(全国版)2019版高考语文大一轮复习第八章语言文字应用-基于思维的语言建构和运用专题七仿写(含修辞
(人教版)2019高考语文一轮复习精品讲义课件第八章 语言文字应用 1 掌握关键的高考真题研究能力
④经过周密的调查，公安人员终于掌握了在逃人员的行
三路按图索骥，一举将他们全都缉拿归案。
⑤这几幅书法作品笔走龙蛇、流畅飘逸，在本次春季拍
相，就引起了国内外藏家的极大兴趣。
⑥天寒地冻、滴水成冰的季节终于过去，春天在大家的
来，到处都涣然冰释，生机勃勃。
A.①②④
√B.①④⑤
C.②③⑥
D.③⑤⑥
试题评
2.(2017·全国Ⅲ)下列各句中加颜色成语的使用，全都不正 ①促进科研成果转移转化是实施创新驱动发展战略的重要 应该制订一套行之有效的激励机制和创新协同机制。 ②小庄从小就对机器人玩具特别感兴趣，上学后喜欢收集 通过各种途径得到的模型已经汗牛充栋，整整一间屋都摆 ③约翰逊的学术方法虽比较新颖，但其学术成果得到学 不是很多，再加上其追随者大都等而下之，以致他的学术 ④张家界独特的自然景观被列入《世界自然遗产名录》 峰峦叠嶂，峪壑幽深，溪流澄碧，让人乐不思蜀。
第八章 专题一
核心突破一 掌握关键的高考真
——精做
[考点要求] 表达应用 E 正确使用词语(包括熟语)
内容索引
全国Ⅰ 全国Ⅱ 全国Ⅲ
全国Ⅰ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.(2015·全国Ⅰ)依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的
①这正是经验丰富的主教练在战术安排上的________之处
赛中想方设法消耗对方主力队员的体力。终于扭转劣势，
⑤国家“一带一路”战略的实施，给古丝绸之路的沿线
力，很多城市对未来踌躇满志，跃跃欲试。
⑥目前，快递业已经成为一个不可忽视的行业，快递服
无一失，但的确为百姓生活提供了极大的便利。
A.①③⑥
√B.①④⑤
C.②③⑤
D.②④⑥
试题评
浅谈高中语文课堂中的语言建构与运用
浅谈高中语文课堂中的语言建构与运用中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-035-01“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
”指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，培养学生理解和运用语言文字的能力是语文教学主要任务。
语言建构与运用是语文学科核心素养的一个关键能力。
在高中语文课堂中，如何帮助学生提高语言的建构与运用能力，值得我们语文教师不断探索。
下面从课堂实践的角度分四个方面进行探讨。
一、通过诵读，积累语言经验，培养语感首先通过诵读，可以积累句子表达经验、积累语言材料。
学生语文能力的高低不仅仅取决于他的词汇量，还要包括句子积累的数量。
语文课中积累语言的一个重要方法就是朗读和背诵。
朗读的主要功能不仅在读懂，更在于有利于学生记忆和积累。
无论哪个阶段的语言学习，都应重视朗读背诵，把语言材料的积累放在第一位，语言材料的积累与其语言经验积累和语文能力的发展是息息相关的。
积累丰富的语言材料可以为人一生语文能力的发展奠定坚实的基础。
其次，通过诵读可以培养语感。
语感看似是一种直觉，实际上是日积月累的结果。
语感随着言语经验的丰富而增长，随着积累的深度和数量的增多而提升品质。
语感的增长与学习、积累息息相关，在语文教育中提倡背诵，眼、耳、口、手并用，提倡口到、手到、心到。
感知的强度比单一感官的强度大的多，语感的生成速度和品质都会提高。
一般诵读主要在晨读完成，定内容:时事评论类文章（锻炼议论文阅读与写作能力）、精品散文（提高语言感悟能力）、课本要求背诵的篇目（必背篇目）。
通过经典篇目的朗读背诵完成言语的积累和对语言的初步感悟能力。
再在正课前三分钟大声朗读早读内容，加强复习，巩固效果。
二、通过分类汇总，形成知识体系，总结经验，通过对点训练，培养自主学习与欣赏的能力首先，积累语言知识的方式方法是多样化的，要达到有效化，还需要更加明确目标，分类积累，建立起材料之间的有机联系。
全国近年高考语文大一轮复习第八章语言文字应用-基于思维的语言建构和运用专题五语句补写核心突破二理解
（全国版）2019版高考语文大一轮复习第八章语言文字应用-基于思维的语言建构和运用专题五语句补写核心突破二理解必备知识，掌握关键能力编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（全国版）2019版高考语文大一轮复习第八章语言文字应用-基于思维的语言建构和运用专题五语句补写核心突破二理解必备知识，掌握关键能力）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（全国版）2019版高考语文大一轮复习第八章语言文字应用-基于思维的语言建构和运用专题五语句补写核心突破二理解必备知识，掌握关键能力的全部内容。
