平面上的二维世界教学提纲
(完整)二维设计基础教案
课程名称：二维设计基础使用教材：《二维设计基础》主编：王雪青出版社：上海人民美术出版社出版（修订）时间：05年7月专业班级：09级艺术设计2班授课时数：总72 课时;理论:24课时；实践:48 课时;授课教师：严明喜授课时间：2011年至2012学年度第二学期主要参考文献：《二维设计基础》上海人民出版社王雪青《平面构成》西南师范大学出版社夏镜湖《平面设计原理》上海人民美术出版社黄文利《构成基础》辽宁美术出版社唐泓课题:二维设计基础概论目的要求：了解平面构成的目的与作用熟悉平面构成的基本要素。
教学重点：二维设计基础的概念教学难点：“构成”的含义教学课时：共 4 课时教学方法：讲授法、讨论法、对比法教学内容与步骤:教学前准备：每个学生准备一本A4文件夹，收集和整理成册。
一、组织教学，导入新课二维设计基础是现代设计基础的一个重要组成部分。
指将即有的形态（包括具象形态和抽象形态――点、线、面、体)在二维的平面内，按照一定的秩序和法则进行分解、组合,从而构成理想的训练方法。
(平面构成是视觉元素在二次元的平面上，按照美的视觉效果,力学的原理,进行编排和组合,它是以理性和逻辑推理来创造形象﹑研究形象与形象之间的排列的方法,是理性与感性相结合的产物。
）二维设计基础是一种理性的艺术活动，它在强调形态之间的比例、平衡、对比、节奏、律动、推移等的同时,又要讲究图形给人的视觉引导作用.平面构成在于探求二度空间世界的视觉文法,形象之建立，骨骼之组织、各种元素之构成规律与规律之突破，造成既严谨又有无穷律动变化的装饰构图。
二、具体讲授1、二维的定义:一维：长度__线形；二维:长度和宽度__面形;三维:长度，宽度与高度__体积或空间感；2、“构成”的含义:（1)、何谓“构成”在字典中的解释是:构造,解构,重构，组合之意。
所谓构成就是指一种造型概念,也是现代造型设计的用语。
将不同形态的几个以上的单元（包括不同材料）重新组合成为一个新的单元,并赋予视觉化、力学的概念。
二维动画基础课程教学大纲
二维动画基础课程教学大纲课程名称：二维动画基础英文名称：Two-Dimensional Animation Creation课程编码：X4142521学时数：32其中实践学时数：。
课外学时数：0学分数：2.0适用专业：视觉传达设计一、课程简介《二维动画基础》是视觉传达设计专业的一门专业选修课程。
课程内容包括二维动画的整个制作过程、剧本的创作与改编、分镜头的绘制、角色形象的塑造方法、场景设计与故事情节的匹配、原画和动画制作的技巧、后期短片的合成与输出、最终掌握制作二维短片的设计方法，、独立完成短片的创作，培养掌握二维动画技术的设计人才。
通过《二维动画基础》课程的学习，可以使学生获得二维动画的相关流程和制作方法, 培养学生具有综合运用所学专业知识，解决实际问题的能力。
正确领会各个制作环节的意义与作用，熟练的掌握各个环节的制作方法，培养学生的团队合作能力以及创新能力，为之后的动画短片创作打下必要的基础。
二、课程目标与毕业要求关系表三、课程教学内容、基本要求、重点和难点(-)绪论.教学内容二维动画的表现形式及制作流程。
1.基本要求(1)了解：二维动画的原理以及在社会中的应用；二维动画整体的制作过程以及相关的理论知识都有哪些；(2)理解：二维动画的特点；(3)掌握：二维动画的制作方法；(4)熟练掌握：无。
2.重点和难点(1)重点：二维动画制作过程中各个环节之间的关系；(2)难点：无。
(二)二维动画剧本.教学内容二维动画剧本的分析与创作方法。
1.基本要求了解：动画剧本的概念；动画剧本的特性、动画剧本的格式、动画剧本的类型；(2)理解：影视剧本的概念；文学作品的概念；(3)掌握：动画剧本的创作方法；动画剧本的表现形式；(4)熟练掌握：动画剧本的特征；动画剧本的类型。
2.重点和难点(1)重点：将文学作品改编成动画剧本的方法和技巧；(2)难点：运用动画剧本的特征进行创作。
(三)二维动画分镜头.教学内容分镜头的简述及制作分镜时的问题。
二维观世界
二维观世界
宇宙二维码
脑区～维度～领域～本质要素～规律～原则～趋势
右脑～历史观～过去未来-古今往来～时间～人性～分久必合合久必分～联合一体化幸福及至科学最大发展～潜能遗传进化与直接～继承遗传潜能教育脑～母亲～爱和沟通激情创造力～儒家道家佛家
左脑～心理观～本我真我自我-人际来往～关系与吸引力～脑科学神经系统～概率密度规律分离分久必合合久必分～概率分布划分类别～分类清晰逻辑推理模糊综合～逻辑思辨思维脑～父亲～规则纪录体制～法家思想墨家工农兵
人分智慧两种，智为知识加经验，所以容易成长匠人，慧为一座山，心上承载一座山，通过过人的压抑控制自己让别人感觉舒服得体，成为慧，所以有被别人称为有慧根本身就是一种慧！共产党叫会来事！智慧的人就是兼顾自己和他人。
