人教版语文九上 第三单元 第9课《故乡》 课件(共48张PPT)

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[人教版]语文九年级上册第课《故乡》ppt精美课件

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跨学科知识链接:历史、地理等角度解读
80%
历史背景
介绍课文所反映的历史背景,即 辛亥革命后中国农村的破败和农 民的苦难生活,引导学生理解作 品的社会意义和历史价值。
100%
地理环境
分析课文中描述的地理环境,包 括自然环境和人文环境,帮助学 生理解环境对人物性格和命运的 影响。来自80%文化内涵
探讨课文中所蕴含的文化内涵, 如传统观念、道德伦理等,引导 学生思考文化传承与创新的问题 。
总结归纳,加深对课文理解
总结观点
教师引导学生对讨论的问题进行 总结归纳,概括出课文的主题和
中心思想。
加深理解
通过总结归纳,帮助学生加深对 课文的理解,明确作者的写作意
图和表达方式。
拓展思考
鼓励学生将课文中的主题和思想 与现实生活相联系,思考如何在 自己的生活中体现课文所倡导的
价值观念。
05
练习题设计与答案解析
突出重点内容,吸引学生的注意力。
设置交互环节
02
在课件中设置一些交互环节,如选择题、填空题等,让学生参
与到课堂中来,增强互动性。
结合课文内容设计动画
03
根据课文内容设计一些有趣的动画效果,如人物动作、场景变
化等,让学生在轻松愉快的氛围中学习。
THANK YOU
感谢聆听
他是一位伟大的文学家、思想家、革命家,被誉为 “民族魂”。
鲁迅的作品以深刻的思想内涵、独特的艺术风格和 犀利的批判精神著称,对中国现代文学和思想文化 产生了深远的影响。
《故乡》创作背景及历史意义
《故乡》是鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说,后收入小说集《呐喊》 。
小说以“我”回故乡的活动为线索,按照“回故乡”——“在故乡”— —“离故乡”的情节安排,依据“我”的所见所闻所忆所感,着重描写

语文人教版九年级上册《故乡》PPT课件

语文人教版九年级上册《故乡》PPT课件
1、作者回到阔别20余年的故乡,在故乡呆了大 约多长时间?是如何推算出来的? 明确:约半个月左右
依据: “第二日”,“这样的过了三、四天”, “又过了九日” 等。
整体感知课文:
2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗?着 重写了哪些天的事情? 明确:着重写了这些日子的事情:
“第二日”;
“一日是天气很冷的午后”;
故乡
第一课时
秕谷( bǐ) 鹁鸪( ) 颧骨( bó gū 潺潺(shé ) 阴晦( ) chán
伶仃(líng dīng ) 恣睢( 弶( huān ) 脚踝( jiàng ) 髀( bì) 瑟缩( sè ) 愕然( 黛( ) 嗤笑 è ( ) dài 惘然( ) zìsuī 猹( )
) quán 折本(
1、作者回到阔别20余年的故乡,在故乡呆 了大约多长时间?是如何推算出来的? 2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍 吗?着重写了哪些天的事情? 3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些 事?用了哪些方法刻划人物? 4、题为“故乡”,请你根据时间顺序,在 “故乡”前再添一个词,概括全文结构层次。
整体感知课文:
“又过了九日”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 整体感知课文:
3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事?用了
哪些方法刻划人物?
明确:“第二日”:母子见面;回忆少年闰土(回 忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别 赠物);见到杨二嫂(声音、视觉、语言、动作)
“一日是天气很冷的午后”:会见闰土(肖像、神态、 语言、动作等) “又过了九日”:动身启程
4、题为“故乡”,请你根 据时间顺序,在“故乡” 前再添一个词,概括全文 结构层次。
• 回故乡---在故乡---离故乡
思考:

