西师版六年级上册比的性质第二课时课件
六年级上册数学课件-第2课时 简单的路线图｜西师大版(共21张PPT)
西南师大版·六年级数学上册
新课导入
1.说一说，怎样确定物体的位置？ 确定参照点后，根据物体相对于参
照点的方向和距离就能确定物体的位置。
2.下面是动物园导游图，你能描述怎么样去各个场馆吗？
北
大门
新课探究
说一说小方从家中到公园的路线。
（1）小方家
向东
医 院 向南
邮 局 向东
小东上学怎样 走较近？
比例尺 0 400 800m
1.下面是小东家到学校的路线图，说一说
他上学时行走的方向和经过的地方。 小东从家出发，
先北偏东45°走
到商场，再向东
比例尺 0 400 800m
走到电影院，再 向北走到书店， 再向东走到学校。
1.下面是小东家到学校的路线图，说一说
他上学时行走的方向和经过的地方。
比例尺 0 300 600m
你能仿照线路 (1)的图画出线 路(2)的图吗？
报亭II
小方家 报亭I
比例尺 0 300 600m
书店
公园
说一说，怎样根据方向和距离绘制简单 的线路图的方法？
1.方向标，确定方向。 2.根据实际距离和比例尺算出图上距离。 3.根据位置的相对性，按要求制图。
课堂活动
1.下面是小东家到学校的路线图，说一说 他上学时行走的方向和经过的地方。
车
公
站 向北 园
从小方家到公园，你还有别的路线吗？
注意：从报亭I到报亭II，行进方向可 表述为“东北方”或“北偏东45°”。
（2）小方家
向东
报
亭
I
向东 北方
报 亭 II 向东
书 店 向南
公 园
想一想，还有其他的路线吗？
小学数学六年级上册(西师大版)第2课时 比的基本性质课件
1∶ 1 = 1 4 ∶ 1 4 = 2∶1
24 2
4
随堂练习
1.根据比的基本性质判断下面各题正误。
（1） 4 : 15＝（4×3）:（15÷3）＝12 : 5 （ ×）
（2） 10 : 15＝（10÷5）:（15÷3）=2 : 3 （ ×）
（3）
1 3
:
1 2
＝（
1 3
×6）:（
1 2
×6）
这醉人春芬春去芳去春的春又季又回节回，，，新愿新桃你桃换生换旧活旧符像符。春。在天在那一那桃样桃花阳花盛光盛开，开的心的地情地方像方，桃，在在 54、勿海不以内要恶存为小知它而已的为，结之天束，涯而勿若哭以比，善邻应小。当而为Tu不它es为的da。开y,始TJuu而elys笑d1a。4y,,72J.01u24ly0.2J10u42l,y022700.21T04uJ.2eu0slyd2a02y20,0TJ:u2ue8lys2d10a4:2y,,82J20u02l:y02781/:413,402/220002:20087:/3104/2020 65、莫天愁生生前命我路的才无成必知长有已，用，需。天要下吃8时谁饭2人，8分不还8识需时君要28。吃分苦81时4，-2J吃8u分l亏-28。0时7T.21u84e分.s2d10a42y-0J, uJlu-l2y0174.1, 42.022002J0uly 20Tuesday, July 14, 20207/14/2020 这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃 76、一人生日生命无贵太书相过，知短百，暂事何，荒用今废金天。与放钱弃20。了.7.明2104天.270.不1.74一.210定4.27能0.1.得74.21到04.。7.1824时0。22028年0分2780月时年12748月日分1星144期日-J二星ul二期-2〇二07二.14〇.2年二02七〇0月年十七四月日十四日
六年级数学上册│第2课时-比例尺(1)【2019西师版】
小兰同学在比例尺是1:6000000的中国地图上
量得北京到重庆的图上距离约24cm,实际距离约是
米数化成千米数 ，要把厘米数的小数点向（左）移动 （五）位，即是原数的（十万）分之一 3. 某一种零件的长度是8mm，画在图纸上的长度是 4cm，那么这张图纸的比例尺是（ 5：1）。
比例尺 1:20000
（1）儿童乐园中的长方形碰碰车场的实际长40m，宽是 20m，求它的图上长与宽各是多少厘米？ （2）图中旱冰场的长2.5cm，宽1.5cm。旱冰场实际的 面积是多少？
