探析当前中小学生闲暇教育的价值意蕴55
论我国中小学生闲暇教育的问题与对策
论我国中小学生闲暇教育的问题与对策【摘要】中小学生闲暇教育在培养学生综合素质、促进身心健康等方面具有重要意义，但目前存在诸多问题。
主要表现在缺乏系统化的闲暇教育课程、缺乏专业的闲暇教育指导师、家长对闲暇教育重视不足以及社会环境影响等方面。
针对这些问题，应加强闲暇教育课程建设，培训更多专业的指导师，提高家长对闲暇教育的认识和重视，同时营造良好的社会环境，支持中小学生的闲暇教育。
这些对策和建议有助于解决当前中小学生闲暇教育存在的问题，促进学生全面发展和健康成长。
【关键词】中小学生、闲暇教育、问题、对策、系统化课程、指导师、家长、社会环境、重视、建设、培训、认识、社会支持。
1. 引言1.1 中小学生闲暇教育的重要性中小学生的闲暇教育对他们的成长发展具有重要意义。
闲暇教育不仅可以促进学生全面发展，提高他们的综合素质，还可以帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
在中小学生的成长过程中，闲暇时间占据了相当大的比重，如何有效利用这些闲暇时间，让学生在玩耍中得到快乐、在学习中得到成长，是当前我国教育所面临的一个重要问题。
中小学生的身心发育尚未完全成熟，他们需要通过各种形式的活动来充实自己的课余时间，以促进身心健康发展。
良好的闲暇教育不仅可以增加学生的知识面，提高他们的文化素养，更可以培养学生的创造力、团队意识和社会责任感。
通过丰富多彩的闲暇教育活动，学生可以发展自己的兴趣爱好，锻炼自己的身体素质，培养自己的艺术细胞，从而全面发展自己的个性特长。
中小学生的闲暇教育不仅仅是为了填补课余时间，更是为了帮助他们在课外活动中得到全面发展，为未来的成长奠定良好的基础。
增强中小学生的闲暇教育意识，重视闲暇教育的重要性，是当前教育领域亟待解决的问题。
只有充分认识到中小学生闲暇教育的重要性，才能有效引导学生健康快乐地度过他们的课余时间。
1.2 当前我国中小学生闲暇教育存在的问题缺乏系统化的闲暇教育课程。
很多学校在课程设置中并没有专门安排闲暇教育的课程，学生的闲暇时间往往被随意安排，缺乏针对性和规划性，导致学生的闲暇时间浪费或者无所事事。
论我国中小学生闲暇教育的问题与对策
论我国中小学生闲暇教育的问题与对策前言闲暇教育，指的是在学生课余时间进行的教育活动，包括兴趣爱好教育、健康教育、社会实践教育等各种形式。
它在很大程度上能够促进学生的发展和成长，可是在我国中小学生的闲暇时间中，却存在着一些问题。
这篇文章将会针对这些问题进行深入探讨，并分析一些可行的对策。
问题分析问题一：缺乏规划性与设计许多中小学生在课余时间里会选择做一些与课程无关的事情，如玩手机、看电视等，缺乏规划性与设计。
这种状态下的闲暇教育缺乏质量和效益，无法对学生进行有效的促进和提升。
问题二：活动类型单一有些学生选择参加一些有组织的兴趣爱好活动，如绘画、音乐、舞蹈等等。
但是这些兴趣爱好活动的种类较为单一，无法满足不同学生的需求和兴趣爱好，也不能够全面发展学生的综合素质。
问题三：缺少适当的指导和教育在闲暇时间里，学生的行为很可能不会受到老师和家长的监管和指导，这就需要闲暇教育机构的适当指导和教育。
而当前教育市场上的闲暇教育机构，虽然数量庞大，但是很多机构只是提供场地和基础设施，并没有在教育方式和方法上进行创新和改进，也无法满足学生的多元化需求。
对策分析对策一：加强规划和设计针对问题一，闲暇教育机构可以加强规划和设计，为学生提供更加多样化的课程和活动。
教育机构可以参考学生的年龄、性别、兴趣爱好等方面进行分组，针对不同组别的学生设计具有针对性的教育方案。
对策二：开展多元化活动闲暇教育机构可以开展多元化的活动。
例如，旅游体验、户外拓展、科技创新、文艺表演、运动健身等等。
这些活动不仅可以满足不同学生的需求和兴趣爱好，也能够发展学生的综合素质和创新能力。
对策三：加强专业指导闲暇教育机构还可以加强对学生的专业指导。
机构可以聘请一些在某个领域内有专业技术和经验的人士，为学生提供具有针对性的教育指导。
例如，针对音乐兴趣爱好的学生，可以邀请一位专业的音乐老师来授课。
结论闲暇教育对于中小学生的成长和发展至关重要，但是当前教育市场上的闲暇教育机构存在着问题。
论我国中小学生闲暇教育的问题与对策
论我国中小学生闲暇教育的问题与对策【摘要】中小学生的闲暇教育一直是备受关注的问题。
本文从教育不足、社会影响、家庭因素和缺乏有效引导等方面分析了我国中小学生闲暇教育存在的问题。
在教育不足方面，学校在课外活动和兴趣培养方面不够重视；社会影响导致学生过度追求游戏和消费，忽视学习和成长；家庭因素中，家长缺乏对孩子的引导和培养；而缺乏有效引导也使得学生无法正确利用空闲时间。
针对这些问题，应该加强学校和家庭的协作，为学生提供更多有益的课外活动和兴趣培养机会，帮助他们健康成长。
通过这样的教育对策，可以让中小学生更好地度过他们的闲暇时光，促进其全面发展。
展望未来，我们应该不断完善闲暇教育体系，让每个孩子都能够在充实和愉快的环境中成长。
【关键词】关键词：中小学生、闲暇教育、教育不足、社会影响、家庭因素、缺乏有效引导、对策、总结分析、展望未来1. 引言1.1 背景介绍在当下社会，我国中小学生的闲暇教育问题备受关注。
随着社会发展和经济进步，人们对教育的重视程度也在不断提高。
伴随着繁重的学业压力和快节奏的生活方式，许多中小学生的闲暇教育却存在着一些问题。
这些问题涉及教育资源不足、社会影响不良、家庭因素影响、缺乏有效引导等方面，给中小学生的健康成长带来一定的阻碍。
