八年级物理上册 5.1 长度和时间的测量 省优获奖教案1 (新版)苏科版
八年级物理上册 5.1 时间和长度的测量教案 苏科版-苏科版初中八年级上册物理教案
长度和时间的测量
【教学目标】1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。
2、能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。
3、能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。
4、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。
5、通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。
【教学方法】观察法、讨论法、实验法
【教学重点】1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.
2.认识长度和时间的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯.
【教学难点】如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差
【教学用具】投影仪、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等
【教学课时】2课时
【教学过程】第一课时
【教学过程】第二课时。
精选八年级物理上册5-1长度和时间的测量教案(新版)苏科版
第1节长度和时间的测量【教学目标】：1、会使用刻度尺测量物体的长度，记录读数并进行简单的数据处理。
2、初步学会长度估计测量方法。
3、初步了解单位形成的过程，体验运用物理知识解决生活中的实际问题。
4、养成实事求是的科学态度和主动与他人合作的精神。
【教学重点】：单位的引入，刻度尺的使用和估计测量【教学难点】：刻度尺的估读。
【教学用具】：刻度尺、秒表【教学过程】【要点1】：长度的单位及测量【活动】：比较课桌的长、宽、高。
【活动1】：请学生目测课桌的长、宽、高，比较它们的长度。
______________________________________________【总结】：单凭感觉判断得到的结论并不完全可靠。
进而使学生体会到测量的重要性【活动2】：不用尺，你如何证实自己的目测结果？记录你的做法。
【例如】：取一根线，使其与课桌的宽等长，以此作为标准与课桌的长、高进行比较；用一课本的宽度作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，等等。
_________________________________________________【总结】：测量就是将待测的量与___________________进行比较，这个公认的标准量就称为单位。
要测量长度，首先要定出长度的_______。
国际单位：国际上规定了一套统一的单位叫国际单位。
在国际单位制中，长度的单位是______，符号:______。
其它单位：______（）、______（）、_______（）、_______（）、________（）、________（）。
单位换算：1Km=_____m，1m=____dm，1dm=_____cm，1cm=_____mm，1mm=____um，1um=____nm。
【阅读】：自然中一些物体的长度常见物体的长度（填单位）（1）张刚学生的身高为1600____，胸围74.6_____。
（2）课桌桌面长12.00____。
苏科版八年级上册 物理 教案 5.1长度和时间的测量 (1)
第一节长度和时间的测量一、教学目标1、知识与技能(1)会使用适当的工具测量时间和长度(2)知道测量有误差，误差和错误有区别2、过程与方法(1)体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。
(2)体验探究长度间接测量的探究过程。
3、情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
教学重点1、认识常用的计时工具和长度测量工具。
2、用刻度尺测量物体长度。
教学难点1、长度的间接测量方法。
2、误差和错误的区别二、教学过程第一课时：长度的测量一、引入新课：让学生比较两个圆、两条线段哪个大，哪个长？引入：比较---测量----单位---国际单位。
二、新课教学：二、长度的测量1、长度的单位(1)复习小学学过的长度单位及单位间进率。
了解长度单位还有微米、纳米等。
（2），了解在国际单位制中长度的单位是米。