复习
一、什么叫做比例尺？ 一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做
这幅图的比例尺。
二、怎样计算出地图的比例尺？
图上距离 ：实际距离 比例尺
或
图上距离 实际距离
比例尺
三、填空。
1. 比例尺1:6000000表示实际距离是图上距离的 （6000000 ）倍。这幅图上1cm的距离代表实际距离 （ 60 ）km。转化成线段比例尺是（ 0 60km ）。 2. 把千米数转化成厘米数，就是把千米数的小数点向 （左）移动（五）位，即是原数的（ 100000 ）倍。把厘
课堂活动
1. 量一量教室的长和宽按1:100的比例尺， 画出教室的平面图，然后用 在图上标出自己 的座位。
课堂活动
2. 在中国地图上量得昆明到我国最北方的 城市漠河的距离，拉萨到我国最南方的城市三亚 的距离。计算昆明到漠河，拉萨到三亚的实际距 离约多少千米？
西师大版六年级数学上册《比的基本性质》课件
课件PPT
200∶240=20∶24=10∶12=5∶6
1.理解题意。
分数 比
探索新知
课件PPT
2.认识比的基本性质。
从右向左,比的前项、后项同 时乘相同的数,比值不变。
商不变的规律
从左向右,比的前项、后项同 时除以相同的数,比值不变。
分数的基本性质
比的前项和后项同时乘或除以相同的 数(0除外),比值不变。
2.4:3=24:30 =4:5
课件PPT
学以致用
1.看谁的眼睛看得准。
课件PPT
× × √ √
学以致用
课件PPT
2.判断。
（1）比的前、后项可以是任意数。 （×）
（2）5米比7米的比值是5：7。
（ ×）
（3）一场球赛的比分是2：0，因此比的
后项可以是0。
（× ）
（4）6：3比值是2。
（√ ）
（5）明明身高是1米，爸爸身高是178厘米，
小明和爸爸的身高比是1 ：178。 （× ）
学以致用
3. 求 比 值 和 化 简 比 。
课件PPT
你做对了吗？
1∶4
5∶4
3∶1
3
课件PPT
学以致用
4.分别写出每组正方形边长的比和面 积的比，并化简。
解题思路： 边 : 边 面积: 面积
学以致用
解答：
课件PPT
（1）边长的比：3:6=1:2 面积的比：（3×3）:（6×6）=1:4
分数比
课件PPT
探索新知
比的基本性质
2.化简比的方法。 比的前项和后项同时乘或除以相同的 数(0除外),比值不变。
化简小数比时,先用比的前项和后项分 别乘10,100,1000……把它们化成整数 比,再按整数比的化简方法进行化简。
《认识比》PPT课件 西师大版六年级数学
认识比
这节课你们都学会了哪些知识？
3.比与除法、分数之间的区别与联系。
名称
比
组成部分
前项
意义
比号
后项
比值
两个数之间的一种相除关系
除法 被除数 除号
除数
商
一种运算
分数 分子 分数线 分母 分数值
一个数
返回
返回
认识比
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.两个数相除又叫做这两个数的比。“：”叫做
比号,比号前面的数叫做比的前项，比号后面的
数叫做比的后项，比的后项不能是0。比有两种
情况：同种量的比和不同种量的比。
2.比的前项除以比的后项，所得的结果叫做比
值。比值和比都可以用分数形式来表示，如既
可以表示1:4又可以表示1:4的比值。
这个比的比值。
比
值
比值可以用分数
表示，也可用小
数或整数表示。
返回
认识比
试一试
李兰和张丽所用时间的比是（ 4∶5 ）；
张丽和李兰所行路程的比是（ 240∶200）；
李兰和张丽所行路程的比是（ 200∶240 ）；
张丽所行路程和时间的比是（ 240∶5 ）。
返回
认识比
比和比值有什么联系与区别？
两者的联系：比值是比的前项除以
份糖,所以右杯糖水更甜。
返回
认识比
1. 填 空 。
变式题
我校六年级（2）班有男生31人，女生23人。
（1）男生人数与女生人数的比是（ 31︰23），比值
是（
）。
（2）女生人数与男生人数的比是（ 23︰31 ），比值
是（ ）。
西师大版最新小学数学六年级上册比和按比例分配单元《用多种方法解决按比例分配问题》教学课件
课堂练习
