江苏省邳州市第二中学高二生物上册《6.2保护我们共同的家园》教案 新人教版
高二生物教案：《保护我们共同的家园》优秀教学设计(一)
高二生物教案：《保护我们共同的家园》优秀教学设计（一）一、概述《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。
国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。
本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。
涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。
以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。
利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。
二、教学目标分析1. 知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。
概述生物多样性保护的意义和措施。
2. 能力目标（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。
3. 情感、态度与价值观目标（1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。
（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。
（3）形成保护环境需要从我做起的意识。
三、学习者特征分析学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。
《保护我们共同的家园》教案
《保护我们共同的家园》教学设计高三生物教研组梅继新一、教材分析本节课是人教版高中生物必修3《稳态与环境》这一模块的第六章第二节，也是本模块的最后一节，本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展—人类的必然选择三部分内容，通过本节课的学习一方面有助于加深对本模块第四章和第五章的理解，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。
另一方面对于提高学生爱护生物、环境的情感和关注生活、社会的习惯，以及确立保护生物圈和人与地球上的生物应该和谐相处，人与自然和谐相处的意识，进而提高全民族及全球人类的环保意识具有重要的意义。
二．教学目标1.情感态度与价值观：①.进一步培养学生爱护生物和环境的情感和关注生活、社会的习惯，以及确立保护生物圈，人与生物和谐共处的思想意识②.引导学生关注环境，积极参与有关环境活动的决策，做有责任的公民2.过程与方法：①.通过多种方式和途径，主动而有效的搜集与环境有关的信息②.围绕环境问题表达自己的观点，并与他人有效沟通、明白人为什么要和生物和谐相处③.批判性的思考全球主要环境问题的成因，并对比各种解决途径3.知识与能力：①.搜集资料阐明全球性环境问题主要存在类型和产生原因②.举例说明保护生物多样性的原因，讨论归纳保护方法和相关措施③.讨论归纳人类发展的必然选择是可持续发展的证据三．教学重点1.概述保护生物多样性的原因和相关措施2.树立保护环境、人与自然和谐相处的意识四．教学难点概述保护生物多样性的原因和相关措施五．教学设计过程本节深奥难懂的内容并不多，而高中生已经具有一定的相关知识储备和一定思维能力。
因此可以尝试让学生以小组合作搜集资料、自主探究的方式获取知识，引导学生在课堂上展示和交流探究的结果。
一方面开拓了学生的视野，另一方面使学生学会如何与他人合作、交流，促进学生的终身发展。
通过课堂上的展示和交流，能有效提高学生良好的语言表达能力。
本节课的教学首先从我们的家园目前面临众多的环境问题入手，组织学生展示他们自己课前搜集的一些生态环境问题的文字资料、图片、录像和影片等材料，组织学生讨论归纳当前全球性环境问题常见类型和产生原因，激发学生关注当今存在的全球性环境问题，引导学生产生地球危机意识，从而诱发学生付诸行动保护地球的想法。