如何有效解决这些问题，推动中小学生的闲暇教育走向更加健康、全面的发展，成为当前亟需解决的一个重要课题。
在这个背景下，我们需要深入分析中小学生闲暇教育面临的问题，寻找有效的对策，促进中小学生全面发展，助力他们成为更好的社会栋梁。
1.2 问题现状目前，我国中小学生在课业繁重的闲暇时间较少且缺乏有效的教育引导，导致他们在课外时间的利用上存在着一些问题。
许多中小学生缺乏充足的教育，尤其是在体育、艺术和综合素养方面的培养不够，使得他们在课余时间往往无法有意义地进行活动。
社会环境的影响也让中小学生在闲暇时间更容易受到不良信息的影响，导致他们容易陷入不良习惯，如沉迷于网络游戏或短视频等。
青少年学生闲暇教育意义的研究
青少年学生闲暇教育意义的研究作者：杨晨来源：《内蒙古教育·理论研究版》2011年第05期随着社会的发展，科技的进步，人们有越来越多的闲暇时间可以使用。
这是历史发展的必然趋势。
20世纪90年代以后，我国的工时制度改革，不仅增加了我国公民的闲暇时间的占有量，而且对我国青少年学生的教育更是有着深远的影响。
随着青少年可以自由支配的闲暇时间的增多，他们的学习负担也就应该相对减轻，这虽然为学生们的自由发展提供了可能性，但是随之而来的社会问题也成为我们不得不关注的焦点。
调查表明，一些青少年学生虽然多了很多闲暇时间，但是沉重的作业负担占有了几乎他们所有的闲暇时间，缺少了获得快乐的渠道，心理受到了压抑。
一方面，在学校，教育工作者一心想提高学生们的成绩，从而忽略学生们的课余需要，剥夺闲暇时间；而在家庭中，家长们把自己没有完成的梦想强加给自己的孩子，无视孩子的自身兴趣爱好，逼迫孩子去学习家长自己觉得好的、有发展前景的各种特长技能。
另一方面，大部分初中生缺乏必要的闲暇技能，学生们已经习惯了长时间紧张、机械的学习节奏，对突然多出来的闲暇时间不知道该怎么利用；而有些学生，在利用闲暇时间的过程中，往往会出现与学生角色偏差的行为，比如看不健康或暴力的电影或书籍，沉溺于电脑游戏，从而走上犯罪道路。
闲暇时间越多，越需要理智，越需要教育。
在一些发达国家，闲暇时间的增多非但没有使人们获得幸福，反倒成为一种负担，甚至带来了很多消极后果。
在美国，闲暇导致了孤独、无聊、自杀和犯罪；在一些视工作为“天职”的国家里，如日本，闲暇则使染上“工作癖”的“工作狂”们有一种失落感、愧疚感，进而导致心理失衡；在英国著名的高等学府牛津大学，学生通过交互网观看黄色录像的时间超过了学术交流的时间。
所有这些，都值得我们引以为鉴。
闲暇生活中普遍存在的这些令人堪忧的现象，已经成为我们迫切需要研究解决的问题。
总之，无论从教育理论意义，还是从教育实践现实意义上讲，关注和重视中学生的闲暇生活状况，并引导和帮助学生过好闲暇生活，使他们养成科学、健康的闲暇生活态度、闲暇生活价值观，培养闲暇生活技能，提高他们的闲暇生活质量，是十分有意义的。
论我国中小学生闲暇教育的问题与对策
论我国中小学生闲暇教育的问题与对策引言中小学生的闲暇时间是他们发展、充实自己的重要时段。
然而，在我国的教育体制下，中小学生的闲暇教育存在着一系列问题，如时间利用不合理、缺乏多样化的活动等。
因此，本文将探讨我国中小学生闲暇教育所面临的问题，并提出一些有效的对策，旨在帮助中小学生更好地进行闲暇教育。
问题描述时间利用不合理在现行的教育体制下，中小学生通常面临着沉重的学业负担，很少有闲暇时间可以安排其他活动。
他们需要在课堂上学习大量的知识，完成大量的作业，以迎接日益加剧的考试压力。
这使得他们的闲暇时间几乎被占满，无法得到充分的利用。
缺乏多样化的活动由于学业的压力，许多中小学生在闲暇时间里往往只是沉迷于玩手机、电视和电脑游戏等虚拟娱乐活动中。
这种单一化的娱乐方式既无法满足心理和身体的需求，也无助于培养他们全面发展的能力。
闲暇教育资源不足中小学生的闲暇教育资源普遍不足。
许多学校缺乏专门的闲暇教育场所和设备，而且缺乏专业的指导教师和优质的教育资源。
这导致中小学生的闲暇教育缺乏有效的支持，无法充分发挥其潜力。
对策建议优化学业负担，合理分配时间为了解决时间利用不合理的问题，应优化学生的学业负担，合理分配时间。
教育部门可以加强课程改革，减少课程负荷，并采用合理的考核方式，减轻中小学生的学习压力。
同时，学校和家长也应共同努力，确保学生有足够的时间进行课外活动。
提供多样化的闲暇活动为了丰富中小学生的闲暇生活，需要提供多样化的活动供他们选择。
学校可以增加各类课外兴趣小组和社团活动，鼓励学生参与体育运动、音乐、绘画等艺术类活动，以及社会实践等实践活动。
同时，社会各方面也应提供更多的资源和机会，让学生能够有更多选择的空间。
加强闲暇教育资源的建设为了改善中小学生闲暇教育资源不足的问题，需要加强闲暇教育场所和设备的建设，提供更多专业化的指导教师和优质的教育资源。
政府应加大投入，建设闲暇教育相关设施，并提供相应的培训和支持措施。
同时，鼓励社会力量参与闲暇教育，提供更多的资源和帮助。
浅谈中小学生闲暇教育的问题与对策
浅谈中小学生闲暇教育的问题与对策随着我国经济的发展和城市化进程的加速，家庭生活、工作和学习压力逐渐增大。
在这种情况下，越来越多的中小学生往往没有足够的时间和精力去开展自己感兴趣的活动和课外学习。
这种情况不但会给学生带来沉重的负担，还会对他们的身心健康带来负面影响。
对于中小学生来说，闲暇教育是一项极其重要的课程，它不仅能够调节中小学生的身心健康，也能够开阔他们的视野，提高他们的综合素质。
因此，中小学生闲暇教育是一个值得关注的问题，如何开展好中小学生的闲暇教育已成为当前必须要解决的问题。
一、中小学生闲暇教育的问题1.缺少有效的教育资源。
大多数中小学生的闲暇时间都非常有限。
