最牛教师怎样把差班变成尖子班
班主任如何培养尖子生
班主任如何培养尖子生？一、拔尖儿要趁早从开学的第一天，班主任就应该瞄准哪些人是班级的尖子生。
其实你手里的小学入学成绩就完全可以作为参考，入学成绩前十暂时就可以列为你的尖子生培养对象，瞄准后就开始培养。
二、创造竞争环境每次考完试，无论大考小考都要给尖子生们排榜，让他们知道自己的位置。
让尖子生同学的座位近一些，便于他们在课余时间讨论一些问题。
三、设立奖励机制，同时培养抗挫折能力奖励机制，是让他与自己的上次分数做对比，只要进步了就给奖励。
适当激励，适当发起竞争，受到鼓励以后他们的学习劲头会更足。
在平时小考，月考，或者期中期末考试的时候就让他们展开竞争。
针对每次考试结果，可以单独通过QQ,微信与其联系，也可以单独找他们做思想工作，不是把他们放在一起说你们几个开始竞争。
一定抓住孩子们的心理，因为人类是擅长竞争的动物。
对于没有进步的学生，要及时把学生们的试卷要来，面对面分析失败的原因，总结经验教训。
并且告诉他立即对失利的类型题进行训练。
分析习惯了，你就不用亲自去分析了，考完试他就主动跟你说，这次我因为什么什么丢了几分，如果不那样的话，我就会更好，并且告诉你他要怎么做，虽然失败了，你看他仍然满脸笑容。
这样就培养了他们的抗挫折能力，还没来得及去想不开，就已经想开了。
四、在尖子生之间，开展“难题战”每周让他们每个人拿出几道题来难倒别人。
人也都愿意难倒别人，这也是人类的一个特征。
今天我被你难倒了，明天我一定要难倒你，无形中“难题竞争”就开始了。
有人会问：他们怎么知道，哪些题是难题？首先他必须得先做一些题，才能找出哪个是难题，难题就这么来的。
这种方法无形中也逼着他们比别人多做题了。
中考出题的比例是7:2:1，那个“1”就是难题，拔尖就得让他们会做那个“1”里的题。
多年的拔尖经验告诉我们，“难题战”是拔尖儿的最好方法之一。
五、知己知彼，百战不殆班主任必须向外看，看看外班同学的尖子生和自己班的尖子生在分数上有什么差异，主要是差在哪些科目上。
班主任如何培养尖子生（精选五篇）
班主任如何培养尖子生（精选五篇）第一篇：班主任如何培养尖子生班主任如何培养尖子生充分发挥班级组的任用我班情况特殊，偏科现象严重。
如周新凯，王亮理科成绩好，英语特别差，薛亚匀英语好，数学物理成绩差，针对这种情况，我们班级组全体成员团结一致，心往一处想，劲往一处使，教师在课堂教学中注意对尖子生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。
经过一年的努力，尖子生的弱科明显提高，差距慢慢缩小。
2、建立尖子生个人跟踪管理档案在他们升级时，对每一个学生都建立了个人跟踪管理档案，记录他们学习、生活、家庭、心理、个性特点，以及每次考试成绩。
掌握他们的学习情况、心理变化、成绩的变化，及时激励，充分调动学习积极性。
每一次考试后，组织尖子生分析成功之处和不足，总结经验教训，调整学习方法，积极投入学习。
3、引导学生构建知识网络对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。
首先要学会把零散知识变成结构知识。
考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。
其次是学会将考点知识变成题型知识。
考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。
最后就是学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。
4、倡导竞争机制对于尖子生，每一个人都找一个竞争对手，平时互相帮助，考试比成绩，看谁进步大。
这样一来，谁也不甘落后，学习风气浓厚。
每天早晨5：30就有一部分学生开始读书，两饭后自觉学习。
如王亮，周新凯，王珂等自觉研究高考试题，王亮在生物竞赛，王珂、曹培鑫在数学竞赛中获取得复赛资格。
5、针对学生实际，因材施教我班尖子学生，不少存在这样那样的问题。
如王珂反应快，但踏实不够，闫雪在同学间交往不够注意。
为了不使他们的学习受到影响，每周都要和他们谈一次话，询问他们的学习，生活情况，要注意的问题，经过长期的努力，这两位同学的成绩一直名列前茅。
6、做好尖子生的辅导定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近发展区”。
尖子生培养方案培养尖子生的具体策略
尖子生培养方案培养尖子生的具体策略为了提高奥赛班的教育教学质量，我们组织了一次专题会议，讨论如何发现和培养尖子生，以及如何最有效地发挥学生的潜能，使他们取得理想成绩。
通过会议，我们认识到尖子生需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成长。
因此，我们总结了以下条目，供各位教师参考，希望能够结合自己的实际情况提出本备课组或本班的培养尖子生方案，并认真落实。
1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生，按成绩和实际情况分成若干尖子生研究互助小组，每组四到五人。
小组内学生相互帮助，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的研究任务。
班主任任大组长，协调统一。
五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。
学生要学会自主研究，小组间积极开展研究上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。
