高考专题复习之古代诗词鉴赏第二讲：鉴赏诗歌的形象、意境课件
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高考复习古代诗歌鉴赏专题之鉴赏诗歌形象 PPT精品课件
人物形象类训练
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 夜深 周弼 虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。 门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。 简析这首诗是如何描写读书人的形象的。 答：借景物描写来烘托人物。第一句写室内氛围，第 三、四句写室外夜景。诗人独坐书床 ，灯下苦读， 不知不觉已经深夜，更声都没有听见。门外，不知不 觉中，雪已经停了，一弯残月挂着半山，一溪流水已 经 成冰，暗示时间推移，诗人夜读之专心。描写出 一个孜孜不倦的读书人形象。
交流总结
古代诗歌鉴赏分析形象型答题模式 1.命题形式
(1)这首诗塑造了什么样的形象？
(2)对这首诗中的形象作简要分析。 (3)试说说这首诗中的形象的特点。 (4)诗中的形象表现(寄寓)了诗人怎样的情感？
解答分析:
分析人物形象借助诗歌中人物外貌、神态、 举止的描写，体会作品主人公鲜活的形象， 进而领会作者的写作意图及思想感情。 解答步骤： （1）分析描写，概括情节。
• • • •
诗歌鉴赏途径
• 1、论世知人，通解文字。 • 2、置身诗境，缘景明情。 • ） 看背景（论世） 看典故（题材）
看 意象 看手法 （缘景）
了解考点
(2009· 天津高考)阅读下面的诗，按要求作答。
严郑公宅同咏竹
唐· 杜甫
绿竹半含箨，新梢才出墙。
者如《登高》中杜甫的形象，后者如《观猎》
中将军的形象。
古典诗词中的人物形象往往以片段的形式 表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑 容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组 人物的语言、声音，或是一个典型的细节。因 此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语 言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、 情节为依据，从所写人物的身份、性格、思想 感情，以及作者对所写人物的态度的角度进行。
高考复习诗歌鉴赏之形象·意境ppt
诗句赏析
（05年福建）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 情感 〔注〕乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而 手 作此诗。 描述 法 （1）诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江 去”。你认为哪一句更妙，为什么？ 答案：“雁引愁心去”运用了拟人方法，写出了李白流放遇赦 作 的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君 用 山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心” 比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。 答“雁别秋江去”言之成理亦可。
诗歌鉴赏之语言
炼字诗眼
（04年浙江卷）阅读下面这首词，然后回答问题。 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。 感情 解释、 （1）古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。 描述 （2分）
“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全 词的“愁”味，使主题更加鲜明。 （2）关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是 作用
意 境
南乡子· 送陈述古 苏轼 回首乱山横，不见居人只见城。谁似临平山上塔，亭亭，迎客 西来送客行。 归路晚风清，一枕初寒梦不成。今夜残灯斜照处，荧荧，秋雨 晴时泪不晴。 描 意 象 结合全词，试分析划线句子的意境。
之夜，诗人与朋友别离后残灯中眼泪涟涟的 情形，创设了孤寂凄清的意境，表达了挚友 情深而别后的孤寂伤感的情怀。
感 情
阅读下面两首诗唐诗，完成后面的题目。 寒食 孟云卿 二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。 贫居往往无烟火，不独明朝为子推。 寒食日献郡守 张友正 入门堪笑复堪怜，三径苔荒一钓船。 惭愧四邻教断火，不知厨里久无烟。 〔注〕寒食：为了纪念春秋时期的介子推，旧时清明节前一天有禁火、 分析 吃冷食的习俗，人们把这一天叫做寒食节。
高考备考古诗词鉴赏-形象PPT教学课件
（外在），内心悲戚哀怨、孤独寂寞、自伤
青2春020/1易0/16 逝（内在）的主人公形象。
10
形象类 具体步骤： （一）外在要素——对月、观花 （二）内在要素——孤独哀怨、伤春自怜 （三）结合诗句——人物形象。 答题语言自然是什么人看到什么景（外在要 素），景物又如何触（外在要素）发了怎样 的情感（内在要素） （四）根据题目要求组织句子——三、四句 ，那就一句一个答题语句，分开阐述。
诗歌塑造了一个外在（行为、形貌）+内 在（性格、情感）的+身份定位形象。
结合诗句（诗歌题的基本）具体分析。
2020/10/16
5
【解题步骤】
• 第一步：结合诗词题目、注释等定位诗歌 描写的人物基本身份（将军、隐士等）。
• 第二步：结合诗词句意分析并概括形象的 基本特征（外貌仪表、性格品质等）。
• 第三步：分析所塑造形象的时代意义或作 者借以表达的情感。
三、四句：山月不知心里事，水风空落眼前花。
实战训练： 三、四句刻画了一个 （提示：外在）， （提示：内在）的主人公形象。
2020/10/16
8
一、总体：用阐释诗歌原句的框架，结合第一问的答 案要素分析。 二、分析：（一）原句为写景句，阐释诗歌原句应以 景物为核心，即见了什么景，景触动什么情。 （二）第一问答案要素：
【答题要点】
概括形象特点+结合具体诗句分析形象特点
【难点】找不到恰切的形容词概括人物形象
2020/10/16
6
梦江南
温庭筠
千万恨，恨极在天涯。山月不 知心里事，水风空落眼前花。摇曳 碧云斜。
(1) 词中三、四两句刻画了一位什么样的 主人公形象？ 请简要分析。(4分)
2020/10/16
高考复习古诗词鉴赏——形象及意境ppt
古诗词鉴赏
——形象及意境
《考试大纲》要求
1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达 技巧 2、评价文学作品的思想内容和作者的 观点态度
复习规律及总体要求：P38
诗、词、曲的文体常识
补充：1、从诗题入手
• 读了题目，就等于了解了诗歌的大意。如前 几年高考试卷中的诗歌，有贾岛的《题李凝幽 居》，其中的“幽”就是诗的一、二联“闲居 少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下 门”所写环境的特点的体现；赵师秀的《约 客》，交待了诗歌里的事件；元稹的《菊花》、 虞世男的《蝉》则交待所写对象；李益的《喜 见外弟又言别》表明诗歌写的是亲人久别重逢 的惊喜及聚散匆匆的感慨。
