粤教版多媒体技术应用-教材与教学研讨
高中信息技术 《多媒体技术应用教参》教案 粤教版选修2
目前用于数字节目制作的手段主要有：数字摄像机和数字照像相机、计算机、数字编辑机、数字字幕机；用于数字信号处理的手段有：数字信号处理技术〔DSP〕、压缩、解压、缩放等技术；用于传输的手段有：地面广播传输、有线电视〔或光缆〕传输、卫星广播〔DSS〕及宽带综合业务网〔ISDN〕、DVD等；用于接受显示的手段有：阴极射线管显示器〔CRT〕、液晶显示器、等离子体显示器、投影显示〔包括前投、背投〕等。
〔2〕数字电视的信源编解码技术信源编解码技术包括视频压缩编解码技术及音频压缩编解码技术。
数字电视尤其数字高清晰度电视与模拟电视相比，在实现过程中，最为困难的部分就是对视频信号的压缩。
在1920×1080显示格式下，数字化后的码率在传输中高达995Mbit/s，这比现行模拟电视的传输信息量大得多。
因而数字电视的图像不能象模拟电视的图像那样直接传输，而是要多一道压缩编码工序。
视频编码技术主要功能是完成图像的压缩，使数字电视的信号传输量由995Mbit/s减少为20～30Mbit/s。
视频编码计算时主要有以下客观依据：〔1〕图像时间的相关性。
视频信号由连续图像组成，相邻图像有很多相关性，找出这些相关性就可减少信息量。
〔2〕图像空间的相关性。
例如图像中有一大块单一颜色，那么不必把所有像素存储。
〔3〕人眼的视觉特性。
人眼对原始图像各处失真敏感度不同，对不敏感的无关紧要的信息给予较大的失真处理，即使这些信息全部丢失了，人眼也可能觉察不到；相反，对人眼比较敏感的信息，那么尽可能减少其失真。
〔4〕事件间的统计特性。
事件发生的概率越小，那么其熵值越大，表示信息量越大，需分配较长的码字；反之，发生的概率越大，那么其熵值越小，只需分配较短的码字。
与视频编解码相同，音频编解码主要功能是完成声音信息的压缩。
声音信号数字化后，信息量比模拟传输状态大得多，因而数字电视的声音不能象模拟电视的声音那样直接传输，而是要多一道压缩编码工序。
高中信息技术粤教版选2《多媒体技术在教育中的应用》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中信息技术粤教版选修2第一章第2-1课《多媒体技术在教育中的应用》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教
案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.能够说出多媒体技术的现状与发展趋势,关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响。
2.通过调查和案例分析,了解多媒体在技术数字化信息环境中的普遍性。
3.通过网络浏览、使用多媒体软件或阅读相关资料,体验和认识利用多媒体技术,呈现信息、交流思想的生动性和有效性。
2学情分析
1、知识与技能
了解多媒体技术的应用领域。
2、过程与方法
启发学生从日常的生活和学习中感受各种媒体及其作用,根据不同的行业来了解和理解多媒体技术的应用,提示学生对多媒体技术在不同行业中能够得到应用的原因的分析和总结。
3、情感态度与价值观
体验媒体技术应用所包含的文化内涵,关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响,辩证地认识多媒体技术对社会发展的影响。
4、学习内容
了解多媒体技术在教育、商业、医疗、娱乐等领域中的应用。
3重点难点
【教学重点】
通过各种实例了解多媒体技术的应用。
【教学难点】
学生对多媒体技术应用实例进行描述并归纳,了解多媒体技术的发展方向。
多媒体技术应用模块教法研讨及交流
《多媒体技术应用》模块 教法研讨及交流
广州市第86中学 马毅勇
2010.04.09
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发 言 提 纲
多媒体选修模块的开展情况 《信息集成》教学重构 用Flash来集成多媒体教法交流 反思及小结
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一、开展现状
关于问卷调查
为了更好地了解各校开展多媒体选修 模块的情况，我们利用在线调查系统， 建立了一个问卷调查。感谢各位填写 了问卷的老师，给予了第一手详尽、 真实的数据。
什么是教学重构？
教学重构：是指在紧扣教学大纲及新 课程标准的前提下，教师运用技术手 段，提供必要的学习支架（学案、模 板、半成品素材）等，培养学生用多 媒体技术解决问题的思维，促使其顺 利达成教学目标的过程。
