【人教版】2017-2018年七年级生物上册：细胞的生活 学案设计
人教版生物七年级上册2.1.4细胞的生活 教案设计
课题：细胞的生活
课题来源：人教版、七年级上
名称：生物学
所属单元章节：第二单元、第一章、第四节
教师姓名：
所在学校：
板书设计
第四节细胞的活
的功能能控制物质的进出
将光能转变成化学能
将化学能转变成细胞利用的能量细胞的控制中心
教学反思
设计了三个切合学生生活实际的探究活动，使课堂生活化。
这三个活动分别是：
1. 培养了学生的推理能力，发展了科学探究能力。
利用学生熟知的西瓜桔子的味道、豆浆中的营养、花生榨油、人要呼吸等学生已有的生活经验，中间还穿插了手压榨花生油的小实验，从而推理出细胞中含有的物质。
2.现场体验海带含盐量与海水的不同。
现场体验海带与海水味道的不同，学生顺理成章的理解了海带的细胞能将海水中的盐分挡在细胞外面。
3.创造性的使用了海带碘含量与海水碘含量的对比实验。
而海带中碘含量比海水多的实验，又让学生明白，细胞膜能将需要的物质主动吸收进细胞。
进而推理出细胞膜控制物质进出的功能。
4.通过类比，利用生活中常见的能量转变现象，建立起学生能量转换器的概念，进而理
解到细胞中的能量转换器就是叶绿体和线粒体。
这三个活动，有效的把学生抽象的知识概念，转变成学生熟知的，能直接体验到的生活事件，降低了学习难度。
也让同学们体验到了把科学文字符号，转变成真正的生物学科学素养的过程。
从而促进学生学习方式的转变。
人教版生物七年级上册2.1.4《细胞的生活》教学设计
（3）加强实验教学，培养学生实践操作能力和科学思维。
4.教学评价：
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
（2）采用多元化的评价方式，如课堂提问、小组讨论、实验报告等，全面评估学生的学习效果。
（3）鼓励学生自我评价和互相评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
2.针对难点内容的设想：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞结构的协同作用，如细胞膜如何控制物质的进出等。
（2）通过动画、图解等形式，生动展示细胞分裂、生长、分化的过程，帮助学生理解其意义。
（3）组织学生进行植物细胞与动物细胞的比较，总结异同点，提高学生的分析能力。
3.教学策略：
（1）采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.设计一个关于植物细胞与动物细胞异同点的比较表格，要求列出至少5个方面的异同点，并进行简要分析。
4.完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固所学知识，提高解题能力。
5.针对本节课的实验内容，以小组为单位，拍摄一段实验操作视频，展示显微镜使用技巧和观察细胞的过程。视频要求画面清晰、步骤详细，并对关键步骤进行讲解。
人教版生物七年级上册2.1.4《细胞的生活》教学设计
一、教学目标
（理解细胞的结构和功能。
2.熟悉细胞膜、细胞质、细胞核等细胞结构的特点及功能，掌握细胞的生活活动过程。
3.学会使用显微镜观察细胞，提高观察和动手操作能力。
4.了解植物细胞与动物细胞的异同，能进行比较和分析。
2.强调显微镜使用技巧和实验操作注意事项，提醒学生在实践中不断提高。
3.鼓励学生将所学知识运用到生活实际中，关注生物科学的发展，激发学生学习生物的兴趣。
人教版生物七年级上册《细胞的生活》教案设计
细胞的生活
【教学目标】
知识目标
能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
能力目标：
通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量
情感态度与价值观：
认同细胞生命活动具有物质基础
【教学方法】
讲授法、谈话法、讨论法。
【教学重点】
1、细胞含有的物质
2、细胞膜具有控制物质进出的功能
3、线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用
【教学难点】
1、理解细胞膜具有控制物质进出的功能
2、描述线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用
【课前准备】
教师准备教学用课件演示实验器材
【教学过程】
1．通过提问复习上节课的有关内容，并引出本节课题。
2．用实验引出细胞中含有的各种物质。
3．各种物质是如何进出细胞的？引出细胞膜的功能——有保护作用和控制物质基础
的功能。
4．通过教师巧妙地设问，说明细胞中有能量转换器。
教学过程设计:
物质是由分子构成的，分子是由