朱庆馀 • 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？
酌朱庆馀
张籍 • 越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。 齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。
（注：朱庆馀平日得水部郎中张籍赏识，他去参加考试之前写了这 首诗征求张籍的意见，张籍以酌诗的方式作了回答。）
这两首诗都运用了中国古代诗歌中常用 的“比”的手法，朱庆馀的诗把自己比作 新媳妇，把张籍比作夫婿，把主考官比作 公婆，把参加考试比作新媳妇第一次见公 婆。张籍的诗把朱庆馀比作越女、采菱姑 娘，把朱庆馀的作品比作菱歌，把其他人 比作“齐国的纨绔子弟”，难以与朱庆馀 相比。
赋得暮雨送李胄
韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。
诗题里的“送”字透露了全诗所写之事 件。诗歌紧扣“送”字着墨。楚江、建业点 明“送”之地点，“微雨”点明“送”之天 气，“暮”点明“送”之时间，从“雨”和 “暮”中透露出了诗人送别友人时的忧伤之 情。“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”两句中的 景物描写，实是诗人内心感受的反映，表达 了诗人对友人的留恋之情。“海门深不见， 浦树远含滋。”更是诗人心中之感受，表达 出对友人的怀恋和担忧。“相送情无限，沾 襟比散丝。”则直接抒发了诗人在送别时的 伤心之情。
——形象及意境
《考试大纲》要求
1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达 技巧 2、评价文学作品的思想内容和作者的 观点态度
复习规律及总体要求：P38
诗、词、曲的文体常识
补充：1、从诗题入手
• 读了题目，就等于了解了诗歌的大意。如前 几年高考试卷中的诗歌，有贾岛的《题李凝幽 居》，其中的“幽”就是诗的一、二联“闲居 少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下 门”所写环境的特点的体现；赵师秀的《约 客》，交待了诗歌里的事件；元稹的《菊花》、 虞世男的《蝉》则交待所写对象；李益的《喜 见外弟又言别》表明诗歌写的是亲人久别重逢 的惊喜及聚散匆匆的感慨。
朱庆馀 • 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？
酌朱庆馀
张籍 • 越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。 齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。
（注：朱庆馀平日得水部郎中张籍赏识，他去参加考试之前写了这 首诗征求张籍的意见，张籍以酌诗的方式作了回答。）
这两首诗都运用了中国古代诗歌中常用 的“比”的手法，朱庆馀的诗把自己比作 新媳妇，把张籍比作夫婿，把主考官比作 公婆，把参加考试比作新媳妇第一次见公 婆。张籍的诗把朱庆馀比作越女、采菱姑 娘，把朱庆馀的作品比作菱歌，把其他人 比作“齐国的纨绔子弟”，难以与朱庆馀 相比。
赋得暮雨送李胄
韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。
诗题里的“送”字透露了全诗所写之事 件。诗歌紧扣“送”字着墨。楚江、建业点 明“送”之地点，“微雨”点明“送”之天 气，“暮”点明“送”之时间，从“雨”和 “暮”中透露出了诗人送别友人时的忧伤之 情。“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”两句中的 景物描写，实是诗人内心感受的反映，表达 了诗人对友人的留恋之情。“海门深不见， 浦树远含滋。”更是诗人心中之感受，表达 出对友人的怀恋和担忧。“相送情无限，沾 襟比散丝。”则直接抒发了诗人在送别时的 伤心之情。
古代诗歌鉴赏之意象意境专题PPT课件
不出现本体，直接叙述喻体。如“孤 帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。
暗喻
本体和喻体都出现，但不用比喻词， 常用“是”、“变成”等词代替。如 “大雪压青松，青松挺且直。要知松 高洁，待到雪化时”。
2024/1/25
13
拟人手法运用
2024/1/25
把事物人格化
赋予事物以人类的行为特点，生 动形象地表达出作者的情感。如 “春风又绿江南岸”。
多传达思乡怀亲之情和 羁旅伤感。
多传达离愁别绪和旅途 艰险。
多传达哀怨、凄恻、思 归之情。
2024/1/25
9
植物类意象
柳树
多传达送别、留恋、伤感之情 。
2024/1/25
落花
多传达青春易逝、人生无常的 深沉喟叹和哀愁。
松柏
多传达孤直耐寒、坚韧不拔之 品格。
竹
多传达气节、虚心、坚贞等品 格。
10
人造物品类意象
意象定义
意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助 客观物象表现出来的主观情意。简单地说，意象 就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思 的客观物象。
客观性
意象来源于客观世界，是对客观事物的艺术加工 和提炼。
2024/1/25
主观性
意象是诗人表达情感的载体，融入源自诗人的主观 情感和审美体验。象征性
通过描写贾宝玉和林黛玉共读《会真记》（《西厢记》）的情景，展现了二人纯真的爱情 和对自由生活的向往，同时也暗示了二人悲剧性的命运。
吴承恩《西游记》中“三打白骨精”
通过孙悟空三打白骨精的故事情节，表现了孙悟空的智慧、勇敢和正义感，同时也揭示了 妖怪的狡猾和邪恶。这一章节情节紧凑、人物形象鲜明，是《西游记》中的经典篇章之一 。
高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共68张PPT)
学习要点
1.什么是诗歌的形象
2.如何鉴赏诗中抒情主人公的形象
3.如何分析人物形象 4.如何鉴赏诗歌的景物描写 5.如何鉴赏诗歌的物象(意象)
什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生 动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术 形象。
形 象 （ 意 象 ）
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
• 2.谪客
文人骚客被贬谪到偏远之处，多有羁 旅行役之作，往往借景抒情，抒发贬 谪之悲，飘泊之苦、怀才不遇之感， 宦海沉浮之叹。
3.游子
辞故土，游异乡，睹物而伤情， 顿生亲人之思、家园之恋。明月、 笛声、草木花卉，乃至季节更替 都会触发其内心情感。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
壮志未酬、慷慨愤世、积 极抗金、报国无门 的形象
