最新人教版一年级数学下册第七单元《找规律》导学案(表格式)
人教版一年级数学下册表格式导学案：第七单元第1课时找规律(1)
教材简析：本单元主要教课图形和数字简单的摆列规律，等差数列和数组的规律，并应用所学的知识解决生活中的实质问题.找规律的内容其实学生在从前的学习中已经有所波及，如在一年级上学期的时候经过 1 个1 个地数数、2 个2 个地数数、5 个 5 个地数数，体验并描绘数数过程中的规律；经过整理20 之内的加法表，探究计算中的规律；在认识图形中，也浸透了简单图形的摆列规律等。
学习目标：1.经过察看、实验、猜想等活动，使学生发现图形或数字摆列的简单规律，理解规律的含义并能描绘和表示规律，同时会依据发现的规律进行推理，确立后续图形或数字的摆列方式。
2.在发现规律、描绘和表示规律以及简单应用规律的过程中，培育学生初步的察看能力、数学表征能力和推理能力。
3.使学生感觉规律在生活中的宽泛应用，初步培育学生赏识数学规律美的意识。
课时分派：(1)找规律 (1) 1 课时(2)找规律 (2) 1 课时(3)找规律 (3) 1 课时(4)练习课 1 课时教法与学法：在本单元的教课中，教师应依据数学内容和教材的编排特色，以及学生的实质状况，突出教课的兴趣性，表现教课的开放性，掌握教课的要点，控制好教课的“度”。
第 1 课时找规律（ 1）课题找规律 (1)课型新讲课在教课中联合学生已有的认知水平易思想特色，关注知识的形成过程，让学生着手实践，自主探究。
通过摆学具、涂色、小组活动等学习方式，把知识进一步拓展，进而让学生创建出不一样的规律，培育学生的动设计说明手能力，激发学生的创新意识。
数学根源于生活，又服务于生活。
在教课中，把知识进行拓展，让学生都纷繁列举出生活中有规律的事物。
经过找生活中的规律，让学生感觉到数学就在身旁，对数学产生和蔼感。
1.理解规律的含义，能描绘和表示规律。
学习目标 2.能依据发现的规律进行推理，确立后续事物的摆列方式。
3.感觉数学规律在实质生活中的应用，发现和赏识数学的美。
学习要点理解规律的含义，能发现简单事物的摆列规律。
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学习 目标
过程与方法
在发现规律、与应用规律的过程中，培养学生初 步的观察能力、数学表征能力与推理能力。
通过学习活动，让学生经历发现规律的过程，在发现
情感态度与价值观 规律的过程中感受数学之美，培养学生发现和欣赏数
学规律美的意识。
的想法先交流一下，然
(2)教师重点强调：一组事
后动手按照规律涂色， 物依次不断地重复排列(至少
相互评价。
要重复 3 次)，就是有规律地排
二、 小组 合作 探究 新知
2.(1)观察图形，找 出排列规律。
(2)小组讨论，得出 按 2，3，2，3，2，3…… 的顺序排列的。
(3)自主完成，填写
列。 (3)完成教材第 85 页“做
小题在学习第 1 小题的基础上只研究抽象的数字的排列规律：
等差数列，即后一项是前一项加或减一个固定的数得到的。（难
点）
（四）例 4：与前面的例题相比，例 4 的规律最为隐蔽和
复杂，三个花瓣为一个数组，学生要研究每一个数组中 3 个数
之间的数量关系，需要综合应用加减法和数的组成的知识，教
材为了降低难度，让每一个数组中的数字 40 保持不变，以方便
己本节课的收获。
找规律(1)
彩旗的规律：黄，红，黄，红，黄，红……
五、
彩花的规律：红，紫，红，紫，红，紫……
教学 灯笼的规律：一盏红，两盏蓝，一盏红，两盏蓝，一盏红，两盏蓝……
பைடு நூலகம்
板书
跳舞的同学的规律：男生，女生，男生，女生，男生，女生……
两个碗，三个碗，两个碗，三个碗……
1313……
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目标完 成
内容
学习 目标
知识与技能 过程与方法
人教版一年级下册数学《7 找规律》教学设计 (18)
人教版一年级下册数学《7 找规律》教学设计 (18)一. 教材分析《7 找规律》是人教版一年级下册数学的一节内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、猜测、推理等实践活动，发现和体会一些简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察和操作发现一些简单的数学规律。
但是，学生的逻辑思维能力还在发展中，需要通过大量的实践活动来培养。
此外，学生的学习兴趣和主动性也是影响学习效果的重要因素。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜测、推理等实践活动，发现和体会一些简单的数学规律。
2.培养学生的逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与学习的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和操作发现简单的数学规律。
