浅谈趣味游戏在小学英语教学中的应用 2
浅析游戏在小学英语教学中的应用
浅析游戏在小学英语教学中的应用摘要：在小学英语教学中开展游戏教学的过程中，教师应该充分调动学生游戏中的积极性，采用情景化模式渲染游戏色彩，增加游戏趣味性，通过开展具有针对性的英语游戏，使学生通过游戏促进自己的学习，在游戏中玩有所得。
关键词：小学英语；游戏教学；应用意义和方法游戏教学是小学生学好英语的一种较为可行的手段，符合小学生的心理需求。
将游戏与英语学习结合在一起，有利于提高学生的积极性。
同时，能使他们在游戏与学习过程中增强自信，培养团队协作能力，更使他们学到了学习新知识的一种有效手段。
一、游戏教学在小学英语教学中的应用意义小学英语教学中游戏的形式要多种多样，将学生吸引到学习英语中，让学生和教师共同完成教学任务，完成和谐愉快的课堂互动，进而提高小学生的英语交际水平，让他们在英语学习的过程中树立学习信心。
1.游戏符合小学英语教学任务目标。
小学英语教学中学习的任务不是那么重，教师可以根据教学内容适当的设计每部分英语教学中的游戏活动，适当结合每个班级学生的学习情况进行设计，让学生在游戏中积极参与和做到认真游戏，通过游戏构建轻松愉快的学习氛围，使英语课堂教学其乐融融。
2.游戏的教学方式符合新课改的教学要求及因材施教的原则。
游戏教学充分改变教学中死记硬背的学习方式，游戏教学让学生在游戏中发挥学习的主体作用。
教师在游戏中作为学生的引路人，帮助学生不断提高英语认知水平，通过游戏增强学生的实践能力。
在小学英语教学中，一段好的游戏活动，完全可以解决学生学习和玩的矛盾心理，让他们在学习的时候主动参与，与其他学生合作共同进步。
二、教学和游戏相结合能促进教学的高效进行随着新课改的进行，教师在英语课堂教学中充分激发学生的学习主动性，使他们充满兴趣地进行英语知识的探究。
在教学中，把教学和游戏相结合，能有效调动学生的注意力，使他们在参与游戏的过程中互相合作，活跃思维，既加深了学生之间的情感，又发展了他们的思维能力。
在游戏过程中进行英语知识的学习，使学生不再感到疲劳，而是充满激情地进行知识探究，能有效提高他们的英语综合能力。
游戏教学在小学英语课堂中的应用
游戏教学在小学英语课堂中的应用
在小学英语教学中，游戏教学是一种流行的方法。
这种教学方式既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地掌握知识。
以下是游戏教学在小学英语课堂中的应用和优势：
1.激发学生的学习兴趣
游戏教学在小学英语教学中能够激发学生的学习兴趣，增加他们对学习的积极性。
英语是一门外语，对大多数学生来说，学习英语并不容易，需要付出比较大的努力和时间。
对于一些学生来说，书本知识很枯燥，但是通过游戏可以将知识变成有趣的活动，从而让学生愿意主动学习英语。
2.提高学生的学习效果
游戏教学可以帮助学生更好地掌握知识。
游戏中通过不断重复和练习巩固知识，帮助学生更快地掌握英语单词、语法和发音等知识点。
同时，通过游戏，学生可以体验英语融入日常生活的用处，从而更好地掌握和使用英语。
3.增强学生的团队合作能力
游戏教学可以增强学生的团队合作能力。
很多游戏都需要学生一起合作完成任务。
学生们可以共同解决问题，协调分工，思考需要采取的策略等等。
这些能力不仅在英语学习中有用，对学生未来的职业发展也非常重要。
4.促进学生的身心健康发展
游戏教学可以促进学生的身心健康发展。
在游戏中，学生可以放松自己，放松神经，摆脱紧张和压力，缓解学习上的疲劳和压力。
同时，运动类游戏能够帮助学生进行锻炼，增强体质和健康。
总之，游戏教学在小学英语课堂中应用广泛，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果，增强学生的团队合作能力，促进身心健康发展。
因此，老师应该适时地引入游戏教学，让学习更具趣味性和实用性。
游戏教学法在小学英语教学中的应用
游戏教学法在小学英语教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍：随着信息时代的快速发展，教育领域也在不断探索创新教学方法，以满足学生多样化的学习需求。
在小学英语教学中，传统的教学方法已经不能完全适应学生的需求，因此游戏教学法逐渐被引入。
游戏教学法以其趣味性、互动性和启发性成为教育教学领域的热门话题。
通过游戏教学法，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学习兴趣，提高学习积极性，增强学生的学习体验和效果。
游戏教学法在小学英语教学中的应用备受关注。
通过引入游戏元素，教师可以让学生在玩耍中自然习得英语知识，提高语言表达能力，提升学习效果。
本文将探讨游戏教学法的特点以及在小学英语听力、口语、阅读和写作教学中的应用，旨在进一步推动小学英语教学的创新与发展。
2. 正文2.1 游戏教学法的特点游戏教学法是一种以游戏作为教学手段的教学方法。
它具有以下几个特点：游戏教学法强调学生的积极参与。
通过设置各种富有趣味性的游戏活动，能够激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动力，提高学习效果。
游戏教学法注重学生的体验和实践。
通过参与各种教学游戏，学生能够亲身体验英语学习的乐趣，提升他们的英语实践能力，从而更好地掌握英语知识和技能。
游戏教学法注重情感因素的培养。
通过游戏的互动过程，学生能够建立起良好的师生关系和同学之间的友谊，增进彼此之间的信任和合作，从而提升学生的情感态度和情商能力。
游戏教学法旨在通过寓教于乐的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的创新思维和团队合作能力。
在小学英语教学中，游戏教学法可以说是一种非常有效的教学方式，有助于激发学生学习英语的热情，提高他们的学习效果。
2.2 游戏教学法在小学英语听力教学中的应用游戏教学法在小学英语听力教学中的应用是一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过各种形式的游戏活动，可以帮助学生提高英语听力能力，培养他们的语感和理解能力。
游戏教学法可以通过模拟真实场景让学生进行听力训练，使学生在愉快的氛围中增强对英语听力的感知和理解能力。
游戏在小学英语教学中运用论文
浅谈游戏在小学英语教学中的运用【摘要】在小学英语课堂中，游戏是一种能引起学生兴趣，能使学生在轻松愉快的气氛中学习语言知识和掌握语言技能的好方法。
游戏一定要紧密联系教材，尽可能的让全班同学都参与，形成轻松愉快地学习气氛，让小学生在游戏中体验英语的乐趣。
在小学英语课堂中，运用游戏，对沟通师生之间的感情，起到了一个很好的效果。
但是在运用游戏时，一定要注意选择游戏的合理性和操作时的灵活性，做到有的放矢。
【关键词】游戏，游戏教学，游戏活动德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。
”国内外的实践也表明：科学地采用游戏教学法将对教学效果大有裨益。
如果教师脱离课堂的实际，脱离学生的实际，教学呆板，“诵经”式地教，学生学起来味同嚼蜡，自然毫无兴趣可言。