以渔翁自比，摆脱世俗、 超然物外的清高孤傲形象 忧国忧民、胸怀大志、孤 独的泣其生不逢时、怀才 不遇的形象 寄情山水、归隐田园的隐 者形象 爱恨情长的形象
柳永
王维
岳飞
柳宗元《江雪》
陈子昂 陆游
矢志报国、慷慨愤世，蒙 冤而逝的英雄形象
【参考答案】（步骤１）诗歌描写了一个壮志难酬、
景（写景诗或杂诗中的景象）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想 感情，理解形象的典型意义。
（1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的 就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我” （非作者本人）。 （2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗， 往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观 感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。 诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与 意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个 意象之间都有一定的联系。 （3）事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物 来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。
语文高考语文古典诗歌鉴赏古代诗歌形象复习PPT课件
• 2、塑造人物的方法 • （1）正面描写：神态、动作、心理、语言、
细节等。
• 如陈子昂《登幽州台歌》：“念天地之悠 悠，独怆然而涕下。” 孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象
• 王维《观猎》：“回看射雕处，千里暮云 平。” “回看”描写出踌躇满志的神情
• （2）侧面描写：烘托、渲染、对比、衬托 等。
（2）解题方法：
A：区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之 外的形象 ；
B：注意作者塑造人物形象的方法，结合作者对 于人物的描写，概括出人物的 特点；
C：注意分析作者塑造人物的意义； D：对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境
和写作背景，做到知人论世。
• 4、答题步骤
（1）用一句话总写塑造了什么形象。 （2）结合具体的诗句及所用表现手法简要展
事”，终日与美酒、《黄庭经》相伴，以及“贪啸傲、
任答蓑：残是”一的个所表谓开面颜旷之达举闲，适貌、似内轻松心洒却脱充，满实抑则郁无不奈； “平老的却隐英士雄（”或四字落更寞明英显雄道）出形诗象人心。中因统治者徒使英
雄垂暮、无所作为的满腔悲愤。
2、 【中吕】普天乐·秋怀（张可久)
• 为谁忙？莫非命。西风驿马，落月书灯。 青天蜀道难，红叶吴江冷。两字功名频看 镜，不饶人白发星星。钓鱼子陵，思莼季 鹰，笑我飘零。
鹧鸪天①（陆游）
家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣② 竹穿行，卷罢黄庭③卧看山。
贪啸傲，任蓑残，不妨随处一开颜。元知造物心 肠别，老却英雄似等闲！
【注】 ①写该词时陆游42岁，因遭投降派罗织罪名 免官，被迫隐居。 ②玉瀣：美酒。 ③黄庭：即《 黄庭经》，道家经典著作。
（2）这一形象寄寓了作者怎样的情感？请结合全词分析。 （答1）：你抒读情出主这人首公词隐的居抒“情苍主烟人落公照是”一之个间怎，样丝的毫形不象理？“尘
高考诗歌鉴赏基础之意象、意境ppt课件(33页)
古典诗歌鉴赏专题之诗歌形象
第二课时——意象
学习目标：
鉴赏诗歌景物形象与事物形象（意象） 积累常见诗歌意象，掌握鉴赏方法 规范答题
制作人：孙珊珊
诗歌的形象
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（写景诗或杂诗中的景色）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
意象
意象=物象+情思
• “意”——诗人的思想、情感、意念、感 兴。 • “象”——物象、形象。 • 渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意” 与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者 感情的东西,是诗人感情的载体。
四、日暮（夕阳）
• （１）日落西山自然给人衰落凄凉之感。 • （２）受“日出而作，日没而息”的生活方式影响，日 在人们心里产生一种根深蒂固的观念：太阳落山了，就 该回家了。日暮也是客愁思家的一个符号。
• • • • 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐《登乐游原》） 斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。（秦观《满庭芳》） 落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍，无 人会，登临意。（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》） • 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断 肠人在天涯。
• 问：诗人是如何借梅展示自我 形象的？
1、分析思路 • 欣赏这类诗时，一要注意物象的 特点，提炼所写物象描写特征的词 语，挖掘物象内在的品格、精神 ， 二要注意作者在描摹的事物中所寄 托的情感，抓物与志的“契合点”， 就能明白作者意在何为，情为何端。
2、鉴赏方法 • ①鉴赏的依据——事物形象的自然属性 （事物特征）。 • ②鉴赏的角度——事物形象的社会属性 （作者借此抒发的感情、表现的寓意 等）。 • 鉴赏流程：物的外形特征——物的神韵、 品格——诗人的理想情操
第二课时——意象
学习目标：
鉴赏诗歌景物形象与事物形象（意象） 积累常见诗歌意象，掌握鉴赏方法 规范答题
制作人：孙珊珊
诗歌的形象
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（写景诗或杂诗中的景色）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
意象
意象=物象+情思
• “意”——诗人的思想、情感、意念、感 兴。 • “象”——物象、形象。 • 渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意” 与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者 感情的东西,是诗人感情的载体。
四、日暮（夕阳）
• （１）日落西山自然给人衰落凄凉之感。 • （２）受“日出而作，日没而息”的生活方式影响，日 在人们心里产生一种根深蒂固的观念：太阳落山了，就 该回家了。日暮也是客愁思家的一个符号。
