(完整版)五年级下册数学观察物体讲义
五年级《观察物体》数学课件完全版课件
实例：观察不同物体
水果：苹果
观察苹果的颜色、质地、味道等特 征。
植物：花朵
观察花朵的花瓣、叶子、香气等特 征。
玩具：小汽车
观察小汽车的形状、轮子、材质等 特征。
思考问题和回答
1 为什么观察物体很重要？
观察物体可以帮助我们了解世界，提高我们的观察力和思考能力。
2 你最喜欢观察的物体是什么？为什么？
观察物体的定义
观察是用我们的眼睛和感官来仔细看、听、闻、尝、触物体的过程。通过观 察，我们可以收集信息，分析现象，得出结论。
观察物体的步骤
1
选择物体
从周围环境中选择一个你想要观察的物体。
2
用色、形状、大小等特征。
3
记录观察结果
通过描绘、测量、绘制图表等方式记录观察到的结果。
五年级《观察物体》数学课件 完全版课件
在这个数学课件中，我们将探索观察物体的方法和步骤。通过实例和思考问 题，加深对观察物体的理解。
课件概述
这份完全版课件将帮助五年级的学生掌握观察物体的技巧和方法。通过实例和互动讨论，激发学生的兴趣。
目标和背景
通过本课件，学生将学会如何观察物体，并提升他们的观察技巧。这对于他 们在日常生活和学习中的实际应用非常重要。
分享你最喜欢观察的物体，并解释你为什么喜欢观察它。
3 观察需要用到哪些感官？
列举观察物体时需要用到的感官，如眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手等。
课后作业和复习
让学生利用自己的观察能力，完成一份观察报告，描述他们观察到的物体及其特征。下一堂课将进行观察报告的分 享。
人教版五年级小学数学下册第一单元观察物体(三)集体备课主讲稿
第一单元观察物体（三）一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。
本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一-步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象．猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。
二、教学目标1.能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，让学生体会可能有不同的摆法。
2.能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。
3.通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进-步发展空间观念。
三、教学重难点本单元的重难点是根据看的形状图按要求摆出几何组合体。
四、突破建议1、培养空间想象力，发展空间观念教学时，应提供丰富的学具(小正方体)，帮助学生从直观观察立体图形,头脑中建立表象,到最终能够根据直观立体图形进行想象,进而分辨不同方向观察立体图形得到的形状图,为从二维到三维空间的逆向转换打下坚实的直观表象基础。
例如，在例1教学的操作探索中，可及时引导学生交流，分享经验，充分经历“猜一猜:至少需要几块小正方体?有四块小正方体，可以怎么放?”“搭一搭:呈现各自拼搭的直观立体图”“辨一辨:它们搭的立体图从正面看都是三个小正方形吗?每个立体图形都用上了四块小正方体了吗?”“想一想:从正面看每个立体图,看到的都是三个小正方形吗?根据这些你现在能想到哪些组合立体图?”等类似的活动，帮助学生积累丰富的活动经验，为更好地完成后面的探索奠定坚实的基础。
2、引导学生充分参与观察、操作过程，充分进行活动与交流教学中，应创设适应学生认知需要的操作活动，引导学生开展观察、操作、想象、推理等活动，促进学生空间观念的发展。
五年级下册数学第一单元观察物体 ppt课件
观察物体（三）
五年级下册数学第一单元观察物体
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
说出各部分名称
上面
侧
正面
面
五年级下册数学第一单元观察物体
从正面看,能看到什么图形?从上面看能看到什么图形?从侧 面看,能看到什么图形?想一想,画一画.
