英语课的开始是否越早越好
小学英语从什么时候开始学比较好？
小学英语从什么时候开始学比较好？小学英语学习的适宜时机：从语言敏感期谈起近年来，越来越多的家长在打听孩子小学阶段的英语启蒙，很多人认为越早开始学习越好。
然而，究竟什么时候开始学习英语才更适合孩子的发展呢？作为教育专家，我的观点是：小学英语的适宜启蒙时机不是一成不变的，而是要根据孩子的语言敏感期和认知发展阶段来确定。
一、语言敏感期：0-6岁是学习语言的黄金时期语言敏感期是儿童对语言学习能力最强的阶段，通常在0-6岁之间。
在这个阶段，儿童的大脑对语言信息高度敏感，能够快速吸收和掌握语言规则，并建立起对语言的理解能力。
二、认知发展阶段：小学低年级更合适系统学习虽然儿童在早期就具备学习语言的天赋，但学习英语还需要一定的认知基础，如抽象思维能力、逻辑推理能力等。
小学低年级阶段，孩子的认知能力逐步发展，能够理解简单的语法规则和词汇，拥有系统学习英语的可能性。
三、最佳的启蒙时机：加强孩子的兴趣和能力小学英语学习的最佳时机并非固定，而是应该根据孩子的兴趣和能力来决定。
如果孩子从小就对英语很有兴趣，表现出学习英语的积极性，可以进行一些简单的英语启蒙，比如听英文儿歌、看英文动画片等。
但需要注意，此时的学习应该是以兴趣为主导，不要强迫孩子进行系统学习。
四、小学低年级是系统学习英语的最佳时机当孩子进入小学低年级阶段，具备了一定的认知基础，就可以开始参与系统的英语学习。
在这个阶段，学校会有安排英语课程，老师会根据孩子的学习特点和认知发展水平进行教学，帮助他们打好英语学习的基础。
五、建议：科学规划，循序渐进家长在为孩子选择英语学习资源时，应优先考虑趣味性和互动性。
比如，可以选择一些以游戏和故事为载体的学习材料，激发孩子的学习兴趣，避免枯燥乏味的学习。
同时，家长也要引导孩子养成良好的学习习惯，并提供必要的学习支持。
总而言之，小学英语学习的适宜时机需要根据孩子的语言敏感期、认知发展阶段以及兴趣和能力来调整。
科学规划，循序渐进，才能让孩子在学习英语的过程中锻炼身心，并取得持续的进步。
儿童早学英语的好处
儿童早学英语的好处
儿童早学英语的好处有很多。
首先，早期学习英语可以帮助儿童建立起对英语的兴趣和热情，
为将来更深入的学习打下基础。
其次，学习英语可以提供更多的语言学习机会和刺激，帮助儿童
发展多语言能力。
研究表明，掌握多个语言的儿童在认知发展、注意力、创造力和问题解决能力等方面具有优势。
此外，早期学习英语可以促进儿童的听说能力和语言表达能力的
发展。
在幼儿时期，儿童的语言学习能力处于敏感期，他们能够更容
易地学习和吸收不同的语言。
最重要的是，掌握英语有助于儿童在将来的学习和职业发展中获
得更多的机会。
在现代社会中，英语是一种全球通用的语言，能流利
地沟通和理解英语将使儿童在国际舞台上更具竞争力。
总的来说，早期学习英语有助于培养儿童的语言能力和认知能力，为他们的未来发展提供更广阔的机会。
英语启蒙教育的年龄
英语启蒙教育的年龄英语启蒙教育是指在儿童成长的早期阶段，通过一系列系统的教学活动，培养孩子对英语的兴趣和基础语言能力。
那么，什么是适合进行英语启蒙教育的年龄呢？这是许多家长和教育者关心的问题。
下面我们来探讨一下英语启蒙教育的年龄选择问题。
首先，英语启蒙教育的年龄应该是在儿童语言发展的关键期。
一般来说，儿童的语言发展有敏感期，这个时期是最适合学习语言的时期。
在这个时期，儿童的大脑对语言的接受能力最强，能够更容易地接受外语的输入。
因此，英语启蒙教育的年龄应该选择在儿童语言发展的关键期内，这样才能更好地培养孩子的英语语言能力。
其次，英语启蒙教育的年龄应该是在儿童对外语表现出兴趣的时期。
通常来说，3-6岁是儿童对外语表现出浓厚兴趣的时期。
在这个阶段，儿童对外语的好奇心和求知欲比较强烈，他们愿意通过各种方式去了解外语，这为英语启蒙教育提供了很好的时机。
因此，选择在这个时期进行英语启蒙教育，能够更好地激发孩子学习英语的兴趣，培养他们的语言能力。
此外，英语启蒙教育的年龄还应考虑到儿童的认知发展水平。
儿童的认知发展水平会影响他们学习外语的效果。
一般来说，3-6岁是儿童认知发展的关键期，这个时期是儿童认知能力逐渐成熟的时期，能够更好地理解和接受外语的知识。
因此，选择在这个时期进行英语启蒙教育，能够更好地促进儿童的认知发展，提高他们学习外语的效果。
总的来说，英语启蒙教育的年龄选择应该是在儿童语言发展的关键期内，同时结合儿童对外语表现出兴趣的时期和儿童的认知发展水平，选择在3-6岁的这个阶段进行英语启蒙教育是比较合适的。
在这个时期，儿童的大脑对语言的接受能力最强，他们对外语表现出浓厚的兴趣，同时也正处在认知发展的关键期，这为他们学习英语提供了良好的条件。
因此，家长和教育者应该重视这个时期，为孩子提供良好的英语启蒙教育，培养他们的英语语言能力。
学龄前孩子可以提前学习英语吗？
学龄前孩子可以提前学习英语吗？
学龄前孩子提前学英语？别逗了，他们更爱玩泥巴！
哈哈，说真的，不少家长都问我这个问题。
是不是要趁早给孩子学英语，打好基础？我可得实话实说，别被那些“越早越好”的宣传给忽悠了。
我记得我儿子小的时候，也经历过这阵子。
当时他两岁半，邻居家的小朋友已经开始上英语兴趣班了，每天背单词，唱英文歌，听得我都眼红。
我琢磨着，这孩子要是不学，以后会不会吃亏？
于是，我费尽心思，找来各种英文绘本，还给他报了个英语启蒙课程。
结果呢？刚开始还挺新鲜，孩子跟着老师唱英文歌，还学会了几个简单的单词。
可没几天，他就不耐烦了。
课上坐不住，玩玩具，还偷偷地往老师手里塞泥巴。
我看着都头疼，这学英语的热情，跟玩泥巴比起来，差远了！
后来，我干脆放弃了各种刻意教导，而是把孩子带到公园玩，让他尽情享受大自然。
在玩耍的过程中，我可以随口用英语给他描述周围的事物，比如树、草、花，还有小鸟。
他很喜欢，也会用简单的英语模仿我，虽然发音不标准，但也挺可爱的。