该定义为本人所下，一家之言，仅供参考！
对“重构”的说明
重构并不是颠覆，也不是脱离，而是 精心重组后的水到渠成。 技术手段包括：对教材中各章节顺序 的调整；各部分知识点的侧重及整合 等。
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本章的最大意义在于：
掌握多媒体作品创作的全过程 学会用多媒体交流、传达信息 总结整个模块的知识，提高学生 媒体素养 其他
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部分老师对本章的教学建议
——“课本内容软件已过时!” ——“作品架构尽可能简单，否则一半 学生不可能完成。” ——“学生在技术上还是比较欠缺的， 有必要的话要进一步加强” ——“设计主题贴近生活实际，积极向 上，顾及学生实际水平，合理安排 内容时间”
《多媒体信息集成》完成情况
未能完成 50% 已经完成 50 %
未能完成该章节的原因 40 35 30 25 20 15 10 5 0
粤教版高中信息技术选修2多媒体技术应用：交互的制作
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实践
（1）设置“学生活动”和“教师风采”的交互方式为热 区交互。
（2）设置名为“退出”的计算图标的交互方式为热区交 互，响应方式为“退出交互”。
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交流
如果我们要求进入《快乐的校园》时，只有输入使用者的姓名， 才能观看这个多媒体作品，那么需要使用哪一种交互方式？建立这个 交互方式，把它放在自己的作品中。
THE END
这个设计需要利用交互图标来实现。“退出”按钮可以用计 算图标实现，将计算图标拖动到交互图标的右侧，然后双击它， 弹出计算图标设置窗口，在窗口中输入命令
GoTo（Icon1D@“片尾”）
表示退出交互，跳转到图标名字为“片尾”的图标处。
其他三个按钮所对应的内容较多，这些内容分别放在三个组图标 中。因此，这三个按钮连接的目的地是三个组图标。这时主流程 线如图所示。
选择相应的交互类型，这里我们选择“Hot Spot”（热区）后，单 击0K，进入交互属性窗口，如图。
将热区的大小设置为宽74，高25，坐标为（96，65）。响应方式为 “Single-click（鼠标单击），鼠标移动到热区上变为手指。我们还可 以采用下面的办法使热区精确定位到相应的位置。
（1）将开始标志旗放在片头图标前。 （2）将停止标志旗放在交互图标后，片尾图标前。 （3）单击从标志旗开始执行按钮，这时，作品执行片头图标后到 交互图标处之间内容然后停下，等待我们设置交互图标（如果没有停下 来，在控制面板中单击暂停按钮，停止作品运行）。
实践家庭幼儿园社区是孩子发展的三大环境但长期以来在狭隘的教育思想观念影响下大多数人认为孩子的教育即幼儿园教育忽视了家庭社区两大环境的存在陷入了幼儿教育的误区
交互的制作
根据脚本的设计，主界面除了包含片头的动画外，还要 实现交互功能，下面我们利用交互图标，设置主界面的交互 功能。
粤教版信息技术选修二《多媒体技术应用》第五章第3课视频加工——抠像技术课程教学设计高二
教学背景分析教学内容分析：本课是广东教育出版社《多媒体技术应用》中第五章第3.3 节的视频的加工中的内容，本节主要内容有视频剪辑、添加特效和添加字幕，这节课重点讲解常见的抠像特效。
本课是学完视频的基本剪辑，添加关键帧，添加文字等的后续课。
在软件Premiere 中，添加常见特效是视频加工中重要的工作，也是视频合成的重要工具之一。
视频特效有很多种，抠像技术是最常见的一种特效，通过这个特效学习，为后续特效学习起到铺垫作用，同时也让学生更清晰理解特效的应用。
授课内容来源于课本，实例取材于学生拍摄的短片“南山南” 。
学生在亲历抠像的活动过程中，体会创作的乐趣，逐步提升自己的信息素养。
学生情况分析：高一学生对实践操作有比较强烈的愿望，喜欢自己动手实践，但缺乏把理论应用于实践的分析归纳能力。
在完成任务中，重视技术操作，缺少知识和技能归纳总结的意识教学方式：教法：讲授法、引导法探究式学习法学法：任务驱动、自主学习、协作学习技术准备：多媒体网络教室、教师演示文稿、作品制作素材、导学案、微视频教学过程预备组织学生发放学习资源教学过程教师活动学生活动设计意图接收促使学生学习进入学习资源状态视频激趣，导入新课（约5分钟）一）播放视频今天我们来学习视频加工中最常用的特效——抠像特效。
首先，我们来观看一段广告视频。