五年级下册数学第一单元观察物体
正面,上面
侧面
五年级下册数学第一单元观察物体
练一练
1.观察下面左Βιβλιοθήκη 的物体。从上面看，看到的是什么形状？连一连。
选一选
正面 侧 面
上面
五年级下册数学第一单元观察物体
连一连
上面 正面
侧面
五年级下册数学第一单元观察物体
数一数
( 18 )个正方体
五年级下册数学第一单元观察物体
（ 9 ）个正方体
五年级下册数学第一单元观察物体
（ 16 ）个正方体
五年级下册数学第一单元观察物体
五年级下册数学第一单元观察物体
2.观察下面的物体
从上面看，看到的是什么形状？
五年级下册数学第一单元观察物体
2.观察下面的物体
从正面看，看到的是什么形状？
五年级下册数学第一单元观察物体
3、填图号
①
②
③
A
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从正面看是图A？ ① ③ ④
人教版数学五年级下册第1章《观察物体》(例2)说课稿
人教版数学五年级下册第1章《观察物体》（例2）说课稿一. 教材分析《观察物体》是五年级下册数学教材的第一章，本章的主要内容是让学生通过观察物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
例2是本章的一个典型题目，要求学生通过观察物体的图片，找出符合题意的物体并画出其三视图。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，但还需要通过具体的实践活动来进一步培养和提高。
学生对于观察物体的题目可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过实际的观察和操作来理解和掌握题目的要求。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解观察物体的基本概念，学会通过观察物体的不同视角来找出符合题意的物体，并能够画出其三视图。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养自己的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解观察物体的基本概念，学会通过观察物体的不同视角来找出符合题意的物体，并能够画出其三视图。
2.教学难点：学生能够通过观察物体的不同视角，找出符合题意的物体，并能够画出其三视图。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过具体的物体图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生通过实际的操作活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.小组合作学习：让学生通过小组合作的方式，进行观察、操作、交流等活动，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的物体图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍观察物体的基本概念，让学生理解通过观察物体的不同视角可以找出符合题意的物体。
3.例题讲解：讲解例2的题目要求，引导学生通过观察物体的不同视角来找出符合题意的物体，并画出其三视图。
五年级下册数学知识点归纳(完整版)
五年级下册数学知识点归纳第一单元：观察物体-站在任意位置，最多只能看到长方体的3个面。
-从不同位置观察物体，看到的形状可能不同。
-从一个或两个方向看到的图形无法确定立体图形的形状。
-从物体的右面观察，看到的不一定和从左面看到的完全相同。
第二单元：因数和倍数-被除数是除数的倍数，商是整数且没有余数。
-因数和倍数相互依存，不能单独存在。
-数的因数个数有限，最小因数是1，最大因数是数本身。
-数的倍数个数无限，最小倍数是数本身，没有最大倍数。
-特定数字的倍数特征，如2的倍数末位为0、2、4、6、8；3的倍数各位数之和是3的倍数等。
-自然数可分为偶数和奇数两类，偶数是2的倍数，奇数不是2的倍数。
第三单元：长方体和正方体-长方体的长、宽、高是相交于一个顶点的三条棱的长度。
-最多有6个面是长方形，最少4个面是长方形，最多有2个面是正方形。
-正方体是长、宽、高都相等的长方体，是特殊的长方体。
-正方体的6个面相同，12条棱相等。
