【优质】最新语文教科版小学三年级下册球星马嘴公开课教案
教科版三年下语文读书屋一球星马嘴
50年代以来，世界足球运动经历了三次革命性的变革。 1953年，匈牙利人突破了“WM”式的传统打法，创造了 “三三四”阵形，有力推动了当时的世界足球运动。 1958 年，巴西人在技术、技巧上有了新的发展，创造了攻守趋 于平衡的“四二四”的阵形，
并夺得6、7、9届世界杯赛冠军。 此后，又出现了“四三三”式阵形 及其变体，由于这种阵式攻守平衡， 战术灵活多变，体现了技术、战术 和身体素质全面发展的趋势，因而 被誉为足球运动史上的第三次革命。
最早的足球比赛阵形是英国人创造的“九锋一 卫”式，即九个前锋，一个后卫，再加一名守门 员。后来又产生了“七锋三卫”式阵式，使攻守 力量达到相2＋3 ＋5”的“塔形”阵形。这一阵形对当时世界足球 运动的发展影响很大，因为它体现了攻守力量的 基本平衡。
家长和孩子之间 的沟通和理解是非常 重要的。
足球的起源
代足球是英国人一百多年前发明的，最早的足球是
谁发明的？很多人都认为是中国的蹴鞠（cù jū ）。 但 蹴鞠却不是最早的，出土于美国西南部的一种石球有 6000年历史。它与如今土著美洲人玩的两种游戏很相似： 一种是用脚弓将球挑起，然后看谁扔的远；另一种是用脚 弓将球踢远，然后追球跑，最远的距离可达30公里。 1863年第一个足球协会在英国成立，场上22个人，有 裁判、固定的规则、场地、比赛时间、球门、甚至球网的 现代足球才宣告正式诞生。正式现代足球是有许多英国人 合力提出并实践和加以推广的,至于这是谁最初想出来的, 是个谜! 1863年10月26日，英国足协在伦敦成立，制定了第 一个足球规则，宣告了现代足球运动的诞生。以后，人们 就把这一天作为现代足球的诞生日。
贝 利
马 拉 多 纳
绰号叫马嘴的 “球星”，最后才 露出“庐山真面 目”，它究竟是谁？
教科版-三年级下-第一单元-快乐读书屋 一 “球星”马嘴
《“球星”马嘴》教学设计一、教学目标1．通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要。
2．对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3．认识4个生字。
二、教学难、重点1．理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。
2．儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。
三、教学准备字卡，重点语句投影片。
四、教学时间1课时。
五、教学过程（一）自读自悟1．根据文前提示，粗知大意，了解课文写了什么，在自己最有感触的地方做上记号，把自己的阅读感受写在课本上，三言两语都行。
全文共有十个自然段，可分为五部分。
第一部分（第一自然段），介绍儿子是个小球迷。
第二部分（第二自然段～第五自然段），写儿子谈论学校足球队的“球星”马嘴在一场比赛中连失三球，都怪马嘴的爸爸没给儿子买饮料的零花钱。
第三部分（第六自然段），写儿子谈论“球星”马嘴一脚把球开进自家网底，全怪马嘴的爸爸晚上逼儿子做作业到深夜，搞得儿子晕头转向。
第四部分（第七自然段），写儿子谈论马嘴打算不再踢球了，因为马嘴他老爸从来不关心他踢球。
第五部分（第八自然段～第十自然段），写“我”因事去学校，看到了儿子在球场上的上佳表现，才知道他就是“球星”马嘴。
2．小组讨论：（1）说说课文的主要内容。
（2）除此之外你还知道了什么？（3）还有什么问题不能解决？3．汇报交流：（1）组讨论中，提出了哪些问题，是怎样解决的？（2）疑问最后还是无法解开，请讲出来。
4．交流阅读感受。
从“球星”马嘴的故事中，你想到了什么？（二）拓展延伸可以让学生多角度、自由地理解、开拓课文内容。
教师的任务是提供情景，诱发学生的表达欲望。
例如：1．模拟《实话实说》。
教师成为“主持人”，学生推荐的代表成了节目的特邀嘉宾，有“球星”马嘴、老爸、马嘴同学和队友，前两排同学成了现场观众，其他同学就是场外的热心观众。
节目围绕着“理解与沟通”的话题，有主持人与嘉宾的对话，有观众的提问，还有“热线电话”不断打来。
2．仔细看图，联系《“球星”马嘴》一课，以《我是蜻蜓》为题写话。
教科版三年级下册语文先学后教教案球星 马嘴
教科版语文先学后教教案快乐读书屋一“球星”马嘴第一课时学习目标：1 认识5个字。
2、正确、流利地读课文。
3、有感情地朗读课文，感悟文中了解文前提示。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、板书课题二、出示学习目标：1、认识5个字。
2、正确、流利地读课文。