了解“米”的准确定义：认识长度单位的符号及单位间进率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m;1mm=0.001m=10-3m 1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m（3）让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。
①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。
②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。
（3）、学生单位换算练习、填合适的单位2.常用的长度测量工具（1）让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。
（2）刻度尺的使用会认：零刻度线、单位、分度值、量程会放：刻度尺要放正，要紧靠被测物体；会看：读数时视线要与尺面垂直；会读：要估读到分度值的下一位数；会记：准确值+估计值+单位（3）学生练习不同分度值的刻度尺测同一物体的长度，练习读数（4）特殊测量(1)测量硬币的直径、硬币的周长。
苏科物理八年级上册第五章1长度和时间的测量 导教学设计
苏科物理八年级上册第五章1长度和时间的测量导教学设计一、教学目标1.了解长度和时间的概念以及其在物理中的重要性。
2.掌握长度和时间的测量方法，并能够正确运用于实际问题。
3.培养学生的观察、实验和思考能力，培养学生对物理实验的兴趣和喜爱。
二、教学准备1.教师准备：物理教材、实验装置、实验器材（尺子、计时器等）。
2.学生准备：笔记本、铅笔、直尺等。
三、教学内容和步骤第一节：长度的测量1. 引入（教师用语）同学们，在上一章中，我们学习了物体的运动和力的作用，你们还记得吗？今天我们将进一步学习物理中一个重要的概念——长度。
请大家思考一下，长度是什么？为什么需要测量长度？2. 导入（教师用语）长度是指物体的尺寸或大小。
量化长度是非常重要的，因为它涉及到很多实际应用，比如建筑设计、绘画等。
那么，我们如何测量长度呢？3. 观察实验（教师用语）为了帮助大家更好地理解和掌握长度的测量方法，我们来进行一个观察实验。
请大家观察以下实验过程，并回答问题。
（教师操作）教师拿出一根长度已知的尺子，并示范如何测量一本书的长度。
然后，请同学们回答以下问题： - 测量结果是什么？ - 测量过程中我们用到了什么？为什么？（学生回答）学生回答问题。
4. 实验总结（教师用语）通过实验，我们可以得出以下结论： - 长度可以用尺子等测量工具测量。
- 测量时需要选择合适的测量工具，以保证测量的准确性。
5. 小结（教师用语）同学们，通过本节课的学习，我们了解了长度的概念以及测量长度的方法。
下面，我们将进一步学习时间的测量。
第二节：时间的测量1. 引入（教师用语）在生活中，时间是我们经常接触到的概念。
那么，什么是时间？为什么需要测量时间呢？请同学们思考一下。
2. 导入（教师用语）时间是指事件发生的先后顺序和持续时间的长短。
测量时间对于我们的日常生活和科学实验都非常重要。
接下来，我们将学习如何测量时间。
3. 观察实验（教师用语）为了帮助大家更好地理解和掌握时间的测量方法，我们来进行一个观察实验。
初中苏科版物理八年级上册《第五章一、长度和时间的测量》教学设计
1.重点：长度和时间的概念、单位及换算关系；刻度尺、秒表的使用方法；测量数据的处理及误差分析。
2.难点：正确使用测量工具进行精确测量；测量误差的产生原因及减小方法；数据处理和结果的表达。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学法，引导学生通过观察、实践、讨论等活动，自主发现长度和时间测量的规律。
-分析与解决问题的能力：通过分析测量误差、举例说明测量应用，培养学生的逻辑思维和分析能力；
-自主学习能力：鼓励学生在课后查阅资料、拓展知识，提高自主学习能力；
-语言表达能力：通过撰写实验报告、读后感等，锻炼学生的书面表达能力。
请同学们按时完成作业，认真对待，相信通过作业的练习，你们会对长度和时间测量有更深入的理解和应用。期待大家在学习过程中不断进步，收获满满！
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.你认为在测量长度和时间时，可能会出现哪些误差？如何避免或减小这些误差？
2.请举例说明长度和时间测量在生活中的应用。
3.在使用刻度尺和秒表进行测量时，有哪些注意事项？
讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，给予适当的提示和引导。讨论结束后，每个小组汇报讨论成果，我会进行点评和总结。
随后，我会简要介绍本节课的学习目标，明确学习内容，激发学生的兴趣和求知欲。通过这样的导入方式，使学生认识到学习长度和时间测量的实际意义，为后续教学打下基础。
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.长度和时间的概念：讲解长度和时间的定义，以及它们在物理学中的基本单位。
2.长度和时间的换算：介绍长度和时间单位之间的换算关系，并通过实例进行解释。
八年级物理上册5、1长度和时间的测量教案1(新版)苏科版(1)
二放，尺要与被测长度重合或平行，且刻度线紧贴被测物体放置
三读，读数时视线要与尺面垂直，并估读到分度值下一位
四记，记录测量结果时，要写出数字和单位。
三、应用迁移巩固提高
四、总结反思拓展升华
【总结】
1、长度的单位及换算
2、长度的测量
五、作业《补充习题》
板书设计：
教法：实验、多媒体
教学准备
秒表、刻度尺、
教学过程
二次备课
一、创设情境导入新课
师：请同学们看一段录像：“动物世界”中猎豹追捕梅花鹿和蜗牛爬行的场景。
师：请同学们打开课本直接对照课本图5-1，5-2，5-3说明物体的位置都在随时间而变化。为了研究物体的运动，我们首先必须学会测量长度和时间。
活动：比较课桌的长、宽、高
3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？
4、如图，厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？
老师点拨，纠错
实验序号
一张纸的厚度/mm
平均值/mm
1
2
3
【体验】用刻度尺测量纸张的厚度。
【小结归纳】（板书）
长度的测量：
（1）工具：刻度尺
（2）方法：一看，测量前根据实际需要选择测量工具，
长度和时间的测量1
一、长度的单位
国际单位制：米（m）
常用的单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（µm）和纳米（nm）。换算关系：
1km=103m 1dm=10-1m 1 cm=10-2m 1 mm10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m
二、长度的测量：
（1）工具：刻度尺
长度和时间的测量
5.1长度与时间的测量第一课时教学案-苏科版八年级物理上册
5.1 长度与时间的测量第一课时教学案苏科版八年级物理上册在设计这节课时，我充分考虑了学生的认知水平和兴趣，以提高学生的物理素养和实验技能为目的。
本节课的设计方式采用了以学生为主体，教师为引导者的教学模式，通过实验和实践活动，让学生在探究中学习，在学习中探究。
一、教学目标：1. 让学生理解长度和时间的概念，知道长度和时间测量的重要性。
2. 让学生掌握用刻度尺测量物体的长度，用停表测量时间的方法。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：长度和时间的精确测量方法，如何减少测量误差。
2. 教学重点：刻度尺的使用方法，停表的使用方法。
三、教具与学具准备：1. 教具：刻度尺、停表、物理实验室常用器材。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
四、活动过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受长度和时间的变化，引发学生对长度和时间测量的兴趣。
2. 理论讲解：详细讲解长度和时间的概念，以及测量长度和时间的方法。
3. 实践操作：学生在实验室分组进行长度和时间的测量实验，教师巡回指导。
4. 结果分析：学生汇报实验结果，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
五、活动重难点：1. 活动难点：如何精确地使用刻度尺和停表进行测量。
2. 活动重点：掌握刻度尺和停表的使用方法，了解测量误差的存在。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：布置相关的课后练习，让学生巩固所学知识，鼓励学生进行深入的研究和探索。
通过本节课的学习，我希望学生能够掌握长度和时间的测量方法，提高实验技能，培养对物理学科的兴趣和热情。
重点和难点解析：1. 实验的设计：我选择了简单而又直观的实验来导入课程，通过让学生感受长度和时间的变化，激发他们的兴趣。
这个实验不仅仅是引起兴趣，更重要的是让学生在实践中感受到测量的必要性，这是理解测量方法的前提。