核心突破二掌握关键的补写能力——合理推导,扣紧接上解答语句补写题，一般分三步：第一步是阅读语段——确定中心，理清脉络；第二步是推导句子—-明位置，看联系，抓暗示，推导出要补写句子的表达内容和形式;第三步是检查验证-—代入检验,以求连贯。
其中第二步是最核心的工作。
第一步：阅读语段——确定中心，理清脉络1．阅读下面的语段，完成题目。
惊蛰是农历二十四节气之一，其含义是春雷始鸣，惊醒蛰伏在地下冬眠的昆虫。
实际上，①________________________，大地回春、天气变暖才是使它们结束冬眠、“惊而出走"的原因。
惊蛰雷鸣最引人注意。
现代气象科学表明，②________________________________，是因为大地湿度渐高，促使近地面热气上升；或北上的湿热空气势力较强，活动频繁。
从我国各地自然物候进程看,由于我国南北跨度大，③______________________,“惊蛰始雷”的说法仅与沿长江流域的气候规律相吻合.（1)该语段的中心是什么？其内部有着怎样的层次思路？答：________________________________________________________________________答案语段中心:惊蛰雷鸣。
2019年高三语文一轮总复习(语言文字应用 变换句式)第01课 考纲解读(含解析)
2019年高三语文一轮总复习（语言文字应用变换句式）第01课考纲解读（含解析）《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》（修订版）对这个考点的考查要求是：选用、仿用、变换句式。
本专题主要讲解变换句式。
一、变换句式的考查范围一个句子必须按照一定的模式来组织，这个模式称为句式。
汉语的语言丰富多彩，句式也灵活多样。
常见的句式有：①陈述句、疑问句、感叹句、祈使句；②主动句、被动句、“把”字句；③肯定句、否定句；④常式句、变式句；⑤长句、短句；⑥整句、散句；⑦口头语句、书面语句；⑧单句、复句等。
不同的句式表达效果也不相同。
其实句式本身并无优劣之分，某种句式只有在具体的语言环境中才能显示出表达上的好处。
所以，考生应掌握各种句式的特点及表达作用，以便根据不同的情况进行选择和运用。
变换句式高考的高频考点之一，一般采用文字表述题的方式考查。
长句与短句、散句与整句、主动句与被动句、常式句与变式句、一般句与修辞句、书面语与口语的变换是考查的热点。
变换句式的能力，指的是根据语境需要变换择最恰当的句子的一种能力。
变换句式是高考的一个重要考点。
有关变换句式的题目经常出现在高考语文试卷中，综观多年的高考语文试卷，其题型主要有以下七种：（1）长句变短句。
（2）短句变长句。
（3）散句变整句。
（4）指定开头重组句子。
（5）按照指定句式变换。
（6）主动句、把字句变被动句：用主动句的主语做“被”的宾语，即把原句中的主语前加“被”作动词位于的状语；用把字句的宾语或动词的宾语做主语，主动句就变成了被动句，简言之，变换陈述对象的位置。
（7）被动句变主动句、把字句：用被动句的主语作介词“把”的宾语或动词的宾语，用“被”的宾语做主语，被动句就变成了主动句。
强调什么就选用什么句式。
强调主动者发出什么动作行为，就用主动句。
强调被动者遭受什么，就用被动句。
对事物作出肯定判断的句子叫做肯定句，对事物作出否定判断的句子叫做否定句。
否定句的标志是用否定词“没有”、“无”、“不”等。
(全国版)2019版高考语文大一轮复习第八章语言文字应用_基于思维的语言建构和运用专题一正确使用成语
费解了。
此，子女为生计四处奔波，无暇顾及老人，“空巢”现象普遍。
D.在国家最高科学技术奖获得者、93岁高龄的清华大学教授吴良镛院士为研 究生新生做报告的35分钟里，学生成片地趴在桌上睡觉，于是有人认为， 大学生第一课应该要不羞当面，治学先修身。
解析 答案
微积累
望文生义是对成语关键字词理解不准确造成的。请识记下列成语中关键字
(看不到整体)”。
2. 读懂重点语素。特别是对含有古义的语素，要准确理解此语素在 其中的准确含义。如“登高自卑”：登高山要从底下开始。比喻做事情 要循序渐进，由浅入深。做事脚踏实地从小事做起。这里“卑”是“低” 的意思，而我们常常会将“卑”误解为“卑贱(渺小)”。 3.把握引申含义。特别是对那些有引申(比喻)含义、多层含义的成语， 要全面理解其真正的、丰富的含义，并了解其在现在常用的含义。如 “望洋兴叹”：本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做 一件事而力量不够，感到无可奈何。不能理解为望着海洋发出感叹。
不情之请(谦辞，用于自己) 雨后春笋(新事物) 脱颖而出(人的才能) 悬壶济世(行医) 荡气回肠(文章、乐曲)
耳提面命(长辈) 扣人心弦(诗文、表演) 长此以往(多指不好的情况) 石破天惊(事情或文章议论)
