我国高校国际化办学问题分析
关于高校国际化发展和对外合作办学问题的思考——以海南师范大学中英合作“英语+专业”项目为例
文 献 标 识 码 ：ｃ
２００１年我 国加 入 ＷＴＯ以后 ，特 别是 ２００３年 《中外 合作 办学 条例》颁 布 以后 ，国际合 作办学越来 越成为 国内高校寻求 突破性 发 展的一种新 途径 。不 仅仅在边境 地区和原来 改革开放前 沿地 区 ，不少 内陆地 区高校也开始将 目光投 到国外 ，希 望通过 引进 国 外优 质教育资 源 ，带 动其 内部 人才培养模式 改革 ，提高人 才培养 质量 ，在国内乃至 国际上提高本校 的影 响和竞争力 。海 南师范大 学从去年开 始跟英 国伯恩茅斯 和普尔学院等英 国高校合作 ，经过 一 年的准 备 ，“英语 ＋专 业 ”项 目终 于在今 年 ９月 份正式 启 动 了。 作为项 目的参 与者之一 ，结合 高校 国际化发 展趋 势 ，笔者认 为高 校对外合作办学需要思考 的问题有 以下几个方面 ： １ 认清高校办学国际化发展的趋势 。坚定走对外合作办学的道路
云南省高校本科层次中外合作办学现状、问题及对策
云南省高校本科层次中外合作办学现状、问题及对策：破茧成蝶，共创美好未来在教育改革的浪潮中，云南省高校本科层次中外合作办学犹如一只破茧成蝶的蝴蝶，承载着云南高等教育国际化发展的梦想。
本文将深入探讨云南省高校本科层次中外合作办学的现状、问题及对策，分析其对云南高等教育的影响，并提出相应的解决策略。
一、云南省高校本科层次中外合作办学的现状1.发展迅速，规模扩大云南省高校本科层次中外合作办学的发展迅速，规模不断扩大。
众多高校与国外高校建立了合作关系，开设了中外合作办学项目，吸引了大量学生和家长的关注。
2.学科门类丰富，专业设置多样云南省高校本科层次中外合作办学的学科门类丰富，专业设置多样。
从文学、理学、工学、管理学到艺术、体育等，各高校根据自身优势和市场需求，开设了多种中外合作办学项目。
二、云南省高校本科层次中外合作办学的问题1.质量参差不齐，监管力度不足云南省高校本科层次中外合作办学的质量参差不齐，监管力度不足。
部分高校在合作办学过程中存在管理不善、教学水平不高的问题，影响了整体的教育质量。
2.师资力量薄弱，缺乏国际化教学经验云南省高校本科层次中外合作办学的师资力量相对薄弱，缺乏国际化教学经验。
部分教师对合作办学模式的理解不够深入，影响了教学效果。
三、云南省高校本科层次中外合作办学的对策1.加强质量监管，提升教育水平为解决质量参差不齐的问题，我们需要加强质量监管，提升教育水平。
通过设立专门的质量监管机构，对合作办学项目进行定期评估和检查，确保教育质量。
2.加强师资培训，提高教学能力为提高师资力量，我们需要加强师资培训，提高教学能力。
通过引进国际化的教学理念和方法，提高教师的教学水平和国际化视野。
四、结论云南省高校本科层次中外合作办学，是云南高等教育国际化发展的必然趋势。
我们必须正视云南省高校本科层次中外合作办学的问题，积极探索解决之道。
只有这样，我们才能让云南省高校本科层次中外合作办学真正发挥其应有的作用，为云南高等教育的发展贡献力量。
探讨高校如何推进国际化办学
探讨高校如何推进国际化办学随着全球化的不断深入，高校的国际化办学已经成为了一个趋势。
越来越多的高校开始将国际化办学作为自己的战略目标，希望能够在国际教育领域中占据一席之地。
但是，如何推进国际化办学，成为了许多高校面临的课题。
本文将从高校的教育理念、师资培养以及学生招生等方面探讨如何推进高校的国际化办学。
一、教育理念的更新高校的教育理念是推进国际化办学的重要基础。
旧的教育理念注重国内课程设置和学科建设，忽略了国际化教育的重要性。
随着全球化的发展，高校需要更新自己的教育理念，将国际化教育融入到自己的办学思路中。
具体来说，高校需要根据本校的特点和所处环境，制定出一套全面的国际化教育计划。
这一计划应该包括国际课程设置、海外交流项目、跨文化交流课程等方面，以确保学生在校期间能够接受到全面的国际化教育。
二、师资队伍的培养师资队伍的素质是影响高校国际化办学水平的重要因素之一。
在推进国际化办学的过程中，培养一支具有丰富国际化教育经验的师资队伍势在必行。
为此，高校需要逐步建立起一套完善的师资培养计划。
首先，高校需要吸引海外优秀教师来校教学，以丰富本校教学资源。
其次，高校需要通过海外交流项目来培养本校师资队伍的国际化素质，让他们了解不同文化间的差异和相通之处。
在培养师资队伍的过程中，高校还应该注重师生之间的交流和互动。
通过对话和交流，师生可以更好地了解对方的文化特点，促进文化的融合和交流。
三、学生招生的优化学生招生是高校推进国际化办学的重要环节之一。
为了吸引更多海外优秀学生来校学习，高校需要在学生招生方面进行一系列的优化。
首先，高校需要积极参加国际教育展会和交流活动，以扩大本校在海外的知名度。
其次，高校需要适当降低入学门槛，比如降低语言成绩要求，为有意向到校学习的学生提供更多便利和支持。
除此之外，高校还可以通过开设海外合作项目等方式，吸引更多海外学生来校学习。
通过这些措施，高校可以在海外学生中树立良好的声誉，从而更加有效地推进国际化办学。
我国高职院校国际化办学发展困境与政策建议
我国高职院校国际化办学发展困境与政策建议随着全球经济一体化的发展，高职院校国际化办学成为中国教育发展的重要方向。
我国高职院校在国际化办学方面面临着一些困境。