高中生物：第6章第2节《保护我们共同的家园》教案(新人教版必修3)
第2节保护我们共同的家园一、教学目标1.关注全球性生态环境问题。
2.概述生物多样性保护的意义和措施。
3.形成环境保护需要从我做起的意识。
4.进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。
二、教学重点和难点概述生物多样性保护的意义和措施。
三、教学方法探究法，讲述法四、课时安排1五、教学过程〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。
〖提示〗1.气象学家的预言是有科学根据的。
例如，英国《自然》杂志和《观察家报》于2004年披露了美国国防部专家组的一份报告。
该报告预测：气候变化可能演变成全球公害；未来20年气候变化将成为全球性灾难，如英国将会像西伯利亚那样寒冷，美国等主要粮食生产国将因遭遇严重干旱而出现粮食大幅减产。
又如，我国科学家2004年预言：未来大气的增温值将是20世纪的2至10倍；我国华北等地仍将保持继续变干旱的趋势；气候变暖严重影响全球的自然生态系统，农业可能是对气候变化最为敏感和脆弱的部门之一。
〖板书〗一、关注全球性生态环境问题全球性生态环境问题主要包括：1.全球气候变化2.水资源短缺3.臭氧层破坏4.酸雨5.土地荒漠化6.海洋污染7.生物多样性等二、保护生物多样性保护生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，他们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。
〖讲述〗生物多样性包含了遗传的多样性，物种的多样性和生态系统的多样性。
我们说的保护生物的多样性就是指基因、物种和生态系统三个层次上的保护。
〖提示〗1.红树林的消失，使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类以及多种水鸟因生态环境改变而无法存活和繁衍，并且影响附近多种生态系统的稳定性，最终使大量的物种无法生存和发展。
红树林能维持滨海湿地生态系统的稳定性，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用。
因此，红树林的消失还将直接影响附近的农田、养殖场、森林和城市等多种生态系统的稳定性，这对于人们的生活和生产都会产生很大的影响。
2019-2020年高中生物 6.2保护我们共同的家园教案 新人教版必修3
2019-2020年高中生物 6.2保护我们共同的家园教案新人教版必修3一、教学目标1.关注全球性生态环境问题。
2.概述生物多样性保护的意义和措施。
3.形成环境保护需要从我做起的意识。
4.进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。
二、教学重点和难点概述生物多样性保护的意义和措施。
三、教学方法探究法，讲述法四、课时安排1五、教学过程〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。
〖提示〗1.气象学家的预言是有科学根据的。
例如，英国《自然》杂志和《观察家报》于xx 年披露了美国国防部专家组的一份报告。
该报告预测：气候变化可能演变成全球公害；未来20年气候变化将成为全球性灾难，如英国将会像西伯利亚那样寒冷，美国等主要粮食生产国将因遭遇严重干旱而出现粮食大幅减产。
又如，我国科学家xx年预言：未来大气的增温值将是20世纪的2至10倍；我国华北等地仍将保持继续变干旱的趋势；气候变暖严重影响全球的自然生态系统，农业可能是对气候变化最为敏感和脆弱的部门之一。
〖板书〗一、关注全球性生态环境问题全球性生态环境问题主要包括：1.全球气候变化2.水资源短缺3.臭氧层破坏4.酸雨5.土地荒漠化6.海洋污染7.生物多样性等二、保护生物多样性保护生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，他们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。