观察演示实验，
导入：列举几组不同
，得出体功能的基本单位。
下面
细胞膜能够控制物质的进
的概念
出细胞时要通过什么结。
细胞的生活(教学设计)七年级生物上册系列(人教版)
2.1.4细胞的生活教学设计一、教学目标：1.生命观念：通过探究细胞中的物质和能量，细胞膜对物质进出细胞的控制，细胞中叶绿体、线粒体的能量转换作用，认同细胞是物质、能量和信息的统一。
2.科学思维：通过对实验现象的分析及动画模拟，理解细胞的生活需要物质和能量，培养分析、推理、类比等科学思维能力。
3.实验探究：通过花生种子燃烧和方糖溶解清水中等实验，培养科学观察与实验探究能力。
4.责任态度：通过对克隆技术的学习与讨论，正确认识克隆技术的利与弊，培养关注克隆生物的伦理问题的责任责任。
二、教学重点和难点：教学重点：1.细胞的生活需要物质和能量。
2.细胞核是细胞的控制中心。
教学难点：1.细胞的生活需要物质和能量。
2.细胞核是细胞的控制中心。
3.叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
三、教学设计思路通过前面的学习，学生已经构建“细胞是生命活动的基本单位”这一概念。
细胞的生活需要物质和能量。
细胞中的物质可以分为有机物和无机物，并且它们大多是由分子组成的。
师可以借助演示实验“花生种子燃烧”实验、“方糖溶解清水”的动画帮助学生理解；然后通过链接生活，和结合模拟动画帮助学生深入理解细胞膜控制物质进出的功能。
关于细胞的生活需要能量，学生理解起来有一定的难度，可以将人摄取食物和汽车需要加油进行类比，认识到细胞的生活需要能量。
然后通过之前演示实验“学生种子燃烧”和其他三个实例，让学生理解到能量有不同形式，而且还可以进行转化。
关于叶绿体和线粒体中发生的能量变化，仍然可以通过类比：叶绿体——发动机；线粒体——动力车间，帮助学生理解“能量转换器”的含义；学习细胞核的作用时，通过资料分析克隆羊多莉的诞生过程，领悟细胞核是细胞的控制中心。
四、课时安排：1课时五、教学过程【新课导入】1.复习旧知：组成生物体结构和功能的基本单位是什么？简单复习动植物细胞的基本结构。
利用课文中的“想一想、议一议”导入新课。
想一想，议一议：为解决大面积烧伤病人的植皮难题，科学家研制出人造皮肤，研制过程中就需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。
人教版七年级生物上册《细胞的生活》第2课时教学设计
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与细胞代谢相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的光合作用实验胞的生长与分裂：细胞周期的概念，有丝分裂的过程及特点。
本节课将重点讲解细胞的结构与功能，以及细胞的代谢过程，使学生了解细胞的基本组成和生命活动，为后续学习生物体的结构与功能打下基础。
二、核心素养目标
1.通过学习细胞的组成和结构，培养学生对生命现象的好奇心和探究欲望，提升生命观念素养。
2.通过分析细胞代谢过程，使学生理解生物体结构与功能的适应性和相互作用，增强科学思维素养。
3.引导学生运用所学知识解释生活现象，提高解决实际问题的能力，培养社会责任感。
4.培养学生合作、交流、探究的学习习惯，提高科学探究素养，为终身学习打下基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-细胞的组成：细胞膜、细胞质、细胞核的基本概念及其在细胞生活中的作用。
-细胞的结构与功能：细胞膜的选择透过性，细胞质中细胞器的功能，细胞核在遗传信息传递中的作用。
在总结回顾环节，我觉得自己对新知识的梳理还不到位，有些重点知识点的强调不够。在今后的教学中，我会更加重视总结环节，通过提问、复述等方式，帮助学生巩固所学知识。
五、教学反思
在上完《细胞的生活》这一课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的好奇心和兴趣，效果还是不错的。大家对于细胞的生活产生了浓厚的兴趣，这为后续的教学奠定了基础。
然而，在新课讲授环节，我发现自己在讲解细胞膜、细胞质、细胞核等概念时，可能过于注重理论知识，导致部分学生可能难以理解。在今后的教学中，我需要更加注意将抽象的概念具体化，通过生动的例子和实物展示，帮助学生更好地理解。
生物人教版七年级上册《细胞的生活》教学设计
《细胞的生活》第一课时教学设计一、教材分析本节内容选自人教版七年级上册第二单元《生物体的结构层次》，第一章《细胞是生物体的基本单位》第四节的内容。
这部分的内容比较抽象，与学生生活距离远，教学难度较大，因此安排二个课时。
第一课时的内容是：细胞的生活需要能量。