3、有感情地朗读课文，感悟文中了解文前提示。
三、第一次“先学后教”（读课文，读准确）首先，我们来比谁课文中的字音读得准确。
请同学们认真听课文，画出不认识的生字词。
1、学生听教师范读课文。
2、自由读。
（三分钟后教师检测）3、指名读，请其他同学更正。
师板书学生读错的生字词4、集体认读所板书内容。
四、第二次“先学后教”（会认字）文中的字音我们都读准啦，接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读。
（时间：2分钟）2、同桌读。
（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了。
）3、指名读。
五、第三次“先学后教”（流利地朗读）“会认字”读得这么准确。
接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（3分钟）2、指名读六、第四次“先学后教”(比理解课文)。
说一说通过读课文你知道了文前提示的内容七、第五次“先学后教”（会写字）课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的字认正确、音读的准确。
自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，1、生自己看。
2、指名说记字方法。
师提示：容易写错的字。
八、当堂训练：练习写生字。
九、测试题：1、给下列汉字注音绰、纳、市、暂。
教科版三年级语文下册《“球星”马嘴》教学课件
说一说： 你想对“马嘴” 或爸爸说点什么？
思考：当爸爸知道自己的儿子 就是“马嘴”时他会怎么想？
指名读文
划破 以为 Βιβλιοθήκη 了几句其他同学边听边想 牢骚 回头 打动 这篇课文主要写了什 么事。
指名读文
划破 以为 说了几句
其他同学边听边想 牢骚 回头 打动 这篇课文主要写了什 么事。
交流理解：
读了这篇课文， 划破 以为 说了几句
你知道了什么？ 牢骚 回头 打动 请你评价一下 “马嘴”或爸爸，在 原文找出评价依据。
太棒了！
读通句子： 划破 几天之后又传 以为 说了几句 牢骚 回头 打动 来马嘴的坏消息， 他/开/球门球的时候 把方向搞反了……
读通句子： 划破 对方一个队员 以为 说了几句 / 牢骚/连晃过 回头 打动 带球 /几名防 守队员…….
再读课文 同桌分自然段互 划破 以为 说了几句 读课文，要求互相正 牢骚 回头 打动 音，对方读不通（或 读破词、破句)的地方 提示对方读通顺。
教科版 三年级 语文 下册 第一单元
“球星”马
嘴
课前搜集汇报
关于足球，你 知道哪些知识？你 认识哪位球星，能 说说吗？
巴西——贝利 迭戈.阿曼多..马拉多纳
初读课文
读准字音，读通 划破 以为 说了几句
句子。预习时没有认 牢骚 回头 打动 熟的字，借助拼音再 读几遍。做到不丢字、 不加字。
旗开得胜 蹩脚 容纳
教科版小学三年级语文下册“球星”马嘴_课件1
课文 欣赏
“球星”马嘴
读课文，想一想文中谈论了 马嘴的哪些方面？
课文 欣赏
“球星”马嘴
想一想课文分为哪几个部分， 每一部分都讲了什么事情？
课文 欣赏
“球星”马嘴
第一部分（1）：介绍儿子是个小 球迷。 第二部分（2-5）：写儿子谈论学 校足球队的“球星”马嘴在一场比赛中 连失三球，都怪他爸爸没有给他买饮料 的零花钱。 第三部分（6）：写儿子谈论马嘴 之所以将球门开进自家网底，是因为他 的爸爸逼他做作业做到深夜，没有休息 好。
课文 欣赏
“球星”马嘴
你从这篇文章中得到什么启示？
课文 欣赏
“球星”马嘴
本文讲的是“我”13岁的球迷儿 子经常谈论他们学校足球队的“球星” 马嘴，认为马嘴在赛场上的几次失误 都是他老爸造成的。直到后来“我” 目睹儿子在赛场上的绝佳表现，才知 道他就是“球星”马嘴。
布置 作业
“球星”马嘴
1.朗读课文，会写会认课后的生 字。 2.回家跟爸爸妈妈说说你学完这 篇文章的感受。
绰号
拜访
暂时
chēnɡ 称呼
āi 挨近
挨
ái 挨打
称
chân 对称
学习 字词
“球星”马嘴
工夫
赫赫有名
旗开得胜
抱不平晕头转向来自单刀赴会课文 欣赏
“球星”马嘴
同学们，生活中你们都认识 哪些著名的球星呢？
课文 欣赏
“球星”马嘴
课文 欣赏
“球星”马嘴
今天我们要认识一位不一样的 “球星”，让我们一起走进“球星” 马嘴的故事吧！
课文 欣赏
“球星”马嘴
第四部分（7）：写儿子谈论“球 星”马嘴打算不再踢球了，因为他老爸 从来不关心他踢球。 第五部分（8-10）：写“我”因事 去学校，看到了儿子在球场上的绝佳表 现，才知道儿子就是马嘴。
教科版小学三年级语文下册第一单元《“球星”马嘴》教学设计