小学生英语教学的目标之一，是激发学生的学习兴趣，而游戏是激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣的有效手段，即以“喜闻乐见”的游戏形式去教授单词、句型，使他们轻轻松松接受知识。
1.英语教学游戏的一般特点在英语教学过程中组织丰富多彩的游戏活动，有助于激发学生的兴趣并使课堂教学多样化，有助于增加学生对英语的理解，有助于诱导学生去运用这种新的语言。
英语教学游戏具有以下几个一般特点：1.1 教学游戏可以在部分或者全体学生中进行。
学生人数较多时，常可酌情分成小组，以增加活动的机会和提高活动的效率。
为了激发学生的热情，教学游戏还常采用竞赛的形式。
1.2 游戏大多在问答中进行。
有时固定一个人发问，有时轮流由每次回答的人继续发问，有时只允许答对的人继续发问等等。
如果事先在黑板上给出游戏中所要运用的句型，那么游戏可以进行得更为顺利，针对性更强。
1.3 在游戏中需要大量使用卡片。
卡片上往往是简单明了的图画、英语单词或词组。
他们规定了游戏所涉及的人物、事物、动作、时间、地点等等。
浅谈游戏教学法在小学英语中的应用
（ ２ ）英语教学游戏还能使学生身心愉悦 ， 生 这 些 问题 的 根 源入 手 ．对 Ｉ Ｊ ＂ 译 笔 记 的 性 精神振奋 ，课堂教学生动活泼 、丰富多彩。如 “ 听听做做” 、“ 写写画画” 、“ 开火车接力赛”、 质 和 功 能 、 口译 笔 记 的 内容 和 方 法 进 行 分 析 ，提 出解 决 问题 的 方 法和 应 对 策略 。 “ 小演员 ”、 “ 传 话”等新颖有 趣的游戏 ， 尤其是竞赛性 的游戏 能使 学生耳 目一新 ，能 【 关键词 】口译教 学；公众演讲 充分调动学生耳 、口、手等感官 ，通过视 、听、 说、写 、画、唱、表演等活动满足学生好动、 口译 笔 记 训 练 是 口译 教 学 的 重 要 组 成 部 分 。 良好 的 口译 笔 记 既 可 以 确 保 口译 内 好奇 、好胜 的心理 ，营造 出无拘无束 、轻松 容 的完整 ，又有助于译 员的语 言转换和译 愉快 的学 习氛围，使 整个 课堂活跃 ，让学生 在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。 语 的连贯表达 ，因此笔记 训练历来被当做 口译教学 （ ３）正确运用游戏手段 ，把游戏 与教学 中最重 要 的内容 而 受 到 重 内容有 机结 合起来 ，有利于巩 固词汇 ，常用 视 。然 而 ， 由于学 生 对 口 表达方式与习惯用语 ，提高学生听音辨音和观 察、 想象能力， 培养语感 ， 增强记忆 ， 学以致用， 译笔记的性质和功能认识 不清、对 口译笔记 的内容 提高语言交际能力。 ２ ．游戏教 学法在小学英语课 堂中的应用 和结构设计不合理，在 口 教师设计每个游 戏都要有一个 明确 的 目 译训练中经常会产生诸多 问题 ，影 响教学效果。要 的． 根据学生的实际，巧妙运用游戏，把游戏 想 切 实达 到 口译 教 学 的 目 与语 言操练 ，重难点的突破 ，复习巩 固有机 地结合 ，实现玩 中学 ，学中玩 的统一 。 的和要求 ，必须找出产生 问题的根源，并给出解决 （ １ ）创设游戏情境。小学生好奇、好胜、 好玩 ，对游戏情有独钟。我们可以将教学 内容 这 些 问题 的对策 。 为 什 么 要 做 口 与生动有趣 的游戏结合起来 ，丰 富学 生的课 堂生活，安 排富有情趣 、童趣 的游戏 ，让学 译 笔记 在 口 译 教 学 中 ， 学 生在讲讲 、 练练、 玩玩、 赛赛中强化英语技能 ， 体验 自我能力 ，如学单词后转动快乐大转盘 ， 生刚开始练笔记时都很认 真，但却往往过分盲 目于 极大地满足了学生享受欢愉、寻求知识、发挥 做 笔 记 ，在 没 有 理 解 的 创造 等心理需要 ，同时 ，学生在游戏 中也学 会了迎接挑 战，承受挫折 。创造游戏情 境即 前提 下 就 开始 记 录 ，忽略 了讲话 内容的整体意思， 让小学生运用 已有的知识 、 施展特长， 动手脚 、 结果 反 倒 影 响 了理 解 和表 动五官、动头脑 ，随心所欲地创设英语 交际 情景 ，真正成为学习的主人。 达 。产 生 这一 问 题 的根 源 在于学生不清楚为什么做 （ ２）运用游戏突破重、难点。每节课都 有要求学生重点掌握 的内容，它往往 又是课 记 笔记 ，对 口译 笔 记 的性 文 的 难 点 ，如 果 仅 靠 教 师 反 复 地 教 读 ，再 三 质和 功 能没 有正 确 的认 识 。 口译 笔记 不 同 于 听写 叮咛反而效果不 一定尽如人意。这时 ，教师 通常采用游戏来强化突破 。 或会 议 记 录 ，它 在 口译 过 程中是帮助分析源语信息 （ ３）巧用游戏 ，帮助学生巩 固已学的知 识。要 训练学生使用某种语言结构并 牢固掌 和辅助大脑记忆 的，是 听 解和记忆的延伸和补充。 握 ，就需要反复地复 习巩 固，而往往 复习课 容易成为单调重 复乏味 的 “ 炒 旧饭” ，学生 口译 笔 记 的前 提 是 译员 要 容易产生厌烦情绪 。根据学生这一学习心理 ， 语学 院 听懂讲话人的真实意图， 渤海大学 外 国 辽宁 锦 州 关 伟 并能将其讲话要点和逻辑 把复 习课 内容巧妙 地与游戏相结合 ，同样能 使学生产生新鲜感 ， 效果很好 。 如：复习字母 ， 关系理清 ，才能将精力分 配 到记 忆 存储 环 节 。 口译 可以采用 “ 默写字母 接力赛”，全 面复 习 ２ ６ 笔 记有 时 会 帮 助理 解 ，但 个字母 ；复习句子时采用句子搭配 “ 找朋友” 等等。利用这些课堂游戏把单 调乏味的复习 过 多 的强 调 笔记 ，在 遇 到 巩固工作变得生 动活泼 ，妙趣 横生 ，使学生 语言难度较大或专业性较 强 的文 章 时就 会 机 械 记 录 在轻松愉快 的环境中复习巩固旧知识 。 总而言之，兴趣是学习的动力 小学英语 却不知所 以然。同时 ，译 员 记 录 的速度 永 远 跟 不 上 教师应当 明确教学 游戏的意义 ，设计好教学 游戏 ，圆满完成教 学任务。恰 当地运用游戏 讲话者的语速 ， 译员必须 进行小学英 语教学 ，能有效地激发学生学 习 以脑记 为主 ，笔记为辅 ，笔记 的 目的不 是 英语 的兴 趣 ，活跃课堂 ，掌握新知识 ，突破 再现讲话 的原文 ，它在 口译过程 中仅仅 是 重难 点，使学 生在学 中玩 ，玩 中学 ，把学 习 起到提示记 忆的作用 ，口译笔记必须 与理 英语当做一种愉快 的享受 ． 只要我们坚持不懈 解 和记忆结合才有效 。只有 帮助学 生对 口 地努力 与探索，相 信一定能更大地发挥 游戏 译笔 记有正确 的认识 ，在 口译过程 中才能 做到 “ 形神兼备 ”、平衡协调。 在小学英语 教学 中的优势 ，更好地提高小学 英 语 的教学 质量 。 二 、 口译 笔 记 到 底 记 什 么 参 考 文献 ： 口译笔记训 练中另一个 比较 突出的 问 ［ １ ］《 英语课��
游戏在小学英语教学中的应用
游戏在小学英语教学中的应用
游戏在小学英语教学中有着广泛的应用。
以下是一些常见的应用方式：
语言练习：通过各种语言游戏，如拼图、语言卡片、单词拼写等，帮助学生巩固和练习英语词汇、句型和语法知识。
角色扮演：通过角色扮演游戏，学生可以模拟真实情境，运用英语进行对话和交流，提高口语表达能力和沟通能力。
