《对祖国河山的礼赞》学案[工作范文]
《对祖国河山的礼赞》教学设计
《对祖国河山的礼赞》教学设计
【教学目标】：
1、聆听民族乐派代表作品《芬兰颂》，引导学生感受、体验民族乐派的风格特征。
2、熟悉《芬兰颂》主要音乐主题。
3、知道民族乐派的基本概况。
认识芬兰民族乐派代表人物“西贝柳斯”。
4、感受作品，探讨作者是怎样通过音乐语言表达出作品中的强烈的民族意识和爱国之情的。
【教学重点、难点】：
重点：聆听音乐主题。
难点：感受不同音乐情绪中，音乐要素的变化。
【教学内容安排】：
1、了解民族乐派及其产生的背景及这一时期代表作曲家。
2、演唱“圣咏主题”和“赞美诗主题”，感受体验作品音乐情绪。
3、鉴赏代表作品《芬兰颂》，感受作品的思想性和艺术性。
4、通过引发学生拓展学习，归纳总结民族乐派基本特征。
【教学资源建议】：
1、充分利用教学课件的音、视频资源，结合自己备课内容合理搭配，另外结合自己肌体情况选用好气压资料的补充。
2、引导学生资助上网查阅关于“民族乐派”代表人物及相关知识等材料，自制课件在课上交流学习。
【教学程序】：
【教学评价】：
1、引导学生聆听后，同学间交流或以文字形式表达对《芬兰颂》的感受体会。
2、播放一些音乐片段，分辨哪两个主题是作品《芬兰颂》中的音乐主题。
高中音乐_对祖国河山的礼赞教学设计学情分析教材分析课后反思
第十九节《对祖国河山的礼赞》教学设计一、学习目标：1．在反复聆听作品中，深层感受作者所表达出的强烈的民族意识和爱国之情，尝试着以自己对作品的理解，揭示出音乐作品所具有的思想性、艺术性特点。
2．聆听《芬兰颂》，学唱苦难的圣咏主题和赞美诗主题,感受、体验乐曲的基本情绪和风格特点。
3．自主学习了解作品的创作背景，认识芬兰民族乐派的代表人物西贝柳斯，知道民族乐派的概况。
二、学情分析高中学生经过小学、初中的音乐知识积淀，本身已经有了一定的音乐鉴赏能力。
但是还是不够全面，随着年龄的增长，以及思想成熟，更需要教师对于其音乐道路上不断的引导，更加完善他们的音乐借鉴能力。
三、重点、难点：1．重点：在聆听音乐中感知旋律、音色、速度等要素对作品情绪变化的意义，感同身受激发学生的爱国情怀。
2．难点: 学生视唱曲谱的能力和准确性。
四、教学方法1．采用学生自主交流学习的方式，将在网上查阅的相关资料，以及学生自制的课件在课堂上展示。
2．教师引导学生在聆听中用音乐要素分析作品。
3．充分利用教材中文字、插图、谱例、铭言等素材配合教学工作。
4．教师设计好具有思考价值的问题，组织研讨，引导学生深入挖掘作品所体现出的思想性内容和具有的艺术性价值。
五、教学过程：一些高中生过多地受应试教育的影响，注意力集中在高考学科上，而对于艺术作品缺乏基本的审美动机和志趣。
一些学生视音乐鉴赏课为休息调整的时间。
我分析这主要是音乐课开设的不够有吸引力，提不起学生的兴趣，需要教师激发他们聆听、鉴赏的欲望，引导学生运用已有的认知能力感悟作品、理解作品，如果把音乐课与其它文学课联系在一起，便会使学生达到共鸣，所以本节课的主线就是芬兰的被殖民统治的历史。
通过故事的形式来抓住学生的兴趣点。
通过这种故事的教学主线，大多数学生能够保持浓厚的兴趣，跟上老师的思路，认真听讲，积极参与活动。
这节课的学习内容是人音版高中《音乐鉴赏》第十单元“音乐构成的民族意识”中的第十九节“对祖国河山的礼赞”。
《对祖国河山的礼赞》教学设计2
第十单元音响塑成的民族意识第十九讲《对祖国河山的礼赞》教学设计河南新乡市辉县第二高级中学音乐组付军华【课标解读】对于交响诗套曲《我的祖国》和交响诗《芬兰颂》的作者和内容，教材中都有所介绍，因此教学活动围绕学生自主学习而展开。
民族乐派的基本特征体现在题材内容方面和音乐风格方面。
前者通过欣赏、学习来获得，后者让学生自行归纳，教师提供问题检测。
对音乐风格的把握，设计了分段主题欣赏、唱主题及分析调式、节奏、旋律、乐器音色等教学活动，感受民族的音乐语言。
最后让学生欣赏交响诗《嘎达梅林》，让学生了解中国的也有交响诗，激发学生民族自豪感。
在《对祖国山河的礼赞》的教学中，我意图从我从新课标所提出的三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观上进行教学。
在具体的教学过程中我是这样设计的：1.在教学过程中学生通过自学，对民族乐派及交响诗的特点形成深刻印象，同时也增强了他们的学习热情。
2.带着问题去欣赏，在思考中解决问题，发挥了学生的主观能动性，同时掌握了知识。
3..对于一些音乐要素中的乐理知识，音乐要素的分析学生可能不是很理解，应该通过简单的浅显的例子讲解，由点及面。
【教材分析】《对祖国河山的礼赞》是人音版第十单元第十九节的内容。
本节教材所选的作品交响诗套曲《我的祖国》中第四乐章《捷克的原野和森林》、交响诗《芬兰颂》，这两首作品都是民族乐派典型人物斯美塔那、西贝柳斯的作品。
《捷克的原野和森林》同初中欣赏过的第二乐章《伏尔塔瓦河》一样，经常作为独奏曲目，是一首描绘捷克大地风光之美的交响诗。
乐曲开始是广阔、庄严的引子，人们可以从中领略到捷克的大地之美，哪里到处充满着灿烂的阳光和鲜花的芳香；河流的潺湲、森林的私语、鸟雀的啁啾、猎人号角的回声等仿佛在耳际萦回，这种种情景，俨然如一幅美丽动人的音画。
《芬兰颂》用变奏曲式写成，《芬兰颂》就是表现强烈爱国主义思想的最好例证。
【教学目标】1、欣赏《捷克的原野和森林》、《芬兰颂》，引导学生感受、体验民族乐派的风格特征，通过鉴赏，了解斯美塔那和西贝柳斯和他们的作品。