教科版三年级语文下册第一单元《“球星”马嘴》教学设计教材分析：《“球星”马嘴》是教科版小学语文三年级下册的内容。
课文紧扣“球星”马嘴这个题眼，文字优美，语句流畅，很适合学生朗读。
课文篇幅较长,教学时应重点抓住能体现马嘴和爸爸性格特点的两个句段进行汇报和展示。
课文中所用的语文非常丰富,出现的成语较多,在学文理解后应鼓励学生积累。
学情分析：小学三年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动，善于表演；普遍对游戏感兴趣。
这为本课教学奠定了很好的基础。
对“儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴”这个问题学生不会一次性找全,教师要充分调动学生的小组力量,在合作中相互启发。
学习目标：1.认识本课4个生字。
2.在理解课文的基础上尽量体会人物内心的心情去朗读课文。
3.知道儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。
学习重点：理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。
学习难点：知道马嘴是个什么样的人，爸爸又是个什么样的人。
教学流程：一、情境导入，明晰目标同学们喜欢看足球比赛吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？（板书课题）指名读题。
出示学习目标。
二、自主学习1、初读课文，读准字音。
2、识字词、四字词语及句子。
3、同桌合作再读课文。
4、分段读课文。
其他同学思考：文中共写了几次比赛？都是什么比赛？用简洁的语言概述一下。
三、互助合作,释疑解难1、小组合作学习，解决问题。
2、合作学习结束，汇报。
汇报三次。
儿子说这是大家给他的美称，意思是牛头不对马嘴。
什么意思？事物的两个方面不符合。
对于儿子来说，是哪两个方面不符合呢？读读第二段。
儿子想告别足球的原因是什么？重点词语：两个“从来”、“甚至”、“只知道”。
最后两个自然段，通过与儿子同学的一问一答，知道了真相。
父亲知道后会是什么样的反应？惊讶。
儿子为什么不直接告诉爸爸自己就是“马嘴”？耐人寻味，父亲与孩子之间好像少了些什么……缺少了什么？（指导学生重点理解爸爸和儿子之间缺乏沟通、理解才会让“马嘴”这样伤心沮丧。
三年级语文快乐读书屋一——“球星”马嘴“(苏教版)精选教学优质PPT
可是，总要有人去先开口，才能结束“ 战争” ，继续 岁月静 好的感 情。
争吵后，一定要珍惜那个上一秒还和你 争个你 对我错 ，下一 秒又会 转过头 来主动 认错的 人。
先说对不起的人，并不是他真的错了， 服软仅 仅代表 着他对 这份感 情的珍 惜。
特别喜欢一段对白：
徒弟问师父：“师父，为何你与师娘吵 架，每 次都是 你先认 错？”? 师父答：“有些事对了，另外一些事情 都错了 也没有 关系。 ”
愿你，珍惜那个吵架后还能一边百般嫌 弃，一 边爱你 如初恋 的人。
不要抱怨工作的奔波劳累，其实有的 时候， 不是工 作本身 有多么 辛苦， 而是我 们自己 的身心 感觉的 ，也许 可能真 的是累 了。
人的一生中必须面对很多各种各样的环 境，但 不管处 在任何 环境中 ，我们 一定要 保持一 颗积极 向上的 心态。 让自己 心情舒 畅而快 乐的生 活着， 当生活 中遇到 挫折与 困境时 ，也许 亲人们 和朋友 们，能 给我们 一些力 所能及 的帮助 ，但这 样的帮 助都是 外在的 ，是暂 时的， 而我们 要改变 的生活 状态， 还是要 靠自己 去努力 争取。
不要抱怨亲人对我们关心不够，试问你 又给了 亲人们 多少帮 助与关 心？一 个人不 要总是 无休止 的去抱 怨，要 学着去 感恩， 去报答 ，要记 住亲人 对我们 的好。 只有这 样我们 才会真 正的生 活快乐 。因为 只有付 出不望 回报的 人，他 才会真 正的感 到快乐 ，也会 懂得给 予别人 的快乐 。
请切记，不要抱怨朋友们，这样对自己 很不好 ，试问 我们自 己又给 了朋友 们多少 帮助和 关心？ 人生一 次，最 难得的 是知心 朋友， 我们应 该珍惜 此生能 有做朋 友的缘 份。要 记住朋 友对我 们好。 要多加 理解和 体谅朋 友们， 这样我 们的心 情才会 快乐得 多，幸 福得多 。
小学美术人美版三年级下册第6课《大嘴怪》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人美版三年级下册第6课《大嘴怪》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1、运用概括、对比、夸张的方法发挥联想,用比较慢速的线条表现一幅大嘴怪的外形与细节。