本文将分析我国高职院校国际化办学的困境，并提出相应的政策建议。
一、困境分析1. 缺乏意识与资源投入相比于大学，高职院校在国际化办学方面的意识相对较弱，高职院校的资源投入也相对不足。
一方面，高职院校的师资力量、教育设施等方面无法满足国际化办学的需要；高职院校在国际化办学方面的经费投入相对较少，无法提供良好的教育环境与条件。
2. 少有师生海外交流机会高职院校中的师生往往缺乏海外交流的机会，无法拥有更广阔的视野与跨文化的学习体验。
这使得他们在国际化背景下的职业发展能力相对较弱，无法适应全球化竞争的需求。
3. 课程设置与教学改革滞后我国高职院校的课程设置与教学改革相对滞后，与国际先进水平相比存在较大差距。
这使得我国高职院校的学生在国际化背景下的专业素质相对较弱，无法满足跨国企业对人才的需求。
二、政策建议1. 提升高职院校国际化意识，增加资源投入高职院校应与国外高校建立合作关系，增加教师与学生的海外交流机会。
通过交流学习，师生能够拓宽视野，提升跨文化交际能力与国际竞争力。
政府应提供相应的资金支持，鼓励高校师生参与海外交流项目。
高职院校应推进课程设置与教学改革，借鉴国际先进经验与教学模式。
通过引进国外先进的课程设置与教学方法，提升高职院校的教育质量与专业水平，培养适应国际化背景的高素质人才。
4. 建立高职院校国际合作交流平台政府应建立高职院校国际合作交流平台，为高校提供合作与交流的机会。
通过与国外企业、高校建立合作关系，高职院校能够获得更多的资源与合作机会，提升国际化办学的水平。
5. 加强政策引导与监管政府应加强对高职院校国际化办学的政策引导与监管，制定相关政策并加以落实。
对于不符合国际化办学要求的高职院校，应进行相应的处置与整改，以提升我国高职院校国际化办学的整体水平。
我校国际合作办学的现状,问题及对策分析
我校国际合作办学的现状、问题及对策分析国际交流与合作中心姜红一、调研主题和方法随着经济全球化的深入，高等教育国际化成为一种趋势和要求。
国际合作办学是实现高等教育国际化的重要方面，可以提升学校层次，给学生提供接受优质高等教育资源的机会，有利于形成开放、包容的教学理念和国际化的视野。
我校的国际合作办学起步较晚，现阶段的发展要求必须把国际合作办学作为一个重要方面的工作来抓。
本次调研拟在了解国内、省内高校国际合作办学基本状况的基础上对我校国际合作办学的现状、问题进行分析，以期提出有利于我校开展国际合作办学的因应对策。
主要采用的调研方法是查阅文献、网上调研、到各学院了解情况等。
二、调研背景（一）高等教育国际化的内涵和标准国际合作办学是高等教育国际化的有机组成部分。
高等教育国际化是经济全球化的必然产物，是世界高等教育发展的必然趋势，也是我国高等教育发展的必然选择。
关于高等教育国际化的内涵，不同的学者有不同的看法，比较权威的观点是联合国教科文组织（UNESCO）所属的国际大学联合会所给的定义“高等教育国际化是把跨国界、跨文化的观点和氛围与大学的教学、科研和社会服务等主要功能相结合的过程。
这是一个包罗万象的变化过程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变化；既有自下而上的，又有自上而下的；还有学校自身的政策导向变化。
”关于高等教育国际化的标准，美国教育理事会在2000年分析美国高等教育国际化状况是提到如下这些：高等教育结构中本土学生的外语学习；出国留学生教育（包括访问学者）、高等教育机构课程的国际化、高等教育机构招生对学生国际化特质的要求；高等教育机构的教育交流活动（包括外国留学生教育和学者访问）、政府及其他社会组织对高等教育国际化的支持和资助；劳动力市场对国际性人才的需求等。
总的来说，高等教育的国际化可以从两个方面来衡量，一是教育观念的国际化，就是将高等教育人才培养的改革和发展置于世界经济发展的大背景之中，从国际社会的视野而非一国的角度对人才培养的总体素质进行考察，从而确立高等教育发展的总体思路和具体的教育措施；二是教师、课程和学生队伍的国际化，就是使教师有机会接受西方教育理念、先进技术，学生有机会接受西方高等教育、也可以适量接受国外留学生，使高校走向更加开放、包容的新阶段。
我国高校国际化办学问题分析
我国高校国际化办学问题分析[摘要]随着经济全球化的发展，高等教育国际化已成为我国教育体系发展的必然趋势。
我国高等教育国际化主要体现在高校国际化办学方面，随着高校办学国际化的快速发展，许多问题也逐渐突显出来。
本文对我国高校国际化办学中存在的问题进行分析，结合香港高校的国际化办学特点，有针对性的提出我国高校国际化办学的应对策略，以促进我国高校办学国际化能够可持续的发展。
[关键词]高校，国际化办学，启示，对策中图分类号：g956.3 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2013）14-0203-021 我国高校国际化办学高校国际化办学是指中国教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。
我国高校国际化办学经历了两个阶段的发展，呈现出可人形势和巨大潜力，但离成熟运作和普遍发展还有很远距离[1]。
