2016年新人教版语文2课《济南的冬天》课件
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优质课人教版(2016部编)七年级语文上册 2《济南的冬天》 课件 (共31张PPT)
小山摇篮图 济南冬天 美 雪霁初晴图 空灵水晶图
对祖国山河真挚的爱
假如你是一位导游，在冬天带领游客来济南追随老舍的足迹， 请你设计一段导游词。(可选择文中的任一景点写)
示例：大家好！今天我向大家介绍济南冬天的景色，济南自古素有
“泉城”之美称，具有2000多年的历史，是世界闻名的史前文化——龙 山文化的发祥地，山灵水秀，人才辈出，历代文人墨客多聚于此。
第三部分（第6段）：写济南冬天的水色。
3.文章的中心思想是什么？
作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南 冬天之美，又寄寓了对祖国山河真挚的爱。
4.作者所描绘的这些美景可归纳为哪几幅画面? 请你为这几幅画拟写一个标题。
三幅；第一幅是小山摇篮图。第二幅是雪 霁初晴图。第三幅是空灵水晶图。
深层探究
小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺点口儿。
1.济南为何“真得算个宝地”？
济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的 毒日相比较后，给人的感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和 安适，三面环山，山是温静、隽秀的，水是绿色、澄澈的。
2.请按描写的不同景物，理清文章的行文思路。 段落大意
第一部分（第1段）：用自己过去往过的地方和济南的冬天作 对比，指出济南是个在“北中国的冬天，而能有温情的天气”的宝 地。 第二部分（2—5段）：写济南冬天的山景。（老城，有山有水， 晒着阳光，暖和安适。）
驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》等。
本文约写于1930—1931年间， 是作者在济南齐鲁大学任教时写的。 老舍1930年前后来到山东，先后在济 南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年 之久，对山东产生了浓厚的感情，被 他称为第二故乡。
济南听泉
济南素有“泉城”的美称。泰山山脉丰富的地下 水沿着石灰岩地层潜流至济南，被北郊的火成岩阻 挡，于市区喷涌而出形成众多泉水。喷涌不息的泉 山在市区北部汇流而成的大明湖和位于市区南部的 著名佛教胜地——千佛山交相辉映，构成了济南 “一城山色半城湖”的独特风景线。清冽甘美的泉 水是济南市的血脉，赋予这座城市灵秀的气质和旺 盛的生命力。
第2课《济南的冬天》课件(共36张ppt)
第2课《济南的冬天》课件（共36张ppt）(共36张PPT)说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。
那么，被称为“宝地”的济南的确如描绘的那般温暖舒适吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天吧！新课导入2 济南的冬天1.识记作品，有感情地朗读课文，感受济南的冬天之美。
2．学习情景交融的写作方法，学习并掌握拟人修辞手法的运用，巩固比喻修辞手法的运用。
学习目标老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。
1951年，因创作话剧《龙须沟》，被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。
其作品大多取材于市民生活，语言“京味儿”十足，雅俗共赏。
他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几种文字，在国内和国际上都产生了重大影响。
他的主要作品还有小说《四世同堂》以及话剧《茶馆》《龙须沟》等。
简介髻( ) 镶( ) 水藻( )贮蓄( ) 响晴( )jìzhùxiānɡzǎoxiǎnɡ字音识记澄清：(水、天空)清亮。
响晴：晴朗无云。
着落：可以依靠或指望的来源。
慈善：对人关怀，富有同情心。
秀气：清秀。
文中形容小山秀美小巧。
名手：因文笔、技艺等高超而著名的人。
蓝汪汪：形容蓝得发亮。
空灵：灵活而不可捉摸。
词语积累(1)济南的冬天总的特点是什么？具体描写了哪些景物？全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
整体感知(2)按描写的不同景物,理清文章的行文思路。
第1段：总写济南冬天“温晴”的特点。
第2—6段：具体写济南的冬天的山、水美景。
第7段：总结全文，用“冬天”修饰济南，抒发了对济南的喜爱之情。
第一自然段用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？异地之冬：（多大风）（多雾）（日光毒，响亮）济南冬天：北平伦敦热带无风声响晴无毒日宝地温晴（总特点）（赞誉）↓↓↓↓对比课文解读济南冬天的山城外远山薄雪覆盖下的山阳光朗照下的山第二自然段怎样转入写阳光朗照下的山景？过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，承上启下，由冬日阳光转到写冬天的山。
七年级语文人教部编版(上册)第2课《济南的冬天》课件(共32张PPT)
1924年-1929年 任英国伦敦大学亚非学院讲师
1929年 离英回国，在新加坡滞留半年，任中学教员 1930年-1934年 任济南齐鲁大学教授，边写作边教学 1934年-1936年 任青岛山东大学文学系教授
《济南的冬天》 1931年
1937年8月 返济南齐鲁大学任教
1937年11月 为抗战被迫离开济南只身奔赴武汉
【答题模板】运用了……的修辞方法，把 ……比作……（或“把……拟人化等）， 生动形象地写出了……方面的特点，表达 了作者的……之情。
精读细研
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在 一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你 们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们 在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中 便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山 上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了 吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了 吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不 着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的对比手法的作用主要是：突出被表现物的本质特征，使形象
更鲜明2.，作主者题为更什突出么，会思将想济感南情与更这深刻三。个地方相比呢？
将……与……对比，突出了…… ，更好地表现了事物…… 的特征/人物……的形象/文章……的主题。
知识卡片
老舍与济南
25岁前一直生活在北京
着 zháo
1. 接触，挨上：～边。上不～天，下不～地。（口语） 2. 感受，受到：～凉。～急。～忙。～风。～迷。 3. 使，派，用：别～手摸。 4. 燃烧，亦指灯发光：～火。灯～了。 5. 入睡：躺下就～。 6. 用在动词后，表示达到目的或有了结果：打～了。没见～。
zhāo
七年级语文人教部编版(上册)第2课《济南的冬天》课件(共31张PPT)
拟人，生动形象地写出水的温暖多情，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。 比喻，用“蓝水晶”比喻蓝汪汪、清亮亮的天空，生动形象地写出了天空的晴朗。
合作探究
1、文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，标 题可否换为“冬天的济南”?