2、运用自主探究和创意联想的方法进行研究。
3、让学生感受到凶猛形态下的善良,丑陋外表下的美丽。
使学生能够更加的热爱生活,认识世间的真善美。
2学情分析此阶段的学生能够用线来表示外形特征,也能去简单的描绘部分细节。
3重点难点对大嘴怪的大胆创意造型。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【活动】看嘴师:孩子们刚才我们听了故事,一起来看看这些都是谁?生:猜测师:1、大家的记性真好,如果一个一个说,XXX会更喜欢!2、你的记性真好。
师:这又是谁?生:猜测生:预设(牙齿尖细节,嘴张的大外形)师:1、哦,你是从牙齿这些细节看出来的,真棒。
2、你是从张开的大嘴,这样的外形上看出来的。
3、你是从样子上看很像。
样子,在美术上称为外形。
4、哦,不但可以从形状上看,从细节上看也是这样的。
5、你在观察他的形状,有没有同学从其他地方看出他是XXX的。
师:评判(你的眼光真独到。
)鳄鱼)师:你从哪儿看出来的?师:你是怎么看出是老虎的?师:还有没有不同的。
师:鳄鱼其实就是由恐龙进化而来的。
生:牙齿,长长的嘴。
师:长长的嘴是鳄鱼最大的特征。
你是从牙齿这些细节上看出来的。
师:评判豹口)师:这是谁?生:猜测师:(有不一样的)究竟是谁?生:猜测师:(同学们)你们真棒,已经学会观察细节了,其实良多食肉动物的嘴都是这样的,只是有些细节有微小的变化。
2【活动】找细节师:今天我们可不只是画一张这样的大嘴!出示标题:大嘴怪师:如何让他看起来更怪呢?1、出示课件(鲨鱼图片)师:这一张大嘴给你什么感觉?生:可怕,凶狠追:你从哪看到了可怕,凶狠生:预设:(牙,眼,颜色,嘴)追:除了牙齿可怕还有什么?)生:(预设)牙:尖,多,层多,(铁牙)眼:登得圆溜溜的,像是一直盯在一个地方(这叫做眼神,如何才会有眼神,谁能上来画一个这样的眼神。
教科版三年级下册《“球星”马嘴》小学语文-有答案--有答案-同步练习卷
教科版三年级下册《“球星”马嘴》小学语文-有答案-同步练习卷一、积水成渊：1. 读一读，然后一笔一画的写下来。
绰号沮丧缘故甚至________2. 写出同样偏旁的字。
（三个）亻________氵________3. 一字组多词。
4. 按要求写词语。
5. 把下面的词语补充完整，并选一个词语造句。
造句：________6. 照样子给句子加上合适的词语，使句子表达的意思更完整。
例：我家（最大）的乐趣之一，就是听儿子谈论足球。
（1）________的五星红旗迎风飘扬。
（2）草地上到处都是________的鲜花。
7. 下面句子中，是比喻句的用对号表示。
（1）太阳像个火球，跳出了海面。
________（2）此刻，我似乎看到了无边的大海和涌起的浪花。
________（3）小明想像他姐姐一样，当个医生。
________（4）老师像妈妈一样关心我们。
________二、阅读短文阅读短文，回答问题。
葡萄园里葡萄架一个接一个，架上覆（fù）盖着绿茵（yīn ）茵的叶片，就像长长的凉棚。
架下挂着各种颜色的葡萄，青的、绿的、红的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的……好像走进了一幅五彩缤纷的图画。
这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠马奶子玫瑰喀（kā ）什（shí）喀尔（ĕr）以及琐（suǒ）琐等葡萄（1）用“﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣”画出描写颜色的词。
（2）“葡萄架一个接一个”是指园里葡萄架的数量________，“五彩缤纷”是说葡萄的________各种各样。
（3）用“﹏﹏﹏﹏”画出文中的一个比喻句，并填空：这句话把________ 比作________。
（4）给这段话的结尾部分加上标点符号。
参考答案与试题解析教科版三年级下册《“球星”马嘴》小学语文-有答案-同步练习卷一、积水成渊：1.【答案】绰号沮丧缘故甚至【考点】汉字的结构【解析】略【解答】绰号沮丧缘故甚至2.【答案】们他你,活池江【考点】偏旁部首【解析】考查了偏旁部首的应用，偏旁，是指对合体字进行切分后得到的某个部分。
人教课标版小学六年级语文下册 5 嘴巴 公开课教学设计
人教课标版小学六年级语文下册 5 嘴巴公开课教学设计一、教学目标1.通过研究本课，学生能够掌握《人教课标版小学六年级语文下册》中第5课《嘴巴》的知识和技能。
2.能够理解并运用该课文中的重点词汇和句型。
3.能够培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1.课文原文的阅读与理解。