人教版九年级故乡PPT课件

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课文赏析
啊!这不是我二十年来时时记得的故乡? 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他 的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像,没有言辞了。仿佛 也就如此。
课文赏析
我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋, 已经公同卖给别姓了,交屋的期限,只在本年,所以必 须赶在正月初一以前,永别了熟识的老屋,而且远离了 熟识的故乡,搬家到我在谋食的异地去。
课文导读
小说以“我”回故乡的活动为线索,依据“我”的所见 所闻所忆所感,着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象。
课文导读
《故乡》创作于1921年1月, 后来由作者编入小说集《呐 喊》。
பைடு நூலகம்
好词好句
PART02
好词好句
我在朦胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想:希望是本 无所谓有,无所谓无的。
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故乡
目录
CONTENTS
01 课文导读
ADD THE TITLE
02 好词好句
ADD THE TITLE
03 课文赏析
ADD THE TITLE
04 课后讨论
ADD THE TITLE
课文导读
PART01
课文导读
鲁迅(1881~1936),中国现代 文学的奠基者。字豫山,浙江绍 兴人。
他的著作以小说、杂文为主,代表作有:《呐喊》、 《彷徨》、《朝花夕拾》等18部。
课文导读
作者于1919年回故乡期间,耳闻目睹了中国农村 疮痍累累的残酷现实,加之三十余年的生活体验, 于是写出了这篇小说。
课文导读
《故乡》创作于1921年1月,最初发表于《新青年》杂志 第九卷第一号,后来由作者编入小说集《呐喊》。

第9课《故乡》ppt课件

第9课《故乡》ppt课件

“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白 说明杨二嫂 年轻漂亮, 粉,颧骨没有这么高,嘴唇也没有这么 薄”“因为伊,这豆腐店的买卖非常好” 安分守己。
凸颧骨,薄嘴唇,50岁上下的女人 站在我面前,两手搭在髀间,没有 系裙,张着两脚,正像一个画图仪 器里细脚伶仃的圆规。 “不认识了么?我还抱过你咧!” “忘了?这真是贵人眼高……” “阿呀呀,你放了道台了,还说不阔? 你现在有三房姨太太;出门便是八 抬的大轿,还说不阔?吓,什么都 瞒不过我。” “阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一 毫不肯放松,愈是一毫不肯放松, 便愈有钱……”
第二部分(6—77)
写“我”回故乡的见闻与感受。
写老屋的寂寥,更使“我” 第一层(6—8) 沉浸在深深的悲凉之中;还 写与母亲商定搬家的事情。
Hale Waihona Puke 第二层(9—33) “我”回忆少年闰土。 第三层(34—52) “我”见到了杨二嫂。 第四层(53—77) 刻画中年闰土形象。
如果用一个字来表达故乡留给我的印 象,那就是:
表现杨 二嫂自 私、贪 婪
对比及作用
故乡的变化——人
年轻漂亮端庄文静豆腐西施
泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
对比及作用
闰土:淳朴善良麻 木迟钝的贫苦农民
杨二嫂:尖酸刻薄自 私势利贪婪的小市民
二人发生变化的原因:农村经济衰败、农民和小市民 生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害,造成 人们纯真人性的扭曲。
作者把希望比作地上的路,意思是:只 空有希望而不去奋斗、追求,希望便“无 所谓有”;有了希望并始终不渝地斗争、 实践,希望便“无所谓无”。人们都满怀 着希望去奋斗,就会迎来新生活。
——结尾充满了哲理
课文主题
1、人的生命和活力被扼杀; 2、纯真的人性被扭曲了; 3、愚昧、落后、贫穷的轮回;

人教版语文九年级上册第三单元课件:第9课《故乡》(共49张PPT)