对祖国河山的礼赞教案
《对祖国河山的礼赞》教案教材分析：本节课的内容是第十单元第十九节《(对租国河山的礼赞》，教材所选用的作品是交响诗套曲《我的祖国》中的第四首交响诗《捷克的原野和森槔》、交响诗《芬兰颂》，这两部作品都是民族乐派典型的代表作品。
教学目标：1、通过鉴赏，了解斯美塔那和西贝柳斯和他们的作品。
2、通过对《捷克的原野和森林》分段主题欣赏及演唱，能够从节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点．3、能够在讨论以及教师提示下总结出民族乐派的基本特征。
4、在反复聆听作品中，感受作者所表达出的强烈的民族意识和爱国之情，尝试着以自己对作品的理解，揭示出音乐作品所具有的思想性、艺术性特点。
教学重点：从调式、结构，旋律、节奏方面分析《捷克的原野和森林》的音乐特点教学难点：把握民族乐派的音乐风格教法和学法：在教法方面主要采用了对比教学法，对比这欣赏作品的不同主题。
在学法方面，主要尊重学生的个体感悟，不同的音乐学生可能有不同的见解。
教具准备：钢琴、多媒体教学过程：一、导入我们都知道有这样一句话：“只有民族的，才是世界的。
”有了对祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来，．我们才有幸听到贝多芬的伟大的(《合唱交响曲》、肖邦极具震撼的(《革命练习曲》，今天我们还要认识几位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家，和他们的交响诗。
二、新课(1)学生自主学习活动：阅读书上128页、134页的文字，总结民族乐派是怎么兴起的？民族乐派的基本特征？(2)介绍捷克作曲家斯美塔那和他的作品《我的祖国》，引出第四乐章《捷克的原野和森林》这首交响诗，并逐段地分析．①欣赏《捷克的原野和森林》引子一，回答：听到哪些乐器?看到了怎么样的风景？②欣赏主题一，回答：具有主调音乐还是复调音乐特点?③看谱学唱主题二，再聆听主题，回答：主题出现了几次？每一次出现在情绪上有哪些变化？⑤欣赏主题三，回答：对比主二和主题三，各自有哪些特色?主题二具有歌唱性的旋律，主题三具有民间舞蹈的节奏都体现出了捷克民族音乐独特的风格，另外在调式上．体裁上、旋律的创作技巧上结合了欧洲音乐的特点，使民族乐派音乐独树一帜．(3)介绍芬兰作曲家西贝柳斯和他的作品《芬兰颂》，体会主题所要表达的内容。
高中音乐《对祖国河山的礼赞》优质教案、教学设计
第十九节《对祖国河山的礼赞》教学设计
一、学习目标：
1.在反复聆听作品中，深层感受作者所表达出的强烈的民族意识和爱国之情，尝试着以自己对作品的理解，揭示出音乐作品所具有的思想性、艺术性特点。
2.聆听《芬兰颂》，学唱苦难的圣咏主题和赞美诗主题,感受、体验乐曲的基本情绪和风格特点。
3.自主学习了解作品的创作背景，认识芬兰民族乐派的代表人物西贝柳斯，知道民族乐派的概况。
二、学情分析
高中学生经过小学、初中的音乐知识积淀，本身已经有了一定的音乐鉴赏能力。
但是还是不够全面，随着年龄的增长，以及思想成熟，更需要教师对于其音乐道路上不断的引导，更加完善他们的音乐借鉴能力。
三、重点、难点：
1.重点：在聆听音乐中感知旋律、音色、速度等要素对作品情绪变化的意义，感同身受激发学生的爱国情怀。
2.难点: 学生视唱曲谱的能力和准确性。
四、教学方法
1.采用学生自主交流学习的方式，将在网上查阅的相关资料，以及学生自制的课件在课堂上展示。
2.教师引导学生在聆听中用音乐要素分析作品。
3.充分利用教材中文字、插图、谱例、铭言等素材配合教
学工作。
4.教师设计好具有思考价值的问题，组织研讨，引导学生深入挖掘作品所体现出的思想性内容和具有的艺术性价值。
五、教学过程：。
高一音乐鉴赏教案第十九节对祖国河山的礼赞
高一音乐鉴赏教案第十九节对祖国河山的礼赞第十九节对祖国河山的礼赞教学内容：1.欣赏：捷克的原野和森林芬兰颂2.知识：民族乐派交响诗3．拓展与探究：教学目的：欣赏两首民族乐派代表性音乐作品----《捷克的原野和森林》和《芬兰颂》，引导学生感受、体验民族乐派的风格特征。
熟悉《捷克的原野和森林》和《芬兰颂》的主要音乐主题。
初步知道民族乐派的概况，知道作曲家XXX那和XXX。
教学重点难点：引导学生感受、体验民族乐派的风格特征。
初步知道民族乐派的概况，知道作曲家XXX那和XXX。
教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1.导言：浪漫主义时期，中欧、东欧和北欧的一些国家，由于长期遭受异族侵略和统治，因而在政治、经济、文化等各个方面发展缓慢。
随着西欧民主运动的发展，民族民主意识在这些国家中日益增强，并逐步掀起了争取民族独立或复兴民族文化的运动，先后出现了一批立志与发展本民族音乐的、被人们称作“民族乐派”的作曲家。
“民族乐派”的作曲家们将他们的爱国主义精神和民族自豪感，融入音乐唱作之中。
他们一方面继承和借鉴西欧曩昔的音乐优良传统，一方面非常强调广泛搜集和整理民族的音乐遗产，探究民族的音乐语言和表现形式，采用民族的题材内容，描写民族的风土着土偶情。
“对祖国河山的赞美”恰是他们音乐表现的重要内容之一。
19世纪的捷克风景展示及法国XXX的油画《自由引导人民》导入。
2.名人名言：没有民族性的音乐是不存在的。
实际上，一般认为是全人类的音乐都是具有民族性的。
