(春)四年级语文下册第9课老人和鸟拔高练习冀教版
四年级语文下册第9课老人和鸟简单学习教学课件冀教版
1、“日子一天天过去了，时间在树叶上写 了许多故事，这些故事深深地嵌进树的年 轮。”森林里还会发生哪些故事？插上你想 象的翅膀，把这些动人的故事变成文字吧！ 2、你还知道哪些人与自然界中动植物之间 发生的故事？写一写，如果是你自己的亲身 经历就更好啦！
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
四年级语文下册 第9课《老人和鸟》(简单引导)教学设计 冀教版(2021年整理)
2017春四年级语文下册第9课《老人和鸟》（简单引导）教学设计冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春四年级语文下册第9课《老人和鸟》（简单引导）教学设计冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《老人和鸟》教学目标：1、会认7个生字,会写12个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静、暗淡、惊诧"等词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。
3、想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
教学重点：找出老人和鸟之间互相关爱的语句，加以体会.教学难点：鸟对老人情感变化的原因。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境,激情导入。
导入鸟的图片和音频,激发学生情感：看到此情此景，你们想说些什么?二、初读课文，扫清文字障碍。
1、学生自由读文，划出生字词。
2、自学生字词。
三、检查自学情况.1、开火车读课文。
2、出示生词,生字。
四、再读课文。
1、思考课文主要讲了一件什么事？2、文章主要写了三个场面:（1）老人与偷砍树木的人斗争。
（2)鸟儿们拜访老人.（3）鸟儿们为老人送葬3、课文哪些地方给你留下的印象最深刻？读了这个故事你最大的感受是什么?画出能表现老人爱鸟的词句和鸟爱老人的词句。
第二课时一、复习导入。
1、上节课，我们已经初读了课文，你能用一两句话概括文章的主要内容吗？这个感人的故事给你的最大感受是什么?（老人爱鸟,鸟也爱老人）2、课文的哪些地方给你留下的印象最深刻？上节课我们已经勾画了相关的语句,把你画出的句段有感情地读给小组同学听一听，并简单说一说自己的感受。
冀教版四年级语文下册《二单元 9. 老人和鸟》教学设计_13
那伙人走了，老人轻轻抚 摩着受伤的树干，抚摩着流出 树脂的伤痕，又拾起从树枝上 震落的鸟窝，轻轻地安放在树 枝上……
对树、对鸟儿பைடு நூலகம்深深地爱。
这句话充满了对老人的赞 美，在鸟儿们眼里，老人已 和森林融在一起，那满头白 发就像蒲公英，又像保护它 们的神灯。
看，老人走动在浓密的树阴 里。他那满头白发，多像一朵硕 大的蒲公英，多像一盏明亮的神 灯啊！
9. 老 人 和 鸟
自读课文，遇到读 不准的字或者词语， 从文中画出来，多 读几遍。
一幢 询问 狂吠 硕大 翻译 敏感 邀请 惊诧 一尊 树脂 震落 一盏 拜访 馈赠 掩盖 嵌进 寂静 抚摩
小组合作，讨论 课文讲了老人和鸟儿 们之间发生的哪几件 事？
从文中找出最使你 感动的句子，读一 读，说说自己的体 会，同桌之间交流 一下。
鸟儿们悲痛万分，自 发而来，表达对老人 的怀念之情，展现了 老人与鸟儿的深情厚
谊。
老人去了，他再也听不到鸟儿清脆的欢鸣； 老人去了，鸟儿们再也见不到他慈爱的笑容， 失去了最亲的亲人，永别了最真的朋友， 鸟儿们的心情是多么沉重的啊！
如果你是林中的一只小鸟，此时此刻，你会 对这位可亲可敬的老人说点什么呢？
鸟儿们开始拜访老人 的小屋。叽叽喳喳，叽叽 喳喳，翻译出来就是： “您好！您好！”老人呵 呵笑着，用饭粒和爱招待 他的客人。一只大胆的黄 色小鸟，衔着一颗草莓停 落在老人的肩上。老人伸 出手接住了这珍贵的馈赠， 接着又是一颗，又是一 颗……
鸟儿和老人越来越亲近， 鸟儿爱老人，老人爱鸟儿。
谁也没有邀请谁，鸟儿们都来了。成百上千的鸟 儿，在林中的小屋上空盘旋、哀鸣。整座山林都在摇 晃，树叶和树枝轻轻拂动。鸟儿们衔来无数的花瓣、 无数的绿叶。伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨、绿 叶雨。飘落的花瓣和绿叶呀，掩盖了林中的小屋……
