探究串并联电路的电流规律导学稿
串联、并联电路中电流的规律导学案
串、并联电路中电流的规律导学案禄丰县龙城中学 金绍友【导学目标】 1． 探究串、并联电路中电流的规律，培养连接电路和使用电流表的技能 2． 学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流 3． 会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流的规律 【重点】在实验中探究串、并联电路中电流的规律 【难点】掌握串、并联电路中电流的规律。
【学法指导】阅读课本第49—52页的内容，认真观察本课的插图和课本的演示实验的内容，知道如何使用电流表，从实验中得出串联、并联电路中电流的规律，并用其规律解释一些生活中的现象。
【知识链接】1、电流表的使用规则是：（1）电流表必须和被测的用电器 联。
（2）电流必须从 接线柱流入，从 接线柱流出, 即“＋”进“－”出。
（3）必须正确选择 。
（4）不允许把电流表直接连到 的两极.2、熟悉电流表的读数。
【课堂导学】 自主学习，合作探究(认真阅读课本第49—51页的内容) 【实验一】：探究串联电路中电流的规律1.提出问题：串联电路中各点的电流有什么关系2.猜想与假设： 。
3.设计并进行实验：①设计实验电路，画出实验电路图，同时把电流表接入图中A 、B 、C 三处，并同时测出A 、B 、C 三点的电流I A 、I B 、I C ； ②根据电路图连接实物电路；③换用不同规格的小灯泡再次进行测量；④注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中。
4.分析与论证:I A I B I C5.实验结论：串联电路的电流特点：可用公式表达为： 【实验二】：探究并联电路中电流的规律实验次数A 点电流 I A /AB 点电流 I B /AC 点电流 I C /A 1（、） 2（、）3（、）1.提出问题：并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系2.猜想与假设：。
3.设计并进行实验：①设计实验电路，画出实验电路图，同时把电流表接入图中A、B、C三处，并同时测出A、B、C三点的电流IA 、IB、IC；②根据电路图连实物电路；③换用不同规格的小灯泡再次进行测量；④注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中。
探究串并联电路的电流规律说课稿详细版
探究串并联电路的电流规律说课稿——自贡市富顺县互助中学陈世勇尊敬的各位评委：上午好！我是来自盐都自贡的参赛选手，接下来请允许我用15分钟的时间和大家分享物理学中一个非常重要的课题《探究串并联电路的电流规律》。
关于这个课题我确实有话要说：说教材、说教法、说学法、说设计。
我整个说课的关键词是：主导、主体、探究一、说教材（一）教材的地位和作用：本节教材的地位之重作用之大，原因有三：①它是承上启下的钮带；②学生第一次经历完整的科学探究的七个环节；③方法的学习、习惯的培养甚多。
（二）教学目标的确定（根据新课程标准，我确定了以下三个目标）1、知识与技能探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能2、过程与方法让学生切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。
3、情感态度与价观培养严谨的科学态度和协作精神。
（三）重、难点的确定重点：用实验的方法探究出串并联电路的电流规律难点：电路的正确连接和电流表的正确使用根据我多年的教学经验，总结出学生出现的常见困难而确定了难点。
学生的常见困难：并联电路的连接有困难; 学生将电流表联连入并联电路中不同位置有困难，电流表量程的选择有困难.同时电路容易造成接触不良或短路。
二、说教法本节课主要采用探究教学法、讨论法、发现法、分析归纳法。
三、说学法这节课将引导学生用科学探究方式和合作学习的方式学习。
以问题为主线，引导用发现法、观察实验法、合作交流法、分析论证法学习。
以探究为基础，体现自主学习，合作学习。
四、说教学程序设计设计思想，主要体现自主性、探究性、合作学习教学环节安排和学法设计1、按教材分两个教学层次：探究串联电路中各点的电流有什么关系；探究并联电路中干路的电流和支路电流有什么关系。
2、两个层次的学法处理策略（1）采用小组分工、组内合作探究的方法，让学生在探究、合作与交六个人一个组，全班分若干个小组，左方一半的小组负责探究串联电路中各点的电流有什么关系，右方另一半负责探究并联电路中干路的电流与支路电流有什么关系，两个实验同时进行，最后在交流中相互学习。