2.教学难点：培养学生运用规律解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、动画、游戏等。
2.学具：如小卡片、小棒等。
3.教学场地和环境：安静、舒适、宽敞的教学环境。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏引入课题，如“猜拳游戏”，让学生在游戏中体会规律的存在。
教师引导学生观察游戏中的一些规律，如猜拳的顺序、胜负的规律等，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些生活中的规律现象，如天气变化、日出日落等，让学生观察和思考这些现象背后的规律。
教师引导学生用语言表达自己所观察到的规律，培养学生的观察和表达能力。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过观察和操作找到一些简单的数学规律。
如给学生发放一些数字卡片，让学生观察和思考这些数字之间的规律。
教师引导学生用语言表达自己所观察到的规律，并鼓励学生分享自己的发现。
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案10
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案10
一、教学目标
1.让学生了解什么是规律，能根据规律继续下去。
2.学会用数字和图形来表示规律。
3.提高学生观察、逻辑推理能力。
二、教学重点
1.理解规律的概念。
2.掌握找规律的方法和技巧。
三、教学难点
1.学会通过观察找出规律。
2.能够用文字或图形来描述规律。
四、教学准备
1.课本《人教版一年级数学下册》
2.笔、纸、小板书
五、教学过程
1. 导入
通过举例子让学生了解什么是规律，让他们自己尝试找出规律。
2. 探究
1.让学生观察给出的数字序列或图形，找出其中的规律。
2.引导学生用自己的语言来描述规律。
3. 操练
让学生完成课本上的相关练习，巩固所学的规律找法。
4. 实践
设计一些生活中的例子，让学生找出其中蕴含的规律。
5. 总结
让学生总结找规律的方法和技巧，鼓励他们多多观察、思考。
六、课堂作业
1.完成课本上的练习题。
2.用自己的生活经验找出一个规律，并用文字或图形描述出来。
七、教学反思
在教学过程中，学生的积极性很高，他们能够很快地掌握找规律的方法。
但在
实践环节中，有一些学生还是不太清晰。
下节课要设计更多贴近生活的例子，帮助学生更好地理解和应用找规律的方法。
以上为本节课的教案内容，老师们可以根据实际情况适当调整和扩展教学内容。
【最新人教版一年级下册数学】7单元第4课时 找规律—变化规律 导学案教案
投影出示例5图
这串手链是按2颗○、1颗●、2颗○、1颗●。。。。穿起来的。
○ ●
○ ○
● ○
○ ●
○ ○
● ○
5、练
1、练习二十的第4题；
2、练习二十的第9题。
课堂小结
这节课你收获到了什么？
板书设计：
变化规律
○ ●
○ ○
● ○
○ ●
○ ○
● ○
课后反思：
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
多媒体出示：一串美丽的珠子
有一串珠子，不小心被弄断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。
2、学
投影出示例5图
自主观察例题图，这串美丽的手链掉了2颗珠子，仔细观察这串手链是按怎样的规律穿的。
用小圆片把手链的规律摆给同桌看。
3、展
挑学生上台汇报展示手链的排练规律。并全班交流。
人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案
学校
班级
一（ ）班
主备人
参
课时—总课时
4-4
学习目标
1、通过观察、猜测、推理出失误的变化规律；
2、培养学生的观察和解决问题的能力。
重 难 点
运用排列规律解决生活中的问题。
课前预习
书上第88页做一做。
课 型
新授课
教学准备
多媒体、投影仪、小圆片
人教新课标一年级下册数学表格式教案：7 找规律
师：小旗重复的部分是一面（黄旗）一面（红旗）（板书帖上）那这样重复的部分我们把它叫做“一组”
师：那我们就说，小旗的规律是：按一面黄旗一面红旗2面为一组重复排列。谁会向老师这样说一说？
师：同学们，请你跟我这样念。
2.教学小花的规律。
3.教学灯笼的规律。
4.教学小朋友的规律。
师：看他们把教室布置的多漂亮呀！大家仔细观察，你发现了什么？能找到有规律的排列吗？把你的发现和你的同桌说说。
师：图中的人和物都是按规律排列的。现在我们分别看一下。咱们先研究一下小旗的规律，小旗有什么规律？
师：那让我们先一齐读一下小旗的颜色。
师：你有什么发现？
师：他真会发现，他发现，小旗是按照“一面黄旗，一面红旗；又一面黄旗，又一面红旗……”这样的排列我们把它叫做——重复排列
教师用多种有规律的水果排列，来引出课题，激发学生的学习兴趣。