三、记准成语的感情色彩，避免褒贬误用 有的成语本身具有明显的褒贬色彩。成语从感情色彩上可分为褒义、中性、 贬义三种类型。在成语的使用过程中，必须辨明褒贬，否则就容易造成贬义词褒用
词的意思：
春意阑珊(将尽，衰落) 不刊之论(更改)
久假不归(借)
七月流火(火星)
危言正色(刚直)
屡试不爽(差错)
一文不名(占有)
不孚众望(使人信服) 一傅众咻(教导) 安土重迁(不轻易) 文不加点(涂上一点，表示删去)
2022高考一轮复习 3语言文字运用8语言表达连贯
(二)材料结构 从材料的结构来说，多数可以分为起始、展开、结束三部分。起始部分一 般为指出说明对象或提出话题中心，展开部分为说明事物的特征或展开话题叙 述主要语义，结束部分为归纳全段、呼应话题或中心，由此形成了内部结构的 总分总关系。除这种结构关系较为典型外，还有总分、分总、并列等关系。
二、材料怎样挖空？ 命题人在选好材料后，下一步就是对材料进行挖空，挖空的句子大多有特 殊的位置和性质，主要有3种情况，根据这3种情况我们可将其分为2大类。具 体如下图：
2．(2017·全国卷Ⅰ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意
完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
药品可以帮我们预防、治疗疾病，但若使用不当，①也__可__能__对__身__体__产__生__损__害__。
以口服药为例，药物进入胃肠道后逐渐被吸收进血液，随着时间推移，②
根据下面的文字，补写后面总括性的句子，每句补写部分不超过15个字。 关于低碳经济的解释较多，例如：“低碳经济是以低能耗、低污染、低排放 为基础的经济模式”，“低碳经济就是能源高效利用、清洁能源开发、追求绿 色GDP”，“低碳经济是通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等 多种手段，达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态”，“ 低碳经济是能源技术和减排技术创新、产业结构和制度创新，以及人类生 存发展观念的根本性转变”。在低碳经济的背景下，“低碳技术”“低碳发展”“ 低碳生活方式”“低碳社会”“低碳观念”等一系列新概念应运而生。 可见，作为具有广泛社会性的前沿经济观念，低碳经济其实__①__，低碳 经济也涉及__②__。 ①
解析：整个语段介绍花青素对花的颜色的决定作用。第一空是对前面一句原因的揭示，也是 对其后花青素在不同溶液中呈现不同颜色的总括，此处应该填花青素因为环境变化而形成不 同颜色之类的内容；第二空是对其后三种情况的总括，从后文牵牛花一天的颜色变化可以看 出，此处应填有些花的颜色可以一日数变之类的内容；第三空和前后内容形成顺承关系，可 以判断第三空应填花青素也会随之变化之类的内容。
2022届高考语文大一轮总复习(全国版)教材文言文考点化复习 第四册——《劝学》《师说》《与高司谏书
第四册——《劝学》《师说》《与高司谏书》《原君》一、文言实词1.写出下列通假字的本字，并解释其义(1)以为轮：_______________________________________________________·(2)虽有．槁暴．：_____________________________________________________(3)则知．明而行无过矣：_______________________________________________________(4)君子生．非异也：________________________________________________________(5)师者，所以传道受．业解惑也：_____________________________________________(6)或师焉，或不．焉：______________________________________________________(7)视之如寇雠．：_____________________________________________________答案(1)通“煣”，用火烤木材使弯曲(2)“有”通“又”，再一次；“暴”通“曝”，晒(3)通“智”，才智(4)通“性”，资质，禀赋(5)通“授”，传授(6)通“否”，不(7)通“仇”，强盗，仇敌2.解释下列加点的实词(1)其曲中规．：________________________________________________________(2)金就砺．则利：______________________________________________________(3)不如须臾．．之所学也：____________________________________________________(4)故不积跬步．．，无以至千里：____________________________________(5)君子不齿．．