智力游戏：通过智力游戏，如填字游戏、谜题、迷宫等，培养学生的思维能力、逻辑推理和问题解决能力，同时学习和巩固英语知识。
音乐和歌曲：通过学唱英语歌曲、参与音乐游戏，培养学生对英语语音的感知能力，同时提高学习兴趣和记忆力。
比赛和竞赛：通过各种英语竞赛和比赛，如拼字比赛、朗读比赛等，激发学生的学习积极性，提高学习动力和竞争意识。
这些游戏可以激发学生的兴趣和参与度，使英语学习更加生动有趣，帮助学生更好地掌握和运用英语知识。
同时，游戏也可以促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作能力和社交技巧。
浅谈小学英语课堂趣味游戏的可行性
浅谈小学英语课堂趣味游戏的可行性我们要明确趣味游戏在小学英语课堂中的教学价值。
趣味游戏能够激发学生的学习兴趣，增加他们的学习动力，使学生在愉快的氛围中参与到教学活动中来。
在学习英语的过程中，很多学生由于对英语学习的厌恶心态，常常造成学习效果不理想。
而通过趣味游戏的方式教学，可以有效地缓解学生的学习压力，使他们愿意更多地参与到英语学习中来，从而提高学习效果。
趣味游戏还能够激发学生的学习兴趣。
在小学生的思维活跃期，他们较为活泼，兴趣十分广泛。
通过趣味游戏教学，可以更好地调动学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
在英语课堂中，老师可以利用各种趣味游戏，比如英语歌曲、角色扮演等方式，吸引学生的注意力，使他们在愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣。
趣味游戏还能培养学生的英语口语表达能力，帮助他们更好地掌握英语的听说读写技能。
趣味游戏还能够促进学生的团队合作意识。
在趣味游戏的过程中，学生不再是孤立的个体，而是可以与其他同学一起合作完成任务。
在这个过程中，他们能够学会互相合作、相互支持，提高团队合作能力。
团队合作也能够培养学生的领导能力和组织管理能力，使他们更好地适应社会中将来的团队工作。
趣味游戏教学也可以很好地培养学生的综合素质。
趣味游戏还能够培养学生的创新思维。
在趣味游戏的过程中，学生可以自由地发挥想象力和创造力，提高自己的创新意识。
这种创新思维也会对他们将来的学习和工作产生积极的影响。
在英语课堂中，老师可以通过各种趣味游戏启发学生的创新思维，从而促进他们的全面发展。
可以看出趣味游戏在小学英语课堂中的可行性。
通过趣味游戏教学，可以提高学生的学习效果，增加他们的学习兴趣，促进学生的团队合作意识，培养学生的创新思维。
在小学英语教学中引入趣味游戏教学方法，对于提高教学效果、培养学生综合素质，具有重要的意义。
教师们也要不断的探索和创新，不断完善趣味游戏教学的方法和手段，切实把学生的学习兴趣和学习效果提上一个新的台阶。
浅谈游戏教学在小学英语教学中的应用
课堂内外 ． 教师版 Ｊ 教育短论
浅谈游戏教学在小学英语教学中的应用
杨 丽
【 神木县第七小学 。 陕西 榆林 ７ １ ９ ３ ０ ０】
２ ０ ０ １年 ２月 ， 教育部颁发 了《 教 育 部 关 于 积 极 推
来对大家说 “ Ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ， Ｉ ａ ｍ Ａ ． ” ， 手持字母 ａ 的 同学 便 走 回来 对 大 家 说 “ Ｈｅ ｌ ｌ ｏ ． Ａ ． ” 然 后 全 班 同 学 向二 位 打 招 呼 “ Ｈｅ ｌ ｌ ｏ ， Ａ（ ａ ） ． ” 这 样 的方 法 既 可 以 有 效 提 高 学 生 们 的 学 习 积 极 性 还 可 以锻 炼 孩 子 们 记 忆 字 母 的能 力 。 ２ ． 单 词 教 学 。在 学 习 外 语 中 ， 单词是最重 要的 。 但对 于小学生来说 ， 他 们 的 自制 力 比较 差 ， 也 很 难 集 中精 神 去 背 单 词 。 在 看 到 枯 燥 的单 词 时 ， 就 会 失 去 学
谈谈游戏教学在小学英语课堂教学中的运用
谈谈游戏教学在小学英语课堂教学中的运用【摘要】教学是师生共同参与的教与学的双边活动，它既是传授知识的实践活动，也是特殊的人际交往活动。
小学教学担负着最基础的教学任务，让学生富有激情地学习英语有着较为特殊的现实意义，不但关系到教学质量的提高，而且关系到学生以后的成才之路，因此要让学生有兴趣地进行学习是十分必要的。
在教学过程中教师必须依据教材特点及儿童年龄和心理特征，努力营造一个良好的学习气氛，多做游戏，让学生在和谐愉快的气氛中学习知识，体验探索之趣，享受快乐的学习生活。
【关键词】游戏教学热身运动学习兴趣兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
游戏教学方法是指在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩。
小学英语课堂上的游戏使用不仅是用来调节课堂气氛，提高学生学习兴趣，更重要的目的是帮助学生学习语言。
游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。
一课堂游戏的重要性和必要性第一，理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即我们常说的语境）进行有意义的交际活动，并且能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。
英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。
运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为课堂教学带来良好的效果。
尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并且使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。
这种潜在因素的不断增长无疑会对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响，因此，引入课堂游戏的重要性可见一斑。
第二，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。
游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。
游戏在小学英语教学中的作用
浅谈游戏在小学英语教学中的作用【摘要】游戏教学法是我们在平时的教学中经常用到的一种教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，使课堂教学变得有滋有味，充满活力。
利用这种学生乐于接受的教学活动来辅助教学，可以有效地提高学习效率。
游戏等教学方法的使用也丰富了学生的学习方式，给传统的学习方式注入了新鲜的血液。
【关键词】游戏英语教学兴趣效率学习方式心理学家布鲁纳强调，学生学习的内部动机是学习过程的真正动力。
他认为最好的学习动机莫过于对所学材料本身具有内在兴趣，因此他主张围绕学习兴趣组织学生的学习，在探索未知中，让学生获得满足感和愉悦感。