高校国际化办学的基本模式：1）专升本项目（3+1）即高校中部分专科生在学校完成专科学业，顺利毕业后，可申请到国外合作院校就读1年，获取其本科学位；2）本科双学士学位项目（3+1，2+2）即高校本科生在学校就读3年或2年后，如各方面条件满足，可申请到国外合作院校续读1年或2年本科，双方学分互认，顺利毕业可同时获得国内高校与对方学校的毕业证和学位证；3）本/专科申硕项目（3+2，4+1）即高校学生就读3年或本科生完成本科阶段学习后，如各方面条件满足，可申请到国外合作院校续读1年本科，再申请攻读对方学校硕士学位；本科毕业生可直接申请攻读对方硕士学位。
顺利毕业可同时获得国内高校与对方学校的毕业证学位证以及对方学校的硕士学位。
2 我国高校国际化办学存在的问题国际化办学作为高等教育国际化的新生物，还存在着不少的问题，教育部公布的复核项目和新的审批项目来看，我国高校目前还几乎没有与国外一流水平的大学开展合作办学，其问题所在大致可以总结如下：1）政策的局限性与滞后性我国对国际化办学迄今共颁布各种相关的法律法规以及规范文件二十余项，但是许多法律文本在具体实施中却出现了大量的问题，在一定程度上制约了国际化办学更好地发展[2]。
高职教育国际化合作办学中存在的问题与对策研究
高职教育国际化合作办学中存在的问题与对策研究【摘要】当前，随着经济全球化的发展，高职教育国际化合作办学已成为教育领域的热门话题。
在国际合作中存在着诸多问题，如缺乏长期合作机制和质量管理不到位。
本文通过对高职教育国际化合作的现状和问题进行分析，提出了一些解决对策和建议。
建议建立稳定长期的合作机制，加强质量管理和评估体系的建设，提高合作项目的实效性和持续性。
通过研究发现，改善高职教育国际化合作的现状和问题迫切需要行动，以推动高职教育的国际化进程，提升办学质量和国际声誉。
未来，可以通过加强合作伙伴关系，推动双方共赢，促进高职教育国际合作的持续发展。
【关键词】高职教育、国际化合作、问题分析、对策建议、缺乏长期合作机制、质量管理、研究成果、展望、研究背景、研究意义1. 引言1.1 研究背景高职教育国际化合作办学是当前教育领域的热点之一，随着全球化进程的加快和经济交流的深化，各国高职教育机构之间的合作与交流变得日益频繁。
在这种背景下，理解和解决高职教育国际化合作办学中存在的问题，对于提升教育质量、促进学术交流、培养国际化人才具有重要意义。
随着我国对外开放的不断扩大和高等教育实力的不断提升，我国高职教育国际化合作办学逐渐走向深入发展。
各种问题也随之而来，例如缺乏长期合作机制、质量管理不到位等。
这些问题的存在不仅影响了合作办学的效果，还可能损害我国高职教育的声誉和国际形象。
对高职教育国际化合作办学中的问题进行深入研究，提出针对性的对策建议，是当前一个亟待解决的问题。
1.2 研究意义高职教育国际化合作办学是当前教育领域中一个备受关注的话题，其意义重大并具有深远影响。
高职教育国际化合作可以促进不同国家和地区之间的教育资源共享，有助于提高教育质量和水平。
通过与国外学校和机构合作，可以借鉴其先进的教育理念、课程设置和教学方法，从而提升我国高职教育的整体水平。
高职教育国际化合作还可以促进我国高等教育体系的国际化进程，培养具有国际视野和竞争力的人才。
中国高校国际化办学的现状与对策研究
中国高校国际化办学的现状与对策研究中国高等教育体系正面临着日益激烈的全球竞争。
国际化成为一个关键词，被广泛讨论和重视。
然而，中国高校国际化办学在现状上仍面临一些挑战和困难。
本文将探讨这些现状，并提出一些对策以促进中国高校的国际化办学发展。
首先，中国高校国际化办学的现状是相对滞后的。
尽管中国在教育领域取得了长足的发展，但与国际先进水平相比，仍存在差距。
很多高校缺乏全球化的视野和对外开放的文化，在国际化办学方面缺乏经验和资源。
同时，英语教学水平的不足也制约了中国高校国际化办学的发展。
其次，中国高校在国际学术合作与交流方面存在一定的困难。
缺乏有效的国际合作伙伴，限制了学生和教师的国际交流机会。
高校与海外教育机构、企业、政府等的联系不够紧密，无法充分利用国际资源和机会。
此外，中国高校的学术成果在国际上的传播渠道有限，无法有效地推动国际学术影响力的提升。
在应对这些现状的同时，中国高校可以采取一系列对策来推进国际化办学。
首先，高校应该制定明确的国际化发展战略和目标，明确自身定位和发展方向。
建立国际交流与合作部门，增加与国际教育机构的联系和合作，寻求国际合作伙伴，为学生和教师提供更多的国际交流机会。
其次，高校需要加强英语教学能力。
提高教师的英语水平，建设国际化教育资源，开设全英文课程，促进学生的英语能力培养，开设国际化的英语测试和认证机制等，都是推进中国高校国际化办学的重要举措。
此外，高校应该加强国际学术合作与交流。
建立更多的国际交流项目，鼓励学生和教师参与国际会议和学术研究，扩大学术合作伙伴的范围和深度。
同时，建立国际学术期刊，提升学术成果的国际传播效果，积极推动中国学术影响力的提升。
另外，政府在推动高校国际化办学方面也发挥着重要作用。
政府需要提供更多的资金支持、政策支持和指导，鼓励高校积极参与国际化办学，提供更多的资金和政策激励，加强与国际教育机构和企业的合作，促进中国高校国际化办学的发展。
总之，中国高校国际化办学在现状上还存在不少问题，但也有许多机会可以挖掘和发展。
我国高职院校国际化办学发展困境与政策建议
我国高职院校国际化办学发展困境与政策建议随着我国经济全球化的进程，高等教育国际化成为了学校发展的重要方向之一。
高职院校国际化办学不仅能够提升学校知名度和竞争力，也有利于培养国际化人才，促进学术交流和国际合作。
我国高职院校在国际化办学发展过程中面临着诸多困境。
