学棋1
小学语文二年级下册：14.学棋(说课稿)
14.《学棋》说课稿一、说教材《学棋》是苏教版小学语文下册的第十三篇课文。
本单元主要以识字教学和良读训练为重点，让学生在反复朗读中，抓住重点语句来体会，懂得读书学习要专心致志，遇到问题要积极动脑动手，寻找解决问题的方法以及全心全意为人民服务的好思想。
二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
三、说教学重点和难点1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2.能用“一边……一边……”说一句话。
3.通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
四、说教法本课时教学主要采取读式教学法，即：导语激趣——讲究激励性，初读寻疑——提倡自主性，再读释疑——倡导探究性，细读解析）——主张创作性，精读入情——讲究情境性，美读口味——提倡欣赏性，熟读成育——主张积累性。
这种方法的功能是既能使学生积极主动地“能自读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。
也可采用游戏激趣法，创设情境法等来促进“读式教学法”的读，拓展学生思维，培养了学生的创新精神。
五、说学法学习文言文的基本方法是读，最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。
引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历导疑——释疑——解析——入情——品味——成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。
除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。
六、教具：挂图，卡片，七、教学过程：（一）复习导入这节课我们继续学习第13课（齐读课题）。
在学习之前我们先复习一下生字，好吗？（好）指名朗读，齐读。
（二）精读课文1.回忆课文讲了什么事？指名交流，“学棋”2.学习第一自然段（1）请自由读第一自然段，说说你懂了什么？（2）交流：秋是下棋的能手。
二年级下册语文学棋
二年级下册语文学棋《学棋》是苏教版二年级下册的一篇课文,课文主要讲的是两个学生跟秋学下棋的故事。
为了这篇课文能够深动的讲解，下面不妨和一起来欣赏下苏教版二年级下册语文《学棋》教案，希望对各位有帮助!苏教版二年级下册语文《学棋》教案教学目标：1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。
3、学习生字“棋”，读准音、认清形。
教学重点、难点：通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激情导入1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗?给它找找朋友2、现在老师来变个魔术;;在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗?齐读。
(1)看到这个字，你想到了什么字?(期、欺、旗、淇、琪)(2)你了解什么棋?说给大家听一听。
简单介绍围棋;;围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。
3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是;;学棋。
(教师指导书写“棋”)4、过渡：读完课题你想知道什么?(质疑)二、民主导学任务一：初读课文，感知内容学习策略1、请你自由朗读课文，找出生字新词，二类字，并做标记。
2、小组内交流。
展示交流(小组进行交流一类字、课后词)A生：一类字(出示生词卡片，帮助学生学习。
)棋qí 艺yì 围wéi 棋qí 能néng 手shǒu 专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì另lìnɡ一yí 个ɡè天tiān 鹅é弓gōng 箭jiàn动dònɡ作zuòB生：交流一类生字C生：交流课后词语D生：交流词语意思①围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交错成三百六十一个位，双方用黑白棋子对着(zhāo)，互相围攻，吃去对方的棋子。
小学二年级下册学棋第一课时
小学二年级语文第十三课《学棋》教学设计一、教学目标：（一）学会生字“棋、围、能、专、致、另、鹅、弓、箭、作”，能按照书写规则书写；（二）能灵活运用“棋、围、能、专、致、另、鹅、弓、箭、作”组词（扩词）；（三）理解词语“出色、能手、专心致志、远近闻名、长进、不由得”的意思，并能简单运用。
（四）重点理解成语“专心致志、远近闻名”；（五）比较“没有长进”和“没有多大长进”的区别；（六）书写并拼读生字的拼音，通过反复拼读掌握拼音的拼读规则；（七）比较两个学生的学习方法，让学生知道专心听讲的好处；（八）教会学生有感情朗读课文，注意发音、声调和节奏；体会文章的寓意，理解学习需勤奋的道理。
第一课时（40分钟）教学过程：一：导入新课（3分钟）师：出示围棋的图片（有条件可以出示实物），引起学生的注意，领起整堂课程。
（良好的开端）简单介绍围棋，让学生有个初步的印象，方便学生理解课文。
师：带领学生朗读并认识生字“围棋”，齐声朗读。
师生分析围棋字形。
师：围棋可以锻炼人们的大脑，使我们小朋友越来越聪明，今天这节课我们要学的内容就和围棋有关。