直到现在，儿子已经上幼儿园了，英语成绩也还不错。
这让我明白，学龄前孩子学习英语，重要的是培养兴趣，而不是盲目追求进度。
强迫孩子学习，只会让他们产生抵触，反而不利于语言学习。
所以，家长们，别着急，就像我儿子一样，先让孩子玩个痛快，在玩耍中自然而然地接触英语，这样学习起来也会更轻松，更有效。
毕竟，孩子比我们更懂得享受生活，也更懂得如何用自己的方式去学习。
他们对世界充满了好奇，只要我们给他们足够的空间和时间，他们一定会学得很好，就像我儿子一样，现在英语已经很溜了，还爱用英语跟我玩游戏呢！。
英语启蒙教育最佳时期
英语启蒙教育最佳时期英语作为一门国际通用语言，在当今世界的发展中扮演着越来越重要的角色。
因此，对于孩子们来说，学习英语已经成为必不可少的一部分。
而在孩子的成长过程中，选择一个合适的时间进行英语启蒙教育显得尤为重要。
那么，什么时候是进行英语启蒙教育的最佳时期呢？在我看来，英语启蒙教育的最佳时期应该是在孩子的早期阶段。
在孩子的早期阶段，大脑处于发育的关键时期，这个时期对于语言的学习尤为敏感。
研究表明，0-8岁是孩子语言能力发展的黄金时期，这个时期内孩子的语言学习能力远远超过成年人。
因此，在这个时期进行英语启蒙教育，孩子更容易掌握英语语言的基础知识，为以后的学习打下坚实的基础。
在孩子的早期阶段，他们对于世界的认知能力也在不断提高。
通过英语启蒙教育，孩子可以更好地了解外部世界，拓宽自己的视野。
在这个时期，孩子的好奇心和求知欲都非常强烈，他们对于新事物的接受能力也很强。
因此，通过英语启蒙教育，孩子可以更快地接受和理解英语知识，为将来的深入学习打下基础。
除此之外，孩子的学习方式也在早期阶段形成。
通过英语启蒙教育，可以培养孩子良好的学习习惯和学习方法，让他们在将来的学习中更加得心应手。
在这个时期，孩子的学习动力也是最强烈的，他们对于知识的渴望也是最迫切的。
因此，及早进行英语启蒙教育，可以更好地激发孩子学习的兴趣，让他们在学习英语的过程中更加主动、积极。
总的来说，英语启蒙教育的最佳时期应该是在孩子的早期阶段。
在这个时期进行英语启蒙教育，可以让孩子更容易地掌握英语的基础知识，拓宽视野，培养学习习惯和方法，激发学习兴趣。
因此，家长们应该重视孩子的早期英语启蒙教育，为他们的未来学习打下坚实的基础。
希望每个孩子都能在适当的时候开始英语启蒙教育，让他们在学习英语的道路上走得更远。
几岁英语启蒙是最佳年龄
近几年随着各种培训机构的兴起，我们可以看到，越来越多的幼儿园阶段的孩子甚至早教阶段的孩子开始走上了英语启蒙之路。
各位宝爸宝妈一定会问，从科学的、学术的角度，宝宝们几岁开始英语启蒙是最好的呢？答案是：孩子是天生的语言家，英语启蒙可以越早越好，三岁左右开始是一个非常适合的年龄。
原因一：语言学习运动中枢的布洛卡区第二外语的学习能力随年龄增长总体是逐渐衰减的。
0-3岁间属于母语期间，这期间若是接触双语，可以出现双语，也就是我们说的双语宝宝。
3-7岁不能称为母语了，但这个阶段的儿童依然是语言学习的天才，7岁以后随着年龄的增长，第二语言习得能力在明显下降。
原因二：婴幼儿阶段学习英语具备得天独厚的优势一项研究表明:刚出生的宝宝们可以分辨世界上所有语言的音素。
另外，婴幼儿阶段的宝宝们模仿能力超强，他们爱动爱说、大胆、喜欢模仿，而这正是学习语言最重要的因素。
而随着孩子年龄增长，他们越来越害怕在公众场合表达自己，越来越害怕出错，这也是造成成人“哑巴英语”的重要原因之一、同时，婴幼儿阶段的宝宝们母语能力尚不强势，这个阶段接触第二语言，宝宝们更容易接受，而不会受到母语汉语的禁锢和羁绊,这个阶段学习英语,更容易建立"英语思维”!而且有研究表明:3岁前学习第二语言，能够提高孩子的`创造性、思维能力和大脑灵活性。
原因三：现实角度而言，婴幼儿阶段的孩子有更多时间练习第二语言毋庸置疑，到了小学之后，即便家长和孩子们意识到了英语学习的重要性，也是心有余而力不足。
小学之后的课业繁重，以应试为主要目标，到那时能花大量时间心无旁骛地听英文、说英文的时间也是少之又少。
而婴幼儿阶段的宝宝们可以有更多的时间去体验英语，尝试表达，他们可以有更多时间失误，他们可以在失误中成长，他们可以有更多时间去练习和运用。
英语启蒙书籍推荐贝贝熊“I Can Read!”适合3-6岁“冰心儿童某某某书奖”获奖某某某书地道的美式英语，与孩子一起大声朗读;幽默的生活场景，与小熊一家共享乐趣!处处考虑到刚开始某某某阅读的孩子的适应能力，具有用词简单、句子简短、适当重复等特点。
外语学习是否应该从小学开始？——辩论辩题
外语学习是否应该从小学开始？——辩论辩题正方观点，外语学习应该从小学开始。
外语学习应该从小学开始，因为越早开始学习外语，孩子们的语言天赋和学习能力会得到更好的发展。
根据心理学研究，儿童在3-7岁的时期是语言习得的黄金阶段，他们具有更强的语言模仿能力和记忆力，能够更快地掌握外语的语音、词汇和语法。
因此，从小学开始学习外语可以更好地利用这一优势，使孩子们更容易掌握外语。
另外，随着全球化的发展，外语已经成为了一种必备的能力。
在国际交流与合作中，懂得外语的人往往更具竞争力。
因此，从小学开始学习外语可以为孩子们的未来发展打下坚实的基础，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
同时，学习外语也可以拓宽孩子们的视野，增加他们对不同文化的了解和尊重。
名人名句中，有一句来自尼尔·波兹曼的名言，“学习一门外语就是多一个观察世界的窗户。
”学习外语不仅可以帮助孩子们更好地了解世界，还可以培养他们的跨文化交流能力，从小培养他们的国际视野和国际意识。
综上所述，从小学开始学习外语有利于孩子们语言能力的发展，为他们未来的发展打下良好的基础，同时也有助于拓宽他们的视野和增加对不同文化的了解。
反方观点，外语学习不应该从小学开始。
