五年级科学下册《空气的热胀冷缩》

五年级科学《空气的热胀冷缩》教案

五年级科学《空气的热胀冷缩》教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的热胀冷缩现象，知道温度对空气体积的影响。

2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。

3. 引导学生运用科学知识解释生活现象，提高学生的科学素养。

二、教学重点与难点：重点：空气的热胀冷缩现象及温度对空气体积的影响。

难点：如何设计实验观察空气的热胀冷缩现象。

三、教学准备：1. 实验材料：气球、塑料瓶、热水、冷水、针筒等。

2. 教学工具：多媒体设备、实验器材。

四、教学过程：1. 导入：通过一个生活现象，如夏天自行车轮胎容易爆裂，冬天轮胎容易漏气，引发学生对空气热胀冷缩现象的思考。

2. 探究空气的热胀冷缩现象：（1）学生分组讨论，提出假设：温度对空气体积有影响。

（2）教师指导学生设计实验，观察空气的热胀冷缩现象。

（3）学生进行实验，记录实验现象。

（4）全班交流实验结果，分析温度对空气体积的影响。

五、课后作业：1. 学生回家后，观察家里其他物体的热胀冷缩现象，如水、铁器等，并记录下来。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、实验操作的正确性、教学目标的达成情况等。

针对存在的问题，教师应提出改进措施，以提高今后的教学效果。

七、评价建议：1. 学生实验操作的准确性、观察现象的敏锐性。

2. 学生对空气热胀冷缩现象的理解程度、实验报告的质量。

3. 家长反馈，了解学生在家观察其他物体热胀冷缩现象的情况。

八、拓展活动：1. 组织学生进行空气热胀冷缩现象的探究活动，如制作一个简易的热胀冷缩装置，观察不同温度下空气体积的变化。

2. 邀请科学家或专业人士进行讲座，让学生更深入地了解空气热胀冷缩现象的原理和应用。

九、教学进度安排：本节课计划用1课时（40分钟）完成。

十、教学资源：1. 实验器材：气球、塑料瓶、热水、冷水、针筒等。

2. 教学课件：空气热胀冷缩现象的动画演示、实验步骤等。

教科版五年级科学下册第二单元《2.4空气的热胀冷缩》教学设计

教科版五年级科学下册第二单元《2.4空气的热胀冷缩》教学设计一. 教材分析《空气的热胀冷缩》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解空气在受热和受冷时的变化，从而理解空气的热胀冷缩现象。

教材中提供了丰富的实验材料和设备，以及详细的实验步骤，便于学生进行观察和操作。

通过这一节课的学习，学生可以培养观察能力、动手能力，以及分析问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的热胀冷缩现象也有了一定的认识。

但学生在实验设计和问题分析上可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解空气的热胀冷缩现象。

2.培养学生观察、思考、分析问题的能力。

3.培养学生动手操作实验的能力。

四. 教学重难点1.空气的热胀冷缩现象的观察和理解。

2.实验设计和问题分析。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察空气的热胀冷缩现象。

2.引导法：教师引导学生进行实验设计和问题分析。

3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果和感受。

六. 教学准备1.实验材料和设备：气球、玻璃管、水槽、热水、冷水等。

2.教学课件：空气的热胀冷缩现象的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的热胀冷缩现象，如冬天水管爆裂，引发学生对空气热胀冷缩现象的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示空气的热胀冷缩现象的图片和视频，让学生对这一现象有一个直观的认识。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察空气的热胀冷缩现象。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结空气的热胀冷缩现象。

5.拓展（5分钟）教师提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，如：为什么空气会热胀冷缩？空气的热胀冷缩对我们的生活有什么影响？6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。

7.家庭作业（2分钟）教师布置作业，让学生课后思考和巩固所学知识。

8.板书（贯穿整个教学过程）教师在黑板上板书本节课的主要内容，便于学生理解和记忆。

《空气的热胀冷缩作业设计方案》

《空气的热胀冷缩》作业设计方案一、设计目标：通过本次实验，让学生了解空气在不同温度下的体积变化规律，掌握热胀冷缩的基本原理，并培养学生动手实验、观察、记录和分析数据的能力。

