s 版 15 月亮和云彩第二课时

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语文S版语文一年级下册第15课《月亮和云彩》(2)

师：同学们，生活是丰富多彩的，但也总是在不断变化的，希望大家能像李小文那样，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们一定能有自己好的办法来解决问题的。
学生观察课件图片认识这两位新朋友并学习生字：“张”、“李”、“文”。其中“张”、“李”采用合在一起成新字的方法学习，“文”结合语文课本学习并练习书写“文”。
3、师板书课题《月亮和云彩》
师：指导轻声的读法。并学习“亮”、“彩”。
（一）师出示课件（文中插图）
1、学生独立看图，
2、自由朗读
3、老师范读，学生认真听生字的读音。
4、同桌互读生字词
5、指名读生字词检查读音。
6、自由读课文
7、同桌互读课后生字教师相机板书生字：暗、相、却、确、实
8、检查识字情况：师出示课后认读的生字（生字卡片）
生：齐读课题。
“亮”与“高”区别识记并练习书写；“彩”与“采”、“菜”采用加偏旁或换偏旁的方法识记。
1、学生独立看图，想一想他们正在看什么，他们会说些什么？
2、自由朗读，注意读准字音。
4、同桌互读生字词，纠正错误读音。
6、自由读课文，要求读通顺，读流利。
7、同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。）
3、把你在本课中新学会的几个词写在词语花篮中。
4实践活动
读文思考：你喜欢李小文吗？为什么？你也试一试用他的办法观察月亮和云彩，好吗？
板
书
设
计
15、月亮和云彩
一会儿明，一会儿暗明——暗
云彩很快跑过去了月亮确走得很慢快——慢
云彩穿行树杈——云彩确实比月亮泡得快
一朵云彩
一个办法
一棵大树
暗、相、却、确、实
教
3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

S版小学一年级语文下册15课《月亮和云彩》

大家说：“李小文说得对，云彩确实比月亮跑得快。”
月亮在云彩里穿行，
跑得快的是（不是（）。），
1 一天晚上，几个小朋友在
院子里玩。他们看见月亮在云
彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
句子训练
一会儿……一会儿……
1.小红一会儿唱歌，一会儿（
2.妈妈一会儿（儿（ 4.（）。）一会儿（
）。
），一会儿擦桌子。
3.小鱼在水里一会儿（
），一会
），一会
儿（
）。
2 丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！” 真快！
3 李小文说：“跑得快的是 ~~~~~~~~~~~~~~~~~ 云彩，不是月亮。”
~~~~~~~~~~~~~~~~
1.得到大蘑菇的是（
liàng pãng
亮明
朋快
chuān
穿
lǐ
暗
wãn
àn
míng
kuài
李
文
yuàn yǒng
rán
cai
院
zhāng
勇相
然
彩
quâ shí
xiāng quâ
张
却确实
文得快相
和朋亮
词语花篮
云彩穿行相信
穿行
确实
院子
彩云
相信
一会儿明
跑得快
一会儿暗
亲朋好友
月亮
树杈
院子
却
明亮
和平
一朵朵
读一读课文，想一想张大勇和李小文谁说得对？
想一想
张大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！”
李小文说： “ 跑得快的是云彩，不是月亮。”

月亮和云彩第二课时

如东县小学语文教学预案
说明：
1.此表格作为如东县小学语文课堂教学设计统一用纸，请设计者按照格式认真设计。

届时教师发展中心将1-6年级的教学设计安排表及设计者联系方式一并上传。

2.在设计教案时，请严格按照表格中的操作流程进行设计，所有填写文字一律用宋体小4号，行间距为固定值18，每个环节中的操作顺序一律用1.（1）（2）2.