设问：思考这个广告片是如何制作的图广告镜头二）揭秘视频周杰伦在广告中有很多精彩表现，有些同学疑惑周杰伦真有这么精湛的技术？镜头图拍摄观看视频思考问题观看视频，激发学生兴趣。
观看引导学生视频关注抠像,感知抠像深入技术，进而理解认识抠像抠像技术。
技术视频激趣，导入新课（约5分钟）三）引出这个广告中应用的技术就是抠像技术。
新知抠像技术的常见的视频特技，抠像是吸取画面中的某一种颜色作为透明色，将它从画面中抠去，从而使背景透出来。
常用的背景颜色为蓝色和绿色。
抠像技术一般分为蓝绿屏抠像和自然抠像。
这里我们主要学习蓝绿屏抠像技术。
粤教版信息技术选修2《多媒体技术应用：声音的加工》说课设计
《声音的加工》说课稿说课人：张罗丹一、教材分析《声音的加工》是广东教育出版社出版的信息技术（选修2）《多媒体技术应用》第五单元的内容，《多媒体技术应用》第五单元第一节包含了声音的采集与加工两个内容。
因我校地处农村，学生的基础较差，所以我将这一节的内容分为两个课时来上，第一个课时上声音的采集，第二课时上声音的加工。
音视频素材的加工是计算机多媒体加工的重要组成部分，是图像处理的延续。
学生第一次接触声音的采集和编辑的内容，对他们来说，这部分内容具有很强的吸引力。
学生通过第一课时的学习，对声音有了一定的了解，但学生的操作能力有较大的差别，这一节对部分同学来说较难，我采用分小组协同合作的学习策略较好的解决这一问题。
二、教学目标1、知识与技能目标（1）、掌握用Goldwave进行声音的简单编辑；（2）、培养学生处理声音信息的能力；2、情感目标：通过声音的加工的学习活动，激发创作欲望和创新精神；通过小组协同合作学习，培养积极、合作、进取的品质；通过对本组和其他组作品的评价，培养正确的欣赏与审美能力。
三、教学重点、难点以信息技术教材为依据，从学生实践出发，确定以下教学重点、难点。
教学重点：根据表达需求，恰当对声音信息进行加工教学难点：1、Gold wave工具软件的使用2、加工声音信息的意图和一般方法四、教学策略贯彻新课程的教学理念，采用任务驱动、演示法、评价法、小组合作学习、研究性学习等多种教与学的方法，发挥教师的组织、帮助和促进作用，以学生为主体、教师主导、双边信息交流为主线的分组教学方式。
让学生在实践中体会成功的喜悦。
五、教学准备1、一人一机的多媒体网络教学坏境(能广播教学及控制学生机器)2、教师机配有话筒、音箱。
学生机配置耳机。
3、老师机与学生机均安装Goldwave5.58软件。
4、准备教学所需的音频文件。
六、教学过程课前三分钟：播放班得瑞的《寂静山林》作为背景音乐。
并按习惯组织学生预习本节课的教学内容。
粤教版高中信息技术选修2多媒体技术应用：常见的多媒体信息
动画可以 使我们要表现 的内容更加生 动，还可以把 抽象的、难以 理解的内容形 象化，合理使 用动画可以达 到事半功倍的 效果
类型 视频
实例
总结
在“教师风采”中有一段“国庆师 生联欢”的视频。该视频剪辑了教师的 表演、教师与学生共同表演的节目
视频影像具 有时序性与丰富 的信息内涵，常 用于交代事物的 发展过程。视频 有声有色，在多 媒体中充当着重 要的角色
常见的多媒体信息
常见的各种媒体信息有文本，图形、图像、声音、动画和视频。 我们如果要制作一个反映校园生活的多媒体作品，如何充分利用各 种不同的媒体信息将内容表达形象化，让多媒体作品丰富多彩呢？
现在让我们通过运用多媒体作品来了解所学校的情况。打开 《快乐的校园》多媒体作品，点击“校园风景”按钮，就进入了配 有文字、图像和解说的相关界面，而点击其他按钮各项目内容，可 以观看到段展示校园风景及学生和教师各种活动的视频及图片。
在准备素材时，要根据对表达内容与表达效果的分析和各种媒 体信息的特征，选择合适的媒体信息，并把它们分别安排在适当的 信息单元中。多媒体素材设计示例表是多媒体作品《快乐的校园》 部分文字、图像、声音，动画和视频等索材的设计。
类型 文字
实例
总结
以下是其中的一部分描述校
文字是现实生活
园风景的文字：校园里红墙绿瓦， 中使用得最多的一种
THE END
总结
图像是多媒体 作品中最重要的信 息表现形式图形之 一，它是决定一个 多图像媒体作品视 觉效果的关健因素
类型 声音
实例
在呈现校园风景、学生活动和 教师风采图像和文字的同时、配上 相应解说
总结
声音能直接。 清晰地表达意义， 引起使用者的注意
类型
粤教版信息技术选修二《多媒体技术应用》第五章 第3课 视频加工——抠像技术 课程教学设计 高二
今天我们来学习视频加工中最常用的特效——抠像特效。
首先，我们来观看一段广告视频。
设问：思考这个广告片是如何制作的?