〖讲述〗生物多样性包含了遗传的多样性，物种的多样性和生态系统的多样性。
我们说的保护生物的多样性就是指基因、物种和生态系统三个层次上的保护。
〖提示〗1.红树林的消失，使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类以及多种水鸟因生态环境改变而无法存活和繁衍，并且影响附近多种生态系统的稳定性，最终使大量的物种无法生存和发展。
红树林能维持滨海湿地生态系统的稳定性，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用。
因此，红树林的消失还将直接影响附近的农田、养殖场、森林和城市等多种生态系统的稳定性，这对于人们的生活和生产都会产生很大的影响。
人教版高中生物教案-保护我们共同的家园
【教學設計】第六章生態環境的保護第2節保護我們共同的家園一、教材分析本節主要介紹了關注全球性生態環境問題、保護生物多樣性和人們需要樹立可持續發展觀三個問題。
教材採用了開放式的編寫方式，引導學生聯繫個人的生活，放開思路、充分討論，加深學生對有關問題的認識和理解。
二、教學目標1.關注全球性生態環境問題。
2.概述生物多樣性保護的意義和措施。
3.形成環境保護需要從我做起的意識。
4.進行資料搜集，瞭解我國利用生物技術保護生物多樣性的進展。
三、教學重點和難點概述生物多樣性保護的意義和措施。
四、學情分析學生對全球性生態環境問題、生物多樣性的減少以及需要樹立可持續發展觀都有不少瞭解，學生對這部分內容應該是比較感興趣的。
五、教學方法探究法，講述法六、課前準備教師準備有關全球性生態環境問題的教學課件，導學案；學生課前搜集有關的資料。
七、課時安排1課時八、教學過程（一）預習檢查、總結疑惑檢查學生的預習情況，瞭解學生存在的疑惑，使教學更有針對性。
(二)情景導入、展示目標1以“問題探討”引入，學生思考回答，老師提示。
〖提示〗1.氣象學家的預言是有科學根據的。
例如，英國《自然》雜誌和《觀察家報》于2004年披露了美國國防部專家組的一份報告。
該報告預測：氣候變化可能演變成全球公害；未來20年氣候變化將成為全球性災難，如英國將會像西伯利亞那樣寒冷，美國等主要糧食生產國將因遭遇嚴重乾旱而出現糧食大幅減產。
又如，我國科學家2004年預言：未來大氣的增溫值將是20世紀的2至10倍；我國華北等地仍將保持繼續變乾旱的趨勢；氣候變暖嚴重影響全球的自然生態系統，農業可能是對氣候變化最為敏感和脆弱的部門之一。
2、通過展示多媒體課件，提出問題：我們為什麼要保護生物多樣性呢？（三）合作探究、精講點撥1、“保護我們共同的家園”其中的“我們”是指誰？如何理解“共同的”涵義？2、觀察圖6-6，舉出我們所面臨的全球性生態環境問題以及其形成的原因。
3、分析課本P125實例1，討論保護生物多樣性的必要性。
人教版高中生物必修3-6.2《保护我们共同的家园》名师教案
第六章生态环境的保护第2节保护我们的家园班级：高二（2）班执教：王彩云一、教材分析本节课《保护我们共同的家园》是必修三模块第六章“生态环境的保护”第二节内容。
本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续性发展---人类的必然选择。
本节教材内容的安排既是对必修三第四章“种群和群落”、第五章“生态系统及其稳定性”的升华，有助于学生形成整体性思维，又为选修三专题五“生态工程”的学习做了铺垫。
本节采用开放式编写方式，引导学生联系个人生活，放开思路，充分讨论，从而加深学生对“保护我们共同的家园”的认识和理解，有助于培养学生的生命观念和社会责任感。
二、教学目标知识与能力目标1、通过观看图片、查找资料，关注全球性生态环境问题。
2、通过资料分析、教师讲解，能够说出生物多样性的内容和价值。
3、通过资料分析、师生互动，能够概述生物多样性保护的意义和措施。
学科素养1、基础知识（全球性生态环境问题、生物多样性的内容和价值、生物多样性保护的意义和措施）；2、基本技能（通过搜集图片、分析事件，认识各种全球性的生态环境问题；通过自主学习、小组讨论和综合理解生物多样性的价值）；3、基本思想（认识到目前生物圈中生物时刻在灭绝的事实，形成珍惜生命、爱护自然的生命观念）；4、基本活动经验（通过对本节课的学习，认识到生物多样性锐减的事实，形成人与各种生物以及自然是一个统一的整体的观念和环境保护从我做起的意识，树立持续性发展的新思维和社会责任感）。
