多媒体在美术教学中的运用
多媒体在美术课堂教学中的应用
多媒体在美术课堂教学中的应用
王 海 霞 山东 省 昌 邑市 围 子 初级 中学
多媒体计算机辅助课堂教学给教育
对教学气氛 的重视说 明现代美术教育是
一
形态 、 多感触全方位 的形象思维基本语 言， 这大大丰富了学生头脑的形象信息 的储存 。 而大量的形象信息与严谨的逻
学科 的发展提供了较大的空间和广阔的 平台， 要充分认识它的特有优势 ， 同时，
越性
在我们的美 术教学中， 教学气氛 的
理解 、 有效 的实施我们 富多彩的图像信息， 立体 的、 面的、 平 硬 更要全 面认识 、 的美术教育教学的主要任务。
培养 、 渲染、 烘托和把握是至关重要的。
赏课的效果则大为改 观。 欣赏经典著作 时， 鼠标一点， 某个画家的代表作及其生 们的环保意识。审美 意识是伴随人的一 生的重要意识， 具备健康的审美情趣 ， 用 审美的眼光看世界 ， 可以让 我们的生活 充满愉 决和诗意， 提高我们的生活质量， 使学生受益终生。 在教学过程 中我还使用Ｐ ｏ ｓｏ校 ｈｔ ｈ ｐ ｏ 的对比度 、 饱和度 、 清晰度 ， 还这些图片 以本来面目。 如果再用与作品内容有关 的 影像资料加以充实和丰富， 配上适当的音 栏， 可用鼠标选择某一工具进行 相应 的
泛。 掌握现代教育技术， 并能正确、 合理 程 。 我作 为一名美术教 师 ， 善于把握 辑思维交互作 用， 要 往往能激发思维的飞
要求， 也是素质教育的要求。 创造力是有积极作用 的。教学中变抽象 的说 教为形象的演示 ， 不但 活跃 了课堂 气 氛， 主要 的是激发 了他们审美想象 更
金色 的翅哺
美术教学中多媒体的运用
挥想象能力 ， 自身的创造思维。 激发
间 ，提高了教学效果。
一
、
多媒 体 的 运 用 提 高
意力和引起兴趣的前提条件 ；是他 们能力得到肯定 、思想得到锻炼的 场所 ，而广阔的想象空间则是使他
四 、 多媒 体 的 运 用 发 展 学 生的创 作思维
有复制性和再 现性 ，然后逐步发展
审美能力和丰富学生的想象。
重要的发展时期。现在 ，多媒体辅
三 、 多 媒 体 的 运 用促 进 学生 的创 作 思维
与传统的单一化教学模式相比， 直观 、 生动 、 灵活的多媒体教学模式 能更好地调动学生思维的主动性 ， 鼓
励学生大胆设想，不受逻辑的限制 ， 引导学生以独特童真、 想法 ， 充分发
生观察在花丛 中自由飞舞蝴蝶 的动
态 、形态、色彩 ，观察蝴蝶蜕变 的 过程 ，从 而激发学生的创作兴趣 ， 也能很好地 引导学生爱护大 自然 。
生分析动物身上各不相 同的“ 衣服” 都能一定程度地保 护 自己和帮助它 们进行捕食 。通过多媒体使学生形 象地感知内容教学内容 ，大大提高
助教学深入到了每个教学领域。在
美术教学中多媒体不仅刺激学生 的
视觉和听觉 ，而且能有效地唤起学
生的兴趣、情绪和思维 ，最大限度 地作用于学生人 。多媒体辅助教学
为学生理解美术 、表现美术 、创造 美术 、表 现 自己创造 了 自由的 空
其 自身 的独立性和创造性 。在教学 中多媒体的深入运用给课堂和学生
广东教育 ・ 教研 ２ ０ ０ ８年第 １ 期 １
生动活泼 的画面让学生对所学知识
针对所授 内容收集大量不同种类的 资料 ，通过视频 、音频 、文字 、图
多媒体在美术教学中的运用
作手段 ，手工绘画和电脑绘画两种形式的结合是一种新的教学 模式 。 在课堂教学 中应用 电脑绘 画有很 大优 势。小学美术教育面 对 的是全体学生 ， 侧重 的是 素质教育 。以绘画技能为中心的 旧 教学模式是不全 面的，让学生 了解不 同画种的表现技法与艺术
现代教 学媒 体运 用于美 术教学 将成 为美术 教育最 具特 色 的一 道风景线 。尤 其是多媒体辅助教学 ，它不仅刺激学生 的视兴趣 ，情绪 和思 维。利用 现代 信息技术教学为学 生理解 美术 、表 现美 术 、创造美术 、表 现 自 我提供 了一种充 满乐趣 和信心 的途径 。 电脑多媒体教学 在小学美术课堂上得到 了广 泛的应用 ，主 要表现方式为 ：教师课堂教学演示 ，学生上 网浏 览 、搜寻素材 进行绘 画创作 ，或者采取另一种绘 画形 式— —电脑绘 画。这是 科学技术与艺术相结 合的教学手段 ， 她 以生动直观的形式 ， 事
现代信息技术是 一门 以培养创新意识 、研究能力 和实践能
组合 、绘制 、着色 、编辑 和修 改 ， 非 常方便 、 快捷地完成作业 。 比如 ：小 学五年级的 《 形 的重 复 》一课 中，学生可以在网络中 查寻基本 图形 ，然后利用 画图中的复制 、剪切 、粘贴等命令 ， 很轻松 、简练地设计 出 自己喜欢 的重 复构成 图形 ，并可以 自由
换取颜色 ，甚至可 以利用绘 图工具使基本 图形任意旋转角度 ， 学生可 以很快 的看到 自己设计 的作 品。 又如传统 图案 中的单独纹样 、二方连续纹样 、四方连续纹 样等在 电脑 中生成 图形都是 比较容易 的事情 。平 面构成 中点 、
多媒体在小学美术教学中的运用
多媒体在小学美术教学中的运用21世纪社会科学技术高速发展，对学生具有创新能力的要求比过去任何历史时期都强烈。
历史的航船进入了新世纪时代，人们称之为信息时代、多媒体时代、电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。
在小学美术课本中实施电脑多媒体教学，主要表现在教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式，或者取一种形式，这是一种科学与艺术相结合的教学手段，她以生动的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景，在小学美术中，如何在美术课中运用多媒体教学呢？一、美术欣赏课以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。