师：像这样非常有顺序，不混乱的排列，我们可以说这样的排列很有“规律”。（板书规律）。今天这节课我们就用数学的眼光一起来找规律。（补充板书“找”）
教学例1
1.教学小旗的规律。
师：六月一日是什么节日啊？
师：儿童节是小朋友们的节日，同学们为了庆祝六一儿童节正在开联欢会呢！
这节课你有什么收获？
生：猜老师。
观察，同桌交流、发现规律，全班汇报。
生：生齐读黄红、黄红黄红……
生：小旗是一面黄一面红一面黄一面红出现的。
黄旗和红旗
生：指名说一说。
（我就跟你这样念）
学生欣赏。
自由发言。
找 规律
一组重复排列
教学反思
师：其实规律在我们的生活
中随处可见，今天老师给大家带来了一些图片，请大家欣赏下下。（播放课件）
人教版小学一年级下学期数学第七单元《找规律》教案
第七单元找规律单元导语本单元共包括两个大的知识点:找规律、解决问题,本单元的知识注重对“规律”含义的理解,教学内容安排了找简单图形和数字的排列规律,以学生已有的经验为基础,由易到难,从发现直观、明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律。
1.找规律该部分知识包括例1、例2、例3、例4,教材按照由易到难的顺序安排,通过观察、实验、猜猜等活动,使学生发现图形和数字的排列规律。
例1给出联欢会的情景图,明确指出图中的人和物都是按规律排列的,引导学生从颜色找出旗子的排列规律,在此过程中理解规律的含义,并指导学生在理解的基础上尝试找出人物排列的规律;例2结合直观图形的变化规律来学习数字的变化规律,图形和数字不同,但它们表示相同的规律,以形为依托,建立起“形”与“数”之间的联系;例3、例4进一步深化对图形与数字的变化规律的认识,实物设置了抽象的几何图形,图形与数字的排列规律需要通过计算才能找出,教师要做好直观演示和数列分析的对应关系,完成由直观到抽象的过度过程。
2.解决问题例5是在掌握了找规律的基础上来解决实际问题,这个过程的教学应按照:理解问题——分析问题——找出规律——解决问题,放手让学生独立完成,使学生逐步学会根据问题灵活地进行验证与反思。
本单元的教学内容与生活有着密切联系,在教学时,教师除了利用好教材上的相关素材外,还应充分考虑本班学生的生活经验,设计贴近生活且富有趣味性的活动,让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证,在美的感受中学习有趣的数学,更好地达成学习目标。
教师在教学中应注重把握表述规律的“度”,如只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚即可,不必要求学生以统一的语言结构进行表述,此外,还应允许学生用“摆一摆”“画一画”“圈一圈”等方式表述,给予学生从直观到抽象、从具体到概括地逐步发展空间。
在教学中,对于“规律”的呈现形式应该是多样的,除了教材上涉及的颜色、大小、形状外,还可以涉及图形的方向、声音、节奏等其他属性。
人教版数学一下第七单元《找规律》说课稿(表格式)
人教版数学一下第七单元《找规律》说课稿(式)一. 教材分析《找规律》是人教版小学数学一下第七单元的内容，主要让学生通过观察、分析、归纳等方法，发现并掌握一些简单的数学规律。
这一单元的内容对于培养学生逻辑思维能力、提高学生解决实际问题的能力具有重要意义。
教材中通过丰富的情境和实例，引导学生发现规律，并学会用规律解决问题。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的加减法、认识数字和简单的几何图形等知识。
但学生在观察、分析、归纳方面的能力还有待提高。
此外，学生对于发现规律、用规律解决问题的意识还比较薄弱。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察、分析、归纳等方法，发现并掌握一些简单的数学规律；学生能够运用所学的规律解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论等方式，培养观察、分析、归纳的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学的趣味性和实用性，增强对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现并掌握简单的数学规律。
2.教学难点：学生能够运用所学的规律解决实际问题，培养学生观察、分析、归纳的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作教学法等，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过观察、分析、归纳等方法，发现并掌握规律。
3.小组合作：学生分组讨论，分享各自发现的规律，互相学习，培养合作意识。
4.讲解与示范：教师针对学生发现的规律进行讲解，并用实际问题进行示范，让学生学会运用规律解决问题。
5.练习与拓展：学生进行课堂练习，巩固所学知识，并进行拓展训练，提高解决问题的能力。