-长方体和正方体都有6个面，8个顶点，12条棱，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。
-长方体的棱长总和为4×(长+宽+高)，正方体的棱长总和为棱长×12。
-表面积是长方体或正方体6个面的总面积。
-长方体的表面积为(长×宽+长×高+宽×高)×2，正方体的表面积为棱长×棱长×6。
-体积是物体所占空间的大小，长方体的体积为长×宽×高，正方体的体积为棱长×棱长×棱长。
第四单元：分数的意义和性质-分数表示整体中的一份或几份，分子表示份数，分母表示分数单位。
-分数的大小可以通过分子与分母的比较确定。
-分数可以是真分数（小于1）、假分数（大于或等于1）或带分数（整数和真分数组成）。
-分数的分子和分母同时乘或除以相同的数时，分数的大小不变。
-两个数的最大公因数与最小公倍数的积等于这两个数的乘积。
五年级下册数学观察物体
五年级下册数学中的“观察物体”是一个重要的教学内容，旨在培养学生的空间观念和几何直觉。
这一章通常涉及以下几个方面：认识基本立体图形：学生将学习如何识别并描述正方体、长方体、圆柱、圆锥和球等基本立体图形。
他们会学习这些图形的名称、特点和属性，如边数、面数、顶点数等。
观察物体的三视图：学生将学习如何从不同的方向（正面、侧面和上面）观察一个物体，并绘制出对应的三视图（主视图、侧视图和俯视图）。
这有助于他们建立物体的三维空间感。
进行简单的几何测量：学生将学习如何测量立体图形的尺寸，如长度、宽度、高度和直径等。
他们还将学习如何计算立体图形的表面积和体积。
进行简单的几何推理：学生将通过观察物体和解决几何问题，学习如何进行简单的几何推理。
这将帮助他们理解几何概念之间的关系，并培养他们的逻辑思维能力。
为了帮助学生更好地掌握这些内容，教师可以采用多种教学方法，如实物演示、图示解释、实践操作等。
同时，教师还可以设计一些有趣的数学游戏和活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。
总之，五年级下册数学中的“观察物体”是一个重要的教学内容，对于培养学生的空间观念和几何直觉具有重要意义。
通过系统的学习和实践，学生将能够更好地理解和应用几何知识，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
五年级下册数学~1.1《观察物体》图文精讲+练习
五年级下册数学~1.1《观察物体》图文精讲+练习知识点一、能用小正方体摆出从某一方向观察看到指定图形的几何体。
1.从同一方向观察不同的几何体,看到的图形可能相同。
2.观察由小正方体搭成的几何体时,由于前面的小正方体遮挡了后面的小正方体、左面的小正方体遮挡了右面的小正方体、右面的小正方体遮挡了左面的小正方体或者是上面的小正方体遮挡了下面的小正方体,常会漏数被遮挡的小正方体。
例如:图1是由5个小正方体搭成的,而不是由4个小正方体搭成的;图2是由4个小正方体搭成的,而不是由3个小正方体搭成的。
解决此类问题时,一定要具体问题具体分析。
3.在观察物体时,从正面看可以确定所摆的几何体有几层和几列;从上面看可以确定所摆的几何体有几行和几列;从左面看可以确定所摆的几何体有几行和几层。
温馨提示:从不同的方向观察几何体,所看到的图形可能相同,也可能不同。
二、能根据从不同方向看到的图形搭出几何体。
1.从正面、左面和上面看到的图形确定了,这个几何体也就确定了。
2.根据从三个不同方向观察到的图形还原几何体,先从上面观察到的图形分析确定基本形状,推测可能出现的各种情况,然后根据从其他两个方向看到的图形综合分析,确定层数和每层小正方体的个数。
3.数组合成几何体的小正方体的个数时,可以先把这个几何体分层、分行或分列统计,然后把每一部分的小正方体的个数相加。
温馨提示:根据从三个不同的方向观察到的图形搭成几何体时,先从上面确定基本形状,然后从正面和左面确定层数和每层的个数。
易错点:仅根据从某一方向观察到的平面图形,是无法判断几何体的摆法的,更无法确定组成这个几何体的小正方体的个数。
注意：主要分为两个方面，一是拼摆从同一方向看到相同图形的不同几何体，即根据从一个方向看到的图形，可以拼摆出不同的几何体，体会摆法的多样性。
另一是由三个不同方向观察到的图形摆出几何体，主要从三个方向看到的图形还原几何体，体会摆法的确定性。
方法是：先从一个方向看到的图形分析，推测可能出现的各种情况，再结合从其他两个方面看到的图形综合分析，最后摆出几何体。
新人教版数学五年级下册第一单元《观察物体(三)》教材解读
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02 注意让学生真正地、充分地进行活动和交流