本文将分析我国高职院校国际化办学的发展困境，并提出相应的政策建议。
1. 教育资源不足我国高职院校国际化办学所需的教育资源包括优质的师资力量、国际化的课程设置和丰富的教学设施等。
目前我国高职院校的教育资源普遍存在不足的问题，尤其是在国际化方面，很多高职院校缺乏外籍教师和国际化课程资源，无法提供多元化的教学环境和学习资源。
2. 学校国际化意识不强由于长期以来我国高职院校主要面向国内学生招生，国际化意识相对薄弱。
学校管理者和教师对国际化办学的重要性和方法论了解不足，对国际化办学的需求和要求认识不清晰，导致很多高职院校在国际化办学方面的投入和努力不够。
3. 学校国际化水平和竞争力低我国高职院校在国际化办学方面的发展步伐相对缓慢，国际化水平和竞争力普遍较低。
学校在国际排名、学术交流、科研合作等方面表现平平，没有形成自身的国际品牌和影响力，无法吸引更多的国际学生和教师来校交流和合作。
4. 政策支持不足虽然我国政府已经出台了一系列高等教育国际化政策和文件，但是在具体实施方面还存在一定的不足。
政府对于高职院校国际化办学的政策支持不够，导致学校在引进外国教育资源、提升国际化水平和推动国际合作等方面的积极性和创新性受到限制。
二、政策建议政府应该加大对高职院校国际化办学的资金支持和政策引导，提升教育资源投入。
加大对外语教育和国际化课程建设的投入，引进更多的国际化教育资源和先进的教学设施。
鼓励和支持高职院校与国外知名院校合作办学，共建国际化课程和实验基地，引进更多的外籍教师和留学生。
高职院校应该增强国际化意识，提高管理者和教师对国际化办学的认识和了解。
加强对国际教育理念和方法的培训和研讨，鼓励学校开展国际化教育示范校创建，树立国际化意识和国际化品牌。
学校国际化办学模式的探索与实践研究
学校国际化办学模式的探索与实践研究正文一、现状分析随着全球化的进程不断加快，学校国际化办学已成为现代教育的一个重要发展方向。
国际化办学模式的探索与实践旨在使学校更好地适应全球化时代的需求，培养具有国际视野和全球胸怀的学生。
然而，目前我国学校国际化办学模式仍存在一些问题，需要加以研究和解决。
我国学校国际化办学模式的探索与实践在理论上还不够成熟。
学校国际化办学需要有一个清晰而系统的理论指导，但目前我国学校国际化办学模式的理论体系相对薄弱。
缺乏理论指导使得学校在实践中容易走入盲目和随意的状态。
我国学校国际化办学模式的实践中普遍存在资源不足的问题。
办学国际化需要投入大量的资金、人力和物力资源，但目前我国学校在这方面还存在明显的短板。
学校要想在国际化办学方面取得良好的成果，就需要增加投入，提供更多更好的资源支持。
再次，我国学校国际化办学模式的实践中缺乏合适的评估机制。
学校国际化办学需要评估与监控其效果和质量，但目前我国对于国际化办学的评估机制还不够健全。
这导致学校无法及时发现问题并采取相应的措施加以改进。
我国学校国际化办学模式的实践中存在文化融合问题。
学校国际化办学需要与不同国家和地区的学生、教师和教育理念相融合，但目前我国学校在这方面还存在困难。
学校要实现真正的国际化办学，就要打破文化障碍，实现多元文化的融合。
二、存在问题综合分析上述现状分析，我们可以得出以下存在的问题：1. 学校国际化办学模式理论体系不完善；2. 学校国际化办学资源不足；3. 学校国际化办学评估机制不健全；4. 学校国际化办学文化融合困难。
三、对策建议针对上述问题，我们提出如下对策建议：1. 加强学校国际化办学模式的理论研究。
建立并完善学校国际化办学的理论体系，为学校在实践中提供指导和支持。
可以借鉴国际先进经验和成功案例，并结合本土实际，形成适合我国特色的学校国际化理论。
2. 加大学校国际化办学资源投入。
学校要增加对国际化办学的资金、人力和物力资源的投入，提供更多更好的支持。
我国高等教育国际化实践问题探析——中外合作办学与国际认证的视角
随着高等教育国 际化的飞跃式发展， 我国 境内 还出现 Ｉ Ｓ ０ ９ ０ ０ ０ 质量 标准 体系， 我国高校还积极参与全球教育质
了全新的中外合作办学类型， 即由我国 高校与国外大学合 量 认证和评 估体系。当 前风靡全球的高等教育质量认证 作创办、 拥有独立办学空间的国际化大学， 如由浙江万里 体系主 要有 美国国际 商学院 联合会（ ， Ｉ ＇ Ｉ ｌ ｅ Ａ ｓ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ｔ ｏ Ａ ｄ 一 学院和英国诺丁汉大学联合创办的宁波诺丁汉大学、 由西 ￣ ａ ｌ ｌ ｏ ￣ Ｃ ｏ Ｕ ｅ ￣ ａ ｔ ｅ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｓ ｏ ｆ Ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ， 简称 Ａ Ａ Ｃ Ｓ Ｂ ） 认证、 欧 安交通大学和英国利物浦大学联合创办的西交利物浦大 洲质量发展认证体系（ Ｅ ｕ ｒ ｏ ｐ ｅ ａ ｎ Ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ Ｉ ｍ ｐ ｏ ｒ ｖ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ Ｓ ｙ ｓ ・
、Байду номын сангаас
我 国 高等 教 育 国 际 化 现 状— — 以 中外 合