所以好知人者智，自知者明！明了人际关系为明，能够自制随俗入乡，能够感知别人的心理变化动力情绪追求，影响别人！所以叫明君！
知往来为智，能够感受观察到自己的长处优势！！所以叫智者愚公智叟
～～～～～
]学历是铜牌，能力是银牌，人脉是金牌，思维是王牌，成功的人不是赢在起点，而是赢在转折点上，朋友们让我们共同努力吧!赢在当下
～～～～～。
二维设计基础-平面构成(课堂PPT)
包装设计
构成
平面构成 立体构成 色彩构成
应用设计
广告设计 标志设计 服装设计 书籍装帧
产品造型
室内设计
景观设计 …
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二. 什么是平面构成?
• 平面构成是研究关于二维空间设计规律和设计方法的理论课程。 • 平面构成是研究平面组成形式和构成规律的设计基础实践课程。
• 将既有的形态（包括具象形态和抽象形态——点、线、面）在 二维的平面内，依照形式美的法则和一定的秩序进行分解、组 合，从而创造出全新的形态及理想的组合方式、组合、秩序。
长度比宽度要大得多，
几何学上的线是没有宽
度的，但现实和设计的
视觉形态中的线，不仅
有宽度，还有丰富的变
线
化，是非常敏感和多变
的视觉元素，在设计中
的作用也非常大。
点
线
面 面
线
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1） 线与用具
• 工具选择的不同，可画出感觉上具细微差异的种种线条。
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• 非画线工具画出的线条也能画出各具个性，表情独特的线条。
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• 线与间隔
间隔较密的线群显得位居远处
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有计划间隔的构成所带来的强烈远 近感的表现。
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• 线的方向性：线因它方向的改变，可表现出种种三维 效果。
由于一条线方向的变化， 放射的线具有透视效果，
表现了复杂的曲面。
表现了具有明显远近感的空
间知觉。
利用斜向的直线，来表现空 间。
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3）线的特征
线的粗细：粗线有力，细线锐利，并具有速度感。
线的关系可产生远近的关系，粗线感 觉前进，细线显得后退。
二维设计基础平面构成
• 圆形和正方形是最典型的规则几何面，这两种面的相加和相减，可以构成无 数多样的面。
• 面的形态是多样的，不同形态的面在视觉上有不同的作用和特征。几何面有 简洁、明了、安定和秩序的感觉；自由面具有柔软、轻松、生动的感觉。
• 3）各种面的形态
• a．实面：二维和三维中充实的面； • b．虚面：平面构成的“底”经过图底反转可视为虚面，立体构成中
基本形 点
扩展形
1）点的视觉变化
大
实
小
虚
黑
浓
黑白
单
几何 光滑
白
淡
彩色
聚
有机 粗糙
2）点的视觉强度与面积的关系
弱
强
弱
3）点依靠环境确认其位置和特征
• 就形态而言可以有三角形或四角形等，但以圆形表示者居多，圆点具 有位置与大小，其他形态的点除位置、大小之外，尚具方向。
• 就大小而言，在可见的前提下，越小点的感觉越强，越大则越有面的 感觉，点的感觉随之减弱。
二维设计基础——平面
第一章 概 述
• 构成的由来、分类和应用 • 什么是平面构成? • 为什么要学习平面构成? • 平面构成的内容
一、构成的由来——绘画
平面构成、立体构成和色彩构成通称三大构成，是出自现代哲学 流派之一“结构主义”其中的一个专题，最初萌芽于1914年的构成派 绘画，不久后衰败。
其后，被包豪斯设计学院采纳，并通过教学体系的改革，作为设 计入门的基础训练课程。
线的方向的改变 及疏密造成的效果 均可产生曲面感。
• 线是设计中最富表现力的元素
线的表现力取决于在设计作品中的组织方式
• 线是设计中最富表现力的元素
自然性
社会性
• 线是设计中最富表现力的元素
二维形的认识大班数学教案
二维形的认识大班数学教案本文为大班数学教案，旨在帮助学生对二维形的认识。
教案分为以下几个部分：引入活动、知识讲解、示范活动、练习活动和课堂总结。
引入活动：1. 教师用具体的实物，如纸片、图形卡片等，向学生展示不同的二维形，如正方形、三角形、长方形等，并引导学生观察它们有什么共同的特点。