：_______________________________________________(6)其贤不及．孔子：______________________________________________(7)余嘉其能行古道．．：_____________________________________________________(8)其后更．十一年：___________________________________________________(9)亦将闵．足下之不能：____________________________________________________(10)此君子之贼．也：_____________________________________________________(11)皆自谏诤擢．用：________________________________________________(12)《春秋》之法，责．贤者备：_____________________________________________(13)天下有公利而莫或．．兴之：__________________________________________(14)去．之而不欲入者：_____________________________________________(15)而妄传伯夷、叔齐无稽．．之事：______________________________________________(16)许由、务光所以旷．后世而不闻也：__________________________(17)以俄．顷淫乐，不易．无穷之悲：________________________________答案(1)画圆形的用具。
语言建构与运用“三步曲”
语言建构与运用“三步曲”语文核心素养主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与发展四个方面。
其中，语言建构与运用是基础，也是学生语文其他能力形成不可或缺的重要因素。
语言建构与运用主要是指学生在丰富的语言实践中，通过主动地积累、梳理与整合，逐步掌握祖国语言文字的运用规律，丰富个体的言语经验，形成较熟练地运用语言文字进行沟通交流的能力。
通过以下语言建构与运用“三步曲”，就能有效提高学生建构与运用语言的能力。
一、积累语言，丰富语言的内涵语文素养的内涵非常丰富，但最突出的表现便是在人类交往过程中的听说读写能力。
无论是口说，还是笔写，能否在交流中听懂别人的话，能否在阅读中迅速抓住文章的要点，这些都是以自身的语言储备为基础的。
只有不断地熟悉语言、积累语言，才能把古今中外的语言精华为我所用。
因此，在小学语文教学中，教师对学生进行语言积累指导是至关重要的，只有这样，才能为学生语文素养的全面提高打下坚实的基础。
（一）强化熟读背诵，在诵读中积累语言。
在儿童的记忆库中，丰富的语言材料储备，是形成理解和运用语言能力的必要条件，也是提高其思维能力和智力水平的基础。
“储备”的主要手段就是背诵。
为此，我们可以采取以下下措施：1.阅读教学应淡化内容分析，加强朗读、背诵训练教学，着重在熟读课文上下工夫，在记忆常用词语、名言警句上下工夫，在背诵诗文佳作上下工夫。
一节课教完了，要经常检查学生是否熟读、是否能把该背诵的地方背下来2.增加课本中的背诵量，就现有教材来看，不论是寓理于事的寓言故事、意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，都是学生语言积累的优秀范文。
（二）抓好课外阅读，在博览中积累语言。
博览，能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系更为完整、严密。
因此，除了指导学生做课内阅读外，还要注意指导学生开展课外阅读，让学生从大量的课外阅读中汲取养料，增长知识，开阔了眼界。
(全国版)2019版高考语文大一轮复习第八章语言文字应用-基于思维的语言建构和运用专题三语言得体核心
专题三语言得体核心突破一掌握关键的高考真题研究能力——精做真题，研判方向[考点要求] 表达应用 E语言表达得体1．(2017·全国Ⅰ)下列各句中，表达得体的一句是( )A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。
D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。
答案 A解析A项“舍弟”，谦辞，对人称自己的弟弟。
使用正确。
B项“献丑”，谦辞，用于表演技能或写作的时候，表示自己的能力很差。
句中已经“出了差错”，不是谦虚，此处应该用“抱歉”。
C项“垂询”，敬辞，称别人(多指长辈或上级)垂问。
句中说“我”垂询朋友，谦敬不分。
D项“内人”，对人称自己的妻子。
句中说“郭教授的内人”，谦敬不分。
试题评点这是全国卷首次以选择题的形式考查得体，也是对目前传统文化火热形势的回应。