作办 学和 国 际认 证 为例
（ 地区） 建立６ ９ １ 所（ 个） 孔子学院（ 课堂） 。 其中， 孔子学 院３ ２ ２ 所， 分别为亚洲８ １ 所、 非洲２ ｌ 所、 欧 洲 １ ０ ５ 所、 美洲 随着Ｗ Ｔ Ｏ框架下教育服务贸易的不断推进， 我国 和 国际高等教育市场围绕教育服务的供求关系， 催生了中外 １ ０ ３ 所和大洋洲 １ ２ 所； 孔子课堂３ ６ ９ 个， 分别为亚洲 ３ １ 非洲 ５ 个、 欧洲 ８ ２ 个、 美洲 ２ ４ ０个和大洋洲 １ １ 个 。 合作办学， 并使其迅速发展成为教育国际化的重要形式。 个、 当前， 我国中 外合作办学在规模、 层次和水平等方面都发 可见， 我国在国外举办中外合作办学机构和项 目的发展势 生了深刻变化， 中外合作办学机构和项目 大量涌现， 中 外 头非常迅猛。 合作办学领域不断拓展。 从空间架构来看， 当 前我国高等 关于孑 Ｌ 子学院性质， 《 孔子学院 章程》 进行了 界定： “ 孔 子学院致力于适应世界各国（ 地区） 人民对汉语学习的需 教育领域的中外合作办学主要包括以下两种类型：
高校国际化办学模式研究
高校国际化办学模式研究随着全球化的不断发展，高校国际化办学模式也逐渐受到重视。
国际化办学模式是指高校通过开展国际交流与合作、引进国际化的教学资源和管理理念等手段，促进学术与人才的国际交流与合作，提升教育教学质量，培养具有国际视野和竞争力的高素质人才。
一、国际化办学模式的意义实施国际化办学模式对于高校的发展具有重要意义。
首先，国际化办学能够提高高校的知名度和社会声誉。
通过与国外知名高校建立合作关系，引进国际化的教学资源和管理理念，高校能够吸引更多的优秀学生和教师，提高教学水平和科研能力，提升高校的学术影响力，增加高校的国际知名度。
其次，国际化办学有助于提升高校教育质量。
国际化办学可以为学生提供更广泛的学术资源和学习机会，使学生接触到世界先进的教学理念和研究成果。
高校在国际化办学过程中能够吸收和借鉴先进的教学模式和管理经验，不断改进教学方法和手段，提高教学质量，培养具有国际竞争力的高素质人才。
再次，国际化办学能够促进高校之间的学术交流与合作。
通过与国外高校进行合作办学、教师交流与合作、学生交流与合作等方式，促进学术研究和人才培养的国际合作，学校能够吸引更多的国际优秀学者和学生来校交流参与科研活动，推动学术领域的创新和进步。
二、国际化办学模式的实施途径实施国际化办学模式需要高校采取一系列措施和途径。
首先，高校可以通过建立国际化办学的政策制度和组织机构，明确国际化办学的目标与任务，加强对国际标准和国际发展趋势的研究与借鉴，制定有针对性的计划和措施。
其次，高校可以通过推动国际学术交流与合作，与国外高校签订合作协议，开展学术交流与合作活动，建立合作办学项目，共同组织国际学术会议等。
此外，高校还可以通过引进国际知名教师和学者，举办国际性学术研讨会等方式，促进国际学术交流与合作，提升学术研究水平。
再次，高校可以通过开展留学生教育，吸引海外学生来校留学。
高校可以制定有吸引力的留学政策，提供专业课程和学术资源，创造良好的留学环境，为留学生提供全方位的支持和服务，提高留学生的满意度和体验感，吸引更多的留学生来校学习。
高校国际化办学水平提升
高校国际化办学水平提升在当今全球化的时代背景下，高校国际化办学已经成为了高等教育发展的重要趋势。
高校国际化办学水平的提升，不仅能够增强高校自身的竞争力，也能够为国家和社会培养具有国际视野和竞争力的人才，促进国际间的文化交流与合作。
一、高校国际化办学的重要意义1、培养具有国际视野的人才随着经济全球化的深入发展，企业对于人才的需求也越来越多元化。
具有国际视野、跨文化交流能力和国际竞争力的人才在就业市场上更具优势。
高校通过国际化办学，为学生提供更多的国际交流和学习机会，使他们能够了解不同国家的文化、教育和社会制度，拓宽视野，培养全球化思维和创新能力。
2、提升高校的学术水平和科研实力国际化办学能够促进高校与国际知名高校和科研机构的合作与交流，引进先进的教育理念、教学方法和科研成果。
高校教师和科研人员可以参与国际合作项目，与国际同行进行学术交流和合作研究，提升自身的学术水平和科研能力。
同时，吸引国际优秀人才来校任教和从事科研工作，也能够为高校的发展注入新的活力和动力。
3、增强高校的国际影响力和竞争力在高等教育国际化的浪潮中，高校的国际影响力和竞争力成为了衡量其发展水平的重要指标。
通过国际化办学，高校能够提升自身的教育质量和学术声誉，吸引更多的国际学生和优秀人才，提高国际知名度和美誉度。
同时，积极参与国际教育标准的制定和国际教育合作项目，也能够为高校在国际教育领域赢得更多的话语权和主动权。
二、高校国际化办学的现状1、国际交流与合作项目不断增加近年来，我国高校与国外高校之间的交流与合作项目日益增多，包括学生交换、联合培养、学术交流、科研合作等。
许多高校与国际知名高校建立了长期稳定的合作关系，为学生和教师提供了广阔的国际交流平台。
2、国际化课程和教学方法的引入一些高校开始引入国际化的课程和教学方法，如全英文授课、双语教学、案例教学、项目式学习等。
同时，加强与国外高校的课程对接和学分互认，为学生的国际交流和学习提供便利。
高等院校国际化办学的新挑战与应对
高等院校国际化办学的新挑战与应对在全球化深入发展的背景下，高等院校国际化办学的进程不断加速。
国际合作与交流不仅促进了学术研究与知识传播，更为高等教育的发展带来了前所未有的机遇。