专题15.5 串、并联电路中电流的规律(导学案)(解析版)
人教版九年级第十五章电流和电路第5节《串、并联电路中电流的规律》导学案【学习目标】1.通过探究式实验，得出串并、联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.3.正确使用电流表，识记使用规则.【学习重点】：在实验中探究串、并联电路中电流的规律【学习难点】：组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论【自主预习】1.探究串联电路中电流的规律：在串联电路中用电流表分别测出A、B、C三点处的电流I A、I B、I C.由I A =I B = I C可知，串联电路中各处电流相等.2.串联电路中电流处处相等的原因：因为电流是电荷的定向移动形成的，电流的大小与单位时间内通过导体某横截面的电荷量有关.在电流稳定流动时，单位时间流进某段导体的电荷多少一定等于（选填“大于”、“小于”或“等于”）同样时间流出这段导体的电荷的多少.这样才不会使电荷在某处中断或堆积，才会保持电流持续稳定的流动，所以串联电路中电流处处相等.串联电路3.探究并联电路中电流的规律：在并联电路中用电流表分别测出A、B、C三点处的电流I A、I B、I C.由I A=I B+I C 可知，并联电路中干路电流等于各支路中的电流之和.【合作探究】探究一：串联电路的电流规律（仔细阅读课本49页的内容，完成下列问题）1.学生猜想： IA>IB>IC ……2．设计实验：把电流表分别接入A、B、C三点，测量出通过的电流，就可以发现规律。
3.作出对应的电路图（共三个）4.进行实验：把结果记录在表中（实验中要更换不同的灯泡）：5.分析实验结果，寻求规律：结论：串联电路中各处电流相等。
6.实验时要注意：①连接电路时，开关应断开. ②必须先用电流表的大量程试触.③读数完毕，断开开关. ④换用不同规格的灯泡测几次.探究二：并联电路的电流规律（仔细阅读课本50页的内容，完成下列问题）1.学生猜想： IA>IB>IC ………2.设计实验：把电流表分别接入A、B、C三点，测量出通过的电流，就可以找出规律。
探究串并联电路中电流的规律
•
•
猜想与假设
提出问题
•
设计实验
探 究 环 节
进行实验
•
评
估
•
•
分析论证
探究二 :并联电路中电流的规律
• • •
提出问题
并联电路中干路的 电流和各支 路 的电流 之间有什么关系？ 组内交流：
1.将自己的猜想填写在书中 2.并在组内交流自己的猜想及猜想的道理
猜想与假设
设计实验
组内交流：
1. 所用实验器材、 自己的设计方案包括： 2. 所设计的实验电路图、 3. 简述实验步骤。
•
评
估
交流内容:
1. 实验设计有无不合理的地方?
2. 操作中有没有什么失误? 3. 测量结果是不是可靠?
•
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猜想与假设
提出问题
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设计实验
探 究 环 节
进行实验
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评
估
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分析论证
组内和大组交流
； / 聚星娱乐
mqx93jop
醉方休哇！但憨子说，不能喝醉了，喝醉了就不知道高兴了！”耿老爹说：“等着哇，给娃娃们办喜事的时候，咱哥仨一定喝 他个一醉方休！”董家成说：“好，到时候一定不醉不休！”二壮说：“耿叔，俺爹今儿个实际上已经是半醉了。你看他，都 话长了！”妞儿也说：“是啊耿叔，俺娘已经说了，一回去就给他吃几个凉梨儿醒酒呢！”耿老爹笑着说：“不至于，不至 于！”随即又问董家成：“家成哥再来家里坐坐？咱哥儿俩接着拉呱！”二壮赶快拉住他爹往家里拽，连声说：“不行不行， 俺娘真得说要给俺爹醒酒来着！”那边门里刘氏果真探出头来了，还说：“他叔哇，快叫这醉鬼回家来哇，俺已经给他洗了仨 凉梨儿了。他没有酒量，还想逞强！”郭氏笑了，说：“快让家成哥回去哇，要不二壮又要挨他娘的骂了！”耿老爹这才发现， 被二壮拽着往家里拉的董家成果真有些脚步不稳了，就对二壮说：“快扶你爹回去哇！”妞儿对站在身旁的耿兰说：“兰兰， 你不是要看俺绣的花鞋垫吗？把粉条给婶儿拿回去，你现在就来俺家看哇！”