只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想 象、、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力 才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。因此，教师要切 实组织好学生的课堂活动，要让所有的学生都能真正地、 实实在在地进行观察和操作。注意不要让教师的演示或少 数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自 体验和亲自思考。应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同 伴交流自己的想法，在交流中厘清思路、互相启发。
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03 精心组织教学，使操作更有实效
本单元教材所涉及的内容学生比较感兴趣，教材也给 学生提供了充分的思考和活动空间，这有利于活跃课堂气 氛，但因需要操作的环节比较多，教师需要精心组织教学， 做到“活而不乱”。同时注意切不可以动手操作替代动脑 思考，否则容易削弱课堂教学的实效。如教学例2时，学 生动手操作活动前，先让学生想一想:你打算怎样摆?交流 方法后再动手探索。
1
观 察 物 体 (三)
根据给出的从一个方向看到的图形，用给定数量的小 正方体摆出相应的几何组合体。
பைடு நூலகம்
例1
例1教学从一个方向看到的图形对几何组合体进行还原。
根据给出的从三个方向看到的图形，用小正方体摆出 例2 相应的几何组合体。
例2教学从三个方向看到的图形还原几何组合体
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教 材 编 排 特 点
PART 02
人教版数学 五年级下册
观察物体（三）
教材解读
主讲人：XX 2024.XX.XX
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目录
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PART 01
内容分析
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数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践
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《观察物体(三)》数学五年级下册章节复习精编讲义(思维导图 知识讲解 达标训练)人教版,含解析
期中复习讲义（人教版）2020-2021学年人教版数学五年级下册期中章节复习精编讲义第一单元《观察物体（三）》知识互联网知识导航1.根据从一个方向（正面、左面或上面）看到的图形摆几何体根据从一个方向看到的图形摆几何体，使小正方体的行数、列数、层数符合要求，所摆的几何体通常不止一种。
2.根据从不同方向看到的图形摆几何体先根据从上面看到的图形确定小正方体的列数和行数，再根据从正面和左面看到的图形确定各列和各行小正方的层数，所摆的几何体通常只有一种。
3.做简单图形的三视图三视图怎么看： 1．从正面看，为主视图2．从侧面看，为左视图3．从上面看，为俯视图展开图为空间形体的表面在平面上摊平后得到的图形．夯实基础一、精挑细选（共5题；每题3分，共15分）1. （2020五下·中原期末）在左边的立体图形中添一个小正方体，使其从左面看到的形状不变，符合要求的摆法是（）。
A. B. C.2. （2020五下·硚口期末）小红搭的积木从上面看到的形状是（正方形上面的数表示在这个位置上所用的小正方体的个数），从正面看到的图形是（）A. B. C.3. （2020五下·汕尾期末）一个几何体从正面看是：，从上面看是：，这个几何体是（）。
A. B. C.4. （2020五下·西区期末）一个物体由若干个小正方体组成，从上面看到的是，从侧面看到的是，拼成这个物体至少需要（）小正方体。
A. 6B. 7C. 8D. 95. （2019五下·京山期末）用一推同样大小的正方体拼搭几何体，从不同方向看到的图形分别如图，那么有（）块同样的正方体。