2.重点词汇和句型的研究与运用。
三、教学重点1.掌握课文中的重点词汇及其意思。
2.理解课文中的重点句子，并能正确运用。
四、教学难点1.如何帮助学生理解课文中的难点句子。
2.如何引导学生灵活运用已学知识进行口头表达。
五、教学准备1.课文《嘴巴》的课本及相关教学辅助材料。
2.多媒体设备和投影仪。
六、教学过程1.导入：通过引入一张展示嘴巴不同形状的图片，引发学生对嘴巴话题的兴趣。
2.阅读与理解：带领学生一起读课文《嘴巴》，并进行逐句解读，确保学生能够理解每一个句子的意思。
3.词汇研究：将课文中的重点词汇列出，并进行解释和示范。
然后，组织学生进行词汇研究活动，如词义配对和造句练。
4.句型研究：将课文中的重点句型呈现给学生，进行解释和示范。
然后，指导学生进行句型转换和造句练。
5.听说训练：通过听力练和口头表达练，帮助学生加深对课文的理解，并提高口头表达能力。
6.拓展活动：根据学生水平和时间允许，进行与嘴巴话题相关的扩展活动，如小组讨论、角色扮演等。
7.总结与评价：与学生一起总结本节课所学内容，并给予积极评价，激发学生的研究兴趣和自信心。
七、教学评价1.观察学生在课堂上的参与度和反应情况。
2.根据口头表达练的结果，评估学生的口头表达能力。
3.综合课堂练和小组活动的结果，评估学生对课文内容的掌握程度。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对课文《嘴巴》的内容有了更深入的理解，词汇和句型的学习也取得了一定的成果。
但在教学过程中，发现学生口头表达能力还需要进一步提高，下一次教学时需要更多地进行口语训练。
另外，根据学生的学习情况，可以适当调整教学内容和方式，以提高教学效果。
2019年新苏教版三年级语文下册教案(含教学反思) 15 “超级球迷”邓小平
第15课“超级球迷”邓小平第一课时教学目标1.正确认读本课“超、俭、偿、廷、坛、据、锋、励、瘾”等9个生字，会写田字格里的“邓、赛、丧、某、厌、退、录、嘱、托”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会邓小平心系祖国未来的伟大情怀。
教具准备：邓小平的资料、生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、播放歌曲，导入课题播放歌曲《春天的故事》。
师：歌曲中所唱的人，你们知道是谁吗？你们对邓小平爷爷有多少了解？（教师课前布置任务，了解邓小平爷爷的事迹；课上以提问的方式检查这一任务的准备情况。
）师：课件出示人物简介，图片资料。
（师生共同介绍交流）师：今天，就让我们学习新课《“超级球迷”邓小平》，更进一步去了解邓小平爷爷吧！教师板书课题：“超级球迷”邓小平学生齐读。
二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“超、俭、偿、廷、坛、据、锋、励、瘾”，指名读。
生：“超”应读“chāo”，不要读成“cāo”。
生：“偿、锋”是后鼻音。
生：“俭、坦、瘾”是前鼻音。
出示词语“勤工俭学、如愿以偿、百看不厌、情不自禁、殷殷期盼、深深嘱托”指名读词。
理解词语“情不自禁”的意思。
生：情不自禁：自己控制不了自己的情感,比喻感情激动得不能控制。
2.指导书写。
出示生字卡片“邓、赛、丧、某、厌、退、录、嘱、托”生：“赛”下面是“贝”不是“见”。
三年级下册语文教案快乐读书屋一教科版
三年级下册语文教案快乐读书屋一教科版
时间：
教学目的
1．经过阅读课文，懂得两代人之间沟通和了解的重要。
2．对本课的人物和事情有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3．看法6个生字。
教学难、重点
1．了解儿子为什么被称为〝球星〞马嘴。
2．儿子为什么不直接通知老爸自己就是马嘴。
教学预备
字卡，重点语句投影片。
教学进程：
1．启示说话。
同窗们喜欢看足球竞赛吗？了解足坛名将吗？知道世界上有〝球王〞之称的足球运发动是谁吗？你们想不想知道另一个〝球星〞马嘴的故事？〔板书课题〕
先生自读课文，然后指名朗诵。
要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以问同窗。
〔课前搜集有关知识对文章的学习和了解是必要的，同时也能培育先生自主学习的才干。
〕
2．自读课文，自先生字。
〔1〕默读课文，了解课文内容。
〔2〕借助注音看法生字，记住本课要求会认的字。
3．默读课文，全体感知。
思索：课文写了什么事？
指定先生朗诵，评价朗诵效果。
抽几个先生分段读课文，看他们能否读得正确，有没有读不准的字词，协助纠正朗诵的错误。