不可以。 1、“济南的冬天”以 “冬天”为中心。冬天本是寒冷的，与文中的“温情”形 成对比，突出济南冬天的特点。 2、“冬天”是一抽象词语，作者通过描写山、水，将抽象具体化，从无形到有 形，实际体现的冬天济南的特点，所以结尾用“这就是冬天的济南”。
再读课文，整体感知
学习目标
○ 把握行文思路 ○ 济南冬天的整体特点 ○ 主要写了哪两种景物
学习方法
○ 朗读课文 ○ 合作探究
学习时间
○ 5分钟
成果展示
全文行文思路 先总后分
济南的冬天天气的总特征是怎样的？ 温晴
课文主要描写了济南冬天的哪两种 景物？
山、水
细读课文，深入探究
学习目标
1 作者是用什么方 法写出济南冬天 的总体特点的 学习方法
（ chénɡ ）澄清 澄
（ dènɡ ）澄沙
【响 晴】 【温 晴】 【设 若】 【着 落】 【镶】 【秀 气】 【水墨画】 【 水藻 】 【澄 清】 【蓝汪汪】
自学展示——释词义
生长在水里的藻类植物的统称 清秀，文中形容山秀美小巧 形容蓝得发亮 假若 文中指水清澈见底 下落，可以依靠或指望的来源 晴朗无云 温暖晴朗 纯用水墨不着彩色的国画 把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘
2．下列句子中，没有错别字的一项是( C )
A．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里。 B．这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件戴水纹的花衣。 C．古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小 村庄。 D．由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全 是那么清亮，那么兰汪汪的。
合作探究
1、文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，标 题可否换为“冬天的济南”?
不可以。 1、“济南的冬天”以 “冬天”为中心。冬天本是寒冷的，与文中的“温情”形 成对比，突出济南冬天的特点。 2、“冬天”是一抽象词语，作者通过描写山、水，将抽象具体化，从无形到有 形，实际体现的冬天济南的特点，所以结尾用“这就是冬天的济南”。
再读课文，整体感知
学习目标
○ 把握行文思路 ○ 济南冬天的整体特点 ○ 主要写了哪两种景物
学习方法
○ 朗读课文 ○ 合作探究
学习时间
○ 5分钟
成果展示
全文行文思路 先总后分
济南的冬天天气的总特征是怎样的？ 温晴
课文主要描写了济南冬天的哪两种 景物？
山、水
细读课文，深入探究
学习目标
1 作者是用什么方 法写出济南冬天 的总体特点的 学习方法
（ chénɡ ）澄清 澄
（ dènɡ ）澄沙
【响 晴】 【温 晴】 【设 若】 【着 落】 【镶】 【秀 气】 【水墨画】 【 水藻 】 【澄 清】 【蓝汪汪】
自学展示——释词义
生长在水里的藻类植物的统称 清秀，文中形容山秀美小巧 形容蓝得发亮 假若 文中指水清澈见底 下落，可以依靠或指望的来源 晴朗无云 温暖晴朗 纯用水墨不着彩色的国画 把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘
2．下列句子中，没有错别字的一项是( C )
A．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里。 B．这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件戴水纹的花衣。 C．古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小 村庄。 D．由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全 是那么清亮，那么兰汪汪的。
第2课《济南的冬天》课件
抒发了对济南这座城市的热爱之情。
济南的冬天真的有课文写的那样好吗？
济南气候特点：冬冷夏热，雨量集中。冬季济南市受蒙古冷高压 控制，盛吹寒冷的偏北风，一般6～8天有一次冷空气侵入，使气 温不断降低。冬季最冷月平均气温在0℃以下，极端最低 温 度 平 均 在 -20℃ 以 下 ， 低 于-10℃ 的 严 寒 日 数 98% 集 中 在 冬 季。
甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上， 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。
——选自老舍的《济南的秋
老舍，原名舒庆春，字 舍予。北京人，老舍是他最 常用的笔名，著名作家。是 语言大师，被誉为 “人民艺 术家”。著名作品有《骆驼 祥子》 《龙须沟》 《茶馆》 《四世同堂》等。其中尤以 《骆驼祥子》影响最大，这 是一首“旧时代的葬歌”。
作家王小波曾经提出过一个问题：“什么是 知识分子最害怕的事？”
最妙的是下点儿小雪呀 变式一：妙的是下小雪 变式二：妙的是下点儿小雪 变式三：妙的是下点儿小雪呀 变式四：最（很）妙的是下点儿小雪呀
2.赏句：修辞赏析，品味比喻拟人中的丰厚 意蕴。
在课文中，作者把济南比拟成了怎样的人？请结合具体句 子品味这样写好在哪里。
文中多处的比喻拟人句，不仅生动形象，而且联想丰 富意蕴丰厚，不仅富有动态地描写了济南冬天的风景 ，还创造性地抒发了作者对济南的浓浓的情意。
老舍眼中的济南和真实的济南为什么有这么大的反差呢？ 在老舍笔下济南为什么是如此的温暖、可爱、美丽呢？
资料一：老舍1924年赴英国,任 伦 敦 大 学 东 方 学 院 中 文 讲 师 。 1930年，老舍单身来到济南齐鲁大学任教，1931年夏和胡絜青结婚 ，之前两人一直书信往来，在山东生活和工作的这段经历是老舍一 生中最自由温馨、安定而难忘的时光，也是老舍文学创作的旺盛期 之一。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到 抗战爆发，在山东度过的那几年”。
济南的冬天真的有课文写的那样好吗？
济南气候特点：冬冷夏热，雨量集中。冬季济南市受蒙古冷高压 控制，盛吹寒冷的偏北风，一般6～8天有一次冷空气侵入，使气 温不断降低。冬季最冷月平均气温在0℃以下，极端最低 温 度 平 均 在 -20℃ 以 下 ， 低 于-10℃ 的 严 寒 日 数 98% 集 中 在 冬 季。
甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上， 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。
——选自老舍的《济南的秋
老舍，原名舒庆春，字 舍予。北京人，老舍是他最 常用的笔名，著名作家。是 语言大师，被誉为 “人民艺 术家”。著名作品有《骆驼 祥子》 《龙须沟》 《茶馆》 《四世同堂》等。其中尤以 《骆驼祥子》影响最大，这 是一首“旧时代的葬歌”。
作家王小波曾经提出过一个问题：“什么是 知识分子最害怕的事？”
最妙的是下点儿小雪呀 变式一：妙的是下小雪 变式二：妙的是下点儿小雪 变式三：妙的是下点儿小雪呀 变式四：最（很）妙的是下点儿小雪呀
2.赏句：修辞赏析，品味比喻拟人中的丰厚 意蕴。
在课文中，作者把济南比拟成了怎样的人？请结合具体句 子品味这样写好在哪里。
文中多处的比喻拟人句，不仅生动形象，而且联想丰 富意蕴丰厚，不仅富有动态地描写了济南冬天的风景 ，还创造性地抒发了作者对济南的浓浓的情意。