作为一名小学英语教师，我们应该在教学中设法引起学生学习英语的内部动机，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习英语的兴趣。
游戏教学法是我们在平时的教学中经常用到的一种教学方法，它可以使课堂教学变得有滋有味，充满活力，从而达到教学的目的，使我们的学生体味“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”的真正含义，对我们的教学起到了重要的作用。
一、激发学生的学习兴趣小学生在认识和学习的过程中，往往被感兴趣的事物所吸引，他们的学习动机来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。
因此教师要努力创造一个轻松、愉快的语言学习氛围。
可以游戏的方式教学，让学生在游戏中学会英语，激发学英语的兴趣。
游戏以其特有的魅力吸引并拨动着学生的心弦，它让一个个生硬、呆板的英语单词、句子在生动有趣的活动中不知不觉地印入脑海，使他们找到身临其境的感觉。
如在教学动物类单词时，让学生戴上自制的动物面具，然后模仿该动物的动作、声音说：“hello , i’m…”此时，其他同学会一直目不转睛地盯着瞧。
从他们的神情上看得出他们是那么用心，那么专注，又是那样地兴奋，仿佛面对的就是真的动物。
学生边看边做边联想，既形象又生动，妙趣横生，怎能不欢欣鼓舞，这种愉快的心理体验，既激发了学生浓厚的学习兴趣，同时也使他们在接受启蒙教育阶段形成积极学习的心理定式。
游戏在小学英语教学中的意义与应用
游戏在小学英语教学中的意义与应用在小学英语教学中，游戏是一种非常有效的教学方法。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性，同时也可以帮助他们更好地理解和掌握英语知识，提高英语口语表达能力。
本文将探讨游戏在小学英语教学中的意义与应用，并从游戏中培养学生的英语思维、词汇记忆和口语表达等方面展开讨论。
1. 激发学习兴趣游戏可以激发学生学习英语的兴趣，使他们在玩中学，在学中玩。
在游戏的过程中，学生可以体验到学习英语的乐趣，不再觉得英语是一种枯燥的学习任务，而是一种有趣的活动。
这样就能激发学生学习英语的主动性和积极性，提高他们学习的效果。
2. 培养合作精神很多英语游戏是需要学生之间相互合作才能完成任务的，这样可以培养学生的合作精神和团队意识。
在游戏中，学生需要相互交流、协作，这有助于培养学生的团队合作能力和交际能力。
3. 提高口语表达能力通过游戏，学生可以在轻松的氛围中进行口语练习，增强英语口语表达能力。
在游戏中，学生不再觉得紧张和害怕，可以更自由地表达自己的想法和看法，从而提高他们的口语表达能力。
4.巩固知识游戏是一种非常好的知识巩固方式。
通过游戏，学生可以巩固课堂上所学的知识，帮助他们更好地理解和掌握英语知识，提高学习效果。
1. 语音游戏语音游戏是提高学生英语发音和语音的一种有效方法。
老师可以利用一些语音游戏帮助学生学习英语语音。
比如通过唱歌游戏、快速朗读游戏、声音跟读游戏等，让学生在游戏中练习英语语音。
2. 词汇游戏词汇是语言学习的基础，通过一些词汇游戏可以帮助学生更好地记忆和掌握英语词汇。
比如通过卡片游戏、词汇接龙游戏、词汇拼图游戏等，让学生在游戏中巩固和记忆英语词汇。
3. 句型游戏4. 剧本游戏剧本游戏可以帮助学生提高口语表达能力。
老师可以设计一些角色扮演游戏或者情景对话游戏，让学生在游戏中模拟真实的口语情景，通过对话练习口语表达能力。
5.趣味游戏除了以上提到的一些英语教学游戏，老师还可以通过一些趣味游戏，比如拍手游戏、传球游戏等，来激发学生学习英语的兴趣，让学生在游戏中愉快地学习英语。
游戏在小学英语教学中的意义与应用
游戏在小学英语教学中的意义与应用一、游戏在英语教学中的意义1. 激发学生学习英语的兴趣小学生的注意力是非常容易分散的，他们通常对学习英语的兴趣不是很高。
而游戏可以通过多种形式，如角色扮演、游戏竞赛等，引导学生乐于参与，激发学生学习英语的兴趣，更加积极主动地融入到英语学习当中。
2. 培养学生的语言交际能力游戏是一种生动的语言交际方式，学生在游戏中不仅要用英语表达自己的想法，还需要与其他人进行交流。
通过游戏，学生能够更加积极地参与到语言交际中，提高英语口语表达能力，培养学生的语音语调、语言语法等技能。
3. 培养学生的语言思维能力在游戏中，学生需要根据游戏的规则和情境做出相应的语言表达，这个过程需要学生动脑筋，培养学生的语言思维能力。
一些语言类游戏还可以通过游戏情境的设置，促使学生运用所学的英语知识解决问题，提高学生的逻辑思维能力。
1. 角色扮演游戏角色扮演游戏是一种生动的英语交际方式，学生可以扮演不同的角色，通过模拟情境进行交流。
教师可以设计一些情境，如购物、旅行、求助等，让学生在游戏中运用所学的英语进行真实交流，提高学生的英语口语表达能力。
2. 语言类游戏语言类游戏是一种通过游戏活动进行语言学习的方式，如拼图游戏、快速记忆游戏、猜谜游戏等。
这些游戏可以让学生在游戏中巩固所学的英语知识，提高学生的语言表达能力和语言思维能力。
3. 游戏竞赛游戏竞赛是一种激发学生学习兴趣、培养学生竞争意识的游戏方式。
在英语教学中，可以通过设置一些英语知识竞赛、口语比赛等，让学生在游戏中进行切磋，提高学生学习英语的积极性和主动性。
三、游戏对学生的益处1. 提高学生学习英语的兴趣游戏是一种活跃、愉快的学习方式，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生学习英语的兴趣。
2. 培养学生的合作精神在某些游戏中，学生需要团队合作来完成任务，这样不仅可以培养学生的合作精神，还可以增强学生之间的友谊。
3. 开发学生的创造力在游戏的过程中，学生需要根据游戏情境进行创造性的表达，这样可以开发学生的创造力，激发学生的想象力。
浅谈互动游戏在小学英语教学中的应用
浅谈互动游戏在小学英语教学中的应用英语作为新型人才所必备的基本技能越来越受到重视，也逐渐深入到我们的素质教育当中，并且学习英语的起始年龄也越来越趋向于低龄化。
具体到小学英语而言，由于小学生天性好奇、好动、好学，在教学中灵活运用互动游戏可以大大调动学生的积极性和主动性，激发学生的兴趣和活力，让学生感受到学习英语是一种乐趣而不是负担，把“要我学”转变成“我要学”，从而进一步提高学生运用英语的整体能力。
1互动游戏对小学生智力开发和发展起着积极因素（一）促进记忆力的发展。
游戏教学可以使知识形象化，增加记忆的强度，促进小学生记忆力的发展。
如：在期末复习单词时可以用到单词游戏。
即给出一个字母，让学生说出一个以这个字母开头的单词（以组为单位，说出最多单词的组为胜利），以字母“D”为例，desk 、door、dog、dear、dad、dance、draw……这样学生在说、练、比的互动游戏中，不仅感受到浓浓的趣味，而且可以复习许多平时没有经常用的单词，转变了记忆模式，促进了记忆的发展。
（二）促进想象力的发展。
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。
因此，在教学中可设计一些富有创造性和挑战性的互动游戏。
在反反复复的想象思考中，学生的思维不受任何限制与约束，不仅充分发挥了想象力，而且还在不知不觉中学到了知识。
（三）促进表演力的发展。