外语学习不应该从小学开始，因为孩子们在小学阶段应该更多地专注于母语的学习和发展。
母语是孩子们思维和表达的基础，是他们学习其他语言的重要依托。
如果在小学阶段就开始学习外语，可能会对孩子们的母语学习产生负面影响，甚至导致语言能力的混淆和混乱。
此外，小学阶段是孩子们认知能力和学习能力逐渐发展的时期，如果过早地引入外语学习，可能会增加他们的学习负担，影响他们对其他学科的学习。
而且，如果在小学阶段学习外语，可能会导致孩子们对学习外语产生厌倦和抵触情绪，从而影响他们对外语学习的兴趣和积极性。
另外，从小学开始学习外语可能会增加家长的经济负担，因为学习外语需要额外的学习材料和培训费用。
对于一些经济条件较差的家庭来说，这可能会成为一种负担。
小学英语应该从什么时候开始学？
小学英语应该从什么时候开始学？
说真的，最近总有家长问我“孩子几岁学英语最好？” 这问题，怎么说呢，就像问“什么时候开始吃冰淇淋最幸福”一样，答案当然是越早越好！哈哈，开玩笑的啦。
我有个亲戚家的小朋友，今年刚上小学一年级，英语课刚开始上，我问她“你觉得英语课怎么样？” 她咧嘴一笑，说：“老师讲的英语，我感觉就
像在听外星语，哈哈哈！” 可不是嘛，刚开始接触英语，就像突然闯进了
另一个世界，各种发音，各种语法，简直是脑洞大开。
我可是从小就对英语充满了兴趣，从小就幻想自己能像电影里的人物一样，用流利的英语和外国人交流。
当然，这都是小时候的梦想了，现在想想，英语学习，就像玩游戏一样，前期你可能只是熟悉了操作，还不知道怎么打怪升级，但只要你掌握了技巧，后面就越玩越顺手，越玩越得心应手。
所以，我觉得，小学英语学习，重要的不是最早开始学，而是要选对方法，让孩子从一开始就对英语产生兴趣。
比如，可以从简单的单词，简单的童谣开始。
我印象特别深刻，我上小学的时候，英语老师经常带我们唱英文歌曲，当时觉得特别有意思，而且还很容易记单词，比如“Tw inkle Twinkle Little Star”，这首歌简直是经典中的经典，到现在我还记得歌词呢，哈哈。
当然，学习英语就像爬山一样，不能一蹴而就，需要一步一个脚印，循序渐进，慢慢积累。
家长们也不要太焦虑，孩子们刚开始接触英语，难免会遇到一些困难，只要他们保持兴趣，坚持练习，我相信他们一定会克服困难，取得进步的！就像我的那个小侄女，虽然刚开始觉得英语像外星语，但现在已经开始慢慢接受了，相信她很快就能像我一样，喜欢上英语，并且说一口流利的英语啦！哈哈。
小学英语学习应该从什么时候开始？
小学英语学习应该从什么时候开始？小学英语学习，何时扬帆启程？近年来，随着社会对英语的重视程度不断提高，越来越多家长希望孩子从小就接触英语，能够掌握英语技能。
但关于小学英语学习的最佳起始时间，始终存在着不同的观点。
作为教育专家，我认为，小学英语学习应结合学生的认知发展水平和学习需求，循序渐进地进行，并非越早越好。
一、认知发展为基石孩子学习英语的最佳时间与他们的认知发展水平密切相关。
研究表明，儿童在5-6岁左右会再次进入语言敏感期，对语音的辨别能力会增强，对语言学习的兴趣也相对浓厚。
此时，孩子更容易通过游戏、歌曲等轻松愉快的形式接触英语，并接受简单的词汇和句型积累。
但过早地进行具有系统性的英语学习，会给孩子带来负担，甚至还可能造成学习兴趣的迅速下降。
二、学习目的需明确家长必须明确小学阶段学习英语的最终目标。
是着重培养孩子的语言兴趣，积累基础词汇，还是侧重于语音语调的训练，以及基础语法规则的学习？不同的目标需要不同的教学方法和内容，并且，学习计划的制定应根据孩子自身情况和学习目标进行调整。
三、循序渐进是关键小学英语学习可以循序渐进，从简单的词汇和日常用语开始，逐步拓展到语法和阅读能力的学习。
学习内容和难度应与学生的认知水平相匹配，避免过早地引入复杂的语法规则和文学作品，以免造成学习困难和挫折感。
四、多元学习更有效现代课堂教学固然重要，但小学英语学习更需要多元化的学习方式，例如：游戏化学习：通过游戏激发孩子学习英语的兴趣和热情，寓教于乐。
情景式学习：将英语学习与生活情境结合，让孩子在真实的场景中感知语言的运用。
歌曲和动画：利用歌曲和动画进行英语学习，更能吸引孩子的注意力，并帮助他们理解语法和词汇。
五、家长积极配合更重要家长在孩子小学英语学习中扮演着重要的角色。
积极配合教师，共同营造良好的学习氛围，并创造机会让孩子接触英语，如陪伴孩子阅读英文绘本、观看英文动画片等，都能增强孩子的英语学习兴趣。
总结：小学英语学习的起始时间并非一成不变。
小学英语学习应该从哪个阶段开始？
小学英语学习应该从哪个阶段开始？
哎哟喂，这问题可真是难倒我了，毕竟现在的小朋友们接触英语的机会可比我们小时候多多了，都成了“小小国际范儿”了！你说啥时候开始学英语合适呢？说实话，我真没那么早接触英语，小学时候就是稀里糊涂跟着老师学，还记得当时老师上课特别喜欢用那种带磁性的声音读课文，我还以为学英语就是学“磁性”呢！哈哈哈，现在想想真是挺有意思的。
不过说真的，现在的小朋友学英语可就方便多了。
我侄子今年上小学一年级，他妈妈就给他报了线上英语课，每天在家都能跟外国老师学英语，还能玩游戏，他特别喜欢！我当时就觉得，现在的小孩子真幸福，学英语都跟玩似的。
后来我仔细观察了一下，发现他学习的那些单词和句子都很简单，都是日常生活中的常用词，比如“hello”、“goodbye”、“thank you”这些，
还有一些关于数字、颜色、水果、动物的单词，还有简单的小句型，比如“This is a...”，“I like...”等等。
而且他学习的课程内容还特别贴近生活，比如教他们用英语点餐，跟朋友打招呼，简单介绍自己等等。
我心想，这学习英语方法可真不错，既能学到简单的英语基础，还能在实际生活中运用，真是一举两得！而且这种从小学习英语的方法，可以培养孩子的语感和兴趣，让他们对英语不再感到陌生，反而会更有兴趣去学习。
所以，我觉得小学英语学习，其实越早越好，但并非要让他们背诵大量的单词和语法规则。