A. 5B. 6C. 7D. 8二、判断正误（共5题；每题3分，共15分）6. （2020五下·三台期中）一个立体图形从左面看到的形状是，这个立体图形一定是由4个小正方体摆成的。
（）7. 小明用6个同样大的正方体摆成一个物体。
他从正面和上面看到的图形都是。
人教版数学五年级下册观察物体说课稿(推荐3篇)
人教版数学五年级下册观察物体说课稿(推荐3篇)人教版数学五年级下册观察物体说课稿【第1篇】一、说教材1、教学目标（1）知识与技能通过实验操作，进一步体会提高观察物体的方法，使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
培养初步的空间想象和推理能力。
并能用自己的语言概括观察物体的规律。
（2）过程与方法经历猜测、试验、分析、概括等过程，培养学生的全面观察物体的观念，体会从单一角度观察物体所得的结果是不全面的。
倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。
（3）情感、态度与价值观通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神,培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。
2、教学重难点：教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。
3、学情分析：（1）学生的年龄特点和认知特点五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。
所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
（2）学生已具备的基本知识与技能五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
5、德育渗透：通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。
第一单元：观察物体(三)(单元复习讲义)-人教版五年级数学下册
第一单元：观看物体（三）（单元复习讲义）人教版五班级数学下册1、使同学进一步经受观看的过程，让同学生疏到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。
2、通过观看，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观看到的立体图形。
3、能依据从正面、左面、上面观看到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观看就可以确定立体图形的外形。
4、通过观看、操作等活动，培育同学的观看力量、动手力量，培育空间想象力和推理力量。
1、重点识别和描述不同角度观看到的物体外形，理解三视图的概念。
2、难点画出从不同角度观看到的物体的平面图形。
1、从同一方向观看不同的几何体，看到的图形可能相同。
2、仅从一个角度观看立体图形，是不能确定组成这个几何体的小正方体的个数的。
3、依据一个方向观看到的图形，它可以摆出不同的立体图形。
【例1】用5个同样的小正方体，摆出了这个立体图形，假如再增加1个同样的小正方体。
（1）从前面看是，你可以怎么摆？（2）从左面看是，你可以怎么摆？（3）从上面看是，你可以怎么摆？【解答】（1）如下图：（2）如下图：（3）如下图：假如从同一方向观看不同的几何体，我们看到的图形可能是相同的。
【例2】从上面观看一个立体图形得到的图形是，那么这个立体图形是由（）个同样的小正方体组成的。
A、4B、5C、6D、无法确定【解答】仅从上面观看，并不能确定小正方体的个数。
只能说这个立体图形至少是由4个小正方体摆成的。
【练习】用一些小立方体搭成下面4个几何体，第（）个几何体A、B、C、【解题分析】下面是几个几何体从上面可以看到图形：A、B、C、【解答】B；【例3】一个立体图形，从上面看到的外形是，从左面看到的外形是，这个立体图形最少是用（）个小正方体搭成的，最多是用（）个小正方体搭成的。
【解题分析】【解答】6；8；从两个角度观看立体图形，摆法不确定，只能确定使用小正方体的个数范围。
【练习】1、一个由同样大小的小正方体搭成的立体图形，从前面看到的外形是，从上面看到的外形是，这个立体图形最少是用（）个小正方体搭成的，最多是用（）个小正方体搭成的。
2023-2024学年五年级数学下册讲义(人教版)第一单元-观察物体(三)