2. 教师提问：“你们都会一些二维形了吧？那么你们觉得它们有什么共同的特点呢？”学生回答。
3. 教师帮助学生总结，指出二维形的共同特点是：在同一平面内，由线段组成，并且没有厚度。
知识讲解：1. 教师以幻灯片为辅助工具，向学生讲解不同的二维形，如正方形、三角形、长方形、圆形等，并介绍它们的特点和图形表示。
2. 教师强调每个二维形的命名方法和基本特点，例如正方形的四条边相等且四个内角都是直角。
示范活动：1. 教师用黑板或白板上画出几个简单的二维形，让学生观察并尝试命名出来。
2. 教师提问：“请你们想想，如果我们把一张纸对折一次，会得到什么二维形呢？”学生回答。
之后教师展示折叠纸张的过程，让学生观察并总结折叠后的二维形。
3. 教师提供一些纸片和剪刀，让学生动手操作，根据折纸示范或教师指导，将纸片折叠成特定的二维形。
练习活动：1. 教师发放练习册，让学生根据题目要求画出特定的二维形。
2. 教师出示一些图形卡片，让学生观察并判断其属于什么样的二维形。
课堂总结：1. 教师向学生强调二维形的定义和特点，并进行简要总结。
2. 教师提问学生：“你们觉得学到了什么？对于二维形的认识有没有进一步加深？”学生回答。
通过本节课的学习，学生能够明确了解二维形的概念和特点，能够辨别各种常见的二维形，并通过画图和折纸等活动加深对二维形的理解。
这对于学生在后续学习中奠定了坚实的基础。
二维创意设计教案模板范文
课程目标：1. 了解二维创意设计的基本概念和原理。
2. 学会运用二维设计软件进行图形创作。
3. 培养学生的创新思维和审美能力。
4. 提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
教学对象：初中美术班教学时间：2课时教学重点：1. 二维创意设计的基本概念和原理。
2. 二维设计软件的操作技巧。
教学难点：1. 学生创新思维的激发和培养。
2. 二维设计软件的熟练运用。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、二维设计软件、案例作品、评价标准。
2. 学生准备：笔记本电脑、画笔、纸张等。
教学过程：一、导入新课1. 展示一些优秀的二维创意设计作品，引导学生欣赏并讨论作品的特点。
2. 提问：什么是二维创意设计？它有哪些应用领域？3. 学生回答，教师总结并导入新课。
二、讲授新课1. 讲解二维创意设计的基本概念和原理，包括设计元素、构图原则、色彩搭配等。
2. 介绍二维设计软件的使用方法，如Photoshop、Illustrator等。
3. 通过案例讲解，让学生了解二维创意设计的实际应用。
三、实践操作1. 学生分组，每组选择一个主题进行二维创意设计。
2. 教师指导学生使用二维设计软件进行创作，注意培养学生的创新思维和审美能力。
3. 学生在规定时间内完成作品，教师巡回指导。
四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，讲解设计思路和创意。
2. 教师和学生共同评价作品，指出优点和不足。
3. 鼓励学生互相学习，共同进步。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调二维创意设计的重要性。
2. 学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
3. 布置课后作业，要求学生运用所学知识进行二次创作。
教学评价：1. 评价学生的创新思维和审美能力。
2. 评价学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 评价学生对二维设计软件的掌握程度。
教学反思：1. 教师反思教学过程，改进教学方法。
2. 学生反思学习过程，提高自身能力。
初识二维图形教案
初识二维图形教案一、教学目标通过本课的学习，学生应能够：1. 认识并命名几种常见的二维图形；2. 了解二维图形的特征和属性；3. 能够根据给定的条件绘制简单的二维图形；4. 能够应用二维图形的相关知识解决简单的问题。
二、教学内容1. 什么是二维图形：1.1 二维图形的定义；1.2 几种常见的二维图形及其特征。
2. 二维图形的命名：2.1 直线和线段；2.2 射线；2.3 角；2.4 三角形；2.5 正方形；2.6 长方形；2.7 平行四边形；2.8 五边形；2.9 六边形；2.10 圆。
3. 二维图形的属性：3.1 边和角的特征；3.2 对称性；3.3 直角、钝角和锐角；3.4 等边三角形、等腰三角形和直角三角形的特征；3.5 同位角和内错角。