因此，在有限的时间内获取的教育资源也就变得尤为重要。
但是，在很多地区，尤其是一些经济条件欠发达、教育资源不足的地区，面临的问题是缺少有效的教育资源。
这种情况虽然在某些城市得到了改善，但在许多农村地区仍然非常普遍。
2.家庭教育压力大。
如今，很多家长都经常忙于工作，由于时间紧张和身心疲劳，他们很难花更多的时间来关心和指导孩子的课外活动和学习，这导致了家庭教育压力的增大，同时也使得孩子更加需要外部的帮助和支持。
3.课外活动缺乏规划和组织。
在很多地区一些优秀的课外活动非常少，或者是活动内容和质量不够好，这导致很多中小学生只能进行无聊的活动而无法得到有效的锻炼和拓展。
同时，将活动组织起来需要一定的资源和组织能力，缺少这些东西也使得许多优秀的课外活动难以得到组织和进行。
4.学生自我管理能力不足。
在一些学校，学生自我管理能力不足也成为了一个比较严重的问题。
学生缺乏自我管理的能力，往往会走极端，要么不做事情，要么做太多事情，不同程度地影响到了他们的学习和成长。
二、解决中小学生闲暇教育问题的对策1.制定优质闲暇活动计划。
中小学生闲暇教育课程应该有针对性和科学性，要为每个年龄阶段的学生制定具有可贵性和有传统特色的闲暇活动课程。
我们应该鼓励学生尝试一些新的活动，并提供一些有针对性的课程建议以增加他们的兴趣和知识。
论我国中小学生闲暇教育的问题与对策
论我国中小学生闲暇教育的问题与对策【摘要】我国中小学生的课余时间教育存在着诸多问题，包括缺乏有益的活动、家长缺乏有效规划、学校课外活动不足以及社会环境的影响等。
为了解决这些问题，我们需要加强中小学生课余时间教育，提供更多有益的活动和资源，同时引导家长和学校更好地规划孩子的课外时间，以及关注和改善社会环境对中小学生的影响。
只有这样，才能更好地促进中小学生的全面发展和健康成长。
通过对中小学生课余时间教育问题的分析和对策的提出，本文旨在强调中小学生课余时间教育的重要性，展望未来，促进我国中小学生的健康成长和发展。
【关键词】中小学生、闲暇教育、问题、对策、课余时间、家长、学校、社会环境、重要性、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，中小学生的课余时间越来越受到重视。
随着社会的发展和生活水平的提高，家长们开始意识到中小学生的课外活动对其全面发展的重要性。
我们也不得不面对一个现实，即中小学生的课余时间教育存在着一些问题。
一方面，许多中小学生在课余时间缺乏有益的活动，过度依赖电子产品和游戏，导致学习成绩下降和身体健康受损。
家长们缺乏对孩子课余时间的有效规划，无法给予孩子正确的引导和支持。
加之学校课外活动不足，缺乏多样性和针对性，无法满足中小学生的需求。
社会环境也对中小学生的课余时间产生着影响，一些不良信息和消极价值观可能会对中小学生产生不良影响。
加强中小学生课余时间教育，成为当前亟需解决的问题之一。
通过有效的对策，可以帮助中小学生更好地利用课余时间，促进他们的全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨我国中小学生闲暇教育中存在的问题，并提出针对性的对策，以促进中小学生全面发展。
通过对中小学生在课余时间缺乏有益活动、家长缺乏有效规划、学校课外活动不足以及社会环境对学生的影响等问题进行分析，旨在引起社会对中小学生闲暇教育问题的重视，推动相关部门和机构共同努力，为中小学生提供更加丰富多彩的课余生活，促进其身心健康发展。
浅谈小学生“闲暇教育”重要性
有调查显示 ， 上 网、 打游戏 、 看 电视 ， 成 为 越 来越 多孩子现代休闲生活 的首选。于是常有人说现在的 孩子不会玩 、 不懂玩 。 教育专家 曾对学生的闲暇状况 作过专 门的观察和研究 。认为 ， 学生不会休息 ， 主要 表 现在 两 方 面 ： 一 方 面 在 内容 选 择 上 缺 少 自主性 ； 另 方 面在 闲暇 方式 上 缺 少 适 度 性 。现 在 的学 生 在 节 假 日时 ， 往 往依 赖 于 学 校 组织 和家 长 的 安排 。 而 学 校 也常常以集体活动代替个别指导 ， 每到节假 日来 了， 就搞个 活动应付一下 ， 如诗文朗诵或文艺才艺表演 ， 而这些活动面对的只是个别学生 ，大部分学生只是 观 众 。在 暑 期 ， 一 般 就 是 规定 返 校 日和 社会 实践 日， 而对学生个性化的度暑期方式 ， 则很少过问。 这样大 统的闲暇方式 ， 共性太强 ， 以至于许 多学生不懂得 如 何 自主地 安 排 。 还有家长干涉过多， 各类 补 习班 家 长都争着报 ， 总怕 自家孩子输在起跑线上 。另外 ， 缺 少玩伴 ，也是使得孩子不会玩或玩起来不适度 的原 因。 上海市江宁学校校长吴庆琳说 ， 很多游戏 比如下 棋、 打牌 等 ， 需要几个人一起 玩 ， 但现代社 区的邻居 之间互 不相识和家庭里面只有一个孩子 ，使得学生 不得不放弃一些 团体游戏 活动 ，而父母安排得满满 当当的双休 日也让学 生失去了不少和同学交往 、 玩 耍的时间。针对 当前学生 闲暇时问运用情况及存在 的 问题 ， 开设“ 闲暇教育” 来教孩 子安 排 自己的玩乐 时间是十分重要 。我们将 如何对小学生开展闲暇教 育 ？ 如 何 正确 引导 小 学 生 度过 一 个 有 意 义 的 闲 暇时