图广告镜头
周杰伦在广告中有很多精彩表现，有些同学疑惑周杰伦真有这么精湛的技术？
我们再来看一段视频，进行广告大揭秘。
图拍摄镜头
这个广告中应用的技术就是抠像技术。
抠像技术的常见的视频特技，抠像是吸取画面中的某一种颜色作为透明色，将它从画面中抠去，从而使背景透出来。
常用的背景颜色为蓝色和绿色。
抠像技术一般分为蓝绿屏抠像和自然抠像。
这里我们主要学习蓝绿屏抠像技术。
图抠像技术图蓝背景
原始素材图抠像后的
素材图抠像后与其他背景融合
问题1：
有些背景颜色抠不掉
解决方法：
1.加大颜色的宽容度
2.多次添加颜色键特效问题2：
主体被部分抠不
掉
解决方法：
1．减小颜色的宽
容度
问题3：
主体轮廓边抠不
掉
解决方法：
1.边缘的厚度进
行微调
2.加一些边缘羽
化值
抠像素材抠像后效果
图 1次颜色键抠像
图裁切不需要素材图 16点遮罩键调整。
粤教版《多媒体技术应用》教材与教学研讨
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３、教材体系结构和教材体例
章首页：学习本章的意义、作用、学习目标、学习内 容。 正文：情景引入，以“知识体系+实践活动”方式呈 现 学习内容及过程。设置如下一些活动栏目：任务、交 流、实践、探究、评价、练习、拓展等。 旁注：表示解释、提示、建议。 总结评价：设有“本章扼要回顾”和“本章学习评 价”。
第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 多媒体作品的规划与设计 多媒体信息的类型及其特征 图形图像的采集与加工 声音、动画、视频的采集与加工 多媒体作品的集成 多媒体作品的发布和评价 虚拟现实与流媒体技术初步
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需求分析 规划设计
素材的采集加工
作品的集成 测试 发布 评价
修 改
２、教材内容与课程标准对应关系
多媒体作品的 编辑制作
发布多媒体作 品
1． 陈述多媒体作品合法发布的过程和方法； 2．将多媒体作品在因特网上发布或打包到其他计算机上播放。
多媒体作品的 评价
1．根据多媒体作品评价的基本内容，制定多媒体作品评价量规； 2．针对实际的多媒体作品，评价其规划、组织与制作的合理性； 3．结合实际的多媒体作品创作，撰写一份多媒体作品报告什么报告？开发报告？评估 报告？?。
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学习目标细目表
学习内容 参考指标（当学生获得这种学习结果时，他们能够…）
多媒体作品的 规划、设计
1．理解信息规划、设计的作用与意义； 2．根据多媒体作品创作需求，陈述作品的主题、内容、阅读对象、开发条件等。 3．撰写多媒体作品开发计划书； 4．分析多媒体作品规划和设计的合理性，说明制作工具和制作方法选择的理由。 1． 描述收集素材的工作步骤； 2．根据作品开发计划，选择适当的工具和方法获取素材，对素材进行加工处理、分类 存放。 1． 知道多媒体作品脚本的作用； 2． 陈述脚本编写的一般过程； 3．编制多媒体作品的脚本。
中班教案的多媒体技术应用探索
中班教案的多媒体技术应用探索随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
在中班教学中，多媒体技术的应用也越来越受到教师和家长的关注。
本文将探索中班教案的多媒体技术应用，从不同角度展示多媒体技术对中班教学的积极影响。
一、多媒体技术在中班教学中的应用方式多媒体技术在中班教学中的应用方式多种多样。