二、实验原理：空气是一种气体，在受热时分子活动增强，体积膨胀；在受冷时分子活动减弱，体积收缩。

这种现象称为热胀冷缩。

三、实验材料：1. 空气密封瓶2. 温度计3. 热水壶4. 冰桶四、实验步骤：1. 将空气密封瓶完全密封，记录瓶内空气的初始体积和温度。

2. 将瓶子放入热水中加热，观察空气体积的变化，记录最终体积和温度。

3. 将瓶子放入冰桶中冷却，观察空气体积的变化，记录最终体积和温度。

五、实验数据记录：1. 空气密封瓶初始体积：V12. 空气密封瓶初始温度：T13. 空气密封瓶加热后体积：V24. 空气密封瓶加热后温度：T25. 空气密封瓶冷却后体积：V36. 空气密封瓶冷却后温度：T3六、实验结果分析：1. 计算空气在不同温度下的体积变化率。

2. 画出体积随温度变化的曲线图。

3. 分析实验结果，总结空气的热胀冷缩规律。

七、实验总结：通过本次实验，我们了解到空气在不同温度下的体积变化规律，掌握了热胀冷缩的基本原理。

同时，通过实验数据的记录和分析，培养了我们的动手实验、观察、记录和分析能力。

八、拓展延伸：1. 探究其他气体在不同温度下的体积变化规律。

2. 钻研空气的热胀冷缩在平时生活中的应用。

以上是本次实验《空气的热胀冷缩》的设计方案，希望同砚们能够认真完成实验，并在实践中不息提升自己的科学素养和实验能力。

祝实验顺利！。

教科版五年级级科学下册《空气的热胀冷缩》课件

精选ppt
32
判断题
1、空气也有热胀冷缩的性质。
（√ ）
2、能让气球鼓起来的原因一定是因为空气热胀
冷缩了。
（ ×）
3、夏天自行车轮胎的气不能打得太足，原因是
防止轮胎内的空气受热膨胀而爆胎。（ √ ）
4、物体中微粒运动速度的快慢改变而造成微粒
间的距离发生变化，这是物体热胀冷缩的根
本原因。
（√ ）
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• 物体都有热胀冷缩的现象，日常生活中我们可以利用这种现象解决一些问题。
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31
1、常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动）着。物体的（热胀冷缩）和（微粒运动）有关。当物体升温以后，微粒（加快）了运动，微粒之间的距离（增大）了，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒的运动（减慢），微粒之间的距离（缩小），物体就收缩了。
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为什么高架桥中留有缝隙
• 建设者连续数天进行24小时海上实地探测，了解海上不同的气温变化下，桥面板的长度会出现怎样的热胀冷缩变化。结果发现，气温每上升或下降1℃，桥面板就会伸长或缩短4毫米。
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26
钢轨之间的空隙
• 钢轨温度每升降1摄氏度，每1 米钢轨就会伸缩0．0000118米。如果某地一年钢轨的温度上下相差40 摄氏度，那么，对于1000公里长的铁路来说，就要伸缩472米，因此，从有铁路的那一天起，钢轨就是一根一根接起来的，接头之间的正常空隙在18毫米之内。
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物体的热胀冷缩和微粒运动有
关：
1.当物体吸热升温后，微粒加快运
动,微粒之间的距离增大，物体就膨
胀了。

空气的热胀冷缩教案

揭示课题（2）教师双手捧着有水的烧瓶。

问：我用手的热量给水加热现在水有什么变化（引出：水受热后体积在膨胀）。

手离开有水的烧瓶。

问：现在呢（水受冷后体积在收缩）。

师肯定：通过上节课的学习，我们已经知道了水（液体）具有热胀冷缩的性质。

（3）教师双手捧着空的烧瓶，现在呢手离开空的烧瓶，现在呢（迁移，展现学生对空气具有热胀冷缩性质的猜测）。

板书：空气热胀冷缩（4）出示课件，用同样的方法能否观察的空气体积的变化师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢（5）学生分组讨论，设计实验方案a、设计实验方案让学生谈设想（引导学生抓空学生观察、思考。

1、我用手的热量给水加热现在水有什么变化2、教师双手捧着空的烧瓶，现在呢手离开空的烧瓶，现在呢。

怎样才能让踩瘪的乒乓球重新鼓：（8）交流、讨论。

（9）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

3、空气热胀冷缩有什么特点（1）出示课件给于提示。

注：学生在进行液体热胀冷缩实验时，会由于观察到的效果明显而找不出水与空气热胀冷缩现象的正确比照点。

出示课件提示可以直观的帮助学会进行比较。

（2）小组讨论。

（3）小结：常见的物体都是由微粒组成的。

而微粒总在那里不断的运动。

二、怎么解释热胀冷缩现象（出示课件）1、师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大操作）在两支相同型号的试管内分别装进红水和空气，再在试管口都塞上一个带玻璃导管的橡胶塞，并在装空气的试管上端的玻璃导管内注入一段红水，调整红水的位置，使其与另一支试管中红水的液面顶端相平。