3.……的格式，建议每个小环节的序号后用上简明、清晰的小标题，以便授课者及时了解本环节的教学内容。

3.“课件运用说明”栏目要求交代清楚每个教学环节使用的课件页码及使用方法，如在课件中需要插入视频、音频，请将视频、音频插入到课件“附件”中，以方便授课者直接使用。

4.“板书设计”栏目中如出现难以编辑的现象，建议将板书写（或画）在纸上，然后用手机拍成照片，将照片插入到此栏目中作相应的编辑即可使用。

建议在教学设计中标注清楚板书内容。

5.“教学思路”栏目由授课者在上课前填写，要求授课者在上课前做到三个“认真”：（1）认真研读教材，理清教材编排意图，准确定位教学目标、教学重难点。

（2）认真研究原始教案，并根据本班学生实际用红色字对原始教案进行二次修改，同时根据教案重新调整课件内容、呈现方式等。

（3）认真撰写教学思路，重点写清楚上课的环节及每个环节的教学方式、教学注意点、教学预期效果等内容，每篇不得少于300字。

6 “教后反思”栏目由授课者填写，要求授课者对执教情况进行认真反思，建议每一课内容撰写一篇教学反思，即为总课时的50%，每篇反思不得少于300字。

月亮和云彩第二课时教学设计精选

《月亮和云彩》第二课时教学设计精选《月亮和云彩》第二课时教学设计【1】一、教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”2、培养学生的观察、思维能力。

二、教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

三、教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。

第二课时一、复习词语导入1、出示词语①月亮、云彩②小朋友、丁大勇、李小文③暗、明快、慢④穿行、果然2、这些词语都来自同一篇课文，那就是《月亮和云彩》指读、齐读二、新授1、一天晚上，几个小朋友在院子里玩，他们发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读读课文的第一小节。

①自读②指答③出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

指读为什么月亮会一会儿暗，一会儿明?指名答（教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”）小结：月亮一会儿跑进云彩里，这时候天就暗;一会儿又从云彩里跑出来，这时候天就明。

穿行月亮这种一会儿跑进云彩里，一会儿又从云彩里跑出来的情形就叫④小朋友，你们觉得怎么样呀?（神奇）指导读词⑤词语读得真不错! 如果把它放在句子中，你能读好吗出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

评价⑥多么神奇的月亮呀!课文中还用了两个词语来说明它的变化呢! 那就是一会儿一会儿那你能用一会儿一会儿来说句话吗?出示：小红一会儿唱歌，一会儿() 。

妈妈一会儿() ，一会儿抹桌子。

小鸟一会儿() ，一会儿() 。

() 一会儿() ，一会儿() 。

2、看到这种情形，丁大勇是怎么说的呢? 请你们自读课文的第二小节①丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！”小朋友想一想丁大勇说这话的时候是怎样的表情?(怪不得还用上了感叹号呢！)指导读出这种语气。

②可是李小文的看法却和丁大勇的看法不一样，他说：“跑得快的是云彩，不是月亮。

”大伙一开始会相信小文的话吗?( 不相信) 不相信，会露出怎样的表情或是说什么?( 指名上台表演，并说一说。

语文s版一年级下册第十五课月亮和云彩课文

语⽂s版⼀年级下册第⼗五课⽉亮和云彩课⽂语⽂s版⼀年级下册第⼗五课《⽉亮和云彩》课⽂写的是⼀个晚上,⼏个⼩朋友看见⽉亮在云彩中穿⾏,争论究竟是⽉亮还是云彩跑得快的事。

店铺在此整理了语⽂s版⼀年级下册第⼗五课《⽉亮和云彩》课⽂，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 语⽂s版⼀年级下册第⼗五课《⽉亮和云彩》课⽂⼀天晚上，⼏个⼩朋友在院⼦⾥玩。

他们看见⽉亮在云彩⾥穿⾏，⼀会⼉暗，⼀会⼉明。

丁⼤勇说：“⽉亮在云彩⾥跑得真快!”李⼩⽂说：“跑得快的是云彩，不是⽉亮。

”李⼩⽂叫⼤家站在⼀棵⼤树下，从树杈⾥看⽉亮。

果然，⼀朵朵云彩很快跑过去了，却看不出⽉亮在动。

语⽂s版⼀年级下册第⼗五课《⽉亮和云彩》课⽂内容本课写的是⼀个晚上，⼏个⼩朋友看见⽉亮在云中穿⾏，争论究竟是⽉亮跑得快还是云彩跑得快的事。

课⽂⼀共有五个⾃然段。

第⼀⾃然段写⼩朋友在晚上玩时发现⽉亮在云彩中穿⾏;第⼆⾃然段写张⼤勇认为是⽉亮在云彩中跑得快;第三⾃然段写李⼩⽂认为是云彩跑得快;第四⾃然段写李⼩⽂为了使⼤家相信，他让⼤家在⼤树的树杈间看⽉亮;第五⾃然段写通过观察，⼤家都认为李⼩⽂说的是对的。

整篇课⽂语⾔亲切，感情⾃然真挚，适合⼉童阅读。

课⽂⾥的插图，分别对应了课⽂第四⾃然段和第五⾃然段的内容，形象地表现了课⽂内容，帮助学⽣更好地理解课⽂。

课⽂后⾯安排了认读⽣字表、会写字表，提出了朗读、背诵的要求。

课后的“李⼩⽂说的话对吗?请你试⼀试，⽤李⼩⽂的办法看看⽉亮和云彩。

”这⼀问题，启发学⽣像⽂中的⼩朋友⼀样，细⼼观察，认真思考。

“词语花篮”⾥的词语要求学⽣会读。

在会写字教材中，安排新学⼀个部⾸“⽲字旁”。

本课的教学重点是指导学⽣识字、写字和朗读、背诵课⽂。