• • • • 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐《登乐游原》） 斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。（秦观《满庭芳》） 落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍，无 人会，登临意。（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》） • 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断 肠人在天涯。
• 问：诗人是如何借梅展示自我 形象的？
1、分析思路 • 欣赏这类诗时，一要注意物象的 特点，提炼所写物象描写特征的词 语，挖掘物象内在的品格、精神 ， 二要注意作者在描摹的事物中所寄 托的情感，抓物与志的“契合点”， 就能明白作者意在何为，情为何端。
2、鉴赏方法 • ①鉴赏的依据——事物形象的自然属性 （事物特征）。 • ②鉴赏的角度——事物形象的社会属性 （作者借此抒发的感情、表现的寓意 等）。 • 鉴赏流程：物的外形特征——物的神韵、 品格——诗人的理想情操
高考复习古代诗歌形象鉴赏ppt2
一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚楚堪怜的画面。 不是为惜春伤怀。从两方面可以看出：一 作者紧接 着“数枝”句说：“莫为惜花惆怅对东风”；二在乌 云密布、寒雨将至时，作者更关心的是“要得一犁水 足望年丰”。
阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2006年高考 全国卷二） 南柯子 王炎 山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为 惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。 人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。 ［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。 上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一贴什么 样的画面，作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？
这里的“铃声”即驼铃，是沙漠中的特有
景象，借代驼队。整个诗句表现了长长的 驼队行进在广袤的沙漠上的边塞风光。
实战演练： 篇子第三题（2）
阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2006年高考 全国卷二） 南柯子 王炎 山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为 惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。 人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。 ［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。 上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一贴什么 样的画面，作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？
描绘诗中展现的意象和画面 ①用自己的语言。②描绘出主要景物。 ③语言力求优美。
（ 1） （ 2）
概括景物所营造的氛围特点
例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉 等，主要要准确地体现景物的特点和情调。
（ 3）
表达作者的思想情感
应答出具体的情感。
灵活变通:有时第一和第二步的顺序可以变换.有时只需 答出意象即可而不必描绘.
请找出下面一首诗中的意象:
春日登楼怀旧 高楼聊引望,杳杳一平川. 野水无人渡,孤舟尽日横. 荒村生断霭,古寺语游莺. 旧业遥清渭,沉思忽自惊. 平川 断霭 野水 古寺 孤舟 游莺. 荒村
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写了什么样的景物？
这首诗营造了一种怎样的意境氛围? 提问变体：1、这首诗描绘了一幅怎样的画面?表 达了诗人怎样的思想感情? 2、从“情”和“景”的角度对某首 诗 答案构成： 或词作一赏析。 (1)描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景 所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综 物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于 合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、 原 境三个方面。答题时三方面缺一不可。 诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言 力 求优美。 (2)概括景物所营造的氛围特点。（用两个双音节词） (3)根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。切 14 忌
答：该诗后四句情景交融。写出了绿竹青翠、红莲花谢， 炊烟四起，人们采菱而归（步骤一）的清新自然之景 （步骤二），表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于 自然美景的闲适之情（步骤三）。
参考答案：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可 爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。
特别需要提醒的是，回答作者情感时，要考虑两个方面： 1、对外物的情感；2、作者本身的心情。 17
高考专题复习之
古代诗词鉴赏
• 第二讲 鉴赏诗歌的形象、意境
【形象概述】
所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生 《闺怨》（王昌龄） 活图景,一般可分为人物形象和自然景物形象。 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 在命题时，主要考察对 “形象”的情感认知和 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 理性思考。 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
[注]辽西，为唐朝东北边境军事要地。 【参考答案】闺中少妇。（步骤一）时值春 日，怀念远方的征夫，以至于埋怨黄莺的啼叫 惊扰了她与丈夫相见的美梦。（步骤二）写出 封建社会兵役制度和战争给妇女带来的痛苦。 （步骤三）
6
【常见人物形象举例】