4. 绘制二维图形：4.1 使用尺规进行绘制；4.2 使用指定工具进行绘制。
5. 解决问题：5.1 根据给定条件进行求解；5.2 运用二维图形的相关知识进行推理和分析。
三、教学过程（根据实际情况安排教学过程，可借鉴以下思路）1. 导入与引出（5分钟）利用幻灯片或黑板绘制或展示几个常见的二维图形，引起学生对二维图形的兴趣。
2. 提出问题（5分钟）引导学生思考，提出问题：“你们能命名出常见的二维图形吗？它们有什么特征和属性？”请学生尽量列举。
3. 介绍二维图形的定义及分类（15分钟）通过幻灯片或板书，向学生介绍二维图形的定义，并依次介绍几种常见的二维图形，包括它们的特征和属性。
4. 绘制二维图形（20分钟）4.1 利用指定的工具，让学生亲自绘制给定的二维图形，并进行命名；4.2 引导学生使用尺规进行绘制，介绍其绘制二维图形的原理。
5. 探索和讨论（15分钟）引导学生观察绘制的二维图形，讨论它们的特征和属性，以及它们之间的关系。
6. 解决问题（15分钟）给学生提供一些与二维图形相关的问题，要求他们根据已学知识进行求解，并分享解题思路和结果。
7. 总结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结回顾，强化学生对二维图形的认知和理解。
三年级数学认识二维平面与坐标系
三年级数学认识二维平面与坐标系在学习数学时，我们会遇到很多有趣的概念和知识点。
当我们开始学习几何图形时，就会接触到二维平面和坐标系的概念。
今天，我们就来详细了解一下三年级数学中的二维平面和坐标系。
一、二维平面的认识二维平面是我们所生活的现实世界的一个抽象概念。
它是一个无限延伸的平面，没有边界，也没有具体的长度和宽度。
在二维平面上，任何一个点都可以被唯一地确定。
在我们日常的生活中，我们常常用二维平面来表示各种图形，比如房子、树、动物等等。
在学习数学时，我们用二维平面表示几何图形，通过几何图形的属性和关系来解决问题。
二、坐标系的认识为了更方便地表示和研究二维平面上的点，数学家们发明了坐标系。
坐标系由两个互相垂直的数轴组成，分别叫做X轴和Y轴。
X轴是一个水平的直线，它从左往右延伸，用来表示位置在左右方向上的距离。
Y轴是一个垂直的直线，它从下往上延伸，用来表示位置在上下方向上的距离。
坐标系的原点是X轴和Y轴的交点，用O来表示。
三、坐标的表示方法在坐标系中，我们可以用坐标来表示二维平面上的点。
坐标由两个数字组成，分别对应点在X轴和Y轴上的位置。
以原点O为基准，我们可以通过运用正数和负数来表示点在X轴和Y轴上的位置。
正数表示点在原点的右边或上方，负数表示点在原点的左边或下方。
例如，点A的坐标为（2，3），表示它在X轴上的位置是2个单位，且在Y轴上的位置是3个单位。
同样地，点B的坐标为（-1，4），表示它在X轴上的位置是-1个单位，且在Y轴上的位置是4个单位。
四、如何利用坐标进行计算和操作在二维平面上，我们可以通过坐标进行计算和操作。
其中，最基本的是计算两个点之间的距离。
计算两点之间的距离，我们可以运用勾股定理。
假设点A的坐标是（x1，y1），点B的坐标是（x2，y2），那么点A和点B之间的距离d可以用以下公式计算：d = √((x2-x1)² + (y2-y1)²)利用坐标进行计算和操作还包括了求线段的中点、计算两条直线的交点等等。
小学数学教案认识二维与三维形
小学数学教案认识二维与三维形教案标题：小学数学教案——认识二维与三维形教学目标：1. 学生能够准确地认识和区分二维形和三维形。
2. 学生能够通过观察和描述的方式，理解二维形和三维形的特点。
3. 学生能够通过实践活动，积极参与并掌握二维形和三维形的认识。
教学准备：1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT、二维形状和三维形状的模型或图片、幻灯片或卡片等。
2. 学生准备：学习笔记本、铅笔、橡皮擦、尺子等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师使用PPT播放一些具有代表性的二维形状和三维形状的图片，引起学生的注意并进行热身讨论，了解学生对二维形和三维形的初步认识。
二、概念认知（15分钟）1. 教师介绍二维形和三维形的概念，并通过幻灯片或黑板上的图示进行解释与比较。
2. 学生观察并描述所给出的二维形状和三维形状的特点，并记录在笔记本上。
3. 教师与学生共同总结，让学生搞清楚二维形与三维形的区别。
三、观察实践（20分钟）1. 学生根据教师指导，观察并分辨出教室或学校周围的二维形状和三维形状，如黑板、书桌、球等。
2. 学生分小组进行活动，在教室或学校内寻找更多的二维形状和三维形状，并用尺子测量二维形状的周长和三维形状的表面积和体积。