第一单元观察物体（三）知识点一：观察物体1、根据从一个方向(正面、左面或上面)看到的图形摆几何体根据从一个方向看到的图形摆几何体，使小正方体的行数、列数、层数符合要求，所摆的几何体通常不止一种。
2、根据从不同方向看到的图形摆几何体先根据从上面看到的图形确定小正方体的列数和行数，再根据从正面和左面看到的图形确定各列和各行小正方体的层数，所摆的几何体通常只有一种。
考点1 观察物体1．一堆同样大小的正方体拼搭图形，从不同方向看到的图形分别如图：那么至少有()块同样的正方体．A．5 B．6 C．7 D．82．从前面、上面、左面看到的形状都是三个正方形的图形是()A．B．C．D．3．一个立体图形从上面看是，左面看是，前面看是，这个立体图形是()A．B．C．D．4．一个物体由若干个小正方体组成，从上面看到的是，从侧面看到的是，拼成这个物体至少需要()个小正方体．A．6 B．7 C．8 D．95．下面立体图形中，从右面看()物体，看到的图形不是。
A．B．C．D．6．小刚搭建了一个几何体，从正面、上面和左面看到的都是如图的形状，请问：他一定是用个小正方体搭成的．7．如图的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填．从面看；从面看；从面看．8．用2个同样大小的正方体拼成一个长方体，从面和面看到的图形完全相同。
（填“前”“右”或“上”)9．一个几何体由4个小正方体摆成，小东从它的正面和上面看到的图形如图，在下面的几何体上，第4个小正方体应摆在号正方体的上方。
10．用6个同样大小的小正方体分别摆成下面的物体，再从前面、右面和上面看一看。
（1）这三个物体从面和面看到的形状完全相同。
（2）这三个物体从面看到的形状不同。
11．某个立体图形从三个不同方向看到的形状如下，你能画出这个立体图形吗？12．一个几何体由若干个相同的小立方块搭成，从上面观察这个几何体，看到的形状图如图所示，小正方形中的数字表示该位置上小立方块的个数，请画出从正面、左面看到的形状图．13．在方格纸上分别画出下面3个物体从前面、上面和左面看到的图形．（1）从哪面看到的图形相同？（2）从哪面看到的图形不同？14．在如图的方格图中分别画出左边这个立体图形从正面、左面、上面所看到的形状。
人教版五年级数学下册 (观察物体)教学课件课件
6x0.6+6x1.5x2+0.6x1.5x2
＝3.6+18+1.8
＝23.4 (平方米)
答:这个水族箱占地面积是3.6平方米，需要用
0.6x6x1.5 ＝3.6x1.5
23.4平方米的玻璃，它的体积是5.4立方米。
＝5.4(立方米)
四、分层练习
1. 1.02 m3=1020 dm3 960dm3 = 0.96m3 6270cm2 =62.7 dm2 36000cm3= 36 dm3 8.63m2= 863 dm2 23dm3＝ 23000 cm3
想一想它的体积是多少 立方厘米？
（2)根据上面的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米吗？
1立方米＝1000立方分米
通过刚才的计算你能告诉 大家什么？
小结：相邻的体积单位之间的进率是1000。
长度 面积
体积
单位名称
相相邻两个单位间的 进率
米、分米 、厘米
10
平方米、平方分米、平
方厘米
100
立方米、立方分米、立 方厘米
1. 学校运来7.6 m3的沙子，铺在一个长5m、宽38 dm的沙坑里，可 以铺多厚?
38分米＝ 3.8米 7.6÷(5x3.8) ＝ 7.6 ÷19 ＝0.4(m) 答:可以铺0.4m厚。
3.请圈出每组数据中与其他数据不相等的那个数。
(1) 5.08 m3 (2) 6039dm2 (3) 1500cm
)m3 0.06
三、巩固练习
做一做
1. 3.5dm3= 3500
cm3
700d5m3=
250000
cm3
2.要砌一道墙长15m、厚24cm、高3m的砌墙。如果每立方米用砖 525块，一共要用砖多少块？
五年级下册《观察物体》课件
互动游戏
设计观察类游戏，让学 生在游戏中体验观察的 乐趣，提高学习积极性
。
实践活动
组织学生进行实地观察 或动手制作，让学生在 实践中掌握观察技巧，
加深理解。
05
教学评价与反馈
评价方法
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，包括参与 度、专注度、理解能力等，以评估学 生的学习状态和效果。
作业评估
03
教学过程
导入新课
激发兴趣
通过展示一组有趣的立体图形， 引起学生的好奇心，激发他们探 索的欲望。
回顾旧知
简要回顾四年级上册所学的从正 面、上面、左面观察物体的知识 ，为新课做铺垫。