然而，随着这一进程的发展，高等院校也面临了一系列新的挑战。
这些挑战涉及到政策、文化、科技、资源、人力等多个方面，必须通过综合应对策略来推动国际化办学的可持续发展。
首先，在政策层面，不同国家和地区的教育政策差异是导致高等院校国际化进程中的一大难题。
各国在学位认证、学分互认、教师流动等方面的规定各不相同，导致学术交流受到限制。
面对这种情况，高等院校需要积极参与国际组织与联盟，以推动形成统一的教育标准与规范。
此外，高校可以寻求与其他国家院校建立友好的合作关系，通过共同开发项目与课程来兼容不同的教育体系，最终实现学分的互认和课程的有效对接。
在文化沟通方面，文化差异影响着国际学生的学习体验及校园环境的融合。
不同国家的教育氛围、教学方法、学术诚信标准等都可能造成国际学生在适应过程中遇到困难。
这就要求高等院校不仅要加强国际学生的语言培训和文化适应教育，还需提升国内学生的文化包容性。
通过强化多元文化教育和跨文化交流活动，以增强学生的全球视野，使得不同文化背景的学生能够在校园内和谐共生。
科技的快速发展为高等院校国际化办学提供了新的机遇与挑战。
在线学习平台、虚拟实验室、远程教育等新技术的广泛应用，使得全球范围内优质教育资源的获取变得更加高效。
然而，技术发展的不平衡也可能加剧了资源分配的不均。
当一些院校因为技术投入不足而被边缘化时，其国际化的发展或将受阻。
因此，院校在国际化过程中，需要重视科技基础建设，包括信息技术和网络建设，使得教学设施能够满足国际化办学的需求。
同时，建立合作机制，以共享优质教育资源，促进技术与知识的跨国交流，将成为高校应对技术挑战的重要手段。
人力资源方面，尤其是师资队伍建设成为高等院校国际化进程中的另一大难题。
优秀师资不仅能够提升教学质量，更是国际合作的重要纽带。
我国高职院校国际化办学发展困境与政策建议
我国高职院校国际化办学发展困境与政策建议
我国高职院校国际化办学发展面临着一些困境，如专业设置单一、师资力量不足、学
生国际化水平有限等。
针对这些问题，有以下几点政策建议。
加强高职院校国际化办学的政策支持。
政府应进一步制定有针对性的政策，推动高职
院校国际化办学的发展。
可以通过提供财政补贴、减免税费等方式，鼓励高职院校投入更
多资源和精力，加强国际化办学工作。
培养更多具有国际视野和专业能力的教师。
高职院校应该加大师资队伍建设力度，引
进国际化教育背景的教师，提升教师的语言水平和教学能力。
加强教师的国际交流与培训，让他们了解国际前沿科技和教育的发展动态，提高他们的教学水平和专业素养。
完善高职院校国际合作与交流机制。
高职院校应积极开展国际合作与交流活动，与世
界各地的高等院校建立互访与交流的机制，开展学生互换项目和合作研究项目，提高学生
的国际化水平和学术交流能力。
建立国际交流学分制度，将国际交流学习的成果纳入学生
的学分清单，激励学生积极参与国际交流活动。
加强对学生的国际化培养。
高职院校应通过开设国际化课程和项目，加强对学生的英
语教育，提高学生的语言水平和跨文化交流能力。
鼓励学生参与各类国际比赛和交流活动，增加学生的国际交流机会，培养学生的国际竞争力和创新意识。
高职院校国际化办学发展的困境需要政府、学校和教师等多方共同努力。
通过政策支持、师资建设、国际合作与交流机制的完善，以及学生的国际化培养，可以促进我国高职
院校国际化办学的良性发展。
高校如何提升国际化办学水平
高校如何提升国际化办学水平在全球化的背景下，高校的国际化办学水平对于学校的发展和影响力至关重要。
通过提升国际化办学水平，高校能够吸引更多有才华的国际学生和优秀的教师，促进学术交流和合作，提升学校的国际影响力。
那么，高校如何提升国际化办学水平呢？一、制定国际化战略高校应该制定明确的国际化战略，并将其纳入学校的发展规划中。
国际化战略应该包括招生、教学、科研等方面的目标和计划，并制定相应的政策和措施来支持实施。
例如，建立国际学生招生办公室，设立奖学金和交流项目，以吸引更多国际学生来校学习。
同时，加强与国外教育机构和企业的合作，推动国际间的学术交流和科研合作。
二、提供国际化课程为了提高国际化办学水平，高校应该提供多样化的国际化课程。
例如，引进国外优质课程，或与国外高校合作开设双学位项目。
此外，高校还可以加强对世界各地文化和历史的教育，培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。
通过提供国际化课程，高校可以为学生提供更广阔的学术和职业发展机会。
三、招聘优秀的国际教师提升国际化办学水平需要优秀的国际教师队伍。
高校应该积极招聘具有国际化背景和丰富教学经验的教师，并提供相应的支持和培训，以提高他们的教育质量。
同时，高校还可以邀请国际知名学者来校进行学术交流和合作研究，提升学校的学术影响力。
四、加强国际交流与合作高校应该积极参与国际交流与合作项目，加强与国外高校、教育机构和行业的联系。
例如，开展联合研究项目、学术会议、交流访问等活动，促进学术交流和合作。
高校还可以建立国际合作办学项目，与国外高校合作开展教学和科研活动，提升学校的国际影响力。
五、营造国际化的学术环境为了提升国际化办学水平，高校应该营造国际化的学术环境。
例如，设立国际化学生服务中心，提供学生签证、住宿、医疗等方面的支持和服务。
同时，高校还可以组织国际文化节、学术讲座、国际交流活动等，丰富学生的学习和生活经验。