人教版数学一下第七单元《找规律》教案(表格式)
人教版数学一下第七单元《找规律》教案(表格式)一. 教材分析人教版小学一下数学第七单元《找规律》主要让学生通过观察、分析、归纳和推理等方法，发现和总结一些简单的数学规律。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生发现规律，并用规律解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，具备一定的观察和分析能力。
但规律的发现和总结对学生来说还是一个新的概念，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察、分析、归纳和推理等方法，发现和总结一些简单的数学规律。
2.培养学生发现规律、用规律解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和分析，发现和总结数学规律。
2.难点：引导学生用规律解决问题，培养学生运用规律的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置丰富的情景，激发学生的学习兴趣，引导学生发现规律。
2.启发式教学法：引导学生观察、分析、归纳和推理，培养学生的自主学习能力。
3.实践教学法：让学生通过动手操作，巩固所学规律，提高运用规律解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的情景和实例，用于引导学生发现和总结规律。
2.准备练习题，让学生巩固所学规律。
3.准备教学PPT，用于展示和讲解规律。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活中的实例，如：猜谜语、讲故事等，引出本节课的主题——找规律。
让学生初步了解规律的概念。
2.呈现（10分钟）展示一组数据或图形，引导学生观察、分析，发现其中的规律。
如：展示一组数列，让学生找出规律；展示一幅图形，让学生找出变化规律等。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用发现的规律解决问题。
如：用规律计算缺失的数值；用规律完成类似的题目等。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）引导学生进一步探究规律，发现更多相关的规律。
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一. 教材分析《7 找规律》是人教版一年级下册数学的一节课，主要让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现和体会一些简单的数学规律。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现规律，培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们善于发现生活中的规律，对新鲜事物充满好奇。
但同时，学生的认知水平有限，需要通过大量的实例和操作来理解和掌握找规律的方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现和体会一些简单的数学规律。
2.培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。
3.使学生能够运用找规律的方法解决一些实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现简单的数学规律。
2.难点：让学生能够运用找规律的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用启发式教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，发现规律。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含相关图片和实例。
2.准备一些实际的物品，如水果、玩具等，用于展示和操作。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些图片，如水果、玩具等，引导学生观察并说出它们的特点。
然后提出问题：“你们能发现这些图片之间的规律吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些实际的例子，如数列、图形等，让学生观察并尝试找出规律。
在呈现过程中，教师引导学生注意观察细节，并进行讲解和解释。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作和讨论，找出给定实例中的规律。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对规律的理解和掌握程度。