------【俄】XXX-XXX3.出示课题：三．新课教学：1.作曲家XXX那简介：XXX那（B.XXX，1824--1884）是捷克“民族乐派”的创立者，他的终身是在不安定的政治背景下度过的。
1848年，布拉格爆发否决奥地利统治的武装起义，XXX那以激烈的爱国热忱参加了战斗，但反动失败后的形势令他非常失望，因此旅居瑞典。
第10单元第19节对祖国河山的礼赞教案高中音乐人音版必修音乐鉴赏 (1)
第十九节：对祖国河山的礼赞一、教学目标1、欣赏两首民族乐派代表性音乐作品《捷克的原野和森林》和《芬兰颂》，引导学生感受、体验民族乐派的风格特征。
2、熟悉《捷克的原野和森林》和《芬兰颂》的主要音乐主题3、初步知道民族乐派的概况、知道作曲家斯美塔那和西贝柳斯二、教学内容1、《捷克的原野和森林》2、《芬兰颂》三、教学重点、难点1、把握民族乐派的音乐风格2、从调式、结构、旋律、节奏方面分析《捷克的原野和森林》的音乐特点四、教学过程1、导入我们都知道有这样一句话：“只有民族的，才是世界的。
”只有有了对自己祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来。
我们才有幸听见贝多芬伟大的《第九合唱交响曲》、肖邦极具震撼的《革命练习曲》。
我们今天还要认识几位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家和他们的交响诗。
他们都来自于民族乐派，让我们走进民族乐派、聆听民族乐派。
2、民族乐派首先请同学们阅读书上128、134页的文字，总结下民族乐派是怎么兴起的？遭受侵略、民主运动发展、民主意识萌芽、促使民主音乐需求、民主乐派兴起民族乐派的基本特征是什么?具有爱国主义精神、民族自豪感；借鉴了西欧的音乐传统；采用民族题材内容；描写民族风土人情民族乐派是指19世纪30年代至20世纪叶主要在东、北欧各国形成和发展的音乐流派。
代表人物有匈牙利的埃尔凯尔，波兰的莫纽什科，捷克的斯美塔那和德沃夏克，挪威的格里格，芬兰的西贝柳斯，俄国的格林卡、穆索尔斯基、鲍罗丁、里姆斯基—科萨科夫等。
民族乐派的作曲家在继承和借鉴西欧古典乐派和浪漫乐派的优良传统和创作成果的同时，怀着强烈的爱国心和民族自尊感，立志于发展民族音乐文化。
他们提倡采用民族的题材、反映民族的历史或现实生活，描写民族的风土人情，体现民族的愿望、追求、性格和爱好。
为了实现这些目标，他们深入挖掘和钻研民族民间音乐，在实践中探索民族的音乐语言和表现形式，使自己的创作充满鲜明的民族音调和节奏，具有独特的民族风格和气派。
：对祖国河山的礼赞-人音版必修 《音乐鉴赏》教案
对祖国河山的礼赞-人音版必修《音乐鉴赏》教案一、教学目的通过本课程的学习，让学生们领略人类文明的瑰宝，感受到作为中国人应当对祖国的热爱和感激之情，并且培养学生们的音乐欣赏能力。
二、教学重点•学生们应当能够通过本课程的学习，对于祖国的历史文化和地理环境有一定的了解。
•学生们应当能够通过本课程的学习，掌握部分中国古典音乐作品的特点和演奏技巧。
•学生们应当能够通过本课程的学习，能够对于中国古典音乐作品进行欣赏，并且有一定的评价能力。
三、教学内容1. 中国的河山通过地图及图片等形式对祖国地形、地貌和河山文化的介绍和了解，引出对于中国古典音乐文化的探究。
2. 介绍中国古典音乐•公认的典籍中，记载了大量的古曲：《乐府诗集》、《古琴谱》、《欧阳文忠公集》、《太音赋》等。
•中国古典音乐中最典型的音乐种类包括：宫廷音乐、民间音乐、戏曲音乐等。
3. 经典音乐欣赏选择一些融合了祖国河山文化和传统音乐的经典音乐，例如《大风歌》、《庐山谣》、《梅花三弄》、《广陵散》、《汉宫秋月》等，并介绍这些音乐作品的背景和特点。
同时也应该鼓励学生们自行探究和推荐中国古典音乐作品。
4. 演奏技巧学习在对经典音乐作品进行欣赏后，选择一些具体的曲子，如《梅花三弄》或《广陵散》等，通过视频展示等方式，进行演奏技巧的学习。
四、教学方法1. 视听结合采用视频、音频等多种方式，让学生们听、看、感受音乐作品，增强学生的学习兴趣，培养他们的音乐欣赏能力。
2. 探究式学习引导学生自己去探究并发现音乐的美，培养他们的创造力和审美能力。
五、教学评价•学生们完成作业时对于课程内容的理解是否深刻。
•学生们的音乐欣赏和评价能力是否提高。
•学生们的演奏技巧是否提高。
六、教学效果预期通过本教学活动，学生们应当能够增强对于祖国的热爱和感激之情，并且能够对于中国古典音乐进行欣赏及评价，提高他们的音乐素养和审美能力。
对祖国河山的礼赞
（一）情感态度与价值观"目标：在熟悉各个主题片断的基础上，用心聆听作品，体会音乐中浓浓的爱国赤子之情。
（二）过程与方法”目标：在过去了解民族乐派音乐和本节课的基础上，试着归纳总结对民族乐派音乐的基本印象（其实就是基本特点和艺术风格的一部分）、培养学生思考归纳的学习能力。
（三）知识与技能”目标：1、认真聆听《芬兰颂》，熟悉作品里面的圣咏主题和赞美诗主题；2、在初中的基础上进一步了解民族乐派；3、认识芬兰作曲家西贝柳斯。
4、了解交响诗评论（0）2学情分析学生在上节课的基础上再次了解民族乐派，但在学习过程中对如何赏析交响乐还是不太了解，在教学过程中应该加强对交响乐基础的讲解，让教学内容联系实际内容,更好地激发学生的爱国热情。
评论（o）3重点难点教学重点：带领学生赏析乐曲，引导学生体会乐曲中传达的情感。