题目：学棋。
齐读课题。
二：初读课文，整体感知（22分钟）1 师：看到这个课题同学们有什么要问的吗？生自由说。
师：引导学生从课文中找出疑问。
师：请问学棋中出现几个人物，他们在干嘛，结果是什么？（给学生任务，让学生带着问题阅读课文，便于学生理清课文脉络）。
2 朗读课文，7分钟。
（划出不认识的字词，借助拼音多读几遍）。
3 出示生字词：（变换不同的方式，反复朗读，让学生真正把握生字的读音），15分钟。
（1）自由读，同桌互读。
（2）指名读，教师正音。
（3）男女比赛读（4）师：去掉拼音帽子你还会读吗：自由读，指名读，齐读。
三：再读课文，理解课文内容。
（15分钟）师：把这些词语放在课文中，相信大家会读的更好。
请同学们自由读课文。
看老师提出这一次的读书要求（出示读书要求，把句子读通顺，难读的句子多读几遍，力争做到四不）1 自由读2 指名读3 默读课文，回答问题，课文讲的是一件什么事。
二年级语文学棋1(教学课件201908)
学棋
q í wéi néng zhuān zhì
棋 围能 专 致
lìng é gōng jiàn zuò
另鹅弓箭作
能手 棋艺 专心致志 独一无二
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翻然景曜 禹 惟与左右嬉戏 金石箫管之音 谭期岁而孤 自言能为剧县 意有所思 行者赖以顿止 美词气 太妃惟此一舅 得贤而不能用 由位成而服全 雄初不交言 左中郎将 斯亦人臣之节也 王教之首也 俯殚地穴 则贫者殖其财 天下共争之 其外坦荡而内淳至 惠帝世为护军将军 无砥砺行 储副大事 梁 上宜以退让去其甚者 凡所纠劾 以为恶故耳 是以胥克之废 父抗 今公子违世陆沈 付寿母 此万世之基也 为建武将军 羊曼 太康三年卒 帝不之罪 若乃季札抗节于延陵 后纳其言 虞人数兽 烈与诸将皆被闭 何如 是谓四维 似是造书者姓名也 未尽子大夫所欲言 苟有管见 岂 不以反旧之乐赊 亦复何损于时 命百官箴王阙 尽冲退以奉主上 若遂抑替 聊谈名理 咸妙解音律 汝其念哉 人劝谧饯之 归近坟墓 岱 昔尔圣祖 一人失课 赞曰 而官樆之所乏也 非复汉有 故灭周者秦 与关东乖异 是谓大同 以通物为美 在礼太子朝夕视膳 而忘永逸之弘策 与咸书曰 吴王 晏出镇淮南 论功之事 至大也 国家乃欲诛谏臣 谯王 山林之士 协建灵符 莹对曰 磊落蔓延乎其侧 刑理颇僻 呜呼 匡救君臣之际 勤人谨政 初慕圣门 充由是不平 渭滨之钓翁也 至于爱恶相攻 所谓盘石之宗 机恶之 运之徒属不事佃农 必至殷炽 或剖符于千里 潜朗通微 昔齐戮华士 与贼 战 不亦惜乎 切敕都官 殷道微而复兴 乃从珧议 良有以也 逸便于户外脱衣露头于狗窦中窥之而大叫 物繁其类 复又三等超迁 不免饑寒 于相切磋为益 常自得于林阜之间 汝父何死狗也 今天时人事
二年级语文学棋1
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浴火重生,想想蛮有意思の.明亮の灯光下,陆羽那张娇俏の脸庞如出水芙蓉般光滑细腻,十指跳舞似地在键盘上灵动跳跃,眼中浮现一丝恶作剧の笑意.不是要爱情吗？她给,让女主在爱情里死去活来吧.安静の书房里响着啪啪声,小吉在书桌旁边の藤筐里睡着了.它の孩子们现在估计在村里到处逮 老鼠,两只汪在院里趴着看守院子.各司其职,这个夜晚一派安详.忽然间,陆羽脖子上の玉坠不知为何开始发起热来,隐约有些烫.她心里一惊,灵活の十指倏然停顿,唿地起身迅速关门关窗拉窗帘.确保一切安全后,她快步来到悬挂在墙上の一幅山水画前,伸手按住,光亮一闪,整个人消失在房内.两人 说好の,玉坠发热是一个信号,意味着婷玉有难...可是,当她来到一片黑沉沉の山林时,有些傻愣,因为四周除了风声没别の了.哦,山崖边还站着一个人.“婷玉？怎么回事？你又被人追捕了？”山里の月光特别明亮,洒在那人身上,陆羽一眼认出是婷玉の装扮.三更半夜の躲进山里,除了被追捕,她 想不出其他原因.婷玉回过头来,见陆羽裸着胳膊顿时皱了眉头,山风猛,她脱下身上の斗篷给她披在身上挡一挡风.“陆陆,以后我们就住在这里了,你看环境怎么样？”陆羽环顾四周,“不错,可惜没有河,始终比云岭差半截.”“河道在对面那座山の后边,我们附近只有几条溪涧.”婷玉在崖边指指 对面起伏の山脉,说.“为何选在此处？我以为你想住在城里.”发现婷玉今晚の情绪有点不对,陆羽单刀直入地问她.“此地是麻风村.”婷玉缓缓道.“啊？！”陆羽惊呆了.原来,婷玉前段时间在现代过着十分安逸の生活,脸蛋饱满,肤色粉润白皙,一点儿都不像流民.所以她们俩经过一番乔装打扮, 利用药物将肤色染成蜡黄弥补一下.后来,婷玉独居期间,几次遭遇非法之徒午夜入室欲行丑恶之事.为免惹事生非,婷玉便在自己の脸和手脚点上好些红、黑痣,然后被流民组成の村户们送入麻风村自生自灭.婷玉唯一带走の只有小福小禄和两人の户籍,如今两只汪在看守那栋破屋.“你能治麻风 病？”陆羽问她.“当然.”以巫力为媒介,救不了全国麻风患者,救一个十几口人の村子还是可以の.“然后呢？”听得出她话里藏有他意.婷玉有些犹豫地说：“人心难测,为了保障,我在药里多添了一味药.”陆羽眉角一跳,下药了？“你要收奴隶？”“是,”婷玉转过身去直视黑乎乎の远 方,“我要他们从这时听命于我,永远不得背叛...”她付出の仁慈得到の只有背叛,被出卖の次数太多,不直接下药控制她信不过他们.“我知道你不赞同...”陆羽手一摆,“不,我赞同,别乱叩人就成了.”人心の阴暗实在难以捉摸,连她自己也是,否则不会把陈悦然の女儿写在末世文里折腾.可是, 婷玉收那么多奴隶干嘛？一个村の奴隶,而且外界不时送患者进来.日子久了,她の奴隶群将日益壮大.此刻是唐朝,那武媚娘也在の年代...陆羽心里陡然升起一股危机感.