通过本节课的学习，可以使学生从细胞水平认识生命活动规律，为接下来学习“细胞怎样构成生物体”做好铺垫。
所以本节内容在整个教材中起着承上启下的重要作用。
二、问题分析课本一共有5个问题。
想一想，议一议中的两个问题“怎样才能让培养瓶的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶加入哪些物质？”很能激发同学们的兴趣，很多老师都把它作为本节课的导入。
但这个问题的答案出现了无菌条件，氨基酸等名词，学生较难理解，因此尝试把这个情景和问题作为拓展。
课文中出现的这个“细胞生活的能量是从哪里来的呢？”这个问题同样也在课堂上，没有做太大的改动。
本节焦聚的两个问题“细胞怎样从外界获取物质和能量？这个过程中，细胞膜、叶绿体和线粒体分别起什么作用？”应该是本节内容的精华或重难点。
我认为还可以有以下改进。
将问题分为几个层次，事实性探究题，概念性探究题，辩论性探究题。
其中，事实性探究的题目是有明确的答案，概念性探究题可以升华学生对生物学重大概念的理解，辩论性探究问题可以升华学生的价值观和判断力。
三、学情分析七年级学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型，同时应该留意学生有强烈的好奇心，竞争意识和合作愿望。
学习基础上，他们已经初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无论是植物、动物还是其他微生物（病毒除外）都是由细胞构成的。
本节探讨细胞的功能，蕴含了一定的逻辑关系，但是涉及了物质，分子，能量等学生较难理解的内容。
四、教学目标(一）知识与技能目标1.说出细胞含有的物质及细胞膜具有控制物质进出的能力;2.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（二）过程与方法目标1.借助课本和iPad，通过自主学习，初步描述细胞的生活；2.运用观察、推测、分析、类比等方法去解决生物学问题的能力。
人教版七年级生物上册第四节：细胞的生活-教案设计
2.1.4《细胞的生活》教案【教学目标】1.知识与技能（1）说明细胞的生活需要物质和能量，说出细胞中含有的物质的种类，说明细胞膜能控制物质进出细胞（2）描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用（3）描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用2.过程与方法（1）对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程（2）尝试通过猜想、类比、推测、分析、归纳等思维活动过程，理解细胞中的物质和能量，发展科学探究能力，培养学生的推理能力3.情感态度和价值观通过本节内容的学习，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点【教学重点】1.细胞膜控制物质进出的功能2.细胞核是细胞的控制中心3.叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用【教学难点】1.细胞核是细胞的控制中心2.叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用【教学方法】演示实验法、师生互助合作学习【课前准备】1．演示实验材料：花生、试管、清水、温度计2．多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入师：请看图，大家知道这是什么吗？这是人造皮肤，是为了解决大面积烧伤病人的植皮难题，科学家研制出来的。
研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养，那么，怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物质？尝试做出自己的推测吧！（利用高科技成果展示，让学生领略科学风采的同时，激发学生思考本节学习内容）生：给细胞提供生命活动所需要的物质二、新知导学师：我们的身体是由很多细胞组成的，在你不知不觉之中，有些细胞在长大，有些细胞在衰老，有些细胞在死去，也有新细胞在生成，细胞的生命活动离不开物质与能量，那么，什么是物质，什么是能量呢？这是我们在生活中经常食用的花生，你知道它可以用来烧水吗？我们来看一个演示实验，在观察的过程中，我们发现有光亮，这是光能，水的温度升高了，这是花生在燃烧时产生热能，这些能量源自花生中的能量，这些能量储存在花生自身所含的物质中，那么，生物体都含有哪些物质和能量呢？它们又是如何被利用的呢？细胞的生命中哪一结构起主导作用呢？下面我们带着问题开展本节课的学习。