对取胜的小组可以给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。
2.每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正有潜质的尖子生挖出来。
这是一项长期的重要工作。
同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。
3.班主任老师应该积极协调任课教师，消除尖子生的弱势学科，发挥他们的优势学科，保持学科间的平衡，并使之成为日常工作之一。
XXX老师要积极采取一对一的结对帮助，确保尖子生真正成为尖子。
班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。
尖子生辅导不同于课堂教学，不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。
因此思维、方法、心理的培养和辅导成为解决问题提高成绩的关键。
4.班级科任教师要积极做好尖子生思想工作，根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘他们内在潜力，调动非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。
教师对总分比较好的同学的作用主要在两个方面。
“落后生”逆袭成“尖子生”的“三步走”方法
“落后生”逆袭成“尖子生”的“三步走”方法从小时候起班里总是有那么几个“落后生”，让老师和家长们都感到头疼。
他们也不肯定是学不会，只是由于某些缘由而这样，但只要把握了方法，“落后生”也能逆袭成为“尖子生”，那么快来跟我一起看看他们逆袭的“三步走”方法是怎样的吧。
逆袭法第一步：从“落后生”逆袭成“中等生”对于许多成果落后的同学，常常是让家长急得寝食担心，而他们自己却得过且过。
令人惊讶的是这些同学在学校或学校都曾成果优秀过。
而如今，这些同学都不同程度地厌学或厌科，一提到学习则一言不发或“嗯、哦、知道啦”成堆，应付之后行动上却没有或是少有变化。
过去，这部分同学学习好时，经常得到家长和老师的嘉奖，而恰恰是这些额外的嘉奖与照看，许多同学形成了为老师学、为家长学的心理。
等进入高中后，由于竞争的加剧、难度的加大，假如不端正态度，仅靠小聪慧很难持续保持优秀。
如果再加上家长由“利诱”改为“威逼”，有叛逆心理者可能就会放弃学习或一些有难度的学科。
因此有以上状况的你，首先要明确学习的目的，端正学习态度，由家长或老师的“要我学”变成主动的“我要学”，从心底里熟悉到学习的重要性，自觉的去学习。
有了学习的欲望，再加上各阶段的学问都是以基础为主，凭你们的聪慧很快就可以跨入“中等生”的行列。
逆袭法其次步：从“中等生”逆袭成“优等生”成果中等的同学整体上学习态度比较好，有些同学特殊努力，可成果却没什么提高，这是最让人伤心的。
学习中等的同学普遍能按老师的要求来学习，有些还加班加点，甚至将吃饭睡觉的时间都用来学习。
这种努力学习的精神是成为一名成果优秀同学的基础，但并非全部。
其实这部分同学之所以成果平平或不稳定，恰恰是由于其太拼时间的原因，而遗忘了拼时间的最终目的是为了提高学习成果，而非单纯的花够多的时间在学习上。
假如上课听不懂或精力不济少听了10分钟，那这10分钟的精华可能要在课外花1小时或更多时间才能弥补，这样就形成了没时间休息，上课没精神听课，需要课外花更多时间补的怪圈。
怎样培养班级尖子生具体做法
怎样培养班级尖子生具体做法班级尖子生是指在班级中学习成绩、学科能力、综合素质等方面都比其他学生更突出的学生。
培养班级尖子生，能够提高班级整体的水平，也是学校育人目标的重要方向之一。
那么，怎样培养班级尖子生呢？一、解放学生的思维，激发学生的兴趣首先，培养班级尖子生需要解放学生的思维，激发学生的兴趣。
帮助学生建立正确的学习观念，让学生不仅仅是死记硬背，而是能够在探究、思考中自然而然地吸收知识。
对此，老师可以运用互动课堂、讨论、游戏等多种方式，让学生从中受到启发并愉悦地学习。
例如，老师可以在课堂中出一些精彩的问题，不断引导学生思考，从而培养他们的思辨能力和逻辑思维能力。
二、注重思维素养的培养其次，注重思维素养的培养。
思维素养主要包括学习方法、学习策略、创新意识和创造力等方面。
尖子生之所以能够脱颖而出，是因为他们具备了良好的思维素养。
因此，老师要帮助学生掌握常用的有效的学习方法和学习策略，例如知识梳理、归纳总结、对比分析、思维导图等。
在授课的过程中，老师可以引导学生模仿他人成功的学习经验，提高学生的学习效率和实战性，增强其创造性和创新意识。
三、适当挑战，科学引导接着，对于班级中的尖子生，老师要适当挑战，科学引导。
班级尖子生的学习成绩、学科能力等方面明显优于其他学生，因此老师在学习方面的要求和重点也要有所不同、有所突破。
在学习计划上，老师可以赋予元器件更多的自主权，充分考虑到其兴趣、潜力和特长，制定更加贴近学生实际情况的学习计划。
同时，化科学引导为推动动力，多给予班级尖子生拓展学习领域的机会，如组织相关比赛、活动或开展课外研学等，从而激发学生的兴趣，培养他们的竞争意识和创新精神。
四、建立良好的学习环境和氛围最后，需要建立良好的学习环境和氛围。
班级是学生的第二个家，党和团组织和家长要和学校一起搭建和谐、积极、勤奋、互助的学习环境。
家长要尽力提供优雅、安静的学习环境，学校也要为学生的学习创造舒适、宽敞的教室，营造愉悦的校园氛围。
怎样培养班级尖子生具体做法
怎样培养班级尖子生具体做法
1.制定学习计划：班级尖子生需要有一个计划性的学习安排。