个性 得以充分 自由的发展 ，精神得以充实提高 的 间。 如小长假 中有几个 我国的传统节 日， 民间有许 多 传统文化在传承 。 以端午节 为例 ， 各地举办了不少相 应的节庆 活动 ， 赛龙舟 、 赛诗会 、 手工包粽子 比赛等 ， 家长可以带孩子去观看或参与 ，这样既能让孩子体 验和感受 到节 日的气氛 ， 放松心情 ， 也能让孩子在休 闲娱乐中感受 的民间传统 文化韵味 ，加 强了对孩子 的传统文化教育 ， 寓教于乐 ， 何乐不为。 另外 ， 父 不 妨邀请孩子 的同学来家做客或让孩子和同学 ＿ － 一 起 去郊游。和同龄人相处 ， 让孩子 自己找乐子 。 双休 日 时尝试带孩子 去一些 “ 冒险乐 园” 游玩 ， 选择适合他 们年龄的活动 ， 让他们尽兴而归 。 其 次 学校 要 开 展 以 “ 文 明闲 暇 ” 为 主 题 的 教育 活 动。 小 学 时期 的学 生 性 格 可 塑性 较 高 ， 因而 闲 暇 教 育 的质 量 和 方 向直 接 关 系 到 小 学生 品德 、智 能 和人 格 的发 展 。 与社 会 要 求 和 学 校教 育 日标 一 致 的 闲 暇 活 动， 起着 增 长 社 会 知识 、 开阔眼界、 陶 冶情 操 、 发 展 特 长、 审美娱乐等育人作用 ； 而庸俗 的、 无聊 的闲暇生 活， 则易使 中小学生思想混乱 、 道德堕落 、 行为失范 ， 甚 至 会 违 法犯 罪 。 因此 ， 学 校 可 以把 组 织 学 生 课外 『 蒯 读作为学生闲暇时间的重要内容， 由专人 负责 ， 建 立 课题 ， 指导学生开展课 外读 书。 先 由语文老帅在课堂 上 向学 生 介 绍课 外 读 书 的方 法 ，指 导 学 生 制 订 课 外 读 书计 划 ，包 括一 学 期 读 多 少 书 ，每 天花 多 少 时 问 等。然后 以不同学校 、 不同年级 的学生聚在…起 ， 相 互借 阅， 相互指教 ， 其乐融融 ， 受益匪浅。 为 了培养学 生的读书兴趣 ， 老师允许学生凭个人的爱好 ， 去选 择 课外 书籍 ， 不管是什 么门类 ， 只要是 儿童适 宜的 ， 都 可以去读 ， 这样学生读书热情更高 ， 读＝ ｆ ； 成 了一种需 要， 见 缝 插针 地 挤 时 间 在 书 海里 遨 游 ， 并 做 好 渎书 笔 记， 一本本“ 采蜜集 ” 有效地提 高了学生的写作水 学校还可根据师资和学生特点 、 要求 ， 在财力物 力允 许的条件下组建科技 、 艺术 、 体育 、 读书 等各 种兴趣 小组 和社 团 ， 举 办 各 种 知 识讲 座 ， 开 展 丰 富多 采 的课 外 活 动 。如 美 国很 多 图 书馆 的管 理 员都 会 为低 年 级 学 生绘 声 绘 色 地 讲 童话 故 事 。有 的 图 书馆 还 与快 餐 店 和玩 具 店 携 手 ， 学 生 只要 阅读 一 定 数 量 的书 ， 就Ｉ 丁 以得 到免 费 餐 券 或 可爱 的玩 具 作 为 奖励 。另 外 学 校 还可以组织学生开展雏鹰假 日小队活动 ，培养学生 的 良好 品德 ； 指导学生开展正当的娱乐活动 ， 陶冶学 生情操 ； 督促学生做些家务劳动 ， 培养劳动观念 。从 而使学生 的闲暇生 活知识化 、 多样化 、 价值化 、 趣 味 化， 以此来促进他们整体素质的发展 。 闲暇教育 的根本在于促进人们在闲暇中的 自我 决断意识 的发展和 自我决断能力的提高 ，告诉 人们 如何明智的 、 有价值 的利用 闲暇时间。 形成以个人 为 主体 ， 有价值 的 、 负责任的 、 促 进全面发展 的闲暇 活 动才是闲暇教育的理想结果 。
中年级小学生闲暇现状及教育对策研究共5页文档
中年级小学生闲暇现状及教育对策研究一、中年级小学生闲暇教育的现实意义1.有助于小学生人际交往和角色社会化的发展人不可能在孤立的状态中生存和发展。
人的个性的发展，离不开交往关系的多样性。
目前，小学生的学校教育模式将学生的交往囿于校园活动范围之内，这种单一的模式，本身就是对孩子身心的束缚。
闲暇时间的有效利用，可以使孩子走出校园，能够到更广阔的世界去发现自己、发展自己，在更多的空间中认识更多不同环境的人，学会与别人交往，促进儿童的社会化。
同时在与别人的和谐交往中，重新审视自己，取长补短，从而获得人格素质的不断完善。
2.有助于小学生生命质量的提升当今的社会发展对人才有了更高的要求，小学是打基础的阶段，小学生也自然背负了努力学习的重压。
我们强调闲暇教育的重要性，这与学习文化知识并不冲突。
实施有效的闲暇教育能够使小学生在闲暇时间中获得更积极、充分的身心放松，造就身心健康的主体，小学生的综合素质得到了提升，可以更好地参与学习活动。
所以，引导学生参与科学、文明、健康的闲暇活动，培养良好的闲暇情趣，这对小学生生命质量的提高至关重要。
小学生参与科学、健康、文明的闲暇活动有助于培养他们活泼愉快的积极心态，投入到学习娱乐中，有利于他们的全面发展。
3.有助于小学生道德水平的提高在当前小学生闲暇生活的安排中严重缺失道德教育。
我们对小学生闲暇教育的关注，更是一种对小学生道德品行素养的关注，可以看出，在具体的闲暇教育实践中，应充分发挥学校和家庭甚至是社会的德育作用，为了孩子的未来共同努力。
4.有助于全面素质教育的推进人的素养的形成很大部分是受闲暇时间利用情况的影响。
科学、文明、健康的闲暇有利于学生全面素质的发展，充分调动学生的各种感官，发挥学生最大的潜能。
以理论指导实践，在实践中不断调整、丰富理论，有利于全面素质教育的推进，对于教育改革有着重大意义。
二、中年级小学生闲暇教育现状分析1.学生自身对闲暇的认识欠缺学生正处于学习阶段，对很多事情还不够理解，他们本身就缺乏对闲暇的认识，所以不能够科学、合理地安排自己的闲暇时间，加之与学生密切联系的家庭和学校环境没有发挥闲暇教育的正向导向作用。
中小学生的闲暇生活现状调查与分析
中小学生的闲暇生活现状调查与分析
一、目的