通过营造国际化的学术环境，高校可以吸引更多国际学生和优秀的教师，推动学校国际化办学水平的提升。
如何加强高校国际化办学提高学生国际视野和竞争力
如何加强高校国际化办学提高学生国际视野和竞争力随着全球化的发展，高校国际化办学已成为提高学生国际视野和竞争力的关键重点。
本文旨在探讨如何加强高校国际化办学，以帮助学生拓展国际视野和提高竞争力。
一、开设国际化课程开设国际化课程是加强高校国际化办学的有效途径之一。
可以引进国外优质课程、教材和教学方法，搭建学生与国际教育资源的桥梁。
此外，高校还可以与国外合作开设双学位课程，鼓励学生参与海外交流项目，提供更多国际交流的机会。
二、招收国际学生高校应积极招收国际学生，以增强学校的国际化氛围。
国际学生带来的多样性和跨文化交流的机会，可以有助于提高学生的国际视野。
为了吸引更多国际学生，高校可以提供奖学金和其他优惠政策，并改善对国际学生的接待和教育质量。
三、推动教师国际化发展教师是高校国际化办学的关键力量。
高校应积极支持教师参与国际学术交流活动，鼓励教师参与国际学术会议，并邀请国外专家来校交流。
此外，高校还可以开展教师国际交流项目，提供教师赴国外学习和访问的机会，促进教师的国际化发展。
四、加强语言培训语言是国际交流的重要工具，因此，加强语言培训是提高学生国际视野和竞争力的关键。
高校可以开设专业英语课程，并开展语言角、英语角等活动，提供实践和交流的机会。
此外，高校还可以邀请外教来校授课，提高学生的语言水平。
五、加强国际交流与合作国际交流与合作是加强高校国际化办学的核心内容。
高校应积极与国外高校建立合作关系，开展师生互访、学术交流等活动。
此外，高校还可以与国际组织和企业合作，开展国际化项目和实践活动，提供更多国际化的机会和平台。
六、提供国际化支持服务高校应提供专业化的国际化支持服务，以帮助学生更好地适应和融入国际化的学习环境。
这包括提供国际学生住宿、生活指导，组织国际学生活动等。
同时，高校还可以建立国际化交流平台，为学生提供更多资源和信息。
综上所述，加强高校国际化办学是提高学生国际视野和竞争力的重要途径。
通过开设国际化课程、招收国际学生、推动教师国际化发展、加强语言培训、加强国际交流与合作以及提供国际化支持服务，可以帮助学生拓展国际视野，提升竞争力，更好地适应全球化时代的挑战和机遇。
浅析高等教育国际化办学管理问题和优化策略
作者简介：张璐（1989—），女，汉族，江苏常州人，硕士，研究实习员，就职于常州机电职业技术学院，国际合作与交流处、港澳台事务办公室、国际教育学院科员，研究方向：主要从事教育教学管理和教育国际化研究。
［摘要］在经济全球化进程加快的大环境下，国际化办学管理逐渐成为国内高等教育的主要形式之一。
我国高校的国际化办学管理虽获得一定成绩，但是还存在诸多问题，这些问题对高等教育国际化发展带来严重影响。
因此，高等教育治理者要明确高等教育国际化的本质内涵，创新国际化办学管理观念，完善国际化办学管理机制，建设校内国际化教育学院，推动学校办学管理的特色建设。
［关键词］高等教育；国际化；办学管理；问题［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）28-0226-02浅析高等教育国际化办学管理问题和优化策略张璐（常州机电职业技术学院，江苏常州213000）经济全球化进程加快，各国之间合作领域和交流活动不断增加，国际化办学现已成为高等教育教学、文化传播、科学研究以及社会服务等职能创新和发展的关键性影响因素，高校国际化办学管理水平和效果已经成为权衡教育质量及育人质量的主要依据。
科学进行国际化办学管理不仅是现代教育事业合理化发展的根本体现，亦是信息时代与多元社会深度结合发展的实际需求，同时与高等教育发展及人才培育方向正相关。
高校本身具备的国际化办学资源与能力是约束国际化办学管理发展的重要因素。
诚然，部分高校存在学校内涵建设不足、教育服务功能欠缺，与区域经济增长对人才需要的多元化存在矛盾，导致其国际化办学管理面临诸多困难与问题。
就此来说，从教育管理发展维度探索国际化办学管理问题和优化策略，是时下高等教育办学管理合理化、健康化发展不可规避的焦点课题。
一、高等教育国际化办学管理存在的问题（一）国际化办学管理观念的淡薄所谓高等教育国际化，在本质层面而言，指的是依据国际高等教育领域通行的观念、规范与原则指导、管理办学，强化国际交流与协作，进而提升国家或者高校办学水平，同时培育具备国际视角、熟知国际规则、参加国际竞争与国际事务能力的人才。
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从审批到广告宣传、 办学过程的质量监管、 财务审计等， 还需要做大量工作。 ３ ） 项 目难 获 主管部 门批准 国际化办学项目的申报工作是—个系统且复杂的工程 ， 项 目最终能否获批 受多种 因素 的综合 影响。 迄今为止 ， 我 国地方 院校 的国际化办 学项 目申报 的多 ， 获批的少。 其 内在因素在于地方院校受地理位置偏远、 综合实力较弱、 对外交往
理 论广 角
Ｃ ｈｉ ｎ ａ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｒ ｅ ｖｉ ｅ ｗ
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我 国高 校 国际 化 办 学 问 题 分 析
阮艳花 刘 英 窦 敏