耿兰却说：“明儿个再看哇，俺今儿个想和爹和 哥哥姐姐们拉呱去呢！”妞儿拍打一下自己的嘴巴，说：“看俺这嘴，真是！耿叔，婶儿，你们快回去哇，兰兰好不容易盼回 爹和哥哥姐姐了，还有这个新哥哥！俺也回去了！”话音刚落，人就已经蹿回那边院门儿里去了。耿老爹笑着说：“这妞儿， 还像小时候一样顽皮！”郭氏说：“咱们也回家哇，你们都累了，是应该歇息歇息呢！”尚武一边进院门儿，一边好奇地对耿 兰说：“这妞儿说，我是你的新哥哥！”耿兰歪着头说：“她说得没有错，你就是俺的新哥哥啊！”尚武点点头，说：“也是， 我就是你的新哥哥！”又转头对正在虚掩院门儿的郭氏说：“义母啊，我想叫我义父和您‘爹’和‘娘’呢！这义父、义母的 多不顺口啊。您同意吗？”郭氏说：“怎么会不同意呢，当然同意啦！就和你哥哥姐姐和妹妹一样叫哇！”尚武高兴地说“娘， 太好啦！我就喜欢这样叫呢！”耿老爹拍拍尚武的肩膀对妻子说：“这娃儿老早就叫了俺三年多‘爹’了！他叫顺嘴了，俺也 听顺耳了！唉，说来话长嘞，等俺以后慢慢和你说哇！”郭氏说：“虽然俺今儿个第一次见这娃儿，可俺打心眼儿里喜欢呢！ 俺看出来了，你大概是经历了天大的磨难了。不着急的，咱以后慢慢说哇！看到你们都平安地回来了，俺这悬了快十年的心啊， 就落到肚子里啦！还有啊，俺还多了这么好的一个老儿子，高兴着呢！”尚武也说“娘猜得对，我爹是经历了天大的磨难呢。 不过啊，我爹要是没有经历那些个磨难，娘您就不可能会有我这个老儿子了！”郭氏说：“这大概就是人们常说的‘因祸得福’ 哇，那俺就该好好儿谢谢苍天了！人说苍天有眼，看来还真
探究串、并联电路的电流规律(教案)
教案：探究串、并联电路的电流规律第一章：串并联电路的基本概念1.1 串并联电路的定义引导学生了解串并联电路的定义和特点。
解释串并联电路中元件的连接方式。
1.2 串并联电路的符号表示介绍串并联电路的符号表示方法。
让学生熟悉串并联电路的符号。
1.3 串并联电路的电压和电流关系解释串并联电路中电压和电流的分配规律。
引导学生理解电压和电流在串并联电路中的变化。
第二章：串并联电路的电流规律2.1 串联电路的电流规律引导学生探究串联电路中电流的特点。
解释串联电路中电流的分配规律。
2.2 并联电路的电流规律引导学生探究并联电路中电流的特点。
解释并联电路中电流的分配规律。
2.3 串并联电路的电流计算教授学生如何计算串并联电路中的总电流。
引导学生理解串并联电路中电流的计算方法。
第三章：串并联电路的电压规律3.1 串联电路的电压规律引导学生探究串联电路中电压的特点。
解释串联电路中电压的分配规律。
3.2 并联电路的电压规律引导学生探究并联电路中电压的特点。
解释并联电路中电压的分配规律。
3.3 串并联电路的电压计算教授学生如何计算串并联电路中的总电压。
引导学生理解串并联电路中电压的计算方法。
第四章：串并联电路的欧姆定律应用4.1 欧姆定律的回顾简要回顾欧姆定律的定义和公式。
解释欧姆定律在电路中的应用。
4.2 串并联电路中的欧姆定律应用引导学生探究串并联电路中欧姆定律的应用。
解释串并联电路中欧姆定律的计算方法。
4.3 串并联电路的欧姆定律计算示例通过示例引导学生理解串并联电路中欧姆定律的计算过程。
教授学生如何应用欧姆定律解决串并联电路问题。
第五章：串并联电路的综合应用5.1 串并联电路的实际应用场景引导学生了解串并联电路在实际生活中的应用场景。
举例说明串并联电路的实际应用。
5.2 串并联电路的设计与分析教授学生如何设计和分析串并联电路。
引导学生理解串并联电路的设计原则。
5.3 串并联电路的综合应用示例通过示例引导学生理解和应用串并联电路的知识。
五、探究串、并联电路中电流的规律
梅州市五华县水寨中学
第十五章 第5节
串、并联电路的电流规律
学习目标
1、探究串、并联电路中电流的规律； 2、训练连接电路和使用电流表的技能.
重点难点
用串、并联电路中电流的规律解决 简单的问题
一、探究串联电路的电流规律
1.提出问题： 串联电路中各点的电流之间有什么关系？
（2）换用不同规格的灯泡多次实验： 寻找普遍规律，避免偶然性！
（3）电路故障分析：
三、用串、并联电路中电流的规律 解决简单的问题
1、分析电路结构（此时电流表可看成 导 线），识别是串联还是并联；
2、判断电流表测量的是哪段电路中 的电流；
3、根据串、并联电路的电流规律，按 照题目中给定的条件，求出待求的电流。
电流的大小
3.如图所示，用电流表测量电流时，发现两个电
流表的指针在同一个位置，则电流表A1的示
数 1.8A
，A2的示数为 0.36A
，灯L1中
的电流 __1_.4_4_A__.