冀教版四年级语文下册《二单元 9. 老人和鸟》教学设计_18
《老人和鸟》教案我说课的内容是冀教版小学语文四年级下册的一篇课文《老人和鸟》。
下面我将从说教材、说学情、说目标、说教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面对这篇课文进行解说。
该文以生动优美的语言讲述了一个感人的故事：老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直到与老人亲密无间，最后鸟儿为老人举行了一场特殊的葬礼。
整个故事充满诗情画意和童话色彩，哀而不伤，人与自然的和谐渗透于老人和鸟的深厚感情之中，紧扣了本单元亲近自然、热爱自然、人与自然和谐共生的文化主题。
说学情从四年级学生的身心特点来看，他们以直观形象思维为主，从学生基础能力来看，学生已有一定的字词积累和阅读能力，想象力正处于发展阶段，应该适时锻炼学生的抽象思维。
教学目标跟据四年级学生的实际情况和课程标准的要求，我设计了以下三方面的教学目标：1、知识与技能目标：正确书写12个生字，并联系上下文进行理解生词；正确流利有感情地朗读课文，体会省略号的用法。
2、过程与方法目标：学会抓住重点词句理解文章大意；进行各种形式的朗读，在读中积累感悟，提升情感。
3、情感态度与价值观目标：想象老人和鸟儿亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心；感受人与自然和谐共处的可贵与美好。
教学重难点根据我对教材的理解，我确定本课的重难点为：学生抓住关键词句，通过各种形式的阅读，体会老人和鸟儿之间深厚的感情，从而感受人与自然和谐共处的可贵与美好。
教学方法根据对学生实际情况的分析，本节课我主要采用以下方法：激趣导入法读书指导法细读品味法情境美读法说教学过程作为教师，要善于帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，推动学生去深入的感受文章。
因此，我的教学过程分为以下部分。
（一）创设情境，引入新课课的开始，我将配着音乐出示图片，紧接着我开始叙述：有一天，森林里有许许多多的鸟儿，在一座小屋的上空盘旋，它们哀鸣不止，它们在为一位老人举行一场特殊的葬礼。
可能有的同学疑问了，它们为什么要为老人举行一场这样的葬礼呢？鸟儿与老人之间究竟发生了什么故事呢?让我们带着疑问一起走入课文：《老人和鸟》（板书课题）这一环节的设置目的在于利用多媒体直观的声像画面创设情境，使学生感受文章情感基调，激发他们的学习兴趣。
2019年(春)四年级语文下册第9课老人和鸟品读课文教学设计冀教版
2019年(春)四年级语文下册第9课老人和鸟品读课文教学设计冀教版教学目标：1、正确认读本课7个生字，会写12个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静”“暗淡”“惊诧”等词语的意思。
2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文最后两段。
3、想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
教学重点：通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静、暗淡、惊诧”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入。
二、初读课文，检查预习情况。
1、小组读课文。
课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。
呈现小组检查预习要求：（1）读准字音，读通课文。
（2）把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。
小组解决不了的问题举手问老师。
学生自己在小组中读课文。
2、交流易错的字。
教师针对存在的共性问题在全班强调。
强化指导易错字：（1）文中读错的字。
（2）教师预设的易错字。
3、指名朗读课文或开火车分自然段朗读课文。
4、自己默读课文，用简短的话试着说一说这篇文章中讲了一件什么事？第二课时一、复习导入。
课文讲了一件什么事？二、深入品读课文，体会情感。
出示中心话题：课文哪些地方给你留下的印象最深刻，读了这个故事你有什么感受？1、小组交流中心话题。