教师及时给予反馈和讲解，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些开放性的问题，让学生进行思考和讨论，引导他们运用找规律的方法解决实际问题。
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
一、教学目标
1.知识与能力：掌握找规律的基本方法，培养观察、推理、归纳能力。
2.过程与方法：通过多种趣味性的找规律问题，提高学生的发散思维和
解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学内容
1.数学下册第7单元找规律
三、教学重难点
1.教学重点：培养学生的找规律能力，引导学生探究数学规律的方法。
2.教学难点：帮助学生克服找规律问题的困难，培养学生独立思考和解
决问题的能力。
四、教学过程
1. 导入
老师出示一组数字序列，让学生观察规律并尝试找出其中的规律。
2. 学习与练习
1.讲解找规律的基本方法，并通过多个例题进行讲解。
2.让学生进行练习，帮助学生巩固找规律的方法。
3. 拓展
老师提出更复杂的找规律问题，引导学生探究其中隐藏的规律。
4. 实践
让学生分组进行找规律游戏，加深学生对找规律方法的理解。
五、总结
通过本节课的学习，学生掌握了找规律的基本方法，培养了观察、推理和归纳
能力。
同时，通过多种趣味的找规律问题，激发了学生对数学的兴趣，培养了学生解决问题的能力。
六、课后作业
1.完成课堂上的练习题。
2.设计一个找规律的问题，让家长或同学尝试解答。
以上内容为本课程的教案，希望能够帮助学生更好地掌握找规律的方法和培养解决问题的能力。
新人教版一年级数学下册第七单元《找规律》导学案(表格式)
第七单元找规律第1课时学习内容简单图形的排列规律主备人尹小森备课日期5月15日审核人副备人学习目标1．知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．过程与方法：通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。
3．情感、态度与价值观：使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
学习重点、难点使学生在活动中认识简单的排列规律，会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维学法指导自主学习，合作探究学习过程师生笔记一、情境导入、激发兴趣老师引导：同学们，六一儿童节要到了，大家正在忙着布置教室，可是有一部分学生因为要彩排节目先走了，整个布置工作停了下来，我们能不能帮助布置完哪？（出示第85页例1）二、自主探究、发展智能1、议一议：（1）讨论接下去怎么布置？并在题纸上完成。
（小组合作探究。
）（2）为什么这么布置？2、总结：像这样前面是什么，后面也是什么。
并按照一定顺序有秩序排列就叫规律，这节课我们就来“找规律”。
3、组织小组汇报：去参加彩排的小朋友回来后发现教室布置好了，高兴极了，围成一圈跳起舞来，（出示投影）请你看看他们是按什么规律排列的？4、练一练：（1）你们能不能按照规律站成一排？（学生自由站成一排。
）请同学说说都是怎么排的？（2）请你看看下列物体是按什么规律排列？（第89页练习二十第1题。
）（3）涂一涂：按自己喜欢的规律涂色。
（出示第85页做一做）教师引导学生交流各自的想法。
师小结：按一定的规律涂一涂，画一画，看谁设计的图案最漂亮？学生汇报。
三、应用提升摆一摆：课前准备一些图形，你能把这些图形按一定的规律排列吗？四、课后总结1、今天我们学到了什么？2、组织学生汇报交流。
简单图形的排列规律板书设计像这样一组事件重复出现多次，我们就说它是有规律的排列。
教学后记第七单元找规律第2课时学习内容简单图形和数字的排列规律主备人尹小森备课日期5月16日审核人副备人学习目标1．知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
人教版数学一下第七单元《找规律》导学案(表格式)
人教版数学一下第七单元《找规律》导学案(表格式)一、课前预习目标：•掌握数列的概念和性质•能够找到规律，推导数列的通项公式•能够应用数列的规律解决问题学习内容：1.数列的定义2.数列的通项公式3.数列的前n项和公式预习任务：1.阅读教材相关知识点2.完成课本上的练习题二、课堂导入观察与探究•请观察以下数列，找出规律，并填写规律表格：数列规律2, 4, 6, 8, …3, 6, 9, 12, …1, 4, 9, 16, …三、课堂学习数列的概念和性质•数列的概念：按照一定的次序排列的一组数称为数列。
•数列的通项公式：数列中第n个数与n之间的关系式称为数列的通项公式。
找规律•等差数列：相邻两项之间的差为常数的数列称为等差数列。
–等差数列的通项公式：a n=a1+(n−1)d•等比数列：相邻两项之间的比为常数的数列称为等比数列。
–等比数列的通项公式：$a_n = a_1 \\cdot q^{n-1}$应用问题•计算数列的前n项和可借助数学归纳法。