4．如图所示电路图，电流表A1的示数为0.9 A， A3的示数为0.4 A，则通过L1的电流是 _0_.4__A__，
通过L2的电流是__0_._5_A_，通过干路的电流是 __0_.9_A__。
猜想：并联电路中，干路电流等于
2.猜想与假设：
各支路电流之和
3.设计实验： 4.分组实验：
结论：干路上的电流等于各支路电流之 和。
表达式：I=I1+I2+I3
实验交流与评估：
(1)分析电流表现象的原因：
①指针“反偏”： 电流表的正负接线柱接反了 ②指针偏转幅度较小： 所选量程偏大 ③“满偏”： 所选量程过小
人教版物理九年级上学期15.5探究串、并联电路的电流的规律说课稿
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将主要采用实验探究法和问题驱动法。实验探究法是因为物理是一门以实验为基础的学科，通过实验，学生可以直接观察和体验物理现象，从而更好地理解和掌握物理规律。问题驱动法则是通过提出问题和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和动机，促使他们主动去探索和解决问题。这两种方法都符合现代教育教学的理念，能够有效地提高学生的学习效果。
3.通过小组合作学习，让学生在团队中互相学习、互相激励，从而提高他们的学习动机。例如，可以让学生分组进行实验探究，让他们在团队合作中共同解决问题，共同提高。
4.对学生的学习成果进行及时的反馈和表扬，增强他们的自信心和自尊心，从而激发他们的学习兴趣和动机。例如，可以对学生在实验和问题解答中的优秀表现进行表扬和奖励。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划通过一个生活实例来导入新课。我会问学生：“你们在家中的用电过程中，有没有遇到过插座不够用或者用电器之间互相影响的情况？”让学生思考和讨论，然后我会提出：“今天，我们就来学习一种能够帮助我们更好地理解和解决这些问题的重要知识——串、并联电路的电流规律。”通过这样的导入方式，我可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更主动地参与到课堂学习中。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实进方案，解决插座不够用的问题。
2.组织学生进行小组讨论，探讨并联电路中干路电流与各支路电流关系的应用，如如何计算家庭电路的总电流。
3.让学生完成课后作业，包括理论题和实际应用题，以检验他们对于串、并联电路电流规律的理解和应用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会让学生进行自我评价，反思自己在课堂学习中的表现和收获。然后，我会根据学生的表现，给予有效的反馈和建议，帮助他们发现和纠正自己的不足，巩固所学知识。
探究串、并联电路的电流规律(教案)
探究串、并联电路的电流规律（教案）第一章：串并联电路的概念1.1 串并联电路的定义串联电路：将用电器逐个顺次连接起来的电路。
并联电路：将用电器并列连接起来的电路。
1.2 串并联电路的特点串联电路的特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响，串联电路中电流处处相等。
并联电路的特点：电流有多条路径，各用电器互不影响，干路电流等于各支路电流之和。
第二章：探究串联电路的电流规律2.1 实验目的验证串联电路中电流处处相等的规律。
2.2 实验器材电流表、小灯泡、开关、导线等。
2.3 实验步骤连接一个小灯泡和一个电流表，将它们串联接入电源。
观察并记录电流表的示数。
更换不同规格的小灯泡，重复上述实验步骤，观察电流表的示数是否变化。
2.4 实验分析讨论实验结果，分析串联电路中电流处处相等的规律。
第三章：探究并联电路的电流规律3.1 实验目的验证并联电路中干路电流等于各支路电流之和的规律。
3.2 实验器材电流表、小灯泡、开关、导线等。
3.3 实验步骤将两个小灯泡并联接入电源，分别将电流表接在干路和支路上。
观察并记录电流表的示数。
更换不同规格的小灯泡，重复上述实验步骤，观察电流表的示数是否变化。
3.4 实验分析讨论实验结果，分析并联电路中干路电流等于各支路电流之和的规律。
第四章：串并联电路的综合应用4.1 串并联电路的实际应用分析家庭电路、照明电路等实际应用场景中的串并联关系。
4.2 串并联电路的设计与计算学习串并联电路的设计方法，掌握电路计算的基本原理。
4.3 串并联电路的故障排除学习如何检测和排除串并联电路中的故障。
第五章：课堂总结与拓展5.1 课堂小结回顾本节课所学内容，总结串并联电路的电流规律。
5.2 课后拓展思考并联电路中干路电流与支路电流的关系，探讨串并联电路在实际生活中的应用。
探究串、并联电路的电流规律（教案）第六章：串并联电路的电压规律6.1 实验目的验证串联电路两端电压等于各部分电压之和，以及并联电路两端电压相等的规律。
探究串并联电路中电流的规律
探究串并联电路中电流的规律以探究串并联电路中电流的规律为标题，我们来探讨一下串联电路和并联电路中电流的规律。
我们来看串联电路。
串联电路是将电器元件依次连接在一条路径上，电流沿着同一条路径流动。
在串联电路中，电流的大小是相同的，因为电流只有一条路径可走。
假设我们有一个串联电路，其中有三个电阻分别为R1、R2和R3。