3. 学生展示他们的观察结果，并与其他小组分享。
四、游戏互动（15分钟）1. 教师设计游戏，如让学生闭眼触摸模型，通过形状和触感的感知，判断是二维形状还是三维形状。
2. 学生分为两组进行游戏，学生间互相出题，增强学生对二维形状和三维形状的辨别能力。
五、拓展延伸（15分钟）1. 教师根据学生的学习情况，提问延伸问题，让学生思考二维形状和三维形状的应用场景和实际意义。
2. 学生展示他们的想法，并与全班进行交流和讨论。
六、小结与评价（10分钟）1. 教师对学生展示的结果进行肯定和评价，并指出他们在学习中的不足之处，及时进行纠正。
2. 教师对本节课的内容进行总结，强调二维形状和三维形状的重要性和应用价值。
二维与三维引导小学生认识二维和三维形的特征
二维与三维引导小学生认识二维和三维形的特征随着科技的发展和社会的进步，对于认知领域的要求也越来越高。
在数学教育中，二维和三维形的概念对于小学生的认知发展具有重要意义。
本文将探讨如何通过引导和教育，帮助小学生准确认识和理解二维和三维形的特征。
一、认识二维形二维形是指仅具有长和宽两个维度的形状。
它们只能在平面上存在，无法体验到第三个维度。
在日常生活中，常见的二维形有正方形、长方形、圆形等。
帮助小学生认识二维形的特征，可以采用以下方法：1. 视觉展示：通过图片、幻灯片或实物展示不同的二维形状，让学生观察并辨认。
2. 触觉体验：将纸质的二维形状剪下来，让学生亲自感受和触摸，加深他们对二维形的理解。
3. 探索游戏：设计一些与二维形相关的问题和游戏，让学生通过实际操作和思考来探索二维形的特征。
二、认识三维形三维形是指除了拥有长和宽之外，还具有高度或深度这个维度的形状。
与二维形不同，三维形在空间中有更多的表现和存在方式。
常见的三维形有立方体、球体和圆锥体等。
以下是几种引导小学生认识三维形的方法：1. 实物观察：通过展示实物模型，让学生观察和感受三维形的真实外观，理解它们的特征。
2. 图像对比：将二维形和三维形的图片进行对比，帮助学生分辨二者之间的区别，并加深对三维形的认识。
3. 手工制作：让学生亲自动手制作一些简单的立体形状，如折纸立方体等，培养他们对于三维形的空间想象力。
三、二维与三维形的联系与区别虽然二维形和三维形在维度上存在明显的差异，但它们又有一些联系和相互影响。
在教育过程中，可以通过以下方法帮助学生理解二维与三维形的联系与区别：1. 比较对照：将相似的二维形和三维形进行比较，如正方形和立方体，让学生发现它们间的共同点和不同之处。
2. 空间投影：通过观察二维形对应的三维形的投影图，帮助学生理解二者之间的关系。
3. 综合练习：设计一些综合性的练习题，要求学生根据已学知识，将二维形转化为三维形，或从三维形中找出对应的二维形。
二维构成教学大纲.docx
《二维构成》教学大纲课程编号：课程名称：二维构成英文名称：Two-D Composition课程类型：必修课总学时：42 讲课学时：8 实验学时：34学分：3适用对象：艺术设计木科学生先修课程：索描色彩装饰基础一、课程的性质、目的和任务二维构成即平面构成，是设计的基础课程之一，是一种视觉语言的系统训练，目的是使学生在进入专业设计Z前，全而掌握关于形彖创造的原理、规则、以及掌握一种系统的形彖创造的思维方式，为以示的专业设计打下一个坚实的基础。
二维构成主要是黑白的平面构成与色彩构成两大部分组成。
黑白平面构成使学生掌握慕本技能•规律，色彩构成则是对色彩语言纯理性的系统练习，建立起理性，清晰的色彩基本概念。
二、课程的基本要求通过黑白平面构成的学习，使学生熟练掌握利用点、线、面这些元素来进行造型，全面提高学生的审美及设计意识。
通过色彩构成的学习，则使学生能够熟练掌握色彩语言，为进入专业设计打下坚实基础。
三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容第一章黑白平面构成重点与难点平面构成的形态耍素、平面构成的基本形式教学要求掌握利用点、线、面这些元索來进行造型教学内容第一节简论一、构成的起源二、构成的定义第二节平面构成的形态要素一、形态要素之一1、点的概念2、点的形态、性格及心理特征二、形态要素之二1、线的概念2、线的形态、性格及心理特征三、形态要素Z三1、面的概念2、血的形态、性格及心理特征第三节平面构成中的基本形一、 基本形的概念二、 形彖形态的组合关系：①分离②相遇③重叠④透叠⑤联合⑥减缺⑦差叠⑧套叠三、 形象的正与负第四节平面构成中的骨骼一、 骨骼的概念二、 骨骼的作用⑴有作用的骨骼⑵无作用的骨骼⑶有规律的骨骼(4)无规律的骨骼 第五节平面构成的基本形式一、 重复构成1、 二、 近似构成1、 三、 渐变构成1、 四、 发射构成1、 