四、课后拓展练习题1.求下列等差数列的通项公式：–1, 3, 5, 7, …–10, 7, 4, 1, …2.求下列等比数列的通项公式：–2, 6, 18, 54, …–125, 25, 5, 1, …拓展阅读•了解数列在生活和科学中的应用，比如斐波那契数列、等比数列在利息计算中的应用等。
以上便是《找规律》这一节数学一下第七单元的导学案，希望同学们在课堂上能够积极参与，理解数列的性质和规律，并能够灵活运用到实际问题的解决中。
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案16
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案16
教学目标
1.知识与技能：能够通过观察和总结数列的规律，进一步能够发现规律，并解答相应问题。
2.过程与方法：培养学生的观察细致、总结归纳、逻辑思维等能力。
3.情感态度与价值观：培养学生发现、尊重和分享他人的长处，善于合作。
教学重点
•能够主动发现数列规律，进一步理解《找规律》这一数学概念。
教学难点
•能够合作，积极讨论，发现并归纳数列的规律。
教学准备
•课件：包含一些数列规律的例题。
•小板书：用于小组讨论，记录学生的答案和思路。
教学过程
1.导入（5分钟）
–引导学生回顾上节课所学的知识，让学生通过观察数列中的变化，理解数列规律的概念。
2.探究活动（15分钟）
–分小组让学生观察一些数列，并根据所观察的数列提出一些猜想并解释。
–引导学生发现数列中的规律，并让他们在小组内进行讨论分享。
3.示范（10分钟）
–教师对学生所提出的问题进行讲解，并给出正确的解答，同时引导学生解决问题的思路和方法。
4.练习（20分钟）
–让学生在小组内继续练习类似的数列规律题目，并互相讨论解答方法。
5.总结（5分钟）
–引导学生总结本节课所学的数列规律，并鼓励他们积极分享自己的探究思路和心得体会。
课后作业
•完成课后练习册中相关练习。
•自主设计一个数列规律练习题，并分享给同学。
通过本节课的学习，相信学生对于数列规律的理解会更加深入，同时也能培养学生的观察、总结和合作能力。
希望学生在课后能够不断实践，加深对数学规律的理解与掌握。
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案4
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案4
教学目标
1.能够理解找规律的概念，能够通过观察一系列数字找出其规律。
2.能够通过找规律完成基础数学计算。
教学重点
1.理解找规律的方法。
2.训练学生的观察能力和逻辑思维。
教学难点
1.帮助学生培养发现规律的能力。
2.引导学生找到数字之间的联系。
教学准备
1.黑板、彩色粉笔。
2.数字卡片。
教学过程
第一步：导入
1.老师用黑板上的数字卡片出现不连续数字序列，让学生观察数字间的关系。
2.引导学生发现规律，找出数字之间的联系。
第二步：讲解
1.通过学生的发现，引导学生总结找规律的方法。
2.解释规律的概念，让学生理解为什么要找规律。
第三步：练习
1.让学生分组，每组给定一组数字序列，让他们通过找规律补全序列。
2.监督学生的练习过程，及时给予指导和帮助。
第四步：梳理
1.请学生将找规律的方法总结出来，以备下次课程复习查看。
2.确保学生对找规律的概念有清晰的理解。
总结反思
1.在本堂课中，学生是否能够找到规律并运用到实际问题中。
2.老师的课堂引导是否够有效。
通过本堂课的学习，相信学生能够初步掌握找规律的方法，培养其观察力和逻
辑思维能力。
在后续的课程中，老师应该进一步引导学生通过找规律解决实际问题，使学生对数学能力得到全面提升。
最新人教版一年级数学下册 第7单元 找规律 第3课时 找规律—数字变化规律 导学案
自主观察例3例题图
1、观察第一组图形的变化，和同桌互相交流，尝试用学具卡片边说边摆一摆。
2、第二组图形的变化，看一看途中对应的数字，找一找这行数的规律。并在书上把空格处按规律继续填好。
自主观察例4
仔细观察，数字的排列有什和同桌的交流结果以及自己观察到的数字变化。
用多媒体展示出空白处的答案。
例4教学
第1朵花：40+50=90
第2朵花：30+40=70
第3朵花：20+40=60
所以这组图中每朵花中3个数是按下面花瓣上的数和右上方花瓣上的数的和等于左上方花瓣上的数的规律排列。
5、练
1、书上第87页做一做第2题；
2、练习二十的第5题。
课堂小结
这节课你们收获到了什么？
板书设计：
数字的变化规律
（1）3 6 9 1215 18 21（2）11 9 7 53 1
相邻的两数相差3每相邻的两个数都相差2
课后反思：
4、讲
例3教学
1、第一组图：通过摆图形，发现正方形的个数不断增加，后一个图形总比前一个图形多3个正方形。
前一个数比后一个数少3，相邻的两个数相差3
所以后面的数应该是3 6 9 1215 18 21
第二组图：这行数每相邻的两个数都相差2.