人教版语文九年级上册第三单元课件:第9课《故乡》(共49张PPT)
鲁迅(1881~1936), 原名周树人,字豫才,浙 江绍兴人,中国伟大的无 产阶级文家、思想家、 革命家,中国现代文学的 奠基人。著名作品集有 《野草》《朝花夕拾》 《呐喊》《彷徨》《华盖 集》《坟》等。
在初中我们学过他的作品 有: 《从百草园到三味书屋》
选自《朝花夕拾》
《社戏》 选自《呐喊》 《阿长与<山海经>》
故乡老屋的厨房
“他正在厨房里,紫色的圆脸, 头戴一顶小毡帽,颈上套一 个明晃晃的银项圈…” 这就是先生与闰土初次相见 的厨房
大竹匾和狗气杀
少年闰土用来捕鸟的 “大竹匾”。 杨二嫂从我家拿走的 “狗气杀”。
《故乡》中闰土的原型
闰土这个艺术形象,是以现实生活中的章 闰水为原型的。章闰水是贫苦农民,家住 离绍兴城60里的杜浦村,靠近曹娥江边。 闰水的父亲章福庆租种地主几亩土地,还 是个手艺精巧的竹匠,农闲时就上城来做 竹作,也来鲁迅家干活,鲁迅亲切的叫他 “庆叔”。1893年春节期间,闰水由他 父亲带到鲁迅家,鲁迅和他哥弟相称。 1900年鲁迅在南京求学放寒假归来,还 曾带他到大街和风景区游玩。章闰水一生 贫困。1934年大旱,在饥饿和愁苦中死 去。他的孙子章贵,解放后安排在鲁迅纪 念馆工作。
短篇小说《故乡》的素材,是鲁迅1919年12月初从北京 回故乡的见闻,但它深刻地概括了1921年前30年内,特别 是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫 困的历史,反映了那个时代的社会风貌。 1919年8月,鲁 迅在北京买下了西直门内公用库八道湾11号的住宅,于11 月21日迁入,结束了长期的会馆生活,12月1日,鲁迅离 开北京南返,于4日抵故乡绍兴,在家停留至当月24日, 与同校十多户人家共同卖掉新台门故宅。卖掉故宅后,鲁 迅把家中什物"可送的送,可卖的卖“,都处理了,只把 三只书箱寄存在五云门外张栏生家里。4月24日下午,鲁 迅"以舟一艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴“,于29日 回到北京。

第9课《故乡》ppt精美课件

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小、可笑、可恨、可鄙、
可怜的小市民。
豆腐西施
圆规
少年闰土 中年闰土
生气勃勃、热情开朗、勇敢机灵、纯 真善良的小英雄 苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝、淳朴 善良的木偶人
同情劳动人民,憎恨旧社会,憧 憬新生活,心怀希望的知识分子。
“我”
美丽的神异 图画
萧索的荒 村 苍老麻木守 旧的木偶人
勇敢机智 天真的小英雄
情同手足 端庄文静的 豆腐西施
厚障壁
放纵刻薄 自私的圆规
3.这篇小说的主旨是什么? 小说以“我”回故乡的见闻为线索,着重描写了闰 土和杨二嫂,反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义
的双重压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实;
揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚,人与人 之间的冷漠、隔膜;表达了作者对现实的强烈不满和改 造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
“真可以挂上两只油瓶呢!”
选择生活中你最熟悉的一个人,运用多种描写方法,
刻画人物形像。
示例:我有一个可爱的弟弟,圆圆的脸蛋,细长的眉 毛下长着一对圆溜溜的大眼睛,你要是问一个问题,他那 黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地转着。在他那高高的 鼻梁下边,长着一张小巧的嘴巴。平时总是笑嘻嘻的,要
是生起气来,两只嘴翘得老高老高,这时大家都打趣地说:
散文集《朝花夕拾》;散文诗
集《野草》等。
字词积累
一、读一读
阴晦( huì ) 楞( lãnɡ )檐 â( 愕 )然 脚踝( huái ) 恣睢( suī ) sâ( 瑟 )索
dài( 黛 )色
wǎnɡ( 惘 )然
二、记一记
萧索: 隔膜: 惘然: 阴晦: 恣睢: 鄙夷:
荒凉、冷落的意思。
指彼此思想感情不相通。 心里好像失去了什么的样子。 阴暗昏沉。 放纵,凶暴。 看不起。

人教版九年级语文上册(课件)9 故乡 (共46张PPT)

人教版九年级语文上册(课件)9 故乡 (共46张PPT)