请同窗们提出不了解的中央。
〔让先生自主地选择自己喜欢的朗诵方式，初步了解课文内容，为先生前面的学习奠定基础。
了解先生对本课生字的认读状况，培育先生在朗诵中自动认字的习气。
〕。
《“球星”马嘴》教学设计
《“球星”马嘴》教学设计
教学目标
1．通过阅读课文，明白得两代人之间沟通和明白得的重要。
2．对本课的人物和事件有自己的感受和方法，并乐于与人交流。
3．认识6个生字。
教学难、重点
1．明白得亲小孩什么缘故被称为“球星”马嘴。
2．亲小孩什么缘故不直截了当告诉老爸自己确实是马嘴。
教学预备字卡，重点语句投影片。
教学过程：
1．启发谈话。
同学们喜爱看足球竞赛吗？了解足坛名将吗？明白世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？你们想不想明白另一个“球星”马嘴的故事？（板书课题）学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，可不能读的字能够查字典，也能够问同学。
（课前搜集有关知识对文章的学习和明白得是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
）2．自读课文，自学生字。
（1）默读课文，了解课文内容。
（2）借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3．默读课文，整体感知。
摸索：课文写了什么事？指定学生朗读，评估朗读成效。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，关心纠正朗读的错误。
请同学们提出不明白得的地点。
（让学生自主地选择自己喜爱的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了解学生对本课生字的认读情形，培养学生在朗读中主动认字的适应。
）。
三年级下册语文教案快乐读书屋一 教科版
三年级下册语文教案快乐读书屋一教科版
同学们喜欢看足球比赛吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？（板书课题）
学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以问同学。
（课前搜集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
）
2．自读课文，自学生字。
（1）默读课文，了解课文内容。
（2）借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3．默读课文，整体感知。
思考：课文写了什么事？
指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
（让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
）。
教科版三年下一单元教案
教学设计学科备课时间拟上课时间课题课时语文1、童年的泥巴 1一、教材分析：本单元以童年的故事为主体，选取了相关的课文和古诗，洋溢着欢乐，洋溢着温情。
让小朋友们通过相关课文的学习，感受童年的快乐生活，并从文章亲切、自然、质朴的语言中，发展想像力和创造力。
二、目标设计：教学目标初步熟悉课文内容，能正确流利、有感情地读课文，能回答课后题。
理解课文内容，能给课文分段。
养成良好的学习习惯。
教学重点初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。
能回答课后题。
教学难点初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文。
教学方法指导法教具幻灯片教学过教学活动设计意图及说明二度备课1导入。
2范读，思考，给课文分段。
3自读课文，读准，找出不理解的词，读准。
思考：课文中的我们干了什么？4同桌互读讨论问题，并互相纠正，读准。
5指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。
认真听听清楚抓要点程6再读课文（1）找出课文中的童谣。
说明白教学过程教学活动设计意图及说明二度备课（2）捏泥巴捏了什么。
（3）给课文第二大段分两层。
7有感情地朗读课文指导与练习。
8读课文检查：（1）指名读课文。
（2）填空组词：三五（）（）活（）活（）开（）破（）狼（）虎（）爽（）舒（）无（）无（）（3）根据课文填空：（）的大肥猪（）的长耳兔（）的小绵羊（）的老爷爷（）的老奶奶（）的新媳妇。
9小结：课文内容、写法、思想感情。