这两行数，每行数相邻两数的差都相等。
3、第一行数，每相邻两个数相差5；第二行数，每相邻两个数相差4.
课型
新授课
教学准备
多媒体、投影仪、学具
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
○●●○●●○-------
1 2 1 2 1 ----
□△□△□△----- -----
最新人教部编版一年级下册数学《找规律—图形与数字的变化规律》导学案
人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案
学生每日提醒
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～励志名言：
1、泰山不是垒的，学问不是吹的。
天不言自高，地不语自厚。
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
先学爬，然后学走。
3、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。
4、宽阔的河平静，博学的人谦虚。
秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。
5、老姜辣味大，老人经验多。
请教别人不折本，舌头打个滚。
6、心专才能绣得花，心静才能织得麻。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
7、一分耕耘，一分收获。
一艺之成，当尽毕生之力。
8、只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。
困难是人的教科书。
9、学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。
10、世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。
人教版一年级数学下册表格式导学案：第七单元第3课时找规律(3)
第 3 课时找规律（ 3）课题找规律（ 3）课型新讲课教课新知前，先让学生利用手中的学具分组活动，用自己喜爱的珠子穿出一串按必定规律摆列的手链。
这样的设计，不单能调换学生学习的踊跃性，并且还可以为在新知中发现规律作好铺垫，堪称一箭双雕。
设计说明在新课的教课中，采纳小组合作的方式，经过适合地指引，让学生自主发现手链中珠子的摆列规律，而后依据规律找出掉的 2 颗珠子分别是什么颜色的。
在学生自主解决了问题后，在不确立结果能否正确的状况下，设计回首反省的环节，让学生用自己的方法查验，以提升学生解决问题、考证结果的能力。
1.能从多角度进行察看，综合运用知识解决问题，丰富学生解决问题的策略。
学习目标2.培育学生发现和赏识数学美的意识。
学习要点运用所学知识解决实质问题，丰富解题策略。
学习难点找出问题中的规律，确立解决问题的方法。
学前准备教具准备： PPT 课件。
学具准备：不一样颜色的珠子课时安排 1 课时教课环节导案教案达标检测1.组织学生运用手中的珠 1.按规律填数。
子，自己有规律地穿一串美丽9、 8、 7、(6)、(5) 。
的手链。
1.分组活动，用不一样颜色的珠子穿出1、 3、 5、(7)、(9) 。
20、 17、 14、 (11)、(8) 。
2.导入新课：同学们穿的有规律的手链，并分别展现自己的作品，1、 2、 4、7、 (11)。
一、着手操手链很美丽，也很有规律。
小说出自己穿的手链的摆列规律。
2. 下边各组图形的摆列规律作，引入新红同学自己也穿了一串手链， 2.思虑教师提出的问题。
是什么？课（ 6 分钟）但是一不当心弄掉了，还丢了珠子，你们能帮她找找掉了哪规律：先摆一个□ ,再摆 2 个2 颗珠子吗 ?○ .板书课题：找规律 (3) 。
1.课件出示例 5，请学生理 1.认真读题，获守信息，找出所求问规律：先摆一个□ ，○ 每次比前方一组增添 1 个。
解题意。
题。
3. 依据规律找出下边的图形2.剖析、解决问题。
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第七单元找规律第1课时
4、练一练：
（1）你们能不能按照规律站成一排？（学生自由站成一排。
）请同学说
说都是怎么排的？
（2）请你看看下列物体是按什么规律排列？（第89页练习二十第1题。
）（3）涂一涂：按自己喜欢的规律涂色。
（出示第85页做一做）
师小结：按一定的规律涂一涂，画一画，看谁设计的图案最漂亮？
学生汇报。
三、应用提升
摆一摆：课前准备一些图形，你能把这些图形按一定的规律排列吗？
四、课后总结
1、今天我们学到了什么？
2、组织学生汇报交流。
法。
板
书
设
计
简单图形的排列规律
像这样一组事件重复出现多次，我们就说它是有规律的排列。
教
学
后
记
第七单元找规律第2课时