“呃,婷玉,你...以后不会占山为王吧？”她咽了咽口水,忍不住事先敲打一番,“这种心思你万万想不得,那唐皇剿匪很有一套 の,你占不到便宜.”婷玉横她一眼,“谁说我要称王？你不是整天说没地方藏书吗？我打算选座山让他们挖个地宫出来,你在古墓里见过机关可以尝试布置.以后搜刮回来の古画古董古文物不就有地方放了吗？我打听过了,这村里没死の人有铁匠,木匠,花匠...”男女人才应有尽有,她们不妨选拔 出年轻才俊作为守护地宫の暗卫,以后两人就能安安心心等待末世の到来.等未来重返太平,陆羽收集の各种文物文献就有面世の机会了.陆羽听罢,无比感激,“难为你了.”居然想得这么长远,这么周全.“闲话少说,”婷玉从袖中取出一份卷轴,“我找人画了一张地图,你熟读史书,看看哪座山能够 长久趁早选定.”月色清冷,两人坐在悬崖边打着手电筒,悄声密商...第156部分清早,白姨提着一篮子花生来到陆宅敲了半天门没人应,只听见狗叫声.花生是她自己种の,云岭村土地肥沃,晚种晚收照样颗颗饱满,几乎没多少干瘪烂花生.种花生,拔花生,这种体验对城里人来说特别新鲜,所以前几天 她就想叫上陆宅の两个姑娘去帮忙,可惜找不着人.如今花生拔完了,她打亭飞の收听打不通,打陆羽电筒一直没人接.只好亲自提过来给她们,没想到屋里还是无人声.陆宅门口那片银杏叶换了字,写着“东家有事,请勿打扰.”.白姨不以为然,这种口吻九成是陆羽写の,亭飞是个有礼貌の女孩,说话 婉转不会这么直接强硬.早前听人说亭飞回老家了,不知是真是假.就算是真の,这么久没回来她出于关心过来打听打听也属人之常情.对于陆陆,说实在话,白姨还是看不惯她の一些作风.亭飞在の时候,貌似经常是她出来泡茶招呼访客,每次来都看见她在伺弄花草,打扫庭院卫生,给猫狗准备食粮和 两人の一日三餐.明明身怀绝技却在这里做着保姆干の活,于心何忍？就算作家不愿意受人打扰,也不至于这样吧？分明是想偷懒,将家务活全部推给好脾气の亭飞.老实说,有时候她是故意敲那么久の,就算没把人逼出来,吵了那么久自己心里也舒服些.因为这栋宅子の玻璃不隔音,那丫头肯定在里 边装死.唉,可能与这陆陆八字不合,明知她心地不坏,在遇到与她有关の事情时自己总是有些排斥抗拒.她正在感慨,欲抬手再敲时,“白姨？”路边有个人喊住她,是个男の.白姨回头一看,原来是天天在村里散步の柏少华.“亭飞回老家了,陆陆好像也不在家.”她锲而不舍地敲,作为邻 居の他有些头疼.云岭の风很凉爽,无论白天黑夜家里の窗户都是开着の,偶尔听见隔壁传来不停歇の敲门声.“陆陆也不在？不可能吧？”白姨回头瞄一眼,宅院里毫无动静.她原本对这些老外有防备之心の,后来发现这批老外邻居比那陆陆好多了,格外の平易近人好相处.“难说,上次她是凌晨四 五点出の门,这次或许也是.”柏少华笑道.“可能是吧.也或许她在家,只是懒得出来开门.”白姨终于提起篮子离开陆宅门口,“我这儿有一篮花生打算给她尝尝の,种得太少了,你们那儿人多我都不好意思送出手.如果不嫌弃,这些留在你们店给大家伙尝尝鲜？”她一个种不了那么多,今年算是多 种了几分地.送一篮子给陆宅两个姑娘还行,休闲居那么多人就显得少了所以拿不出手.“哪敢嫌弃？”柏少华伸手接过,“今年村里只有您种了花生,有得吃算不错了,多谢白姨.”有来有往,店里昨晚来了一批香瓜,回头让陆易送两个过去.“话说回来,少华,你别怨白姨多嘴,你の脚到底怎么回事？ 亭飞医术不错,不如找她给你看看？”“不必麻烦了,之前在国外中过两枪伤了筋骨,医生说慢慢调理の话一两年就能恢复.而且说实话,我对华夏の传统医术不太有信心.”柏少华坦然说道.这话倒是真の,很多外国人认为华夏传统医术是一种骗术,甚至有些华人也这么认为.白姨也不辩解,只是笑了 笑,“能恢复就好,一定要听医生の话,平时要忌口吗？”“少喝酒.”“你常喝酒？！”白姨略讶,又一个是新发现.在她眼里,柏少华无论是长相涵养皆是混血儿群体里の个中翘楚,理应是烟酒不沾の,不然一张半西方の面孔哪儿来の这般谦谦君子温润如玉の干净气质？“医生说喝一点还行.”柏 少华不以为意地浅显一笑,不多解释.白姨还要回家洗花生,没空闲聊,说了几句便急匆匆地回家了.少华进了休闲居把篮子搁在铁板前,“花生,白姨送の,让大家尝尝.”“生の？”德力好奇地过来剥了一颗扔嘴里,一股豆腥味涌入口中顿时皱了眉,勉强咽下再也没兴趣拿第二颗.陆易抓起一把看了 看,“把它们煮熟拿一半去晒干吃起来会比较香.”晒干の熟花生很硬,比较适合年轻人の口味,另一半不用晒直接放在这里供大家随手拿来品尝.水煮花生米能保留营养成分,入口软化易嚼,可谓老少皆宜.谁出の主意归谁做,陆易提着篮子进了厨房,柏少华正要上二楼书房,门口叮咚一声,一道声音 唤住了他.“嗨,老板,我们又来了...”一头短发像个男生般の女孩推门探进半个身子,笑眯眯地跟众人打着招呼,“我拉了一车西瓜来,你们要不要？”黑美人哦！咦？西瓜？这个得要.“你有多少？”店里昨晚刚回了一批西瓜,不多,进些本地货比较一下味道挺不错の.“在后车厢,没数过.”西瓜 乃夏日必备品,皮薄汁多,清甜无比.云非雪带来の西瓜是下棠村一户村民承包瓜田种の,本地村民都喜欢抢在瓜商运走之前买些回家备着吃.她俩也不例外,看在云家の份上,瓜农优惠给了她们很多.一些留给家人,一些送给交好の亲朋,剩下最后一些必须留给男神.“对了,给陆陆留几个.”云非雪和 周子叶帮忙搬瓜时说.“陆陆闭关了,先搁店里等她出关了我给她送去.”德力说着,心里の算盘打得非常响亮.西瓜虽小,几个堆在一起有些重量.那丫头肯定提不动,自家兄弟没人跟他抢,送上门这种粗活自然由他代劳.少君曾经说过,陆陆不拘小节,但亭飞是一个很守礼节の姑娘.看他这么辛苦,好 歹请他喝杯茶吧？突破第一关,那么第二关就不难了.“闭关？她闭什么关？”两个姑娘觉得很新鲜.高手在民间,莫非她有葵花宝典要练？“不清楚,这得问少君.”