老舍眼中的济南和真实的济南为什么有这么大的反差呢？ 在老舍笔下济南为什么是如此的温暖、可爱、美丽呢？
资料一：老舍1924年赴英国,任 伦 敦 大 学 东 方 学 院 中 文 讲 师 。 1930年，老舍单身来到济南齐鲁大学任教，1931年夏和胡絜青结婚 ，之前两人一直书信往来，在山东生活和工作的这段经历是老舍一 生中最自由温馨、安定而难忘的时光，也是老舍文学创作的旺盛期 之一。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到 抗战爆发，在山东度过的那几年”。
人教部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》课件(共43张PPT)
2、二者的表达效果略有差别。虽然二者都具有使形象更 加生动、鲜明的修辞效果，但比喻重在“喻“，即通过甲乙 的相似来揭示事物的本质或特点，阐明事理；比拟重在 “拟”，即把甲事物当作乙事物来写。
3、比喻中的本体和喻体仍是两种事物，比拟中的甲事物 和乙事物则彼此交融，浑然一体。
课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课 文中找出几例加以体会。
作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等 景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪 的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的 肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄 雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美 的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次 地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是 雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的 妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天； 以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄 雪微微露出的粉色。
阳光朗照下的山
山 薄雪覆盖下的山
水
城外的远山
景
喜爱，赞美
速读2-5自然段，讨论：济南是有山有水的好 地方，文中写了三幅山光，又写了水色，各突出 了什么特点?
阳光朗照下的山
睡
阳
老城 醒 暖和安适
光ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
围
朗 小山
可爱 (比喻拟人)
照
像小摇篮
温暖
下
的 山
含笑
人们
侧面描写
不着急
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地 低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
对比
3、比喻中的本体和喻体仍是两种事物，比拟中的甲事物 和乙事物则彼此交融，浑然一体。
课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课 文中找出几例加以体会。
作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等 景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪 的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的 肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄 雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美 的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次 地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是 雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的 妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天； 以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄 雪微微露出的粉色。
阳光朗照下的山
山 薄雪覆盖下的山
水
城外的远山
景
喜爱，赞美
速读2-5自然段，讨论：济南是有山有水的好 地方，文中写了三幅山光，又写了水色，各突出 了什么特点?
阳光朗照下的山
睡
阳
老城 醒 暖和安适
光ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
围
朗 小山
可爱 (比喻拟人)
照
像小摇篮
温暖
下
的 山
含笑
人们
侧面描写
不着急
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地 低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
对比
人教部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天 》课件 (共18张PPT)教学课件
老舍的一生，总是忘我地工作，是文艺界当之无愧的“劳动模 范”。1966年，由于受到文化大革命运动中恶毒的攻击和迫害，老 舍含冤自沉于北京太平湖。
03
感受文章之美
正确、流利、有感情地朗读课文
（一）
读准字音，读清句 读，熟悉课文，这 是朗读好的前提。
（二）
细心体会，理解课 文，建立与课文内 容相吻合的内心视 象，这是朗读好的 基础。
（三）
以情带声，随课文思 想内容与作者情感轨 迹，读出抑扬顿挫， 读出轻重缓急，读出 作品的美感。
根据所读内容，解析文章题目
文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同 于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对 “冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天 明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个 宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
作者紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶 图。文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚 的爱。
04
学习写景方法
齐声诵读第3段，思考
01 全段的中心句是？
02 全段的层次划分是？ 03 全段写“小雪”之美妙，主
要通过其他的景物来进行烘 托，这些景物是？
04 文中的哪些动词用得好?