采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱（cd一一rom），当你欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部讲行观察，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
比如：五年级的《邮票设计》这一课中，制作不同年代、不同形式的邮票欣赏资料，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新的启发与创作。
同时还能使学生了解到邮票的历史背景等等。
当你欣赏建筑艺术，不但可以用贯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。
比如：中年级的《立体构造》与高年级的组合形体写生等等。
欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。
学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。
当你欣赏工业产品设计之一的汽车设计艺术，那么一套《世界名车》光盘资料就够你选择欣赏了。
多媒体在美术教学中的运用优势与策略
多媒体在美术教学中的运用优势与策略随着时代的变迁，多媒体技术的应用越来越普遍，也被广泛运用于美术教学中。
多媒体在美术教学中的运用，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习兴趣和积极性，同时也丰富了教学形式和手段。
本文将从多媒体在美术教学中的优势和策略两个方面展开，系统性地探讨多媒体在美术教学中的应用。
一、多媒体在美术教学中的优势1.鲜明直观的效果多媒体能够呈现高质量的图片、视频和音频等多媒体内容，其鲜明直观的效果有利于直观展示艺术形态和审美特征，帮助学生更好地理解美术作品和概念。
在绘画学习中，多媒体可以通过视频演示绘画过程，增强学生对于绘画技巧的感性认识，提高作品的表现力和感染力。
同时，在学习色彩、构图等基本美术要素时，多媒体能够快速呈现丰富的视觉信息，深入剖析艺术作品内部的构成结构，帮助学生锻炼感性思维和观察力。
2.学习互动的体验多媒体可以提供丰富的学习资料和视听体验，为学生创造积极的学习氛围和学习互动的体验。
在学习美术史和艺术领域的最新动态时，多媒体内容能够快速呈现广泛的资料，激发学生的好奇心，拓宽学生的知识面。
而通过观看油画、水彩等美术作品的学习，多媒体能够快速呈现、即时切换不同的作品，并在画作上标注不同的构成和色彩要素，帮助学生更好地理解和分析艺术作品，进一步提高其创作能力。
3.分类整理的优化多媒体在教学中实现了多种资源的整合和分类，节省了时间和精力，使得教学更加简约高效。
通过图片、文本、音视频等多媒体手段，教师能够快速地呈现、管理和分享各类资料，增加教学的可操作性和统一性。
在美术教学中，教师可以通过上传多媒体资料，指定学生在线学习，制定多媒体影片和音乐节目来激发学生的学习兴趣和创作欲望，提高其审美、思考和表现能力，加强资源共享和教学效果的优化。
二、多媒体在美术教学中的策略1.突出重点，提高效率美术教学的内容丰富，关键点多，教学时间紧凑。
在这种情况下，教师可以针对学生的需求，通过多媒体技术的手段，将教学目标、重点知识以及技法等信息进行分类整理，突出重点，提高教学效率。
多媒体在小学美术教学中的运用
多媒体在小学美术教学中的运用随着科技的发展，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用，它为教学活动带来了新的活力和多样性。
在小学美术教学中，多媒体技术的运用可以有效地促进学生的学习兴趣，提高教学效果，拓展教学内容，丰富教学手段，提高学生的综合素质。
本文将通过对多媒体在小学美术教学中的运用进行探讨，以期能够更好地指导教师在美术教学中更好地运用多媒体技术，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情感和创造能力。
1.丰富的资源多媒体技术可以为美术教学提供丰富的资源，包括图像、音频、视频等。
通过多媒体资源，学生可以更直观、生动地认识艺术作品，了解各种艺术风格和流派，从而提高他们的审美水平。
2.多样的表现形式多媒体技术可以为美术教学提供多种表现形式，包括幻灯片、视频、动画等。
通过这些形式，教师可以更好地向学生展示美术作品，让学生更深入地了解作品的创作过程和艺术特点。
3.互动性强多媒体技术具有很强的互动性，可以让学生更积极地参与到美术教学中来。
学生可以通过多媒体设备进行互动操作，参与教学活动，从而更好地掌握知识。
4.个性化教学多媒体技术可以为美术教学提供个性化的学习方式。
通过多媒体教学，教师可以为不同学生提供个性化的学习资源，帮助他们更好地理解艺术知识，发展个性化的艺术兴趣和特长。
二、多媒体技术在小学美术教学中的具体应用1.教学展示教师可以通过多媒体设备展示各种艺术作品，向学生介绍艺术作品的历史背景、艺术特点等。
通过多媒体展示，学生可以更直观、生动地了解艺术作品，从而提高他们的艺术鉴赏能力。
三、多媒体技术的运用策略1.优化教学资源教师应该充分利用多媒体资源，为学生提供丰富、多样的教学资源，如图像、音频、视频等，增加教学内容的多样性，提高学生的学习兴趣。
2.激发学生兴趣教师应该根据学生的兴趣和特长，结合多媒体技术，设计丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造能力。
3.注重实践操作在多媒体技术的运用中，教师应该注重学生的实践操作，让他们通过多媒体设备进行创作和实践，提高他们的美术技能和应用能力。