突破重点的办法：1，熟悉乐曲的主题，带领学生学唱圣咏主题和赞美诗主题2，将乐曲分四段，知道学生欣赏，在反复聆听乐曲的过程中，逐一讲解乐曲4教学过程4.1课题《芬兰颂》评论（0）教学目标评论（0）学时重点教学重点：带领学生赏析乐曲，引导学生体会乐曲中传达的情感。
突破重点的办法：1，熟悉乐曲的主题，带领学生学唱圣咏主题和赞美诗主题2，将乐曲分四段，知道学生欣赏，在反复聆听乐曲的过程中，逐一讲解乐曲评论(0)学时难点1 ,学会听主题2,会唱主题3,能听出每一主题中的主要乐器教学活动评论(0)活动1【导入】V芬兰颂〉在人类争取民族独立，反抗封建暴政漫长的历史中，涌现出很多著名的民族英雄，他们有的用手中的武器斗争，有的用文字进行斗争，有的是用音符，唤起人民的爱国热情，鼓励人民投身于民族解放的斗争中去，今天，我们就来认识一位用音符战斗的民族音乐家，领略一下他勇于战斗的乐曲的神奇魅力评论(0)活动2【讲授】《芬兰颂》二，介绍作曲家西贝柳斯(视频给出)提问：1.西贝柳斯是哪个国家的人？2.西贝柳斯属于哪个乐派？3.西贝柳斯交响诗中比较著名的代表作的哪一部?评论(0)活动3【讲授】《芬兰颂》，介绍民族乐派(师生互动)让学生自己学习教材P134知识点，并寻找一下问题的答案。
高中音乐人音社必修公开课教案第十九节对祖国河山的礼赞
对祖国山河的礼赞---《芬兰颂》一、教学分析1、学习内容分析本单元题目叫做“音响塑成的民族意识”，其实就是民族乐派的学习。
本节“对祖国河山的礼赞”节选了民族乐派作曲家的两首音乐作品：一是斯美塔那的交响诗《我的祖国》的第四乐章《捷克的原野和森林》；二是西贝柳斯为图画剧《芬兰的觉醒》的配乐终曲《芬兰颂》。
就一节课的容量来说，为了让学生对作品进行深入了解，所以分两个课时，本课重点欣赏《芬兰颂》。
音诗《芬兰颂》作于1899年，是西贝柳斯最著名的代表作。
曾对芬兰民族解放运动起过很大的推动作用，被誉为芬兰的“第二国歌”。
乐曲分为两部分，六个主题段落，以自由变奏的方式发展主题，音乐语言简洁、鲜明，具有芬兰粗狂、豪放的民族气质，表现了作曲家强烈的爱国主义感情和浓厚的民族意识，是民族乐派的典型代表作品。
其中“赞美诗”主题旋律被后人填上歌词，题为《平静我的灵魂》，编入基督教新编赞美诗中，得到广泛传唱，给予当今世界更多人鼓舞和精神力量。
2、学习者分析高中学生通过学习巴洛克时期、古典主义、浪漫主义音乐，对欧洲经典流派音乐已经有了基本的了解，对交响乐的分析具备了一定的能力，这为进一步学习民族乐派的作品做好了一定的准备。
但从情感态度方面来说，对作曲家西贝柳斯往往没有贝多芬、肖邦那么熟悉，尤其是对《芬兰颂》乐曲的时代背景缺乏体会，难以静下心来仔细聆听和思考作品的思想性和艺术性，所以这将是学生学习的难点。
那么，在学习过程中，还是应从音乐聆听入手，利用高中生思维活跃，求知欲旺盛的特点，采用设疑求解的问题式聆听使其产生兴趣，再用创设情景、情绪性参与和理性分析相结合的互动课堂引导其一步步深入到作品中去。
三、教学目标：1、通过感受体验《芬兰颂》音乐片段的情绪和表现内容，体会音乐中浓浓的爱国赤子之情和时代意义。
2、聆听《芬兰颂》，能分辨主题段落的变化，哼唱圣咏主题和赞美诗，体会乐曲所体现的芬兰民族精神。
3、认识芬兰作曲家西贝柳斯，了解交响诗体裁。
《第十九节 对祖国河山的礼赞》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《对祖国河山的礼赞》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 通过欣赏中国各地的民歌，感受祖国多元文化，了解我国丰富多样的音乐形式。
2. 提高欣赏音乐的能力，培养学生对音乐的热爱和欣赏音乐的乐趣。
3. 培养爱国主义精神，增强对祖国的认同感和归属感。
二、教学重难点1. 重点：欣赏和了解各地的民歌，感受音乐的魅力。
2. 难点：理解不同地区的民歌风格，培养对多元文化的包容和理解。
三、教学准备1. 准备一些代表性的中国民歌音频或视频素材。
2. 搜集一些关于中国各地的文化、地理、风土人情的资料，以便在制作视频或短片时使用。
3. 寻找一些中国传统的乐器演奏视频，如二胡、古筝、琵琶等，以及这些乐器与其他乐器的合奏视频。
4. 搜集一些关于中国传统节日的音频或视频素材，如春节、清明节、端午节、中秋节等，以便在制作视频时使用。
5. 搜集一些关于中国民间故事、传说、神话等的音频或视频素材，以便在制作视频时进行背景介绍或故事讲述。
结尾：中国是一个拥有悠久历史和丰富文化的国家，民歌是中国文化中不可或缺的一部分。
通过搜集这些素材和资料，我们可以更好地了解和展示中国的文化、地理和风土人情，让更多的人了解和欣赏中国的民歌。
同时，这些素材和资料也可以用于制作各种形式的多媒体作品，如纪录片、音乐视频、网络课程等，让更多的人通过视觉和听觉的享受，领略中国的美丽和文化魅力。
四、教学过程：（一）导入1. 音乐欣赏：《大江东去》或《美丽的草原我的家》等祖国河山相关乐曲，让学生感受音乐带来的美的体验。
2. 教师提问：“你们心中的祖国河山是什么样子的？”引导学生讨论并表达自己的感受。
3. 教师介绍本节课教学内容：对祖国河山的礼赞。
（二）新授1. 了解中国地理概况，包括各个省份的地理位置、特点等。
2. 学习有关祖国河山的歌曲，包括不同地域、不同风格的代表性作品。
3. 探讨音乐与地理的关系，以及音乐如何表现祖国河山的美丽。