2、全班交流。
三、积累语言，尝试背诵。
引导学生自主积累文中精彩语句、段落，并背诵课文最后两段。
四、激发想象，拓展训练。
例如：根据文中人与鸟的情感的发展进行创造想象：有了爱和信赖，森林中的居民日益增多，他们都想认识这位可敬的老人，如果你是林中一只小鸟，你会对新来的伙伴说些什么呢？五、回读全文，链接生活。
因为文章具有较为浓厚的童话色彩，回读全文时可用“你觉得这是一个真实的故事吗？”这样的问题引导学生体会文章的特点，另外，还可以顺势让学生谈谈生活中的人与动物之间的故事。
冀教版四年级语文下册 9.老人和鸟 课前预习【新版】
( 惊诧 )
(2)对外界事物反应快。
( 敏感 )
(3)征求意见，打听。
( 询问 )
(4)(前途)不光明，没有希望。
( 暗淡 )
(5)各自表达自己的意见，相互辩论。 ( 争论 )
4．近义词：惊诧—( 惊讶 ) 争论—( 争辩 )
反义词：暗淡—( 光明 ) 寂静—( 喧闹 )
拜访—( 访问 ) 信任—( 怀疑 )
查资料，拓知识(看本课“走近作者” “写作背景”“拓展积累”)
抓主题，思问题(带着“核心问题” “串珠问题”读课文)
找中心，明内容
本文通过记叙老人以充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由 __怀__疑___到____信__任____，直到与老人亲密无间的感人故事， 表现了老人热爱自然，热爱生命，关心、爱护小动物的美 好心灵，表达了人与自然要__和__谐__相__处____的深刻主题。
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
2．多音字注音并组词。
干
（ gān）__干__净___
（ huǎng）_晃__眼____ 晃
（ gàn）__树__干___
（ huàng）_晃__动____
（xuán）__旋__转___ 旋
（xuàn）__旋__风___
3．联系上下文理解下列词语，并根据意思选词填空。
四年级下册语文课件—9.老人和鸟 ▎冀教版 (共18张PPT)
A. 老人保护了树木，保护了它们的 家，所以鸟儿们要为老人举行葬礼。 B. 因为老人非常爱护鸟儿，保护鸟 儿。 C. 因为鸟儿非常喜欢老人，他们之 间的感情非常深厚。
爱 心。 记 录
老人爱鸟
鸟爱老人
“老人带着黑狗，叫喊着去阻拦
“利斧的挥舞，鸟儿们听到老人 和那些人在激烈地争吵，听到了 黑狗在狂吠。最后，老人展开了 一张布告。那伙人虽然还在吼叫 但是他们终于发现，老人是一尊 真正的山神。他们低下了头。”
理解词语
诧异 觉得十分奇怪
馈赠 赠 送
敏感
本文指鸟儿对老人 的行为反应很快
课文写了关于老人 和鸟的哪三个场景
老人保护森林 鸟儿拜访老人 鸟儿送别老人
课文主要讲的一件事
• 课文主要写了一位老人通 过充满诚挚爱心的行动， 使鸟儿由怀疑到信任，直 至与老人亲密无间的故事 。
阅读课文并思考：
为什么鸟儿们要为他来举行葬 礼呢？
最初鸟儿们是以怎样的态 度来看待老人的？
谁也没有邀请谁，鸟儿们都来 了。成百上千的鸟儿，在林中的小 屋上空盘旋，哀鸣。整座山林都在 摇晃，树叶和树枝轻轻拂动。鸟儿 们衔来无数的花瓣、无数的绿叶。 伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨， 树叶雨。飘落的花瓣和绿叶呀，掩 盖了林中的小屋……
读第十自然段
老人去了，他再也听不到鸟儿清脆的欢鸣； 老人去了，鸟儿们再也见不到他慈爱的笑容， 失去了最亲的亲人，永别了最真的朋友， 鸟儿们的心情是多么沉重的啊！ 如果你是林中的一只小鸟，此时此刻，你会对 这位可亲可敬的老人说点什么呢？
从哪些词语可以看出老人坚决的态度？
阻拦、叫喊、激烈地争吵
“老人轻轻地抚摩着受伤 的树干，抚摩着流出树脂的伤 痕，又拾起从树枝上震落的鸟 窝，轻轻地安放在树枝上……”
四年级语文下册 第9课《老人和鸟》拔高练习 冀教版
《老人和鸟》拔高练习一、阅读短文，回答问题。
小鸟和守林老人起初，森林里来了一个白胡子老人。
他在树林里盖了一幢小屋，住下了。
鸟儿们非常惊诧：是捕鸟的？打猎的吧？都不像。
老人只带了一条黑狗，可没带猎枪。
鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此询问着，用它们鸟国的语言争论着。
不过，很快，鸟儿们就发现，这是一个好老头，是它们的保护神。
那天，来了一伙偷砍树木的人。