多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用（含5篇）
多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用（含5篇）第一篇：多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用文章摘要：随着现代高科技不断发展，形成了以计算机多媒体为主导的信息技术，影响着教育的各个领域。
运用多媒体技术辅助美术教学既是教学发展趋势,也是课堂教学中的一种教学方式。
我们经过不断探索学习,发现将多媒体教学技术运用在幼儿园的美术活动中，不但吸引幼儿学习美术的兴趣，同时还发展了幼儿想像力、创造力等多种能力，丰富了幼儿的色感，满足了幼儿欣赏的需要。
关键词：多媒体技术幼儿园美术活动应用正文：随着现代高科技不断发展，形成了以计算机多媒体为主导的信息技术，影响着教育的各个领域。
运用多媒体技术辅助美术教学既是教学发展趋势,也是课堂教学中的一种教学方式。
我们在美术教学活动中经过不断探索学习,发现运用多媒体教学技术将声音、图形、影像等多媒体进行结合,以巧妙的构思、精美的画面、广泛的内容和灵活的手段,不但吸引幼儿学习美术的兴趣，同时还发展了幼儿想像力、创造力等多种能力，丰富了幼儿的色感，满足了幼儿欣赏的需要，让幼儿作品能方便、持久保存。
因此，多媒体教学技术在幼儿园的美术活动中发挥了很大的作用。
一、多媒体教学方式优化了幼儿园美术活动多媒体教学方式完全使美术教学从“教师为主，幼儿为辅”的教学结构，转变成“幼儿为主体，教师为主导”的教学模式，大大优化了幼儿园美术教学活动。
1、多媒体教学方式有利于集中幼儿的注意力。
幼儿园教学具有直观性的特点，利用这一特点借助多媒体直接将学习内容信息传递给幼儿，可以增强直观感受，集中幼儿的注意力。
如美术活动《美丽的热带鱼》，教师在活动前期结合教学内容，上网搜集形态奇特，色泽鲜艳，体态活泼，各种不同种类的漂亮的热带鱼在屏幕中展现出来，幼儿的注意力一下子集中起来。
2、多媒体教学方式有利于激活幼儿的思维。
建构主义学习理论认为，幼儿学习活动是在一定情境下进行的，而且学习环境必须有利于幼儿对所学内容的意义建构，这是因为处于具体形象思维的儿童，离不开具体事物的支持，让幼儿融于情境中，可以引导幼儿主动进行思考、探索，以达到激活幼儿思维的目的。
多媒体在美术教学中的优势运用
方面来了解青花瓷。青花瓷的局部在 鼠标 击卞 一下子就灵 慧 ．也给 了我们无穷的创造路径 教师利甩多媒体教育资源提
活自如地放大或缩小．直到可使 画面局部能非常清晰地观察 ：
而且 还可 将青 花 瓷３ ０ 旋转 ．动感 显 示 ．全方 位 整体 观察 ， ６。 这
高自身素质 ，最终咽 的还是把学习所得运用于教学实践之中
檄 实 摹 生ｌ
萎 应 臻 教 肘龟学 视 听 ｉ 堂掣 毒 生 觉 ； Ｒ 矛
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视 觉 杂 谈
Ｆｏｒ ｕｍ ｎ Ｖ ｉ ｏ ｓｕａ！ ｒ Ａ ｔ
实践反思提高认识
多媒体这一先进的教学手段 如果 没有围绕教学． 岛酶和合
变窗外风景的 ．让拳生来体验 画面不同色彩 的效果。这 比 颜色
来不是数量的问题，而是选择的问题……
光凭教师的讲解来 得直观 、简单得 多。马蒂斯 曾说 ： “ 色彩从 适的教学切八点 ，容易喧宾夺主 ．成为华而不实的无效矛毂
红色中的和谐
多媒体在美术教 学 中的 优势运用
Ｔｈｅ ａ ｖ ｎｔ ｇ ｏ ｐ ｉ ａ ｉ ｎ ｄ ａ ａ ｅ ｕｓａ ｐｌｃ ｔｏ
文 施 晶
ｉ ｎｅ ａ ｔ ｄ ａ ｉ ｎ ｎ ｆ ｒ ｓｅ ｕｃ ｔｏ ｉ
电 脑 多 媒 体 教 学 在 美术 教 学 上 广 泛 运 用 ．它 的优 势 主 要
为学生服务。多媒体教育既可 以促进教师的成长 ．也为学生韵
思考 和 探 索基 于 网 络 环境 下的 美 术教 学 模 式 ．不 断 总 结 ．不 断
多媒体技术在美术教学中的应用
多媒体技术在美术 教学中的应用
我对多媒体技术在美术教学中的应用的 理解: 现代多媒体教育技术能以全方位、 立 体、动态的形式，全面、形象、直观 地展示教学的内涵，而且以多种形式 组合，有效的交替使用，以全面刺激 学生 的视觉、听觉、感觉来激发学生 的求知欲，培养它们的观察能力、思 维能力和审美能力。我认为多媒体的 应用主要具备以下几种特性:
（二）观赏性 美术欣赏课是美术教育中不可少的 一 个内容，它是通过学生自己对美术作 品的观赏来达到掌握知识、开阔视野、 提高欣赏和审美能力的教学目的。所 以，在教学时，我经常利用实物投影 仪、幻灯机等现代教学媒体，进行静 态的画面展示。因为幻灯机、投影仪 等光学媒体能使学生在静止的状态下， 观察扩大了的图片，便于学生观赏。 还 可利用录像、VCD等进行动态的播 放激 发学生的学习兴趣，从而培养学 生的审美意识及能力。
美术教学运用多媒体经常能起到了意 想不到的教学效果，但也存在一些相 应的问题。我认为美术学科利用多媒 体实施美术教学应注意： 1、力求适合适用： 并不是所有的美术课都需要进行多媒 体教学，也不是所有的课都能进行多 媒体教学。有的课适合用多媒体，减 小了教师备课的工作量；有的课如果 使用反倒加重教师的负担，学生的接 受效果也不一定好。
4、传统与现代教学手段结合： 利用多媒体等先进的教学手段使我们 在美术课堂教学中受益匪浅。但我们 不能抛弃传统的教学方式，而应该把 现代教学媒体与传统教学手段有机地 结合，相互补充，使传统的教学手段 和现代教学媒体都能得到更好地发挥。 在教学中，我们教师及学生的示范不 能少，教师的板书及相关的教学语言 不应该完全被多媒体取代，实效传统 的教学方式应与现代的先进的多媒体 融为一体，各取所长岂不更佳。
多媒体视域下小学美术高效课堂构建的作用和策略