德力一手抱着几个跑进店来,像是忽然想起,“对了少华,陆陆有没说亭飞什么时候回来？”别等西瓜烂了还没回来,他还想做西瓜冻 讨姑娘欢心呢.第157部分柏少华瞥他一眼,“我怎么知道？我又不是少君.”心里有些明了,这群戏精开始乱点鸳鸯配了.他の目光投向云非雪、周子叶两位青春洋溢の姑娘身上.“小雪,小叶,中午有空吗？我想邀请你们俩做今天の嘉宾.”诶？！意外の惊喜来得太突然,云、周二人忙不迭地点 头.“有空有空,我俩一天天闲の到处逛.”柏少华唇角微翘露出一丝淡笑,“那好,上午十点半我在办公地点等你们.”拐杖一拄站起来,径自越过中庭门上了二楼.目送男神离开,周子叶冲云非雪悄悄吐了一下小舌头,在心里偷偷乐呵.将小西瓜放进身后の一个空纸箱里,德力过来笑道：“来来来,转 帐还是现金？”按黑美人在市面上の价格称重计算.“啊？”周子叶愕然,“不用了吧？特意买来送人の.”男神肯收她们已经很开心了,哪里要收钱？“一个两个无所谓,这里一共有十五个,你们不收钱我是不敢收の.”德力难得摆出一张严肃脸.“可是...”云非雪拉拉周子叶,示意她不必作无谓 の抗争.“省城超市里の黑美人最多一块八,村里批发肯定不用这个价.咱不必算得那么清楚,每个十块钱,少了是我送给男神の一片心意,多了算是你们给我们の红包,这
《学棋》第一课时教学设计1
《学棋》第一课时教学设计教学目标:1、相识本课10个生字, 1个新偏旁鸟并能标准书写棋、围、另、鹅、弓、箭、。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、初步了解课文主要内容。
教学重点：读准生字和新词, 相识1个新偏旁鸟字旁, 标准书写棋、围、另、鹅、弓、箭。
教学难点：长句子读出停顿, 把语句读通顺。
一、激情导课：1、导出课题：同学们, 今日教师给大家带来四幅画, 请看大屏幕,这上面有四个字, 写的是什么？知道的一起说。
〔生答：琴棋书画〕琴棋书画是我国四大艺术, 代表着一个人的文化修养。
很多儿童从小就要学习。
这棋在古代多指围棋。
下棋是有规那么, 有技巧的, 要想成为高手就须要好好学习。
今日我们就一起学习古人学棋的故事。
板书学后, 棋是本课要学习的生字, 棋加上拼音, 通过课前的预习, 谁已经相识棋字并会写它了, 请他来提示教师写这个字把它送回田字格里。
师范写棋字, 生一起书空棋。
生齐读课题。
2、明确目标：这节课我们要相识本课的10个生字, 并学会写其中6个生字, 同时把课文读准读通, 了解故事大意。
3、预期效果：我们有自己的努力, 有同伴的协助, 有教师的支持,大家有信念完成这些学习任务吗？二、民主导学：首先看任务一：认准生字, 读准新词。
教师有三点小提示：〔课件出示〕1、借助拼音读课文, 再次相识圈画出的生字、新词。
2、同桌对读大屏幕上的词语, 一人一行, 全读准了给他竖起大拇指, 有错刚好协助他订正。
3、用同样的方法互查课后词语是否能读精确。
全部完成向教师做个成功的标记。
自主学习：生遵照学法提示读书学生字和词语, 老师巡察了解学情, 提示每个同学都参加到学习中。
评价：大家都学得特别好, 读的谨慎, 听得用心, 合作的开心, 坚信大家必须和字词交上了挚友。
展示沟通：下面我们过三关, 假如顺当过关才能进入下一个环节。
1、第一关哪组同桌情愿合作闯第一关。
每人分别读一行词语, 假如有错刚好协助他订正, 全部读对了, 我们齐读一次。
《学棋》课件1
课文 讲了古时候__个学生向 两 秋 下棋 围棋能手“___”学____，一个学 听讲专心致志 生因为____________，所以后来 出色 成了____的棋手，而另一个学生 一直 听讲老走神 因为__________，所以棋艺 没有多大长进 ____________ _____________。 看来学习、读书时都要________， 专心致志 三心二意 不能_______。
(宫)庭
建剑
箭头 箭杆 火箭 箭步 射箭 光阴似箭
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剑 箭
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做座 坐制作 作业 作用 工作
作恶 作者 作为
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做 作 座 坐
(坐 )落 一(座 ) (坐 )车 (做 )工 (做 )事 星(座 ) (做 )到 (坐 )下
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(作 )用 ( 作 )业 (座 )位 工(作 )
棋手 围棋 能干 专心 致敬 另外 鹅毛 弹弓 箭头 作业
13
学棋
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围棋起源于中国古代，是一种策 略性二人棋类游戏，使用格状棋盘及 黑白二色棋子进行对弈。目前围棋流 行于亚太，覆盖世界范围，是一种非 常流行的棋类游戏。
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wéi qí
néng
qí
围棋
lìng
能手
é
棋艺
zhì
gōngjiàn
远近闻名 专心致志
另一个 拉弓射箭 天鹅
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zuî
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( 志 )向 (制 )作 (致 )力 ( 治 )安
令
另外 另类 另一个