老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。
鸟儿们听到老人和那些人激烈地争吵，听到了黑狗在狂吠。
最后，老人展开了一张布告。
那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现：老人是一尊真正的山神。
他们低下了头。
那伙人走了，老人轻轻抚摩着受伤的树干，抚摩流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……老人取得了鸟儿的信任，鸟儿们认定他一定是一个好人。
看，老人走动在浓密的树阴里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！鸟儿们开始拜访老人的小屋。
叽叽喳喳，叽叽喳喳，翻译出来就是：“您好！您好！”老人呵呵笑着，用饭粒和爱招待他的客人。
一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人肩上。
老人伸出手接住了这珍贵的馈赠。
接着，又是一颗，又是一颗……日子一天天过去了，时间在树叶上写了许多故事。
这些故事深深地嵌入了树的年轮。
老人已经很老了，他开始和每一只小鸟、每一棵树告别。
敏感的鸟儿知道，已经很老的老人，一定是要走了……那天，林中的小屋没有升起炊烟，鸟儿们知道老人走了。
那是多么寂静暗淡的一天哪。
谁也没邀请谁，鸟儿们都来了。
成百上千的鸟儿，在林中的小屋上空盘旋、哀鸣。
整座山林都在摇晃，树叶和柳枝轻轻拂动。
鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶。
伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨、绿叶雨。
飘落的花瓣和绿叶，掩盖了林中的小屋……1、在括号中填上合适的词语。
（）的树阴（）的馈赠（）的争吵（）的花瓣2、读句子，你体会出了什么。
那伙人走了，老人轻轻抚摩着受伤的树干，抚摩流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3、小鸟对守林老人的情感发生了这样的变化：怀疑——（）——（）——（）。
乐东黎族自治县中心小学四年级语文下册 第二单元 9 老人和鸟同步课时训练 冀教版四年级语文下册第二
9 老人和鸟一、对号入座（只填序号）1．下列词语中没有多音字的一项是（）A 挣扎B 发现C 方便 D哀鸣2．《老人和鸟》的作者是（）A 朱自清B 吴然C 吴敬梓D 贾平凹二、看拼音写字词1．被花瓣和绿叶yǎn gài（）的林中小屋里长眠着一位可敬的老人，天天都有人来bàng fǎng（）他.2．看到这一mù（）时，我们jīng chà（）极了，这zūn( )几千年前的雕塑竟然在地震中保留了下来，这真是一个奇迹!三、按要求写句子1．他那满头白发,多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！（仿写句子),多像，多像啊！2．这些故事深深地嵌进树的年轮。
（改成反问句)一、1。
D 2.B二1。
掩盖拜访 2。
幕惊诧尊三、天边弯弯的月亮一条弯弯的小船一把精致的镰刀2．这些故事难道没有深深地嵌进树的年轮吗？巴斯德征服狂犬病第二课时教学内容：研读课文，朗读课文教学步骤：（一）复习生字、新词:指名读生字、词卡片(或课件出示)（二）整体感知，理解“征服”1．自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说明什么？2．交流认识。
3．理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的?4．默读课文,划出文中表示时间的词语。
5．小结：课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。
(三）研读课文2、3自然段：1．读了这两个自然段,你了解到了什么？（狂犬病很可怕）2．指导学生朗读出狂犬病的可怕。
（1）抓住重点词语理解：“一旦"“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人”、“谈‘犬'色变”。
（2）学生互相评读.[引导学生正确互相评价，引导学生善于发现、肯定别人优点,善意提出意见。
重视人文素养的提高。
］3．引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的疑虑，并读出感情。