多媒体视域下小学美术高效课堂构建的作用和策略前言在数字化时代，多媒体技术越来越流行，成为了教学中的重要工具之一。
多媒体技术不仅可以让学生更好地理解知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文就以小学美术为例，探讨多媒体技术在美术教育中的应用，以及如何构建高效的美术课堂。
多媒体技术在美术教育中的应用1.图片和视频在美术教育中，图片和视频是最常用的多媒体资源。
通过展示大量优秀的作品和艺术家的访谈视频，可以让学生更直观地感受到艺术的魅力和生命力。
同时，还可以通过对比相似和不同之处，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
2.动画和交互式软件动画和交互式软件具有生动形象、视觉冲击力强的优点。
在美术教育中，可以用动画来教授绘画、色彩和造型等技法，通过让学生参与到互动式软件中，增加学生学习的趣味性和互动性。
3.电子白板和数字画板电子白板和数字画板可以让学生实时展示绘画过程和手稿，且具有上墨快、擦写方便等优点。
它们特别适用于教学模拟和互动练习，可以大大提高美术课堂的教学效果。
构建高效的美术课堂1.根据课程目标选择合适的多媒体资源在美术教育中，多媒体资源丰富，但是每种资源都有其使用范围和特点。
在构建高效美术课堂时，应根据教学目标，选择合适的多媒体资源并进行合理组合，以帮助学生更好地掌握知识。
2.结合互动，增强学习效果在多媒体课堂中，通过结合互动，可以大大增强学习效果。
可以使用多媒体投影仪、教学软件等工具，将课堂变成一个互动式的学习场所，在课堂上实时回答学生的问题，提高学生的学习热情和积极性。
3.充分利用网络资源在当前信息时代，网络资源非常丰富，可以通过搜索引擎、教学网站等途径获取大量的高质量多媒体资源。
通过利用网络资源，可以帮助学生全面掌握知识，加深学生对学科的理解和认识。
结语在多媒体视域下，高效美术课堂构建策略显得更加重要。
多媒体资源作为美术教育的重要工具，应充分结合教学目标、加强互动和利用网络资源，以构建一个多元、生动、高效的美术教育实践环境，让学生更好地掌握知识、增强审美能力和艺术鉴赏能力。
多媒体技术在美术教学中的应用
多媒体技术在美术教学中的应用【摘要】在美术教学中合理地运用多媒体技术，可改进教师的教学方法和手段，提高教学质量和效率。
多媒体教学与传统教学手段的有机结合，可使学生的思维能力、实践能力得以充分发挥，从而更好地提高美术教学的效果。
【关键词】美术教学多媒体教学优化在现代美术教学中，为了使学生更好地感受艺术作品的内涵，充分发挥他们的想象力和创造力，教师可合理地运用多媒体技术作为辅助教学，通过多样化的形象信息和音响信息来提高教学效果。
美术课堂教学中，多媒体技术可在以下几方面运用。
一、美术教学中应用多媒体技术（一）多媒体技术在增强美术教学情景感方面的应用没有想学的兴趣，就不会有学习的动力。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
一般来说，人在情感积极时，就精神振奋，注意率高，思维活跃；而情感消极时，注意率低，思维受阻，对学习感到厌烦。
学生好学的情绪可以来自需要，也可由一次次高涨的情绪强化发展而来。
传统的绘画教学，往往都是给学生展示静止的图画作品，作绘画技巧的演示，课堂教学情感成分少，教师的讲解单一，辅导时间有限，学生总是在消极被动的情绪下，目睹枯燥无味的简单重复。
而电脑多媒体工具的采用却可以将声音、图像、文字集于一体。
如在儿童画创编一课中，随着优美、欢快的音乐，在各种彩色背景下不同造型的男孩、女孩、小动物出现在画面中，背景在不断的转换，有山、有水、有树、有房屋；室内、室外……不同的场景中孩子们穿着不同的服饰，进行各种活动，展示不同的动态，组合成有完整主题的画面。
这种图、文、声、像一体化的手段，深深地吸引了学生的注意力，激发了学生积极的学习情绪，使学生的各种感觉器官都参与感知活动，变被动接受信息为主动接受，在这种强烈表现欲望的促使下，学生愉快地拿起画笔，主动地参与到儿童画的描绘创编中，这就大大提高了课堂教学效果，打破了“教师一言堂”的教学模式，切实促进了教学质量的提高。
（二）多媒体技术在调动学生内在动力方面的应用俄国教育家托尔斯泰说，成功的教育需要的不是强制，而是激发兴趣。
多媒体技术在小学美术教学中的运用分析
多媒体技术在小学美术教学中的运用分析在当今数字化时代，多媒体技术正以其独特的魅力和强大的功能，逐渐融入小学美术教学的各个环节。
多媒体技术的应用为小学美术教学带来了新的活力与机遇，使教学方式更加多样化、教学内容更加丰富生动。
本文将深入探讨多媒体技术在小学美术教学中的具体运用，并分析其带来的优势与挑战。
一、多媒体技术为小学美术教学带来的丰富资源多媒体技术为小学美术教学提供了海量的教学资源。
通过互联网，教师可以轻松获取世界各地的优秀美术作品、艺术展览信息以及相关的教学资料。
例如，在讲解某一绘画流派时，教师可以迅速找到该流派代表画家的经典作品，并通过大屏幕展示给学生，让学生直观地感受作品的风格特点。
此外，多媒体还能呈现丰富的艺术形式，如动画、电影、音乐等。
这些元素的融入可以极大地激发学生的兴趣和创造力。
比如，在教授色彩知识时，播放一段色彩斑斓的动画短片，能让学生更深刻地理解色彩的搭配与运用。
二、多媒体技术在小学美术课堂中的直观展示多媒体技术的直观展示功能能够帮助学生更好地理解美术知识。
对于一些抽象的概念，如透视、构图等，传统的讲解方式可能让学生感到困惑。
而利用多媒体技术，教师可以通过制作动画或演示视频，将这些抽象的概念以直观、动态的形式展现出来。
例如，在讲解透视原理时，通过三维建模软件制作一个简单的场景，让学生从不同角度观察物体的大小和形状变化，从而轻松理解近大远小的透视规律。
在欣赏美术作品时，多媒体能够将作品进行放大、缩小、旋转等操作，让学生细致观察作品的细节和笔触，仿佛身临其境般感受艺术的魅力。