教师可以帮助他们制定一个具体的学习计划，包括学习任务、时间安排、考核方式等。
2. 设立学习小组：班级尖子生可以组成小组，相互学习、讨论、交流。
小组可以根据自己的兴趣和专长，选择不同的课题进行深入研究。
3. 提供优质教材：教师可以为尖子生提供更高难度的教材，让他们进行更深入的学习。
同时，根据他们的学习情况，针对性地提供一些辅导资料。
4. 鼓励参加竞赛：参加学科竞赛可以提高学生的学习积极性和兴趣，同时也能够让他们接触到更多的知识和技能。
5. 组织实践活动：班级尖子生需要进行更多的实践活动，比如实验、科技创新活动、社会调查等。
这些活动可以帮助他们提高实际操作能力和创新能力。
6. 鼓励多元化学习：班级尖子生需要接触到不同领域的知识，这样才能够具备多元化的能力。
因此，教师可以鼓励他们参加其他领域的课程或活动，如文学、艺术等。
7. 关注学生情感：班级尖子生在学习过程中也需要关注他们的情感和心理变化。
教师可以通过谈心、关注、慰问等方式，让他们感到关爱和支持，从而更好地发挥自己的优势。
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如何当好差班的班主任
如何当好差班的班主任一、当好差乱班班主任，必须有一颗关爱之心差乱班的学生普遍性纪律差、学习差、自制力差，心理不成熟。
因此，作为一个差班的班主任，必须有一颗关爱之心，亲近他们，关心他们，体贴他们，开导他们，去温暖他们冷漠的心灵，使他们觉得学校生活的愉快。
如：课余时间到教室去看看他们在干什么？有时看一看上课是否认真听讲？发现了不规矩的学生就喊来问一问。
在学校办的“两免一补〞时，也多多了解各个学生的家庭情况，同时利用这个时机鼓励学习。
学生生病时，及时的过问，拿药给他吃。
我觉得爱是相互的，教师用一颗爱心去对待自己的学生，也许学生同样会感谢教师。
二、大胆起用差生做班干部每一位学生都会有他的闪光点，差生也不例外。
只要我们做班主任善于发现他们身上的闪光点，利用他们的闪光点去改掉他们的缺点。
如我遇到过这样的情况：在我班上有一名黄姓男生自制力较差，特别喜欢起哄、捣乱，我屡次找他谈话，同时请了家长，也不见改观。
后来发现他在体育方面有一点得行，课间就对他随便说了一句：“你体育还有点可以，来当体育委员还可以！〞，接下来我又经常在班上鼓吹班干部是锻炼一个人能力的时机，对于一个人以后的开展有着非常大的影响！并且结合自己的经历来谈当班干部的意义！结果突然有一天，这位同学脑壳像是开窍了一样，主动找我说他要当体育委员，还给我写了一份保证书！我就容许他当体育委员，经过一段时间的锻炼，有了一点点的变化。
虽然变化不是很大，但是心想：“教育不是万能的！〞——我尽力了！慢慢来吧！还有一些经常犯小错误的学生，例如：上自习课讲话、在教室吃零食等，我很少处分他们，而是先让他们自觉来成认错误，过后让他们当“暗哨〞，去帮助班上的其他人。
这些差生的起用，只要班主任善于利用和引导，都会取得事半功倍的效果，发挥差生班干部的作用，班级转变就更快。
三、根据差生的特点，采取不同的教育方法差班的差生可分为四大类：智力型差生；懒惰型差生；自卑型差生；逆反型差生。
对于各种差生，应根据他们各自的特点，采取不同的教育方法。
班级培养尖子生的措施
在尖子生的培养方面，从以下几方面入手.在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调. 要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态.学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落. 教师在教学中时常安排适当难度的练习题，让他们独立解决. 要从思想上加以指导，提高他们反抗压力的意志. 俗话说“不经历风雨怎能见彩虹” .可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程.尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。
如果要求学生在短期内突飞猛进，普通来讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。
千万不要小看卷面上的1 分，高分与低分，有时就是一分之差。
不少学生意识不到"1 分"的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。
其实只要每科努力提高1 分，总成绩就会是一个大的进步。
如何才干多拿一分、多对一题呢？第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三，克服答题不规范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不许确的错误；第五，留意粗心大意出错的地方；第六，加强识记，保证记忆题的得分；第七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，提高书写质量；第九，注意答题步骤的清晰性和精密性；第十，严格遵守题目的要求。
做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。
一些学生认为，重复做题没故意义，这其实并不全面。
有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这种题目就有必要多次重复去做。