细胞的生活》教学设计(新人教版七上生物教案)
细胞的生活》教学设计(新人教版七上生物教案)第四节细胞的生活教学目标】知识目标：1.能够列举细胞中含有的有机物和无机物。
2.理解细胞膜的保护作用和控制物质进出的功能。
3.描述线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
能力目标：1.通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
情感态度与价值观：1.认同细胞生命活动具有物质基础。
教学方法】讲授法、谈话法、讨论法。
教学重点】1.细胞含有的物质。
2.细胞膜的控制物质进出的功能。
3.线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
教学难点】1.理解细胞膜的控制物质进出的功能。
2.描述线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
课前准备】教师准备教学用课件、演示实验器材。
教学过程】1.通过提问复上节课的有关内容，并引出本节课题。
2.用实验引出细胞中含有的各种物质。
3.探讨细胞膜的功能，包括保护作用和控制物质进出的功能。
4.通过教师提问，说明细胞中有能量转换器，即线粒体和叶绿体。
教学过程设计：研究内容：细胞的生活学生活动：回忆细胞的结构，列举细胞中的物质，观察演示实验，谈论细胞膜的功能，理解线粒体和叶绿体的作用。
教师活动：提问，引导学生思考，演示实验，解释概念，讲解知识点。
在本节课中，我们将研究细胞的生活。
首先，我们回忆一下细胞的结构，细胞是由分子构成的，分子是物质的基本单位。
细胞中的物质分为有机物和无机物，有机物包括蛋白质、核酸、多糖和脂质，无机物包括水、无机盐和气体等。
那么，这些物质是如何进出细胞的呢？这就需要细胞膜发挥作用了。
细胞膜具有保护作用和控制物质进出的功能。
我们可以通过观察演示实验，比如糖在水中溶解的现象，来理解物质是由分子构成的。
除了物质的进出，细胞还需要能量来维持生命活动。
这就需要线粒体和叶绿体发挥作用了。
线粒体是细胞内的能量转换器，可以将有机物转化为能量。
而叶绿体则是植物细胞的能量转换器，可以利用光合作用将光能转化为化学能。
通过本节课的研究，我们不仅了解了细胞中的物质和能量，还理解了细胞膜和线粒体、叶绿体的功能。
人教版七年级上册生物《细胞的生活》教案设计
细胞的生活学习目标知识目标：学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
能力目标：学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
情感目标：通过对细胞中物质的认识和对细胞内能量转化的理解，认同细胞生命活动具有物质基础，逐步树立细胞是构成生物体的结构和功能单位这一生物学基本观点。
学习重点：1、细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2、学生能理解细胞中的物质和能量。
学习难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。
）难点突破：运用高锰酸钾在水中的扩散实验及挂图来突破。
教学方法：实验法、观察法、讨论法课时安排：1课时学习过程一、设问导读阅读课本回答下列问题1、细胞的生活需要物质和能量，物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。
2、细胞膜控制物质的进出细胞中含有的物质。
3、细胞质中的能量转换器是、。
4、叶绿体中的叶绿素能够吸收，并将光能转化为化学能，储存在有机物中。
5、如果将细胞比作汽车，线粒体就相当于发动机，发动机靠燃烧汽油给汽车提供动力，线粒体则将细胞中的有机物当作“燃料”，在氧气的作用下，分解释放出能量。
细胞是、、的统一体。
细胞的生活需要物质和。
控制物质的进出。
能将光能转化学能。
线粒体能将有机物中释放出来，为细胞的生活提供动力。
细胞的控制中心是。
二、巩固练习1、遗传信息存在于细胞中的C，能量转换器在D，控制物质进出的通过B 来完成。
A细胞壁B细胞膜C细胞核D细胞质2、细胞中的遗传信息的载体是DNA。
控制中心是细胞核。
3、细胞的生活是靠细胞的各种结构的分工协作。
请将下列结构与相应功能用线连接起来。
细胞膜遗传信息库叶绿体动力车间线粒体控制物质进出细胞核使光能变成化学能4、在医院里的病人，特别是比较虚弱不能进食的病人，往往被安排打葡萄糖点滴，请问：（1）打点滴的目的是使人体细胞及时获得有机物（有机物、无机物）。
2017-2018学年七年级生物上册2.1.4细胞的生活教案(新版)新人教版