05 文中的哪些色彩词用得好？
06 文中是怎样化静为动的呢？
07 主要运用了什么修辞方法？
答 最妙的是下点小雪呀。 答 全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是…… 答 矮松、山尖、草色、阳光
答
树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，
03
感受文章之美
正确、流利、有感情地朗读课文
（一）
读准字音，读清句 读，熟悉课文，这 是朗读好的前提。
（二）
细心体会，理解课 文，建立与课文内 容相吻合的内心视 象，这是朗读好的 基础。
（三）
以情带声，随课文思 想内容与作者情感轨 迹，读出抑扬顿挫， 读出轻重缓急，读出 作品的美感。
根据所读内容，解析文章题目
文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同 于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对 “冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天 明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个 宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
作者紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶 图。文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚 的爱。
04
学习写景方法
齐声诵读第3段，思考
01 全段的中心句是？
02 全段的层次划分是？ 03 全段写“小雪”之美妙，主
要通过其他的景物来进行烘 托，这些景物是？
04 文中的哪些动词用得好?
05 文中的哪些色彩词用得好？
06 文中是怎样化静为动的呢？
07 主要运用了什么修辞方法？
答 最妙的是下点小雪呀。 答 全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是…… 答 矮松、山尖、草色、阳光
答
树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，
人教版七年级语文上册(2016部编版)第2课《济南的冬天》课件(共38张PPT)
文人雅士诵济南
海右此亭古 济南名士多。
——唐·杜甫 济南潇洒似江南
——宋·黄庭坚 羡煞济南山水好， 有心常做济南人。
——金·元好问
济南的山
在济南南面，距 市中心五里有著名的 千佛山。它东接佛懋 （mào）山，西连南马 鞍山、四里山，层峦 叠翠，形成济南的天 然屏障。它们都是名 副其实的“小山”， 连最高的千佛山，主 峰也只有海拔285米。
山尖 山腰
高 山上 松树的尖上顶白花（像看护妇）
山尖 全白（镶银边） 山坡 白雪黄草（穿花衣）
秀 气
低 山腰 薄雪露粉色 ( 害羞 )
比喻、拟人各种修辞手法并用，形象具体。
顶白花、镶银边、穿花衣、露粉色
城外远山
素淡雅致
城内－－城外（卧 村庄、雪 小水墨画） 狭窄 宽敞
山的特点
阳光朗照下的山
山 薄雪覆盖下的山 城外的远山
温暖 秀气 淡雅
写景顺序：
由高到低
移 山上 山尖 山坡 山腰 步 换 景 城里 城外
由里到外
绿萍、绿水藻、绿柳 （衬托水的绿）
“绿”——冬水温暖多情， 富于生机。
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶） “清”——冬水清澈透明
水的特点
反在绿萍上冒着点热气
暖
水 把终年贮蓄的绿色全拿出来 绿
整个的是块空灵的蓝水晶
阳光朗照下的小山
小城：晒 睡 醒 小山：围 保暖 小摇篮 人们：含笑 不着急
—暖和 舒适 —可爱 充满温情 —冬天慈善
冬天温晴的原因
济南
冬天温晴的原因 北平——无风声—— 奇迹
伦敦——响晴——怪事 热带——温晴——宝地
“小山整把济南围了个圈儿， 只是北边缺着点口儿。”
薄雪覆盖下的山
人教部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天 》课件 (共24张PPT)优秀课件PPT
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导入新课
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学习目标
1.熟读全文，知道济南的冬天的特点，体会作者赋予 • 单击此处编辑母版文本样式
景•物第的二深级厚感情。 2.体会文• 第中•三第比级四喻级 、拟人等修辞手法的精妙。 3.学习本文由• 里第五到级外、由山到水的写景顺序。
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
城内－－城外（卧 村庄、雪 小水墨 画）
狭窄 宽敞
讲授新课
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读思议说
•
单击此处编辑母版文本样式 冬• 第天二，级济南的山有怎样的特点？
• 第三级
• 第四阳级光朗照下的山 • 第五级
温暖、可爱
山 薄雪覆盖下的山
秀气、美丽
城外的远山
素淡、雅致
暖
• 第二级
• 第三级
水
把• 终第年四贮级蓄的绿色全拿出来
绿
• 第五级
整个的是块空灵的蓝水晶
清
读思议说
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• 单击此处编辑母版文本样式 比较•下第面二几级组语句的优劣，说说好在哪儿。 甲：这一• 第圈•三第小级四山级 在冬天特别可爱，好像是把济南放 在一个小摇篮• 里第五，级它们安静不动地低声说：你们放 心吧，这儿准保暖和。 运用了比喻、拟人，把山写得小巧秀丽，充满温 情。
注• 单•击第此二宽处级 敞编（辑母ch版ǎn文g 本）样式贮蓄（ zhù ）
• 暖和（ huó ）
• 第五级
发髻（ jì ） 水藻（ zǎo ）
看护 ( kān ) 薄雪 ( báo )