此外，上课时记录老师的"启迪"，做题时记录"实战的心得"，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特殊是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常实用。
如何转变后进 培养尖子的创新能力
如何转变后进培养尖子的创新能力教师以人为本，面向全体学生，是学校推行素质教育的根本宗旨。
兼顾两头，全面提高是每一位教师的途径。
一个班级，总有一些思想、纪律、学习不尽人意的特殊学生，也有一些思想活跃、思维敏捷的学习能力特别强的学生，如果不讲究方法，注重引导，一个班级很可能就像“大树难寻，杂草丛生”的荒山。
下面谈谈我自己的一些看法。
一、细察、细教、细导“寸有所长，尺有所短”，每个学生的接受能力是有限的，特别是差生，因此，转变差生是一项十分艰巨而繁重的工作，需要耐心细致地教育引导。
后进生的后进不是绝对的。
他们一时候成绩上不去，并不意味着他们永远是蠢才。
大家发现爱迪生和胚胎学家童第周不也曾是“后进生”和“笨孩子”的吗？现行实施全面加特长的教育要求我们要善于细致地观察，深入了解学生的潜能，看到他们的一技之长，并利用发展、变化的眼光看待他们，使他们在人文关怀的氛围里健康成长。
我班的蓝天明曾是有名的“坏家伙”“打架王”，他只要听见有人谈论他，就对别人大打出手，他经常违反课堂纪律、旷课逃学，对教师的教育当作耳边风。
我深入了解后，知道他父母长期在外打工，家里只有他和一个弟弟。
由于缺乏正常的家庭教育，加上外界的影响，使他变得很“另类”，家长也拿他没办法。
为了挽救这个学生走出因境，我开始从他身上找出他存在的一些优点：①捕捉其身上闪光的一面。
首先，经了解，我发现他是一个能干的孩子，班上几乎没有哪个同学可以和他相比，他能像大人一样自己管家，自己照顾弟弟，还要亲自种菜做饭……于是我经常对他进行表扬，并用他的这些行动教育班上的同学，一句虔诚的赞赏就像一缕温馨的阳光，使他冰封已久的心开始被感化。
他抿嘴微笑告诉我“原来我也不是很懒”。
②因势利导。
我说“你爹妈长年在外奔波忙碌，很不容易，他们为了你们一家挣钱供你们读书，是希望你们将来能有出息。
你现在成绩差点不要紧，只要你能振作起来，好好听话，好好读书，哪一天，如果你爹妈能听到老师说，你很懂事了，你很争气了，他们肯定会非常高兴……”经过一番谈话，蓝天明流泪了，他表示今后一定改掉坏习惯，认真学习。
在班级管理中,班主任如何培养尖子生
在班级管理中，班主任如何培养尖子生在班级管理中，班主任培养尖子生确实是一项关键而具有挑战性的任务。
尖子生通常展现出多方面的卓越特点，这些特点不仅体现在学术成绩上，还表现在他们的学习能力、思维品质、个人素质以及领导才能等多个方面。
为了有效地培养这些具有潜力的学生，班主任需要深入了解并针对性地实施一系列策略。
一、尖子生的特点学习成绩优秀：尖子生通常具备扎实的学科基础，能够灵活运用所学知识，成绩在班级或年级中名列前茅。
学习能力强：他们拥有高效的学习方法和策略，能够迅速吸收新知识，并将其应用于实际问题中。
思维敏捷：尖子生的思维通常比较活跃，能够迅速抓住问题的本质，提出新颖的解决方案。
有自我驱动力：他们对自己的学习和发展有明确的规划，能够主动寻求挑战和进步，具有强烈的求知欲和上进心。
领导力：许多尖子生还具备出色的领导才能，能够组织和协调团队，带领团队完成任务。
二、培养尖子生的重要性榜样作用：尖子生通常具备优秀的学习成绩、学习态度和学习能力，他们可以成为班级中的榜样，激发其他学生的学习动力和积极性。
其他学生可以通过观察尖子生的学习方法和行为习惯，— 1 —学习到有效的学习技巧和自我管理方法，从而提升整个班级的学习水平。
营造学习氛围：尖子生的存在可以营造浓厚的学习氛围。
他们对学习的热情和投入会感染其他同学，激发班级整体的学习热情和竞争意识。
在尖子生的引领下，班级内部会形成积极向上的学习风气，促进同学们共同进步。
提升班级整体竞争力：尖子生通常具备较高的学术水平和综合素质，他们在各类学科竞赛、科技创新和社会实践等活动中表现出色，能够为班级争取荣誉和奖项。
这些荣誉和奖项不仅能够提升班级的知名度，还能够增强班级的凝聚力和向心力，激发同学们的集体荣誉感。
培养未来领导者：尖子生通常具备较强的领导力和团队合作精神。
通过参与班级管理、组织班级活动等，可以锻炼他们的组织协调能力和沟通能力，为未来的领导者培养打下坚实基础。
这些具有领导潜力的尖子生将成为社会的栋梁之才，为社会的发展和进步做出贡献。
班主任工作“尖子生”培养案例
班主任工作“尖子生”培养案例班主任工作一直都是一项非常重要的工作，尤其是对于小学、初中和高中这些学段的学生而言，班主任的工作可以直接关系到学生们的成长和未来发展。
而在一些学校中，为了更好地培养尖子生，班主任工作的任务更加繁重，也更加挑战性。
本文将以一位班主任的培养尖子生案例为主线，介绍班主任工作中的流程和技巧。
班主任李老师任教于一所初中，所教学生属于比较优秀的学生，但是班级中也存在很多有待挖掘的潜力学生。
在了解班级中各位学生的情况后，李老师开始计划对这些尖子生的培养。
第一步：搜集信息李老师首先通过平时的交流、观察和学生家长的反馈等途径，了解学生们的学习情况、生活习惯、家庭背景等，以此为基础，筛选出一些有潜力的尖子生。
第二步：制定计划在了解学生情况的基础上，李老师开始制定计划。
首先，她要制定一份课外阅读计划，鼓励学生多读书、多积累知识。
其次，她要制定一些自主学习的方法和策略，指导学生如何更好地自主学习。
最后，她要设置一些富有挑战性的学习任务，鼓励学生在做中学，培养他们的创新意识和实践能力。
第三步：实施计划李老师开始在班级中实施计划。