(一)整体感知 1.快速阅读课文后用简洁的语言复述小说的内容,找出本文 的线索。 【交流点拨】小说以 “ 我 ” 回故乡的活动为线索 , 按照“回 故乡 —— 在故乡—— 离故乡”的情节安排 , 写了“我”回故乡 的见闻与感受。
2.将课文分成三个部分,并概括每一部分的主要内容。 【交流点拨】第一部分 (1 ~5 段) :写故乡萧条的景象 , “我 ” 回故乡的目的、原因以及复杂的心情。 第二部分(6~77段):写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、 所感,重点写了故乡人的变化。 第三部分(78~88段):写“我”离开故乡时的感受和心情。
4.背景链接。 鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京,目睹了 在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的 人和事,十分悲愤,1921年1月便以这次回故乡的经历 为题材写了这篇小说。小说描绘了辛亥革命后十年间 中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象。各地军 阀独霸一方,在帝国主义国家的操纵下混战不已。他 们自设关卡,自立税局,自订税额,对老百姓横征暴 敛,层层盘剥。正如闰土所遭遇的“什么地方都要钱, 没有定规……总要捐几回钱,折了本……”,在这样 的社会背景中生活的广大中国人民,身受压迫,在饥 寒交迫中挣扎,出路何在?这正是作者通过这篇小说 所提出的深刻问题。
闰土有一副“紫色”的圆脸,脖子上带着“明晃晃”的、
“银白”色的项圈,海边有五色贝壳,“红的绿的”都有, 鬼见怕也有,观音手也有,还有雪地上各种颜色的鸟类:稻 鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……在这里,没有一种色彩不是鲜艳 的,明丽的,任何两种色彩之间的对比都是鲜明的,它构成
的是一幅“神异”的图画,一个五彩缤纷的世界。
(二)深层探究
课文在前面几段分别写到了现实故乡的景色和记忆
中故乡的景色,在文中找出这些语句,两幅截然不同

人教部编版九年级上册《故乡》精品课件(40张PPT)

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人教版语文九年级上册(部编版)《 故乡》 公开课 课件
少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁,紫色圆脸,头戴 小毡帽,颈套银项圈,红活 圆实的手——健康、壮实
脸色灰黄,很深的皱纹,头戴破 毡帽,身穿极薄的棉衣,手又粗 又笨而且开裂——饱经风霜
动作 语态
手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高 兴 说话脱口而出 滔滔不绝— —勇敢活泼机智热情纯真
zìsuī chán 恣睢 潺 潺
生词
1.阴晦: 阴沉昏暗。 2.聚族而居: 同族各家聚在一起居住。 3.无端: 无缘无故。 4.愕然: 吃惊的样子。 5.嗤笑: 讥笑。 6.惘然: 心里好象失去了什么的样子。 7.展转: 这里形容生活不安定,到处奔 通“辗转”。 8.恣睢: 放纵、凶暴。 9.鄙夷: 看不起。 10.如许:这么些。 11.展转:形容生活不安定,到处奔波。 12.隔膜:彼此思想感情不相通。
那豆腐西施的杨二嫂,自从我家收 贪婪 拾行李以来,本是每日必到的,
“前天伊在灰堆里,掏出十多个碗 贼 碟来,议论之后,使定说是闰土埋 喊
着的,他可以在运灰的时候,一齐 捉
搬回家里去”

杨二嫂发现了这件事,自己很以为功 ,便拿了那狗气杀,飞也似的跑了,
自私、
亏伊装着这么高底的小脚,竟跑得这 贪婪
样快。”
人教版语文九年级上册(部编版)《 故乡》 公开课 课件
合作探究
文中的“我”发生了什么变化?
“我”由地主家的小少爷变成了知识 分子。“我”对现在的故乡感到悲哀失 望;对闰土那样的劳动人民感到深切的 同情和爱;对未来有美好的憧憬。
人教版语文九年级上册(部编版)《 故乡》 公开课 课件
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人教版九年级上册语文第三单元《故乡》PPT课件

人教版九年级上册语文第三单元《故乡》PPT课件
1、对比是本文主要的写作手法,除了对比故 乡前后景色,以及杨二嫂和闰土前后的对比之 外,还有那些对比描写? ①我和闰土关系的前后对比。 ②我和闰土与宏儿和水生的对比。 2、通过对比描写要突出什么?
突出故乡前后的变化。
问题探究:
文中的“我”就是鲁迅吗?
“我”有作者的影子,但不等同于作者。 “我”漂泊在外,对故乡一直怀着美好的回忆, 看到故乡衰败、冷漠的现实,深感悲哀、失望, 但内心深处,还有对故乡美好未来的憧憬。“我” 对闰土怀有深厚的感情,表现了“我”对劳苦人 民的同情与爱,对等级观念的否定。“我”是追 求新生活,心怀希望的知识分子的形象。
探究本文的主题:
1、“故乡”是中国人精神的反映。 从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝,表现了中国 普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。(如闰土) 2、表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。 从闰土父子和杨二嫂身上,可以看出这样轮回的影子:闰土: 少年→中年→? 水生:少年“正是一个廿年前的闰土”→中年(现在的闰 土)? → ? 杨二嫂:年轻→中年→ ? 3、渴望纯真的人与人的关系。 再回故乡,“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神 上的隔阂。“我渴望打破封建社会的尊卑秩序,渴望建立超越 庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。
再读,思考
1、故乡除了景物的变化外,还
有什么变化?
(人的变化)
2、看看人物到底有哪些变化?
阅读课文填写下表。
少年闰土
外貌 十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活 圆实的手 健康壮实
中年闰土
脸色灰黄 皱纹深 极 薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂 说话吞吞吐吐 只是 摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木 恭恭敬敬 呼“我”老爷 悲哀痛苦 寄托神灵
“我”相信故乡会好的,但总 觉美好的未来的渺茫,以至于眼前 曾有的影像模糊起来了。