2. 理论讲解的深入浅出：在理论讲解环节，我力求将抽象的概念转化为学生能理解的语言。
苏科版初中物理八年级上册5.1长度和时间的测量教案
教案：苏科版初中物理八年级上册 5.1 长度和时间的测量一、教学内容1. 长度的测量：介绍刻度尺的使用方法，包括如何选择合适的刻度尺、如何正确放置刻度尺、如何读取刻度尺上的数值等。
2. 时间的测量：介绍秒表的使用方法，包括如何开始和停止计时、如何读取计时结果等。
3. 测量实践：通过实际操作，让学生学会使用刻度尺和秒表进行长度和时间的测量。
二、教学目标1. 让学生掌握刻度尺和秒表的使用方法，能够准确地进行长度和时间的测量。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的实验技能。
3. 培养学生的团队合作意识，学会与他人合作完成实验。
三、教学难点与重点1. 教学难点：刻度尺和秒表的正确使用方法，如何准确读取测量结果。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，掌握长度和时间的测量方法，提高实验技能。
四、教具与学具准备1. 教具：刻度尺、秒表、测量物体。
2. 学具：学生手册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找一找有哪些物体的长度和时间是我们需要测量的。
2. 讲解刻度尺的使用方法：介绍如何选择合适的刻度尺、如何正确放置刻度尺、如何读取刻度尺上的数值等。
3. 讲解秒表的使用方法：介绍如何开始和停止计时、如何读取计时结果等。
4. 测量实践：让学生分组进行长度和时间的测量实验，记录测量结果。
5. 例题讲解：通过例题，让学生学会如何运用刻度尺和秒表进行测量。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：长度和时间的测量1. 刻度尺的使用方法：选择合适的刻度尺正确放置刻度尺读取刻度尺上的数值2. 秒表的使用方法：开始和停止计时读取计时结果3. 测量实践：物体长度的测量时间的测量七、作业设计1. 作业题目：用刻度尺测量教室的长度，并记录测量结果。
使用秒表测量从教室走到操场的时间，并记录测量结果。
2. 答案：教室的长度：米走到操场的时间：秒八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了刻度尺和秒表的使用方法，能够进行长度和时间的测量。
苏科版初中物理八年级上册 5.1 长度和时间的测量 教案 (1)
物体的运动一．长度和时间的测量教学分析：课标要求：会根据生活经验估测长度和时间。
会选用适当的工具测量长度和时间。
教材编排：《长度和时间的测量》是物体的运动章节的第一节内容。
本节的主要内容为长度和时间的测量。
让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法，第一次科学正确的对物体进行测量并且读数。
教材通过“测量活动”贯穿教学，本节给出了一些具体的测量活动，如用刻度尺测量一张纸的厚度、用秒表测出十次脉搏的时间。
鉴于初中生已具有一定的测量知识和技能，教材编写的思路是以“测量活动”为核心展开。
使学生在测量的实践中，通过自己的阅读、老师的指导以及师生之间同学之间的讨论与交流等方式进行教学。
学生分析：虽然八年级学生已具有一定的测量知识和技能，但对于物理读数和记录数据的规范性还不能成为习惯。
本节中刻度尺的使用方法与学生前概念里的使用方法有区别，估读、秒表的读数这些琐碎的内容对于学生来说都是全新的。
设计思想：基于教学分析，本节教学应注重活动探究、小组讨论，加强物理与生活、社会的联系，借助学生的“测量活动”，小组交流、师生交流，着力构建以学生为主体，指向核心素养的“深度学习”的初中物理课堂，为发展学生学科素养提供素材和契机。
比如让学生在“目测课桌的长、宽、高”活动中认识到统一“单位”的必要性；在对微米、纳米等单位没有概念时以我们熟知的头发直径为依托，把头发分成约100份，这大概就是微米的大小等等。
学习目标：1．通过“比较课桌的长、宽、高”，知道测量首先要确定单位，了解长度的常见单位及其换算。
2．练习使用刻度尺，掌握刻度尺的使用方法，了解减小误差的方法。
3．练习使用秒表，会正确读数。
教学重点：1．知道什么是单位以及引入单位概念的必要性。
2．认识长度的测量工具，通过活动，力图使学生掌握测量的基本技能，培养学生良好的测量习惯。
教学难点：1．如何使用刻度尺测量长度和正确读数。
2．什么是误差。
教学准备：分组实验：米尺（1）、钢尺，30cm（1）、秒表，含说明书（1）演示实验：米尺（1）、钢尺，30cm（1）、卷尺（1）、游标卡尺（1）、螺旋测微器（1）、秒表，含说明书（1）、塑料盒，长约50cm（1）学习过程：引入：源自热门的微信步数做个小调查：知道自己一天的运动情况的同学请举手。