更重要的是培养他们对英语的兴趣，让他们从小接触英语，形成一种自然的语感，这样才能在未来的学习中更加轻松自如。
毕竟，兴趣是最好的老师嘛，你说是不是？。
小学英语学习应该从哪个阶段开始？
小学英语学习应该从哪个阶段开始？说真的，我最近陪我侄子玩，发现了一个特别有意思的事儿。
他今年上小学一年级，英语课刚开始上，老师布置了一些单词卡片，让他回家认读。
我一看，都是简单的日常词汇，比如“cat”、“dog”、“apple”之类的。
当时我就在想，这么简单的词，幼儿园的时候应该就学了吧？其实，我身边不少朋友都有这种疑惑，孩子到底什么时候开始学英语比较合适？是不是越早越好？说实话，我当年上小学的时候，英语课都是从三年级才开始上的，那时候也学得挺好的啊。
不过，时代在发展，现在的小朋友接触英语的机会可比我们那时候多多了。
我记得我侄子就经常看一些英文动画片，比如“小猪佩奇”，他虽然不认识每个单词，但也能跟着动画片讲一些简单的句子，比如“That’s my daddy！”之类的。
他还跟我说，他最喜欢看“Peppa Pig”，因为里面的小猪跟他也一样，喜欢玩泥巴，喜欢吃薯条。
我当时真的觉得很神奇，这孩子竟然能够从动画片中学到这么多东西！他不仅学到了简单的英语单词，还能理解简单的句子，甚至还掌握了一些英语的表达习惯，比如“That’s my...”。
我意识到，很多小朋友其实在幼儿园的时候，就已经开始接触英语了，只是他们可能自己没意识到而已。
所以说，小学英语学习到底应该从哪个阶段开始呢？我觉得，与其说要从哪个阶段开始，不如说要如何让孩子对英语学习产生兴趣。
就像我的侄子，他因为喜欢看“小猪佩奇”，所以对学英语充满兴趣。
他看着卡片上的单词，一边念一边说：“这是佩奇家的狗狗！”当然，孩子的学习兴趣也需要家长和老师的引导。
如果能让孩子在快乐的游戏中学习英语，那他们自然会更容易接受。
比如，可以让孩子玩一些英语游戏，看一些有趣的英语动画片，或者读一些简单的英语绘本。
总之，小学英语学习应该从孩子对英语感兴趣的时候开始，而不是刻板地从某个特定的年龄段开始。
重要的是要让孩子在快乐的游戏中学习英语，并不断培养他们对英语学习的兴趣。
小学英语从什么时候开始学比较好？
小学英语从什么时候开始学比较好？哎呦喂，这问题问得可真是时候！最近我闺女上幼儿园了，每天放学回来，就跟个小喇叭似的，张嘴就是“Hello, my dear!”，把我给逗得啊，差点儿没把嘴里的饭喷出来。
你说孩子这英语启蒙，到底从什么时候开始最好呢？其实啊，我当年上学的时候，英语是从小学三年级才开始学的。
那时候，我们班上的同学，很多人都觉得英语很难，学起来头疼。
我印象最深的是，我们学字母表的时候，老师拿着卡片，一个一个地念，然后让我们跟着念。
我当时就觉得，这玩意儿，太枯燥乏味了，简直就是折磨人。
不过呢，现在的小朋友可幸福多了，幼儿园里就有英语课。
而且，现在市面上各种各样的英语学习资源也特别多，什么动画片、儿歌、游戏，五花八门，应有尽有，孩子们学起来也更轻松，更有趣。
我闺女现在就很喜欢看英文动画片，什么《小猪佩奇》、《汪汪队立大功》，看得津津有味。
我记得有一次，她看《小猪佩奇》的时候，突然指着屏幕上的佩奇说：“妈妈，她好可爱，她叫佩奇，是只小猪！”我当时就愣了一下，心想，这孩子居然能认出佩奇，而且还知道她的名字？看来，英语学习真的是要从娃娃抓起啊！后来，我专门找了一些英语启蒙的资料看了看，发现现在提倡的是“浸入式英语学习”，就是让孩子们在自然的情境中学习英语，就像我们学习中文一样，通过日常生活中的接触，慢慢地掌握英语的语音、语调和词汇。
所以，我觉得，小学英语的学习，越早开始越好。
当然，也不一定要硬性规定从什么时候开始学。
最重要的，是要让孩子对英语感兴趣，并且能够乐于接受。
就像我的闺女，她现在很喜欢英语，一看到英语就兴奋，我觉得，这才是最重要的。
不过，也要提醒一下家长们，不要给孩子太大的压力。
毕竟，孩子学习英语的主要目的是为了培养兴趣，而不是为了考试。
如果孩子对英语学习感到很厌烦，反而会起到反效果。
最后，还是要回到我闺女身上，她现在可是个不折不扣的“英文小达人”，整天跟着动画片里的角色说英文，还经常教我一些简单的单词和句子。
小学英语学习应该从什么时候开始？
小学英语学习应该从什么时候开始？小学英语，越早越好？别逗了！今天跟几个家长朋友聊天，聊到孩子学英语的事儿，就有人问：“老师您看，孩子几岁开始学英语比较合适呢？” 我当时就乐了，这问题真是老生常谈了啊！其实呢，很多家长都特别焦虑，觉得孩子越早接触英语越好。
好像小时候不学点儿什么，就赶不上时代潮流似的。
我理解这种心情，毕竟现在社会竞争压力大，父母都希望孩子能赢在起跑线上。
但是，咱们说句实话，这英语学习啊，真不是越早越好。
我去年带我侄子去参加一个全英文的夏令营，那阵仗可不小啊，几十个小朋友，个个都穿着卡通服，拿着小旗子，活脱脱一个小联合国。
一开始，我侄子挺兴奋的，叽里呱啦跟其他小朋友玩得不亦乐乎，还学着人家唱英文儿歌。
可没过几天，他就不乐意了，老跟我抱怨说，“太难了，听不懂，玩儿得也不开心。
”我当时就心疼他，心想这孩子平时就玩中文游戏，看中文动画片，突然扔到一个全英文的环境里，怎么可能一下子就适应呢？关键是，这夏令营的课程难度也挺高的，老师讲的东西他根本就听不懂，只能在那儿傻愣愣地坐着，还经常被其他小朋友嘲笑，你说他心里能好受吗？我侄子的经历让我更坚信，英语学习应该循序渐进，而不是一味地追求早。
孩子在小学阶段，最重要的是打好基础，培养对英语的兴趣，而不是死记硬背一堆单词和语法。
我记得我女儿三年级的时候，她学校就开设了英语课。
当时她对英语挺感兴趣的，上课的时候都特别认真，还经常把学到的英文单词和句子用在生活中，比如跟爸爸妈妈说“Good morning”，“Good night”，逗得全家人都哈哈大笑。