（三）互动1. 分组活动：学生分组准备一首表现祖国某一区域的代表性歌曲，并展示该歌曲的曲谱和歌词。
《对祖国河山的礼赞》学案
《对祖国河山的礼赞》学案一、教学目标【情感态度与价值观】聆听《捷克的原野和森林》《芬兰颂》挖掘乐曲表达的思想感情，体会民族乐派的音乐风格。
【过程与方法】完整而充分的聆听乐曲，运用比较方法，提高分析和评价音乐的能力。
【知识与技能】认识民族乐派以及交响诗这一音乐体裁，并能够哼唱《芬兰颂》的主题旋律。
二、教学重难点【重点】能够哼唱《芬兰颂》的主题旋律。
【难点】听辨乐曲的主题旋律，以及其表现的情绪内涵。
三、教学用具多媒体、音响设备。
四、教学过程新导入播放《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》的音频，展示捷克祖国山河风景图片的音像资料，并设问这是哪个作曲家的什么作品?他们属于音乐史上的哪个流派?学生自由发言，教师总结。
这首作品都是民族乐派作曲家斯美塔那的《沃尔塔瓦河》。
我们今天来捷克新音乐之父斯美塔那的另一部音乐作品导入第四乐章《捷克的原野和森林》。
新教授初步聆听《捷克的原野和森林》教师播放《捷克的原野和森林》并设问，乐曲可以分为几个部分?分别表现了什么样的场景?学生自由发言，教师总结。
这首作品同样出自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》，是其中的第四乐章，乐曲是由引子和三个主题组成。
2分段聆听教师分别播放《捷克的原野和森林》引子与其他三个主题，并设问分别表现了什么样的情绪?表现了什么的场景?学生自由发言，教师总结。
教师分段播放音频并讲解。
引子广阔而庄严，描绘出一片辽阔的原野。
第一个主题是由小提琴演奏的赋格，旋律轻盈美妙;第二主题先由圆号奏出宽广的旋律，后面又由木管乐器和铜管乐器在不同的调上演奏;第三主题是一首充满活力的波尔卡舞曲。
全曲蕴含了作者对祖国山河的赞美之情。
3带着个情绪完整聆听乐曲《捷克的原野和森林》。
4教师介绍交响诗这一音乐体裁，并引出《芬兰颂》。
初步聆听《芬兰颂》。
教师播放《芬兰颂》并设问，乐曲可以分为几个部分?学生自由发言，教师总结。
这首作品由引子和两个音乐主题构成。
6分段聆听，并说出情绪。
学生自由发言，教师总结。
19课对祖国河山的礼赞
对祖国河山的礼赞教学目标：1、能够通过自学教材上所提供的资料，对交响诗套曲《我的祖国》和作者有初步的了解。
2、通过对《捷克的原野和森林》分段主题欣赏及演唱，能够从节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点．3、完整欣赏《捷克的原野和森林》和《嘎这梅林》主题音乐，能够在讨论以及教师提示下总结出民族乐派的基本特征。
教学难点：把握民族乐派的音乐风格教学重点：从调式、结构，旋律、节奏方面分析《捷克的原野和森林》的音乐特点一、导课 (出示课题)导语：我们都知道有这样一句话：“只有民族的，才是世界的”。
有了对祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来，我们才有幸听到贝多芬的伟大的(《合唱交响曲》、肖邦极具震撼的(《革命练习曲》，今天我们还要认识一位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家，和他的交响诗套曲。
二、作品赏析1、《捷克的原野和森林》(1)学生自主学习活动：欣赏《沃尔塔瓦河》主题音乐，阅读书上128页、1 31页的文字。
师：交响诗套曲《我的祖国》就像一幅长长的壮丽画卷，其中的每一首交响诗都是画卷中唯美的诗篇。
刚才我们欣赏的是第二首交响诗《沃尔塔瓦河》的主题音乐，它和我们今天要欣赏的第四首交响诗《捷克的原野和森林》都是描绘捷克大地风光的经典作品。
(2)下面我们就对《捷克的原野和森林》这首交响诗来逐段地分析．①欣赏《捷克的原野和森林》引子一，回答：旋律的行进有何特点?用什么乐器奏的?作者用这样的音乐表现手法描绘出捷克什么样的风景?②欣赏《捷克的原野和森林》引子二，回答：引子二与引子一对比音乐表现有何不同?③欣赏主题一，回答：音乐的声部行进有何特点?具有主调音乐还是复调音乐特点?④看谱学唱主题二，再聆听主题二的三次演奏：回答：每一次音乐都发生怎样的变化?⑤欣赏主题三，回答：与主题一、主题二对比音乐在哪方面更有特色?师总结：主题二具有歌唱性的旋律，主题三具有民间舞蹈的节奏都体现出了捷克民族音乐独特的风格，另外在调式上．俸裁上、旋律的创作技巧上结合了欧洲音乐的特点，使民族乐派音乐独树一帜。
《第十九节对祖国河山的礼赞》学历案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《对祖国河山的礼赞》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“对祖国河山的礼赞”，主要围绕中国音乐作品中的民族情感和地域特色，通过对特定音乐作品的赏析与理解，加深学生对祖国山河的热爱与敬仰之情。
二、学习目标1. 知识与理解：了解中国音乐作品中表现祖国山河的常见手法与特点，熟悉不同地域的音乐风格。
2. 技能与操作：学会运用音乐鉴赏的方法，对所提供的音乐作品进行初步的分析与评价。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国山河的热爱，增强民族自豪感与文化自信。