闲暇生活是孩子健康成长不可或缺的一部分。
当前，随着中小学生升学压力的增长，学生闲暇时间利用问题越来越关键，所谓闲暇，指的是用时间值来衡量的人们在完成必要的工作学习之后可以自由支配的时间，闲暇的意义在于个体在闲暇时间内选择从事符合自身身心发展需要的活动来促进获得愉悦的生活体验和感受。
本次调查采用问卷调查形式，共发放问卷100份，回收85份，回收率85%。
调查范围在德城区德州学院附近。
本次调查的目的是了解中小学生学习闲暇生活的利用方向，在一定程度上反应当下中小学生的学习生活的幸福指数。
结论
（一）大部分的中小学生没有充足的闲暇时间，闲暇时间与年级成反比，就连小学生在闲暇的周末时间都被各种特长补习班充斥了。
受中国的传统文化影响，家长都希望孩子从小就赢在起跑线上，殊不知一味的给孩子压力容易让孩子产生厌学的情绪。
过多的按照家长规划的路线，孩子也会失去自己的兴趣和个性。
（二）农村孩子的闲暇时间多是帮助父母操劳家务，农活。
农村学校的配套设施比较差，没有图书馆等适合孩子求知阅读的地方。
城镇孩子则恰恰相反，拥有着便利的阅读环境，却往往把闲暇时间用在电脑游戏上。
调查发现中小学生利用闲暇时间进网吧玩网游的人数很多。
这样不仅造成了资源的浪费，而且容易使孩子沉迷网络。
（三）农村父母对孩子的闲暇时间的控制比较弱，在没有农活的时候孩子一般放任不管，所以农村孩子闲暇时间比城里孩子多。
城里家长对孩子期望值比较高，这也造成了城里孩子的闲暇时间利用比较紧凑，有些家长甚至学校把孩子的周末时间安排上各种补习班，这也大大影响了孩子的自主时间利用。
闲暇教育研究综述
闲暇教育研究综述1. 引言闲暇教育是指个人在工作、学习之外的休闲时间进行的教育活动。
随着社会的发展和人民生活水平的提高，闲暇时间逐渐增多，对于如何充分利用闲暇时间进行教育成为了人们关注的焦点。
本文将对闲暇教育进行综述，探讨其意义、现状以及未来发展方向等内容。
2. 闲暇教育的定义与意义2.1 闲暇教育的定义闲暇教育是指个体在工作、学习之余主动选择的自主学习和培养的教育活动。
它与传统教育不同，更加注重个人的自我发展和兴趣爱好的培养。
2.2 闲暇教育的意义闲暇教育具有以下几个意义： - 能够满足个人的学习和成长需求，丰富个人知识储备。
- 可以培养个人的兴趣爱好，提升个体的综合素质。
- 为个人的职业发展和就业增加竞争力。
3. 闲暇教育的现状3.1 闲暇教育的普及程度目前，闲暇教育在许多发达国家已经非常普及，各种形式的闲暇教育课程和活动涌现出现。
而在我国，闲暇教育的普及程度还相对较低，亟待加强。
3.2 闲暇教育的存在问题随着闲暇时间的增多，一些人在利用闲暇进行教育的过程中也存在一些问题，如缺乏系统性、缺乏专业水平、缺乏资源支持等。
4. 闲暇教育的发展方向4.1 引导个人选择适合的教育形式个人在闲暇时间进行教育时，应根据自身的兴趣和需求，选择适合的教育形式，可以是在线课程、读书、参加兴趣小组等。
4.2 加强闲暇教育资源的支持为了促进闲暇教育的发展，需要加强对教育资源的支持，包括提供高质量的在线课程、图书馆资源、社会组织等。
4.3 推动闲暇教育的融入学校教育闲暇教育与传统学校教育并不矛盾，应该互相融合，为学生提供多样化的学习机会和途径。
5. 结论闲暇教育作为一种新兴的教育形式，具有重要的意义和潜力。
通过加强对闲暇教育的理解和支持，可以为个人的终身学习提供更多的机会和途径，促进社会的发展和进步。
参考文献•参考文献1•参考文献2•参考文献3。
闲暇教育的重要性
空闲暇教育是指在学校课程之外，学生可以选择参加的一种非正式的教育活动。
它可以帮助学生更好地发展他们的个性，增强他们的自信心，培养他们的创造力和独立思考能力。
空闲暇教育对学生来说是非常重要的，因为它可以帮助学生更好地发展他们的个性，增强他们的自信心，培养他们的创造力和独立思考能力。
它还可以帮助学生更好地理解社会文化，提高学习能力，增强团队合作能力，并且有助于学生探索自己的兴趣爱好。
空闲暇教育不仅可以帮助学生发展个性，而且还可以帮助学生提高学习能力。
它可以帮助学生探索新的知识领域，扩大视野，增强对新事物的兴趣。
它还可以帮助学生提高思考能力，培养分析问题、解决问题的能力。
此外，空闲暇教育还有助于学生建立正确的人际关系。
它可以帮助学生了解不同文化、不同背景的人之间的差异，并且有助于学生形成正确的人际关系。
它还有助于学生形成正确的道德观念，使学生能够在日常生活中正确处理人际关系。
总之，空闲暇教育对学生来说是非常重要的。
它不仅可以帮助学生发展个性、增强自信心、培养创造力、独立思考能力，而且还有助于学生提高学习能力、扩大视野、形成正确的人际关系、形成正确的道德观念。
因此，应该重视并大力支持空闲暇教育，使之成为一个重要的部分，为学生创造一个有利于成长的环境。
论我国中小学生闲暇教育的问题与对策
论我国中小学生闲暇教育的问题与对策摘要随着社会的不断进步，我国的经济发展与人口素质的提高，中小学生闲暇时间越来越多。
闲暇时间虽然能够让学生放松身心，但是也容易引发教育问题。
本文将探讨我国中小学生闲暇教育的问题，并提出了一些对策和建议。
问题分析学生兴趣不够广泛我国中小学生的闲暇时间较多，但是学生的兴趣爱好普遍不够广泛。
大部分学生只了解自己专业领域内的知识，而缺乏关注其他领域的知识。
这使得学生在不同领域的交流和合作方面存在不良影响。
例如，学生在参加各种比赛时往往只参与自己擅长的单项比赛，而对多项综合能力的要求并没有得到很好的展现。
社会参与意识不够学生在闲暇时间内也缺乏社会参与意识。
他们缺乏与社会接轨的机会和平台，学习生活往往局限于学校和家庭之中。
