2018年人教版八年级语文下册《五柳先生传》导学案之九
《五柳先生传》导学案 (人教版八年级下册)共3篇
《五柳先生传》导学案 (人教版八年级下册)共3篇《五柳先生传》导学案 (人教版八年级下册)1《五柳先生传》导学案 (人教版八年级下册)《五柳先生传》是唐代文学杰出代表之一，是唐代著名文学家陈子昂所撰写的一篇散文。
本篇文章在描写五柳先生的生平事迹和才华方面，突出了五柳先生具有的博学多才的特点，表现了作者对五柳先生的崇敬之情，同时也体现了中国古代思想道德的高尚精神和中华文化的博大精深。
本文导学案主要分为四个部分：感知阅读内容、思考文本主题、理解文本内涵、文本创新研究。
一、感知阅读内容1、阅读课文，了解文中主人公五柳先生的生平和才华。
2、分析文中五柳先生的代表性事迹和言行。
3、了解作者陈子昂的背景和文学成就。
4、掌握课文的文体特点和语言表现形式。
二、思考文本主题1、概括一下本文的主旨和意义。
2、思考五柳先生的性格和特点，为何能被作者如此荐举？3、五柳先生的学问和才华为何能在文中展现得如此淋漓尽致？4、通过对五柳先生的事迹和言行进行分析，理解作者对五柳先生的崇敬之情。
三、理解文本内涵1、分析“柳下惠”的故事和“五经注”等内容在本文中的作用。
2、理解文中“先生”一词的含义和特点，分析其与现代人们认知中的“教授”“学者”的异同点。
3、理解作者采用的修辞手法和表达手段，如引用古代典故、旁征博引、比兴等。
4、通过对课文的深刻理解，体会中国古代文化的博大精深和中华民族的道德观念和价值取向。
四、文本创新研究1、对比现代学者和五柳先生的学识和阅历，思考中国古代文化对现代文明的启迪和影响。
2、挖掘古典文学中的知识精华，进行文化深度挖掘和重构，解读中国古代文化的精髓和内涵。
3、通过文本的创新研究，激发学生对古代文化和文学形式的热爱和创造力，培养学生的文化品味和审美能力。
总之，《五柳先生传》作为中国古代文学宝库中的一颗明珠，不仅是我们了解中国文化和思想的重要窗口，也为我们探索传统文化和现代文明的融合之路提供了有益的启示。
因此，深入理解和研究本文的文学价值和文化内涵，对于我们培养中华民族的文化自信和全面发展具有重要的现实意义综上所述，《五柳先生传》是一篇具有重要文化价值和内涵的古代文学经典。
八年级语文下册五柳先生传导学案(人教新课标版)
第22课《五柳先生传》导学练测【字词综合运用】（1）注音嗜（shì）辄（zhé）吝（lìn）褐（hè）箪（dān）颇（pō）黔（qián）汲（jí）俦（chóu）觞（shāng）赋（fù）欤（yú）（2）多音字辨析（3）解词先生不知何许人（处所）因感觉号焉（语气词，无义）不慕荣利（羡慕）好读书（喜欢）每有会意（指对书中的意旨有独到的体会。
会，体会、领会。
意，书中的意旨）欣然忘食（喜悦，愉快）性嗜酒（分外喜爱）或置酒而招之（有时）造饮辄尽（造，到、往；辄，就）期在必醉（希望，愿望）曾不吝情去留（吝惜）环堵萧然（冷寂空落的样子）不蔽风日（遮挡）晏如也（安然自若的样子）不戚戚于贫贱（忧愁的样子）不汲汲于富贵（心情急切的样子）（4）成语不求甚解：这里指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。
（5）特殊词语“因感觉号焉”中“感觉”是“以之为”的省略。
“曾不吝情去留”中“去留”是偏义复词，指“去”，分开。
【重点句子分析】（1）赞文集中评价了五柳先生是怎样一个人。
前一层先引黔娄妻子的话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”与前文“不慕荣利”相照应，接着说“其言兹若人之俦乎”，意思是五柳先生跟黔娄一样，是能安贫守贱的人。
后一层再次提到五柳先生之志，而后把他说成无怀氏和葛天氏之民，实际上是说他能顺乎自然而生活，对五柳先生的风致起了烘托感化。
（2）“闲静少言，不慕荣利”点出五柳先生的隐者心境。
然后用“好读书，不求甚解”；“性嗜酒”“期在必醉”；“环堵萧然”“晏如也”；“常著文章自娱”“忘怀得失”等写出五柳先生精神愉悦、率真放达、安贫乐道、淡泊名利的特点。
（3）翻译句子“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”（不为贫贱而忧虑，不热衷于发财做官。
）“其言兹若人之俦乎”（这话或者说的是五柳先生一类人吧？）“衔觞赋诗，以乐其志”（一边喝酒一边作诗，来愉悦本身的心志。
《五柳先生传》 导学案(人教版八年级下册)
《五柳先生传》导学案(人教版八年级下册)五柳先生传导学案教师寄语：明天的天空定有你们翱翔的身姿，明天的大海必有你们的畅游，明天的阳光必有你们灿烂的诗篇！【预习检测】1、填空：《五柳先生传》的作者是__________时的____________，“五柳先生”是指____________，“传”的意思是________________________________。
我们学过他的一篇文章《__________》，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。
2、读准下列字的读音嗜（）辄（）吝（）褐（）箪（）汲（）俦（）觞（）黔（）娄（）3、解释下列各句中加粗的词。
⑴ 每有会意，便欣然忘食会意：⑵ 造饮辄尽，期在必醉造：期：⑶ 箪瓢屡空，晏如也宴如：⑷ 环堵萧然，不蔽风日萧然：【学习目标】1．疏通文意，掌握文中的文言词汇。
2．体会本文朴素洗练的语言风格。
3．理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
【重点】1、疏通文意，积累文言词语。
2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。
【难点】把握人物性格及精神。
【自主学习互动交流】1、运用所学的翻译方法，生通译一篇课文。
一生读，一生译，同桌、前后桌合作。