请一位学生分别用两只手握住两支试管一会儿，用手心热量给试管内的水和空气加热，观察比较两支试管液面上升的速度有什么不同点击点击2、模拟空气“微粒”运动的游戏。

3、交流：从游戏中我们明白了什么（常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在哪里不断的运动着。

五年级科学《空气的热胀冷缩》教案

五年级科学《空气的热胀冷缩》教案一、教学目标：1. 让学生通过实验观察空气的热胀冷缩现象，理解温度对空气体积的影响。

2. 培养学生运用科学知识解释生活中常见的现象，提高学生的科学思维能力。

3. 引导学生运用合作、探究的学习方式，培养学生的团队精神和沟通能力。

二、教学重点与难点：重点：观察空气的热胀冷缩现象，理解温度对空气体积的影响。

难点：运用科学知识解释生活中常见的热胀冷缩现象。

三、教学准备：1. 实验器材：气球、玻璃瓶、水、冰块、热水、记录表。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

四、教学过程：1. 导入：通过PPT展示生活中的热胀冷缩现象，引导学生思考这些现象背后的原理。

2. 实验探究：（1）分组进行实验，每组发一个气球、一个玻璃瓶、一杯热水和一杯冰块。

（2）实验步骤：a. 将气球放入玻璃瓶中，记录气球体积。

b. 将热水倒入玻璃瓶，观察气球的变化，并记录气球体积。

c. 将冰块放入玻璃瓶，观察气球的变化，并记录气球体积。

（3）学生讨论：分析实验现象，总结空气的热胀冷缩规律。

3. 知识拓展：引导学生思考生活中其他的热胀冷缩现象，如夏天汽车爆胎、冬天水管破裂等。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调温度对空气体积的影响。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够观察并理解空气的热胀冷缩现象，运用科学知识解释生活中常见的现象。

在实验过程中，学生积极参与，合作探究，提高了团队精神和沟通能力。

通过知识拓展，学生能够将所学知识与生活实际相结合，培养学生的实践能力。

六、教学评价：1. 通过课堂问答、实验操作和观察日记，评价学生对空气热胀冷缩现象的理解程度。

2. 评估学生在团队合作中的表现，包括沟通、协调和解决问题的能力。

3. 考察学生是否能将所学知识应用到生活中，解释实际现象。

七、教学进度安排：1. 预习：学生在上课前预习空气热胀冷缩的相关知识，了解实验步骤和注意事项。

2. 授课：第1-2课时用于讲解理论知识，演示实验，并进行讨论。

五年级科学《空气的热胀冷缩》教案

一、教学目标：1. 让学生通过实验观察空气的热胀冷缩现象，理解空气体积随温度变化的原理。

2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生运用观察、实验、分析等方法，培养科学思维。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：空气的热胀冷缩现象及其原理。

2. 教学难点：如何设计实验观察空气的热胀冷缩现象。

三、教学准备：1. 实验器材：气球、玻璃管、水槽、冰块、热水、秒表。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

四、教学过程：1. 导入：通过PPT展示空气的热胀冷缩现象，引导学生思考空气体积为什么会变化。

2. 探究空气的热胀冷缩现象：（1）学生分组讨论，提出假设：空气体积是否受温度影响。

（2）各小组设计实验方案，进行实验。

（3）教师巡回指导，提醒注意事项。

（4）实验结束后，各小组汇报实验结果。

3. 分析与讨论：（1）引导学生根据实验结果，分析空气体积随温度变化的规律。

（2）学生代表上台演示实验，讲解实验过程及结论。

（3）教师总结空气的热胀冷缩现象及其原理。

4. 应用拓展：（1）学生分组讨论：空气的热胀冷缩现象在生活中的应用。

（2）各小组汇报讨论成果。

（3）教师点评并总结。

五、作业布置：1. 完成实验报告：记录实验过程、结果及结论。

2. 家庭小实验：观察家中气体（如天然气、空调制冷剂等）的热胀冷缩现象。

3. 思考题：空气的热胀冷缩现象在日常生活中有哪些应用？如何解释？六、教学反思：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结空气的热胀冷缩现象及其原理。