三、教学重点概述生物多样性保护的意义和措施四、教学难点在教学中培养学生的整体生命观、社会责任感五、教学方法分析问题、讨论综合、比较法六、课前准备多媒体教学课件七、课时安排1课时八、教学过程。
人教版高中生物必修3-6.2《保护我们共同的家园》教案
【学习目标】
1.通过查阅资料及新闻，关注全球性生态环境问题。
2.通过阅读文本、观看图像，能够概述生物多样性保护的意义和措施并形成保护环境需要从我做起的意识。
3.进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。
【学习重难点】
1.重点：
概述生物多样性保护的意义和措施。
2.难点：
1.这些环境问题影响到你的生活了吗？
2.你平时的行为是否影响到这些环境问题？
3现在你如何理解“人定胜天”这句话？
针对老师提出的问题，联系自己周围环境的改变学生分组讨论。各小组选派代表陈述观点。
联系实际激发学生的环保意识，纠正其错误的观点。
生物多样性的价值
联系学生的回答，引出生物多样性的概念：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。
概述生物多样性保护的意义和措施。
【教学过程】
学Байду номын сангаас阶段
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
引入课题
通过播放影像资料，如《地球之歌》展示全球环境问题。
学生进行分析、讨论、交流。
通过影像资料，引起学生学习的兴趣，导入课题。
全球性生态问题
通过图片展示全球性生态问题并指出我们的家园面临威胁，并提出问题，组织学生讨论交流看法。
让学生通过对古人思想的领悟，进一步理解可持续发展的内在含义。
总结
最后，总结本节课的内容，并播放歌曲《同在蓝天下》，再次激起学生的环保意识，在音乐欣赏中结束本节课
欣赏音乐、观看图片、总结有关知识。
进一步陶冶学生的情操，增强保护环境的意识。
板书设计
第2节保护我们共同的家园
高中生物必修3教学设计16：6.2 保护我们共同的家园 教案
保护我们共同的家园
一、教学目标
（一）知识目标：
1、概述生物多样性保护的意义和措施。
2、关注全球性生态环境问题。
（二）能力目标：
1、通过对全球生态环境问题及生物多样性等资料的搜集、小组的分组讨论，培养学生处理信息和合作探究的能力。
2、学生可以应用所学生物学知识，解释现实生活中的一些生命现象。
（三）情感态度与价值观目标：
1、通过对全球性生态环境问题的学习，学生能认识到环境保护的重要性，能热爱大自然，并形成环境保护从我做起的意识。
2、通过对生物多样性价值的学习，学生能感受到生命的美好，珍爱生命，善待生命，培养学生能热爱生活的积极人生观。
3、通过辩证的分析人与自然的关系，养成与自然界和谐相处的生活态度，提高可持续发展意识，增强社会责任感。
二、教学重难点
概述生物多样性保护的意义和措施。
三、教材和学情分析
本节课是《稳态与环境》这一模块的最后一节，根据课标要求，确定了“关注全球性生态环境问题，概述生物多样性的意义和措施，并形成环境保护从我做起的意识。
”的教学目标，本节内容承担了本模块的总结任务。
学生通过学习本模块的内容，已经初步建立了环境与稳态之间的关系，因此对于本节中如何保护生物多样性的措施已作了铺垫，学生对保护生物多样性具有好奇心，有学习本节课的热情。
四、教学方法
小组合作交流学习法、资料分析法、自主学习法、讲授法
五、教学过程
六、板书设计。
高中生物 第6章 第2节 保护我们共同的家园学案 新人教版必修3
高中生物第6章第2节保护我们共同的家园学案新人教版必修31、关注全球性生态环境问题。
2、概述生物多样性保护的意义和措施。
3、形成环境保护需要从我做起的意识。
4、进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。
学习重点和难点概述生物多样性保护的意义和措施。