新课学习
观察方法讲解
详细介绍如何从不同角度观察立 体图形，包括正视图、俯视图和 左视图，并解释它们的特点和作
用。
通过批改学生的作业，了解学生对知 识的掌握程度和应用能力，以及作业 完成的质量和时间。
测试与考试
定期进行测试和考试，以检测学生对 课程内容的掌握程度和应试能力，评 估教学效果。
家长反馈
与家长保持沟通，了解学生在家庭中 的学习情况，获取家长的意见和建议 ，共同促进学生的学习进步。
反馈机制
01
02
03
B
C
D
改进方向
根据教学反思和总结，提出今后教学的改 进方向，如优化教学资源、改进教学方法 、提高课堂互动等。
学生反馈
收集学生对本节课的反馈意见，了解他们 对教学内容、教学方法等的看法和建议。
THANKS
感谢观看
教授学生如何选择合适的 观察位置，以便更全面地 了解物体的特征。
使用辅助工具
介绍使用如尺子、量角器 等工具来帮助观察和测量 物体。
五年级下册数学第一单元观察物体课件
以常见物体作为例子，展示不同分类方法的应用。
练习案例分析
1 练习题分析
分析一些练习题，帮助学生理解如何运用所学知识。
2 错误解析及改正方法
解析学生可能犯的错误，并给出改正建议，帮助他们加深理解。
总结
1 本节课知识点总结
总结本节课学到的重要知识点，强化学生的 记忆。
2 思考题
提出一些思考题，激发学生的思考和讨论。
通过介绍物体的概念，让学生了解什么被称为 物体。
物体的特征
探讨物体具有的一些特征，如形状、大小和颜 色。
观察物体
1 观察物体的方法
介绍不同的方法来观察物体，如直接观察、使用工具等。
2 观察物体的技巧
分享观察物体时的一些技巧，如细致观察、比较和记录。
物体的分类
分类的基本原则
讨论对物体进行分类的基本原则，如形状、用途等。
作业布置
1 作业内容
告知学生本节课的作业内容，巩固所学知识。
2 作业要求
给出作业的具体要求，帮助学生完成作业。
课程结束
1 课程回顾
回顾本节课的内容和学习成果，让学生对所 学有更好的理解。
2 下节课预告
透露下节课的主题和内容，激发学生对学习 的期待。
附录
1 相关术语解释
提供相关术语的解释，帮助学生更好地理解课程内容。
五年级下册数学第一单元 观察物体PPT课件
本PPT课件旨在帮助五年级学生掌握数学第一单元的观察物体知识，通过精心 准备的内容和富有趣味的布局，引发学生的学习兴趣。
导入
1 欢迎语
通过温馨的欢迎语，让学生感受到课堂的温暖和活力。
2 课程目标
明确课程目标，让学生了解他们将在本节课中学到什么。
人教版五年级数学下册观察物体知识点归纳
人教版五年级数学下册观察物体知识点归纳
《观察物体（三）》知识点归纳
1、一般我们可以分别从正面看、从左面看、从上面看来观察一个物体。
从正面看到图形叫做主视图，从左面看到图形叫做左视图，从上面看到图形叫做俯视图。
一个物体的主视图、左视图、俯视图统称为这个物体的三视图。
2、从不同方向观察到的物体形状往往是不同。
从正面看，看到的图形不一定与从反面看相同。
从左面看，看到的图形不一定与从右面看相同。
从上面看，看到的图形不一定与从下面看相同。
3、如果要画出物体的三视图，我们可以想象对应的方向上有一个平面，然后把物体投影到平面上，则这个投影就是我们要画出的图形。
4、根据三视图摆放小正方体的方法：先根据俯视图摆好地基，再看主视图来盖上相应的小正方体，最后根据左视图拆掉多余的小正方体。
(完整版)五年级下册数学观察物体讲义
观察物体（三）学生/课程年级学科授课教师日期时段核心内容观察物体（三）课型一对一教学目标1、体会从不同方向观察同一物体可能看到的不一样的结果，从而了解为什么要从不同方向看，并发展空间思维。
2、理解三视图的画法。
3、立方体和简单合体的画法。
4、发展空间想象能力，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形的所需要的正方体的数量范围。
重、难点重点：教学目标2、3 难点：教学目标3、4知识导图导学一不同角度观察单个立体图形知识点讲解 1：从不同的角度观察物体，看到的形状可能是不同的；观察长方体或正方体时，从固定位置最多能看到三个面。
（习惯上我们从左面、正面、上面看，把这三种视图统称三视图）例 1. 从不同的方向观察物体，并画出物体的三视图。
（1）从正面看（2）从左面看（3）从上面看我爱展示1.分别画出下面立体图形从正面、上面、左面看到的图形。
2.分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状。