（ 河 北省 保定 市 华北 电力 大 学 ０ ７ １ ０ ０ ３ ） ［ 摘 要】 随着 经济 全球 化 的发 展 ， 高 等教 育 国 际化 已成为 我 国教育 体 系发 展 的必 然趋 势 。 我 国高 等教 育 国际化 主 要体 现在 高校 国 际化办 学 方面 ， 随着 高校 办学 国际化 的快速 发展 ， 许 多 问题 也逐渐 突 显出来 。 本 文对我 国高 校 国际化办学 中存 在 的问题进 行分 析 ， 结 合香 港高校 的 国际化办 学特点 ， 有 针对性 的提 出我 国高 校 国际化 办学 的应 对策 略 ， 以促 进我 国高 校办 学 国 际化 能够 可持 续 的发展 。 ［ 关键 词】 高校 ， 国 际化办 学 ， 启示， 对 策 中图分 类号 ： Ｇ ９ ５ ６ ． ３ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ９ — ９ １ ４ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） １ ４ — ０ ２ ０ ３ — ０ ２
教学 过程 中 出现 了许 多 问题 。 ②教学 计划 陈 旧 地方院校国际化办学项 目的培养目标应当是培养具有国际视野 ， 精通外 语， 且东 西方 多元 先进 文化相 融 合的 国际 型高素 质人 才 。 ③教学 方法僵 硬 在 国际化办学 实践 中， 中国传统的教 学模式和 国外的教学 模式冲 突是难免
了 国际化 办学 更 好地 发Ｊ 琵 【 。
要走国际化发展之路， 必须从全球的视角出发来认识教育的改革与发展问 题， 要有超越本土的发展方向， 并内化为学校的精神气质。 教资会和香港高校已 经 形成 共识 ： 高等 教育 界必须 致力 趋 向国 际化 ， 促 使本地 高等 教育 更多元 ， ｆ ｍ １ ． Ｊ ￣ 发展 、 促 进文 化交 流 ， 开阔学 生 的国 际视野 ， 提升 学生 的国 际竞争力 ， 使 他们 成 为 能够 适应 国 际环境 的复 合型 人 才［ ４ 】 。
１我 蛋＾ 校 童际化 办 学 高 校国 际化 办学是 指 中国教育 机构与 外国 教育机 构依法 在 中国境 内合作 举办 以中国公 民为主要 招生对 象的教 育教学活 动 。 我国 高校国际化 办学经 历 了 两个 阶段 的发展 ， 呈 现 出可人 形势和 巨大潜 力 ， 但 离成熟 运作 和普遍 发展 还有 很远 距 离【 ｌ １ 。
２我国鼻饺目际化办学存在的问曩 国际化办学作为高等教育国际化的新生物， 还存在着不少的问题， 教育部 公布 的复核 项 目和 新的审批 项 目来看 ， 我国高校 目前还 几乎没有 与 国外一流 水 平 的大学 开展 合 作办学 ， 其 问题 所 在大致 可 以总 结如 下 ： １ ） 政策 的局 限性 与滞 后性 我国对 国 际化办学 迄今 共颁布 各种 相关 的法律法 规 以及规范 文件 二十 余 项， 但 是许多 法 律文本在 具体 实施 中却 出现 了大量 的 问题 ， 在 一定 程度 上制 约
的。
１ ） 专升 本 项 目（ ３ ＋１ ） 即高 校 中部分 专科生 在学校 完成 专科学 业 ， 顺 利毕业后 ， 可 申请 到 国外合 作院校就读１ 年。 获取其本科学位 ，
２ ） 本科 双学 士学 位项 目（ ３ ＋１ ， ２ ＋ ２ ）
即高校本 科生 在学校 就读３ 年或２ 年后 ， 如 各方 面条件 满足 ， 可 申请 到国 外 合 作 院校续读 １ 年 或２ 年本科 ， 双 方学 分互认 ， 顺 利 毕业可 同时 获得 国 内高 校与 对 方学 校 的毕业 证和 学位 证 ； ３ ） 本／ 专科 申硕 项 目（ ３ ＋ ２ ， ４ ＋ １ ） 即高 校学生就 读３ 年或本 科生完 成本科 阶段学 习后 ， 如 各方 面条件满 足 ， 可 申请 到国 外合作 院校续读 １ 年本 科 ， 再 申请攻 读对 方 学校硕 士学位 本科 毕业生 可直 接 申请 攻读对 方硕士学 位 。 顺利 毕业可 同时获得 国内高 校与ｘ ｑ ｈ － 学校 的毕 业证 学 位证 以及 对方学 校 的硕 士学 位 。
高 校 国际化 办学 的基 本模 式 ：
验等 。 但 就 引进优 质教 育资 源力 度上 和作 用上 与我 们的期 望值 还相 距甚远 。 ７ ） 教 育教 学 不规范 导 致学生 培养 质量 不 高 ①教学 管 理不 规
由于合作办学双方在历史文化和办学模式等方面都相差较远， 致使在实际
２ ） 国际 化的 教师 构成 和学 生来 源 具有国 际教育背景 和工作 经验 的教 师可 以直 接推动教 学 、 科 研向着 国际化
的方 向发 展 。 香港 高校 师资 的 国际化 比例 较高 。
３ ） 国际化 的课 程体Fra bibliotek系 和文化 氛 围
２ ） 办学 缺乏 监管 和正 确利 益导 向 对 于 国际化办学 的监管 问题 ， “ 我 国缺乏一整 套完整 的合作 办学监管 体系 ，
８ ） 办学 资 金紧 缺 经费 紧缺 是 目前 国 内高校普遍 面 临的 问题 ， 而尤其 以地方 院校为 甚 。 国 际 化 办学 经费短 缺则 儿乎是 绝大 多数参 与 国际化 办学 的地 方 院校不 得不面 临 的 主 要 问题之 一 。 ３番港 毫校 目标 他办 学特 色 １ ） 国 际化的 教育 观念 和培 养 目标