这样，学生没有机会去关注社会问题，也缺乏社会责任感。
而他们一旦接触到社会环境，往往无法掌握应对社会的方法和手段。
闲暇时间管理不当闲暇时间的管理不当也是影响学生的闲暇教育的一个重要问题。
有的学生整天玩手机，有的沉迷于电脑游戏，有的奋笔疾书准备期末考试。
总之，各种时间的浪费都无法为学生提供实际的闲暇价值。
对策与建议强化学生综合素质培养学校应该在课程设置上加强各学科间的融通性，让学生在不同领域的知识中成长和积累。
此外，学校也应在学生竞赛、社团活动等方面加强多元化的培养，帮助学生拓宽视野，了解周围世界，并培养学生独立思考能力，提高综合素质。
建设社会参与平台学生在闲暇时间内应该有更多的机会参与社会，学校可以组织一些志愿者和社区团体等活动，让学生参与其中。
这样可以让学生更深入的了解社会，更能感受到社会对他们的影响。
同时，学生也能够建立起自己的社会责任感。
提倡科学闲暇学校可以针对学生的不同需求设立不同的闲暇活动。
例如：让学生参与绘画、旅游、钓鱼、乐器演奏和运动等各类活动，并在此基础上提高学生自用的知识技能，让学生的压力得到缓解，更好的体验生活的愉悦。
此外，学校还应该向学生传递科学闲暇的理念，提醒学生不要把闲暇时间浪费掉。
浅谈中小学生学会休闲、合理安排闲暇的意义
性和随意性。三是既可以是一个小群体的共 同活动， 也可 以是一个人 的独 自活动 ， 而且都 由学生 自己选择 ， 有很 大
“ 休闲教育 ” （ 或称 “ 闲暇教育 ” ） 在许多发达国家早 已 成 为一门独立学科 ，休 闲理论 的研究 已有一百多年历史 。 学 者们普遍认为 ， 美 国学者凡勃伦在 １ ８ ９ ９ 年发表 的《 有 闲
三、 中小 学生 休 闲的特 点 爱因斯坦说 ： “ 人 的差异在于业余时间。” 能否合理安
一
然已经接近世界发达国家水平 ， 但我们真正意义上 的闲暇 教育却微乎其微。闲暇教育真正在现实 中实施起来 的， 还 很少很少。 大部分学校还没有真正认识到闲 暇教育的本质 内涵和重要性 ， 还在“ 应试教育” 这个社会大背景下进行教
育。
、
休 闲是 中小 学生 正 常生 活 的重 要组 成 部分
阶级论闲” 是指每
个人在工作 、 学习和 自理生活 以外 ， 完全 由自己 自由支配 的一种状态。“ 休 闲” 是现代人重要 的生存和生活方式 。中
小学生的休闲教育是指通过 闲暇教育 ， 能使每个 中小学生 认识 闲暇 中的 自我 、 加强对闲暇价值 的 自我意识 ， 教会更 多 的中小学生明智地 、 个性化地安排 闲暇生活 ， 充分认识 和开发 自我的闲暇价值 ，提高对闲暇生活的 自我规划 、 自 我决断、 自我评价能力 。每个学生可 自由地选择符合 自己 当时 内心感受和需要 ， 认为有 意义 ， 带有极大审美成份的 活动方式 ， 并在这一过程中 自由地 、 真实地表现 自我 ， 发展 自我。休闲活动中， 学生受家庭成员 、 大众传媒 、 同辈群体
浅谈小学闲暇教育的意义和策略
浅谈小学闲暇教育的意义和策略摘要：闲暇教育可以提高人的精神境界，充实人的日常生活。
闲暇教育在小学生的成长与发展中有着非常重要的地位。
随着教育部门禁止双休日寒暑假补课之后，又增加了清明端午中秋三个小长假。
小学生的闲暇时间逐渐增多，但家长与学校对闲暇教育的重视程度却不太乐观。
学校，家庭应当引起对闲暇教育的重视。
实际上，闲暇教育对小学生的成长与发展起着重要的作用。
关键词：闲暇教育；意义和策略；小学生；闲暇时间；闲暇生活1.闲暇教育的意义随着时代的发展，小学生拥有的空闲时间越来越多。
但由于很多小学生因年龄及认知水平等因素导致他们不知道如何合理运用自己的闲暇时间。
这时，闲暇教育就显得至关重要。
对小学生来说，从小学会合理分配自己的闲暇时间以及养成良好的闲暇习惯对他们的发展起着直接和间接的影响。
1.1影响智力的发展不考虑遗传的因素，智力是在一定的环境和教育的共同影响下，小学生通过自身时间活动发展起来的。
儿童时期是智力发展的关键时期，促进智力发展的各种活动可以对小学生产生重要影响。
儿童期通过长期的环境刺激和一些符合小学生智力发展规律的教育活动是智力培养的有效方式。
而在小学阶段，闲暇教育的缺失，在闲暇时间小学生没有进行一些培养观察能力，记忆能力，思维能力，想象能力和实践能力的活动，而是过着无聊而不健康的闲暇生活，这将耽误小学生的智力发展，影响小学生智力发展水平。
相反，若家长或学校能对小学生闲暇时间的合理安排进行良好的引导，注重他们在闲暇时间里受到的教育，让小学生能在闲暇时间增长知识，开拓眼界，培养思维能力，养成健康的闲暇习惯等等。
这将在一定程度上促进小学生智力的发展。
1.2影响品德的发展小学时期是小学生意识形态初步形成的重要时段，小学生的日常生活对品德的形成有很大的影响，这里的日常生活就涵盖了小学生的闲暇生活，随着社会发展，小学生闲暇时间占据生活时间的比例越来越大。
比如一个从小将闲暇时间用来玩游戏，沉迷网络的小学生与一个闲暇生活符合我们教育目标的小学生相比较。
儿童闲暇教育：价值、问题及路径
儿童闲暇教育：价值、问题及路径本文试以闲暇教育的价值内涵为分析起点，着眼当下儿童闲暇教育存在的问题，从构建公共教育支持保障系统及以学校教育为主、校外教育为辅的实施系统两个维度提出相应的闲暇教育实施路径。
标签：儿童；闲暇教育；闲暇时间2013年9月5日教育部公布了《小学生减负十条规定》（2013年9月4日再次征求意见稿），其中规定“一至三年级不留书面家庭作业，四至六年级要将每天书面家庭作业总量控制在1小时之内”、“学校和教师要努力提高课堂教学质量，不得在节假日和双休日组织学生集体补课或上新课，不得组织或参与举办“占坑班”及校外文化课补习。