根据欧姆定律，电流I在串联电路中的规律是：总电流等于各个电阻上的电压之和除以总电阻。
即I = (U1 + U2 + U3)/R，其中U1、U2和U3分别为通过R1、R2和R3的电压。
由于串联电路中电流的大小是相同的，所以我们可以得出一个结论：串联电路中电阻越大，电流越小；串联电路中电阻越小，电流越大。
接下来，我们来看并联电路。
并联电路是将电器元件同时连接在不同的路径上，电流分流通过不同的路径。
在并联电路中，电流的大小是根据电阻的不同而不同的。
假设我们有一个并联电路，其中有三个电阻分别为R1、R2和R3。
根据欧姆定律，电流I在并联电路中的规律是：总电流等于各个电阻上的电压之和除以各个电阻的电阻值的倒数之和。
即I = U/(1/R1 + 1/R2 + 1/R3)，其中U为总电压。
由于并联电路中电流的大小是根据电阻的不同而不同的，所以我们可以得出一个结论：并联电路中电阻越大，电流越小；并联电路中电阻越小，电流越大。
通过以上的分析，我们可以总结出串联电路和并联电路中电流的规律：串联电路中电阻越大，电流越小；并联电路中电阻越大，电流越大。
这是因为串联电路中电流只有一条路径可走，而并联电路中电流分流通过不同的路径。
值得注意的是，在实际应用中，我们常常会遇到串并联电路的混合电路。
混合电路是由串联电路和并联电路组成的复杂电路。
在分析混合电路时，我们可以将其分解成串联电路和并联电路的组合，然后根据串并联电路中电流的规律进行求解。
串并联电路中电流的规律是非常重要的基础知识。
了解电流在串并联电路中的规律，可以帮助我们更好地理解和分析电路的工作原理，从而更好地应用于实际生活和工作中。
初中物理【串、并联电路电流的规律】导学案
初中物理【串、并联电路电流的规律】导学案【学习目标】1．会正确使用电流表。
2．会运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。
【学习重点】：通过实验探究串、并联电路的电流的规律。
【预习生成】1.本实验需要的实验器材有哪些？。
2. 画出探究串、并联电路电流的规律的电路图。
3.电流表的使用规则是：①电流表必须________联在电路中。
②电流从电流表的____接线柱流入，从__________接线柱流出。
③选择合适的_____________。
④不允许_________________。
4. 探寻规律的实验，多次测量取多组数据的目的是_____________________________。
【新知探究】★学生活动一：观察老师展示的电路现象：一个由两个不同规格的小灯泡组成的串联电路，闭合开关后，两个小灯泡的亮度不同，是因为通过两个小灯泡的电流不同造成的吗？是不是更亮的小灯泡中流过的电流更大呢？学生根据观察到的现象猜想一下在串联电路中，通过灯泡L1和L2的电流大小有什么样的关系：你的猜想是什么？★学生活动二：小组合作，设计实验，探究猜想是否正确。
学生交流实验现象并回答下列问题：1．实验步骤是怎样设计的？2．小组内的成员该如何分工？又该如何合作？★学生活动三：根据老师展示的电路连接注意事项，学生交流并回答下列问题：1．连接电路时，开关如果没有断开，会出现什么现象？2．为防止错接漏接元件，应该怎样连接电路？★ 学生活动四：小组合作，动手操作，研究串联电路电流的规律。
将数据填入课本上的表格，将归纳出结论写出来：1.串联电路电流的规律：__________________________________________________。
2.规律的表达式：________________________________________________________。
★ 学生活动五：小组合作，动手操作，研究并联电路电流的规律。
5.5探究串、并联电路中电流的规律导学案
5.5探究串、并联电路中电流的规律班级：姓名：【学习目标】1、学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。
2、会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流规律。
3、在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。
【自主学习】预习教材1、科学探究的基本步骤有2、探究串、并联电流规律用到的器材有3、分别画出串、并联的电路图。
【合作探究】一、合作探究探究一、串联电路中电流的规律提出问题：猜想后假设：设计实验：把两个不同规格的灯泡依次接在图中的a、b、c三点（如图甲乙丙），分别测出电流I a、I b、I c。
再改接不同的两个灯泡重复上述实验。
进行实验并收集数据分析与论证：串联电路中各处电流。
用数学式表达是探究二：并联电路电流规律提出问题：猜想或假设：设计实验：如图所示，将电流表依次接在L1支路（图甲），L2支路（图乙），干路（图丙）中，分别测出L1、L2和干路的电流I a、I b、I c。
再改接不同的两个灯泡重复上述实验。
进行实验收集数据：并联电路中干路电流等于用数学式表达是二、知识总结1、实验中一般要多次测量的目的是：避免实验的偶然性，减小实验误差，是实验结论更具有普遍性。
2、例题讲解：例一：下表是某同学记录的串联电路中电流的数据分析表格，你认为存在的问题是什么？分析：任何一个数据记录数据的表格都应该有单位，此表格无单位；实验探究不能只测量一组数据，一组数据具有偶然性。