五、 特开构成1、 六、 密集构成1、 七、 分割构成1、 八、 对比构成1、 九、 肌理构成1、 十、空间构成1、 第二章色彩二维构成重点与难点色彩混合、色彩对比构成、色彩推移教学要求能够对色彩语言纯理性的系统练习，建立起理性，清晰的色彩棊木概念教学内容第一节色彩构成的起源、概念及特征一、 色彩构成的起源二、 色彩构成的概念与特征第二节色彩的物理学、分类及表现一、色彩的物理学1、色与光的关系2、光谱色3、光源色4、物体色二、色彩的分类1、原色2、间色3、复色4、补色5、无彩色6、冇彩色7、冷色8、暖色9、金属色三、色彩表现1、色相环2、色立体①孟塞尔色立体②奥氏色立体 第三节色彩的三要素及色彩混合一、色彩三要素1、色相2、明度3、纯度4、三要素的关系二、色彩的混合1、色光混合2、颜色混合3、中性混合第四节色彩的心理与情感构成一、 色相的解析1、红色2、黄色3、橙色4、紫色5、绿色6、蓝色7、白色8、黑色 9、灰色二、 色彩的感觉1、色彩的适应性2、色彩的稳定性3、色彩的易见度4、色彩的错觉现 象5、色彩的膨胀与收缩6、色彩的前进与后退重复的概念2、近似的概念2、渐变的概念2、 发射的概念重复构成的形式 基本形的近似 渐变构成的形式 发射骨骼的形式 特界的基本形 密集的基本形 分割的形式对比的概念2、对比的形式肌理的概念2、肌理的形式空间的概念2、空间的形式三、色彩的情感与联想1、色彩的冷暖感2、色彩的兴奋与沉静3、色彩的轻重感4、色彩的华丽■朴素5、色彩的软硕感6、色彩的明快・忧郁四、色彩与味觉五、色彩与音阶六、色彩与形状第五节色彩推移一、色彩推移的特点和种类1、色相推移2、明度推移3、纯度推移4、综合推移二、色彩推移的基本构图形式1、平行推移2、放射推移3、综合推移4、错位、透叠及变形第六节色彩的对比构成一、色相对比构成1、同类色的对比构成2、邻近色的对比构成3、类似色的对比构成4、中差色的对比构成5、对比色相的对比构成6、互补色相的对比构成二、明度的对比构成三、纯度的对比构成四、色彩的而积对比五、冷暖对比构成第七节色彩的调和构成一、共性调和构成1、色相调和2、明度调和3、纯度调和4、无彩色调和二、面积调和构成三、秩序调和构成1、色相的秩序构成2、明度的秩序构成3、纯度秩序构成四、教学时数分配:章（或编）次讲课习题课讨论课实验其他合计第一章黑白平面构成第一节简论21912第二节平面构成的形态要素第三节平面构成中的基本形第四节平面构成中的骨骼第五节211114平而构成的基本形式第一章色彩一维构成第一节色彩构成的起源、概念及特征第二节色彩的物理学、分类及2114农现第三节色彩的三要素及色彩混第川节色彩的心理与情感构成第五节色彩推移第六节色彩的对比构成第七节色彩的调和构成21012合计833142五、课外习题及课程讨论1、色彩三要素的关系？2、色彩推移的特点和种类？3、色彩的对比构成有哪几种?六、作业与考核方式考核以专题设计为主（占总成绩的80%）,平时学生作业练习情况占总成绩的20%o七、教材及参考书教材：《二维设计基础》王雪青［韩］郑美京上海人民美术出版社2005年参考书：《平面构成》高等院校设计教材，上海人民美术出版社，毛溪编。
《二维构成与设计基础》教学大纲.docx
《二维构成与设计基础》课程简介课程内容：《二维构成与设计基础》是为艺术设计专业学生开设的一门必修的学科基础课程。
课程的内容包括传统意义的平面构成和色彩构成的基本内容，并结合设计实例进行基础训练。
本课程教学是研究探讨通过形式美规则以及平面构成要素、色彩构成要素的表现理念、表现形式、表现技法，来研究图形和色彩变化规律在二维平面设计上的初步应用与表达。
结合设计实训的题目，应用二维构成的基本理论进行实际设计项目，启迪学生艺术设计灵感，为今后从事设计创作奠定扎实的基础。
Brief IntroductionCourse Description:Two dimensional structure and design foundation is a basic course of art design especially opened for students. The contents of the course include: the basic content composing of the traditional plane structure and color, the basic training combined with design example. This course is studied through formal beauty rules and graphic elements, color elements performance