小学生有丰富的模仿潜能，教师平时要耐心地去培养。
英语课堂上的分角色表演的游戏是将知识转化为能力的重要环节，也是训练学生运用英语的好方法。
2互动游戏对语感的培养和提高语感能力起着重要作用在教学中开展互动游戏，是大多数学生在轻松的环境里摆脱英语生涩感、大胆地讲英语，提高语言组织能力的一种有效形式。
如：教授“Who can you see?”这个举行，我们就可以出示一张小汽车撞到上学路上的学生的图片，一张妈妈拨打了110的图片，一张警察叔叔把学生送到了医院的图片，然后提出问题“Who can you see?”，同学们一定会情绪高涨，他们可能脱口而出：I can see a student. I can see a driver. I can see a policeman. I can see a doctor.等等。
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用1. 引言1.1 游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用游戏教学法在小学英语课堂中的应用是一种创新的教学方法，通过在游戏中学习，激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
在小学英语课堂上，游戏教学法可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
通过各种形式的游戏，如角色扮演、游戏竞赛、团队合作等，学生可以在实践中运用所学知识，巩固和提升他们的英语水平。
游戏教学法能够促进学生的全面发展，培养其综合素质。
在游戏教学中，学生不仅能够学习英语知识，还能发展自己的思维能力、创造力和团队合作意识。
通过参与游戏，学生可以体验成功和失败，培养坚韧不拔的品质，提高他们的抗挫折能力。
游戏教学法在小学英语课堂中的应用是非常重要的。
它不仅可以激发学生学习的兴趣，提高学习效果，还可以促进学生全面发展。
未来，随着游戏教学法的不断发展和完善，相信它将在小学英语教学中发挥更加重要的作用，助力学生更好地掌握英语知识，提高他们的综合素质。
2. 正文2.1 游戏教学法的基本理念游戏教学法的基本理念是通过游戏的方式激发学生学习英语的兴趣和动力，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。
游戏教学法注重培养学生的合作意识和团队精神，通过团队合作的方式让学生互相帮助，共同完成任务，培养他们的沟通能力和协作能力。
游戏教学法还注重培养学生的创造力和想象力，通过各种创意游戏激发学生的创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
游戏教学法的基本理念是以学生为中心，以学生的需求和兴趣为导向，让学生在快乐中学习，潜移默化地提高他们的英语水平。
通过游戏教学法，学生可以在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣，提高他们的学习动力和积极性，从而达到更好的教学效果。
2.2 游戏教学法在英语课堂中的特点游戏教学法能够激发学生学习兴趣和积极参与性。
通过游戏的形式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们学习的积极性和主动性。
游戏在小学英语课堂中的应用
浅谈游戏在小学英语课堂中的应用游戏在小学英语课堂中应用的好坏直接影响着小学英语的教学效果。
在小学英语课堂中应用游戏能够激发学生学英语的兴趣，培养学生的多种能力，同时能够提高课堂教学效率人教版小学英语课本的前言中，明确规定了要让学生在玩中学英语。
而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式，可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式，一直在课堂教学中被广泛采用，占有极重要的地位。
但年轻教师们常常因为没有经验而觉得游戏太少，几次上下来就捉襟见肘了。
其实课堂教学中的游戏有很多是即兴的，随机的，掌握了其中最常用的，完全可以自己编出新颖有趣的游戏来。
目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。
其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜爱。
1.词汇游戏词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：（1）word martch（单词接龙）即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。
这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。
并可复习到大量不常见单词。
如：morning-good-dear-reason-（2）crossword puzzle（纵横字谜）在方格中给出年部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，如：marcnogounderlsdrove该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。
（3）flash cards（卡片闪动）教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。
教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。
这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。
浅谈小学英语词汇教学中游戏的运用
浅谈小学英语词汇教学中游戏的运用
游戏在小学英语词汇教学中的运用有助于激发学生的学习兴趣，提高
学习效果。
以下是我对此话题的浅谈：
1.增加趣味性：游戏可以通过创造性的方式帮助学生学习词汇，增添
趣味性，让学生对学习英语产生兴趣。
例如，可以设计各种角色扮演游戏，让学生在游戏中使用所学的词汇，提高词汇的运用能力。
2.提高互动性：游戏可以引入团队合作或竞争因素，激发学生的主动
参与和互动。
例如，可以设计团队游戏，要求学生合作使用词汇解决问题，或者设计竞赛游戏，让学生在比赛中运用所学的词汇，增强学生之间的积
极互动。
3.加强记忆力：游戏可以通过重复练习和巩固词汇，增强学生的记忆力。
例如，可以设计记忆卡片游戏，让学生通过翻牌来找到匹配的词汇，
同时加深对词汇的记忆。
4.激发创造力：游戏可以鼓励学生在实际运用中发挥创造力，帮助他
们更好地理解和运用所学的词汇。
例如，可以设计创意故事游戏，要求学
生根据给定的词汇创作自己的故事，锻炼他们的口语表达能力。
需要注意的是，游戏在词汇教学中的运用应该有一定的目标和规则，
不能只是盲目地玩，而是要与课程内容和教学目标相结合，确保游戏的设
计能够真正促进学生的英语词汇学习。
同时，教师在游戏中扮演重要的角色，需要引导学生参与游戏，及时给予反馈和指导，确保学生能够正确理
解和运用所学的词汇。
浅谈游戏在小学英语教学中的应用