（1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。
（2）指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样？你听出怎样的感情？（3）你想怎样读？[尊重学生的个体感受，培养学生认真倾听、思考的习惯。
四年级下册语文教案-9老人和鸟 冀教版
9 老人和鸟［教学要求］1.正确认读本课7个生字，会写12个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静”“暗淡”“惊诧”等词语的意思。
2.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文最后两段。
3 .想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
［教学重点］正确认读本课7个生字，会写12个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静”“暗淡”“惊诧”等词语的意思。
［教学难点］体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
［教材分析］这篇课文是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味。
“老人和鸟”的故事，实际上就是人与动物和谐相处的故事。
文章脉络清晰，情感发展自然：老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。
老人初来，鸟儿们询问、争论，弄不清老人是敌是友。
老人阻止人偷砍树木，“抚摩”受伤的树干，“轻轻”安放被震落的鸟窝，使鸟儿们相信老人是真正的“山神。
”接下来，鸟儿“拜访”老人，老人“用饭粒和爱招待鸟儿们”。
后来，老人知道自己要永远离开森林和鸟儿，与树木、小鸟告别。
老人走了，鸟儿们为他举行了特殊的葬礼：成百上千的鸟儿，在林中的小屋上盘旋，哀鸣。
鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶，树林里下了一场花瓣雨，树叶雨。
课文虽以“葬礼”结尾，但哀而不伤，让人心中涌起浓浓的暖意，深深感悟到动物是有灵性的，人如果对它们付出爱，收获的也同样是爱。
文章语言生动、优美，富有诗情画意。
读着这篇文章，使人不由自主走进一幅人与自然和谐共生的美妙画卷中。
人之爱，鸟之语，树之情，花之意，无不充盈着温馨和美之情。
应引导学生好好朗读，细细品味，想象老人与鸟儿们和谐相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。
［教学建议］一、创设情境，激情导入。
这篇文章营造了童话般的意境，导入时要注意创设情境，上课伊始即确定合适的基调。
比如，教师可以出示“鸟儿落在老人肩上为老人献草莓”的课件和“老人抚摩树干安放鸟窝”的课件（也可以采用语言描述的方法），激发学生情感：看到此情此景，同学们，你们想说些什么？二、充分朗读，体验、交流。
小学语文冀教版(2002)四年级下册第二单元9 老人和鸟-章节测试习题
章节测试题1.【答题】选字组词，正确的一项是（）。
（）守（）敬选（）翻（）（）盖（）没A. 尊遵择译掩淹B. 遵尊择译淹掩C. 遵尊择译掩淹【答案】C【分析】本题考查了学生辨析形近字的能力，根据平时所学生字及平时的积累，结合具体语境，对具体汉字进行分析完成即可。
【解答】解答此类试题要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，这样才能轻松应对该种题型。
2.【答题】搭配词语。
公平斗争浓密色彩勇敢激烈的（）（）的眉毛暗淡的（）（）的士兵【答案】斗争浓密色彩勇敢【分析】本题考查了学生词语搭配的能力，要注意词语搭配的方法：【解答】词语搭配时，要注意两个概念是不是同类事物，注意这种事物是不是具有这样的性质和状态，注意动作和行为与它所涉及的事物是不是联系得上。
3.【综合题文】我会阅读谁也没有（）谁，鸟儿们都来了。
（）的鸟儿，在林中的小屋上空（）、（）。
整座山林都在（），树叶和树枝（）。
鸟儿们衔来（）、（）。
伴着阳光，树林里下了一场（）、（）。
飘落的花瓣和绿叶呀，（）了林中的小屋……【答题】按照《老人和鸟》原文填空。
邀请成百上千哀鸣盘旋摇晃无数的花瓣无数的绿叶绿叶雨花瓣雨掩盖轻轻拂动谁也没有（）谁，乌儿们都来了。