小强家房子出租给小李、小张、小王三个年青人，
每月房租是630元，6月份，小李只住到10日就搬走
了，小张只住到20日也搬家了，小李和小张离开时
都留给小王210元交房租。到月底小强的妈妈要去
收房租了，如果你是小强，你会建议妈妈怎样收这
三个年青人的房租比较合理？（至少设计两种分配
租金的方案）
解答：
（ ）
百合枝数是满天星的
，玫瑰枝数是3种花总枝数的
（ ）
（）
（）
(3)一个三角形的三个内角的度数比是2:3:5，这个三角形中，
最大的角是( 90 )度，最小的角是( 36 )度。
探究新知
例3
甲、乙、丙3人合租一辆车运同样多的货物从A
地到B地需付运费90元。甲在全程的 处卸货，
乙在全程的 处卸货，只有丙到B地。他们可以
小张：70＋210÷2＝175(元)
小王：70＋210÷2＋210＝385(元）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.学会借助线段图等方法分析较为复杂的现实
问题。
2.能考虑现实情况应用不同的策略解决问题，
掌握一些策略性的知识。
课后作业
从教材课后习题中选取。
课后作业
谢谢观看！
怎样分摊运费?
理解题意:
甲在全程的 处卸货
乙在全程的 处卸货
丙在B地卸货
按比例分配
解决问题。
按他们所行路
程的比分摊。
方法一：
甲：
乙:
丙:
＝
++
乙: ×
＝
++
六年级上册数学教案比的意义和性质 第2课时 比的基本性质_西师大版
六年级上册数学教案比的意义和性质第2课时比的基本性质_西师大版比的意义和性质第2课时比的基本性质◆教学内容：教科书第51页例2、例3，比的基本性质以及利用比的基本性质化简比。
◆教学提示：本节比的基本性质是在学生理解掌握了比的意义，比和除法、分数的关系的基础上组织教学的，学好比的基本性质为下一步学习化简比打下基础。
本节一共安排了两道例题——例2和例3。
例2直接由分数和比的比较引入教学，有利于学生启动分数的相关经验来理解比的知识，上排的分数既可以看作分数，也可以看作比。
用分数的基本性质促进学生对比的基本性质的理解，用最简分数的概念理解最简比的概念。
教学时可采用“观察比较——讨论分析——归纳总结”的方式组织教学。
教学时还要注意激活学生已经积累的探索规律的经验，放手让学生自己探究比的基本性质。
例3是化简比，包括化简整数比和分数比，都是应用比的基本性质，强调比的结果应该是最简整数比。
教学例3时，可以先让学生尝试应用比的基本性质化简比，再对照约分的方法，使学生明确最简整数比就是比的前项与后项的公因数只有1.然后对比例题，让学生明白为什么要化简比，什么叫最简整数比。
◆教学目标：1.知识与技能：通过对分数基本性质的记忆和沟通分数与比、除法之间的联系，理解比的基本性质，能够运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。
2.过程与方法：积累数学经验，增强自主探索与合作交流的意识。
3.情感态度与价值观：渗透转化的数学思想，培养学生的抽象概括能力，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。
◆重点难点：教学重点：理解比的基本性质教学难点：运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。
◆教学准备:教具准备：多媒体课件教师：把上面得到的两条规律概括起来，你能得到什么？学生通过交流总结出比的基本性质。
概括比的基本性质：比的前项和后项同时乘以或者同时除以相同的数(0除外)，比值不变。
教师可以提出，对比分数的基本性质，两者有什么区别与联系？【设计意图：教师让学生对比分数的基本性质，找到两者之间的区别与联系，有助于学生加深记忆，在学习上降低难度。
六年级数学上册第四单元比和按比例分配(第2课时)比的意义和性质PPT课件西师大版
做一做
0.15 : 0.3 =(0.15×100) : (0.3×100) =15 : 30 =(15÷15) : (30÷15) =1 : 2 0.75︰2 ＝（0.75×100）︰（2×100） ＝ 75︰200 ＝ (75÷25)︰(200÷25) ＝ 3︰ 8