2. 学生分享自己在实验过程中的收获和感悟。

3. 教师针对学生的表现，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。

七、课堂小结：1. 学生总结空气的热胀冷缩现象：空气体积随温度变化而变化。

2. 学生分享空气的热胀冷缩现象在生活中的应用实例。

3. 教师点评学生的小结，强调科学知识与实际生活的联系。

八、课后评价：1. 教师根据学生的实验报告、家庭小实验和思考题，评估学生对空气的热胀冷缩现象的理解程度。

教科版五年级科学下册空气的热胀冷缩教案公开课教学设计PPT课件教学反思

教科版五年级科学下册《空气的热胀冷缩》教案公开课教学设计PPT课件教学反思教科版五年级科学下册《空气的热胀冷缩》教案公开课教学设计PPT课件教学反思4、空气的热胀冷缩【教学目标】科学概念：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

进程与方式：一、用多种方式观察空气的热胀冷缩现象。

二、用文字或图画进行描述和交流。

3、尝试用“模型”解释现象。

情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探讨兴趣。

【教学重点】用多种方式观察空气的热胀冷缩现象【教学难点】观察空气体积转变的方式设计、用“模型”解释热胀冷缩现象【教学准备】为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。

【教学进程】一、观察空气是不是热胀冷缩一、引入水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是不是也会热胀冷缩呢？今天咱们一路来研究：空气在受热或受冷后，体积会如何转变？（学生讨论推测）二、空气受热受冷后体积的转变研究师：空气是流动的，又是看不见的，咱们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的转变呢？（1）学生分组讨论，设计实验方案（2）交流实验方案，肯定方式。

（预设：教师的引导很重要，咱们要看到本来看不到的空气的体积转变是需要其它物体的，可以用充分的时间让学生自主设计各类可能想到的实验方式，所以教师要充分准备一些实验材料如气球、液柱、红墨水......）（3）分组实验，教师巡视指导。

（4）交流、讨论。

（5）小结：通过实验咱们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

（预设：空气的热胀冷缩现象超级明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别）二、怎么解释热胀冷缩现象一、师：温度变了，水和空气的体积都会发生转变，这是怎么回事？当咱们紧挨着站在教室中间，和每一个人都起劲地在教室里跳跃时，哪一种情况下占据的空间大？二、模拟空气“微粒”运动的游戏。

3、交流：从游戏中咱们明白了什么？成立咱们的假说。

五年级下册科学-热胀冷缩优秀课件人教版

温度升高
神奇的微粒
物体的热胀冷缩和微粒运动有关：当物体吸热升温后，微粒的运动速度加快,微粒之间的距离增大，物体就膨胀了。当物体受冷后，微粒运动速度会减慢,微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。
夏天，打足气的自行车车胎
空气受热时，气球会
，说明空气体积
；
物体的热胀冷缩和微粒运动有关：
距离缩小，物体就收缩了。
知识拓展
瘪热就水了会中的鼓泡乒起一乓来泡球？，放为在什么物距速空速夏微速所夏孔热距物当孔热物当孔热物当孔这冬这当空空空空当冬物空所冬物物微微物夏夏这热物体离度气度天粒度有天明胀离体物明胀体物明胀体物明些些物气气气气物天体气有天体体粒粒体天天些胀体的缩加受加，运加物，灯冷缩的体灯冷的体灯冷的体灯现现体受受受受体，的受物，的的运运的，，现冷的热小快热快打动快体打应缩小热吸应缩热吸应缩热吸应象象吸热热热热吸打热热体用热热动动热打打象缩热胀，,时,足速,都足用是，胀热用是胀热用是胀热用产产热时时时时热足胀时都暖胀胀速速胀足足产是胀微微微冷物，气度具气了物物冷升了物冷升了物冷升了生生升，，，，升气冷，具水冷冷度度冷气气生物冷粒粒粒缩体气的会有的空体体缩温空体缩温空体缩温空的的温气气气气温的缩气有瓶缩缩会会缩的的的体缩之之之和就球自减这自气的就和后气的和后气的和后气原篮原后球球球球后篮和球这倒和和减减和自自原的和间间间微收会行慢种行的一收微，的一微，的一微，的因球因，会会会会，球微会种水微微慢慢微行行因一微的的的粒缩车性车热种缩粒微热种粒微热种粒微热是第是微微第粒性来粒粒粒车车是种粒,,,距距距微微微运了车质车膨基了运粒膨基运粒膨基运粒膨？二？粒粒二运质喝运运运车车？基运离离离粒粒粒动。胎。胎胀本。动的胀本动的胀本动的胀天的的天动。，动动动胎胎本动增增增之之之有原性有运原性有运原性有运原运运有瓶有有有性有，，，，，，大大大间间间关理质关动理质关动理质关动理动动关塞关关关质关说说说说说说，，，的的的：，：，：，：：塞：：：，：明明明明明明物物物回物空空空空空空体体体去体气气气气气气在在在为在体体体体体体一一一什一积积积积积积般般般么般状状状会状态态态跳态下下下起下，，，来，受受受？受；；；；；；热热热热以以以以后后后后会会会会膨膨膨膨胀胀胀胀，，，，在在在在受受受受冷冷冷冷的的的的状状状状态态态态下下下下会会会会缩缩缩缩小小小小。。。。

