HiTeach 系统在音乐教学中的应用

10.3969/j.issn.1671-489X.2019.01.103
ＨｉＴｅａｃｈ系统在音乐教学中的应用◆庞德
摘 要 HiTeach系统是一项具有复合型特点的信息化教学技术，在小学音乐教学中得到广泛应用，可以多维度增强小学音乐教学效果，优化课堂教学信息的采集和展现，有利于提高学生学习音乐知识的积极性。

关键词 HiTeach系统；音乐教学；信息化教学；音乐素养；电子白板
中图分类号：G623.71 文献标识码：B
文章编号：1671-489X(2019)01-0103-03
１　前言
系统融合多种信息化教学方式，有利于小学音乐从不同的角度实施教学。

目前，小学音乐在新课改的要求下做出改革，改变传统以教师为主导的教学模式，提高教学中信息化的运用效率。

HiTeach系统作为一种复合型的教学技术，可以帮助教师增强小学音乐教学的感染力，培
促使学生积极主动地学习音乐知识。

系统，而后分析小学音乐教学中运系统的方法和技术，发挥出HiTeach系统在小
系统主要包括DC技术、IRS技术以及IWB技术。

技术是电子实物投影，其核心在于直接将物品放置在投影台上，能够在电子屏幕上展示出食物的相关信息，从而使学生认识到实物。

IRS技术是电子即时反馈技术，该技术的核心在于教师与学生之间可以利用电子平台进行沟通，并能够实现信息的实时呈现。

IWB技术就是交互式电子白板技术，主要是以电子白板为载体，在白板上呈现出教学资源，且教师可以运用电子白板批改作业、指导学生学习等，是以电子白板为基础的信息化教学方式。

HiTeach系统综合了信息的采集、呈现以及交互的综合性信息化技术，是一个完整、独立的教学系统。

使用HiTeach系统开展教学，需要教师了解其中包含的三种技术，并能够熟练运用这三种技术，使其协调运行，在教学中发挥出HiTeach系统的优势。

相对于小学音乐教学，传统的教学方式已经不适合运用在现代化的课堂中，且学生本身对音乐、对信息技术比较了解，若是音乐教学依旧停留在简单的“学唱歌”阶段，则会严重影响学生的积极性，既阻
作者：庞德，邹平县黄山实验小学（256200）。

碍小学音乐教学的发展，也阻碍学生对音乐的认知。

而采用HiTeach系统对小学音乐教学进行改革，有利于突破传统教学的限制，提升音乐教学水平，并提升学生的音乐素养。

３　ＨｉＴｅａｃｈ系统在音乐教学中的应用优势
小学音乐教学中运用HiTeach系统，提高教学的信息技术含量，教师与学生的理念等也都随着HiTeach系统的运用而发生变化。

HiTeach系统为音乐教学提供一个有利于互动的环境，突出以生为本的教学理念。

激发学生兴趣，促使学生全员参与教学 传统小学音乐教学中，主要是教师提问、学生回答的模式，以此推动课堂教学进度。

小学生正处于思维发展阶段，很需要得到教师的关注，并要感受到教师的关注。

提问可以在一定程度上引发学生思考，激发学生对音乐的兴趣。

但是受到教学时间的限制，教师点名回答问题的学生有限，导致大部分学生失去学习音乐的兴趣和信心。

PPT等多媒体技术虽然在一定程度上受到学生的青睐，但依旧无法彻底改变课堂教学中提问的单向性回答限制，长久之下，教师与学生的交流受到影响。

且随着学生年龄的增长，回答问题逐渐出现递减趋势。

HiTeach系统可以实现一个问题全班学生回答的教学效果，能够使班级中的每一位学生参与教学活动，进而提高学生学习的兴趣，有利于提高学生学习音乐的主动性。

同时，HiTeach系统可以设计教学情境，有利于进一步增加学生对音乐、对教学活动的兴趣，从而促使学生全员参与教学活动。

因此，小学音乐教师要重视HiTeach系统的应用，并熟练使用系统中包含的技术，提高音乐课堂教学的趣味性，优化音乐教学效果。

利用小组合作，培养学生音乐配合能力 小组合作学习是一种有效的教学方式，但是笔者发现，单纯地将学生分组进行音乐教学，引导学生分析音乐知识，虽然可以取得一定的教学效果，但是教学效果不是很理想。

而使用HiTeach系统之后，可以深化学生之间的合作。

首先，教师可以通过HiTeach系统计时，规定学生合作学习的时间，使学生进入紧张的学习环境中，积极思考音乐知识，并与小组成员合作，希望可以在有限的时间内获取有效信息。