她每周会定期检查学生们的阅读情况，鼓励他们多读书，多积累知识。
对于自主学习方面，李老师会帮助学生们建立自主学习的意识，指导学生们如何制定计划和周期性评估自己的学习成果。
而在设计挑战性的学习任务方面，李老师会精心设计，确保这些任务能够挑战学生，同时能够将学生们的实践能力和创新意识充分地发挥出来。
第四步：跟踪评估针对每位学生，李老师会定期跟踪评估他们的学习情况。
通过成绩、作业、考试等多个方面，她会了解每个学生的学习水平、学习能力、学习态度等，有针对性地评估他们的学习成果。
针对不同学生的评估结果，李老师会及时调整培养方案，给予他们适当的鼓励和帮助。
通过上述流程，李老师成功地培养出了一批尖子生。
这些学生不仅在学习成绩上取得了较大进步，而且在思维能力、创新意识和实践能力等方面，也有了很大提高。
怎样培养班级尖子生具体做法
怎样培养班级尖子生具体做法学校的目标是培养全体学生的综合素质，但在任何学校中都会有一些学习成绩突出的尖子生。
尖子生不仅能为班级增光添彩，还能为其他学生提供学习上的帮助与指导，逐渐成为班级的领袖。
下面提出一些具体做法，以帮助班级培养尖子生。
一、示范学习方法班主任、科任老师、家长和同学都是尖子生的示范学习者。
家长要把自己的学习方法传授给孩子，让孩子了解家长是如何学习的；科任老师要根据自己的学科特点，教给学生适合的学习方法及技巧；同学间要互相沟通交流，交流学习经验和方法；班主任则应有计划地组织学习方法讲座，帮助学生掌握科学的学习技巧。
二、搭建自学平台自学平台可以是班级网站、小组论坛、学习微信群等。
培养尖子生首先要让他们喜欢学习。
自学平台提供了学生自由探索的空间，学生在这里可以自主学习，自主思考，培养好奇心和求知欲。
学习平台上主要发布学习资料和相关资源，学生利用自学平台提升自己。
三、组织专题讲座专题讲座可以是学科知识、学习方法、心理健康、职业前途等。
讲座的主要目的是培养学生的领导力、演讲技巧，激发学生对学科学习的热情。
讲座中要有尖子生的分享，让他们分享自己的学习方法、心得体会。
这个过程不仅可以帮助学生更好地完成学习任务，还可以增强他们独立思考、自主学习的能力，同时也可以在学生之间营造一种学习互助氛围。
四、提供赛事培训机会很多优秀和尖子生都喜欢参加各类竞赛，这也是促进他们学习进步的一个手段。
竞赛可以是学科竞赛，更可以是课外活动，如话剧社、舞蹈社。
学校可以为这些活动购买教材、培训老师、提供辅导，让学生更好地参与比赛。
同时，科任老师也可以鼓励，支持和帮助尖子生参与竞赛活动，为班级争取荣誉，提高班级整体的发展。
五、尊重尖子生尊重尖子生的学习习惯、生活规律、人格特点是非常重要的。
学校和老师应该为尖子生和其他同学创造良好的学习和生活环境，让每一位学生都可以在学校得到充分的发展和展示自己的机会。
同时，在班级中需要提高尖子生的社交能力，让他们在与同学交往中更好地实践自己的学习成果成为一个好样本。
打造尖子班措施
打造尖子班措施
打造尖子班需要采取一系列措施来提高学生的学术水平和综合素质。
以下是一些可能的措施：
1. 选拔优秀学生：通过严格的选拔程序，挑选出具有较高学术潜力和学习能力的学生进入尖子班。
2. 提供优质师资：为尖子班配备经验丰富、教学水平高的教师，确保学生能够得到高质量的教育。
3. 制定个性化教学计划：根据每个学生的特点和需求，制定个性化的教学计划，帮助他们充分发挥潜能。
4. 加强学科竞赛培训：鼓励学生参加各类学科竞赛，并提供相应的培训和支持，帮助他们在竞赛中取得优异成绩。
5. 开展课外拓展活动：组织丰富多彩的课外拓展活动，培养学生的团队合作精神、领导能力和创新思维。
6. 建立良好的学习氛围：营造积极向上、互相帮助的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
7. 加强家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长和发展，为学生提供全方位的支持。
教师培养尖子生工作计划
教师培养尖子生工作计划一、引言教师一直是学生成长道路上至关重要的指导者和引导者，他们的教育方式和培养方式直接影响着学生的学习成绩和未来的发展。
在当今社会，培养高素质、高水平的尖子生已成为各级各类学校的共同任务和责任。
教师要善于挖掘学生的潜力，引导他们发挥自身的优势，培养他们的创新精神和解决问题的能力，使他们能够成为未来社会的领军人才。
因此，建立健全的教师培养尖子生工作计划显得尤为重要。
二、培养尖子生工作计划的目标1.培养学生的自主学习能力。
通过激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，引导学生主动获取知识，自主思考问题，养成良好的学习习惯和方法。
2.培养学生的创新意识和实践能力。
通过创新教学方法，鼓励学生勇于探索和尝试，培养学生的创新和实践能力，增强学生的实际动手能力。
3.培养学生的综合素质。
通过多样化的教学活动和实践活动，培养学生的综合素质，包括语言表达能力、团队协作能力、人际交往能力等。
4.培养学生的领导意识和责任心。
通过丰富的校园活动和学生自治管理，培养学生的领导意识和责任心，使他们具备一定的领导能力和组织能力。
5.培养学生的国际竞争力。
通过开设国际化课程和项目，提高学生的国际视野和跨文化意识，增强学生的国际竞争力。
三、培养尖子生工作计划的具体实施1.加强师生沟通。
教师要和学生保持良好的沟通和互动，了解学生的学习情况和困难，及时给予帮助和指导，帮助学生解决学习中的问题。
2.创新教学方式。
教师要结合学生的实际情况和特点，采用多种多样的教学方式，如案例分析、项目制作等，激发学生的学习兴趣和创新精神。