首先，教师可以利用电子白板或投影仪将教案内容呈现给学生。
通过动态的图像、音频和视频，教师可以更生动地展示知识点，激发学生的学习兴趣。
其次，教师还可以利用教育软件或应用程序，设计互动教学活动。
通过这些软件，学生可以参与到教学过程中，积极思考和回答问题。
此外，教师还可以利用多媒体技术进行在线教学和远程教学，使学生能够接触到更广泛的知识资源。
二、多媒体技术在中班教学中的优势多媒体技术在中班教学中具有许多优势。
首先，多媒体技术可以提供更直观、生动的教学内容。
通过图像、音频和视频的呈现，学生可以更好地理解和记忆知识点。
其次，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。
相比传统的教学方式，多媒体技术更具吸引力和趣味性，能够吸引学生的注意力，增强他们的参与度。
此外，多媒体技术还可以提供个性化的学习资源。
教师可以根据学生的不同需求和兴趣，选择适合的教学内容和方式，满足每个学生的学习需求。
三、多媒体技术在中班教学中的实践案例以下是几个多媒体技术在中班教学中的实践案例。
首先，教师可以使用电子白板或投影仪展示数字和形状。
通过触摸屏幕或使用电子笔，学生可以亲自操作和探索数字和形状的特征。
其次，教师可以利用教育软件设计数字游戏和形状拼图。
通过这些游戏，学生可以在娱乐中学习，提高数字和形状的识别能力。
此外，教师还可以利用多媒体技术进行互动故事讲解。
通过图像、音频和视频的呈现，教师可以更生动地讲述故事，激发学生的想象力和创造力。
四、多媒体技术在中班教学中的挑战和应对策略尽管多媒体技术在中班教学中有许多优势，但也存在一些挑战。
首先，教师需要掌握多媒体技术的使用方法和技巧。
教案编写中的多媒体技术应用
教案编写中的多媒体技术应用随着信息技术的快速发展，多媒体技术在各个领域中的应用日趋广泛。
在教育领域中，多媒体技术的应用也逐渐成为教学的重要组成部分。
本文将探讨教案编写中的多媒体技术应用，介绍多媒体技术对教学的积极影响，并提供一些编写教案时应注意的要点。
一、多媒体技术在教学中的意义教学中多媒体技术的应用，可以带来许多积极的影响。
首先，多媒体技术能够提高学生的学习兴趣。
通过丰富多样的媒体展示形式，学生可以更加直观地理解和接受所学知识。
其次，多媒体技术能够提供全方位的学习资源。
教师可以通过多媒体展示各种文字、图像、音频和视频等多种内容，让学生在多个维度上理解和掌握知识。
此外，多媒体技术还可以提供个性化的学习体验，通过灵活的教学设计满足不同学生的学习需求。
二、编写教案时的多媒体技术应用要点编写教案时，合理且有效地运用多媒体技术，可以提高教学效果。
以下是一些值得注意的要点：1.明确教学目标：在编写教案之前，教师需要明确教学目标，并确定多媒体技术的应用方式。
根据不同的教学目标，选择适当的多媒体资源，可以更好地达到教学效果。
2.精心选择多媒体资源：在使用多媒体资源时，教师要选择与教学内容相关的高质量资源。
同时，还要注重资源的时效性和实用性，确保资源的内容准确、生动且易于理解。
3.合理组织教学内容：教师在教案编写中应合理组织教学内容，将多媒体技术与教学内容有机结合。
通过多媒体展示，能够更加生动地呈现教学内容，提高学生的学习积极性。
4.注意多媒体技术与课堂教学的互动：多媒体技术只是教学手段之一，教师在应用多媒体技术时应注重与学生的互动。
通过提问、讨论和互动等方式，加强学生的思考和参与，使学生在多媒体展示的过程中积极地进行学习。
5.合理安排多媒体展示的时间：多媒体技术虽然能够丰富课堂教学内容，但过多的多媒体展示可能会分散学生的注意力。
因此，在编写教案时，教师需要合理安排多媒体展示的时间，避免过度依赖多媒体技术，保持良好的教学节奏。