人教版九年级上册 第三单元 第9课《故乡》精品课件 (共37张PPT)

人教版九年级上册 第三单元 第9课《故乡》精品课件 (共37张PPT)

讲授新课
文章题目为故乡,想一想,本文共写了几个故乡, 如果用一个字概括课文的内容,应用哪个字较为恰 当?请简单说说理由。
回忆中的故乡 现实的故乡 理想中的故乡

文章正是通过故乡景物、人物等 的变化来组织材料,表现主题的。
探究:“物非人非事事休”的故乡 变化
(1)走进旧景,感受“物非” 文章中哪些地方形象的写出了故乡的衰 败?写这些有怎样的用意?

2、我似乎打了一个寒噤;我就知道我们之 间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
打了一个寒噤: 闰土居然叫我“老爷”使 “我”感到惊异,少年时的纯真友情,完全被 封建等级制度观念所代替。 厚障壁:比喻因等级观念而产生的深深的 思想隔阂。
3、“……这成什么规矩。那时是孩子,不 懂事……”
事:中国传统的一套封建礼法关系,以 及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。 人与人平等相待就不成规矩,可见受封建 思想、等级观念毒害之深。不仅经济生活上 困苦不堪,精神上也被严重摧残。
3. 理解这篇小说的主题。
讲授新课
作者简介
鲁迅(1881—1936),浙江绍兴人,原 名周樟寿,后改名周树人。1918年5月, 首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠 定了新文学的基石,后与《阿Q正传》 《药》《故乡》等小说名篇一同收入小说 集《呐喊》。毛泽东评价鲁迅为伟大的无 产阶级文学家、思想家、革命家、评论家、 作家,是中国文化革命的主将、中华民族 精神的发扬人。
第九课 故乡
导入新课
故乡,让离家的游子多了一个永远也做不完的梦;故乡, 在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天,就 让我们一起走进鲁迅的文学世界,感受《故乡》的魅力。
导入新课
教学目标

人教部编版九年级上册语文《故乡》教学课件共张PPT

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外貌 描写
豆腐西施,擦着白粉,颧 骨没有这么高,嘴唇没有 这么薄,年轻漂亮。
变化
20年后的杨二嫂
凸颧骨,薄嘴唇,两手搭在髀间,没有系裙 ,张开两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃 的圆规。
动作 描写
终日坐着。
圆规一面愤愤地回转身,一面絮絮的说,慢慢 向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里 ,出去了;拿着狗气杀飞也似的跑了;顺手牵
故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分 “我”相信故乡会好的,但总觉得美好的未来很渺茫,以至于眼前曾有的影像都模糊起来了。
作者塑造这两个人物形象,真切地抒发了对现实社会的不满,希望有新的生活的炽热感情。
小说中的人物是经过艺术加工的人物形象,“我”不等于鲁迅本人,“我”是小说的一个线索性人物。
【阴晦】阴沉昏暗。
【萧索】荒凉、冷落的意思。
【家景】家庭的经济状况,也叫家境。
【无端】没有来由,无缘无故。 【伶仃】形容瘦弱或细长。 【鄙夷】看不起。
【聚族而居】同族各家聚在一处居住。
整体感知
阅读课文,思考: 小说以什么为线索来组织故感受为线索 ,着重描写了闰土和杨二嫂的今昔,从而反映 了辛亥革命后十年间中国农民的生活遭际与精 神疾苦,体现了作者对现实生活中人与人之间 存在隔膜的深沉忧虑以及打破彼此隔膜、探求 人生新路的执着信念。
辛苦展转,像“我”那样异地谋生,到处奔波,生活不安定。 他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。
所以说“我”不是消沉的知识分子,而是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活,心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。 “头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着”。
脸“灰黄,而且加上了很深的皱纹”;
身材增加一倍,灰黄的脸,很 深的皱纹,眼睛周围肿得通红 ,头戴破毡帽,身穿极薄棉衣 ,浑身瑟索着,手提一个纸包 和一支长烟管,手又粗又笨而 且开裂,像是松树皮。