”如果这一规定被通过并有效执行，可以预见的是我国的小学生课余闲暇时间将明显增多。
正如美国联邦教育局提出的一条“中心原则”所叙述的那样：“如果能被合理地使用，那么这种闲暇将会重新扩大他的创造力量，并进一步丰富其生活，从而使他能更好地履行自己的职能。
相反，如果滥用闲暇时间将损害健康、扰乱家庭、降低工作效率，并破坏公民意识，影响社会稳定。
”〔1〕处于童年期的孩子无论生理上还是心理上都尚未成熟，因此正确引导儿童树立科学的闲暇价值观，养成积极而有价值地利用闲暇时间的能力，的确是当务之急。
一、儿童闲暇教育的价值闲暇教育的价值问题追问的即是教育为什么而存在？事物的价值与人的生命本性密不可分，也因人的生命存在而存在，因此，事物的价值需要在生命的视野内考察。
用生命的观点来理解闲暇教育，儿童成长需要闲暇。
闲暇对儿童之所以重要，是因为闲暇和娱乐、营养、居住环境一样，都是儿童发展不可缺少的因素，是帮助恢复儿童身心正常机能的重要手段。
作为儿童个人所拥有的闲暇，对于促进其自身道德、智力和个性等方面的成长与发展有着不可估量的价值。
首先表现在德育方面的价值：它给儿童提供了反思自身闲暇活动的时空。
在闲暇生活中，儿童学会冷静地思考社会与人生、现实与未来，也慢慢懂得与他人相处，学会协商、等待和忍耐等等，从而进行深刻的自我反思和自我塑造，丰富对生命的体验，丰满自己的精神世界。
课题研究论文：论我国中小学生闲暇教育的问题与对策
137054 基础教育论文论我国中小学生闲暇教育的问题与对策在“中国梦”的道路上，人们拥有的闲暇时间在不断增加。
据《中国公众休闲状况调查总报告》统计，整体上中国公众普遍享有国家法定假日全年为 114 天。
学生和教师，加寒暑假全年约160天，但是应试教育影响已使中小学生丧失了闲暇时间与闲暇教育，对中小学生闲暇教育开展研究意义重大。
一、闲暇教育的涵义（一）“闲暇”的涵义柏拉图给“闲暇”下了四个层次的定义，分别是“空闲”“从活动中获得自由”“自我控制的自由状态”“休闲的状态。
”我们可以看出，闲暇更多强调“自由。
”闲暇，在《辞海》里是安宁无事；空闲；悠闲自得貌。
我们可以看到闲暇的根本之义是“自由”，闲暇就是生活的自由，灵魂与精神的自由而不是无所事事。
（二）闲暇教育的涵义各类研究文献中对“闲暇教育”的概念界定出现过很多。
闲暇教育就是指教会人们具有利用闲暇时间充实本人生活，发展个人兴趣的本领，以及如何“有价值地”“民智地”利用闲暇时间发展个性的教育。
闲暇教育前提是闲暇时间；其着眼点是提升人的精神需求和提高闲暇生活的质量；它的特殊意义集中在通过闲暇教育提高人的闲暇认知能力和支配能力，以增进人们对生活的幸福的体验，理解与享受生命，培养占有自由时间的主体。
闲暇教育的初级目标就是获得闲暇的意识，培养闲暇的情感，利用闲暇的技能与技巧养成良好健康的闲暇行为习惯。
闲暇教育的终极目标则是培养心智健全，人格完整，热爱学习，热爱生活与生命的自由的人。
（三）闲暇教育思想的国内外发展溯源在国外，闲暇教育最早可追溯到古希腊。
亚里士多德提到“我们一切行动的第一原则是为了求得闲暇。
工作与闲暇都是需要的，但是闲暇优于工作，并且它就是工作的目的。
”斯宾塞在《教育论》写道“教育应该为人们的未来生活做准备，认为在未来，随着闲暇时间的不断增多，闲暇教育将占有很重要的地位。
”之后闲暇教育受到社会各界的关注的焦点。
国内闲暇教育这四个字虽未明确提出，但在各类古文献中闲暇教育依然能够窥见一斑。
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探析当前中小学生闲暇教育的价值意蕴
摘要：闲暇生活是中小学生学习生活的重要组成部分，闲暇生活的质量直接影
响到学生身心的发展状况。
可繁重的学业使我国广大中小学生失去很多的闲暇生活，从整体上来看我国闲暇教育又十分缺乏，使得广大中小学生对有限的闲暇生
活缺乏科学规划，这些致使他们的节假日生活变得单调乏味、无聊无趣。
科学合
理的闲暇教育对于背负着沉重课业负担的中小学生来说有着十分重要的价值，它
可以巩固和完善学生的知识结构，活跃他们的创造性思维，激发他们的探究热情，使他们可以更好地进行自我教育。
关键词：中小学生生活质量闲暇教育
闲暇出智慧，闲暇出创造。
可如今我国中小学生的很多闲暇时间被课业挤占，学生把大量的时间花在记忆、背诵、抄字、抄课文、演算习题等机械性、模式性
的训练上，根本没有足够的闲暇时间和空间进行创造性活动，没有余暇时间来积
累课本以外的知识。
现在很多孩子被剥夺了闲暇时间，失去了很多自主活动的空间，很少有机会接触大自然，更没有时间来思考成长的快乐和创造的意义。
可“剥夺学生的闲暇是对学生权力的一种剥夺，是无视学生作为一个独立个体的存在，
这必然造成他们精神发育的不健全，他们的创造性、想象力和责任感及主动性都
将受到妨碍，消极的闲暇会妨碍学生身心健康，容易导致学生形成道德上的冷漠
和被动等倾向，成为道德生活中的‘旁观者’”[2]。
据报道，“美国一家研究机构提
出孩子在10岁以前应做的32件事情——在河边草地上打滚、采集青蛙卵、用花
瓣制作香水、在窗台上种水芹、用硬纸板做面具、用沙子堆城堡、爬树、在院子
里挖个洞穴、用手和脚作画、自己搞一次野餐、用颜料在脸上画鬼脸、用沙子‘埋人’……看着这些文字，我们的教育工作者有人善意地笑着，有人相互耳语。
有老
师说，看看我们身边，现在有多少孩子经历过这些快乐？也有老师说，现在的中
小学生，即使给他们时间，很多孩子也不知道怎么玩”[1]。
由此可知，相比国外
的中小学生，我们的中小学生失去了太多的童真、童趣，这同时也反映出了我国