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能 摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视 权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破 受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己 及人，表现了他忧国忧民的性格。 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱 下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人 对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对 晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》 写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限， 不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施 展的怀才不遇的知识分子形象。
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【常见人物形象举例】
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都 反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如 《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。 6．送别友人、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维 的《九月九日忆山东兄弟》。 7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌 龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫 的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。 8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别 时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长 的艺术形象。 9．寂寞愁苦、身世飘零的形象。如李清照《声声慢》中，我 们看到一个无忧无虑的贵妇人一变而为流落无依、形影相吊、 漂泊江南的形象。国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在她 身上融合了亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦。
11
【例题分析】
练习10 阅读元代王冕的一首诗，回答问题。
白梅 王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
在这首诗中，作者塑造了一个怎样的形象？请作 简要赏析。
形象的特征
什么形象
参考答案：耐寒、清高、报春的梅花。（步骤一） 诗中白梅开花于冰天雪地之中，衬托出梅花耐寒、 有毅力的特点。同时诗人用桃李作对比，表现出 白梅独特的清高的气质。（步骤二）诗人借白梅 来表达自己坚持理想操守，不与世俗同流合污的 思想感情。（步骤三） 形象的作用 12
【例题分析】
练习10 阅读元代王冕的一首诗，回答问题。
白梅 王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
１、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的 问什么，答什 哪些特征？ 么 ２、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？
参考答案： 1、梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。 2、衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与世俗 同流合污的思想感情。
（09江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。 （6分）
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【高考试题】3
（09全国Ⅱ）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 （8分） 军城早秋 严武[注] 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 [注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西） 人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋 率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
【例题分析】
阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）（08安 徽卷）
小孤山①［宋］谢枋得② 人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰 须造极，渺观宇宙我心宽。 ［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长 江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。 ②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任， 曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被无人胁迫 至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大 漩涡。 参考答案：小孤山挺立在长江之中，面对狂风巨浪毫无畏惧， （步骤二）借此作者表达自己面对南宋危局，挺身而出，希望 （ 1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感 力挽狂澜，抗击元军的一腔豪情。（步骤三） 情？ 13
【高考试题】1
（09福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。（6 分） 江行 [宋]严羽 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新 月带潮生。 天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌 听棹歌①声。 ［注］①棹歌：行船时船工所唱的歌。