3.开设特色课程。
学校要根据学生的兴趣和特长，开设一些特色课程和项目，如英语角、数学竞赛、科技创新等，吸引学生参与，培养学生的专业能力和兴趣爱好。
4.加强学科竞赛。
学校要积极组织学科竞赛和比赛活动，激发学生的竞争意识和合作精神，提高学生学科知识和技能水平。
5.开展学生实践活动。
学校要组织学生参加各类实践活动，如社会实践、科技实践等，培养学生的实践能力和综合素质。
名师手记：培养尖子生的五大绝招
名师手记：培养尖子生的五大绝招第一篇：名师手记：培养尖子生的五大绝招名师手记：培养尖子生的五大绝招一、关心尖子生之间的互相促进利用学校为包括尖子生在内的学生学法交流的会等各种契机，通过我的介绍和评论，让班级的尖子们进一步认识其他尖子生的优点、特色，包括其他年级和其他班级的尖子生、以往毕业的尖子生的学习方法和作风，使其思想发生碰撞，为发展注入新的动力。
例如：王海燕的习题笔记、最后一次模拟考试的失利和奋发，邱冬的志向和投入，陈卓的善于思考和总结，其他某些优秀学生的学法上的利与弊。
有的学生发言显得不生动具体和不连贯，但是我仍然引导大家注意领会其发言的实质和闪光点。
在学习总结的班会上，我也往往过问甚至亲自安排尖子生的发言人选和侧重，主要是对其他尖子生提供激励和借鉴的条件，并且对发言者坦诚和无私精神，予以充分肯定，并要求他们多相互交流，提出和分析问题，互相取长补短，营造一种互相竞争、互相帮助、互相促进的良好氛围。
尖子生对班级形成浓重的学习风气、对学生探索良好的学习方法有着潜在的作用，对尖子生，我们总是力求让他们发挥榜样作用的同时，再发挥辐射作用。
其中座位问题也值得研究。
最初我将尖子生分散，安排后进学生同桌，后来觉得弊大于利。
现在基本上水平相近的学生同桌，前后座尽量安排相对后进的学生；个别尖子生虽和水平略差的同学同桌，但前后座尽量另有尖子生。
这样或许尖子生更能互相激励和借鉴；对后进学生来讲，平日学习不会过于焦虑，同时不影响他们课下请教问题。
自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。
这就是“共生效应”。
如何更有效地发挥班级的“共生效应”，值得重视。
二、关心尖子生的自主学习培养学生的自主学习意识，就是通过学生的主观努力，创造并科学安排自主学习时间，让学生积极主动的获取知识，更有针对性地解决自己的问题，取得成就感。
成就感越大，自主学习的意识就越强，二者相辅相成。
再谈“差班”转化为“先进班”的方法
再谈“差班”转化为“先进班”的方法时光荏苒,转眼经年。
想到几年前接手全校最差班时的心情和压力,领导和家长的寄托与期望,现在终于明白,没有最差的班级,只有不愿下功夫的老师。
学校把班级交给我,是希望把这个班转变过来,这个班的学生家长也希望我把他们的子女教育好,学生的前途和命运就寄托在我的身上。
既然这样,不管这个班原来怎样,不关我的工作将面临艰辛和挫折、面临很多困难,我接下了这个班,就应该有责任把这个班管好,才不能辜负学校领导、学生家长和学生的希望。
要将差班转化为先进班,笔者认为必须做好以下几个方面工作。
1多与学生沟通、了解情况,找出造成差班的原因1.1家庭方面开始跟班逐渐与学生建立感情取得学生的信任,然后与学生沟通发现,班上多数是“留守学生”和爷爷、婆婆、外婆或者亲戚一起生活,因为种种原因他们对这些“留守学生”是百依百顺,让他们养成了我是天下第一,成为家里的“小皇帝”,要干什么就干什么;而有的是单亲家庭,这些学生缺少父亲或母亲的关爱;更有的学生家里就他一人,一人吃饱全家不饿,完全无拘无束。
1.2班级方面造成差班的原因有这几个方面:1、班风不正,歪风邪气盛行,以不学习,不做作业为荣;2、班上存在拉帮结派;3、组织纪律泛散,上课教室成为自由市场;4、经常在课余时间到其他班级搞破坏,打架斗殴,破坏公物;5、迟到早退、无故旷课;6、不爱劳动,教室经常不打扫。
2重视学生干部队伍和班上管理制度建设一个好的班主任,才能建立一个好的班集体,但一个好的班集体离不开好的班干部班子。
班干部的选举尤为重要,选出的班委干部必须是同学们所信得过,能为全班同学服务,具有号召力和领导才能的同学。
通过民主投票,选出了班委干部。
班级的两位“关键人物”分别被选为正副班长,他们当选后很高兴,并当着全班同学表示,一定改掉以前不良行为,当好班级带头人,把班级管好,争取被评为先进班,其他班委委员一一表态。
另一方面班主任严格要求班委成员,对班干部和同学一视同仁,要团结同学,有服务意识,做到不专横,不傲气,班上的事交给班干部去干。
在班主任工作中如何培养尖子生
在班主任⼯作中如何培养尖⼦⽣在班主任⼯作中如何培养尖⼦⽣河北郑⼝中学许国旗素质教育并⾮是“⼀⼑切”的教育，⽽是既要⾯对全体学⽣，⼜要针对每⼀个学⽣的个性特点的教育。
尽可能挖掘并发展每⼀个学⽣的潜⼒，让尽可能多的学⽣在各个⽅⾯都获得理想的发展，成为教师所期望的优等⽣。
培养“优⽣”应该从哪⼏⽅⾯⼊⼿呢？我认为应该从以下两⽅⾯⼊⼿：⼀、从其独有的思想和⾏为缺陷⼊⼿，促使其思想⾏为规范化、科学化。
⼆、从尖⼦⽣的个性⼊⼿，帮助他们在数学⽅⾯取得重⼤突破，学有所长。
在我近⼏年的教育教学中的经验来看，我有如下⼏点体会：第⼀、引导优等⽣培养远⼤志向。
总的看来，优等⽣智商⽐⼀般学⽣⾼，即使不很认真学习，他们的成绩也会名列前茅，也能升学。
这就使⼀些优等⽣不求上进。
因此，要让这些学⽣发挥出⾃⼰的潜能，成为祖国的栋梁之才，应引导他们树⽴远⼤理想，明确志向，真正做到志存⾼远。
要让优等⽣意识到，成绩⽐别⼈好，就意味着将来⽐别⼈多⼀份责任，就应该⽐别⼈更加努⼒，更加刻苦。
引导优⽣⽴志可以给他们推荐伟⼈，名⼈的传记读物，让优等⽣充分认清⾃⼰的使命。
