网络环境下的英语教育漫谈

网络环境下的英语教育漫谈
作者简介：张娴（1984.11.-），职称：小学英语一级教师，主要从事英语教学工作
摘要：网络技术因为其具有跨越时空界限、使得教学更加直观等优点，可以广泛的运用在小学英语教学中，它能够给学生提供一个形象生动的学习环境。

在小学英语教学中，运用网络技术教学能为进一步实现教学目标提供一个平台。

不但有利于英语语言环境的创设，还能提高学生学习英语的积极性，同时也有助于培养学生良好的合作学习能力和建立友好的师生关系，更给学生提供丰富了学习资源和广阔的自主学习空间。

关键词：网络；多媒体；信息化；小学；英语
引言
网络环境为小学英语教学提供了一个以现代网络技术为依托，全方位、立体化的英语教学环境。

互联网的不断发展给小学英语教学带来了新的机遇，带来了新的教学环境。

1.概述
网络信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。

在21世纪，科学技术特别是网络信息技术和生命科学的不断突破将对世界政治、经济、文化、教育、生活产生更加深刻的影响。

以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力和创造性的工具。

它将人类的发展以及生存空间进行了极大的拓展，对人们的各个方面的生活以及工作方式进行了不断的翻遍。

在英语教学中，对
网络信息技术的运用也已经对传统的教与学的模式提出了挑战，教育面临着有史以来最深刻的变革。

为了适应这个发展趋势，作为一名小学英语教师就更应当积极投身在这场变革中去，积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与小学英语教学的整合。

进而充分发挥学生主体性、创造性，推进素质教育的进程。

目前就我校来说，网络软件环境已经初步成型。

我想对于我们每个老师来说现在的重要问题是如何利用好多媒体网络，发挥其潜力服务于教学。

这无不是对我们老师提出的一大挑战。

以下是我在实践运用网络教学中的一些研究和体会。

2.课前热身使用多媒体教学使学生注意力迅速集中到课堂上来，在身理，心理和知识上都做好上课的准备，以便接下来的教学活动记得在刚教三年级英语的时候我有一些困惑，碰到上一节课是体育课或是活动课的时候，学生很难静下心来，每次都要花几分钟甚至更长的时间让他们静心，集中注意力。

一直在想有没有更好的办法。

后来慢慢的在教学中总结经验发现多媒体计算机在这方面能发挥很好的作用。

它容量大，信息多，趣味性强以及声音，图像一体化的特殊功能，能够容易引起学生的注意。

例如学习“how are you ？fine，thank you.”这一内容时，为了很好的热身以及引入此内容，课前我首先在我校的校园网的中央资源库中找到一个很好的课件呈现在学生面前。

它是以good morning！ good afternoon！good evening！ good night！的歌曲为内容，狮子王动画片为表
达形式（这些是上学期所学的内容）。

学生完全沉浸在英文歌曲中，学生的注意力马上集中到了课堂当中，学习气氛也就形成了，那么学生学英语的兴趣自然出现了。

不仅提高了教学效率而且也丰富了教学手段。

同时教新知识前，让学生复习一下与新知识有关的旧知识是非常重要也是非常必要的。

因为导入新课是联系新知识与旧知识的桥梁，精心设计好导入新课这一环节，可为整个课堂的顺利进行打好基础。

3.对互联网的网络教学资源进行充分的利用，使得英语教学课堂变得轻松、愉快
网络信息技术可以帮助教学老师成为一个上知天文、下知地理的全才老师。

因为在网络环境下，互联网为教师们提供了非常多的信息，媒体形式非常多样，可以通过相关技术就可以将互联网上的信息和知识转化成为老师们所需要的知识，可以随时运用到教学当中。

如在三年级某课程中学习单词closet，telephone，computer，tv，picture，table，lamp，armchair以及重点句型i can see…时，为了达到让学生大量操练i can see…句型并且所用重点单词进行替换这个教学目的我就在internet中通过相关搜索把真实的多个不同类型房间图片通过ftp链接到自己地址当中，课堂中展示这些图片，真实图片的展现让学生有一种身临其境的感觉。

有的学生甚至一看到图片就情不自禁说“怎么和我的家好象啊！”这种类似的话。

创设出了真实的情景，增强了学习的真实感，激发了他们表达的欲望，在接下来的时间当中学生很愿意参与，课堂既轻松，
又愉快，同时也达到了教学目的的要求。

4.对多媒体教学的方式进行运用，有效的提高学生的联想思维能力
想象可以施工人们对某一事物的印象更加深刻。

在小学英语教学中，虽然英语课本中有很多的插图，但是其插图是平面的、死板的。

所以，可以对多媒体进行有效的利用，将书本上的插图变成能够活动的立体画面，对学生的兴趣进行激发，从而引发联想。

如在学习一些动物时：如cat，dog，duck，chicken，monkey，tiger，panda，rabbit…的图片或教具，而是先让学生听这些动物的叫声，每当学生猜出一个动物（可用英语或中文说），这个动物就会出现在学生面前，并且和学生们对话：“very clever boy （girl）！ yes.very good ！ you are clever ！ i’m …”学生感觉与所学的动物距离很近，彼此之间像朋友一样。

通过这种方式教学，学生们既学到了知识，培养了能力，又培养了他们热爱动物、保护动物的良好的思想品德。

5.利用多媒体结合网络环境有利于提高教师资源整合的能力
采用多媒体网络教学，对提高教师素质就有两大好处：
一是网络教学非常强调教学中信息知识资源的多元化，要求教师能根据教学的要求，对原有知识资源进行不断加工、整合，从而促进教师综合能力的提高。

因特网上提供的英语学习教程数不胜数。

例如，适合语言学习的：
worldlecturehall
（/world/instruction/index.html），international等。

尽管这些资源不一定都适合我们的课堂教学，但是它们具有参考价值，可以为教师提供现代英语教学的新思想和新思路。

二是网络教学能体现教师在备课中真正意义上的教学设计、教学创作的过程。

在这个过程中，需要融入教师的个性、思想、情感和方法，最大限度地体现教师作为一个有个性的思考者所具有的一切本领。

经过这一准备过程的教学，有利于教师的成长与进步，使教师更好地履行自己的职责。

例如在上《we love animals》新课前，我首先翻阅了大量有关动物的英文名称、特征、声音、歌曲、各国的代表动物，以及人们保护动物的行动，并从网上下载和甄选适合学生的资料、歌曲和图片供学生观看。

然后从学生实际出发，结合本单元的教学目标，把课内外的知识进行事例整合。

使网络为我们教师的可持续发展成为一种可能。

结语
利用网络信息技术为教学的工具和手段，让网络世界成为学生学习的天地，不但能够使得课堂更加生动，还能够使得学生能够积极主动的参与，和教师进行友好的互动，使英语教学和学习都达到较好的效果。

因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于培养学生的信息素养，发展学生的创新和实践能力，养成终生学习的习惯有着十分重要的现实意义。

参考文献
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智.2011年12期.34-35
[2] 雷燚.网络环境下计算机辅助教学软件对小学生记忆英语单词效果的研究[d].内蒙古师范大学.2007（08）：78-79
[3] 康淑敏，王雪梅.多媒体环境下专业英语教学模式研究[j].外语电化教学.2003年01期.78-79。