苏科版-物理-八年级上册-5.1 长度和时间的测量 教案1
教学设计苏科版初中物理（8上）第五章物体的运动一、长度和时间的测量一、设计思想对于时间和长度的测量工具，学生过去都使用过，且自认为简单，实际上在使用中经常出错，因此通过一些课件来教给学生如何正确的使用刻度尺。
关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题。
在正确读数这个问题上，用课件讲清读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固。
关于长度的单位，应当着眼形成长度的具体观念，所以在教学中展示一些关于长度的视频资料，让学生有感官的体验。
二、教学准备学生分组：刻度尺教师演示：学生用三角板教师用三角板教学过程教学活动学生活动备注课题引入主讲教师：同学们，当你听到“运动”一词时，首先呈现在你脑海中的是什么呢？停顿。
老师首先想到的是……（转视频画面）视频画面：飞奔的骏马骏马跑的时间都在随时间而变化，为了研究物体的运动，我们首先必须学会测量长度和时间。
学生观看影片2．单位视频画面：一张课桌的图片旁白：那么们像看这样一张课桌，它的长度有多长呢？下面咱们来看看这两位同学的答案吧。
视频画面：录象两个学生用手扎课桌的长度，一个说是四扎，一个说是五扎。
主讲教师：两位学生都是用自己的手的一扎作为标准，拿桌子的长度与扎长去比较，从而得到答案的，这种方法就叫测量。
可是为什么相同的桌子，两位同学测量的结果却不同呢？PPt（文字）现场学生：讨论主讲教师：通过讨论大家知道，选取的比较标准不同，测量的结果也不同。
为了方便交流，必须有公认的标准量。
这个公认的标准量就称为单位。
在1960年的第11届国际计量大会上通过了一套单位制，称为国际单位制。
在国际单位制中长度的单位是米，用符号m表示，常用的长度单位还有。
视频画面：旁白：千米，分米，厘米，毫米，微米，纳米，他们之间的换算关系为：1千米=1000m，1米=10dm，1dm=10cm，1cm=10mm，1mm=1000um，1um=1000nm 学生讨论现场教师：学生讨论后，组织学生交流回答，视频画面：影视资料，从宇宙到粒子的动态影片主讲教师：自然界中物体的长度变化范围实在太广了，下面让我们一起来看书上107图5-4，来了解一下刚才我们看到的自然界中的物体的一些物体的长度。
苏科版八年级上册 物理 教案 5.1长度和时间的测量
第五章物体的运动第1课时长度的测量教学设计一、教材分析长度的测量是苏教版初中物理教材八年级上册第五章第1课时内容，该章内容和前面四章内容之间没什么联系，但是对学生这一章的后续学习影响很大，比如后面要学的速度、要做的关于运动的一些重要实验，都需要学生用到长度的测量。
因此，这节课的内容属于学生要学习运动学就必须掌握的基础内容，其中长度的测量属于学生必须掌握的基本技能。
二、学情分析学生已经在小学时学过一些关于长度的基本内容，比如长度的单位、刻度尺的简单使用等，这些可以合理利用帮助学生形成正迁移。
不过学生已经掌握的刻度尺使用技能，从物理学的角度来看并不全面，有的地方甚至不科学（比如读数），要设法把这种错误的前概念转化成教学资源加以利用。
学生基础较好，又是公开课，所以可以考虑小组合作、探究等多种教学方式并举，提高教学效率。
三、教学目标1、知识与技能（1）知道测量的意义、单位及其作用，会正确使用长度的测量工具测量长度；（2）知道长度的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，了解减小误差的方法。
2、过程和方法（1）借助信息技术手段创设丰富的情境和组织学生通过具体的测量活动对常见的物理尺度有大致的了解，对长度的单位大小形成具体概念；（2）通过组织学生进行实际测量并对测量过程中出现的错误给予及时纠正，使学生能正确、熟练地使用刻度尺测量长度，同时习得“累积法”等科学方法。
3、情感态度价值观（1）通过创设丰富的情境，结合长度的测量，培养学生观察与实验的兴趣和习惯，培养他们实事求是的态度和学习兴趣；（2）使学生乐于参与实验，能够和同学进行分工合作，培育他们的合作精神；（3）通过指导学生课外探究，激发他们勇于联系实际和积极探索的精神。
四、教学重点、难点【重点】（1）知道什么是单位，通过活动体验引入单位的必要性；（2）认识长度测量工具，通过活动，让学生掌握通过刻度尺进行长度测量的基本技能，学会长度测量的常用方法。
【难点】（1）刻度尺测量长度时的正确读数；（2）对误差的了解；（3）使用特殊测量方法解决生活中的长度测量。
八年级物理上册5_1长度和时刻的测量教案新版苏科版
学生交流制作方法.