2 济南的冬天 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级
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学习目标
1.熟读全文，知道济南的冬天的特点，体会作者赋予 • 单击此处编辑母版文本样式
景•物第的二深级厚感情。 2.体会文• 第中•三第比级四喻级 、拟人等修辞手法的精妙。 3.学习本文由• 里第五到级外、由山到水的写景顺序。
• 第二级
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• 第四级 • 第五级
城内－－城外（卧 村庄、雪 小水墨 画）
狭窄 宽敞
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读思议说
•
单击此处编辑母版文本样式 冬• 第天二，级济南的山有怎样的特点？
• 第三级
• 第四阳级光朗照下的山 • 第五级
温暖、可爱
山 薄雪覆盖下的山
秀气、美丽
城外的远山
素淡、雅致
暖
• 第二级
• 第三级
水
把• 终第年四贮级蓄的绿色全拿出来
绿
• 第五级
整个的是块空灵的蓝水晶
清
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注• 单•击第此二宽处级 敞编（辑母ch版ǎn文g 本）样式贮蓄（ zhù ）
• 暖和（ huó ）
• 第五级
发髻（ jì ） 水藻（ zǎo ）
看护 ( kān ) 薄雪 ( báo )
第2课《济南的冬天》课件(共23张PPT)部编版语文七年级上册
补充词语
暖和huo 和hé 平 应和hè 、曲高和hè 寡 和牌
和huó 面 和huò 弄、和huò 稀泥
济jǐ南 人才济济jǐ 济济jǐ一堂
救济jì
词语解释
响晴：(天空)晴朗无云。 髻：原指在头顶或脑后盘成 的各种形状的头发，这里比 喻树尖上的积雪如发髻一般。
整
自由朗读课文1、2
体 段，从文中圈出最能概
4.咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑 。老舍《龙须沟》
关于济南的山和水 在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山。千佛山古名
历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛， 遍布山崖，遂称千佛山。它东接佛懋mà o山，西连南马鞍山、 四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小 山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。
济南多泉水。有关济南泉水的记载，最早见于《春秋》， 金代有人立“名泉碑”，列举泉名72个。历代各家所记72泉不 尽相同。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。 济南泉水，千姿百态，或白浪翻腾，如银花玉蕊；或晶莹温润， 如明珠璎珞；或如洪涛倾注，虎啸狮吼；或如细雨潇潇，冰弦 低语。趵突泉，名列72泉之首。济南自古有“泉城”之名。
作者简介
老舍（1899-1966），原 名舒庆春，字舍予，满族， 北京人，有“人民艺术家” 的称号，主要作品有小说 《骆驼祥子》《四世同 堂》 ，话剧《茶馆》《龙 须沟》 等。
当堂检测
老舍（1899-1966），原 名（ ），字（ ）， 满族，北京人，有“ ” 的称号，主要作品有小说 《 》《 》 ，话剧 《 》《 》 等。
检查预习
镶xiāng 安适 shì 肌肤jī fū 贮蓄zhù xù 地毯tǎn
发髻jì 着zhuó 落 秀气qi 澄ché ng清
人教部编版七年级语文上册 第2课《济南的冬天》课件(27张ppt)
澄清碧绿秀水图
绿萍、绿水藻、绿柳 （衬托水的绿）
“绿”——冬水温暖多情， 富于生机。
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶） “活”——冬水清澈通透
我来写
你能用以“济南冬天美，美在……”的句 式为开头说一段话吗？
比如：济南冬天美，美在温晴的 天气，没有呼呼的风声，没有浓 重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈 日，是响晴的宝地。
山尖 —全白（镶银边） 山坡 —白雪黄草（穿花
衣）山腰 —露粉色Fra bibliotek害羞）掌握写景散文鉴赏方法
（1）按一定顺序写景（空间角度）； （2）讲究色彩搭配（色彩角度）； （3）运用多种感官（感官角度）； （4）运用比喻、拟人等（修辞角度）； （5）用词准确、生动（炼字角度）；
……
阳光朗照山景图
1.阳光朗照下的山有什么特点？ 2.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
我们展示了哪几幅图？（用XXX图的格式） 4.文章表达了作者怎样的感情？
小组合作展示
阳光朗照山景图
{ 山 薄雪覆盖山景图
｛ 温 (2—5) 城外淡雅远山图
晴
（1） 水（6）澄清碧绿秀水图
喜爱 赞美
三、美读课文 读出韵味
美读指导（课文第三段）： 注意感情、语气、语速、语调及
重音、停连的把握,边读边体味美感。
济南冬天美，美在清亮透绿的水，它 冒着点儿热气,水藻更绿,与碧蓝的晴空 交相辉映,像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机， 洋溢无限温情。
济南冬天美，美在秀美的睡态，它 “在天底下晒着阳光，暖和安适地睡 着”，多么美妙的理想境界！
探究美
想一想，为何老舍先生这些文学 大师们能描绘出如此精彩的画面， 他的语言能如此优美？我们写景 时要向他学习什么呢？
四、品读课文 揣摩写法
第2课《济南的冬天》课件
朗读课文 第6自然段，小 组合作。 完成以下问题。 1.作者按照什么顺序写济南的水的? 2.济南冬天的水具有怎样的特点?
1.作者按照什么顺序写济南的水的?
水面上 空中
半空中
天上
由下到上
1.作者按照什么顺序写济南的水的?