九年级语文人教版课标上册《9 故乡》课件(共49张PPT)

九年级语文人教版课标上册《9 故乡》课件(共49张PPT)

《藤野先生》
选自《呐喊》: 《ຫໍສະໝຸດ 戏》《孔乙己》《故乡》选自《野草》:
《风筝》《雪》
选自《且介亭杂文》: 《中国人失 去自信力了吗?》
时代背景
1919年12月鲁迅回故 乡绍兴接母亲到北京, 目睹了在现实社会生活 的重压下失去了精神生 命力的故乡的人和事, 十分悲愤, 1921年1月便
以这次回家的经历为题
“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、 绅”是使其陷入悲苦境地的原因。
多子多 福的封 建意识
天 灾
人祸(帝、封 双重压迫的具 体体现)
小结:
表层原因:多子饥荒苛税兵匪官绅 深层原因:封建礼教封建等级观念 农村经济衰败,农民生活的贫 困,封建传统观念(即礼教、等级 观念)毒害,使闰土发生了巨变
杨二嫂也是作者 着力刻画的一个小市 民的典型形象,作者 也是通过对比,写出 杨二嫂的变化。细读 课文找出杨二嫂的肖 像、语言、神态、动 作的描写的关键词语, 分析一下杨二嫂变成 一个什么样的人。
1、第一段中的“冒着严寒”说明什么? 开篇点题回故乡。“严寒”写回故乡的
季节;“二千余里”写“我”与故乡相隔之
远;“二十余年”写“我”与故乡分别之久。
第1段写出我回故乡急切心情。
2、第2段描写了哪些景物,起什么作用? 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的 天、萧索的荒村。 写出衰败荒凉的农村景象,衬托 “我”悲凉的心情。
眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造 成很大的反差,心中疑惑既而感到悲凉,只得 自我安慰,实则流露出一种忧愤之情。
分析人物形象
闰土是这篇小说的主要人物, 作者运用对比手法,从不同角度写 了他的变化。请细读课文,看看闰 土二十多年来发生了哪些变化?为 什么发生这么大的变化?

人教版初九年级语文《故乡》PPT课件

人教版初九年级语文《故乡》PPT课件
故 乡
级人 中
语 文
教 版

课初 风
件九



CONTENTS
壹贰叁肆
















距改字更等点
。。体改都击
建、,可此
议字顶以处
正号部通添
文、“过加
16
颜开点文
号色始击本
字、”和信
,行面重息
1.3
距板新。
倍 字 间
等 进 行 修
中 可 以 对
输 入 进 行
标 题 数 字

课 文 导 读
2、根据意思写词语。
指高得没法攀登。形容难以达到。(

非常骄傲蛮横,看不起别人。 (

漂亮、相貌美好。


指国家兴盛安定。


3、按课文内容填空。
作者是按(
)(
)和(

三方面来描写大兴安岭美景。
4、选做题:文中哪一部分景色最吸引你,你就 仔细地读一读,争取把它读好、读美。
走路的姿态是怎样的? 划出相关的句子。
读第二小节,完成填空:
“我”学会了写信,替_____ 给_____写。
思考:写信的原因是什么?
是因为(
),让(妈妈快回巢)
天色已黄昏
按同样的方式阅读3、4两小节
3、我想替(花儿 )蜜给蜂(

写信,是花因儿为已姹紫嫣红
(它(快来采蜜
)。
),请
4、我想替大(海
)小船给( )
写信,是海因面为上风平浪静

《故乡》课件(张PPT)(人教新课标九级上)

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故乡鲁迅一、复习旧知识1、什么是小说?小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

2、小说的三要素是什么?____________________________(1)小说中的人物大多来自于作者的虚构,这种虚构又往往借助一个或多个现实生活中的人物原型。