学生交流测量结果,评价自己的估测水平。
仅凭自身能测出真实物体的长度,体现学以致用,极大的培养学生的学习兴趣,将本课推向高潮。
（）小结
师:通过本课的学习,你学到了什么? 你还有什么问题？
学生比较、归纳：
相同点：1、使用前，须观察它的量程、分度值、零刻度线；2、读数时视线要与尺面垂直，而 且要正对刻度线；3、记录结果时要写出数值和单位。
不同点：对刻度尺的使用，测量值需估读到最小刻度的下一位。
同学们汇报测得结果，分析、讨论每人读出数据不完全相同的原因
学生讨论、作答
采用对比的方法把温度计的使用技能迁移到刻度尺的使用上，培养学生的演绎能力和发散思维
教师引导后,让学生体会到:由于在测量时,要进行估读,不能保证每次读出的数据都完全相同 ,据此提出误差概念:物体真实长度只有一个,由于测量中估读值有时偏大,有时偏小,这样就会产 生误差。
师:如何减小测量误差?学生讨论、交流。
师:误差能绝对避免吗?
介绍：一些特殊的测量方法
学生交流讨论,领悟到误差的存在。
播放诗配画《早发白帝城》，分析诗句中哪些词句分别对应于物理学描述物体的运动所用 的距离、时间
（二）长度测量及单位
播放比较长度的动画
师：请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短
师：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？
师：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？
投影：测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就称为单位。
进程与方式：通过观观点、讨论法、实验法来完本钱节课的教学
苏科初中物理八上《5.1 长度和时间的测量》word教案 (1)
一、长度和时间的测量（一）
自主空间
教学目标
1、知道测量的实质就是比较；
2、知道国际单位制中长度的单位及换算；
3、能根据日常经验或物品粗略估测长度。
重点难点
重点：知道什么是单位，以及引入单位概念的必要性；
难点：长度单位的换算。
实验准备
投影片、米尺Biblioteka 教 学流程[新课引入]
我们生活的地球绕着太阳转，说明有些物体在运动，包括地球，其自转一圈是24小时，公转一周是365天（一年）
1mm=1000μm=103m1μm=0.000001m=10-6m
1μm=1000nm=103nm 1nm=0.000000001m=10-9m
换算方法：
450m=_______cm450m=450×1m=450×100cm=45000cm
4500mm=_____m4500mm=4500×1mm=4500×(1/1000)m=4.5m
单位：公认的比较量。
二、长度的单位
要测量长度，首先要定出长度的标准，即长度的单位。然后将待测物与长度单位比较就可测量长度。
1、国际单位制（一套单位）包括长度、时间、质量等。
2、长度在SI中的主单位：米（m）
出示米尺，使学生对米的长短有个大概的认识，并指出一般家用四方桌的边长是1米左右。
常用单位：千米km即公里、分米dm、厘米cm、毫米mm、微米μm、纳米nm。
③课桌的高约为750____；④常用的圆珠笔的长度约为1.5____。
【典型例题】
1.单位换算：（写出换算过程）
2.5m=_______cm
3.6μm=__ _____m
2.单位换算
（1）78.9km=dm=μm（2）100nm=mm=m
八年级物理上册 长度和时间的测量(第一课时)教案1 苏科版
三、课堂巩固1、单位换算（1）78.9km= dm= μm（2）100nm= mm= m（3）0.4mm= m= nm（4）0.3m= cm= nm２、给下列数据补上合适的单位：（1）一枝新铅笔的长度大约是0.175（2）一本新华字典厚大约为3.5 。
（3）一枚壹角硬币厚度大约为2.4（4）一名中学生的高度约为16.6 .３、用刻度尺测量时，尺的放置要，刻度尺刻度线被测量的物体，读数时视线要与刻度尺面，且估读到的下一位。
４、下图是某同学用刻度尺测物体的长度，他所用的刻度尺的分度值是，测量结果可记录为 mm或 cm。