怎样化解小数比？ 比的前、后项都扩大相同的倍数→整数比→最简比。
× ） （
（√ ）
（3） 1 3
:
1 2
1 ＝（ 3
×6）:（
1 2 ×6）
＝2 : 3
（4）0.6 :0.13 =（0.6×100）:（0.13×100）= 60 : 13
（√ ）
2. 选择正确的答案。
（1） 9︰6的比值是（
1 （A）3 ︰ 2 （B） 1— （C） 2 ︰ 3 2 9 （2） ——的最简比是（ A） 0.03
第 四 单元
比和按比例分配
第 2 课时 比的意义和性质（2）
复习
什么叫比？
两个数相除又叫做两个数的比。
16÷25 =（16×4）÷(25 × 4) =64 ÷ 100 =0.64 30÷10＝(30÷10)÷(10÷10)＝3÷1 ＝3
商不变的性质:在除法里，被除数和除数同时 乘（或除以）一个相同的数（0除外），商不变。
(0.125 1000) : (0.625 1000)
125 : 625
(125 125 ） : (625 125)
1: 5
1: 5
1. 根据比的基本性质判断下面各 题正误。
（1） 4 : 15＝（4×3）:（15÷3）＝12 : 5 （ ×） （2） 10 : 15＝（10÷5）:（15÷3）=2 : 3
新西师版小学数学六年级上册第2课时比和按比例分配
第九单元总复习
第2课时
教科书第98
1.知识与技能：进一步加深对比的理解知道比和分数、除法的联系，能灵活运用所学知识解决生活
中的问题。
2.
3.情感态度与价值观：体验比和比例在生活中的实际运用。
教师：前一节课我们复习了分数乘、除法。
这节课我们紧接着前一节课复习的内容来复习。
比和按比例分配，板书课题。
二、出示
师：通过复习我们要达到以下目标
1.进一步加深对比和负数意义的理解。
知道比和分数、除法的联系，能灵活运用所学知识解决生活
中的问题。
2.
三、练一练
1.出示检测要求，要求认真审题，细心做题，把字写端正。
2.
3.指出下列各比的各项名称。
5：11 1.2：2.4 0.5：20 95：320
4.学生独立完成师巡视督促学生认真地做题。
1.同桌对改。
老师出示检测题的完整答案，学生同桌对改，对全部做对的要给予表扬。
2.讨论。
（1
限时3─5
（2）师：都弄懂的同学请举手，再请同学们看每道题，请做错的同学举手。
说说自己错在哪里，
（3）让学生更正错题。
师：下面，我们就运用今天复习的知识来做作业，比谁的课堂作业正确率高、字体又端正。
1.
2.课。
六年级上册数学教案比的意义和性质第2课时比的基本性质西师大版()
六年级上册数学教案比的意义和性质第2课时比的基本性质西师大版（）◆教学内容：教科书第51页例2、例3，比的基本性质以及应用比的基本性质化简比。
◆教学提示：本节比的基本性质是在先生了解掌握了比的意义，比和除法、分数的关系的基础上组织教学的，学好比的基本性质为下一步学习化简比打下基础。
本节一共布置了两道例题——例2和例3。
例2直接由分数和比的比拟引入教学，有利于先生启动分数的相关阅历来了解比的知识，上排的分数既可以看作分数，也可以看作比。
用分数的基本性质促进先生对比的基本性质的了解，用最简分数的概念了解最简比的概念。
教学时可采用〝观察比拟——讨论剖析——归结总结〞的方式组织教学。
教学时还要留意激活先生曾经积聚的探求规律的阅历，放手让先生自己探求比的基本性质。
例3是化简比，包括化简整数比和分数比，都是运用比的基本性质，强调比的结果应该是最简整数比。
教学例3时，可以先让先生尝试运用比的基本性质化简比，再对照约分的方法，使先生明白最简整数比就是比的前项与后项的公因数只要1.然后对比例题，让先生明白为什么要化简比，什么叫最简整数比。
◆教学目的：1.知识与技艺：经过对分数基本性质的记忆和沟通分数与比、除法之间的联络，了解比的基本性质，可以运用比的基本性质把比化成最复杂的整数比。
2.进程与方法：积聚数学阅历，增强自主探求与协作交流的看法。
3.情感态度与价值观：浸透转化的数学思想，培育先生的笼统概括才干，并使先生看法事物之间都是存在内在联络的。
◆重点难点：教学重点：了解比的基本性质教学难点：运用比的基本性质把比化成最复杂的整数比。
◆教学预备:教具预备：多媒体课件学具预备：练习本等。