细胞的生活一、教学目标1. 知识方面：说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
2. 能力方面：描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞是生命活动中的重要作用。
阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
3. 情感态度与价值观方面：认同生物体结构与功能适应生物学观点。
二：教学重难点1. 教学重点：（1）细胞的大亨或需要物质和能量。
（2）细胞核是细胞的控制中心。
2. 教学难点：（1）细胞的生活需要物质和能量。
（2）细胞核是细胞的控制中心。
（3）叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
三、教学过程第一步、温故知新第一环节、师友互查1. 制作人的口腔上皮细胞临时装片的7个步骤2. 为什么不能滴清水？3. 怎样盖盖玻片？目的是什么？第二环节教师引导第二步、探究释疑第一环节师友解惑1、细胞中有哪些物质？这些物质分为哪两大类？P502、什么是有机物？什么是无机物？怎样认识？P503、细胞膜有什么作用？P50-514、叶绿体有什么作用？P525、线粒体有什么作用？P526、细胞中的能量是从哪里来的？P527、细胞的控制中心是什么？P52-53第二环节教师点拨1. 燃烧花生种子的实验：烧掉的物质就是有机物，剩下的灰烬就是无机盐。
2. 3.3. 细胞中的能量转换器是 ________ 、 ________ ,其中叶绿体是 _______ 细胞所特有的，动、植物细胞都具有的是 ________ 。
4. 细胞核的作用： ____________________________ 。
5.多莉羊为什么像 B 羊？ 第二环节、教师指导1. 细胞膜的作用：控制物质进出。
2. 细胞核的作用：控制细胞的发育和遗传，是细胞的控制中心。
第四步、分层提高第一环节、师友竞赛 、选择题1、 土壤中的水分和部分无机盐都能进入植物根部细胞，而有害物质则不能进入，这主要是因为 （）A 、细胞壁具有控制物质进出的功能B 细胞膜具有控制物质进出的功能C 、细胞壁具有保护细胞的功能D 细胞膜具有保护细胞的功能 2、在洋葱根尖生长点内，与能量转化有关的结构是（）A 、叶绿体B 线粒体C 、细胞核 D以上三者均是3、 临床上常给危重病人吸氧和点滴葡萄糖，这是为了给病人提供生存所需的能量，因为葡萄糖和氧可以在细胞的（）中转化放出能量。
人教版七年级上册初中生物第二单元《细胞的生活》(优课)教学设计
（讲解）结合课本示意图，根据时间条件，对 不同物质进出细胞的方式做适当的补充。
（讲解）细胞生活不仅需要物质也需要能量， 能量以多种形式存在自然界中，下面的图片中 就有以各种形式存在的能量，你能找到它们 吗？
利用日常生活中的知识积累， 分别识别图片所代表的能量。
（展示）自然界和日常生活中各种常见的能量，
教学 准备
教学 环节
创设 情境 导入 新课
多媒体课件
导学过程
学习过程
备注
（提问）对于一个重度烧伤患者来说，在十年 前可能只有一种方法，是什么方法呢？
（讲解）而在十年后的今天还有另一种选择就 是移植人造皮肤，接下来我们共同了解一下人 造皮肤的应用。 （展示）课件展示“人造皮肤在我国临床上的 应用”
讨论治疗重度烧伤的办法（用 自己的皮肤进行移植）
这节课的学习中得到答案。（引出课题：第一章 糖类、维生素等）以及适宜的
第四节 细胞的生活）
温度等非物质条件
（板书）
（讲解）首先，我们来看细胞生活需要的物质，
我们之前提到的水、无机盐、糖类……都是物
质，那么物质是由什么构成的呢？我们先来看
一个实验
（展示）flash 动画展示蔗糖溶解的过程—— 观看“蔗糖分子扩散”动画
光能、机械能、水能、化学能、电能
确定不同形式的能量是可以
相互转化的，分别了解：化学
（讲解）能量的存在有很多种形式
能→光能、热能；光能→电能；
（提问）同学们思考一下不同形式的能量能相 化学能→机械能；
互转化吗？
（展示）几个能量转化的实例
确定物质不是能量，物质中包 含能量
（讲解）同学们对能量转换都非常熟悉了，其
助学生理解：线粒体可分解细胞中的一些有机
人教版生物七年级上第四节细胞的生活精品教案设计
第四节：细胞的生活【教学目标】：①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
【教学重难点】：重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能理解细胞中的物质和能量。
难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。
）【教学方法】：讲解和演示结合【教学设计】：学习内容学生活动教师活动第二章细胞的生活对上一章的内容进行回忆。