中小学生的闲暇教育的严重缺失。
闲暇教育对于中小学生的成长来说具有非常重要的意义。
中小学生如果不会
合理利用闲暇，就不能很好的调节自己的身心，更好地感受学习生活的乐趣。
鉴
于中小学生身心健康成长的需要，他们需要闲暇和拥有闲暇的时间较之成人会更多，可现今我国中小学生缺少必要的闲暇时间，而且对于有限的闲暇时间的利用
也不够科学，这导致学校教师经常喊出“5+2=0”。
随着我国近年的假期调整，中小学生的闲暇时间增多，这样对广大中小学生进行“闲暇教育”也显得十分必要。
与
其临时抱佛脚，让学生在开学时候调整状态，还不如平时加强闲暇教育，让学生
学会合理安排节假日的学习和生活，使他们的闲暇生活与学校学习达到自然对接。
因此，我们很有必要对闲暇教育的价值加以探讨，以引起广大教育工作者、家长
的重视，为学生闲暇生活质量的提高提供必要的支持。
一、良好的闲暇教育可以减缓学生的课业压力
目前，我国的中小学生处在由社会竞争、家长高期望值和教育功利性趋向等
构成的一种无形而巨大的压力场中，面对激烈的学习竞争，无奈地承受着这个“场”所带来的超负荷的课业压力。
不少孩子因此失去童真童趣而过早成人化，从小远
离自然，缺乏真正的自由，很少有真正的闲暇生活。
表面上来看，中小学生的假
期增加了不少。
可如果把寒暑假、各种长假、双休日加起来，孩子每年有170天
左右的时间处于休闲状态。
可课外补习却剥夺了孩子的周末和节假日大部分的闲
暇时间。
过重的压力、繁多的学业，几乎挤掉了孩子走近大自然、舒缓课业压力
的机会，这直接影响到了他们的身心健康。
给儿童一个释放压力的空间是儿童健
康成长的重要条件，而且在闲暇时间自由自在的活动是学生进行劳逸结合、继续
学习的重要调节手段，也是促进学生和谐人际关系的重要手段。
开展积极的闲暇
活动可以消除学生紧张的情绪状态，改善紧张的身心状态，愉悦身心，有利于学
生精力和体力的恢复；可以陶冶学生的性情，平和他们紧张的学习心态，缓解他
们沉重的课业压力。
二、良好的闲暇教育可以激发学生学习的内在潜能
我们的教育不是给孩子所有他们要学的东西，而是唤醒孩子沉睡中的潜能。
蒙台梭利认为儿童存在着与生俱来的内在生命力或内在潜能，这种生命力是积极的、活动的、发展着的存在，具有无穷无尽的力量。
而教育的任务是激发和促进
儿童的内在潜能，并使之循着儿童自身的规律获得自然和自由的发展。
自由自在
的活动是唤醒孩子潜能的重要条件。
在学校生活中，学生的活动需要服从于社会
角色规范和学校规章制度，受制于课程标准和作息时间，这些对个体的成长和发
展具有一定的约束性。
闲暇时间的活动一般多具有自主性、富有创造性，而且活
动范围广泛，内容丰富，方式灵活，这些能够为学生健全人格的发展和知识结构
的完善开辟了新的空间。
在休闲活动中，指导学生根据自己的兴趣爱好，选择适
合自我发展所需要的活动内容和方式，这对于学生内在潜能的激发，有效的进行
自我教育具有重要的意义。
随着基础教育改革的进一步深入，特别是新课改的实施，我国中小学生的闲暇时间客观地增多，这也为学生的思想自由、全面发展提
供了可能性。
三、良好的闲暇教育可以完善学生的知识结构
对于中小学生来讲，“学生是否有足够的自由活动时间，不仅关系到学生是否
拥有正常的休息与娱乐，而且也关系到学生是否拥有积累广泛知识的机会”[3]。
目前，中小学生把过多的时间花在了接受现成知识上，却没有足够的闲暇去消化、深化、细化所获得的知识，去发现知识之于个人的意义，去建构属于自己心灵财
富的知识。
在课堂上习得的知识是难以满足学生健康发展需要的，这样建立起来
的知识结构是不健全的。
学生在闲暇时间若能从事丰富多彩的活动，能够从生活
中选择自己感兴趣的问题，进行探索、学习，与他人进行合作、交往，这一方面
可以巩固课堂知识，另一方面也可以提升学生的认知水平。
另外，在活动中学生
可以将经验直接纳入自己的知识结构中，在不断的外界刺激中，知识持续调整、
更新，逐渐丰厚并使之结构化，最终，在体验中新的知识体系逐步形成。
这种有
体验而获得的知识（学生认为是自己发现的）是极不容易“丢失的”。
这也是学生
获得的真正有用的知识。
当然，学生从事什么样的活动、采用什么样的方式，教师、家长的指导是十分必要的。
国家中长期教育发展规划纲要（2010-2020年）明确提出要“加强校外活动场
所建设和管理，丰富学生课外及校外活动。
学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间”[4]要求给学
生提供更多的闲暇时间，供他们思考、实践。
可一味生硬的行政性指示是达不到
预期的目标的，关键在于给学生更多的闲暇空间，对中小学生的闲暇教育的价值
进行理性思考，并在教育教学过程中予以科学合理地指导。
如何安排好中小学生
的闲暇生活，引导和帮助他们过有质量的闲暇生活，使他们养成积极、科学、健
康的闲暇生活习惯、锻炼必要的闲暇生活技能，是社会、学校和家庭应共同关注
的重要问题。
参考文献：
[1]雷泓霈．“孩子不知道怎么玩”之忧[N].长沙晚报，2010-11-08[C3].
[2]赵宝珺.中小学闲暇教育的现状与思考[J].现代教育科学,2008(6).
[3]上官子木.创造力危机——中国教育现状反思[M].上海：华东师范大学出版.2006：46.
[4]教育部．国家中长期教育发展规划纲要（2010-2020年）[S].2010-7-29.
作者简介：
张丽丽（1985—）女，河南郑州人，河南大学教育科学学院课程与教学论硕士研究生，研究方向：课程与教学研究；
麦广珍（1986—）女，广东南海人，河南大学教育科学学院课程与教学论硕士研究生，研究方向：基础教育改革。