教学进程：〔一〕新课导入1.求比值。
8∶4= 48∶12= 16∶8= 40∶16=2.找出以下分数中相等的分数，并说说你是依据什么找的？先生找出后，教员作引导性提问：它们为什么相等？谁能完整地说出分数的基本性质？教员：由下面这两组题你想到了什么？【设计意图：经过下面两道练习题，增强了基础训练，稳固了求比值的练习，同时第2题的设计唤起了先生已有的知识阅历，为本节课学习比的基本性质做好铺垫。
西师大版六年级数学上册《比、比例和比例尺的概念》优质课课件
• 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/252021/7/252021/7/257/25/2021
• 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/252021/7/25July 25, 2021
•
二.巩固练习。
1.填空。
（1）妈妈用10元钱可以买3千克鸡蛋，总价与数量的比是 （ ），比值是（ ）。
（2）汽车3小时行180千米，路程与时间的比是（ ），比值 是（ ）。
（3）因为14：21与0.8:1.2的比值都等于（ 组成比例，（ ）:（ ）=（ ）:（
），所以可以 ）。
（4）根据比例的基本性质，把6:2=0.9:0.3写成乘法形式是 （ ）:（ ）=（ ）:（ ）。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/252021/7/252021/7/252021/7/257/25/2021
• 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月25日星期日2021/7/252021/7/252021/7/25
（5）一副设计图上注明的比例尺:是
在这副图上量得长8厘米的线段表示实际（ ）米；图上表
示实际距离400 米的线段长（
）厘米。
（6）观察表中总价与本数的关系，并填空。
数量 2
3
5
6
8
9 10
（本）
总价 0.9 1.35 2.35
（元）
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→最简比。
归纳化简比的方法
（1） 整数比 ——比的前、后项都除以它们的最大
公约数→最简比。
（2） 小数比 ——比的前、后项都扩大相同的倍数
→整数比→最简比。 （3） 分数比 ——比的前、后项都乘它们分母的最小 公倍数→整数比→最简比。
做一做
一个小数和一个分数组成的比，怎样化解？
5 0.125 : 8 1 5 : 8 8 1 5 ( 8) : ( 8) 8 8 5 0.125 : 8 0.125 : 0.625
（3） 1 3
:
1 2
1 ＝（ 3
×6）:（
1 2 ×6）
＝2 : 3
（√ ）
（4）0.6 :0.13 =（0.6×100）:（0.13×100）= 60 : 13
（√ ）
2. 选择正确的答案。
（1） 9︰6的比值是（
1 （A）3 ︰ 2 （B） 1— （C） 2 ︰ 3 2 9 （2） ——的最简比是（ A） 0.03
（A）300 ︰ 1 （B）300 （C） 1︰ 300
B）
（3） 0.25 ︰1.25的最简比是（
B）
（A）25 ︰ 125 （B）1︰ 5 （C） 5︰ 1
3. 生产一批零件，甲单独做6时完成，乙单独 做8时完成。 （1）甲完成任务的时间与乙完成任务的时间 的最简比是（ 3 ） ︰ （ 4 ）
1 1 2 2 ︰ ＝（ ×18 ）（ ×18） ︰ ＝ 3 ︰ 4 6 6 9 9 0.75︰2 ＝（0.75×100）︰（2×100）
＝ 75︰200 ＝ (75÷25)︰(200÷25) ＝ 3︰ 8
不管哪种方法，最后的结果应该是一个最简的整 数比，而不是一个数。
做一做
32 : 16 =(32÷16) : (16÷16) =2 : 1
比和除法、分数的联系和区别
联 除法
分数 比
被除数 除号
系
除数
(不能为0)
区别
商 一种运算 一种数 一种关系
分子 分数线 (不能为0) 分数值 前项 比号 后项
(不能为0)
分母
比值
利用比和除法的关系来研究比中的规律。