解答：此表格存在的问题是：数据无单位；测量次数太少。
【巩固提升】1、如图所示的电路中，接在A处电流表的示数接在B处电流表的示数。
2、有一种节日彩灯由20只小彩灯串联而成，如果电源插头处的电流为200mA，那么通过每一只小灯泡的电流为 A.3、如图所示的电路，闭合开关时（）A、通过A点的电流大于B点的电流B、通过B点的电流大于C点的电流C、通过A点的电流大于C点的电流 D、通过A、B、C三点的电流相等4、如图，闭合开关后，比较a、b、c、d四处电流的大小，其中正确的是（）=I d B、I a＜I b C、I b＞I c D、I c=I dA、I【课后反思】。
串并联电路中电流的规律教案
串并联电路中电流的规律教案
一、教学目标
1. 掌握串并联电路中电流的规律；
2. 能够准确判断电路的串并联连接方式；
3. 培养学生对电路规律的理解和探索能力。
二、教学内容
1. 串并联电路的基本概念
2. 串并联电路中电流的规律
3. 串并联电路的判断方法
三、教学重点与难点
重点：掌握串并联电路中电流的规律。
难点：如何准确判断电路的串并联连接方式。
四、教学方法
1. 通过实物展示和多媒体演示，帮助学生了解串并联电路的基本概念；
2. 通过实验和理论分析，引导学生探索串并联电路中电流的规律；
3. 通过例题解析和练习，帮助学生掌握串并联电路的判断方法。
五、教学过程
1. 导入新课：通过回顾已学知识，引出串并联电路的概念和分类方法。
2. 新课讲解：通过多媒体演示和实物展示，帮助学生了解串并
联电路的基本概念，引导学生探索串并联电路中电流的规律。
3. 实验探究：通过实验和理论分析，让学生自己动手操作，观察实验现象，分析实验数据，加深对串并联电路中电流规律的理解。
4. 巩固练习：通过例题解析和练习，帮助学生掌握串并联电路的判断方法。
5. 归纳小结：对本节课所学内容进行回顾总结，并对学生的学习情况进行反馈评价。
六、作业布置
1. 完成教学PPT上的相关练习题；
2. 自己设计一个串并联电路实验，并进行观察和分析。
七、教学反思
1. 本次教学内容是否符合学生的实际情况？是否能够达到预期的教学效果？
2. 教学方法是否能够有效激发学生的学习兴趣？是否有更好的教学方法？
3. 学生在学习过程中是否存在困难？如何帮助学生克服困难？。
探究串联、并联电路中的电流规律(整理)
考考你
如何测量串联和 并联情况下L1的电流大小
a a
L1 L2
a
L2
b
L1
都可以
与L1灯所在支路串联
由复习提出课题 创设情景提出问题 观察现象大胆猜想 进行实验探究 评估与交流 分析和论证
小结
Enter
提出新问题
S 尾 首
S
L2
L1
只有一条电流路径
一、探究串联电路中电流的关系
b
a
c
结论： Ｉa＝Ｉb＝Ｉc
串联电路中电流处处相等。
二、探究并联电路中干路的电流与各支路的 电流关系 L1 a 支路 思考： 干路上的电流如何测？ 电流表串在干路上
支路
b
L2
+
干路
支路上的电流如何测？
电流表串联在各个支路上
S
L2 L1 S
二、探究并联电路中干路的电流与各支路的 电流关系 L1 a
支路 支路
b
结论： Ｉc＝Ｉa+Ｉb
-
L2
+
干路
c
并联电路中干路电流等于 各支路电流之和。
电 流 规 律
串联电路:电流处处相等。
I0＝I1＝I2
并联电路:干路电流等于各支路电流之和 I总＝I1＋I2＋ I3 ＋……
第5节 实验
研究串、并联电路的电流特点
复习 电流表的使用
(1)使用前应先检查指针是否指零。 (2)必须把电流表串联在电路中。 (3)使电流从电流表的“＋”接线柱流进， 从“-”接线柱流出 (4)绝对不允许把电流表直接接到电源两极。 (5)被测电流的大小不能超过电流表的量程。 (选用试触法选择量程）
电流表的接法
+
探究串、并联电路的电流规律(教案)
探究串、并联电路的电流规律（教案）第一章：串并联电路的基本概念1.1 串并联电路的定义引导学生了解串联电路和并联电路的定义及特点。
1.2 串并联电路的符号表示讲解串联电路和并联电路的符号表示方法。
1.3 串并联电路的电压和电流关系引导学生分析串并联电路的电压和电流关系。
第二章：探究串联电路的电流规律2.1 实验目的让学生通过实验探究串联电路的电流规律。
2.2 实验器材列出实验所需的器材及数量。
2.3 实验步骤详细讲解实验步骤，引导学生观察电流表的读数变化。
分析实验结果，引导学生得出串联电路的电流规律。
第三章：探究并联电路的电流规律3.1 实验目的让学生通过实验探究并联电路的电流规律。
3.2 实验器材列出实验所需的器材及数量。
3.3 实验步骤详细讲解实验步骤，引导学生观察电流表的读数变化。
分析实验结果，引导学生得出并联电路的电流规律。
第四章：串并联电路的电流规律综合应用4.1 例题分析分析典型例题，引导学生运用串并联电路的电流规律解决问题。
4.2 练习题设计一些练习题，让学生巩固串并联电路的电流规律。
4.3 拓展知识引导学生了解串并联电路的电流规律在实际生活中的应用。
第五章：课堂小结5.1 本节课的主要内容5.2 重点知识点强调串并联电路的电流规律的重点知识点。
5.3 课后作业布置一些课后作业，让学生巩固本节课所学的知识。
第六章：串并联电路的电流规律在生活中的应用6.1 实际应用案例分析分析生活中常见的串并联电路应用案例，如家庭电路、照明电路等。
6.2 学生小组讨论分组让学生讨论并分享自己生活中遇到的串并联电路应用案例。