5、下列数据对同一长度的几次测量记录，其中错误的是：（）A．7.62cm B.7.63cm C.7.36cm D.7.61cm五、课后作业1、单位换算(1)3×106mm= m= km= nm(2)6×10-5m= mm= km= μm(3)1.35cm= m= μm(4)0.08m= mm= km2、下列物体长度最接近1dm的是( )A．乒乓球的直径 B．拳头的宽度C．火柴盒的长度 D．保温瓶的高度3、试把适当的组合用线连起来.(1)测运动会上测跳远成绩 A.刻度尺(2)量铅笔芯的直径 B.游标卡尺(3) 量课本的厚度 C.皮卷尺4、如图所示，物体A 的长度为 cm 。
5、某学生用刻度尺测量木块边长，下图所示的4种测量中，正确的是：（）6、用分度值为1mm的刻度尺测量同一物体的长度，下列记录正确的是：（）A．70.50mm B.70.5mm C.7.500mmD.70.57、有一个T形工件，如图所示. 根据你的观察，上面一横（ab）的长度 _____下面一竖（cd）的高度（填“大于”、“小于”或“等于”）；你用什么来检验观察结论是否正确？答：；。
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组织学生探究活动2：温度计的玻璃泡放在红光外侧，观察现象。（学生观察到出人意料的现象，产生疑问。）
结论：温度升高更明显。
引导学生猜测这说明什么？
教师说明：
人眼能感到特定频率范围内的光，还有一些光，人眼无法察觉，这些光称做不可见光。太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫做红外线。
请学生解释探究活动2现象的原因。（学生举手回答：红光外侧有不可见的红外线。）
生：学生举手回答，教师给予肯定。
二、新课教学
引出问题：（激发学生的学习兴趣）
师：上一章我们知道了有人耳听不见的声音，那么在太阳光色散实验中我们看到了人眼可见的七色光，在此区域以外是否还有其它人眼看不见的光呢？
1.红外线：
组织学生探究活动1：用温度计测量可见光区域的温度，观察现象。（学生积极动手，并观察温度计示数）
并观察刻度尺的量程、分度值和零刻度线是否磨损。
二放，尺要与被测长度重合或平行，且刻度线紧贴被测物体放置
三读，读数时视线要与尺面垂直，并估读到分度值下一位
四记，记录测量结果时，要写出数字和单位。
三、应用迁移巩固提高
四、总结反思拓展升华
【总结】
1、长度的单位及换算
2、长度的测量
五、作业《补充习题》
板书设计：
（3）万里长城大约是6.7×103____
【点拨】师：同学们在进行单位换算时，先要明确两单位间的大小及进率关系。然后再利用大单位换算成小单位乘以进率；小单位换算成大单位乘以进率的倒数。
【观察与思考】组织学生观察：课本P107图5-4“自然界中一些物体的长度”的大小关系。
长度的测量
【观察】学生仔细观察自己的刻度尺，仔细观察：（1）零刻度；（2）量程（3）分度值。汇报观察结果。
2.初步认识红外线及其作用。
3.初步认识紫外线及其作用。
4.通过观察，了解红外线、紫外线的特征。
5.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法，以及对于看不见的事物采用侧面效应来观察的思维。
6.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及其人类生活的重大影响力。
7.初步建立可持续发展意识以及保护人类生存环境的意识。
学生比较、归纳：
相同点：1、使用前，须观察它的量程、分度值、零刻度线；
2、读数时视线要与尺面垂直，而且要正对刻度线；
3、记录结果时要写出数值和单位。
不同点：对刻度尺的使用，测量值需估读到最小刻度的下一位。
【思考讨论】
1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？
2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？
教师讲述：红外线能使被照射的物体发热，具有热效应。太阳的热主要就是以红外线的形式传送到地球上的。
教学设想
重点：红外线和紫外线的特征及应用。