（2）请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗的 颔联。（ 4分） 参考答案：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、
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二、鉴赏事物形象
事物形象主要是指咏物诗中描写的形象。
怎样把握事物形象
(1)抓物象的特点。 ①以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。 (2)抓物与志的“契合点”：挖掘物象内在的品 ②以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁 格、精神。（知人论世，关注背景。 ） 的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的 (3) 抓意象的特殊内涵。 高洁。 ③菊花——坚贞高洁的品质。 ④梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白 ⑤松——坚贞高洁
【例题分析】1
答：此诗描绘了一派美丽 的初春景象：春天阳光普 照，四野青绿，江水映日， 春风送来花草的馨香，泥 融土湿，燕子正繁忙地衔 [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役” 泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯 的奔波流离之后，暂时定居成都草堂 在沙洲上静睡不动(步骤 时。 一 )。
绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
形象
景（意象）（写景诗或杂诗中的景象） 物（咏物诗或杂诗中的物象）
3
【鉴赏指导】
具体要求
(1)把握形象的特征 (2)分析寓于形象中的思想感情 (3)理解形象的典型意义
怎样把握人物形象
(1)知人论世，关注背景。 (2)抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
4
一、鉴赏人物形象
提问方式：
1、你从中看到了一个什么样的（诗人）形象？ 2、作者为什么要描写这一形象？ 3、诗中塑造了（诗人）怎样的形象 ？
雁“断”、月“新”、潮“生”（步骤一）的凄迷冷清的景 致（步骤二），景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。 （步骤三）
18
【高考试题】2
（09全国1）阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。(8 分) 次石湖书扇韵① 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 【注】①石湖：南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去 职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。 问什么，答什 ②姜夔(1155—1221?)：字尧章，号白石道人， 么 饶州阳(今江西波阳)人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙 十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此 时。 （ 1）这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物 参考答案：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面。写了 构成的 ?请简要叙述。 小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
此诗描绘了怎样的景象?表 达了诗人怎样的感情?请简 要分析。
这是一幅明净绚丽的春景 图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离 生活安定后愉悦闲适的心 境(步骤三)。
15
【例题分析】2
（04福建卷） 秋 夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 问题：在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在后 两句诗中是如何营造意境的。
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二、鉴赏事物形象
提问方式：
1、你从中看到了一个什么样的形象？ 2、作者为什么要描写这一形象？ 3、诗中塑造的 ╳ ╳ 形象是怎样的 ？ 4、诗中塑造的 ╳ ╳ 的寓意是什么 ？ 5、╳ ╳ 在诗中是什么意思？
答案构成：
(1)什么形象（用精练的语言概括形象的特征）； (2)找到诗人描绘形象的相关诗句，分析形象的基 本特征，准确理解形象的基本含义； (3)结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象 （形 10 象的作用和效果）。
参考答案：由床上之月写到天上之月，过渡巧妙； 愁情、凉床、月影和梧桐（步骤一） ，共同营造 出孤寂冷清的意境（步骤二），表达了浓郁的离 愁别怨 （步骤三）。
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这首诗营造了一种怎样的意境氛围? 提问变体：1、这首诗描绘了一幅怎样的画面?表 达了诗人怎样的思想感情? 2、从“情”和“景”的角度对某首 诗 答案构成： 或词作一赏析。 (1)描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景 所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综 物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于 合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、 原 境三个方面。答题时三方面缺一不可。 诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言 力 求优美。 (2)概括景物所营造的氛围特点。（用两个双音节词） (3)根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。切 14 忌
答：该诗后四句情景交融。写出了绿竹青翠、红莲花谢， 炊烟四起，人们采菱而归（步骤一）的清新自然之景 （步骤二），表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于 自然美景的闲适之情（步骤三）。
参考答案：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可 爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。
特别需要提醒的是，回答作者情感时，要考虑两个方面： 1、对外物的情感；2、作者本身的心情。 17