concept, form of expression, expression skills, to study preliminary application and expression of graphics and color variation in the two-dimensional plane design. Combining with the design practice questions, using the basic theory of two dimensional constitute to practical design projects, enlightens the students art design inspiration, lay a solid foundation in the design and creation forthe future.《二维构成与设计基础》课程教学大纲一、教学内容第一章引述1.1绘画与设计1.2构成主义与包豪斯1.3二维设计元素与形式美规则教学难点：理解绘画与设计的关系教学重点：了解和掌握二维设计元素与形式美规则第二章图形构成与表达2.1图形的类别2.2点、线、面2.3图形与质感2.4图形与空间2.5图形与文字教学难点：利用形式美的法则，创造出新颖的构成作品。
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平面化二维和三维空间 (sānwéikōngjiān)
• 特点：它与自然物象的现实空间拉开了明显的距离，而成为自然形式并行的新艺术形成。这 种形式通过画面语言传达一定意义(yìyì)为目的，是设计师根据设计需求重新组织物象建立的 新联系，使其成为单纯，鲜明，具有美的形式和精神意蕴的视觉图像。
• 意义(yìyì)：平面化空间的意义(yìyì)在于设计师对于画面中的形态的立体空间把握。对于设 计主题的表现同样重要，能否有效地把我好形式特征，对于主题的表现尤为重要，在设计中 ，应该根据表现的主题和画面的整体视觉效果而定。
• 文艺复兴时期最常用的透视图是在画面中央设一个点，绘画时 将所有的线条都集中在这一个点上，观者的视线有意无意都会 向焦点集中。
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• 在平面设计中要处理好画面的层次感和空间感，一些基础训练不可缺少。
• 如何在一个有限定深度的范围中进行适度的调正，使画面更加生动，更富创 意，完全取决与设计师的素养，这个素养包括面对复杂的深度层次需要进行 有计划，有目的的简化调整，而不是简单的变化。这种简化往往会影响到画 面的视觉表现效果。对处于不同位置的物象进行层次的归纳(guīnà)组织， 围绕设计主题展开，减少不必要的复杂层面，使视觉形式无论在识别性和阅 读上，或是在传达主题方面更加鲜明，更具表现力。
《二维设计基础》教学大纲
《二维设计基础》教学大纲（设计类课程）课程名称：二维设计基础课程编号：学时数：48 学分数：2.5适用专业：产品设计工业设计一、本课程的地位、任务和作用二维设计基础是艺术设计各专业的共同基础课，使用了具备艺术设计共性的表现语言，与其他应用设计一样，都是为了完善与创造更符合时代需要的设计理论与表达形式。
本课程的任务是对设计基础造型进行深入浅出的探究，通过物质因素与条件，把构成转化为艺术设计形象，有效结合直觉思维与逻辑思维，运用形态构成要素进行创造。
着重培养学生关于形态语言的抽象思维和表现力，强调培养学生对形态敏锐的观察力、感受力、想象力和创造能力，激发学生对所学专业的感性认识和学习兴趣，培养感性与理性的协调，开拓设计思路，提高学生的专业应用技能和职业适应能力，为后续的专业设计打下坚实的基础。
二、本课程的相关课程建议在本专业开设之前，能够学习设计素描，设计色彩等与设计实际相关的造型基础课，及电脑基础课，学习包括photoshop\coreldraw等软件的基本操作。
三、本课程的基本内容及要求二维设计基础课可分为四个主要部分：形——形态，形状；色——色彩；质——质地，肌理；综合运用。
教学基本内容：本课程突出设计基础的共性，结合理论讲解与实践训练，增加实验教学、案例教学的比例，强调学生的动手能力和师生的教学互动，定位于对二维设计基础中的形态要素——形、色、质的基本概念、构成规律、形式法则等基础理论的学习和与此相关的创造性思维及实践能力的培养。
力求通过对形、色、质的观察与宽泛的理解，学习与研究如何将自然单体提炼、概括、整合、提纯成抽象形象，并通过这些形象在平面、空间、骨格、肌理等方面的不同构成运用，从感性和理性方面去灵活有效地把握具有审美价值的视觉形式和效果。