课前预习使用说明与学法指导根据学习目标，认真预习课本，用红笔标注重点与难点，完成课前预习内容。
知识准备1、生活中各种环境污染的现象和造成的不良后果2、必修二遗传多样性，本书中物种、生态系统的相关知识教材助读一、关注全球性生态环境问题全球性生态环境问题主要包括：、、、、、、。
二、保护生物多样性1、保护生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，他们所拥有的以及各种各样的，共同构成了生物多样性。
2、生物多样性的价值（1）：目前尚不知道（2）：对生态系统其调节功能（3）：（潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用做工业原料等）。
3、保护生物多样性的措施（1）保护（自然保护区）（2）保护预习自测1、下列不属于生物多样性的是（）A、遗传多样性B、同种生物个体多样性C、物种多样性D、生态系统多样性2、在我国，东北虎已处于灭绝边缘，出现这一情况的主要原因是（）A、虎处的营养级较高，食物不充足B、东北虎适应环境能力下降C、环境恶化，造成虎的出生率下降D、乱砍乱伐，导致虎的栖息地减少我的疑问学始于疑为什么会出现温室效应、酸雨、臭氧空洞、海洋污染、土地荒漠化、生物锐减？课内探究质疑探究探究一、全球性生态环境问题1、温室效应、酸雨、臭氧空洞直接原因：根本原因：2、海洋污染、土地荒漠化直接原因：根本原因：探究三、可持续发展可持续发展的含义？归纳总结生物多样性的层次与内涵层次内涵基因（遗传）多样性遗传信息的总和，包括地球上所有生物个体的基因物种多样性地球上生命有机体的多样性，目前约有175万种生态系统多样性生物圈中生态系统、生物群落和生态过程的多样性2、生物多样性的原因（1）从分子水平看 DNA（基因）多样性蛋白质多样性生物性状多样性（根本原因）（直接原因）（即生物多样性）（2）从进化角度看生物多样性和生态系统多样性主要是生物变异的不定向和环境的定向选择过程中共同作用的结果3、生物多样性的价值层次内涵直接价值为人类提供食物、纤维、燃料和建材等间接价值对生态平衡、生物圈稳定的调节功能潜在价值目前还不清楚的价值4、生物多样性的意义生物多样性是生物的基因库，是人类生存和发展的物质基础，对生物的进化和维持生物圈的稳定性具有重要意义。
江苏省邳州市第二中学高二生物上册《6.2保护我们共同的家园》教案
江苏省邳州市第二中学高二生物上册《6.2保护我们共同的家园》教案新人教版教学目标知识目标1、使学生理解全球性生态环境问题。
2、使学生了解生物多样性的概念和价值。
3、使学生认识保护生物多样性的措施。
能力目标通过引导学生形成人与自然和谐发展的观念。
情感目标通过讨论“保护我们共同的家园”这一教学内容，使学生理解生态伦理和环境道德观念的培养正确的人口观、资源观、生态观和环境观的形成。
三、教学策略本节的教学可以从破题“保护我们共同的家园”入手，启发学生思考：“我们”是指谁？如何理解“共同的”的涵义？让学生感受到在茫茫太空之中，地球像是一艘遨游的飞船，地球上所有的生灵搭载在这艘飞船上，结伴而行，体验着同一生命旅程，没有可以停靠的港湾，没有可以迁居的绿洲。
有条件的学校可以播放相关录像片，这样更能使学生产生共鸣。
由此，引出我们的家园正面临着威胁的话题。
要注意引导学生剖析一些错误的认识或观念。
例如，“人定胜天”的观念：人类具有其他生物无法比拟的智力和能力，能使高峡变平湖，天堑变通途，大山低头，河水让路。
全球性生态环境问题，大多数是与工业发展有直接关系的，因此，教师要启发学生辩证地分析发展与环境之间的关系。
在保护生物多样性的教学时，教师可先引入一些具体的实例，例如，据报载（1999年12月6日《文汇报》），素有“北大荒”之称的中国重要商品粮基地，1999年全面停止了持续半个世纪的垦荒，“北大荒”不再开荒。
这是因为连年的垦荒虽然为中国人的吃饭问题做了贡献，却也使三江平原的湿地面积缩小了60%，丹顶鹤、东方白鹳等一些鸟类在该地区基本绝迹。
于是，引出一个重要话题：粮食重要还是鸟类重要？为什么要保护生物多样性呢？这是本节教学的重点。
学生对生物多样性具有的直接价值容易接受和认同。
生物物种一旦灭绝，人类就失去了宝贵的资源。