3.哪个几何体符合左边的要求？请在相应的括号里打“√”。
导学二不同角度观察两个立体图形知识点讲解 1：观察组合物体的形状时，不能只注意形状，还要注意物体的相对位置。
例 1.（）（）（）【学有所获】观察组合物体的形状时，不能只注意形状，还要注意物体的（）。
[学有所获答案]相对位置我爱展示1.（）（）（） 2.从正面看从左边看从上面看3.下面这些图形分别是从哪些方向看到的？（）（）（）导学三根据平面图形推测立体图形例 1. 用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看分别得到下面的两个图形。
要搭成这样的立体图形最少需要（）个小正方体；最多需要（）个小正方体。
【学有所获】从（）方向观察几何体就可以确定小正方体个数与摆法。
[学有所获答案]3个我爱展示1.数一数，下面的物体是由几个正方体摆成的？2.用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看分别得到下面的两个图形。
要搭成这样的立体图形最少需要（）个小正方体；最多需要（）个小正方体。
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观察物体（三）
学生/课程年级学科
授课教师日期时段
核心内容观察物体（三）课型一对一
教学目标1、体会从不同方向观察同一物体可能看到的不一样的结果，从而了解为什么要从不同方向看，并发展空间思维。
2、理解三视图的画法。
3、立方体和简单合体的画法。
4、发展空间想象能力，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形的所需要的正方体的数量范围。
重、难点重点：教学目标2、3 难点：教学目标3、4
知识导图
导学一不同角度观察单个立体图形
知识点讲解 1：从不同的角度观察物体，看到的形状可能是不同的；观察长方体或正方体时，从固定位置最多能看到三个面。
（习惯上我们从左面、正面、上面看，把这三种视图统称三视图）
例 1. 从不同的方向观察物体，并画出物体的三视图。
（1）从正面看（2）从左面看（3）从上面看
我爱展示
1.分别画出下面立体图形从正面、上面、左面看到的图形。
2.分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状。
3.哪个几何体符合左边的要求？请在相应的括号里打“√”。
导学二不同角度观察两个立体图形
知识点讲解 1：观察组合物体的形状时，不能只注意形状，还要注意物体的相对位置。
例 1.
（）（）（）【学有所获】观察组合物体的形状时，不能只注意形状，还要注意物体的（）。
[学有所获答案]相对位置
我爱展示
1.
（）（）（） 2.
从正面看从左边看从上面看3.
下面这些图形分别是从哪些方向看到的？
（）（）（）
导学三根据平面图形推测立体图形
例 1. 用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看分别得到下面的两个图形。
要搭成这样的立体图形最少需要（）个小正方体；最多需要（）个小正方体。
【学有所获】从（）方向观察几何体就可以确定小正方体个数与摆法。
[学有所获答案]3个
我爱展示
1.数一数，下面的物体是由几个正方体摆成的？
2.用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看分别得到下面的两个图形。
要搭成这样的立体图形最少需要（）个小正方体；最多需要（）个小正方体。
3.小刚搭建了一个几何体，从正面、上面和左面看到的都是如图的形状，请问：他一定是用（）个小正方体搭成的。
限时考场模拟 10分钟
1.三个小朋友在观察长方体纸箱。
这个纸箱有( )个面。
三个小朋友每人最多可以看到( )个面,最少可以看到( )个面。
2.下面这些图形分别是从哪些方向看到的？
3.看图画出它的从上面、正面和左面看到的图形。
自主学习
1.[单选题] 如图所示的几何体的右视图（从右边看所得的视图）是（）。
C.
A. B. D.
2.填一填。
（找出从正面、上面、侧面看到的形状）
（1）
（2）
（3）
（4）
3.用5个大小相等的小立方体搭成下面三个立体图形，从正面、上面、左面看到的平面图形如下表。
请选择填空。
A.
B. C.
4.[单选题] 有几堆摆好的小方块，从三个不同的方向观察看到的形状如下图，这里至少有（）个小方块。
A.7
B.8
C.9
D.10
5.画一画。
在方格纸里分别画出从正面、左面和上面看到的图形。