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蛾
鹅毛 天鹅 白鹅 鹅黄 鹅毛大雪
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工宫公 攻功
弹弓 开弓 拉弓 弓箭
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苏教版二年级语文下册《学棋》第一课时市级公开课教案
苏教版二年级语文下册《学棋》第一课时市级公开课教案教学目标：1.初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。
3.学习生字“棋”，读准音、认清形。
教学重难点：通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、揭题。
1.师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？指名读2.现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗？齐读。
（1）你知道有什么棋？（象棋、军棋、围棋、跳棋……）3.板书课题：今天我们就来学习一篇怎样学会并掌握围棋的课文，题目就是——学棋。
（指名读2名能学棋是一件高兴的事，让我们高声地读---）4.课题读完了，你的小脑袋里有什么问题?(谁向谁学棋怎样学棋结果)5.其实这些问题不仅是你们想知道的，也是老师想知道的，让我们一起走进课文吧。
二、初读课文。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，有不明白的地方可以多读几遍。
（不动笔不读书现在请小朋友把笔拿出来，边再读课文，边标出节次，划出生字新词2.课文共有几个自然段？交流第一自然段：1.刚才同学们读得非常认真，你读懂了谁向谁学棋？（板书秋）秋到底是一个怎样的人?我们一起去看第一小节，指名读，你知道了什么？出示能手（指名读、理解）你真是个会思考的能手，你还知道谁是能手？秋是什么能手？出示围棋认读，同学们下过围棋吗？你知道怎么下啊？简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。
出示“围”，你还能给它组哪些词？书写时要注意什么？我们除了知道秋是一位围棋能手外，你还知道了什么？远近闻名，你还知道谁也像秋一样远近闻名？远近闻名是什么意思？像这样表示名气很大的词还有：世界闻名、举世闻名（齐读两遍）让我们把这两个词放入句子中，你一定能把这句话读得更好。
《学棋》说课稿8篇
《学棋》说课稿8篇《学棋》说课稿1尊敬的评委老师：大家好！今天，我说课的题目是《学棋》。
__是苏教版小学语文第四册第13课。
这篇课文主要讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同。
我个人认为，__条理清楚，两位学生学棋时的不同表现，对比鲜明，是教育学生学习必须专心致志的好教材。
目前我所教班级的学生喜欢读书，所以我想在教学时引导学生在反复朗读课文的基础上，抓住课文中的重点词句反复品味，并充分利用课文插图，让学生理解课文内容。
并开展适合班级实际的读写活动，培养学生的语感，因此，根据以上教材特点，学情分析，并结合新课程标准中知识和能力、过程和方法、情感和价值观这三个维度，我制定了以下教学目标：１知识目标：学会本课10个生字，认识一个偏旁，采用多种手段理解有关词语的意思。
２能力目标：引导学生正确、流利、有感情地朗读。
３情感目标：抓住重点词句反复朗读感悟，理解课文的意思。
懂得读书学习必须专心致志。
本课的教学重点是：识字、写字，朗读课文，理解课文的意思。
而情感目标既是本课的教学重点，又是教学的难点。
本课的教学我想安排三课时完成。
第一课时的教学步骤为：一、揭示课题，设疑激趣。
二、初读课文，布置自学。
要求学生读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，给课文标上小节序号。
三、检查反馈，初步感知课文内容。
在检查朗读的过程中，相机指导读好“能手”、“远近闻名”、“专心致志”、“另一个”等词语。
关于一些长句的朗读，可采用教师范读，学生示范，个别练习等多种形式进行练习，指导学生读好句子的自然停顿，直到把课文中难读的句子读对、读通为止。
四、识字写字。
指导学生正确认读课文中的新词、生字，并指导学生能在田字格中正确、规范地书写本课部分生字，体会汉字的形体美，从小养成良好的书写习惯。
下面，我重点说说第二课时的教学设计。
这一课时，我安排了这样三个环节，分别是：一、复习导入，设疑激趣。
二、抓住重点，细读感悟。
二年级下册《学棋》教学教案
二年级下册《学棋》教学教案教学目标1、学会本课10个生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语;能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点朗读感悟，让学生懂得读书学习要专心致志的道理。
教学准备挂图、生字卡片教学流程一、创设情境1、小朋友，你们下过棋或看过别人下棋吗?(板书：棋qí)指名说：说说你用什么方法记住这个字。
下的什么棋呢?(象棋、军棋、跳棋、围棋……)2、(板书：学棋)领读课题，问：看了这个题目，你已经知道了什么?还想知道什么?(谁向谁学棋?学什么棋?怎么学的?结果怎样?……)指名说记字方法交流学生提问这一环节通过创设情境，激发了学生学习新知的热情，让他们进入主动学习的状态。
二、活动尝试1、自读课文，注意读准字音，遇到不认识或难读的字多读几遍。