得体的要素很多，这次专考敬谦词语的使用。
虽然考得有点突然，但所涉及的敬谦词语生活中常听常用，故难度不算大。
该题的设置，体现了命题人对传统文化与语言交际能力的重视。
2．(2017·全国Ⅱ)下列各句中，表达得体的一句是( )A．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。
B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。
C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。
D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。
答案 B解析A项“失陪”是谦辞，表示不能陪伴对方。
C项“寒舍”是谦辞，对人称自己的家。
D 项“千金”是敬辞，称别人的女儿。
试题评点同2017年全国卷Ⅰ。
语文学科“语言建构与运用”的表现与提升策略--以2019年高考语文(
本次评价对象为实际参加2019年高考语文（天 津卷）测试的普通高中应届考生，共计51357人。数 据表明，2019年天津市高考语文最高分为139分，总 平均分为104.08分，得分率达到0.69。差异系数为 0.12,数值较小，说明考生的语文水平整体比较接 近。全市考生的语文成绩分布偏度为-1.137,为负偏
在选材上，文言文阅读选取宋代张孝祥的《衡州 新学记》，阐明“学政合一”的观点，读书时研习经世 致用之学，为官后施行有益于国计民生之政，这对现
作者简介张妍，中学高级教师，天津市中小学教育教学研究室。天津,300200。王蕊，中学高级教师，天津市南开中学。天津， 300100。林峥，中学高级教师，天津大学附属中学。天津,300192„孙宏，中学高级教师，天津市红桥区教育中心。天津,300132。邢 坚，中学特级教师，天津市第四十二中学。天津,300200。
以下是通过安戈夫方法确定的近四年考生水平 表现的临界分数。
表1 2016-2019年考生水平表现的临界分数
年度
精通水平
熟练水平
基本水平
2019116Fra bibliotek9689
2018
115
96
88
2017
111
93
86
2016
112
91
82
通过表1可以看到，近年来高考语文（天津卷）
命题相对来说较为稳定，这也为评价考生水平提供
比，基本持平。
表2 2019年语文学科全市不同水平组考生的人数 及所占百分比（％）
全国近年高考语文大一轮复习第八章语言文字应用-基于思维的语言建构和运用专题六逻辑推断核心突破一掌握
（全国版）2019版高考语文大一轮复习第八章语言文字应用-基于思维的语言建构和运用专题六逻辑推断核心突破一掌握关键的高考真题研究能力编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（全国版）2019版高考语文大一轮复习第八章语言文字应用-基于思维的语言建构和运用专题六逻辑推断核心突破一掌握关键的高考真题研究能力）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（全国版）2019版高考语文大一轮复习第八章语言文字应用-基于思维的语言建构和运用专题六逻辑推断核心突破一掌握关键的高考真题研究能力的全部内容。
专题六逻辑推断核心突破一掌握关键的高考真题研究能力——精做真题，研判方向[考点要求]准确、有逻辑地运用语言。
能力层级：E级.1．(2017·全国Ⅰ)下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。
高考之后,我们将面临大学专业的选择问题。
如果有机会，我要选择工科方面的专业,因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚的兴趣,必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要。
①不是只有学了工科才能激发好奇心.②________________________________________________________________________。
③________________________________________________________________________。
答案（示例)②不是有兴趣就一定能取得好成绩③不是成绩好就一定能很好地适应社会需要解析首先，明确所给文段的主旨：选择工科方面的专业的好处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专题七仿写(含修辞手法) 核心突破一掌握关键的高考真题研究能力
——精做真题，研判方向
[考点要求] 表达应用 E
(1)仿用句式
(2)正确使用常见的修辞手法
常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