第七章：串并联电路的电流规律的数学表达7.1 电流规律的数学公式讲解串并联电路的电流规律的数学表达公式。
7.2 示例题目解析通过示例题目，引导学生运用数学公式解决串并联电路问题。
7.3 练习题设计一些练习题，让学生巩固串并联电路的电流规律的数学表达。
第八章：串并联电路的电流规律的实验探究8.1 实验目的让学生通过实验进一步探究串并联电路的电流规律。
《串并联电路中电流的规律》导学案
第5节串、并联电路中电流的规律1.正确使用电流表测量串联和并联电路中的电流。
2.重点:通过实验探究,分析实验数据,归纳总结出串联电路的电流规律。
3.在实验中体验科学研究的方法和科学探究步骤。
一、串联电路的电流规律1.请将两个灯泡、一个开关、一个电源和若干导线组成一个串联电路,并在虚线框中画出其电路图,依照电路图连接实物电路。
2.在你所画的电路中,L1、L2、电源等处的电流会有什么样的关系?请你进行合理猜想,并说出猜想的理由。
答案L1、L2、电源等处的电流相等;理由是同一条电路中的电流应该相等。
3.实际操作完成实验后,将实验数据记录在课本P50表格中。
4.实验结论:串联电路中,各部分电流相等。
二、并联电路的电流规律5.请将两个灯泡、一个开关、一个电源和若干导线组成一个并联电路,在虚线框中画出其电路图,并依照电路图连接实物电路。
6.在电路中,L1、L2、干路等处的电流会有什么样的关系?请你进行合理猜想。
答案L1、L2、干路等处的电流可能不相等,干路电流可能等于各支路电流之和。
7.动手完成实验操作,将实验数据记录在课本P51表格中。
8.实验结论:并联电路中,干路电流等于各支路电流之和。
1.某同学在连接电路的实验中把两个不同规格的小灯泡连接在如图所示的电路中:(1)闭合开关S时,小电灯L1、L2都不亮。
用一段导线的两端接触a、b两点时,两灯都不亮;接触b、c两点时,两灯也不亮;接触c、d两点时,两灯都亮。
对此,下列判断中正确的是(D)。
A.灯L2断路B.灯L2短路C.灯L1断路D.开关S断路(2)排除故障后闭合开关,两灯均发光,但L1较暗,L2较亮,这是为什么呢?他提出的猜想是由于L2靠近电源正极,电流流过L2后流速减弱了,所以流过L1的电流比流过L2的电流小。
为了验证猜想是否正确,在不增加任何其他器材的情况下请设计实验验证他的猜想是否正确。
写出实验步骤及可能观察到的现象和对应的结论。
实验步骤:把两灯泡的位置对调或调换电源正负极。
串、并联电路中电流的规律 初中物理最新说课稿教师招聘考试用
串、并联电路中电流的规律（说课稿）一、说教材1、教材简析“探究串并联电路的电流规律”是人教版九年级《物理》第十五章、第五节的内容，学生将第一次经历完整的科学探究的七个环节，找到串、并联电路电流的规律，在这两个探究中，几个环节来到了前台，作为程序性的知识正面交给了学生，而且要学生体验科学探究，学习科学探究的方法，养成良好的科学探究习惯。
本节实验又富有实践性，学生要设计实验，画电路图，要将电流表几次接入串联电路，并联电路的不同部位，必须比较熟悉地连接电路，并会正确使用电流表，所以本节课既是前面串、并联电路、电路图、电流表学习的运用，也是前面所学知识的扩展，更是后面其它章节的学习基础，本节课学习重在过程，让每个学生都有亲身体验的机会，获得成功感，从而珍惜自己的劳动成果，掌握科学的探究方法，养成良好的学习习惯对物理这门功课产生深厚兴趣。
2、教学的重点和难点重点：探究串、并联电路中的电流规律，体验科学探究的过程。
难点：探究串、并联电路电流规律的实验设计和操作。
3、教学目标（1）知识与技能学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流，会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路中电流的规律。
（2）过程与方法在探究串、并联电路电流规律的过程中，体验科学探究的步骤，领会科学探究的方法。
（3）情感态度价值观培养学生实事求是、遵守自然规律的科学态度和交流合作的精神。
二、说学生九年级学生的观察、思维能力有限，但很活跃。
要充分利用学生对科学规律及日常生活中现象的好奇心，激发他们的思维能力，引导他们对物理现象做仔细观察，探究物理规律，充分发挥学生的主体作用，真正成为学习的主人。
三、说教法本节课采用演示，科学探究与启发，讨论相结合的教学方法，再者在分组探究中，通过制定计划，设计实验的训练，提高学生的思维能力和操作的条理性，养成良好的实验探究习惯，这也就渗透了过程与方法，情感态度与价值观教育的重要内容。
四、说学法指导根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。
《探究串、并联电路的电流的规律》优秀教案