但是，后来学校的英语课程开始逐渐加深难度，出现了很多生词和语法，女儿就有点儿吃力了，开始对英语产生畏惧感，不愿意学了。
我当时就意识到，孩子对英语的学习兴趣才是最重要的。
所以，与其让孩子过早地接触难度高的英语学习，不如先培养他们的兴趣，让他们在玩乐中学习英语。
我们可以从简单的儿歌、故事、游戏入手，让他们在轻松愉快的氛围中接触英语，并逐渐培养他们的英语基础。
小学英语从什么时候开始学比较好？
小学英语从什么时候开始学比较好？
小朋友学英语，什么时候开始合适？
这个问题啊，老是有人来问我，我每次都跟他们说，就好像问什么时候开始学说话一样，越早越好！哈哈哈！你们想想，我们小时候谁不是咿呀学语，边玩边学？这英语也是一样的道理，越早接触，越容易学进去。
记得我儿子小时候，上幼儿园的时候，老师就教一些简单的英文儿歌，像“Twinkle twinkle little star”啊，还有“Old MacDonald had a farm”之类的。
当时我儿子特别喜欢，每天都哼哼唧唧地唱个不停。
后来上了小学，英语课开始正式学，我儿子一点都不抗拒，反而很积极，还会主动教我一些新单词。
现在想想，我儿子小时候学英语，其实就是像玩一样，他并不知道自己在学什么，只是觉得好玩有趣。
这种自然而然的学习方式，比强迫他去记单词、背语法要轻松愉快得多。
你说，孩子轻松快乐地学东西，效率能不高吗？
当然啦，我可不是说要让孩子从出生就开始学英语，那太早了，孩子还没发育好呢。
但我建议，至少要在他上幼儿园之前，给他接触一些简单的英语，
比如听英文儿歌、看英文动画片什么的，这样可以培养孩子对英语的兴趣，为以后的学习打下基础。
我家孩子就是最好的例子，小时候玩着玩着就学了英语，现在学习英语可轻松了，哪像有的孩子，一提英语就头疼，唉，真是让人操心。
所以啊，家长们，别再纠结孩子什么时候开始学英语了，趁早让他接触英语，让他像玩一样快乐学习，以后受益的可是他自己哦！。
小学英语学习应该从什么时候开始？
小学英语学习应该从什么时候开始？小学英语，早学晚学，各有千秋？哎哟喂，说真的，最近老是被家长朋友问“孩子几岁开始学英语比较好”？这问题真是跟吃饭睡觉一样，天天都有人问。
你说，这要怎么回答呢？其实吧，我自己儿子今年五岁，也是最近开始学英语的，之前我一直觉得，孩子小嘛，玩玩耍耍才是正经事。
可自从带他去参加了一个国际儿童节，看到那么多小朋友用英文跟外国小朋友交流，简直像小大人一样，我当时就愣住了，心想：我的孩子可不能输在起跑线上啊！于是，我开始上网查资料，找机构，最后选中了一家专门针对学龄前儿童的英语机构。
第一节课，老师就用各种小动物的玩具和图片吸引孩子们的注意力，然后就开始讲解简单的英文单词，比如cat, dog, bird等等。
儿子当时就特别兴奋，一直在模仿老师的语音语调，还把这些单词用在了玩玩具的过程中，比如指着小猫说“This is a cat”。
看到儿子学习这么积极，我当时心里别提多高兴了。
现在，他每天都吵着要学英语，还会主动用简单的英文句子跟我对话，比如“Mommy, I want milk”。
我发现，孩子学英语并不像我想象的那样枯燥，反而充满了乐趣。
当然啦，我并不是说越早学英语越好，毕竟每个孩子的情况都不一样。
有的孩子可能天生对语言敏感，学习起来比较容易，而有的孩子可能需要花更多时间。
而且，重要的是要找到适合孩子学习的方法，不能强迫孩子学习，这样反而会适得其反。
就拿我儿子来说，他虽然很喜欢学英语，但是他也需要休息和玩耍的时间。
我会根据他的兴趣和精力，调整他的学习时间和内容，比如有时候会用英语绘本给他讲故事，有时候会放一些英文儿歌给他听，尽量让学习变得轻松愉快。
总之，我认为小学英语学习的最佳时间，应该遵循孩子的兴趣和发展规律，找到适合他的学习方式，让学习成为一种享受。
毕竟，学语言最重要的不是早晚，而是兴趣和坚持。
就像我儿子学习英语一样，只要他感兴趣，每天都会进步一点点，我觉得这就足够了。
小学英语学习应该从什么时候开始？
小学英语学习应该从什么时候开始？嗨，各位宝爸宝妈，咱们今天聊聊孩子学英语的事儿，你们是不是也跟我一样，一直纠结着到底什么时候开始比较好？我儿子今年上小学二年级了，从小就爱玩，对数字也挺敏感的，但说实话，英语学习真是一直让我头疼。
你瞧，这小子虽然很喜欢看动画片，但对于英文字母，他怎么都提不起兴趣。
记得刚上幼儿园的时候，我就给他报了英语兴趣班，结果第一节课，他就跟小兔子一样，一溜烟地躲到老师后面去了。
我当时就纳闷了，这小子从小就爱凑热闹，怎么一上英语课就变得这么害羞？后来我才发现，他不是害羞，而是压根儿听不懂老师在说什么。
老师用英语问他“What's your name?”，他愣了一下，然后用中文回答“我的名字叫XX”，这可真是把我给笑死了！其实，我儿子并非个例，很多孩子在刚接触英语的时候，都会产生这种反应。
毕竟，语言学习需要一个循序渐进的过程，就像搭积木一样，你要一块一块地慢慢垒起来，才能形成一座高楼。
但是，什么时候开始搭积木呢？说实话，这个话题很复杂，没有一个标准答案。
有些专家建议，孩子越早接触英语越好，甚至从出生就开始早教。
确实，孩子越小语言学习能力越强，像海绵一样，可以吸收更多的东西。
但问题是，孩子学习英语的目的到底是什么？是为了考高分？还是为了将来更自信地与外国人交流？我觉得，最关键的是要让孩子对英语产生兴趣。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，孩子才会主动去学习，而不是为了应付考试，为了满足家长的心愿。
我儿子上二年级了，我发现他开始对动画片里有英语的片段感兴趣了。
比如电影《疯狂动物城》里的英语歌曲，他竟然能哼唱出来，虽然词不准确，但至少说明他开始愿意接触英语了。
所以我决定，不再强迫他学习枯燥的单词和语法，而是通过他喜欢的动画片、绘本、游戏等方式，潜移默化地让他接触英语。