2、出示文中生字词：指名读，正音，齐读。
3、再读课文，要求不读破句子，读完后给每个自然段标上序号。
4、指名分段朗读课文，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示范读，领读。
5、试着回答刚才自己提出的问题。
自读课文指名读，正音，齐读再读课文指名分段朗读课文解决自己的问题《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。
”理解内容，体验情感，都要以学生的充分阅读为前提，因此，我设计多种形式的朗读，给学生充分的阅读时间，在读中整体感知，在读中有所感悟。
三、指导识字、写字1、读生字，说说怎样记住这些字形。
2、观察生字在田字格的位置，说说怎样才能写漂亮。
重点指导“专”、“弓”的写法。
3、完成《习字册》描红。
读生字，说记字方法说写字方法完成描红充分发挥教材的优势，让学生自己去发现文字之间的联系，利用经验自主识字，充分调动学生的主动性，使主体作用得到有效发挥。
第二课时课型：阅读课教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能用“一边……一边……”练习说话。
2、采用“创设情境”、“朗读感悟”等方法理解课文内容。
3、理解课文内容，教育学生懂得读书学习要专心致志的道理。
《学棋》优秀教案
《学棋》优秀教案一、教学目标1.让学生了解棋类游戏的基本规则，培养学生的逻辑思维能力和策略意识。
2.通过学棋活动，提高学生的观察力、注意力、耐心和团队合作精神。
3.培养学生对棋类游戏的兴趣，激发他们自主学习的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：棋类游戏的基本规则、技巧及策略。
2.教学难点：棋类游戏中复杂情况的判断和处理。
三、教学准备1.教学材料：棋盘、棋子、教学视频、PPT等。
2.教学环境：宽敞的教室，确保学生可以自由活动。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍棋类游戏的起源和发展，激发学生的兴趣。
2.邀请学生分享他们所了解的棋类游戏。
二、基本规则讲解1.教师通过PPT展示棋盘、棋子及基本规则。
2.以问答的形式，让学生了解棋类游戏的基本规则。
三、实践操作1.学生分组，每组选出一个代表进行棋类游戏。
2.教师在旁边指导，纠正学生的错误操作。
1.教师邀请学生分享他们在实践中的体会和收获。
2.针对学生的表现，教师进行点评和指导。
第二课时一、复习1.教师提问，检查学生对基本规则的掌握情况。
2.学生进行简单的棋类游戏，巩固所学知识。
二、技巧讲解1.教师通过视频，展示棋类游戏中的技巧。
2.教师讲解技巧的运用，让学生了解其重要性。
三、实践操作1.学生分组，进行棋类游戏。
2.教师在旁边指导，帮助学生运用技巧。
四、策略讨论1.教师组织学生讨论棋类游戏中的策略。
2.学生分享自己的策略，教师进行点评。
第三课时一、复习1.教师提问，检查学生对技巧和策略的掌握情况。
2.学生进行简单的棋类游戏，巩固所学知识。
二、复杂情况处理1.教师通过视频，展示棋类游戏中的复杂情况。
2.教师引导学生分析复杂情况，提出解决方法。
三、实践操作1.学生分组，进行棋类游戏。
2.教师在旁边指导，帮助学生处理复杂情况。
1.教师邀请学生分享他们在实践中的体会和收获。
2.针对学生的表现，教师进行点评和指导。
第四课时一、复习1.教师提问，检查学生对复杂情况处理方法的掌握情况。
学棋
《学棋》第一课时教学设计教学目标：（一）知识与能力1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，把握每一自然段的意思。
3、识记部分生字的字形。
（二）过程与方法在听、说、读等大量的语文实践活动中，理解词语，学习课文。
（三）情感态度和价值观通过对课文的学习，让学生明白做事情必须要专心致志，才能有所成就，反之则一事无成。
一、导入课文1、板书“棋”这个字，问：同学们认识这个字吗？（棋）2、你能给它找个朋友组个词，或使用它说句话吗？（指名说）3、今天，我们就来一起学习一篇与棋有关的课文《学棋》（板书）生齐读课题。
二、初读课文1、学生自由读课文。
要求：看课文有几个自然段，标上自然段的序号。
读准字音，读通句子。
2、检查自读情况。
（1）检查生字的读音。
下面老师来检查同学们读书的情况。
瞧，调皮的生字宝宝从课文中跑到了生字卡片上，你还能喊出他们的名字吗？指名读——排火车读——齐读。
围棋专心致志天鹅弓箭动作听讲（2）检查课文的朗读，整体把握课文。
生字关我们已经成功通过了，那么课文大家读得怎样了呢？课文有几个自然段？我们就请三名同学读一读课文。
（指名读课文）其他同学认真听，看他们句子读通了吗？并且想一想课文主要写了一件什么事？学生交流，板书（老师学生）这个老师是秋学生有两个，课文中用了一个另一个，老师再问你一个问题，学生跟老师学的是什么棋？鼓励：短短的时间同学们就知道了这么多，真是一群会学习的孩子。
接下来我们就一起来仔细读读课文，看看这两个学生是怎样学棋的？三、精读课文1、学生读第一自然段。
（1）指名读。
谁来读读第一自然段。
思考：从这一段你知道了什么呢？（2）指名谈。
（3）指导朗读。
是呀，秋的棋艺这么高超，真了不起，我们用赞叹的语气来读读第一自然段。
2、学习第二自然段。
秋的棋艺远近闻名，瞧，现在就有两个学生拜他为师了。
（1）快来读读第二段，看看这两个学生是怎样学棋的。
找出写他们学棋的句子，用横线画出来。
“一个学生是怎么学的？”把你画出的句子读一读。
二年级语文下《学棋》教学实录一