反倒在绿萍上冒着点儿热气
暖
冬日水景 把终年贮蓄的绿色全拿出来了
绿
整个的是块空灵的蓝水晶
✓ 答:山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇 篮里，还会说话，像人一样有爱心。这是拟人的写法， 其实是对济南的山作想象的描写，表达了作者对济南 的山的热爱之情。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰.上，那 点儿薄.雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
✓ 答:写雪后夕晖，非常美。最生动的是把“薄雪”比 做人，有感情，会害羞，比单纯的客观写景要好。
1.熟读全文，了解作者，熟记生词。 2.了解济南的冬天，体会作者赋予景物的深 厚情感。 3.体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。 4.学习本文由里到外、由山到水的写景顺序。
①响晴: (天空) 晴朗无云 ②温晴:温暖晴朗 ③着落:可以依靠或指望的来源 ④空灵:灵活而不可捉摸
⑤秀气:清秀。这里形容小山 秀美小巧
誉为“东方舞台上的奇迹”。
➢ 《济南的冬天》是老舍1931年春 天在济南齐鲁大学任教时所写的一 篇情辞并茂的写景散文。
➢ 老舍1924年赴英国交流学习，任 伦敦大学东方学院中文讲师。 1930年前后来到山东省城，先后 在济南齐鲁大学和青岛山东大学任 教7年之久，对山东产生了深厚的 感情，山东被称为他的“第二故 乡”。
⑥澄清:这里指水清澈见底 ⑦贮蓄:原名舒
庆春，字舍予，出生于北京，毕业
作 于北京师范学院，中国现代小说家、
第2课《济南的冬天》课件
有价值的东西
倘（倘若）
形近字3：
贮（贮存） 伫（伫立）
柳（柳树） 抑（抑扬顿挫）
毯（毛毯） 毡（羊毛毡）
辨析词语1
词语
响晴 温晴
相同点
都有晴朗 的意思
不同点
例句
多指夏天，阳光火 顿时天空颜色骤变，原本响晴的
热晴朗无云
天气变得乌云密布。
多用于形容春天天
气光线柔和
温晴的天气，天空就像水墨画。
安适 安逸
地点
济南的冬天
时 令
老舍
题目为“济南的冬天”能否换成“冬天的 济南”？为什么？
不可以。
因为“济南的冬天”表明所写的是 济南这一特定地域的冬天，“冬天 的济南”目的在于赞美“冬天”这 一特定季节的济南。
济南的冬天
文学体裁
本文是写景抒情散文的名篇
写景抒情 √
抒情散文 托物抒情
散文 叙事散文 因事抒情
③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养爱祖国、爱家乡的品质。
济南的冬天
读一读，写一写
❖ 伦敦(lún dūn)响晴(xiǎng qíng)温晴(wēn qíng ) ❖ 安适(ān shì )唤醒(huàn xǐng) ❖ 摇篮(yáo lán) 着落(zhuóluò) 慈善(císhàn)
髻(jì) ❖ 看护妇(kān hù fù) 镶(xiāng) 薄雪(báo xuě) ❖ 狭窄(xiá zhǎi) 宽敞(kuān chang) 水墨画(shuǐ
都是安然 舒适的意 思
侧重于安宁舒适，
随心合意，感觉很 舒服，多含褒义
他安适地躺在椅子上，前后摇摆 着。
侧重于不用操劳，
清闲自在，含有安 定，不紧张的意味，
生活太安逸有时会失去斗志。
倘（倘若）
形近字3：
贮（贮存） 伫（伫立）
柳（柳树） 抑（抑扬顿挫）
毯（毛毯） 毡（羊毛毡）
辨析词语1
词语
响晴 温晴
相同点
都有晴朗 的意思
不同点
例句
多指夏天，阳光火 顿时天空颜色骤变，原本响晴的
热晴朗无云
天气变得乌云密布。
多用于形容春天天
气光线柔和
温晴的天气，天空就像水墨画。
安适 安逸
地点
济南的冬天
时 令
老舍
题目为“济南的冬天”能否换成“冬天的 济南”？为什么？
不可以。
因为“济南的冬天”表明所写的是 济南这一特定地域的冬天，“冬天 的济南”目的在于赞美“冬天”这 一特定季节的济南。
济南的冬天
文学体裁
本文是写景抒情散文的名篇
写景抒情 √
抒情散文 托物抒情
散文 叙事散文 因事抒情
③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养爱祖国、爱家乡的品质。
济南的冬天
读一读，写一写
❖ 伦敦(lún dūn)响晴(xiǎng qíng)温晴(wēn qíng ) ❖ 安适(ān shì )唤醒(huàn xǐng) ❖ 摇篮(yáo lán) 着落(zhuóluò) 慈善(císhàn)
髻(jì) ❖ 看护妇(kān hù fù) 镶(xiāng) 薄雪(báo xuě) ❖ 狭窄(xiá zhǎi) 宽敞(kuān chang) 水墨画(shuǐ
都是安然 舒适的意 思
侧重于安宁舒适，
随心合意，感觉很 舒服，多含褒义
他安适地躺在椅子上，前后摇摆 着。
侧重于不用操劳，
清闲自在，含有安 定，不紧张的意味，
生活太安逸有时会失去斗志。
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景物
温晴
阳光、山、雪、水…
作者的思想感情 作者绘山景，描水色，寓情于景， 表现出对济南冬天的喜爱和赞美之 情。
整体感知
• (1)作者在文章开头用了什么写法突出济 南冬天的特点？ • (2)济南冬天的这种特点是源于什么样的 地形特点?
北平——无风声—— 奇迹 伦敦——响晴——怪事 对 比 热带——温晴——宝地
☆学习目标：
1、熟读全文，知道济南的冬天的特点， 体会作者赋予景物的深厚感情。 2、体会文中比喻、拟人等修辞手法的 精妙。 3、学习本文由里到外、由山到水的写 景顺序。
4、学习老舍先生的写景方法（情景交融）
老舍
（1899—1966），原名舒 庆春，字舍予，生于北京，满族 人，现代小说家，戏剧家。1924 年赴英国，任伦敦大学东方学院 中文讲师。1930年回国，先后任 济南齐鲁大学、青岛山东大学教 授。1946年赴美讲学。1949年应 邀回国。1966年被林彪、“四人 帮”迫害致死。他的代表作小说 《骆驼祥子》被译成十几国文字， 产生较大影响。此外，他还著有 小说《四世同堂》，话剧《茶 馆》、《龙须沟》等。老舍是语 言大师,被誉为“人民艺术家“.