其次，教师利用HiTeach系统设计“星星”“大拇指”等动态图片，学习效果佳的一组学生可以得到奖励，以此激
HiTeach系统融合
乐从不同的角度实施教
求下做出改革，改变传
教学中信息化的运用效
教学技术，可以帮助教
养学生对音乐的兴趣，
本文首先介绍HiTeach
用HiTeach系统的方法
学音乐教学中的作用。

２　ＨｉＴｅａｃｈ系统简介
HiTeach系统主要
DC技术是电子实物投影
影台上，能够在电子屏
使学生认识到实物。

I
的核心在于教师与学生
并能够实现信息的实时
技术，主要是以电子白
信息化教学·
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发学生的热情，促使学生积极参与教学活动。

在小组合作学习的同时，也可以提高学生之间配合学习音乐的能力，有利于教师开展和声教学。

此外，教师在利用HiTeach系统实施分组教学时，也要注意按照学生的音乐素养和能力选出小组组长，并分配给组员不同的任务，使小组在配合的情况下快速完成学习任务[1]。

结合反馈信息，及时指导学生学习方法 HiTeach系统具有即 时反馈功能，便于教师及时掌握学生的学习情况，了解学生的音乐掌握程度，从而根据学生的实际情况做出指导。

HiTeach系统中的即时反馈系统和交互式电子白板都可以促使教师与学生进行互动，且HiTeach系统可以将学生的信息进行整理和分析，有利于教师了解学生的弱点，从而提高小学音乐教学的针对性。

同时，HiTeach系统中的IRS技术和IWB技术都便于学生直接回答教师的问题，也便于教师直接批注学生的习题完成情况，可以有效节省挨个询问或是巡视教室的时间，从而提高课堂教学效率。

HiTeach系统具有强大的功能，便于教师更好地针对学生的弱点展开教学，提高教学的针对性。

同时，教师可以针对HiTeach系统反馈的信息，记录下个别没有掌握知识点的学生，利用课余时间进行辅导，避免大规模的重复劳动，也便于结合大部分学生的学习情况增加课堂教学容量，实现小学音乐教学目标。

４　在音乐教学中的ＨｉＴｅａｃｈ系统三大技术应用运用HiTeach系统开展小学音乐教学，主要是以HiTeach 系统的三种技术为基础，实现小学音乐教学和信息技术需求以及发展结合，充分针对实际情况，推动音乐教学的信息化发展。

从目前的小学音乐教学情况来看，应用HiTeach 系统具体可以从其三种技术进行分析。

应用DC技术开展教学 DC技术是一种关于实物投影的信息化教学方法，教师可以将其充分与小学音乐教学内容和特点进行融合，实现对DC技术的有效运用。

小学音乐教学中，由于是音乐基础教学，不仅会教授学生一些简单的歌曲以及乐谱等知识，还会向学生介绍一些乐器，此时教师则可以利用电子实物投影技术实施教学。

小学生与乐器接触较少，甚至有的学生没有接触过乐器，传统的乐器教学只是通过图片增加学生对乐器的认识，而图片无法让学生详细观察乐器的内结构。

且由于图片普遍较小，教师在讲台前讲解，很多学生看不清乐器的外貌，更不用说了解乐器；即便是学生之间相互传递乐器图片，他们对乐器的了解也会受到限制，不能了解乐器的细节。

而运用HiTeach系统实施教学，教师可以利用其中的电子实物投影技术讲解乐器知识。

教师可以将乐器放置在投影台上，学生则可以在电子屏幕上看到清晰的乐器图像，从而结合教师的讲解了解乐器；同时，教师可以从不同的角度展示乐器，有利于学生从不同的角度观察乐器的细节。

教师在利用电子实物投影技术的过程中，所选择的乐器或是乐器图片需要从学生的实际情况出发，并尽量与乐器的演奏视频结合[2]。

视频可以使学生真切地感受到乐器的音色，了解使用乐器的演奏姿势等，而这些是传统音乐教学无法口传的教学内容。

应用IRS技术开展教学 IRS技术即即时反馈技术，教师可以利用其设计练习题，而学生对此展开全面回答。

教师利用HiTeach系统整合信息，查看学生的回答情况，从而了解学生的学习情况，掌握学生的音乐学习能力和素养。

如在识别音乐乐曲的教学中，教师播放一段音乐，引导学生思考乐曲的名字等相关内容，而后学生利用即时反馈系统回答问题，并由HiTeach系统将学生回答的信息整合起来，由教师统一批改。