就像前几天，我陪他看《小猪佩奇》的时候，他指着佩奇爸爸，问“爸爸，他是干什么的？”我顺势告诉他，佩奇爸爸是一名医生，英语里叫“doctor”，然后教他怎么读。
小学英语从什么时候开始学比较好？
小学英语从什么时候开始学比较好？哎呦喂，这问题可把我问住了！最近有个小插曲，正好可以跟大家聊聊小学英语从什么时候开始学比较好。
我女儿今年上二年级，前段时间学校组织了个英语角活动，我本来以为她会怯生生的，结果她那叫一个活跃啊！跑到一群小朋友中间叽里呱啦的，还跟外国老师用英语对话，那小样，别提多自信了！其实，她现在会的英语单词和句子并不多，但是她从小就接触英语，经常听英语儿歌，看英语动画片，还喜欢跟我一起用英语玩一些小游戏。
我记得她刚上幼儿园的时候，我就给她买了几本英文绘本，每天晚上都会给她讲一讲，一开始她听不懂，就指着图片学单词，慢慢地就听懂了，还能跟着我一起念。
看，她现在不仅敢说，还敢跟外教交流，这都得益于她从小接触英语，建立了对英语的兴趣和基础。
这可不是我吹牛，我可是亲眼见她从一个刚开始对英语一脸懵懂的小姑娘，变成现在一个自信满满的小“英语达人”的！所以说，小学英语从什么时候开始学比较好呢？我觉得越早越好，当然不是要孩子从出生就开始学习语法、背单词，而是要创造一个轻松、有趣的英语环境，让孩子在玩乐中自然而然地接触英语。
就像我女儿一样，我从来没有强迫她学习英语，只是在她感兴趣的时候，给她创造一些学习的机会，让她在玩耍中慢慢地喜欢上英语，这才是最关键的。
其实，我还记得我小时候上小学的时候，学校里没有英语课，我的英语启蒙完全是通过看动画片《猫和老鼠》来完成的，虽然我当时也听不懂他们在说什么，但就是特别喜欢看，也喜欢模仿他们的发音，现在想来，那也是一种非常有效的学习方式。
现在有很多可以让孩子接触英语的学习资源，家长可以根据孩子的兴趣爱好选择合适的方式，比如看英语动画片、听英语儿歌、玩英语游戏等等，重要的是要让孩子觉得学习英语是一件有趣的事情，这样才能激发他们的学习兴趣。
嗯，说了这么多，其实就是想跟大家说，小学英语从什么时候开始学比较好，答案是越早越好！但是，学习的重点应该是培养孩子的学习兴趣，让他们在玩乐中自然而然地接触英语，而不是强迫他们背单词、做练习。
小学英语学习应该从什么时候开始？
小学英语学习应该从什么时候开始？说句实话，我这个“教育专家”呀，还真不是从小就教英语的。
当初我儿子刚上幼儿园的时候，我这个当妈的也是各种焦虑，恨不得从他一岁半就开始给他灌输英语知识。
还记得那个时候，我天真地以为，英语学习越早开始越好，这样将来孩子才能“赢在起跑线上”。
于是乎，我开始疯狂地寻找各种英语学习资源，什么早教绘本、儿歌动画、英语卡片，都被我买了个遍。
那个时候简直是“丧心病狂”啊，每天都要逼着儿子看英语动画片，玩英语卡片，还给他报了英语兴趣班。
你说，我这个当妈的，为了孩子真是煞费苦心，结果呢？孩子压根不买账！每到学习英语的时候，他都一副“生无可恋”的表情，我讲一句他翻个白眼，我让他跟着读一句，他就敷衍地哼一声。
我当时真的是欲哭无泪啊，眼泪都掉下来了，心想：这孩子怎么就这么抗拒英语呢？后来，我冷静下来仔细想了一下，发现自己犯了一个严重的错误——就是把学习英语当成了一种任务，而不是一种乐趣。
孩子对英语没有兴趣，自然也就学不好。
后来，我开始改变方式，不再强迫他学习，而是用一些简单好玩的游戏来吸引他的注意力，比如，我用英语和他玩角色扮演，用英语给他讲故事，还带他一起唱英文儿歌。
我记得最清楚的是有一次，我们家在看《小猪佩奇》的时候，我儿子特别喜欢剧里面的“Jumping in puddles”这首歌，他跟着一起唱了好几遍。
后来，我发现他竟然不知不觉地记住了很多单词，比如“pig”，“jump”，“puddle”等等。
通过这件事，我才真正意识到，学习英语关键是要激发孩子的兴趣，而不是死记硬背。
我儿子现在上小学了，英语成绩还不错，他也非常喜欢上英语课，这都是因为他真正对英语产生了兴趣。
所以说啊，小学英语学习什么时候开始，并不重要，重要的是让孩子真正喜欢上英语，感受到学习英语的乐趣。
至于什么时候开始学？我觉得，如果孩子对英语感兴趣，随时都可以开始。
反正，像我儿子这么小就开始学英语，现在也只会唱“Jumping in puddles”这首歌，哈哈！总之，小学英语学习，我建议家长们不要太焦虑，顺其自然就好，最重要的还是培养孩子学习的兴趣。
孩子什么时候学英语好
孩子什么时候学英语好不少专家认为，幼儿期，特别是6岁以前，是获得外语的最佳期。
英语是一种国际通用语，不懂英语，在信息交流方面会受到很大的限制。
同时研究还表明，学外语会促进智力的发展。
美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。
语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。
幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。
因此，幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的。
那么，幼儿什么时候学英语最好呢?不少专家认为，幼儿期，特别是6岁以前，是获得外语的最佳期。
儿童心理学的研究表明，在幼儿知觉发展中，首先成熟的是形象思维能力。
幼儿认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信息刺激的活动，他们把字形当成某一具体形像，像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。
经过多次反复，这种特殊的“形象”就储存到大脑中去了。
因此幼儿学外语与成人学外语有很大差别。
同时，6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说话，更容易掌握发音的技巧。