激发学生的学习兴趣。
明确学习目标。
复习：细胞都有哪些结构？导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。
细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。
从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。
第一节细胞的生活需要物质和能量物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。
细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等。
仔细观察演示实验，并体会物质是由分子构成的。
尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原因。
思考，并说出细胞内的物质与外界环境之间是有交请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，推测一下水果中可能含有哪些物质。
对同学们的回答表示肯定。
说明这些物质都是由分子构成的。
演示实验：龙胆紫溶液滴入清水中。
结合课件，从分子、原子水平对溶液的扩散现象换的。
通过观看课件讨论细胞膜的功能。
进行解释。
细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。
请同学们思考细胞外的物质与细胞内的物质是否有交换。
动画展示细胞膜的功能。
细胞质中有能量转换器对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。
《细胞的生活》 教案 人教版生物七年级上册
根据七年级的学生心理特征和本节课教学内容特点，同时为了培养学生的观察、思时利用电子白板，引导学生观察探究、分组交流、合作归纳的教学。
教学过程
一、教学流程图
二、教学环节设计
（一）第一环节：创设情境引入新课
问题导入，出示问题：1.生物的生活需要?2.除病毒以外，生物都是由构成的。
细胞的生活 教学设计
课例名称
第四节：细胞的生活
教师姓名
学段学科
初中生物
教材版本
人教版
章节
第二单元第一章第四节
年级
七年级
教学目标
知识与技能：1.描述细胞膜、叶绿体、线粒体的作用
2.说明细胞核是细胞的控制中心
过程与方法：尝试通过类比、推理的方法，结合日常事例理解细胞中的物质和能量及细胞核是控制中心
情感态度价值观：1.树立哲学观点：物质是基础
（七）第四环节：拓展延伸布置作业
最后一个环节：拓展延伸 布置作业。课堂的结束并不意味着学习的结束，我给学生们布置了一项趣味作业：结合本节课所学内容，利用ipad登陆网站在线收集了解克隆技术，思考“什么是克隆技术？”、“克隆技术的优点？”、“什么是克隆技术？”、“克隆技术存在哪些问题？”。把学习活动延伸到课外，将收获通过电子手抄报展示出来，并在微信平台进行互动交流。
（五）第二环节：合作交流探究新知——整合点四：看克隆羊多莉身世图片
学生观看克隆羊多莉身世图片，引导学生明确多莉身世，小组讨论为什么多莉像B羊，由一名小组成员总结细胞核是控制中心。
（六）第三环节:巩固新知 尝试应用
利用电子白板的展台，展示学生完成教材课后练习题的情况，及时进行讲解，使学生深化对本节课知识点的理解。
2.细胞是一个统一的整体
人教版七上生物 2.1.4细胞的生活 教案设计
细胞的生活一、案例背景1.面向学生：初中2.学科：生物3.课时：第一课时4.学生课前准备：预习本节课，准备一些水果和干果二、教材分析【教学内容分析】本节教材从细胞生活需要物质，到物质的进出，再到物质变化，能量转换和遗传信息，形成一个完整的知识体系来阐明细胞的生活。
从物质、能量和信息变化的角度，以通俗的类比和典型的事例进行了说明。
教材首先从物质开始，通过火烧小麦的实验更好的帮助学生理解有机物和无机物的概念，然后回归到细胞所需要的、构成细胞重要成分的糖类、脂类、蛋白质和核酸等复杂的有机物上。
细胞膜控制物质的进出，教材特意安排了图片，使得比较抽象的事实具体化。
物质和能量的关系，是一个难点。
教材通过类比的方式，通过汽车加油，人体活动需要食物等事例，让学生初步理解细胞的生活也需要能量。
并简单介绍了叶绿体和线粒体进行能量转换。
这节课的学习有利于学生在高中对细胞膜的学习垫下基础。
通过能量转换的学习，对第三单元第四、五两章内容有一个初步了解，使得学生以后的学习更加简单。
【学情分析】初中七年级学生已经入学一个多月，通过对生物学的学习，了解了一些生物学的概念、定义和生物学的学习方法。
对生物学也产生了一定的兴趣，通过上课可以看出学生表现积极上进，学习效率较高，课堂气氛比较好，能有呼有应积极配合。