第⼆、激励优等⽣超越⾃我。
许多优等⽣可能会有如下同感，原本可以上重点，却只上了⼀般学校录取分数线；原本可以成就⼀番事业，却只找到谋⽣的饭碗等等。
他们对此感受可能就是命运为什么如此捉弄⼈？殊不知，造成这种遗憾的结果，原因有很多。
但是其中最重要的原因则是不具备战胜⾃我，超越⾃我的勇⽓、毅⼒、能⼒。
通常，我们会对学⽣说：“在未来的路上，千万不要埋没了⾃⼰”。
针对所有的学⽣这样说，显然不太适合。
但是，对少数具有很⼤潜⼒的优等⽣来说，我们就向他们提出追求卓越的希望。
我认为激励优⽣超越⾃我的要点是：尽可能的让他们在各个⽅⾯实践，去发现⾃⼰以前没有看到的潜质。
劝告他们不要被⽇常⽣活琐事绊倒，⿎励他们战胜⾃我。
我认为，现代孩⼦缺少磨难，应对他们进⾏适当的苦难教育。
让他们在⼀次次磨练中成长，体验到“⼈⽣的乐趣与辉煌就是从战胜⾃我到超越⾃我”。
[转载]一个差班是如何整体性地变成优班的
![[转载]一个差班是如何整体性地变成优班的](https://img.taocdn.com/s3/m/de019c750a1c59eef8c75fbfc77da26925c59612.png)
[转载]⼀个差班是如何整体性地变成优班的原⽂地址：⼀个差班是如何整体性地变成优班的作者：教育繁星点点叶凌宇我们看过很多优秀的教育案例，被⽼师的爱⼼、耐⼼、美德所感动，却在疑惑，这样的案例我能够重复吗？这些⽅法我能够使⽤吗？为什么感觉这些优秀案例距离我如此遥远？对于表象背后的东西，我们需要深度地解码。
1.表象描述：全国名师是如何转化差班的？这是全国著名班主任梅洪建的故事。
有⼀年⾼⼀升⾼⼆时，梅洪建被分配担任⾼⼆（7）班的班主任。
这是全年级最差的⼀个班，学⽣的分数很低，学习兴趣全⽆，乃⾄在基本的⼼理性格上都多有扭曲。
梅洪建⽼师没有放弃这些所谓的学⽣，⽽是⽤⼼关照每⼀个同学，为他们细致的讲解每⼀个知识点，碰到有学⽣对什么问题理解困难的，总是很有耐⼼的循循开导。
最终，学⽣们的成绩稳步提⾼，变成了⼀个优班。
梅⽼师还在班级⾥开展励志教育，经过梅⽼师的不懈努⼒，学⽣们终于调整了⼼态，从怨天尤⼈、⾃暴⾃弃的状态，变成了积极进取、充满希望的⼼态。
在这个班级⾥，学⽣们相互关⼼、相互帮助，形成了⼀个和睦的⼤家庭，每个⼈都在这个⼤家庭了找到了⾃⼰的位置。
2．困惑与质疑：鸡汤味道何以如此浓烈？这样的描述⽅式，我们很容易把注意⼒聚焦到“励志”，聚焦到“梅⽼师的爱⼼、耐⼼”上，⼀股浓烈的鸡汤味由此散发出来。
然⽽我们⼼⾥会忍不住质疑：转化⼀个差班就这么简单吗？单靠爱⼼、耐⼼就够了吗？我也对学⽣很有爱⼼、耐⼼啊，为什么我的教学就这么困难呢？励志教育真的有⽤吗？会不会就像成功学⼀样是打鸡⾎，反⽽会令学⽣更加厌烦呢？可惜的是，我们⽇常看到的经典教学案例都是这样的表象描述。
我们看到了结果——学⽣成绩变好了，班级和睦了；也貌似看到了过程——⽼师进⾏了励志教育，很有耐⼼、有爱⼼地教导学⽣，可是我们⼼⾥的疑惑却根本解不开。
为什么这些成功的案例对我们总是缺乏启发？为什么别⼈的经验总是不能为我所⽤？到底哪⾥出了问题？到底缺了什么？3.解密：破除表象，成功案例的本质是什么？⼀、细节是关键现在，让我们⾸先把这个短⼩的励志教育故事的各个细节补充完整。
最牛教师怎样把差班变成尖子班
自上课的第一天开始，他就与学生建立起一种伙伴关系，他的开场白常常是“请你们相信我”。 他的成功在于他创造了“第56号教室的奇迹”，这间教室曾经是遭人嫌弃的地方——大多数学生来自贫民社区、母语不是英语、打架
最牛教师怎样把差班变成尖子 班
《纽约时报》称他为“天才和圣 徒”，《时代周刊》赞誉他是“我们时 代的英雄”，《华盛顿邮报》说他是 “全美最佳老师”，他是美国获得最多 荣誉的教师，并获英国女王颁发的不列 颠帝国勋章。
这位神秘人物就是雷夫·艾斯奎斯， 一位在中美教育界家喻户晓的老师。
他的成功在于他创造了“第56号教 室的奇迹”，这间教室曾经是遭人嫌 弃的地方——大多数学生来自贫民社 区、母语不是英语、打架斗殴非常普 遍。在这里，雷夫一待就是25年，并 创造了教育界的奇迹，让这间时常漏 雨的第56号教室，成为全世界的教育 人向往的教育圣地。
“奇迹”到底都是啥？ 最牛老师究竟怎样带“差班”？
雷夫任教的洛杉矶霍伯特小学处在治安混乱的小区，学生中没有任何一个母语是英语的，他们说韩语、西班牙语、菲律宾语等。 再看看我们中国的大多数课堂教育，除了上课、考试、练习，就是写不完的作业。
1、差生考上了美国一流大学。 雷夫则认为，教师应该做的第一件事就是要平静下来，如果希望孩子们成为最好的人，希望孩子们变得非常优雅，但首先老师自己要
劣质的教学和家庭环境，让这些孩子们很难融入美国文化。 1、差生考上了美国一流大学。
谦逊有礼、诚实善良，长大后纷纷进入哈 在霍伯特小学上学的孩子们，看到教科书就反胃，因为学生基础差，家庭环境恶劣，大多数孩子没有课外阅读的机会，甚至有的孩子
连教科书都找不到，总之这里的学生们提到读书可以用“痛恨”来形容。 雷夫教过的毕业生都愿意主动回到学校里来，做志愿者，帮助雷夫一起辅导学弟学妹，毕业生志愿者们成了雷夫从教20多年最得力的
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4、阅读能力差，学生们看到书本就
惨叫。 在霍伯特小学上学的孩子们，看到 教科书就反胃，因为学生基础差，家 庭环境恶劣，大多数孩子没有课外阅 读的机会，甚至有的孩子连教科书都 找不到，总之这里的学生们提到读书 可以用“痛恨”来形容。