随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给学外语带来困难。
我的小宝贝幼儿学英语还具有许多成人不具备的优势，例如，他们不担心考试，可以在宽松、愉快的环境中，没有压力地“玩”着学，即使讲错了，也不会遭到别人的讥笑。
又如幼儿未来的时间很长，授课时并不急于增加词汇量，因此他们有更多的机会来练习说讲。
再加上儿童都是天生的语言学家，如果他们学英语的积极性被激发出来，其潜力很快就会表现出来的。
要使幼儿的英语学习取得成效，关键是要有正确的教学方法。
在幼儿英语学习中，我们反对“成人式”的英语教学，而主张以环境熏陶、无意识记忆为主的“横式化”教学。
如果把成人英语学习中的“读课文，解释词义和句子，强化练习”的模式搬到幼儿的课堂上来，不仅不能提高教学效果，相反还会使幼儿厌恶英语，为将来学好英语设置障碍。
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英语课的开始是否越早越好潘瑞华摘要本文通过对吴江市小学英语教学现状的调查与研究，结合国外第二语言习得和外语教学理论研究的最新研究成果，对大规模地在小学全面开设英语课的必要性和可行性提出质疑。
笔者认为，在中国这样一个英语作为外语的环境下，根据目前现有的师资和教学条件，普遍从小学一年级开设英语存在许多困难，其必要性也值得怀疑。
关键词：小学全面英语教学可行性一、前言随着全球化脚步的加快，世界各国的交流与合作日益增强。
英语，作为世界性的语言，在国际交流与合作中起着不可替代的重要作用。
中国是世界大舞台中不可或缺的一员，她成功地加人了世界经济贸易组织，并且成功申办和举办了2008年奥运会，由此，国人对英语的学习热情高涨，要求也越来越高。
同时，从教育部对于小学是否开设英语课政策的变化，我们也可以看出，英语课的开设呈现越来越早的趋势。
在2001年2月，教育部颁发的《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》正式要求“从2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开始英语课程，2002年秋季乡镇所在地小学逐步开设英语课程。
小学开设英语课的起始年级一般为三年级。
”现在，全国不少大中城市都已经或正在计划从小学一年级甚至幼儿园起开设英语课。
但是，在我国目前的条件下，小学普遍开设英语课可行性到底有多大呢?本文将依据我国国情，围绕小学普遍开设英语课是否具有可行性这一问题，从现实和理论两方面进行论述，旨在对小学开设英语课的可行性问题进行一番探讨。
二、吴江市小学英语教学现状的调查与研究吴江市是江苏省经济、文化、教育等较为发达的城市，较早地在小学三年级开设了英语课，2008年9月从一年级就开始开设英语课。
那么开设的实际情况如何?存在哪些困难和问题?为了更客观、更全面、更深人地了解，笔者开展了以下调查:（1）调查内容本次调查主要考查小学英语师资状况和课堂教学以及学生学习英语的兴趣、动机等。
（2）调查手段和方法主要通过课堂活动观察记录、与英语教师的访谈记录以及对学生进行的抽样问卷调查统计与数据分析。
（3）调查对象本次调查，随机抽取了吴江市一至六年级的200名学生，作为调查的对象。
（4）调查结果与分析1．师资情况教师在教学中承担着重要的作用，他们要根据大纲的要求，把教学内容传递给学生，毫无疑问，教师队伍素质的高低直接影响到教学质量的好坏。
由于英语在中国是一门外语，外语使用的环境有限，外语学习者接受外语输人和技能培训主要依赖于课堂教学，因此在学生学习英语的过程中英语教师在英语教学中的作用和影响尤为突出。
对于小学英语教学来讲，教学的主要目的就是为了培养学生对英语学习的兴趣，养成良好的学习习惯，为以后的学习打好基础。
从这个意义上来说，对小学英语教师的素质和教学水平的要求就更为重要了。
相对于其他年龄段的学生来说，小学生有其独特的心理特征和认知发展水平，要当好一名小学英语教师并不容易。
小学英语教师不仅要有扎实的语言知识和语言使用技能，需要具备良好的心理学和教育学知识，而且还需要独特的教学艺术。
但调查结果显示不少小学都缺乏合格的英语教师，优秀的英语教师更是稀缺。
很多现任英语教师不是英语专业出身，而是后来从别的专业转过来，再通过进修才改教英语，一般来说语音、语调都不够标准，英语基本功不够扎实，更别提英语语言理论水平和科研能力了。
本科以上学历的人数很少。
有一些小学是由数学、语文等教师同时兼任英语课。
连教研员也认为，在目前的条件下，学习外语并不是年龄越小越好。
他们也不主张从一年级开设英语课。
原因主要是，目前师资力量太薄弱，而短期内解决又不了。
英国在上世纪60—70年代的小学外语教学中遇到的最大的问题就是缺乏具备合格技能的教师(Rixon，2000)。
胡明扬先生(2002)认为：“如果小学外语教学的师资问题解决不了，让一位自己的英语都没学好，发音全是中国腔的老师去教小学生，一旦养成习惯，将来再改就比登天还难，还不如不学”。
师资力量的薄弱，直接也将长远地影响小学外语教学的质量。
2．课堂教学以及学生学习英语的兴趣、动机等小学生学习英语的情况又是怎样呢?他们学习英语的态度、动机、兴趣如何?我们先来看一组调查统计:表1 你觉得英语有用吗表2 你觉得学英语最重要的原因是什么表3 你喜欢英语吗调查显示，所有被调查者无一例外地认为，英语是有用的。
在家长对子女的英语学习期望值增加和社会需求这个大环境的影响之下，孩子们对待英语学习的态度也受到了一定的影响。
许多家长们向自己的子女灌输这样的思想，如果能学好外语，就是多了一项本领，就能为他们以后的道路铺好奠基石。
同时学生对英语学习的兴趣是显而易见的。