五年级科学《空气的热胀冷缩》教案

教案：五年级科学《空气的热胀冷缩》一、教学目标1. 让学生了解空气的热胀冷缩现象，知道温度对空气体积的影响。

2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。

二、教学重点与难点1. 重点：空气的热胀冷缩现象及其原因。

2. 难点：如何设计实验观察空气的热胀冷缩现象。

三、教学准备1. 实验器材：气球、塑料瓶、水、温度计、灭火器等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的魔术表演，引起学生对空气热胀冷缩现象的兴趣。

2. 探究空气的热胀冷缩现象：a. 学生分组讨论，思考空气的热胀冷缩现象。

b. 教师引导学生进行实验，观察空气的热胀冷缩现象。

c. 学生汇报实验结果，总结空气的热胀冷缩现象。

3. 分析空气热胀冷缩的原因：a. 教师引导学生分析空气热胀冷缩的原因。

b. 学生分享自己的观点，共同探讨空气热胀冷缩的原因。

4. 小结与拓展：a. 教师总结本节课的主要内容。

b. 学生思考空气热胀冷缩在实际生活中的应用。

五、课后作业1. 完成PPT上的练习题。

2. 设计一个家庭小实验，观察空气的热胀冷缩现象。

3. 写一篇关于空气热胀冷缩现象的科普作文。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习态度和兴趣。

2. 实验操作评估：检查学生在实验过程中的操作规范性、观察仔细程度以及实验报告的完整性。

3. 作业完成评估：评价学生课后作业的完成质量，包括练习题的正确率、家庭小实验的创新性和科普作文的写作水平。

七、教学反思1. 反思教学内容：评估教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够激发学生的探究兴趣。

2. 反思教学方法：思考教学过程中是否有效地引导学生参与探究，是否合理运用了实验、讨论等教学手段。

3. 反思学生反馈：根据学生的课堂表现和作业完成情况，分析学生的学习效果，发现问题并及时调整教学策略。

《空气的热胀冷缩》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教鄂教版

《空气的热胀冷缩》教学分析一、教材简介《空气的热胀冷缩》是小学自然科学教材中的一篇重要内容，主要介绍了空气的热胀冷缩现象及其在生活中的应用。

通过本篇教材的进修，学生可以了解到空气受热胀冷缩的原理，从而认识到温度对物体体积的影响。

二、教学目标1. 知识目标：了解空气受热胀冷缩的原理，掌握温度变化对物体体积的影响。

2. 能力目标：培养学生观察、实验和探究的能力，培养学生的科学思维和实验精神。

3. 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和探究精神，培养学生的团队合作精神和实践能力。

三、教学内容1. 空气受热胀冷缩的原理：介绍空气受热胀冷缩的原理，即温度升高时空气分子活动增加，体积扩大；温度降低时空气分子活动减少，体积缩小。

2. 空气热胀冷缩的实验：通过实验展示空气受热胀冷缩的现象，让学生亲自动手操作，观察实验现象，加深对知识的理解。

3. 空气热胀冷缩的应用：介绍空气热胀冷缩在生活中的应用，如气球的充气、温度计的原理等。

四、教学方法1. 实验法：通过实验展示空气受热胀冷缩的现象，引导学生亲自操作，加深对知识的理解。

2. 讨论法：在实验过程中，引导学生观察、探究，提出问题并进行讨论，培养学生的科学思维和实验精神。

3. 案例法：通过生活中的案例，引导学生了解空气热胀冷缩在生活中的应用，激发学生的进修兴趣。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的案例引入教材内容，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 进修：通过教师讲解、实验展示等方式，向学生介绍空气受热胀冷缩的原理和实验现象。