高考专题复习之
古代诗词鉴赏
• 第二讲 鉴赏诗歌的形象、意境
【形象概述】
所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生 《闺怨》（王昌龄） 活图景,一般可分为人物形象和自然景物形象。 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 在命题时，主要考察对 “形象”的情感认知和 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 理性思考。 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
[注]辽西，为唐朝东北边境军事要地。 【参考答案】闺中少妇。（步骤一）时值春 日，怀念远方的征夫，以至于埋怨黄莺的啼叫 惊扰了她与丈夫相见的美梦。（步骤二）写出 封建社会兵役制度和战争给妇女带来的痛苦。 （步骤三）
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【常见人物形象举例】
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能 摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视 权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破 受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己 及人，表现了他忧国忧民的性格。 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱 下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人 对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对 晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》 写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限， 不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施 展的怀才不遇的知识分子形象。
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【常见人物形象举例】
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都 反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如 《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。 6．送别友人、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维 的《九月九日忆山东兄弟》。 7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌 龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫 的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。 8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别 时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长 的艺术形象。 9．寂寞愁苦、身世飘零的形象。如李清照《声声慢》中，我 们看到一个无忧无虑的贵妇人一变而为流落无依、形影相吊、 漂泊江南的形象。国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在她 身上融合了亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦。
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【例题分析】
练习10 阅读元代王冕的一首诗，回答问题。
白梅 王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
在这首诗中，作者塑造了一个怎样的形象？请作 简要赏析。
形象的特征
什么形象
参考答案：耐寒、清高、报春的梅花。（步骤一） 诗中白梅开花于冰天雪地之中，衬托出梅花耐寒、 有毅力的特点。同时诗人用桃李作对比，表现出 白梅独特的清高的气质。（步骤二）诗人借白梅 来表达自己坚持理想操守，不与世俗同流合污的 思想感情。（步骤三） 形象的作用 12
【例题分析】
练习10 阅读元代王冕的一首诗，回答问题。
白梅 王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
１、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的 问什么，答什 哪些特征？ 么 ２、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？
参考答案： 1、梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。 2、衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与世俗 同流合污的思想感情。
（09江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。 （6分）
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【高考试题】3
（09全国Ⅱ）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 （8分） 军城早秋 严武[注] 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 [注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西） 人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋 率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
【例题分析】
阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）（08安 徽卷）