难点：红外线和紫外线的寻找和特征。
教法：自主学习、合作讨论、实验探究和多媒体辅助。
教学准备
温度计每两人一支、电视遥控器（每人一只）
教学过程
二次备课
一、新课引入（复习巩固，为引入新课作铺垫）
师：回忆光的色散。
结论：太阳光是由：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫7色组成。
1km=103m 1dm=10-1m 1 cm=10-2m 1 mm10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m
【练习】
（1）用估测法对下列数值做出判断：
①中学生走两步的距离大约是________m。
②你的手指食指的宽度大约是________cm。
（2）一名男排运动员的身高大约是2013____＝2.013______。
长度和时间的测量
教学目标
1知道国际单位制中长度和时间的单位。
2能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测量长度。
3能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。
4知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差。
教学设想
重点:长度的测量，时间的测量。
难点：刻度尺和秒表的使用。误差。
【点拨】师：量程是指刻度尺的测量范围，分度值是指相邻两刻度线间的长度，也叫最小刻度。
【猜一猜】刻度尺的使用方法与温度计是否相同？又有什么不同？要求学生在观察刻度尺的基础上，进行讨论。
学生仔细观察刻度尺，汇报观察结果，并对老师的问题进行讨论、交流
【观察与思考】引导学生阅读P108“方法”——刻度尺的正确使用。让学生明辨自己的猜想是否正确，由学生归纳同为测量类仪器的温度计和刻度尺的异同点
长度和时间的测量1
一、长度的单位
国际单位制：米（m）
常用的单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（µm）和纳米（nm）。换算关系：
1km=103m 1dm=10-1m 1 cm=10-2m 1 mm10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m
二、长度的测量：
（1）工具：刻度尺
教法：实验、多媒体
教学准备
秒表、刻度尺、
教学过程
二次备课
一、创设情境导入新课
师：请同学们看一段录像：“动物世界”中猎豹追捕梅花鹿和蜗牛爬行的场景。
师：请同学们打开课本直接对照课本图5-1，5-2，5-3说明物体的位置都在随时间而变化。为了研究物体的运动，我们首先必须学会测量长度和时间。
活动：比较课桌的长、宽、高
1测课桌的长、宽、高
2不用尺，你如何证实自己的结果？写出你的做法。
方法：测量就是将待测量与一个公认的标准量进行比较。这个公认的标准量就称为单位。
二、授ห้องสมุดไป่ตู้课
【阅读】“课本P106”：SI制中长度单位及常用单位了解：国际单位制（SI）中，长度的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（µm）和纳米（nm）。它们间单位的换算关系：
（2）方法：一看，测量前根据实际需要选择测量工具，
并观察刻度尺的量程、分度值和零刻度线是否磨损。
二放，尺要与被测长度重合或平行，且刻度线紧贴被测物体放置
三读，读数时视线要与尺面垂直，并估读到分度值下一位
四记，记录测量结果时，要写出数字和单位。
教后感：
人眼看不见的光
教学目标
1.初步了解太阳光谱和看不见的光。
3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？
4、如图，厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？
老师点拨，纠错
实验序号
一张纸的厚度/mm
平均值/mm
1
2
3
【体验】用刻度尺测量纸张的厚度。
【小结归纳】（板书）
长度的测量：
（1）工具：刻度尺
（2）方法：一看，测量前根据实际需要选择测量工具，