三、多媒体技术在激发学生兴趣方面的作用小学生具有好奇心强、注意力难以长时间集中的特点。
多媒体技术以其生动、有趣的表现形式，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对美术学习的兴趣。
利用多媒体创设情境，让学生在特定的情境中感受美术的魅力。
比如，在讲授民间美术时，通过播放一段关于民间艺人制作手工艺品的视频，让学生仿佛置身于传统的手工艺坊，感受民间艺术的独特韵味。
多媒体在美术课堂中的运用
多媒体在美术课堂中的运用作为现代教育教学中的重要手段之一，多媒体在各个领域的应用十分广泛，尤其在美术教育中，多媒体的运用对于教学效果的提升和学生的艺术修养的提高有着积极的作用。
本文将从多媒体在美术教育中的优势、多媒体在美术教育中的实际运用、注意事项及对学生的影响等几个方面来浅谈关于多媒体在美术课堂中的运用。
一、多媒体在美术教育中的优势1.丰富性。
多媒体教学可以通过图片、音频和视频等形式，展示更加丰富、翔实的艺术作品和艺术文化知识。
多媒体教学所涉及的形式和内容具有极大的丰富性，教师可以选择不同的素材，进行全方位、多角度的展示，丰富了学生的感官体验，能够更好地吸引学生注意力。
2.互动性。
多媒体教学将互动性和娱乐性贯穿始终，可以让学生在轻松愉悦的心态下接受到丰富的艺术内容和知识。
多媒体教学的互动性质，通过灵活的操作方式，让学生可以自主选择、自由创作、自主表达，进而在知识的交流和互动中展开多方位的思考和探究，有益于培养学生积极思考的能力和发散性思维的能力。
3.直观性。
多媒体教学通过图像、视频等形式，可以直接体现出艺术作品的外观形态和细节，直观地展现艺术的特点和风格。
通过直观的感受，学生可以更好地理解和掌握艺术作品的表现手法、深层次内涵和时代风貌，从而增强对艺术的感性认知和审美评价能力。
4.可操作性。
多媒体教学操作简便、易行，随时可以进行及时调整，使得教学效果更加确切明了。
多媒体教学通过功能齐全的电脑软件，可以随时加入或修改内容，使得教学内容与时俱进、多变化，与学生的实际需要保持一致。
二、多媒体在美术教育中的实际运用1.展示历史上知名艺术家的作品。
通过多媒体的方式展示历史上知名艺术家的作品，可以为学生呈现绘画、雕塑等不同艺术门类下，不同时期、不同地域的艺术表现，帮助学生深入了解各种艺术风格、表现手法和历史背景；同时也可以直接展示一些艺术流派、名家的作品，加深学生的感性认知，发掘学生的艺术鉴赏能力。
2.实时演示画技的操作过程。
现代多媒体技术在美术教学中的运用
现代多媒体技术在美术教学中的运用《基础教育课程改革纲要（试行）》中进一步明确提出“大力推进信息技术教育在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
在小学美术课堂教学中，教师不仅是审美的启蒙者，还应是设计师。
教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向更科学、更先进的方向发展。
随着当今信息技术的不断发展，多媒体这个交流信息的载体也步入了我们的教学领域，它的应用不仅为教师教学的信息量带来一种质的飞跃，还为孩子们的课堂注入了盎然的生机与无限的乐趣。
小学美术课中应用多媒体教学，以一种崭新的面貌活跃于小学美术课上，完成它辅助教学的使命。
那么，运用多媒体教学究竟有哪些好处呢？一、生动有趣的画面有利于激发学生学习美术的兴趣“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。
浓厚的学习兴趣是学习知识和技能的条件。
所以在整个美术教学中怎样能够引起兴趣、激发学生的表现欲就成了关键。
孩子对活动的画面向来都比对静止的画面多一份新鲜感，而平常图画中的动势毕竟仍是一种定格，是静止的，常常限制了学生的理解力和想象力。
要想使静止的画面活动起来，个性的形象跃然于屏幕上，在多媒体教学中利用FLASH动画就能轻而易举地做到。
在《把人脸的特点表现出来》一课中，我用FLASH动画设计了一个跳跃于屏幕上的人脸，由于学生以往看到的人像照片都是静止的，见到如此活动的大脸顿觉新鲜，再加上每一个五官都可以通过点击鼠标极大地缩小与放大，学生可以任意地操作设计五官的大小与形状，他们的显示屏上立即出现了一个个特点突兀的“大眼睛、小嘴巴”或是“小眯眼、招风耳”……。
设计“能动的五官”这一特写镜头，是为了突破“找准特点”这一难点，使孩子们展开丰富的联想，体会“夸张”与“变形”的乐趣。
多媒体技术在美术课教学中的应用
多媒体技术在美术课教学中的应用摘要：教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。
运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识，将多媒体技术运用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增强艺术教育的感染力与说服力，施素质教育的一条重要途径。
关键词：教育技术、多媒体技术、情感特征教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。
运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识。
下面结合几年教学实践，谈几点初浅的体会。
一、多媒体技术的应用，有利于提高学生学习美术的兴趣“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。
浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。