语⽂s版⼀年级下册第⼗五课《⽉亮和云彩》写字指导 “⽂、相、亮”三个字要求既会认⼜会写，可在认读时指导书写，“⽂”字共四画，笔顺是“点、横、撇、捺”;“相”字共九画，笔顺是“横、竖、撇、点、竖、横折、横、横、横，注意“⽊”字旁第四画是点⽽不是捺;“亮”字由九画写成，笔顺为“点、横、竖、横折、横、点、横钩、撇、横折弯钩”，注意不要把横钩写成横折。

(语文S版)小学一年级语文下册第六单元15课《月亮和云彩》教学设计

2.分步骤教学，循序渐进：
（1）初读课文，感知内容：让学生自主阅读课文，了解课文大意，对生字词进行初步认知。
（2）细读课文，深入理解：教师带领学生细读课文，对生字词进行讲解、示范，帮助学生理解词语含义，掌握生字书写。
（3）品读课文，体会情感：引导学生品读课文，感受课文中的美好情感，培养学生的审美情趣。
（2）终结性评价：通过课后作业、小测验等方式，检测学生对生字词的掌握、课文内容的理解以及表达能力等方面的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一幅美丽的夜晚画面，画面中有月亮和云彩。引导学生观察并提问：“同学们，你们在画面中看到了什么？它们给你什么样的感觉？”
2.学生回答后，教师总结：“月亮和云彩是夜晚的美丽景色，它们相互映衬，给我们带来了宁静和舒适的感觉。今天我们要学习一篇关于月亮和云彩的课文，让我们一起走进这个美好的夜晚。”
（语文S版）小学一年级语文下册第六单元15课《月亮和云彩》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生将通过学习《月亮和云彩来自这篇课文，掌握以下知识与技能：
1.认识并会正确书写本课的生字词，如“月”、“亮”、“云”、“彩”等，理解这些字词在句子中的意义。
2.能够正确流利地朗读课文，并能用自己的语言复述课文内容。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握本课的生字词，并能运用这些词语描述月亮和云彩的特点；培养学生朗读课文的能力，感受课文中的美好情感。
2.难点：引导学生运用所学生字词进行创造性表达，提高学生的语言表达能力；培养学生观察自然现象、感受自然美的能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示美丽的月亮和云彩图片，引导学生观察、想象，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

15s版月亮和云彩课件

15 月亮和云彩
却
云彩穿行相信确实树杈
明暗
①一天晚上，几个小朋友在院子里玩儿。

他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。

跳舞
扫地
游到东
游到西
天气冷
热
②张大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！”
③李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮。

”
文中“大家”觉得张大勇和李小文谁说得对？
大家不相信李小文的话。

小兔大熊猫我他
小文力力
李小文想出了一个办法。

他叫大家站在一棵大树下，
从树杈间看月亮。

大家看了
一会儿，只见一朵朵云彩很快跑过去了，月亮却走得很
慢。

却一朵朵大家说：“李小文说得对，云彩确实比月亮跑得快。

”
和在一起成新字日木音目石角木弓长子禾口。

《月亮和云彩》说课稿(第二课时)

《月亮和云彩》说课稿（第二课时）一、说教材二、说教学目标1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会有关节段的生字词，理解词语和课文内容。

三、说教学过程一、复习旧知，激趣导入1、小朋友，这节课我们继续来学习第18课，一起读课题——月亮和云彩。

【开门见山，直接引出课题。

】2、复习检查二、精读理解Secord自然段明确Secord自然段共有4句话后2、请用直线把丁大勇说的话画出来，用波浪线把李小文说的话画出来。

3、交流(1)丁大勇说什么?(月亮在云彩里跑得真快!)映示句子①他是怎么认为的啊?(他认为是月亮在跑，而且跑得很快。

)②这句话中哪个词语表示“很快”的意思?(真快)两个字加点对了，你回答得真好!你们有没有发现，老师也用了一个带有“真”的词语，是哪个?(真好)你的小耳朵真灵!那你们知道我为什么要用这个词语吗?(因为他回答对了问题，老师在表扬他呢!)(恩，老师在表扬他，赞美他呢!)③丁大勇为什么也用上了“真快”，他在赞美什么呢?(赞美月亮跑得快)所以我们一起看“真快”后面用的是什么标点符号?(!)那让我们一起像丁大勇一样来赞美一下月亮吧!齐读，指名读，再齐读。

【用以悟促读、以读促悟的方法，用学生理解的语言，举一反三，深入浅出地让学生理解“真快”的意思，明白用上“真”字是在表示对某样事物的赞美，学生自然能明白丁大勇赞美的是月亮跑得快。

理解了意思，指导好了朗读。

】(2)丁大勇夸月亮跑得快，那李小文又是怎么说的呢?(跑得快的是云彩，不是月亮。

)映示句子。

①李小文是怎么认为的?(跑得快的是云彩，不是月亮)②映示句子：跑得快的好像是云彩，不是月亮。

(齐读句子)比较句子：①跑得快的是云彩，不是月亮。

②跑得快的好像是云彩，不是月亮。

读读看这两句句子有什么不同?(Secord句中多了“好像”)能不能把课文中的句子换成Secord句?为什么?(不能，Secord句是不确定到底谁跑得快)相机引导学生明白李小文是肯定地认为云彩跑得快的。

月亮和云彩第二课时课例

4、用“—”画出张大勇说的话，用“﹋”画出李小文说的话。
三、郎读积累
1、有感情地朗读课文。