这样教师可以快速了解班级内学生的音乐学习情况。

应用IWB技术开展教学 IWB技术即交互式电子白板技术，其本身是一种呈现方式的信息化教学模式。

教师要注意该技术的使用方式和频率。

传统的小学音乐教学中主要依靠教师板书呈现教学内容，不仅浪费教师的精力，且占据大量的课堂教学时间，影响教学效率和质量。

应用交互式电子白板技术，教师可以提前准备好板书内容，将其存储在电子白板的终端设备中，在实际教学中根据自身的需要，通过点击链接等方式展示出板书内容；同时，教师还可以利用交互式电子白板技术与学生进行互动，使学生清楚地看到电子白板上的乐谱等重难点知识。

教师可以结合视频播放，引导学生分析展示出的这段乐谱中哪些需要轻声歌唱，哪些需要着重，从而使学生认识乐谱，掌握简单的乐谱知识，为学生深入学习音乐知识奠定基础。

如教师利用电子白板与学生互动，指导学生练习教学内容。

以往的教学中，教师需要走下讲台，观察每一位学生的练习完成情况，而后总结出学生的弱点，重新板书教学内容。

这样既浪费课堂教学时间，也不利于学生提高注意力。

而使用交互式电子白板技术之后，教师可以通过电子白板直接与学生进行互动，了解学生学习情况，进而重现调阅电子白板终端的板书内容，节省教学时间的同时，有利于集中学生的注意力，提高学生的音乐能力
HiTeach系统中包含的三项技术是一个统一的整体，而不是孤立存在。

教师在运用HiTeach系统时，需要整合三项技术，使其协调配合，共同作用于小学音乐教学，活跃教学气氛，并保证课堂教学的整体性和连贯性。

小学音乐教学中，学生通过即时反馈系统回答问题，教师可以有选择地呈现出部分答案，这就需要利用HiTeach系统的交互式电子白板技术；同时，利用电子实物投影技术，同样需要在电子白板上呈现相关内容。

可见，小学音乐教师利用HiTeach系统创新教学方式，不是利用其中的一项技术，而是利用其综合性能，实现小学音乐教学目标。

５　结语
小学音乐教学中应用HiTeach系统，可以通过激发学
（下转P111）
备好板书内容，将其存
际教学中根据自身的需
书内容；同时，教师还
生进行互动，使学生清
点知识。

教师可以结合
这段乐谱中哪些需要轻
生认识乐谱，掌握简单
识奠定基础。

动，指导学生练习教学
下讲台，观察每一位学
生的弱点，重新板书教
，也不利于学生提高注
之后，教师可以通过电
学生学习情况，进而重
节省教学时间的同时，
的音乐能力[3]。

是一个统一的整体，而
·信息化教学　
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参考文献
[1]齐亚丛.我国现代学徒制的实践现状及对策研究[D].石家庄:河北师范大学,2017.
[2]肖亚红.现代学徒制的研究与思考[J].科技风,2011(22):237.
[3]施帅,徐海祥,瞿桂香.高职现代学徒制运行机制的研究:以江苏农牧科技职业学院为例[J].农产品加工, 2018(14).
期五的生活，学生结合课程表，使用了很多一般现在式、
一般过去时和过去进行时的句子。

接着把时间表做了调整，
今天是星期五，请学生描述一下周末准备怎么度过。

这个
主要是针对一般将来时进行的训练，学生描述起来非常容
易。

然后把时间点设定为星期一，请大家回顾自己的周末
是怎样度过的。

这个训练侧重于过去进行时和一般过去时，
因为时态都比较一致，所以学生练习起来也没有难度。

在
这个训练过程中，每个学生都可以流畅表达4～8句话，
里面涉及三种以上时态，因为是描述自己的生活，所以表
述起来非常流畅。

通过课堂反馈，教师能了解自己的教学优点和不足，
以及学生对所学内容的学习情况、学习态度、需求等，使
之更好地服务教学这个中心。

在课程知识讲解完成后，教
师提出与知识点相联系的问题，可以及时了解学生对知识
的掌握程度。

同时精心设计提问，引导学生进行知识总结
与巩固。

５　结语
“授人以鱼，不如授人以渔。

”英语教学过程不仅要
教会学生更多知识，更为重要的是教给学生有效的学习方
法。

通过多媒体、录音机、学习卡片等简单而典型教具的
有效运用，可以让学生掌握学习的技巧，帮助他们自主学习、
解决问题。

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（上接P94）
实践·实训·
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