传统教学中，教师在备课和教具的准备上颇费心思，尤其是实践设计课，教师既要准备大量的图例，又要考虑在有限的课时内解决难点问题，学生练习、反馈的时间明显不足，在不能增加课时的情况下，对教学质量的要求则明显降低，因此，在计算机教学软件的编制中，我们紧抓重点、难点，将原来以教师的讲授为主转变成以学生主动探讨为主，学生间协作学习相结合等灵活多样的教与学的形式，充分发挥信息技术的作用。
从内容、形式多方面进行分析演示，使学生对教学设计构思进行全面了解，并在设计步骤上设置相应的从低到高、从简单到复杂的操作练习，使学生加深了对重点、难点内容的理解，达到突出重点、突破难点的效果。
学生的形象思维丰富，他门对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。
多媒体技术的应用正可以给学生造成以上的情景。
例如美术课本第二册第一课《中国优秀的雕塑作品》，展现的是我国古代雕塑和现代雕塑作品。
“秦始皇兵马俑”、“击鼓说唱俑”等。
用多媒体技术制作成美术课件，一一展现在大屏幕上，再配上古代戏曲音乐。
中国古代雕塑造型含蓄、以意传神的民族风格和艺术特色就一览无疑了，这不但使学生学习起来更容易，而且能大大激发学生学习美术的兴趣。
多媒体技术在美术教学中的应用
３运用 多媒体教学手段增大教学容量
多媒 体 技 术 是 在 计 算 机 的控 制 下 将 文 字 、声 音 、
１ 美术 应用课件应该 对课 堂教 学起 到直观 、 ． ４ 明了的作 用
其 中 ， 图 形 图像 和 文 字 的 结 合 应 具 有 变 抽 象 为 具 图像 、动 画 、影像 等 各 种媒 体 信 息 与计 算 机 集 成在 一 起
选题 是构思生成 课件 的关键环 节。 实际上 ， 并不是 美术 调 动学 生 的 审 美激 情 ，达 到 高 效 能 的欣 赏 效 果 。所 以 ， 课的每 个章节单元 内容 都适 于课件 制作， 在章节里正确 选题 多 媒体 手 段 除 了在 视 觉 上 的优 势 外 ，它 还 将 听 觉艺 术 ， 相当重要 ， 要遵 循美 术教学课 件制作 、 应用 的几个原则。 特 别是 音 乐 融 入美 术 欣 赏 中 ，使 美术 与 音 乐 、影 像 、文 字 、语 言等 完 美地 结 合 ，创 设 一 种情 景 交 融 艺 术氛 围 ，
制 作 课 件 要花 大 量 的 时 间 。若 能 直接 采 用 现 成 的课 间 ，给 教 师 和 学 生 留 出更 多 的 时 间 和 空 间 来 欣 赏 、 感 件 或 对 原有 课 件 稍 作适 当修 改 就 能为 己所用 ，将 会 有利 受 、讨 论 、分析 作 品的美 。
于 多媒体 教 学 的普及 与应 用 。
＼ 信息化教学 ＼
多媒 体 技 术 在 美术 教 学 中 的应 用
田宝 明 作为 实 施 素质 教 育 的一 门重 要 课程 ，美术 对 于提 高 学生 的审 美能 力和 艺 术修 养 ，发 展 学生 的创造 力 和 想象 力 ，
培 养 学 生高 尚情 操 和 形成 健康 的审 美观 有 着重 要 的 意义 。同时 ， 它还 能够 发 挥 出德 育 、智 育难 以发挥 的育 人功 能 ，
多媒体技术在美术活动中的应用
多媒体技术在美术活动中的应用在当今数字化的时代，多媒体技术以其独特的魅力和强大的功能，为美术活动注入了新的活力和创造力。
它不仅改变了传统美术创作和教学的方式，还为艺术家和学习者提供了更广阔的表达空间和学习资源。
多媒体技术为美术创作带来了前所未有的便利和可能性。
传统的美术创作工具如画笔、颜料和纸张，在一定程度上限制了创作者的表现手法和想象空间。
而多媒体技术中的图形设计软件，如 Adobe Photoshop、Illustrator 等，让创作者能够更加自由地绘制、修改和组合图像。
这些软件提供了丰富的画笔工具、色彩选择和特效滤镜，使创作者能够轻松实现各种复杂的艺术效果。
以数字绘画为例，艺术家可以利用数位板和压感笔，在电脑上直接绘制出细腻而生动的作品。
与传统绘画相比，数字绘画具有易于修改、保存和传播的优势。
而且，通过软件的多层功能，艺术家可以分别绘制不同的元素，然后进行叠加和调整，从而创造出更加丰富和有层次感的画面。
除了绘画，多媒体技术在雕塑、摄影、动画等领域也发挥着重要作用。
在雕塑创作中，3D 建模软件如 3ds Max、Maya 等，可以帮助艺术家在虚拟空间中进行设计和预览，提前发现并解决可能出现的问题，从而提高创作的效率和质量。
在摄影方面，数码摄影设备和后期处理软件让摄影师能够更加精准地控制画面的色彩、对比度和构图，创作出更具艺术感染力的作品。
而在动画制作中，多媒体技术更是不可或缺的工具，从角色设计、场景搭建到动作制作和特效添加，都离不开各种专业软件的支持。
在美术教学中，多媒体技术同样具有显著的优势。
传统的美术教学往往依赖于教师的现场示范和讲解，学生的学习效果很大程度上取决于教师的个人水平和教学方法。
而多媒体技术的引入，为美术教学带来了更加丰富和多样化的教学资源和教学方式。
教师可以通过多媒体课件，将复杂的美术知识和技能以图文并茂、生动形象的方式展示给学生。
例如，在讲解色彩理论时，可以通过展示各种色彩搭配的实例和对比效果，让学生更加直观地理解色彩的关系和情感表达。
美术教学中的多媒体应用
美术教学中的多媒体应用多媒体技术的发展为美术教学提供了全新的教学手段和方式。
多媒体应用在美术教学中的应用可以使学生更加直观地理解艺术作品，提高他们的审美水平和艺术鉴赏能力。
本文将探讨多媒体在美术教学中的应用，并探讨其对学生学习成效的影响。
1. 3D建模技术3D建模技术可以帮助学生更加直观地理解物体的形状和结构。
通过3D建模技术可以将平面的艺术作品转化为三维的模型，使学生可以从各个角度去观察和了解作品，提高他们的空间想象力和构图能力。
2. 视频展示利用视频展示的方式可以给学生展示一些艺术家的创作过程，使学生更加了解艺术创作的技巧和方法。
也可以通过视频展示的方式给学生展示一些艺术作品的细节，如颜色、线条等，让学生更加直观地感受到艺术的魅力。