塑造人物的方法:肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写以及正面描写(又叫直接描写)和侧面描写(又叫间接描写)(2)小说的故事情节起着展示人物性格,表现作品主题的作用。

一般分为___________________________四部分。

(3)小说中的环境描写,包括社会环境和自然环境。

社会环境:交代作品的时代背景。

自然环境:人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景,用来表现人物的思想感情,烘托气氛等。

3、小说的分类按小说的篇幅和容量分为:1、长篇小说2、中篇小说3、短篇小说4、微型小说(又称小小说)二、作者简介鲁迅(l881~1936)著名的________家,______家,_______家,中国现代文学的奠基人。

原名周樟寿,后改名_______,字______。

浙江绍兴人。

小说集有《______》、《_______》,散文集《__________》、《野草》等。

写作背景“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京,目睹辛亥革命后农村的破败和农民的凄苦,深切感受到少年好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜,引起“我”内心无法消除的痛苦的波澜,同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。

一年后,作者便以这段经历为素材,写下了这篇小说。

完成下列问题:给下列红字注音。

阴晦.( )胯.下( ) 祭祀.( )五行.缺土( )鹁鸪..( )獾.猪( )惘.然( )潺.潺( )恣睢..( )( )颧.骨( )髀.( )愕.然( )嗤.笑( ) 瑟索吓.( )寒噤.黛.( )瓦楞.( )猹.( )秕.谷( )毡.帽( )掌握词义_________:阴沉昏暗。