三、评价任务1. 课堂参与度评价：学生是否积极参与课堂讨论，发表自己的见解与感受。
2. 作品分析能力评价：学生能否准确分析音乐作品中表现祖国山河的特色与手法。
3. 情感体验评价：学生是否能够表达出对祖国山河的敬仰与热爱之情。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过展示几幅代表中国不同地域风景的图片，引导学生回忆并分享对这些风景的感受，为后续的音乐赏析做好情感铺垫。
2. 音乐作品介绍（10分钟）介绍本课将赏析的音乐作品，包括作品背景、作曲家简介以及作品所表现的地域特色。
3. 音乐赏析（15分钟）播放音乐作品，引导学生从旋律、节奏、和声等方面感受作品所表现的情感与风格，并分享自己的听后感。
4. 小组讨论（10分钟）学生分组，就所听音乐作品进行讨论，分析作品中表现祖国山河的特色与手法，并记录讨论结果。
5. 分享交流（10分钟）每组选派代表，将小组讨论结果进行全班分享，其他同学进行补充与评价。
6. 总结提升（5分钟）教师总结学生的分享与讨论，强调音乐作品中表现祖国山河的重要性与价值，引导学生进一步加深对祖国山河的热爱之情。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验的形式，检测学生对所学知识的掌握情况。
2. 作业布置：要求学生选择一首表现祖国山河的音乐作品，进行自主赏析，并写下自己的听后感。
六、学后反思1. 教师反思：教师需反思本课时的教学效果，包括学生的参与度、作品分析的准确性以及情感体验的深度等方面，为后续教学提供改进依据。
《对祖国河山的礼赞》说课稿
《对祖国河山的礼赞》说课稿各位评委老师，我是樟树市滨江中学教师朱晨昊，此说课稿的题目是《对祖国河山的礼赞》，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教学方法、说教学过程六个方面来进行。
一、说教材《对祖国河山的礼赞》是高中《音乐鉴赏》第十单元《音响塑成的民族意识》之下的第十九节课程，本单元内容旨在引导学生感受、体验不同国家、民族的不同音乐风格，并理解作曲家寄托于音乐作品中的爱国情怀，进而激发学生们对自己祖国的热爱之情。
二、说学情下面我将对学生情况进行一下简要分析:本节课的授课对象是高中学生，他们有很好的知识储备，有一定的艺术修养。
但是，高中学生在平时音乐生活中是以听流行音乐为主的。
因此，在讲授过程中，我会尽量的结合作品，通过运用图画、听音乐等方式增强学生对音乐的鉴赏能力。
三、说教学目标根据新课标的基本理念、教材特点和学生实际情况，我将教学目标分为三个维度：情感态度价值观：通过对《捷克的原野和森林》的学习与探究，引导学生对标题音乐的欣赏，弘扬作曲家对本民族音乐文化的热情，感受音乐中寄情于景的爱国之情。
过程与方法：通过看、聆听、交流、比较、探究等活动，引导学生感受、体验《捷克的原野和森林》中不同视觉风貌，也即不同的音乐性格。
知识与技能：了解影响作品中的民族性因素，理解作品中的情感。
四、说教学重难点重点：认真细致聆听《捷克的原野和森林》，感受体验作品风格，了解影响作品中的民族性因素；难点：理解作品中的爱国主义情怀。
六、说教学过程接下来我将着重讲解教学过程，这是我本次说课的重点。
根据新课标的理念，这节课我分成了3个环节来进行授课。
（1）新课导入好的导入是成功的一半。
基于此，我先把三个国家的最具代表性的，能体现民族性的调式写在黑板上。
之后在哼唱出旋律，让同学们去猜测是哪个国家的音乐。
这时激发了学生们的强烈的对民族音乐的兴趣，并活跃了课堂气氛，此时我便顺势引入本课《对祖国河山的礼赞》。
（2）新课教学a、播放作品中的不同音乐片段，并展示不同原野森林之画面，让学生自行把听到和看到的一一对应，并写下音乐给与的感受。
《第十九节 对祖国河山的礼赞》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《对祖国河山的礼赞》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对祖国山河的欣赏，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
2. 提高学生观察、理解和表达能力，培养审美情趣。
3. 通过对不同风格的山水画作品的欣赏和创作，提高学生的艺术鉴赏能力和创作能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生欣赏祖国山水的美，感受山水画的意境和风格，提高学生的审美能力。
2. 教学难点：培养学生的创作能力，让学生能够通过绘画表达自己对祖国山河的赞美和情感。
三、教学准备：1. 准备相关祖国山河的风景图片和视频素材。
2. 准备山水画作品及画作背景资料。
3. 准备绘画材料和工具，以便学生进行创作。
4. 设计教学课件和教案。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放一些祖国大好河山的图片或视频，让学生欣赏，并谈谈自己的感受。
2. 教师简要介绍课文背景，引导学生思考作者如何通过文字表达对祖国河山的热爱和赞美。
（二）朗读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读音准确，节奏分明，感受文章的情感。
2. 教师范读课文，帮助学生更好地理解文章内容。