1．(2010·课标全国)仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求内容贴切，句式与示例相同。
种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；
雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞；
钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉。
答：________________________________________________________________________
答案(示例)溪流如果屈服于沙石，那它永远不能汇聚于江海；小鸟如果屈服于风雨，那它永远不能翱翔于蓝天；航船如果屈服于波涛，那它永远不能到达理想的彼岸。
解析仿写要从形式和内容两方面入手，既要在形式上与例句一致，又要在内涵上相近。
要
运用排比、比喻、拟人的修辞手法，还要有一定的哲理性。
试题评点该题为话题式仿写，题干要求不明确，故审题(审例句)时要格外认真。
从例句看，仿写的句式要求为假设复句，修辞手法为拟人，所写句子必须是三句，同时要注意三句的描写对象之间的和谐性。
2．(2011·新课标全国)仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；
平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌；
平凡是细流，孕育着浩瀚，只要你肯积聚。
答：________________________________________________________________________
答案(示例)平凡是山石，孕育着宝藏，只要你肯锤炼；平凡是大地，孕育着生机，只要你肯创造；平凡是种子，孕育着生命，只要你肯播种。
解析注意题干中“三句话”“比喻的修辞手法”“句式与示例相同”的要求。
试题评点该题与2010年题型相同，题干要求也大致相同，只是把比喻修辞明确说出来了而已。
其实，还是要靠考生审出更多隐性要求来。
从句式整体上看，是一个倒装式的条件复句，把条件放在最后，把结果放在前面，最前面用了一个比喻；从内容上看，是说只要肯干，即使平凡也能出成绩。
这里的“平凡”与“成绩”是相对的，这是其内在的逻辑关系，可以选“笨拙”“简单”“低调”“普通”等话题仿写。
3．(2012·新课标全国)依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。
梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强。
昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。
答：________________________________________________________________________
答案(示例一)花瓣在生命旺盛的初夏凋零，意在教导我们：学会放下。
树叶于五彩绚烂的深秋飘落，意在提醒我们：不要逞强。
(示例二)山泉在崎岖险峻的石缝叮咚，意在教导我们：学会快乐。
青苔于阴暗潮湿的山下翠绿，意在提醒我们：不要放弃。
解析本题考查仿写句子，要求自选话题，必须使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。
试题评点该题依然是话题式仿写，只是仿写的对象不再像2011年那样是抽象的话题，而是一个具体的描写对象，修辞上用拟人手法，内容上要求从自然界的事物获取人生的启示，只仿写两句，难度较2011年稍有降低。
值得注意的是第二个例句的后半句使用了否定句，在仿写时很容易误写成肯定句。
1．全国卷仿写考点命题有何特点？
答：________________________________________________________________________
答案(1)在2013年前命题相当稳定，具体表现在：
①题型稳定。
全为话题式仿写。
②与语法(句式)、修辞一起综合考查稳定。
尤其是在修辞上，多与常见常用的比喻、拟人、排比、夸张、对偶、对比等修辞手法结合。
③所给话题稳定。
主要有两类，一类是如“平凡”“机遇”等抽象话题，一类是如“梅花”“昙花”等大自然中具体的事物。
(2)在2013年后完全退出全国卷。
2．根据全国卷仿写题的命题特点，我们应如何复习它呢？
答：________________________________________________________________________
答案(1)基于仿写考点目前的地位，复习应坚持不可重视、绝不忽视的原则。
(2)复习应以审题和话题式仿写为重点。
(3)仿写虽不重要，但与仿写密切相关的修辞手法相当重要，应扎实、系统地掌握九种修辞手法的特点和表达效果。