3. 软件和应用程序在美术教学中，教师可以引导学生使用一些专业的美术软件和应用程序，如绘画软件、图片编辑软件等，来进行创作和表现。
这些软件和应用程序可以帮助学生更好地表达自己的想法和情感，并提高他们的创作能力和技术水平。
4. 数字化展览通过数字化展览的方式可以给学生提供更加丰富多样的艺术作品，让学生更加全面地了解不同风格的艺术作品。
数字化展览也可以帮助学生学习艺术的历史和文化背景，提高他们对艺术作品的理解和欣赏能力。
二、多媒体应用对学生学习成效的影响1. 提高学习兴趣和积极性多媒体应用可以给学生提供一种新颖的学习方式和体验，激发他们的学习兴趣和积极性。
通过多媒体应用可以使学生更加直观地感受到艺术的魅力，提高他们对美术的热爱程度，从而更加主动地参与美术学习。
2. 提高学生的创造力和想象力多媒体应用可以帮助学生更好地表达自己的想法和情感，提高他们的创造力和想象力。
通过多媒体应用可以让学生灵活运用各种艺术元素和技巧，创作出丰富多样的作品，培养他们的艺术思维和创造能力。
3. 培养学生的艺术鉴赏和批判能力4. 提供个性化学习和自主学习的机会多媒体应用可以根据学生的不同需求和兴趣提供个性化的学习和自主学习的机会。
多媒体在美术课上如何发挥作用
Ｉ ！
教 法
呈
多媒体在美术课上如何 发挥作 用
多媒体 教 学主 要表 现 为教 师课 堂教 学演 示 ，学 生上机 操作 两 种形 式 。多媒体 的运用能够把 教 师的讲 转化 为引导 学生主 动 的学 ， 使枯 燥、 呆板 的教 学 模 式 变得 丰 富 多 彩 ， 大地 调 动 学 生 学 习 的积 极 性 。 极
●史 晓红
多 媒体 教 学 主 要 表 现 为 教 师 课 堂 教
增 强 美术 课 堂 教 学 效 果 ， 破 “ 言 堂 ” 打 一 、 “ 堂灌” 教学模式。 满 的
计 软件 ，如 多 媒体 网 页软 件 ： ｉ ｃｏ 、 Ｄｒ ｔｒ ｅ
Ａｕ ｈ ｒ ａ ｅ ｔ ｏｗ ｒ Ｆａ ｈ ｌｓ Ｄｒ ａ ｗｅ ｖ ｒ ｅｍ ａ ｅ、
以前要上好 美术欣赏课 ，需要搜集
大 量 的 图 片 、 灯 片 、 像 带 ， 讲 课 时 捷 ，大 量 的 绘 图工 具 和 编 辑 方式 可 以让 幻 录 在
需 要 大 量 的 口头 讲 解 ，不 少 教 师把 上 欣 教 师 和 学 生 充 分 运 用 。
赏课视 为畏途 ，学生对乏味 的欣 赏课也 美术教学 ，美术欣赏课 的教学效果则 会
中 ， 师 要做 大 量 的 示 范 ， 生 要 做 大 量 们 带来 了许 多创作 的灵感。 教 学
性。 那么 ， 在哪些环节能更好地 发挥多媒 的训 练 ，这类教学 内容 的各种几何 图形
的组 合 ， 常规范 、 格 ， 色技 巧很 讲 趣 ， 非 严 填 对于造 型能力、 造能力 尚低 的学生 创
学演示、 学生上机操作两种形式 。 多媒体 的运用能够 把教师பைடு நூலகம்讲转化 为引导学生
多媒体技术在美术活动中的应用
多媒体技术在美术活动中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了美术活动中不可或缺的一部分。
通过多媒体技术的应用，美术活动在教学、创作、展示等方面都得到了极大的提升。
本文将从教学、创作和展示三个方面来详细介绍多媒体技术在美术活动中的应用。
在美术教学中，多媒体技术的应用可以使得教学内容更加生动、直观，帮助学生更好地理解和学习美术知识。
在教学内容呈现方面，多媒体技术可以用来展示艺术品、名家作品、美术史等内容，通过图片、视频、动画等多种形式，充分展现美术作品的魅力和历史背景，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术还可以将艺术品的细节、构图、色彩等方面进行放大展示，方便学生更加细致地观察和分析。
在教学互动环节，多媒体技术可以打破传统的教学模式，引入互动教学方式，使得学生们参与度更高。
通过多媒体技术，老师可以设计各种互动小游戏、虚拟实验、在线测验等形式，增加教学的趣味性和知识互动性。
在学生作品展示方面，多媒体技术可以用于学生作品的数字展示，通过视频、幻灯片等形式呈现学生的作品，让学生们更有成就感和展示欲望，同时也方便了老师和同学们对作品进行更深入的评价和交流。
多媒体技术在美术教学中的应用，不仅使得教学内容更加生动直观，促进学生的学习兴趣和互动，还能够方便展示学生作品，促进学生的成长和交流。
在美术创作中，多媒体技术可以帮助艺术家们更加方便地进行创作、设计和实现作品的数字化呈现。
在创作过程中，多媒体技术可以提供各种数字化的创作工具，比如Photoshop、Illustrator等设计软件，帮助艺术家们更加方便地进行构图、绘画、色彩等方面的创作，提高了创作效率和作品质量。
利用数码设备还可以进行艺术品的数字化采集、修整和储存，使得原创作品更加安全和便于传播。
在创作灵感方面，多媒体技术可以为艺术家们提供更加广阔的视野和信息来源，帮助他们更好地汲取创作灵感。
通过浏览网络、社交媒体、数字图书馆等，艺术家们可以获取到来自世界各地的艺术作品、灵感启发、展览信息等，促进了创作的多样性和创新性。
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多媒体在美术教学中的运用
摘要：计算机多媒体技术已经发展到成熟阶段，我们使用现代多媒体技术，也不仅仅是“赶潮流”，图“新”意，而是顺应时代发展的要求，应用计算机多媒体辅助教学，能将无声的书本语言、有声的口头语言和形象的直观画面结合起来，创设良好的教学环境，发挥学生学习的主动性，发展学生的创造性思维。
关键词：多媒体辅助教学；美术智能；现代化教学手段；信息时代
什么是“多媒体”？据[现代汉语词典]中解释：“媒体”指的是“交流传播信息的工具，如报刊、广告、广播等”。
那么“多媒体”也就是“多种媒体”了。