生物这门学科与学生的生活联系比较紧密，大部分学生能适应课堂，并能提出感兴趣的问题。
【教学目标】1.知识目标（1）能说出细胞中含有的物质。
（2）认识细胞膜具有控制物质进出的功能。
（3）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面中的作用。
2.能力目标（1）通过对细胞膜功能的学习，培养学生的抽象思维能力。
（2）通过对细胞中物质和能量的认识，培养学生的逻辑推理能力和语言表达能力。
（3）通过对细胞的生命活动具有物质基础的理论认识，提高学生的理解能力。
3.情感目标通过对细胞中物质的认识和对细胞内能量转换的理解，认同细胞生命活动中具有物质基础，逐步树立细胞是构成生物体的结构和功能单位，这一生物学基本观点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
馈
五、小结：
想想：我在本节课学到了哪些知识？
细胞膜控制物质的进出细胞中的物质细胞的生活是
细胞的生活细胞中的能量转换器叶绿体、线粒体物质、能量和
细胞核是控制中心控制生物发育、遗传信息变化的统一
六、拓展：
1.组成细胞的主要有机物是（）
A、糖类、蛋白质和脂肪B、维生素、水和无机盐
C、维生素、膳食纤维和糖类D、维生素、糖、蛋白质
（l）图中4是，对细胞具有作用。
（2）与植物细胞相比，动物细胞没有[ 6 ]，
不能制造有机物。
（3）图中能为细胞生命活动提供能量的结构是
[ ]。能控制生物的发育和遗传的结
构是[ ]。
（4）在光学显微镜下不易看清，且能控制物质
进出细胞的结构是[ 3 ]。宜宾人
喜欢吃辣椒，产生辣的物质主要存在于[ ]
中。
细胞的生活
细胞的生活学案设计
学习
目标
1.说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿
体和线粒体是能量转换器。
2.阐明细胞核是细胞的控制中心，仍同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
学习
重点
重点：细胞的生活需要物质和能量。 细胞核是细胞的控制中心。
难点：细胞核是细胞的控制中心。细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
4.下列细胞结构中，能控制二氧化碳等物质进出细胞的是（）
A.细胞壁B.细胞膜C.细胞核D.线粒体
5.新修订的中华人民共和国《居民身份证法》明确规定，居民身份证登记项目包
括指纹信息。那么，控制人指纹信息的遗传物质存在于细胞的（ ）
A.细胞膜中B.细胞质中C.细胞核中D.细胞壁中
6.如图为植物细胞模式图，请据图回答问题。
展
示
三、质疑：
1.医生常给危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液。请你解释医生这样做的原因？
2.DNA只是存在于细胞核中吗？
四、点拨：
细胞的生活需要物质和能量。细胞膜可以控制物质进出。叶绿体和线粒体是能量转
换器。细胞的控制中心就是细胞核，因为细胞核中的DNA上有遗传信息，由它发出
一系列指令来指导、控制细胞中的物质和能量变化。
2.能控制物质进出细胞。细胞膜有适于运输物质的结构，能让细胞生活需要的物质细胞，有些物质，细胞生活产生的不需要的或有害的物质。
3.和都是细胞中的能量转换器。植物绿色部分的细胞中含有，可以将转变为，储存在中。动、植物细胞都含有，可以分解有机物，释放能量。
4.是细胞的控制中心。克隆羊多莉长的像母羊，说明遗传信息主要存在于中。这一生物技术称为。总之，细胞核控制着生物的和，原因是细胞核中有遗传物质——。
二、互学:
1.完成能量转换过程的图解：
线粒体植物细胞生活所需要的能量
太阳有机物中（植物）
能（植物）的能
（动物）动物细胞生活所需要的能量
2.为什么一个受精卵能发育成一个个体？遗传信息存在于细胞中的什么部位？
3.多莉羊的长相为什么与B羊水分相像？细胞核内存储遗传信息的物质是什么？
4.细胞的生活有什么特点？
2.在树根和叶的细胞中，分别含有的能量转换器是（）A、线粒体；叶绿体和线粒体B、叶绿体；线粒体和叶绿体 C、线粒体和叶绿体；线粒体D、叶绿体和线粒体；叶绿体 3.克隆羊多莉的出生曾经轰动世界，下列有关它的说法正确的是（）
A、多莉长得像代孕母羊B、多莉长得像供卵细胞母羊
C、多莉的实例说明细胞质是控制中心D、多莉的出生利用了克隆技术
学习
方法
问题学习法、归纳学习法、合作学习法、讨 Nhomakorabea法、实验法
预
习
一、独学:
熟读课文p50-54，然后关上书完成以下题目。
1.细胞中的物质可以分为两大类：一类是分子较小，如水、无机盐、氧、二氧化碳，一般不含碳，不燃烧，统称为。另一类分子较大，如糖类、脂质、蛋白质和核酸等复杂的物质，一般含有碳，可燃烧，统称为。