例如，冬虫夏草是珍贵的中药，云南珍稀植物“红豆杉”中含有可治疗癌症的有效成分，如果冬虫夏草和红豆杉从地球上永远消失，对人类造成的损失显然是巨大的，而且是不可弥补的。
高中生物 6.2保护我们共同的家园学案新人教版必修3
高中生物 6.2保护我们共同的家园学案新人教版必修3【自主学习】一、关注全球性生态环境问题全球性生态环境问题主要包括、、、、和等。
等温室气体大量排放，引起全球气候变暖。
等物质的大量排放，引起臭氧层破坏。
臭氧层破坏导致地球上辐射增强，人类的和患病率增加，植物的受到抑制等。
是导致土地荒漠化的主要原因。
二、保护生物多样性1、概念：生物圈内所有的、和，他们所拥有的全部以及各种各样的，共同构成了生物多样性。
2、生物多样性的价值（1）价值：目前人类还不知道的价值（2）价值：如森林和草原对水土的作用，湿地在、等方面的作用。
（3）价值：对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏、科学研究和文学创作等非实用意义的特别提醒：生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值。
3、保护生物多样性的措施（1）保护生物多样性的措施有保护、保护和利用保护。
对生物多样性最有效的保护是。
（2）在原地对被破坏的生态系统或物种建立自然保护区属于保护；把大批野生生物迁入动物园、水族馆等进行保护属于保护。
（3）保护生物多样性，关键是协调好的关系。
如控制、合理利用、防治等。
保护生物多样性，还要加强立法、执法和宣传教育。
特别提醒：保护生物多样性只是反对盲目的、掠夺式的开发利用，而不意味着禁止开发和利用。
知识归纳：生物多样性的内涵及各层次之间的关系生物多样性的宏观表现是生态系统的多样性生物多样性最直观的表现是物种多样性基因多样性的结果：在分子水平上是DNA分子多样性，在细胞水平是细胞形态和结构多样性，在个体水平是性状的多样性。
三、可持续发展---------人类的必然选择1 、可持续发展的含义是“在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要”，它追求的是、、的持久而的发展。
2、人类只有深刻认识自己与其他成员之间的相互、和关系，保护，保护，建立起人口、环境、科技和资源消费之间的与，才能实现可持续发展。
【课后练习】1、造成温室效应的原因和缓解全球温室效应危机的措施依次是( )A、煤、石油、天然气大量燃烧；营造森林绿地B、 SO2等有毒气体的大量产生；种植夹竹桃等能大量吸收SO2的植物C、人造含氟制冷的泄漏；采用无氟制冷剂D、汽车和工厂排放的废气和烟尘；收取排污费，限令整改2、气候变暖导致海平面上升，将给人类带来无法估计的灾难。
高中生物 6.2 保护我们共同的家园导学案 新人教版必修3
高中生物 6.2 保护我们共同的家园导学案新人教版必修36、2 保护我们共同的家园学案【高效导航】1、学习目标：①关注全球性生态环境问题②概述生物多样性保护的意义和措施③进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展2、重点：概述生物多样性保护的意义和措施。
3、难点：概述生物多样性保护的意义和措施。
“看”自主预习一、全球性生态环境伺题1、地球是人类共同的家园，生态环境问题具有_________性，需要全人类的________与_________。
2、全球性生态环境问题主要包括全球____________变化、__________短缺、________ 破坏、______、_______的荒漠化、海洋___________ 和生物多样性___________等。
这些全球性的生态环境问题，对生物圈的稳态造成严重威胁。
3、引起全球气候变暖的主要原因是___________等温室气体的大量排放，全球气候变暖致使极地的冰雪和高山的冰川融化，海平面______________等。
4、引起臭氧层破坏的原因是________________等物质的大量排放。
臭氧层的破坏导致地球上的________________辐射增强，人类的皮肤癌和白内障患病率上升，植物的光合作用受到抑制等。