2、解释下列划线词语⑴亲旧（）知其如此⑵期（）在必醉⑶环堵（）萧然（）⑷造（）饮辄（）尽⑸因以为（）号⑹晏如（）也⑺每有会意（）⑻以此自终（）3、用原文回答（1）“五柳先生”的字号来源于_____________（2）“五柳先生”最突出的性格特征是__________________（3）“五柳先生”的三大志趣_______、_______、________（4）“五柳先生”的生活境况是______________________________________________________（5）赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应？_________________________。
《五柳先生传》 导学案(人教版八年级下册)共3篇
《五柳先生传》导学案(人教版八年级下册)共3篇《五柳先生传》导学案(人教版八年级下册)1《五柳先生传》导学案(人教版八年级下册)第一部分：导学目标通过本篇文章的学习，学生能够达到以下学习目标：1. 了解《五柳先生传》的作者、著作背景及相关文化历史背景，感知宋代士人的风度和审美情趣；2. 理解《五柳先生传》的内容、特点和意义，并领悟其中寓意；3. 能够运用本篇文章所涉及的词语、句子等语言元素，构建自己的思想世界和表达能力，提高语言水平和文化素养。
第二部分：导学步骤活动1：引入《五柳先生传》引入方式：通过翻阅《语文》教材和课外读物，让学生先自行探究一下《五柳先生传》的作者和内容，并在讨论中抛出以下问题：1. 《五柳先生传》是谁写的？写在什么时候?2. 《五柳先生传》有什么特点和意义？3. 《五柳先生传》中的人物形象对我们有什么启示？活动2：深入探究《五柳先生传》了解背景：引导学生了解《五柳先生传》的作者袁枚，探索他的人生故事及文化背景。
阅读导入：通过引导学生朗读《五柳先生传》中的几个片段，让学生从语言、词句和情感上感受袁枚对五柳先生的赞美之情。
分组探究：将学生分组，对《五柳先生传》中的不同段落进行深入探究，分析其中的文化背景、情感表达和寓意，撰写读书笔记。
活动3：商讨语言表述技巧在深入探究的基础上，让学生讨论如何运用语言表述自己的观点和思考。
引导学生学会运用漂亮的比喻、诗意的叙述和形象的描写等语言手法来表达自己的思想和情感。
活动4：写出自己的读书笔记在学习了《五柳先生传》的最后，让学生将自己的读书笔记整理成篇，并展示给同学或老师。
第三部分：学习评价本篇文章将《五柳先生传》作为本篇文章的主题，从人物、情感、语言和文化等方面进行深入探究，在引导学生理解《五柳先生传》的内容、特点和意义的基础上，让学生从中受益，并初步掌握如何运用语言表述自己的观点和思考。
同时，通过对学生的写作评价，可以评价学生的语言表述水平和阅读理解能力通过对《五柳先生传》的深入学习，我们不仅了解了袁枚这位文学巨匠的人生故事和文化背景，更重要的是，我们从中领悟到了人物塑造、情感表达和语言表述等方面的技巧。
人教版八下《五柳先生传》导学案
五柳先生传第一课时教学目标1．积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。
2．了解人物的性格志趣和精神风貌。
3．熟读、背诵全文。
能力目标1．指导学生重视诵读，培养对文言文的语感，提高朗读背诵能力，力求读得好，诵得快。
2．指导学生课外收集陶渊明的有关资料，学生自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题、解决问题的习惯，培养学生探究意识。
3．体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练、多用否定句的语言特点。
4. 学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。
教学重点1．理清行文思路，背诵课文。
2．把握五柳先生的高风亮节、精神实质。
3．体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。
教学难点1．理解关键语句的含意。
2．引导学生探究《五柳先生传》是陶渊明为他人作传，还是以史传的形式写自传。
作者简介：陶渊明(365～427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。
少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。
但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。
由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。
归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。
陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。
他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。
还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美，如《饮酒》《归园田居》及晚年的《桃花源记》，表现了对理想社会的向往。
他的诗给人最突出的印象是平淡自然，往往通过朴素的语言、白描的手法、率真自然的抒写，来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉真像是从“胸中自然流出”一样，没有一点的痕迹。
三、题目解说：《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。
五柳先生传预习卷 导学案(人教版八年级下册)共3篇
五柳先生传预习卷导学案(人教版八年级下册)共3篇五柳先生传预习卷导学案(人教版八年级下册)1五柳先生传预习卷导学案(人教版八年级下册)五柳先生，是北魏时期著名的文学家、书法家，其著作《五柳先生传》记录了他的成长经历和文化修养，对于我们今天的文化传承和个人成长具有重要的借鉴意义。