6÷8 =（6×2）÷（8×2）=12÷16
6︰8 =（6×2）︰（8×2）=12︰16
(0.125 1000) : (0.625 1000)
125 : 625
(125 125 ） : (625 125)
1: 5
1: 5
1. 根据比的基本性质判断下面各题正误。
（1） 4 : 15＝（4×3）:（15÷3）＝12 : 5 （ ×） （2） 10 : 15＝（10÷5）:（15÷3）=2 : 3 （× ）
48 : 40 =(48÷8) : (40÷8) =6 : 5
怎样化解整数比？ 比的前、后项都除以它们的最大公约数→最简比。
做一做
0.15 : 0.3 =(0.15×100) : (0.3×100) =15 : 30 =(15÷15) : (30÷15) =1 : 2 0.75︰2 ＝（0.75×100）︰（2×100） ＝ 75︰200 ＝ (75÷25)︰(200÷25) ＝ 3︰ 8
4︰6
＝
2︰3
前项、后项同时除以2 前、后项必须是整 数，而且互质。
下面哪些比是最简比：
6：9 2：9 4：22 7：13 （不是 ）（ 是 ）（ 不是） （是 ）
（1） “神舟”五号 搭载了两面联合国旗， 一面长15cm，宽10cm， 另一面长180cm，宽 120cm。
10cm 15cm 120cm
6︰8 =（6÷2）︰（8÷2）= 3︰4 6÷8 =（6÷2）÷（8÷2）= 3÷4
比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0 除外），比值不变。这叫做比的基本性质。
利用商不变性质，我们可以进行除法的简算。
根据分数的基本性质，我们可以把分数约分成
最简分数。 应用比的基本性质，我们可以把Байду номын сангаас化成最简单 的整数比。
（2）甲的工作效率与乙的工作效率的最简比 是（ 4 ） ︰ （ 3 ）
（3）乙的工作效率与甲的工作效率的最简比 是（ 3 ） ︰ （ 4 ）
求比值和化简比
比
最简单的整数比
比值
1 4
5 3
25 ∶100
5 6
1∶ 4
5∶ 3
∶1
2
4.2∶1.4
3∶ 1
3
化简比和求比值的区别
求比值 化简比 把一个比化成最简单 的整数比的过程 前、后项同时乘或 除以一个不为0的数 是一个比
这两面联合国旗长和宽的 最简单整数比分别是多少？
180cm
15︰10 ＝ (15÷5) ︰(10÷5) ＝3︰2
同时除以15和10的最大公约数
180︰120 ＝ (180÷60) ︰(120÷60) ＝ 3︰2
同时除以180和120的最大公约数
（2）把下面各比化成最简单的整数比。
同时乘6和9的最小公倍数
比的意义和性质
第2课时
复习
什么叫比？ 两个数相除又叫做两个数的比。
16÷25 =（16×4）÷(25 × 4) =64 ÷ 100 =0.64 30÷10＝(30÷10)÷(10÷10)＝3÷1 ＝3
商不变的性质:在除法里，被除数和除数同时 乘（或除以）一个相同的数（0除外），商不变。
把下列分数约成最简分数：
意义
比的前项除以 后项所得的商
方法 前项÷后项 结果 是一个数
练
习
十
五
2011年全国高考人数情况如下表：
应届高中毕业生人数 高校计划招生人数 （万人） （万人）
800 680
报考人数 （万人）
930
写出相关联的量的比，并化解。
800:680=20:17 800:930=80:93 680:930=68:93
8 84 2 20 20 4 5 11 11 11 1 121 121 11 11
3 5 通分： 和 4 6 3 3 3 9 4 4 3 12
5 5 2 10 6 6 2 12
分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘 或除以相同的数（0除外）,分数的大小不变。
怎样化解小数比？ 比的前、后项都扩大相同的倍数→整数比→最简比。
做一做
5 1 5 1 : ( 6) : ( 6) 5 : 1 6 6 6 6 7 3 7 3 : ( 24) : ( 24 ) 14 : 9 12 8 12 8
怎样化解分数比？ 比的前、后项都乘它们分母的最小公倍数→整数比