（）的鸟儿，在林中的小屋上空（）、（）。
整座山林都在（），树叶和树枝（）。
鸟儿们衔来（）、（）。
伴着阳光，树林里下了一场（）、（）。
飘落的花瓣和绿叶呀，（）了林中的小屋……【答案】邀请成百上千盘旋哀鸣摇晃轻轻拂动无数的花瓣无数的绿叶花瓣雨绿叶雨掩盖【分析】本题考查学生对文章内容的掌握情况。
【解答】细读文章即可在原文中找到相关答案。
【答题】鸟儿们来到这儿做了什么?（）（多选）A.在林中的小屋上空盘旋、哀鸣。
B.鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶。
伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨、绿叶雨。
飘落的花瓣和绿叶呀，掩盖了林中的小屋……C.鸟儿们衔泥搭窝。
【答案】A B【分析】本题考查学生对文章内容的掌握情况。
【解答】细读文章即可在原文中找到相关答案。
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《老人和鸟》拔高练习
一、阅读短文，回答问题。
小鸟和守林老人
起初，森林里来了一个白胡子老人。
他在树林里盖了一幢小屋，住下了。
鸟儿们非常惊诧：是捕鸟的？打猎的吧？都不像。
老人只带了一条黑狗，可没带猎枪。
鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此询问着，用它们鸟国的语言争论着。
不过，很快，鸟儿们就发现，这是一个好老头，是它们的保护神。
那天，来了一伙偷砍树木的人。
老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。
鸟儿们听到老人和那些人激烈地争吵，听到了黑狗在狂吠。
最后，老人展开了一张布告。
那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现：老人是一尊真正的山神。
他们低下了头。
那伙人走了，老人轻轻抚摩着受伤的树干，抚摩流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……
老人取得了鸟儿的信任，鸟儿们认定他一定是一个好人。
看，老人走动在浓密的树阴里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！
鸟儿们开始拜访老人的小屋。
叽叽喳喳，叽叽喳喳，翻译出来就是：“您好！您好！”老人呵呵笑着，用饭粒和爱招待他的客人。
一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人肩上。
老人伸出手接住了这珍贵的馈赠。
接着，又是一颗，又是一颗……
日子一天天过去了，时间在树叶上写了许多故事。
这些故事深深地嵌入了树的年轮。
老人已经很老了，他开始和每一只小鸟、每一棵树告别。
敏感的鸟儿知道，已经很老的老人，一定是要走了……
那天，林中的小屋没有升起炊烟，鸟儿们知道老人走了。
那是多么寂静暗淡的一天哪。
谁也没邀请谁，鸟儿们都来了。
成百上千的鸟儿，在林中的小屋上空盘旋、哀鸣。
整座山林都在摇晃，树叶和柳枝轻轻拂动。
鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶。
伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨、绿叶雨。
飘落的花瓣和绿叶，掩盖了林中的小屋……
1、在括号中填上合适的词语。
（）的树阴（）的馈赠（）的争吵（）的花瓣
2、读句子，你体会出了什么。
那伙人走了，老人轻轻抚摩着受伤的树干，抚摩流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落
的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……
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________________________________________________________________________ 3、小鸟对守林老人的情感发生了这样的变化：怀疑——（）——（）——（）。
参考答案：
一、
1、浓密的树阴珍贵的馈赠激烈的争吵飘落的花瓣
2、从中体会老人对树林与鸟儿的怜爱之情
3、怀疑信任喜爱不舍。