传统的媒体教学无非就是文字、语言，再加上一些表情、体态。
因此，广义的“多媒体”教学，指的是运用所以可用的媒体，帮助教师与学生，教师与教材、资料，学生与课本、资料的信息交流。
侠义的“多媒体”教学指的是，即运用近几年随着电子技术的迅猛发展而出现的视盘机、电脑、投影仪等媒体的教学，特别指的是电脑多媒体在教育教学中的运用。
一、多媒体教学能提高传授知识的效率
在美术教学中，以现代电子技术为手段的电化教学，把书本中的图画以看的对形式或口头转述变成鲜明的视听形象，不仅有效地调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，而且能加深学生对绘画的理解。
应用计算机多媒体辅助教学，能将无声的书面语言、有声的口头语言和形象的直观画面结合起来，创造良好的教学环境，发挥学生学习的主动性，发挥学生的创造性思维。
美术课本中的知识内容仅仅是学生所掌握的知识的一部分，通过电脑多媒体教学，学生可以获取更多的知识，并能激发其学习热情，同时，学生通过课堂教学所掌握的知识，并通过电脑多媒体得到运用，新的东西往往都是让人感兴趣的，特别是现代青年教师和青年学生，他们对新事物的积极追求和努力学习，从而提高学生的求知欲。
新的教学手段和方式，更能激发师生的兴趣和教学的积极性、主动性，使教学得到最佳的效果，并提高学生社会实践的能力。
例如凡高《向日葵》肩上，如果没有图片和配音效果，学生的情怀就较难与画中的景物产生共鸣，也很难从画面中寻求画者的心态，学生也很难去了解这幅画的意义和境界。
美术教学手段的现代化，加大了美术课堂教学的知识容量，丰富了内容，拓展了教学效果的反馈渠道，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的
某些重要部分，使矛盾突出，有利于学习难点的解决，反馈越及时越有利于学习。
例如，判断题、选择题，学生回答正确，计算机马上会表扬你，来一声“棒极了！”“真聪明！”或者是给你献上一束鲜花，学生看了自然高兴；如果回答错误了，计算机会在屏幕上显示提示信息——“再想想”并配以音乐，启发学生认真动脑。
二、借助多媒体教学，促进教学事业的发展
在经济飞速发展的时代，学生的学习兴趣和注意力的集中，仅凭一本书，一支粉笔，在黑板上绘画已无法满足学生的需要，无声的书本也难于满足学生的好奇心，这就需要我们教师紧跟时代的步伐努力充实自己，及时调整自己的知识结构，进一步促进教育事业的发展。
多媒体作为一种现代化教学手段，利用文字、食物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息。
电脑多媒体信息更为便捷，人与人之间互联互通，资源共享。
很多老师在实践中已经意识到计算机辅助教学作为一种新兴的教学方法的强大功能和优势，道它必将取代传统板书半数的教学模式。
1、美术教育中电脑多媒体的使用，要注意以下几个方面：
（1）电脑多媒体教学起辅助作用，不能喧兵夺主，影响课堂教学的效果。
我们不能依赖多媒体教学这些手段，而忽视了教师的主导作用，电脑多媒体教学能使教师轻松起来，但不是完全的放弃“教”，让学生完全自由的“学”，不然，我们教师也就可以不存在了。
美术教学中，仍然要以师生的互动为主，通过电脑多媒体等手段，使学生更主动，更富有个性和激情去学习，使每一个学生都得到充分的发展。
（2）制作多媒体教学产生的问题。
电脑多媒体在教学中很多时候都是以课件的形式出现的。
制作多媒体教学需要花费大量的时间和精力，是一种创新的劳动，有的学校专门成立多媒体制作小组，负责多媒体教学的制作。
但由于这些“专业人才”对教材、学生不熟悉，所以多媒体教学的整体性和实用性不够。
因此，多媒体教学的制作最好还是由教师自己完成，教师可以利用各种文字资料、图片等，把多媒体教学制作得既新颖又实用。
2、美术学科以培养学生的思维和创造性为主，理论和绘画技法为辅，这种养成是以学生的积极主动参与为基础。
而在实际美术教学中，我们却经常发现以媒体绘画的展示来代替学生积极主动思考的情况，这完全是违背美术教学规律的。
教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆的约15%，从视觉获得的知识能够记忆的约25%，如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识的65%。
教学活动是一种复杂的
信息交流活动，通过反馈信息交流活动可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使矛盾突出，有利于学习难点的解决，反馈越及时越有利于学习。
3、现在许多学校都拥有了多媒体教室，但是使用效果很不乐观。
（1）装潢门面。
或许是我们有些学校购置多媒体设备的初衷就是为了赚钱，多数学校只有在一些公开课、研究上才使用多媒体，纯粹是做给别人看的，没人来时，花了许多钱购置的多媒体设备便成了摆设，造成资源浪费。
原因不在乎。
（2）怕麻烦，不想用。
因为现在制作多媒体教学浪费大量的财力、物力，往往上一节课，用来制作课件的时间要用好几天。
（3）人才少，不会用。
学校缺少这方面的专业人才，要上课就得求人。
端正教育思想，加强人才培训，尽量减少资源浪费，应该是每一位教师必须思考和正视的问题。
21世纪将是一个信息时代，21世纪需要的将是善于运用知识和学习新知识的信息型人才，培养21世纪所需要的人才的突破口在于发展计算机教育。
随着社会信息化进程的推进，计算机教育在各级各类教学中地位愈来愈突出，计算机将是未来生活、学习、工作中不可缺少的重要工具。
作为培养人才的教师，必须具备过硬的操作能力，才能更好的胜任教学工作。
参考文献：
1.现代军校教育学教程.董会瑜.军事科学出版社出版，2000年7月
2.现代教育技术——走向信息化教育.袁振国.教育科学出版社
3.心理学新论.李铮.高等师范院校公共课教材。