下面我们来一起预习五柳先生传，探讨其中的精华。
1. 点拨经典，探究人生价值五柳先生传以讲述士人成长为中心，引导读者思考什么是价值，什么是人生的意义。
作品中，学者们的有志向、有追求、有勇气，他们会为自己的信仰、理想去奋斗，不畏艰难险阻。
五柳先生的境遇比较特殊，他先是为王羲之而来到北方，后来因为种种原因离开了阮籍，进而著名的历史书法家。
究其原因，是因为他坚信自己读书深入，对发展历史文化有深刻认识，其书法贴近自然，精湛的技艺更让世人赞赏。
通过读五柳先生传，我们也可以在自己的成长过程中认识自己，明确自己的人生追求，努力更好的发挥自己的才华，给自己的人生多留一份精彩。
2. 品味书法艺术，陶冶情操五柳先生是中国历史上著名的书法家之一，他的书法作品精湛绝伦，能够引起人们的共享和欣赏。
五柳先生的书法，以“如柳如柔”著名，这是因为他借自然之力，悟出自己的独特风格。
而五柳先生写的《二月二日元日》的篇章也代表了中国文学的一种高峰，同时也表现了五柳先生对大自然的敬畏之情。
《二月二日元日》的要点，讲述了人们在元宵节欢腾欢快，展现了五柳先生“气盈志达”的人格力量。
品味书法艺术，不仅能够提升审美水平，还能够丰富人们的情操，培养人们的文化涵养。
3. 识读经典，增进人际交往五柳先生的著作《五柳先生传》是一部历史名著，通过其中的文字和内容，我们可以加深对于历史、文化和习俗的认识。
同时，读了书、懂了书的人，也更容易与他人进行交流，促进人际关系的良好发展。
对于中学生来说，阅读经典也是一种提高语言表达、思维能力的重要方式。
四书五经、古文诗词都是经典，阅读这些经典，有益于提升自身素养，拓展自己的视野，更加丰富人生的内涵。
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22五柳先生传1（教师版）
重点难点
熟读课文，掌握重点字词解释和重点句的翻译。
课时安排
第一课时
一．预学导航（学情检测）
（一）资料助读
陶渊明,东晋著名诗人。
一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。
著名的隐士。
东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。
陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。
其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。
代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》等。
“不为五斗米折腰”――陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。
从此不再做官。
后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。
自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。
一般来说，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。
本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情。
（二）自主学习
1．朗读课文，注意下列字音
嗜．酒（）辄．尽（）吝．情（）短褐．（）箪．食（）
汲．汲（）俦．（）衔觞．（）黔娄
．．（）（）欤．（）2．疏通全文，注意下列加点字的解释
（1）何许．人也（）（2）每有会意
．．号焉（）
．．（）（3）因以为
（4）亲旧．（）（5）或．置酒而招之（）（6）造．饮辄．尽（）（）
（7）期．在必醉（）（8）曾不
．．（）
．．吝情去留（）（9）短褐穿结
（10）晏如
．．（）（11）常著．文章（）（12）衔觞．赋诗（）（13）以乐．其志（）（14）赞．曰（）（15）其言兹若人之俦．乎（）
（16）环堵萧然
．．于富贵（）（）．．，不蔽风日（）（17）不戚戚
．．于贫贱，不汲汲
3．翻译下列句子
①宅边有五柳树，因以为号焉。
②好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
③造饮辄尽，期在必醉：
④环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
⑤忘怀得失，以此自终：
⑥不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
⑦衔觞赋诗，以乐其志：
⑧其言兹若人之俦乎：
4．学生疑问（归纳整理学生的主要问题）：
二．共学助行（活动设计）
(一)初读课文，感知内容
学法指导：1、读准字音
2、注意节奏、感情
（二）反复诵读，疏通大意
学法指导：先自主探究，根据课下注释，按照“读文──释词──译句”的步骤进行。
再小组内交流，如有难以解决的问题，可问其他同学，也可向老师请教。
然后全班交流。
（三）了解课文大意后，你认为五柳先生是一个什么样的人?
答案要点：
学法指导：结合课文大意，用自己的语言概括
（四）学生试背课文，最好能当堂背会。
学法指导：让学生在理解课文的基础上，熟读课文，并且达到背诵的要求
三．课堂总结
四．验学提能（达标评价）
1．《五柳先生传》的作者是_______，他是______时大诗人，我们学过他的一篇文章
《________》，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。
有关他不阿谀权贵的“____________”的故事也广为流传。
2．翻译下列句子：
①好读书，不求甚解②造饮辄尽，期在必醉：
③短褐穿结，箪瓢屡空④不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
五．布置作业
1、背诵课文
2、识记重点字词
六．教后反思。