小孤山①［宋］谢枋得② 人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰 须造极，渺观宇宙我心宽。 ［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长 江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。 ②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任， 曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被无人胁迫 至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大 漩涡。 参考答案：小孤山挺立在长江之中，面对狂风巨浪毫无畏惧， （步骤二）借此作者表达自己面对南宋危局，挺身而出，希望 （ 1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感 力挽狂澜，抗击元军的一腔豪情。（步骤三） 情？ 13
【高考试题】1
（09福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。（6 分） 江行 [宋]严羽 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新 月带潮生。 天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌 听棹歌①声。 ［注］①棹歌：行船时船工所唱的歌。
（2）请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗的 颔联。（ 4分） 参考答案：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、
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二、鉴赏事物形象
事物形象主要是指咏物诗中描写的形象。
怎样把握事物形象
(1)抓物象的特点。 ①以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。 (2)抓物与志的“契合点”：挖掘物象内在的品 ②以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁 格、精神。（知人论世，关注背景。 ） 的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的 (3) 抓意象的特殊内涵。 高洁。 ③菊花——坚贞高洁的品质。 ④梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白 ⑤松——坚贞高洁
【例题分析】1
答：此诗描绘了一派美丽 的初春景象：春天阳光普 照，四野青绿，江水映日， 春风送来花草的馨香，泥 融土湿，燕子正繁忙地衔 [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役” 泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯 的奔波流离之后，暂时定居成都草堂 在沙洲上静睡不动(步骤 时。 一 )。
绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
形象
景（意象）（写景诗或杂诗中的景象） 物（咏物诗或杂诗中的物象）
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【鉴赏指导】
具体要求
(1)把握形象的特征 (2)分析寓于形象中的思想感情 (3)理解形象的典型意义
怎样把握人物形象
(1)知人论世，关注背景。 (2)抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
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一、鉴赏人物形象
提问方式：
1、你从中看到了一个什么样的（诗人）形象？ 2、作者为什么要描写这一形象？ 3、诗中塑造了（诗人）怎样的形象 ？
雁“断”、月“新”、潮“生”（步骤一）的凄迷冷清的景 致（步骤二），景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。 （步骤三）
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【高考试题】2
（09全国1）阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。(8 分) 次石湖书扇韵① 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 【注】①石湖：南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去 职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。 问什么，答什 ②姜夔(1155—1221?)：字尧章，号白石道人， 么 饶州阳(今江西波阳)人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙 十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此 时。 （ 1）这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物 参考答案：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面。写了 构成的 ?请简要叙述。 小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
此诗描绘了怎样的景象?表 达了诗人怎样的感情?请简 要分析。
这是一幅明净绚丽的春景 图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离 生活安定后愉悦闲适的心 境(步骤三)。
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【例题分析】2
（04福建卷） 秋 夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 问题：在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在后 两句诗中是如何营造意境的。
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二、鉴赏事物形象
提问方式：
1、你从中看到了一个什么样的形象？ 2、作者为什么要描写这一形象？ 3、诗中塑造的 ╳ ╳ 形象是怎样的 ？ 4、诗中塑造的 ╳ ╳ 的寓意是什么 ？ 5、╳ ╳ 在诗中是什么意思？
答案构成：
(1)什么形象（用精练的语言概括形象的特征）； (2)找到诗人描绘形象的相关诗句，分析形象的基 本特征，准确理解形象的基本含义； (3)结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象 （形 10 象的作用和效果）。
参考答案：由床上之月写到天上之月，过渡巧妙； 愁情、凉床、月影和梧桐（步骤一） ，共同营造 出孤寂冷清的意境（步骤二），表达了浓郁的离 愁别怨 （步骤三）。
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