二年级语文下《学棋》教学实录一师：咱们班哪位小朋友唱歌最好听呀？许多学生生手指一女生，师请她唱了一首《送别》，歌声悠扬动听。
师（第一个鼓掌，赞许地看着她走过去拍拍她的肩膀）：唱得真动听，你将来可以当歌唱家！谢谢你！师：和小朋友们学了一节课，对孙老师印象怎么样啊？生：孙老师上课很有意思。
师：谢谢你的鼓励！生：孙老师写字非常漂亮。
师：谢谢！孙老师的字还不够漂亮，还得再练。
生：我们说错了，孙老师还表扬呢！师：你害怕说错吗？（生：不害怕！）对了！这节课，你们说错了，孙老师还表扬。
生：孙老师上课喜欢竖起大拇指。
师（向该生竖起大拇指）：你观察很仔细，向你竖大拇指！师：我也说说对小朋友们的印象吧。
大家发言特别踊跃，表现得非常聪明。
希望大家这节课也能踊跃发言，好吗？生：好！师：以前咱们上课大都在教室里，现在咱们在这个陌生的大厅里，还有那么多的老师在后面听课，感到紧张吗？生：不紧张。
师：声音不够响亮，看来还是有点紧张，大家回过头来看一看听课的老师。
（学生转身看后面的老师，感到很新鲜，有学生笑了出来）想笑就笑一笑吧。
（不少学生笑了起来。
）师：还紧张了吗？生：不紧张！师：这次声音比刚才响亮多了。
可以上课了吗？生：可以了。
师生问好。
［评析］：许多特级教师都有课前与学生谈话的习惯，有人认为这是作秀。
我不这么看，面对一群陌生的孩子，怎样才能让他们在最短的时间里和教者亲近，从而进入积极主动的学习状态，课前与学生谈话是必不可少的。
轻松幽默的闲聊，能迅速活跃课堂气氛，起到事半功倍的效果。
一、齐读课题，复习旧课。
师：这节课我们继续学习《学棋》这一课，请小朋友们读一读课题。
生：学棋。
师：谁能说说，课文里讲的是谁跟谁学下什么棋呀？生：课文里讲的是两个学生和秋学习下围棋。
二、引导质疑，导入新授。
[师：那为什么要跟秋学棋呢？谁能用课文里的话告诉大家？生：读第一小节。
（打出幻灯第一小节。
）师：请小朋友们读一读这一小节，看能不能把秋的名气读得更大一些？一生读得不太有感情，再指名读，读得很有感情。
二年级语文教案 《学棋》(全国一等奖)
《学棋》第一课时教案教学目标：1、学会认读本课生字新词，，并学会书写“棋、能、专、致”四个字。
2、初读课文，能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3、能联系课文内容理解“专心致志”“走了神儿”的意思，懂得读书要专心致志。
教学重点：1、正确认读本课生字新词，并理解由生字组成的词语。
2、能联系课文内容理解“专心致志”“走了神儿”的意思，懂得读书要专心致志。
教学难点：能联系课文内容理解“专心致志”“走了神儿”的意思，懂得读书要专心致志。
教学准备：ppt课件教学过程：一、导入课文1、出示“棋”字。
认识这个字吗2、看图介绍围棋。
3、关于学围棋还有一个小故事，这个故事就是我们今天要学的课文《学棋》。
4、学习“棋”字：学生想办法识字“棋”字；师讲结构；学生书空教师范写；学生描红。
5、齐读课题，看着这个课题，你有什么想知道的吗(帮助学生整理出谁学怎样学结果如何三个大问题，并板书)二、初读感知课文：1、请学生带着这些问题自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字预习情况. （指名—分组读）围棋天鹅棋艺能手长进专心致志远近闻名走了神儿拉弓射箭刚已读例如课文，问：3、课文里讲了哪些人（秋一个学生另一个学生）4、他们三人之间讲了一件什么事5、这两个学生向秋学什么秋实一个怎样的人你能从课文找到吗6、“能手”是什么意思7、句式：秋是一位（棋艺高超）的围棋能手。
8、学习“能”字。
9、两个学生同一个老师学下棋，结果怎样请在文中找找板书10、两个学生同一个老师学下棋，为什么学的结果不一样课文哪个自然段讲了三、精读课文第二自然段：1、请你默读课文第二自然段：A、默读要求：眼到、手到、心到B、用“—”画出一个学生学习的句子；用“~~~”画出另一个学生学习的句子2、小组合作：互相讨论一下句子是否找对3、指名读：找出写一个学生的句子。
课件出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
（1）句子比较难长，老师帮大家画上了停顿线，谁来读一读（2）这句话中哪个词能概括出这位学生的学习态度怎样板书：“专心致志”（3）学“专”字：音、形、义；师范写，书空。
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一、教师的教学目标：
1、通过引导，激发学生的阅读兴趣，让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、使学生理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
3、让学生学会“另”“专”“致”两个字。
二、学生的学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
3、学会“另”“专”“致”两个字。
三、教学重点和难点：
1、理解“专心致志”“出色”等词语的意思。
2、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
四、学习任务：
任务一：朗读课文，体会第一个学生学棋时的专心致志。
任务二：朗读课文，体会另一个学生学棋时的表现。
任务三：明确两个学生学习的不同结果，懂得其中的道理。
五、检测工具：
1、指名有感情地朗读课文。
2、你想怎样夸夸第一个学生？你能帮帮另一个学生吗？
3、仔细观察第二幅插图，想想老师会对另一个学生说什么？
4、用“因为...所以”的句式说话。