3. 实践：组织学生进行实验操作，让学生亲自动手操作，观察实验现象，加深对知识的理解。

4. 讨论：引导学生观察、探究，提出问题并进行讨论，培养学生的科学思维和实验精神。

5. 总结：总结本节课的重点内容，强化学生对知识的记忆和理解。

六、教学评判1. 知识掌握情况：通过实验操作和讨论，评判学生对空气受热胀冷缩的原理和实验现象的掌握情况。

2. 实践能力：评判学生的实验操作能力和观察、探究能力。

《空气的热胀冷缩》热-教科版五年级科学下册PPT课件

PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
观察空气是否热胀冷缩
热水
常温下的水
冰水
空气受热时, 气球会鼓起来 , 说明空气体积增大 ;
空气受冷时, 气球会瘪下去 , 说明空气体积变小。
观察空气是否热胀冷缩
与水相比, 空气的热胀冷缩有什么特别的地方?
空气的热胀冷缩现象非常明显, 比液体变化得更快, 体积变化也比液体明显。
怎样解释热胀冷缩现象
怎样解释热胀冷缩现象
从游戏中, 我们明白了什么?物体的热胀冷缩是怎样引起的?我们能建立自己的假说吗?
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛：语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/

教科版科学五年级下册《空气的热胀冷缩》参考教案

4.空气的热胀冷缩东宫白庶子,南寺远禅师。

——白居易《远师》枫岭头学校张海泉师者，所以传道，授业，解惑也。

韩愈东进学校陈思思【教学目标】科学概念：1.气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

2.热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

过程与方法：1.用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

2.用文字或图画进行描述和交流。

3.尝试用“模型”解释现象。

情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。

【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象。

【教学准备】为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。

【教学过程】一、观察空气是否热胀冷缩1.引入水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测）2.空气受热受冷后体积的变化研究。

师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？（1）学生分组讨论，设计实验方案。

（2）交流实验方案，确定方法。

（预设：教师的引导很重要，我们要看到原本看不到的空气的体积变化是需要其它物体的，可以用充分的时间让学生自主设计各种可能想到的实验方法，所以教师要充分准备一些实验材料如气球、液柱、红墨水......）（3）分组实验，教师巡视指导。

（4）交流、讨论。

（5）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

（预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别。

）二、怎么解释热胀冷缩现象1. 师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？2.模拟空气“微粒”运动的游戏。

3.交流：从游戏中我们明白了什么？建立我们的假说。

（预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。

教科版五年级级科学下册《空气的热胀冷缩》课件

液体有热胀冷缩的性质，那么空气也有这样的性质吗？
空气是流动的，又是看不见的，我们要怎样做实验才能清楚地观察到空气受热、受冷后体积的变化呢？
1.阅读教材P33,小组讨论：要能明显地观察到空气的体积变化，实验中要做到：
〔1〕活动一：观察空气是否热胀冷缩，
〔2〕。
2.思考：我们准备怎样来做这个实验？要用到哪些材料？
平常温度下
温度升高了
温度降低了
温度升高
温度降低
模拟空气“微粒〞运动游戏
1、以小组为单位，同学间手拉手站在圆圈内，模拟“空气微粒〞。
2、请“空气微粒〞们手舞足蹈或做运动。 3、用红粉笔画下运动后围成的圈。
物体的热胀冷缩和微粒运动有关：
1.当物体吸热升温后，微粒加快运动,微粒之间的距离增大，物体就膨胀了。
实验操作：小组完成实验，填写记录：
空气受热时，气球会
，说明空气体
积
；
空气受冷时，气球会
，说明空气体
积
。
在试管的顶部系上一个小气球
我的推断
胀
缩
缩
胀
√
常温热水冷水
气球空气
常温下
热水中Leabharlann 冷水中空气受热时，气球会___鼓__起__来____，说明空气体积__膨__胀__了____；
空气受冷时，气球会___凹__进__去____，说明空气体积__收__缩__了____。
以上现象都是空气热胀冷缩导致的，那么我们怎么解释空气的热胀冷缩呢？
下面学习一点小知识。
空气的热胀冷缩和微粒的运动有关，当空气吸热升温后，微粒的运动速度加快，微粒之间的距离增大，因而形成空气受热膨胀的现象。
当空气受冷后，微粒运动速度会减速，微粒之间的距离缩小，空气就收缩了。由此形成空气遇冷收缩的现象。