3. 小组讨论：文章主要写了哪些内容？作者如何表达对祖国河山的赞美？（三）深入分析，理解文章主题1. 提问：作者在文章中用了哪些修辞手法来表达对祖国河山的赞美？2. 引导学生分析比喻、拟人、排比等修辞手法在表达情感方面的作用。
3. 提问：文章中哪些句子或段落最能体现作者对祖国河山的热爱和赞美？请简要分析。
4. 组织学生讨论：如何理解文章主题“对祖国河山的礼赞”？它对我们有何启迪？（四）拓展延伸，强化情感体验1. 组织学生交流自己家乡的美景，并尝试用文字表达对家乡的热爱和赞美。
2. 小组合作，选择一处家乡或身边的景点，设计一份宣传海报或旅游攻略，向他人介绍该景点的魅力。
3. 引导学生思考：如何将个人情感与祖国命运联系起来，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
（五）小结作业1. 小结本节课的主要内容，强调文章主题“对祖国河山的礼赞”的意义和价值。
19《对祖国河山的礼赞》教案
师：我们了解了主题的背景，现在我们来再次欣赏一遍主题，进一步体会西贝柳斯创作的心情。
（了解创作背景和熟悉主要音乐主题）（播放《芬兰颂》全曲）
听前提问：听到几次什么乐器或现在听的是什么主题
在老师的引导下，回忆民族乐派的2首作品：《捷克的原野和森林》、《芬兰颂》下面请你结合自己已经学过的民族乐派的作品，从题材内容、作品体裁和音乐语言三个方面来归纳对民族乐派的基本印象。
（抓住铜管乐的演奏，聆听号召斗争的动机，为全曲的欣赏打下基础。）⑵欣赏圣咏主题：(01:00--02:03)生：欣赏圣咏主题，跟琴学唱苦难的圣咏主题。师：主奏乐器是什么？表现了什么？ 生：......师：木管乐器演奏，在音乐中运用了一段圣咏主题来表现芬兰人民受压迫的苦难的生活和对自由的向往。
圣咏是欧洲教会的一种歌唱。
师：我们已经知道了西贝柳斯，那我们接下来，来熟悉一下他所创 作的《芬兰颂》吧
2、欣赏作品
⑴欣赏引子：（0:00-01:00）
师：音乐告诉我们什么？主奏乐器是什么？（播放引子）。
生：聆听引子片断，感受其浑浊，森严的氛围，体会受压迫人民的痛苦。１９世纪末在沙俄的统治之下，芬兰人民痛苦的生活。主奏乐器是......师：铜管乐在定音鼓不断一颤音一陪衬下，奏出浑浊、森严的引子，表现芬兰受到帝俄的残暴统治，受压迫的人民反抗的力量和对自由强烈的渴望。
师：非常好，同学的读书能力很不错哟！大家对芬兰颂的创作背景已经有一些初步的了解了，下面老师带着大家走进西贝柳斯的芬兰颂。
师：交响诗是一种什么体裁啊？
生：“按照文学、绘画、历史故事和民间传说等构思作成的大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常，多采用单乐章的曲式，结构比较自由。音诗、音画、交响童话等也是与交响诗相类似的音乐体裁。” 欣赏作品 ⑴欣赏引子：
《第十九节对祖国河山的礼赞》作业设计方案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《对祖国河山的礼赞》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在帮助学生更好地理解和感受祖国河山的壮美，加深对音乐作品中蕴含的爱国情感的体验和认知，培养学生的音乐鉴赏能力和创作热情。
二、作业内容1. 欣赏音乐学生需选择一首与中国山水有关的音乐作品进行欣赏，如《黄河大合唱》、《二泉映月》等，并记录下自己的感受和联想。
2. 创作歌词根据所选择的音乐作品，学生需创作一段歌词，歌词内容需围绕对祖国河山的赞美与感慨。
鼓励学生们以丰富的想象力表达自己对自然景观的感受，并将这些感受融入到音乐作品中。
3. 朗诵及配乐表演选择一部分同学进行朗诵创作歌曲的歌词部分，另一部分同学准备音乐播放设备及所选配乐作品，为朗诵环节配乐表演。
4. 音频及文案编写根据各自团队的创作情况，各团队还需将歌词朗诵、音乐背景以及学生对作品整体感觉的文字描述汇总为文案，同时需要准备完整的音频文件作为课程汇报的材料。
三、作业要求歌词创作要求：1. 歌词应紧密围绕祖国山河的美丽和自然风光，表现出对祖国的爱和敬仰。
2. 歌词应具有音乐性，注意押韵和节奏感，易于演唱。
3. 鼓励创新和个性化表达，但需保持积极向上的主题。
朗诵及配乐表演要求：1. 朗诵者需表达出对歌词内容的情感理解，用恰当的语调和情感传达出对祖国山河的赞美之情。
2. 配乐应与朗诵内容相协调，营造出良好的音乐氛围。
3. 团队之间应密切配合，确保表演的流畅性和整体效果。
四、作业评价作业评价将依据以下标准进行：1. 歌词创作是否围绕主题进行，表达是否真挚；2. 朗诵及配乐表演是否协调，能否准确传达作品情感；3. 文案和音频的质量及完整性；4. 团队配合和创新能力。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行详细评价，并给出改进意见。
2. 学生之间可进行互评，互相学习和交流经验。
3. 对于优秀作品，可考虑在班级或学校范围内进行展示和推广。
4. 教师将根据作业完成情况调整后续教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。
《对祖国河山的礼赞》-2022年学习资料