“奇迹”到底都是啥？ 1、差生考上了美国一流大学。 只要是雷夫带过的学生，在全美标准 考试中成绩就会名列前茅，而且为人个个 谦逊有礼、诚实善良，长大后纷纷进入哈 佛、普林斯顿、斯坦福等美国著名大学就 读。20多年的教学生涯，他赢得了学生的 喜爱，不少学生毕业后仍常回母校义务奉 献。
“差班”究竟有多差？ 1、生源差，学生几乎都来自“问题家 庭”。 雷夫任教的洛杉矶霍伯特小学处在治 安混乱的小区，学生中没有任何一个母语 是英语的，他们说韩语、西班牙语、菲律 宾语等。所有这些孩子的家庭都很贫穷， 很多孩子来自单亲家庭，有些甚至根本就 没有父母，家人也可能吸毒、酗酒。劣质 的教学和家庭环境，让这些孩子们很难融 入美国文化。
2、成绩差，连作弊也没用。 刚接手班级时，全校学生超过2000 人，几乎没有学生通过美国国家的教 学检测，学生们的检测成绩低得不像 话，让人感觉就算是作弊也没有用。 学校有70%的孩子15岁就会离开学校不 再上学，他们或者沉迷于毒品，或者 被捕入狱。
3、品行差，偷盗行为猖獗。 在霍伯特小学，孩子们知道绝不能 把任何东西单独地放在地上，因为几 秒钟内就会消失。学校到处遍布着不 良少年，他们占据了操场、课堂，抢 劫等恶性事件经常发生。
最牛老师究竟怎样带“差班”？ 2、让学生相信你。 在《第56号教室的奇迹》一书的开头，雷夫很 自豪地说，这间教室之所以特别，不是因为它拥有 了什么，而是因为它缺少了害怕。自上课的第一天 开始，他就与学生建立起一种伙伴关系，他的开场 白常常是“请你们相信我”。最开始，家长们不喜 欢把孩子送到他的班上，因为雷夫居然不训斥孩子， 不惩罚孩子的错误行为，家长认为这样的老师是管 理不好班级的。 雷夫则认为，教师应该做的第一件事就是要平 静下来，如果希望孩子们成为最好的人，希望孩子 们变得非常优雅，但首先老师自己要变成这样的人。
最牛老师究竟怎样带“差班”？ 4、分分钟让学生变成小书虫。 雷夫教过几百个五年级学生，他们毕业后都有不 错的表现，他们有一个相同的特点——都是阅读高手， 雷夫是怎么培养学生的阅读兴趣的呢？ 雷夫老师把枯燥乏味的教科书放到一边，采用经 典文学当教材，请马克吐温、狄更斯等大师来做孩子 们的“阅读导师”。陪着孩子一起阅读老师最爱的图 书，让他们感受到老师的热情。 雷夫的课堂教学也是非常特别的，第56号教室里 没有办公桌，他喜欢站着上课，上课前要花上几个小 时备课，哪些段落高声诵读，哪些段落可以让学生自 行阅读，要实现经过精心规划。挑出浅显的内容给能 力差的学生，让他们也感受到阅读的乐趣。
“奇迹”到底都是啥？ 2、“坏”学生变成上进少年。 从第56号教室走出的孩子，各个自信 满满的，讨人喜欢，容光焕发，孩子们不 仅学习成绩好，而且多才多艺，乐器、声 乐、戏剧无所不通；不论是在机场、旅馆 的大厅，第56号教室的孩子们都能利用一 切可以利用的时间静静地读书。雷夫教过 的毕业生都愿意主动回到学校里来，做志 愿者，帮助雷夫一起辅导学弟学妹，毕业 生志愿者们成了雷夫从教20多年最得力的 助教。
最牛老师究竟怎样带“差班”？ 1、和学生一起做自己喜欢的事情。 雷夫非常喜欢棒球，他给学生上课的第一件事情 就是打棒球，在打棒球之前他会告诉学生们，当你打 棒球的时候，必须专注，只有专注你才能接到球，人 只有做事专注才有机会获得成功。一堂生动的课堂就 从运动中开始了，是不是很棒，值得我们学习呢？ 除了运动，雷夫还喜欢音乐、戏剧，他带着学生一 起组建了摇滚乐团，还在班里创建莎士比亚课程，可 以说是这个世界上独一无二的。 霍伯特小学没有音乐老师，孩子们的乐器都雷夫一 个人教的，雷夫认为这样非常好玩，他很享受和学生 们玩在一起的感觉，孩子们也会因为老师的钟爱与投 入，而享受这个过程，这也是他在第56号教室坚持教 学近30年的重要原因。
《纽约时报》称他为“天才和圣 徒”，《时代周刊》赞誉他是“我们时 代的英雄”，《华盛顿邮报》说他是 “全美最佳老师”，他是美国获得最多 荣誉的教师，并获英国女王颁发的不列 颠帝国勋章。 这位神秘人物就是雷夫· 艾斯奎斯， 一位在中美教育界家喻户晓的老师。
他的成功在于他创造了“第56号教 室的奇迹”，这间教室曾经是遭人嫌 弃的地方——大多数学生来自贫民社 区、母语不是英语、打架斗殴非常普 遍。在这里，雷夫一待就是25年，并 创造了教育界的奇迹，让这间时常漏 雨的第56号教室，成为全世界的教育 人向往的教育圣地。
Hale Waihona Puke 最牛老师究竟怎样带“差班”？ 3、用“特殊”的方式惩罚。 虽然说“国有国法、班有班规”，雷夫老师的 班级是怎么做到赏罚分明的呢？雷夫的学生们每天 都会打棒球。孩子们都知道，如果相互之间不团结 的话，他们就会从场上被替换下来，只能“坐在一 旁看大家很高兴的玩”；上雷夫的科学课，所有的 学生也都知道，如果有人只用实验器材玩耍、不认 真做实验的话，“他会被要求站到一边看其他的同 学快乐地做实验”。雷夫从来不责骂学生，他会用 实际行动教会学生对自己的错误行为负责，事实证 明，这种惩罚的手段很管用，因为学生们不愿意中 断他们喜欢的活动。
最牛老师究竟怎样带“差班”？ 4、用艺术来感染学生。 雷夫的第56号教室，可以说是艺术的殿堂，在那 里，孩子们可以演奏乐器、可以唱歌，雷夫甚至开设 了摇滚乐课程，在课余时间指导孩子们排练莎士比亚 戏剧。再看看我们中国的大多数课堂教育，除了上课、 考试、练习，就是写不完的作业。到了学习的关键时 刻，音乐、美术课甚至要让步。 曾有记者问雷夫：如果你是总统，你会怎样去改 革美国的教育？雷夫回答说：让每个孩子都学习演奏 一种乐曲，因为艺术的修养能让学生们产生一种无形 的自信，能让他们更加健康快乐，如果想让你的孩子 与众不同，就让孩子们每天花上一个小时练习乐器。 第56号教室的奇迹之一就是：把艺术带进课堂。