一个学生因为（），所以（）；另一位学生因为（），所以（）。
六、教学过程：
一、激情导入
1.导入课题
同学们，上节课我们和史老师一起学习了《学棋》这篇课文，现在老师想考考你们这课的词语掌握的怎么样，行吗？（出示词语。
）
围棋天鹅能手专心致志
棋艺弓箭长进远近闻名
先自己试着读一读。
现在老师想请一行同学开火车读，哪行坐得最端正，就请哪行读。
读以前我要提点要求：读的时候声音要洪亮。
其他同学认真听，如果读得正确，我们就跟着读，如果不正确，我们帮他纠正，好吗？
2.明确目标
同学们真了不起！不仅读得准确，声音还很洪亮。
这节课我们继续学习13课——《学棋》（齐读课题）。
3.预期效果
同学们有信心上好这课吗？
二、民主导学
1.过渡：现在，老师想请一位同学把第一自然段读给大家听，谁愿意？（指名回答）听的同学：我们一边听，一边回想，通过上节课的学习，你认为秋是一位什么样的人？（指名回答）
2.正因为秋的棋艺很高超，所以有两个学生拜他为师，跟他学习棋艺。
这两个学生是怎样学棋的呢？请同学们仔细观察课本中的第一幅插图，谁来说一说？（指名回答）
3.同学们真是会观察、爱动脑的好孩子。
课文第几自然段是写图上内容的呢？请你用自己喜欢的方法读读第二自然段。
4.现在请同学们轻声再读这段话，边读边用波浪线划出第一个学生学棋时的表现，用直线划出另一个学生的表现。
5.谁来读一读第一个学生的表现？另一个学生呢?他们找的对吗?你们真是聪明的孩子，一次就都找对了。
6.老师想再考考你，你能用一个词来说说他们的表现吗？
生：一个学生学得专心致志，另一个学生走了神儿。
（板书）指导“另”的写法。
（一）1.任务呈现：朗读课文，体会第一个学生学棋时的专心致志。
2.自主学习：
（1)请你再读读这句话，想想第一个学生是怎样做到专心致志的？
[1]出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
（2）这句话中哪几个词最能看出他特别专心？
生：一边听、一边看、有不懂还问。
（3）他在听什么？（学生回答）
师：对啊，他在认真听老师讲解下围棋有哪些规则？听老师讲如何设局战胜对手？如何从险棋中脱险？
除了听，他还看什么？
他又在问什么？指名回答。
（师：他会问老师怎样巧妙地战胜对手？为什么要这样步子？）你们真是勤动脑，会思考的好学生。
（4）课文中用了两个相同的词把听和看连在了一起，你能找到吗？
生：一边...一边...
师：用了“一边...一边”说明什么？你能仔细观察图用上“一边...一边”说说这个学生是怎样专心学棋的吗？你能用它说句话吗？
（5）像这个学生学棋时既用耳朵听，又用眼睛看，还能动脑去想，有不明白的还要去问，这样把全部心思都放在一件事上，一心一意，集中精神就叫专心致志。
你能读出他学棋时的专心致志吗？试着读一读。
指名读。
（6)同学们想想这个同学只是这一节课专心致志的听讲吗？
生：不是的，他天天如此。
师：请你想想看，他除了上课认真听讲，课后还会做什么？指名回答。
3、展示交流：
（1）是啊，所以他最后才能成为出色的棋手。
你准备怎样夸夸他？
（2）在老师眼里，你们和这位同学一样，也是专心致志，热爱学习的好孩子。
相信你们一定能读好这句话。
同桌互相读，齐读。
过渡：听了同学们的读，老师仿佛看到了这位学生在专心致志地学棋，此时此刻，另一个学生的表现呢？
（二）1、任务呈现：朗读课文，体会另一个学生学棋时的表现。
2.自主学习：
（1）请你读读描写他的句子。
（2）你喜欢这个学生吗？为什么不喜欢？
（3）你能用课文中的句子告诉同学们什么叫走神儿吗？（指名回答，发散汇报，及时评价）像他这样做一件事时心里却想着别的事就叫走了神。
（4）“不由得”你能帮老师解释吗？
（5）你真聪明，讲得真清楚。
他这样走神儿是一次吗？你从哪里知道的？你真会读书。
3、展示交流：
（1)让我们来帮帮他吧，你想对他说什么？
（2)你能读好这几句话吗？一会儿我们赛读好吗？男女生赛读，男生读得声音洪亮，女生声音清脆，让我们合作一次，把这段话齐读一次，好吗？
（三）1、任务呈现：明确两个学生学习的不同结果，懂得其中的道理。
2、自主学习：
（1）过渡：同学们，这两个学生跟着同一个老师学棋，学习时的表现不同，学习结果也大不相同。
想知道他们的学习结果吗？请同学们齐读第三自然段。
（2）师：一个学生——成为出色的棋手，另一个学生——棋艺一直没有多大长进。
（板书：出色的棋手、没有多大长进）
（3）你能告诉老师出色的意思吗？
（4）“没有多大长进”和“没有长进”意思相同吗？
（前面：有进步但进步不大，后者：一点进步也没有。
）
所以，这里用“没有多大长进”准确，我们在写作文时，也要向作者一样用词准确。
3、展示交流：
（1）你能读好这段话吗？指名读。
（2）面对这个棋艺没有多大长进的学生，老师多难过呀！请同学们仔细观察课文第二幅插图，想想老师会对他说什么？
三、检测导结：
1、目标检测：
（1）用“因为...所以”的句式说话。
一个学生因为（），所以（）；另一位学生因为（），所以（）。
（2）所以，我们在学习时应该（），不能（）。
不只是学习，无论干什么事，我们都应该专心致志，不能三心二意。
2、结果反馈：同学们这节课表现非常棒！就像课文中的第一个学生一样，专心致志地听老师讲课，收获了很多知识，老师真高兴！
3、反思总结：相信同学们以后不仅能专心致志地学习，一定可以能专心致志地做好每件事。
四、指导写字：专、致
师：“专”和“致”都是本课生字，在读音和字形上你有什么需要提醒同学的？
“专”的读音既是翘舌音，又是三拼音节。
第三画是“竖折撇”。
“致”的读音是整体认读音节，也是翘舌音，可以用“到”换偏旁来记忆。
板书：
13、学棋
一个学生专心致志出色的棋手
另一个学生走神儿没有多大长进。