花衣被写出雪的情态。
比较下面几组语句的优劣，说说好在哪儿。
甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声说：你们放心吧，这儿准保暖和。
运用了比喻、拟人，把山写得小巧秀丽， 充满温情。
乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬 天也特别暖和
讨论：本文该怎样朗读？
作者称山东是自己的第二故乡，《济南的 冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。 点拨：要读出喜爱的感情 语速较慢 语调要柔和 语气要亲切
听录音朗读,把握全文 a．济南冬天的总的特点是什么? b．课文写了济南冬天的哪些景物? c．表达了作者怎样的思想感情?
济南冬天总的特点 :
小山整把济 南围了个圈 儿，只有北 边缺着点口 儿。
• (3) 文中写了哪三幅山景图,各突出什么特 点?
阳光朗照下
济 南 的 山
的山 的山 的山
温静 秀气 淡雅
薄雪覆盖下 城外远处
• (4)第3段和第4段的写景顺序有什么 不同? 由高到低
山上 山尖 城里 山坡 山腰
城外
由里到外
• (5)
济南是个有山有水的地方,除了写 山,作者还写了水,阅读第5段并思考: 作者写水突出了它的哪些特征?是按 照什么顺序来写的?
小城：晒 睡 醒
—暖和舒适
小山：围 保暖 小摇篮 —可爱 充满温情 人们：含笑 不着急 —冬天慈善
“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶 上卧着点雪”，这里为什么用“卧”字？ 和文章什么地方相呼应？ 和前文“一个老城，有山有水，全在天底 下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。用 “卧”字恰当地表达了一种安适平静的气氛， 与前文那种理想情况协调。
冬天，济南的水有怎样的特点？
反在绿萍上冒着点热气 暖 绿 清
水
把终年贮蓄的绿色全拿出来 整个的是块空灵的蓝水晶
顺序: 自下而上 水面上 空中 半空中 天上
读思议说
绿萍、绿水藻、绿柳 （衬托水的绿） “绿”——冬水温暖多情， 富于生机。
澄清、清亮、 蓝汪汪（蓝水晶） “活”——冬水清澈通透
总结
• 作者抓住了济南冬天( 温晴)的特点,描绘 了济南冬天的( 山 ) ﹑( 水 )等景物,展 现了一幅幅济南特有的动人的冬景图,抒 发了对济南冬天的(喜爱 )和(赞美 )之 情．
体会在写法上与学过的课文《春》 有什么相同之处?
a．细致观察 b．抓住特征 c．按照顺序(不同角度) d．善用修辞 e．五官开放 f .情景交融。
作业布置
拓展延伸： 仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家 乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色 的景物写出来(也可以摘抄形式来完成)。
仔细观察 用心揣摩 情感投入 能绘形 能显神 能感人
济南
jĬ
镶嵌
xiāng Chéng
水藻 zǎo
宽敞 chǎng 发髻
澄清
贮蓄
zhù zhuó
jì
伦敦 dūn 着落
释义
响晴 ——（天空）晴朗高爽。 响亮 ——原指声音清晰洪亮，文中形 容天气非常晴好。 贮蓄 ——存放，储藏。 秀气 ——清秀，美丽而不俗气。
空灵 ——灵活而不可捉摸，文中意思 是洁净。 澄清 ——清澈明亮。
走进课文，包围你的是满含温情 的优美而生动形象的语言。把你对这 位语言大师的语言表达技巧的感知表 达出来吧！
本文许多优美生动的句子写得精妙， 在于作者运用了生动的比喻、拟人等修 辞手法。比喻使句子生动形象，而拟人 则赋予景物以人的感情，作者的深厚感 情无不通过这些手法加以体现。此外， 由景物而产生丰富的联想，也是作者写 作手法中值得称颂的。
山上－矮松－顶着髻儿白花－像日本看护妇 这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪 比作“白花”,松的翠与雪的白相映生色； 二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护 妇”。比喻贴切地表现了雪后树的秀美。
山尖—全白（镶银边）
如洗的蓝天与似银 的雪相映生辉；
比喻，白雪与暗黄的草 山坡—白雪黄草（穿花衣） 色，组成彩色的美景。 拟人，以动写静，写出 动人的情态。
写作特点： 1、谋篇布局层次井然。 2、寓情于景，情景交融。 3﹑语言准确生动。 4、注意色调对比，抓住主要景物 的主要特征描写。
拓展延伸
• 通过学习本文，你应该想到：在生活中只 有认真观察事物，作文时才能写出事物的 “形”；真正用心去揣摩，才能发现和写 出事物的“灵性”；真正动了感情，才能 使你描写的事物真挚感人。 • 平日里，我们要做生活的有心人，关注生 活，关注周围的事物，多想多记，以丰富 我们的生活积累，为写好文章打下牢固的 基础。
品味
• 甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜 • 射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色。 • 乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄 • 雪露了点粉色。
品味语言
• 甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿 的精神，水也不忍得冻上，况且那些长 枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ • 乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰， 垂柳的长枝倒映在水中。
温晴
阳光、山、雪、水…
作者的思想感情 作者绘山景，描水色，寓情于景， 表现出对济南冬天的喜爱和赞美之 情。
整体感知
• (1)作者在文章开头用了什么写法突出济 南冬天的特点？ • (2)济南冬天的这种特点是源于什么样的 地形特点?