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脚伶仃的圆规。”
外貌描写,说明杨二嫂老丑而瘦。
“不认识了么?我还抱过你咧!”、 “忘了?这真是贵人眼高……” 语言描写,表现杨二嫂势利、尖刻。
乡】
第一层(从“第二日清晨”到“只是收不起钱来”) 写老屋的寂寥,更使“我”沉浸在深深的悲凉之中; 还写与母亲商定搬家的事情。 第二层(从“你休息一两天”到“我得去看看”) “我”回忆与少年闰土的友情。 第三层(从“母亲站起身”到“出去了”)写“我” 见到了“圆规”杨二嫂。 第四层(从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我” 到“已经一扫而空了”)写“我”见到了中年闰土。
在你的印象中,故乡的哪些 人或事给你留下了深刻的影 响?为什么呢?
青山朝别暮还见,嘶马出门思故乡。 (唐·李颀 )
君自故乡来,应知故乡事。 来日绮窗前,寒梅著花未。
(唐·王维) 露从今夜白,月是故乡明。 富贵本无心, 何事故乡轻别? (唐·杜甫) (宋·任一仁 )
绿杯红袖趁重阳,人情似故乡。” (宋·晏几道)
闰土是这篇小说的主要人物,作者 运用 对比 手法,从不同角度写了 他的变化。请细读课文,看看闰土 二十多年来发生了哪些变化?为什 么发生这么大的变化?
请简要说说你对童年 和成年闰土的印象。
请从人物刻画的角度 谈谈闰土的变化。
变化
少年闰土 十一二岁,紫色圆 脸,头戴小毡帽, 颈上套一个银项圈, 有一双红活圆实的 手。
中年闰土 身材增加了一倍,脸色灰黄,很深 的皱纹,眼睛周围肿得通红,头戴 破毡帽,身上只一件极薄的棉衣, 浑身瑟索着,手提一个纸包和一支 长烟管,手又粗又笨而且开裂,像 是松树皮了。 说话吞吞吐吐,断断续续,谦 恭而又含糊,显得迟钝麻木 对“我”恭恭敬敬,称呼“我” 为老爷,和“我”之间隔了一层 可悲的厚障壁了。 悲哀、痛苦,生活压得他喘不 过气来。而他把幸福的希望寄 托在神灵身上。
夕阳西下,断肠人在天涯。
(元·马致远)
鲁迅(1881~1936)
原名周树人,字豫才,浙 江绍兴人,中国伟大的无 产阶级文学家、思想家、 革命家,中国现代文学的 奠基人。小说集有《呐 喊》、《彷徨》、《故事 新编》等。
【体裁:小说】
选自小说集《呐喊》
小说三要素:情节、人物、环境
读准下列字音。 秕谷( bǐ ) 鹁鸪( bó gū ) 颧骨(quán ) 折本( shé ) 潺潺( 伶仃( líng dīng ) chán ) 晦( huì ) 恣睢( zì suī ) 猹( chá ) 獾( huān ) 弶( jiàng ) 踝( huái ) 髀( bì ) 愕( è ) 嗤( chī ) 瑟( sè ) 黛( dài ) 惘( wǎng ) 祀( sì ) 噤( jìn ) 廿( niàn )
1)帝国主义和封建主义两座大山的压 迫导致生活极度贫困;2)受封建等级 观念毒害;3)人与人之间的冷漠隔膜, 共同使闰土发生了巨大的变化。
小结
小说成功地塑造了闰土这个典型农民形象。 少年闰土,天真活泼、无忧无虑,懂得很多 生产知识,简直是个小英雄;中年闰土,满 脸愁苦、麻木迟钝,深受迫害。
杨二嫂也是作者着力刻画的一个城镇 小市民的典型形象,也通过 对比 , 写出杨二嫂的变化。请三位同学分角 色朗读,其他同学请在课文中找出杨
解释下列词语。 阴晦:阴沉昏暗。 萧索:荒凉、冷落的意思。 家景:家庭的经济状况。也叫家境。 无端:没有来由;无缘无故。 如许:如此;这样。 愕然:吃惊的样子。愕:惊讶,发愣 。 鄙夷:轻视;看不起。
嗤笑:讥笑。 瑟索:身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。
寒噤:因受凉或受惊而身体颤动。
惘然:心里好像失去了什么的样子。
第三部分(从“我们的船……”至完) 【离故乡】
写“我”怀着深深的失望与痛苦的心
情离开故乡,但“我”并不因此而消 沉、悲观,而是寄希望于未来和下一 代。
小结
小说以“我”回故乡的见闻和感受 为线索,按照“回故乡”——“在
故乡”——“离故乡”的情节安排,
写了“我”回故乡的见闻与感受。
阅读第二部分,说说鲁迅主要塑造了哪几个人物?
外貌
活泼刚健,动作干脆 动作 利落,说话脱口而出, 语态 朴质、有智有勇,热 情、纯真。 “只是不怕我”,送 对“我” 我贝壳和鸟毛,告 的态度 诉我很多希奇的事
对生活 的态度 天真活泼,无忧无虑
闰土发生了怎样的变化?为什么会发生?
闰土由一个天真活泼、无拘无束的孩子 变成了一个迟钝呆滞麻木的中年农民。
当时中国农村和城镇日趋破产的社会根 源是帝国主义和封建主义的双重压迫。
通读课文,把握故事情节。给课文分 段并归纳段意。 第一部分(从开头到“搬家到我在谋 食的异地去。”) 【回故 乡】
描写了故乡的萧条景象和“我” 见到故乡的复杂心情,并交代了“我” 回故乡的目的。
第二部分(从“第二日”到“一扫而空了”) 写“我”在故乡的见闻与感受。 【在故
展转: 同“辗转”,原指身体翻来覆去, 文中形容生活不安定,到处奔波。
恣睢:放纵、凶暴。
写作背景ห้องสมุดไป่ตู้
1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲 到北京,目睹了在现实社会生活的 重压下失去了精神生命力的故乡的
人和事,十分悲愤,1921年1月便
以这次回家的经历为题材,写了这
篇小说。
时代背景
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制, 但是辛亥革命后,广大的中国农村,受苦受难 的农民并没有得到真正的解放;人民的生活、 社会的经济发展,反而日趋衰落。怎样才能使 人民得到真正的幸福?中国农村的贫困,农民的 不幸,是由什么造成的?鲁迅先生以他思想家的 敏锐,进行认真深入的分析。在他许多的以农 民、农村生活为题材的作品中,进行了形象的 剖析、透视。《故乡》一文,从闰土、杨二嫂 二十年的变化的角度,揭示了:
二嫂的肖像、语言、神态、动作的描
写的关键语句,分析一下杨二嫂变成
一个什么样的人。
二十年前的杨二嫂: “终日坐着”,人称“豆腐西施”, “擦着白粉,颧骨没有这么高,嘴唇也
没有这么薄”,“因为伊,这豆腐店的
买卖非常好”。 说明杨二嫂年轻漂亮,安分守己。
二十年后的杨二嫂: “凸颧骨,薄嘴唇,50岁上下的女 人站在我面前,两手搭在髀间,没有系 裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细
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