但是，孩子们对英语课堂的反映确不那么令人乐观，以下是调查统计:表4 你觉得英语课有趣吗?表5 你的英语老师英语课上得怎么样表6 你觉得在英语课中学到很多吗从此次调查中，不难发现觉得英语课非常有趣和比较有趣的小学生却只占54%，觉得英语老师的课非常好和比较好的调查对象更少，只有45%。
无可否认，这与部分小学英语教师本身素质不高、教学方法陈旧有密切联系。
外语界已经达成共识，即语言学习过程实际上是一种文化习得的过程，没有合适的语言和文化环境是不可能真正学会这种语言，达到与说母语的人一样的水平。
但是，在中国，外语学习缺少真实有效的语言环境，儿童不可能毫不费力地获得另一种语言，他们接触和学习英语的主要甚至唯一场所是课堂。
因此，课堂教学在学生学习外语过程中起着举足轻重的总用，直接影响到学生能否形成并保持学习英语的兴趣。
需要指出的是,儿童英语教学不仅仅是单纯地教会儿童一门语言。
教师在与不同年龄层次的儿童交往时,不应只是简单地教授语言知识,社会与认知知识的传授同样是教师不可忽视的。
所以,掌握英语教学方法,通达儿童心理学与社会认知发展的相关知识,对于儿童英语教学的成败是至关重要的。
而传统意义上的英语教学仅涉及教育学与心理学两方面的知识,单从这个层面的局限性看,如今儿童英语教学的盛行在某种程度上是不正常的。
三、小学全面开设英语的理论依据在小学全面开展外语教育对学生今后的英语学习真的有这么大的帮助吗？笔者结合国内外研究的最新成果以及国内一些专家学者的观点和看法，从理论方面讨论我国目前从小学全面开展外语课的可行性问题。
笔者认为，和小学开设外语课有关的理论主要牵涉到外语学习的年龄因素以及儿童和青少年认知能力的差异等方面。
（1）学习的关键期假设在外语教学史上，对学习外语的最佳年龄应该是多大一直是一个充满争议而又悬而未决的问题。
自从Penfield和Robert (1959)提出大脑会逐渐失去可塑性，各种语言学习在9岁以后就会越来越受到大脑的僵硬和呆板所牵制，所以Lenneberg(1967)提出语言学习的关键期假设(Critical period Hypothesis，以下简称CPH)以来，二语习得研究领域中一个长期争论不休的问题围绕语言学习是否存在关键期而展开。
关键期假设认为:人的大脑在2岁至青春期(10一12岁左右)之前，由于受大脑中的语言习得机制(Language Acquisition Device，简称LAD)的影响，能够自然轻松的习得语言。
这时大脑的两个半球都参与了语言学习，所以理解和产生语言就容易些。
而青春期之后，大多数人的大脑发生了侧化(lateralization)，人脑已发育成熟，神经系统不再有弹性，儿童的语言习得机制开始失去作用，语言学习也就越来越困难了。
在这个假设的影响下，很多学者如Asher and Carcia(1969)，Burstall(1975)，Oyama Snow and Hoefnagel一Hohle(1978)，Neufeld(1978)，Scovel(1981)，Coppieters(1987)，Birdsong(1992)等围绕外语学习是否存在关键期、外语学习是否越早越好、儿童、少年和成人学习外语的各自优势等课题展开了一系列的实证研究，对二语习得中的年龄因素进行了深人的探讨，取得了一些阶段性的成果。
虽然他们的研究得出了不同的结论，但对于有些问题似乎取得了普遍的共识。
Ellis(1994)把这些共识总结如下:①从学习速度来看，成年学习者在最初的一个时期习得速度较快，尤其在语法学习方面的优势更明显。
儿童学习者在接触到了足够多的外语学习机会后则会最终超过成年学习者，不过这种情况一般是指在自然的交际环境下(如生活在目标语国家或双语制的环境里)接触外语。
②在自然的学习环境下，只有儿童学习者能够习得本族人的语音。
有的学者如玩Long(1990)认为关键年龄是6岁，有的学者如Scovel则声称对此观点没有证据能够证明，从而提出儿童习得自然语音的年龄是在青春期之前。
然而也有的儿童尽管有足够多的机会接触外语却仍然达不到近似本族语的语音，原因可能是由于他们积极运用母语的结果。
成人学习者在正规教学的帮助下也有可能习得近似本族语的语音，但这还需要进一步的调查研究。
③比童更有可能习得近似本族语的语法能力。
语法习得的关键期可能要比语音习得的关键期晚，大约在15岁左右。
不过也有一些成年人可以在口语、写作方面成功习得近似本族语的语法能力。
④撇开是否能达到本族语者的语言水平这一问题，儿童和成年人相比不论在语音还是语法方更可能取得更高的成就。
⑤在很大程度上，外语语法的习得过程并不受学习年龄的影响，而语音的习得则可能受年龄的影响较大。
这些结论并不是最终的，对于有些问题至今还存在着较大的争议(如在1999年美国二语习得专家David Birdsong编辑出版的Second language acquisition and the critical language hypothesis一书中，来自不同学科和研究领域的专家学者对关键期理论进行了研讨，赞成派和反对派的观点几乎平分秋色)，这个领域仍有待进一步深人研究，直到得出更科学更令人信服的结论。
通过分析国内学者对关键期假说的研究，发现许多学者都持反对的观点。
桂诗春在他的《心理语言学》中指出：“对于什么时候是外语学习的最佳年龄很难给出一个确切的答案，因此，是否存在一个关键期我们不能简单地给出结论，而应该研究不同阶段的学习特点，然后再全面运用于教学当中。
”束定芳在综合分析了国内外的研究后，总结指出：“任何年龄开始学习一门外语都有可能获得成功；如果在12岁开始学习外语，这样的学习者只要在良好的语言环境和科学的教学方法下，最终也能达到或接近说母语的水平。
”同样的结论，戴维栋指出：“起始年龄几乎对习得过程没有影响，任何年龄开始学习一门外语都能学好。
”他认为，中国人学外语的最佳时间是12至15岁期间。
王立非在综合分析了过去几十年对关键期假说的研究后认为：“二语习得是否存在关键期和是否不同的语言技能有不同的关键期都需要更深的、进一步的研究。