我的祖国-》-交呵诗中-第-二乐章-《沃尔塔瓦-三-在河米党餐-是最考名、最优秀的篇章，这条蕴含着波希-亚 民族精神的河流，预示着一个民族的才-序在-神秘的历史化为一种内在节奏和民族精神-斯美塔那无声的世里夏活了。 曲-家通-的形左武-道弓了法尔塔瓦河的-色-以-两i-的风-人-青：沃尔塔瓦河的源头-而优美深情-时而气势 礴-情感丰-富，-形象鲜明生动，散发出》-有郁-听众感受到捷克那壮丽的山河和她-光-辉-从音乐中还能使人深 的感受到-那对祖国、对人民、-对生活的无限热爱以-及-局-音乐作曲技法
欣赏-第二乐章《沃尔塔瓦河》-·第三乐章《捷克的原野和森林》
交响诗-按照文学、绘画、历史故事-和民间传说等构思作成的大-型管弦乐曲。
简·西贝柳斯Jean-Sibelius.,是芬兰著名音乐-家，古典音乐民族乐派的代表-人物。-其代表作有广 流传的交响诗-《苏兰颂》、七部交响曲、交-响传奇曲四首（包括著名的-《图翁混拉的天鹅》、小提-琴协奏曲、交 诗《萨如》-即《冰洲古史》、《忧郁-圆舞曲》（戏剧配乐的一章）、-弦乐四重奏《内心之声》，以-及为莎士比亚 剧《暴风雨》-的配乐。此外还作有大量的歌-曲、钢琴曲等等。
《芬兰颂》-米-创作于1899年，是芬兰最伟大的民族主义音-乐作品，它是一首用芬兰民歌和故事以及-忧伤的旋 组成的音诗。-*19世纪90年代，芬兰遭受帝俄的统治，具有-强烈爱国主义思想的西贝柳斯在这个时期-的音乐作 多采用历史故事、民间传说，-间接地表达渴望民族独立的心情。-*这首乐曲被誉为芬兰的“第二国歌”
《对祖国河山的礼赞》
音响塑成的民族意识-一对祖国河山的礼赞
斯美塔那-贝德叶赫·斯美塔那-Bedrich Smetan-1824.3.2-1884.5.12-是捷克音 史上杰出的-作曲家、钢琴家和指挥-家。，被誉为“新捷克-音乐之父”，-是捷克民-族乐派的奠基人。
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《对祖国河山的礼赞》学案
一、教学目标
【情感态度与价值观】聆听《捷克的原野和森林》《芬兰颂》挖掘乐曲表达的思想感情，体会民族乐派的音乐风格。
【过程与方法】完整而充分的聆听乐曲，运用比较方法，提高分析和评价音乐的能力。
【知识与技能】认识民族乐派以及交响诗这一音乐体裁，并能够哼唱《芬兰颂》的主题旋律。
二、教学重难点
【重点】能够哼唱《芬兰颂》的主题旋律。
【难点】听辨乐曲的主题旋律，以及其表现的情绪内涵。
三、教学用具
多媒体、音响设备。
四、教学过程
新课导入
播放《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》的音频，展示捷克祖国山河风景图片的音像资料，并设问这是哪个作曲家的什么作品?他们属于音乐史上的哪个流派?学生自由发言，教师总结。
这首作品都是民族乐派作曲家斯美塔那的《沃尔塔瓦河》。
我们今天来捷克新音乐之父斯美塔那的另一部音乐作
品导入第四乐章《捷克的原野和森林》。
新课教授
初步聆听《捷克的原野和森林》
教师播放《捷克的原野和森林》并设问，乐曲可以分为几个部分?分别表现了什么样的场景?
学生自由发言，教师总结。
这首作品同样出自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》，是其中的第四乐章，乐曲是由引子和三个主题组成。
分段聆听
教师分别播放《捷克的原野和森林》引子与其他三个主题，并设问分别表现了什么样的情绪?表现了什么的场景?学生自由发言，教师总结。
教师分段播放音频并讲解。
引子广阔而庄严，描绘出一片辽阔的原野。
个主题是由小提琴演奏的赋格，旋律轻盈美妙;第二主题先由圆号奏出宽广的旋律，后面又由木管乐器和铜管乐器在不同的调上演奏;第三主题是一首充满活力的波尔卡舞曲。
全曲蕴含了作者对祖国山河的赞美之情。
带着个情绪完整聆听乐曲《捷克的原野和森林》。
教师介绍交响诗这一音乐体裁，并引出《芬兰颂》。
初步聆听《芬兰颂》。
教师播放《芬兰颂》并设问，乐曲可以分为几个部分?学生自由发言，教师总结。
这首作品由引子和两个音乐主题
构成。
分段聆听，并说出情绪。
学生自由发言，教师总结。
主题，苦难的圣咏主题。
乐曲开始时在低音区由铜管乐器奏出混浊与咆哮如雷的音响，状如一种受到禁锢的原始力量和对自由的强烈渴望;随后木管乐器吹出有宗教气质的主题，代表一个热诚的祷告。
在上述两种因素呈现之后，音乐的进行突然加快，把人们带入了紧张激烈的战斗场面。
第二主题，赞美诗主题。
情绪明朗，首先是强大的铜管奏出了一个颇具民间舞蹈节奏的旋律，仿佛摹写了斗争胜利后人民载歌载舞的欢庆场面，紧接着情绪突转，定音鼓渐次停息，木管乐器从寂静之中以其亲切温暖的音响唱出了一支如歌旋律，然后又由弦乐器淋漓尽致地加以复奏。
最后，音乐从近乎幻觉中苏醒，再度回到硝烟弥漫的战场，紧张愤怒的呐喊、嘹亮的号角与光辉的颂歌交织一起，以放宽颂歌主题的节奏所塑成的壮大辉煌效果作为《芬兰颂》的结束。
教师弹琴范唱《芬兰颂》的两个主题，学生跟琴哼唱。
拓展延伸
分小组讨论总结民族乐派的音乐特点，教师归纳总结。
小结作业
今天我们学习了两首民族乐派的乐曲，感受了不同国家的民族气息。
民族的音乐是一个民族文化的象征和结晶。
这两位民族乐派的作曲家用鲜明的民族风格把它发扬光大，并
影响着后人的民族意识，民族乐派独有的风格还影响了以后其他国家的音乐创作，也包括我们中国，我们在交响诗创作方面尽管很年轻，但不乏优秀的具有民族特色的作品，希望同学们课后可以去收集一些资料，看看我国有哪些交响诗。