浅谈游戏在小学英语教学中的应用作者：付麟惠来源：《大东方》2016年第09期兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。
而英语游戏是把英语学习和游戏活动结合起来的，激发学生英语学习兴趣的有效方式。
笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法！一、小学英语游戏教学法的意义1.游戏教学法能活泼气氛采用游戏教学法能把紧张而单调的学习变得轻松愉快，克服学生语言学习上的焦虑情绪，缓解学习语言的心理压力，同时能促使学生主动积极地学习，从而营造一个和谐、融洽的课堂气氛。
2.游戏教学法能发展智力通过采用智力游戏来调动学生思维积极性，是教学中的有效方法。
如：在复习颜色单词时，将red，blue，yellow， white， pink， purple，green，orange分别写在一张硬纸上，将前4个标上序号，让学生涂上相应的颜色。
这样学生不仅能够运用美术课上所学的三色原理，而且能巩固英语颜色单词。
3.游戏教学法能集中注意力，提高记忆效果心理学实验表明，在一般情况下，7～10岁儿童可以连续集中注意20分钟左右，10～12岁儿童在25分钟左右之后大脑就会出现阶段性疲劳。
小学生活泼好动，好奇心和好胜心强，注意力持续时间短，自制力较差。
因此，教师应该采用多种游戏法，刺激学生的学习热情，让他们玩一玩、练一练、听一听、看一看，使他们集中注意力，从游戏中探索并学会运用已学知识。
4.游戏教学法可以培养学生的表演力和合作能力小学生天真可爱，善于模仿，很容易进入角色。
课堂上，教师可根据课文内容，请学生进行角色扮演；通过表演，能使所学的语言材料显得更加真实，使学生的交际能力、表演能力与合作能力得到培养。
如在学习有关使用英语打电话时，教师可以把道具带进教室，让学生演一演、试一试。
二、小学英语游戏教学法的对策1.确定游戏目的游戏活动的目的是辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
因此，游戏的设计要具有针对性，直接为一定的教学内容服务，能够体现相应的教学目标。
游戏在小学英语教学中应用论文
浅谈游戏在小学英语教学中的应用一、游戏在小学教学中的作用现代教育游戏论认为，游戏作为一种很适合学生的活动形式的学习，它不但能够调节和缓冲儿童的心理压力，而且也能够有效地缓解儿童在小学适应性心理矛盾的困扰与缓和学校与家长之间的对立，从而为孩子能够及时跟上年级的增长、促进小学生的学业成绩和维护他们的心理健康。
游戏也是一种促使儿童更好地社会化的有效手段和方法。
游戏的重要价值和作用不仅存在于家庭教育和幼儿园教育的学前教育阶段，而且也存在于小学阶段。
在小学阶段，它的应有价值和作用一直被我们长期忽视而没有机会施展和发挥。
1.游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减轻压力与负担美国教育学家布卢姆说过，“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速。
”在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。
游戏教学方法的学生主体性，是以教师为主导、以学生为主体共同发挥的教学场景。
利用游戏无意注意的特性，有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，并有利于化难为易，缓和课堂上的紧张气氛，消除由于学习引起的疲劳，创造愉快的学习环境，从而减轻学生对学习的心理负担，符合素质教育的要求。
2. 游戏教学有利于发展学生的智力和培养英语学习感情积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展，如果把学生的“智商”和“情商”作主动比喻，学生的“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分，那么我们在英语教学中没法挖掘出学生的“情商”，使学生的认知因素和情感因素得到和谐的统一，就能进一步增强英语教学效果，真正提高学生的英语学习水平。
游戏一般都包含智力成分，如观察、分析、思维、猜测、想象等。
因此，游戏教学有利于开发智力和培养小学生的对英语的学习感情。
游戏中的学生在不知不觉中学习了一些知识，拓展了视野，从中也学习到很多的知识。
游戏教学在小学英语课堂中的应用
游戏教学在小学英语课堂中的应用如今，随着游戏化教学的兴起，更多的教育工作者开始认识到游戏教学在小学英语课堂中的重要性。
游戏教学是指通过游戏来实现教学目标的一种教学模式，可以让学生在游戏中体验到学习的乐趣，提高他们的英语水平。
游戏教学在小学英语课堂中有广泛的应用，本文将介绍一些具体的例子。
1. 翻牌游戏翻牌游戏是一种经典的教学游戏，在小学英语课堂中同样适用。
游戏的规则很简单，老师可以准备一些卡片，上面分别写着英语单词和中文解释，将卡片放在桌子上，然后让学生轮流翻开两张卡片，如果翻开的是一对相同的卡片，学生就可以保留这对卡片并重新翻开两张卡片，直到翻完全部的卡片。
这种游戏可以帮助学生记忆英文单词和中文解释，还可以改变游戏规则，让学生使用单词进行造句，更加深入的掌握英语知识。
2. 语言发音比赛语言发音比赛可以增强学生英语语感和发音能力。
老师可以准备一些常用的英语词汇，然后让学生模仿老师的发音进行跟读，选择发音最准确的学生进行比赛，获胜者可以得到奖励。
这种游戏可以激发学生对英语语言的热情，让他们更加主动地学习，还可以通过比较词汇的发音，帮助学生正确理解单词的含义，提高学生的英语水平。
3. 听力练习游戏听力练习游戏可以帮助学生提高听力能力。
老师可以准备一些录音材料，包括英语对话、短文等，让学生在听到录音材料后回答问题或者完成相关的任务。
老师也可以为学生制作一些听力材料，比如猜谜语、听传统故事等。
这种游戏可以帮助学生更好地理解英语，锻炼他们的听力和理解能力，同时，在比赛的过程中，学生也可以通过互相交流的方式来加深对英语知识的理解和记忆。
总之，游戏教学在小学英语课堂中是一种非常有效的教学方法，可以让学生更加主动地学习英语，增强他们的学习兴趣和动力。
当然，要保证游戏教学的效果，老师需要仔细安排课堂时间和内容，让学生在游戏中提高英语水平。
同时，还需要注意游戏教学的适度性，不能让游戏成为教学的主要形式，而是需要和传统的教学方法相结合，来达到更好的教学效果。
趣味游戏在小学英语课外活动中的有效运用
- 80-校园英语 / 基础教育研究趣味游戏在小学英语课外活动中的有效运用徐闻县下桥镇中心小学/唐小敏【摘要】小学英语课外活动的目的，在于努力创设各种真实的有趣的英语环境，使学生在自由的气氛中掌握实际运用语言的能力，综合训练学生运用英语的能力，培养学生学习英语的兴趣，并多方面发展学生的英语才能。
本文对小学英语课外活动中运用趣味游戏的有效性进行具体探索和实践。
【关键词】游戏 小学英语 课外 有效义务教育《英语课程标准》(2011年版)指出：“英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分，能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。