北平——无风声—— 奇迹 伦敦——响晴——怪事 对 比 热带——温晴——宝地
☆学习目标：
1、熟读全文，知道济南的冬天的特点， 体会作者赋予景物的深厚感情。 2、体会文中比喻、拟人等修辞手法的 精妙。 3、学习本文由里到外、由山到水的写 景顺序。
4、学习老舍先生的写景方法（情景交融）
老舍
（1899—1966），原名舒 庆春，字舍予，生于北京，满族 人，现代小说家，戏剧家。1924 年赴英国，任伦敦大学东方学院 中文讲师。1930年回国，先后任 济南齐鲁大学、青岛山东大学教 授。1946年赴美讲学。1949年应 邀回国。1966年被林彪、“四人 帮”迫害致死。他的代表作小说 《骆驼祥子》被译成十几国文字， 产生较大影响。此外，他还著有 小说《四世同堂》，话剧《茶 馆》、《龙须沟》等。老舍是语 言大师,被誉为“人民艺术家“.
花衣被写出雪的情态。
比较下面几组语句的优劣，说说好在哪儿。
甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声说：你们放心吧，这儿准保暖和。
运用了比喻、拟人，把山写得小巧秀丽， 充满温情。
乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬 天也特别暖和
讨论：本文该怎样朗读？
作者称山东是自己的第二故乡，《济南的 冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。 点拨：要读出喜爱的感情 语速较慢 语调要柔和 语气要亲切
听录音朗读,把握全文 a．济南冬天的总的特点是什么? b．课文写了济南冬天的哪些景物? c．表达了作者怎样的思想感情?
济南冬天总的特点 :
小山整把济 南围了个圈 儿，只有北 边缺着点口 儿。
• (3) 文中写了哪三幅山景图,各突出什么特 点?
阳光朗照下
济 南 的 山
的山 的山 的山
温静 秀气 淡雅
薄雪覆盖下 城外远处
• (4)第3段和第4段的写景顺序有什么 不同? 由高到低
山上 山尖 城里 山坡 山腰
城外
由里到外
• (5)
济南是个有山有水的地方,除了写 山,作者还写了水,阅读第5段并思考: 作者写水突出了它的哪些特征?是按 照什么顺序来写的?
小城：晒 睡 醒
—暖和舒适
小山：围 保暖 小摇篮 —可爱 充满温情 人们：含笑 不着急 —冬天慈善
“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶 上卧着点雪”，这里为什么用“卧”字？ 和文章什么地方相呼应？ 和前文“一个老城，有山有水，全在天底 下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。用 “卧”字恰当地表达了一种安适平静的气氛， 与前文那种理想情况协调。
冬天，济南的水有怎样的特点？
反在绿萍上冒着点热气 暖 绿 清
水
把终年贮蓄的绿色全拿出来 整个的是块空灵的蓝水晶
顺序: 自下而上 水面上 空中 半空中 天上
读思议说
绿萍、绿水藻、绿柳 （衬托水的绿） “绿”——冬水温暖多情， 富于生机。
澄清、清亮、 蓝汪汪（蓝水晶） “活”——冬水清澈通透
总结
• 作者抓住了济南冬天( 温晴)的特点,描绘 了济南冬天的( 山 ) ﹑( 水 )等景物,展 现了一幅幅济南特有的动人的冬景图,抒 发了对济南冬天的(喜爱 )和(赞美 )之 情．
体会在写法上与学过的课文《春》 有什么相同之处?
a．细致观察 b．抓住特征 c．按照顺序(不同角度) d．善用修辞 e．五官开放 f .情景交融。
作业布置
拓展延伸： 仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家 乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色 的景物写出来(也可以摘抄形式来完成)。
仔细观察 用心揣摩 情感投入 能绘形 能显神 能感人
济南
jĬ
镶嵌
xiāng Chéng
水藻 zǎo
宽敞 chǎng 发髻
澄清
贮蓄
zhù zhuó
jì
伦敦 dūn 着落
释义
响晴 ——（天空）晴朗高爽。 响亮 ——原指声音清晰洪亮，文中形 容天气非常晴好。 贮蓄 ——存放，储藏。 秀气 ——清秀，美丽而不俗气。
空灵 ——灵活而不可捉摸，文中意思 是洁净。 澄清 ——清澈明亮。
走进课文，包围你的是满含温情 的优美而生动形象的语言。把你对这 位语言大师的语言表达技巧的感知表 达出来吧！
本文许多优美生动的句子写得精妙， 在于作者运用了生动的比喻、拟人等修 辞手法。比喻使句子生动形象，而拟人 则赋予景物以人的感情，作者的深厚感 情无不通过这些手法加以体现。此外， 由景物而产生丰富的联想，也是作者写 作手法中值得称颂的。
山上－矮松－顶着髻儿白花－像日本看护妇 这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪 比作“白花”,松的翠与雪的白相映生色； 二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护 妇”。比喻贴切地表现了雪后树的秀美。
山尖—全白（镶银边）
如洗的蓝天与似银 的雪相映生辉；
比喻，白雪与暗黄的草 山坡—白雪黄草（穿花衣） 色，组成彩色的美景。 拟人，以动写静，写出 动人的情态。
写作特点： 1、谋篇布局层次井然。 2、寓情于景，情景交融。 3﹑语言准确生动。 4、注意色调对比，抓住主要景物 的主要特征描写。
拓展延伸
• 通过学习本文，你应该想到：在生活中只 有认真观察事物，作文时才能写出事物的 “形”；真正用心去揣摩，才能发现和写 出事物的“灵性”；真正动了感情，才能 使你描写的事物真挚感人。 • 平日里，我们要做生活的有心人，关注生 活，关注周围的事物，多想多记，以丰富 我们的生活积累，为写好文章打下牢固的 基础。
品味
• 甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜 • 射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色。 • 乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄 • 雪露了点粉色。
品味语言
• 甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿 的精神，水也不忍得冻上，况且那些长 枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ • 乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰， 垂柳的长枝倒映在水中。