学习内容简单图形和数字的排列规律主备人尹小森备课日期5月16日审核人副备人
学习目标1．知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
2．过程与方法：培养学生初步的观察、推理能力。
3．情感、态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
学习重点、难点
通过探索自己发现规律，会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的
创造思维。
学法指导自主学习，合作探究，游戏教学
学习过程师生笔记
一、引入新课：
小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。
二、探究新知
1、学一学：课本第87页教学例2。
2、议一议：
（1）这两组图形的规律大家能找出来吗？［出示例2的（1）、（2）］
（2）小组汇报：比比哪一小组最先找到规律。
哪一小组愿意将你们发现的
规律告诉大家？
三、练一练：
1、学生讨论，怎样摆（第86页做一做第1小题）
2、接着画一画，填一填。
(第86页做一做第2小题)
小组合作完成，说一说你们这组为什么这么做？
3、拓展提升：
游戏。
（第86页数学游戏）
（1）看一看图画，猜一猜规律。
（2）小组内成员做一做动作，验证一下猜的规律对不对？
（3）分小组汇报，总结这个游戏内的规律。
4、找规律，填数。
（出示第89页第2题）
四、总结
1、你学会了什么？
2、组织学生小组交流、汇报。
板
书
设
计
简单图形和数字的排列规律
发现图像的变化规律，感受到数字也可以有简单的变化规律。
第七单元找规律第3课时
学习内容图形和数字的变化规律主备人尹小森备课日期5月18日审核人副备人学1．知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单
习目标的排列规律。
2．过程与方法：培养学生初步的观察、推理能力。
3．情感、态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
学习重点、难点会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
学法指导自主学习，合作探究
学习过程师生笔记
一、自主学习
1、例3、出示挂图：
小朋友们在干什么？观察他们摆的图形。
小组合作学习，能否发现其中的规律？（图形的规律、数字的规律）
（1）学生小组活动。
（2）汇报交流。
2、动手创造：
（1）利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和
数字的规律。
（2）学生活动。
（3）小组交流。
（4）选派小组全班汇报交流。
（5）完成例3第（2）小题。
（1）小组合作学习例3第（2）小题，你们能发现什么规律？
（2）学生小组活动。
（3）汇报交流：第1组都是加5，第2组都是减4。
3、学习例4，出示挂图：
学生小组活动，汇报交流。
二、练一练：
1、达标检测
（1） 1 5 9 13
（2）42 32 22 12
2、拓展提升
3、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。
三、小结：谈谈这节课你的收获。
板
书
设
计
图形和数字的变化规律
数字的排列是有不同规律的，我们要通过观察及计算找出正
第七单元找规律第4课时
一、引入新课：
1、复习。
Δ□ΟΔ□Ο
■■□■■
2、学习新知，出示情境图。
（1）提出问题：
a小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？
b你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？
c问题是什么？
二、合作交流，探究新知
1、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？（1）小组观察，交流，小组派代表汇报。
（2）自主动手，摆一摆，再讨论。
2、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？
（1）小组内讨论，检验。
三、练一练
1、完成练习二十的第4题。
（1）提出问题：哪种颜色的珠子的数量是没有变的？
（2）再讨论。
2、课本第88页做一做。
独立完成。
3.课本第90页第9题。
四、回顾整理。
1、今天我们学到了什么方法？解决了什么样的问题？
2、总结今天的方法。
板
书
设
计
稍复杂的图形变化规律
1、初步认识稍复杂图形的变化规律，并能根据规律做出一定
的猜想；
2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法。
教
学
后
记。