课外活动要有助于激发和提升学生学习英语的兴趣、丰富语感、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格。
同时，应注意英语课外活动的组织和管理。
”由此可见，小学英语课外活动的设置不仅要关注知识和技能的培养，还应注重儿童整体素质的培养。
因此，小学英语课外活动是英语课堂教学的辅助和延伸，是整个英语教学过程中的一个有机组成部分基本形式——课堂教学紧密相连，是使儿童掌握外语所不可缺少的辅助形式，目的是为学生英语的学习创造一个开放、自由、真实的语言环境和提供大量的语言实践机会，是提高英语教学质量以及儿童整体素质的有效途径之一。
下面我就对小学英语课外活动中运用趣味游戏的有效性进行具体探索和实践。
一、运用趣味游戏创设有效的活动情境苏联心理学家维果茨基指出，游戏总表现为“不同于日常的生活的虚拟性”，带着“情境性”。
良好的游戏情境是增进儿童有益体验，涵养个体游戏精神，培养儿童创造力的土壤。
教师应结合教材内容和儿童的认知水平综合考虑适宜的游戏情境，使之具有一定的连贯性，并贯穿于课外活动当中，不断丰富儿童的体验。
实践研究表明，创设合理的情境是有效开展小学英语课外游戏的关键环节之一。
结合PEP小学英语六年级上册Unit 1的教学内容，在课外活动中我开展游戏“Red Light/Green Light红绿灯”：One person is designated as “it” and plays the part of the stop light. The other students line up a out 20 feet away from “it”. Facing away from the other students，“it” calls out “Green light!” The other students move toward “it”. “It”then calls out “Red light!” and turns around quickly. Any of the students who are caught moving must go back to the start line. Play continues until someone reaches and tags “it”. That person then becomes “it”. The trick to winning this game is to move smoothly so that you can freeze instantly until you are within reach of “it”.这则游戏可以使儿童饶有趣味地通过课外活动记住简单的交通规则，还可以利用该游戏控制纪律，如要求学生安静时可大喊一声Red。
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浅谈趣味游戏在小学英语教学中的应用
摘要：根据小学生具有好奇，好动，爱玩，爱表现自己的特点，他们具有较强的记忆力，形象力，，敏捷的思维能力等。
实践证明，在教学中兴趣是学生最好的老师，因此，英语作为一门新的语言学习，老师应该在英语教学中激发起学生的主观能动性，在玩中学，在做中学，趣味游戏是实践性很强的一种教学手段。
趣味游戏教学有助于激发小学生的学习动机，提高小学生的学习兴趣，有利于提高课堂教学效果，是小学英语教学中行之有效的教学方法之一。
关键词：小学生特点趣味游戏教学作用基本步骤实际情景交际气氛
兴趣，是学生最好的老师，作为孩子早期的学习，有必要引入充满乐趣的游戏教学，使小学课堂有声有色，富有活力，激发学生的学习兴趣，学生们主动学、乐于学，让他们在课堂教学过程中愉快学习、愉快思考，感受成功。
趣味游戏教学在古今中外的儿童教育中均起到了不可忽视的重要作用。
西方第一个提出把游戏和教学结合起来这一思想的学前教育之父---德国教育家福禄培尔认为：游戏是儿童活动的特点。
由此看出，趣味游戏教学在小学英语教学中的重要性。
因此，本文就对趣味游戏教学在小学英语教学中的应用进行一些探讨。
一、小学生的特点
小学生普遍存在着好动、自制力较差、注意力集中时间较为短暂、课堂上喜欢做自己喜欢的游戏、对自己感兴趣的东西记忆最深，思维敏捷，模仿能力强等特点。
因此教学应尽可能有趣味性，组织适当的趣味游戏活动，以便于创设良好的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生们在玩中学，学中玩，感受学习的乐趣。
二、趣味游戏教学
1、什么叫趣味游戏教学？
趣味游戏教学实质上是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，让学生运用知识，遵守规则进行活动，从而在活动中学习知识。
它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中。
2、趣味活动教学在小学英语教学中的作用。
实践证明，趣味游戏满足了孩子们的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。
趣味游戏解决了小学生“学与玩”的矛盾，它可以满足小学生自我表现欲望强烈的需求。
若教师能将知识很好地融于游戏中，在课堂教学中把有趣的游戏和教学结合起来，使我们的教学、课堂游戏化，让我们的小学生在情趣盎然的游戏中练习所学知识，在蹦蹦跳跳中学英语，让小学生们乐于去参与，自然而然也就乐于学习了。
这样，我们的小学生就会学得快、记得牢、记得稳，也不会觉得学习内容枯燥乏味。
小学英语教学活动可以使英语教学情景化、交际化，能使枯燥、机械的英语句型操练变得生动活泼，趣味无穷。
因此，趣味游戏教学受到小学生们的青睐。
趣味游戏教学还有助于学生学习、掌握、巩固、复习，运用所学知识，在英语教学中使用游戏的方式，能不断地激发和强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心、感受成败，更好的培养了他们的团队协作精神和小组竞争意识。
三、趣味游戏在小学英语教学中的几个基本步骤
1、热身运动
英语里有一句谚语，A good begin is the half of success.（良好的开端是成功的一半）。
由于学生课前大脑处于松散状态，通过唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戏等，吸引孩子们的注意力，调动孩子们的学习情绪，激发孩子们的学习兴趣。
例如，教师可以在上课之前和同学们一起边说边做（Say it and do it），
（Stand up！Show me your hands and do it ,follow me ,clap your hands, nod your head.）
2、温故引新
趣味游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要的部分，利用恰当的游戏引入新课是激发小学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。
例如：四年级上册中的Unit Two My Schoolbag.