二、生物多样性及其保护1、生物圈内所有的__________________、________________和_______________，它们所拥有的全部______________以及各种各样的__________________，共同构成了生物多样性。
2、生物多样性是数亿年生物_________的结果。
在生物进化过程中，既有新物种的_______，也有物种的____________。
3、关于生物多样性的价值，科学家一般概括为以下三方面：一是目前人类尚不清楚的________价值；二是对生态系统起到重要调节功能的___________价值；三是对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的_______价值。
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江苏省邳州市第二中学高二生物上册《6.2保护我们共同的家园》教
案新人教版
教学目标
知识目标
1、使学生理解全球性生态环境问题。
2、使学生了解生物多样性的概念和价值。
3、使学生认识保护生物多样性的措施。
能力目标
通过引导学生形成人与自然和谐发展的观念。
情感目标
通过讨论“保护我们共同的家园”这一教学内容，使学生理解生态伦理和环境道德观念的培养正确的人口观、资源观、生态观和环境观的形成。
三、教学策略
本节的教学可以从破题“保护我们共同的家园”入手，启发学生思考：“我们”是指谁？如何理解“共同的”的涵义？让学生感受到在茫茫太空之中，地球像是一艘遨游的飞船，地球上所有的生灵搭载在这艘飞船上，结伴而行，体验着同一生命旅程，没有可以停靠的港湾，没有可以迁居的绿洲。
有条件的学校可以播放相关录像片，这样更能使学生产生共鸣。
由此，引出我们的家园正面临着威胁的话题。
要注意引导学生剖析一些错误的认识或观念。
例如，“人定胜天”的观念：人类具有其他生物无法比拟的智力和能力，能使高峡变平湖，天堑变通途，大山低头，河水让路。
全球性生态环境问题，大多数是与工业发展有直接关系的，因此，教师要启发学生辩证地分析发展与环境之间的关系。
在保护生物多样性的教学时，教师可先引入一些具体的实例，例如，据报载（1999年12月6日《文汇报》），素有“北大荒”之称的中国重要商品粮基地，1999年全面停止了持续半个世纪的垦荒，“北大荒”不再开荒。
这是因为连年的垦荒虽然为中国人的吃饭问题做了贡献，却也使三江平原的湿地面积缩小了60%，丹顶鹤、东方白鹳等一些鸟类在该地区基本绝迹。
于是，引出一个重要话题：粮食重要还是鸟类重要？
为什么要保护生物多样性呢？这是本节教学的重点。
学生对生物多样性具有的直接价值容易接受和认同。
生物物种一旦灭绝，人类就失去了宝贵的资源。
例如，冬虫夏草是珍贵的中药，云南珍稀植物“红豆杉”中含有可治疗癌症的有效成分，如果冬虫夏草和红豆杉从地球上永远消失，对人类造成的损失显然是巨大的，而且是不可弥补的。
在教学中，应当更多地启发学生思考生物多样性的间接价值（生态功能）和潜在价值。
例如，教师可以绘制一幅漫画：衰老的大树发愁地想：“鸟儿们都死了，谁来替我传播种子呢？”引导学生思考生态系统中的各种生物往往是相互联系的，一个物种的灭绝很可能导致一连串物种的灭绝，也可能造成某些物种的数量失控。
如猫头鹰、鼬和狐狸的灭绝可能造成田鼠成灾。
教师提示：保护生物多样性更主要的原因是为了保持生态系统的稳定性。
举进攻。
人们想尽各种办法仍然无法控制天牛之害，只好忍痛将刚刚长成林的树木伐倒，使大片农田重新受到风沙之害。
如果当初栽培的是多树种、多林种、生态系统组成成分
复杂的防护林，就不会发生如此惨痛的虫害。
本节是必修模块的最后一节，教师应当结合本节内容作一小结。
生物多样性包含了遗传的多样性，物种的多样性和生态系统的多样性。
我们说的保护生物的多样性就是指基因、
主题每层次相关的内容
基因
基因携带着遗传信息，基因控制性状，基因突变和染色体变异等是遗传多样性之源
物种
种群是进化的单位，突变、基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传过程中保持和发展，物种多样性是生物进化的结果
生态系统
生态系统的结构、成分的多样性，由物种的多样性组成。
保护生态系统是对生物多样性最有效的保护。