2、把你喜欢的段落或句字找出来，有兴趣可以背一背。
3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
四、小结：
1、你喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。
2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。
五、谈收获
这节课你学到了什么？
自由朗读，边读边想
小组讨论交流读懂的问题
自选段落读
用“一会儿……一会儿……”说话
感情地朗读课文。
把喜欢的段落或句字找出来，背一背。
采摘词语
板书设计
15月亮和云彩
月亮跑得慢
小文：云彩跑得快
教学反思
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
个性设计
一、复习导入
二、新授
一、上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事？
二、细读感悟
1、自由朗读，边读边想：你读懂了什
么？还有什么不懂的画出来。
2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？你明白了什么？
3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿……一会儿……”说话。
集备课例
科目
语文
年级
一年
课时
2
主备人
集备内容
小学一年级S版下册语文《月亮和云彩》
教学目标
1、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”பைடு நூலகம்
2、培养学生的观察、思维能力。
教学重点
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。

小学语文：第六单元第15课《月亮和云彩》2教学设计(语文S版一年级下)

教学设计2
（一）引入新课
1 同学们，你们在晚上，有没有见过月亮在云彩中穿行的现象呢?
2 它们谁跑得更快呢?书中有几位小朋友经过细心地观察发现了什么呢?（相机板书课题）
（二）自学生字
1 学生自学生字
（1）读课文找生字读。

（2）自读生字表中的生字。

（3）要求读准字音，认清字形。

互读，互查。

2 教师检查识字情况
（1）按序抽读生字：齐读、分组读、“开火车”式接读。

（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。

读后开展计时读字比赛。

（3）打乱生字次序指名读。

3 教师检查记忆生字
（1）你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。

在学生找出后，让学生说说是怎么记的?
（2）难记的字，可在教师的帮助启发下进行识记。

（三）朗读感悟
1 教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。

2 学生读课文。

分角色读，注意读出人物的不同语气。

3 在充分朗读的基础上，组织讨论：
这几个小朋友中谁说的是对的?说说你的理由。

4 指导背诵
（四）指导写字
（五）实践活动
教师布置读文思考：你喜欢李小文吗?为什么?那你们也试一试用他的方法观察月亮和云彩，好吗?
《语文同步读本》指导
学习本课可结合阅读《语文同步读本》（一年级下册）中的《月亮大还是星星大》《月亮姑娘》等文章。

从中获取关于月球的知识，培养热爱大自然的情感及勇于探索的精神。

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天空中星星眨着眼睛，草丛中蛐蛐唱着欢乐的歌，多美的夜晚啊！
月亮云彩明亮相信
确实黑暗
文字
却张
1、小朋友们，把这些生字宝宝放到课文当中，你还认识吗？请同学们自读课文，不仅要把字读准确，还要把句子读通顺。

1、小朋友，想想，这些小朋
友们看见月亮会说些什么呢？
1、月亮在云彩里穿行，真美呀！
2、月亮跑得真快呀！
2、认真听老师读课文，
看看他们究竟说了什么？
1
2
3
4
听老师读课文，回答
问题：
谁干什么
课文主要讲了。

明暗
1 一天晚上，几个小朋友在院子里玩儿。

他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。

穿行通过，经过
一天晚上，几个小朋友在院子里玩。

他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

一天晚上，几个小朋友在
院子里玩。

他们看见月亮在云
彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

hū
忽明忽暗
我会填：
他们看见（）在云
彩里（），一会儿（），一会儿（）。

月亮穿行暗明
跳舞
扫地
游到东
游到西
天气冷
热
②张大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！”
③李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮。

”
文中“大家”觉得张大勇和李小文谁说得对？
大家不相信李小文的话。

月亮在云彩里跑得真快。

月亮在云彩里跑得真快！
你知道这两句话有什么不同吗？
谁能读好这两句话？
大家不相信李小文的话。

伙伴们会对李小
文说些什么呢？
小兔大熊猫我他
小文力力
李小文听了大家的议论，会用什么方法证明他的观点是对的?
李小文想出了一个办法。