T : Hello boys and girls let’s play a game, ok?
S : Ok!
T : Look , guess. What’s in my schoolbag?
S1 : An English book?
T : What else?
S2 : A ruler?
T : Anything else?
S3 : A pen.
T : Open it and see. Yes,there is an English book、a ruler、
a pencil ……and many books in my schoolbag. You’re clever.
这种猜谜引入新课的方法，不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道书包里究竟有什么，从而激发了学生的学习兴趣，培养了学生动口、动脑、动手的能力。
3、玩练结合
趣味游戏教学就是要让孩子们在玩中学，在学中玩，感受学习的乐趣。
但在教学中，我们应该以学生为主体，充分发挥学生的主导作用，一切游戏应该围绕本节课的教学目标，为实现教学目标而服务。
在课堂上，教师可以开展许多生动、活泼、有趣的游戏来加以对知识的操练，如猜谜、贴鼻子、开火车、找朋友、击
鼓传花等。
这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感，最终达到教育与娱乐的双重目的。
4、分角色表演
角色表演就是让学生学习表演性较强的课文片段后分角色表演出来，课堂上可以多请几个同学上来表演，学生表演的同时要用英语说出这句话。
例如：四年级上册Unit Five What would you like?教师可创设情景在餐厅里，让学生分角色扮演餐厅服务员、顾客，并假设每个“顾客”仅有10元，且让每个顾客至少要买两样食物，看看最后谁剩余的钱最多？按余额的多少，给前三名的进行奖励。
W: Can I help you?
Cs: Yes.
W: What would you like?
C1:I’d like some beef. How much?
W: Five yuan.
C1:I’d like a glass of milk. How much?
W: One yuan.
C2:I’d like a glass of juice and some bread. How much are they?
W:A total of five yuan.
……
这种全班互动教学，调动起学生的运动记忆和表演欲，可以让学生记忆更加深刻，并营造良好的英语语言学习环境，同时也让小学生从小养成勤俭节约、不乱花钱的好习惯。
四、创设实际情景，营造交际气氛
1、在课堂上使用课堂英语教学
为了给学生们增强对学习英语语言的语感能力，我们应该给小学生创设语境，小学生的模仿能力较强，我们要多给学生有听英语的机会，从小培养小学生学习英语听的能力。
教师应具有丰富的肢体语言，引导学生理解你的指令。
学生感受成功，对学习英语感兴趣。
（1）进课堂打招呼
即在英语游戏的前后，与学生相互打招呼、问好、道别等。
无疑激发学生的兴趣，且渗透了道德教育，落实了情感目标,培养语言表达能力
例如：Hello! Good morning! Good afternoon! See you! Bye! 等。
（2）提问
怎样提问？提什么样的问？谁提问？为什么要提问？科学地提问，提有价值的问题，老师向学生提问，学生向老师提问。
让学生们集中精力，勤于思考，乐于讨论。
教师可用简单的英文句子提问如：Boys and girls,
do you like play the games? Do you understand the game’s ruler?等。
（3）表扬
通过表扬让小学生热情高涨，越发对游戏的喜爱，让学生相互评价，并采用多样式的表杨方式，激发学生参与游戏的积极性，同时也是培养学生学英语的兴趣。
如对表现好的同学拍手称赞“One, two, three, good job!”对课堂上积极的同学多用“Good! Very good! Well done! Perfect!”等鼓励性的语言多加使用或给些小奖品，你会收到意想不到的游戏效果。
2、在课堂上使用教学设施及教具
教学设施及教具的准备，这是我们做好游戏前的准备，也是保证游戏成功的必要条件。
游戏前教学设施及教具的准备一般有多媒体、卡通、卡片、挂图、实物等。
例如，我在前面提到的让学生们分角色扮演服务员、顾客的那个案例。
在游戏之前，教师就应准备好女服务员的头饰、围裙、托盘、饮料等实物，没有实物的可拿卡通画代替或手工制作相应的实物。
总之，在小学英语教学中，趣味游戏教学是一种行之有效的教学手段，通过活动进行教学，可大大增加学生的说话机会，充分调动学生学习的主动性与积极性，满足学生的表现欲，有利于发挥学生的互教、互学、它“习之于嬉”的教学方式，开放活泼的课堂气氛都为儿童英语学习注入了一股新鲜的活力。
教师应善用游戏教学，开拓小学生的思维，激发其兴趣，帮助学生树立自信心，促进小学生对英语学习由兴趣向志趣的转化，为以后的学习奠定良好的基础。
主要参考文献及网站。
【1】武杰《发现天才---怎样帮助孩子学习》华夏出版社；
【2】张连伸《基础教育现代化教学基本功---中学英语卷》首都师范大学出版社；
【3】《义务教育课程标准试验教科书四年级上册》人民教育出版社；
【4】张莺付丽萍《小学英语教学法》---东北师范大学出版社；
【5】中国小学英语教学网。