第五节探究串、并联电路的电流规律教学目标：（一）知识与技能1通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律2在实验过程中，巩固连接电路的训练3正确使用电流表，识记使用规则（二）过程与方法培养科学探究的能力，包括提问能力、猜想与假设的能力、设计实验的能力等七个要素（三）情感态度与价值观1通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神2在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神教学重点：探究串、并联电路中电流的规律教学难点：恰到好处的指导探究并联电路中电流的规律教学时间：2课时教学用具：电池、开关、灯泡、导线、投影仪、电视机、录像机、录像带教学过程：一、创设问题情境，引入新课●提出问题同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道，这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系？●启发猜想与假设大家现在先来想一下各点的电流有什么关系？（注意猜想与假设要有依据）学生可能的回答：［1］我猜想电流是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就小了［2］我认为小灯泡一样亮，电路中各点的电流应该相同简单分析学生的回答：他们的猜想与假设都有依据，但到底是怎么样的呢？我们通过实验［探究］串并联电路电流的规律二、新课教学探究串联电路电流的规律●设计实验用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图所示再换用两个稍大的灯泡再做一次●进行实验大家的实验计划都制订好了，一定着急要亲自验证一下自己的猜想到底如何不过，同学们要注意电流表的连接［学生开始动手实验，教师给予指导］●分析论证每次实验各点电流都相等，但前后两次电流不同。
结论：串联电路中各点的电流相等●评估从以下三个角度看本次探究，实验设计有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误，测量结果是不是可靠●交流课后进行，要求把交流情况记录在实验报告上。
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课题探究串、并联电路的
电流规律课型新授课执笔人
备课组审核级部审核学生姓名
学习目标1、学会正确运用电流表测量串联电路和并联电路中的交流。
2、会分析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路中电流规律。
3、在串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学方法和科学探究步骤。
教学重点探究串、并联电路中的电流规律，训练连接电路和使用电流表的技能。
教学难点串联电路的电流关系；并联电路的电流关系。
教学方法
学生自主活动内容
前置检测：
1、___________________________________________是串联电路，
___________________________________________是并联电路。
2、画出由两只灯泡组成的串联电路的电路图和两只灯泡组成的并联电路的电路图。
串联并联
3、电流表的用途是_______________，在电路中怎样连接___________________________。
合作探究（一）：探究串联电路中各点的电流关系
1、提出问题：串联电路中各点的电流之间有什么关系？
2、猜想与假设：
（1）用水流模型类比，水流动过程中，如果中途没有渗透、蒸发，那么水流的大小不会发生改变，电流是否也是如此呢_________________________________
（2）在电路中，从正极出来的电流很大，然后由于各个灯泡都要消耗电能，那么电流是不是越来越小呢？___________________________________
3、设计并进行实验：
（2）实验步骤：
（3）画出本实验电路图。
（3）根据实验电路图，连接电路。
第一次测量
第二次测量
4、分析论证，得出结论___ _____________________关系式：___________________
注意事项：电学实验中应注意的问题：
（1）连接电路时，开关应断开。
（2）电流表应串联在电路中。
（3）按顺序连接电路（如按电流的方向）。
（4）电流表接入时用大量程试触。
（5）检查无误后再闭合开关（检查时可用开关试触）。
（6）读数时视线要与刻线垂直，读数完毕，断开开关，整理器材。
合作探究（二）：探究并联电路中干、支路的电流有什么关系
1、提出问题：并联电路中干、支路的电流有什么关系？
2、猜想假设：_________________________________ ___
3、设计并进行实验：
实验步骤：
（1）画出本实验电路图。
（2）根据实验电路图，连接电路。
第一次测量
第二次测量
4、分析论证，得出结论：____________ _________________关系式：_____________
课堂检测：
1、串联电路中电流的规律是：_________________________________________。
用公式表示为：_____________________ ______。
2、并联电路中电流的规律是：________________________________________。
用公式表示为：_______________________。
4、小芳同学把两盏灯泡连接在同一个电路之中，用电流表测经过l1的电流是0.3a，经过l2的电流是0.4a，由此我们可判断这两盏灯泡l1和l2的连接方式是______联。
5、关于串联电路和并联电路的电流关系，下列说法中正确的是（）
a、在串联电路中，通过各用电器的电流一定相等。
b、在并联电路中，通过各用电器的电流一定相等。
d、在并联电路中，通过各用电器的电流一定不相等。