同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。
指名读课文。
要求流利有感情，将文中描写细腻的地方读出来。
板书童年的泥巴设计一（1、2）总写：童年生活让人留恋二（3、4、5）分写童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤三（6）总写童年的日子像风一样教学反思教学设计学科备课时间拟上课时间课题课时语文1、童年的泥巴 2一、教材分析：本单元以童年的故事为主体，选取了相关的课文和古诗，洋溢着欢乐，洋溢着温情。
让小朋友们通过相关课文的学习，感受童年的快乐生活，并从文章亲切、自然、质朴的语言中，发展想像力和创造力。
XX年三年级语文下册第一单元导学案(教科版)
XX年三年级语文下册第一单元导教案（教科版）三年级语文放学期导教案一、教课内容本册教材有八个主体单元，和一个选读课文单元。
单元主题分为：童真童趣、英勇坚毅、博爱之心、民族风情、风景名胜、脚扎实地、社会公德、相信别人。
“阅读”板块有课文16篇，“快乐念书屋”重的阅读材料有16篇，“能说会写”板块的“口语社交”和“习作”各安排了8次，选读课文单元编有8篇。
二、教课目的：、环绕单元主题，想法发挥语文学科的教育功能，让学生经过阅读的过透骨接收教育，思想情操上遇到熏陶和启示。
2、培育爱国主义感情，增强民族骄傲感。
3、从课文中提炼应知应会的字词句和典型的寓言现象，落实语文基础知识，培育基本技术，训练语感，提升学生语言综合运用能力。
4、让学生在阅读过程中学会累积词语，逐渐养成自觉强烈课文中优美词语的优秀学习习惯。
5、培育和提升学生的口语社交能力，突出口语在语文学习中的作用和地位。
6、让学生写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的认识和感情态度，激发学生的习作情味，乐于动笔表达。
7、训练和培育学生语言文字的综合运用能力、自主学习的能力，使学生养成优秀的学习习惯。
8、本册安排识字 271个，要求会写的字215个。
三、教课举措、以教材为基础，十分重视学生优秀学习习惯的培育，仔细扎实抓勤学生对于钢笔字、毛笔字的书写，持续指导学生保持正确的读写姿势。
2、重视对学生仔细念书的指导，教师要仔细研究教材，精心备课，想方想法指引、帮助学生实实在在地读好、读懂、列界课文。
教课中正确办理“读”与“讲”的关系，各种教学协助手段要确实为教课服务。
3、重视阅读与习作的联合，正确办理“读”与“写”的关系，翻开学生习作起步阶段的基础。
四、课时安排总课时：73课时第一单元教课内容：本单元以“童真童趣”为主题，选编了两篇课文《童年的泥巴》《雨后》和“快乐念书屋”《“球星”马嘴》《故事故三首》，课文都反应了多姿多彩的小孩生活。
学习目标：、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，并会背诵有关课文。
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“球星”马嘴
教学目标
1．通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要。
2．对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3．认识6个生字。
教学难重点
1．理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。
2．儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。
教学准备
字卡，重点语句投影片。
教学过程：
一、启发谈话。
同学们喜欢看足球比赛吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？（板书课题）
学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以问同学。
（课前搜集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
）
二、自读课文，自学生字。
（1）默读课文，了解课文内容。
（2）借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
三、默读课文，整体感知。
思考：课文写了什么事？
指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
（让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。