生的尝试，让他们发觉原来网络上还有这么多有趣的知识，从而从侧面引导他们正确的使用网络学得更多知识，让美术与网络密切结合。

如在《地球上的家》一课中，通过网络让学生了解各个国家的风土人情生活习惯，极大的丰富了学生的知识，让美术与其他学科紧密的结合起来。

又如高中欣赏课《中国古民居建筑》一课，运用多媒体让学生在网上寻找关于民居的特点和介绍，以小组的形式总结概括，教师将收集的资料整理做成课件，每一组选一位同学做导游介绍一组民居。

这样在多媒体的配合下，学生很自觉的进行学习。

二、运用多媒体教育技术，可以活跃课堂氛围
在美术教学中，广泛地采用现代教育技术方法和手段，通过绚丽多彩的形象信息和错落有致的音响信息，可以使学生更好地感受到艺
术作品的内涵。

中学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。

通过多媒体教学能够较直观地把各种图形显示在同学们眼前，比单听老师讲，构图要新，题材要奇，主题突出，色彩鲜艳，效果要好很多。

根据有关专家科学实验的结果，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉83％、听觉11%、触觉 3％、味觉2％、嗅觉1％，而综合刺激才能产生最佳效果。

音频、动画和音乐等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面，开阔了视野，激发了学生的创作欲望。

如在《树叶拼贴》一课中，我一开始通过多媒体声、光、像综合效果营造出一种扣人心弦的情景，屏幕出现春天草原景象，使学生感受大自然的美妙无穷。

春天鸟语花香，大地一片苍翠，同进播放《百鸟朝凤》，民乐让学生重返自然的伊甸园。

重返鸟语宜人的空山，在优美的视听效果中，在清新的大自然的声音里，激发学生对大自然的热爱。

将学生的情绪导入老师精心构建的艺术氛围中，学生自然而然地进入教学活动中，跃跃欲试。

然后说：“在这迷人的春天，春天姐姐给我们捎来了一封信，大家收到了吗？”又利用学生好奇的天性和对新异事物探究的心理倾向而提出问题。

当同学们打开放在桌上的信封，都不约而同地说出是各种各样的树叶时，非常兴奋。

这样，以最快的速度让学生进入情感点。

教师再采用渗透的方式进一步介绍树叶的形状，提出“除了绿色，还有什么颜色？”的问题，“红、黄、赭石……”教师紧紧抓住学生的注意力并用形象的语言描述范画后，问：“这些画是用什么做成的呢？”水到渠成，学生答出“用树叶贴成的”。

在师生的亲切交谈之间，现代教育技术的合理运用，良好的气氛悄然形成，这种新鲜、有趣把学生引入新知识的殿堂。

学生对于多媒体教学的形式通常感到非常的新鲜，课件精彩的画面展示方式和独特的音响效果，可以马上抓住学生好奇的心理，让其精神高度集中起来。

如在《古希腊雕塑》一课中，先用2004年雅典奥运会开幕式的片段引出课题，也吸引学生的学习兴趣；动态图片欣赏，讲解讨论古希腊雕塑的特点并穿插影片片段欣赏；拼图游戏加深对雕塑形象的理解；课件显示抢答题巩固知识。

在扩充了本课知识
面的同时，又激发了学生的学习兴趣。

运用多媒体教育技术将影片、图片、音乐等结合在一起在美术教学中，使平常见惯的范画、情景、实物，与声音、文字、动画有机地结合起来，内容由平面到立体，形式由静止到运动，增强了课堂的生动性和趣味性，调动了学生的学习热情。

讲授过程由此变得亲切可爱，学生们觉得新奇好玩，学习气氛就变得轻松，学习的积极性就在这种氛围下浓烈起来，学习动机自然形成。

三、运用多媒体教育技术，能再现审美对象，有利于培养学生感受美的能力
感受美是审美的起点，也是我们进行美育的起点。

美具有形象性特点，它以感性的形象直接作用与人的感官，并与人的心理、生理相协调，引起人们愉悦的心理感受，从而产生审美感情。

利用多媒体技术，可以全方位的、直观地再现事物的本来面目。

将静止的事物动态化，抽象的事物具体化，化远为近，给学生以完整的事物映象，使学生产生身临其境之感，从而形成初步的审美感受。

运用多媒体动画功能培养学生感受美的能力。

如在《大自然的图形──水波纹》一课中，若只凭借语言文字和教材插图，学生很难观察到自然界各种水波纹的形状美、色彩美。

教学时，如果用多媒体计算机对于水波纹相关的录象进行捕捉、剪辑，制成计算机动画片，再配上观赏音乐和解说，丰富的水波纹图形、优美的乐曲、声情并茂的解说，使学生一下子就被吸引住了。

他们会全神贯注地听解释，尽情欣赏千姿百态的水波纹图形：横波纹、竖波纹、螺旋纹……，水波纹的色彩美、造型美，会激发学生学会欣赏大自然的美，产生热爱大自然，保护水资源的思想感情。

二十一世纪是知识的世纪，需要更多、更优秀的人才。

以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代节奏。

鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。

一方面，传统的美术教学模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。

理性知识太多，感性材料太少，不能充
分发挥学生认识的主体性。

另一方面，时代在发展，需要有“发展的眼光”。

运用立体的，动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程，多媒体教育已越发显得重要。

它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。

多媒体教育中，运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段。

教师在课前运用计算机把课件做好，上课时只须将学生带到多媒体教室。

电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐。

学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。

参考文献：
1.《现代教育技术》
2.《国家基础教育课程改革纲要》
3.《美术课程标准》
4.《美术教育学》
5.《义务教育阶段国家课程标准》
6.《中国美术教育》
7.《信息技术与教育》。