基本要求：1、认识和理解二维设计的本质，掌握形态构成的抽象表现语汇，将造型研究推向艺术设计科学的理论高度；2、从一般侧重于技法训练转为培养形态表现语言和形式语言并重，且以提高视觉力度为主导；3、美学的参与有利于二维设计基础向设计语言的推进，通过训练能使学生掌握形式美的基本规律，提高形态的审美意识；4、能较好地掌握平面形态语言的综合设计和运用能力。
1.1二维与三维教学设计
3. 思维发展：学生通过小组讨论、实践操作等活动，能够提高自己的逻辑思维、创新思维和批判性思维。他们能够从不同角度思考问题，提出自己的观点，并能够对他人观点进行评价。
二、制定改进措施
1. 针对学生反馈和自我评估中发现的问题，制定具体的改进措施。例如，如果发现学生对某些概念理解不透彻，可以增加课堂讲解的深度和广度，或者提供更多的实例进行讲解。
2. 根据同行评价的建议，调整教学方法和策略。例如，如果同行建议增加课堂互动，可以设计更多的小组讨论、提问环节等，以提高学生的参与度。
设计课堂互动环节，提高学生学习二维与三维空间的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入二维与三维空间学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的细胞核相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为二维与三维空间新课学习打下基础。
4. 对课程学习的影响：学生对于二维与三维空间的认识，将直接影响他们对细胞核结构的理解。如果学生能够较好地理解和掌握二维与三维空间的概念，那么他们将更容易理解细胞核的结构和功能。反之，则可能对细胞核的学习产生困难。
5. 教学策略：针对学生的实际情况，我将在教学过程中注重启发式教学，引导学生主动思考，积极探究。同时，我会通过设置一些实际生活中的实例，让学生了解二维与三维空间在实际应用中的重要性，提高学生的学习兴趣。此外，我还会注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导，帮助他们更好地理解和掌握知识。
二维立体教案设计
二维立体教案设计教案标题：二维立体教案设计教案概述：本教案旨在帮助学生理解和应用二维和立体几何概念。
通过多种教学方法和活动，学生将学习如何识别、描述和构造二维和立体图形，以及探索它们之间的关系。
此外，本教案还将培养学生的问题解决和合作能力，以及空间思维和创造力。
教学目标：1. 能够识别和命名常见的二维和立体图形；2. 能够描述二维和立体图形的特征和属性；3. 能够使用适当的工具和方法构造二维和立体图形；4. 能够分析和解决与二维和立体图形相关的问题；5. 能够合作与他人分享观察和发现。
教学资源：1. 幻灯片或投影仪；2. 黑板或白板；3. 学生练习册和作业本；4. 二维和立体图形的实物模型或图片；5. 学生测量工具（尺子、角规等）；6. 活动材料（纸张、剪刀、胶水等）。
教学步骤：引入（10分钟）：1. 利用幻灯片或实物展示一些常见的二维和立体图形，引起学生的兴趣和好奇心；2. 向学生提出问题，例如：“你能说出你身边有哪些二维和立体图形吗？它们有什么特点？”探索（20分钟）：1. 将学生分成小组，每组提供一些二维和立体图形的实物模型或图片，要求他们观察和描述这些图形的特征和属性；2. 指导学生使用测量工具测量二维图形的边长、角度等；3. 引导学生思考和讨论二维和立体图形之间的关系，例如正方形和立方体之间的关系。
解决问题（20分钟）：1. 提供一些与二维和立体图形相关的问题，要求学生独立或小组合作解决，例如：“你能用三角形和矩形构造一个长方体吗？”；2. 鼓励学生使用适当的工具和方法解决问题，并引导他们记录他们的思考过程和解决方法。
总结（10分钟）：1. 向学生回顾今天学习的内容，强调他们的观察和发现；2. 鼓励学生分享他们解决问题的方法和策略；3. 提出一些扩展问题，激发学生进一步探索和学习的兴趣。
作业：布置一些与二维和立体图形相关的练习题，要求学生在家完成，并在下节课上检查和讨论。
教学扩展：1. 鼓励学生设计和制作自己的二维和立体图形模型；2. 引导学生研究和探索更复杂的二维和立体图形，如多边形和多面体；3. 利用计算机软件或在线资源进行二维和立体图形的虚拟建模和探索。
二维设计基础
形——形态、形状；色——色彩；质——质地、肌理，是在 二维形态中，构成图形的基本要素。
3．课程的教学目的与要求：
二维造型是设计基础教育中的重要知识点。
二维设计基础课的目的为：
能力；
在这一基础上，力求通过对相对形态的“点、线、面”的从 宏观到微观的宽泛、灵活的了解与体会，研究它们在面积、空 间、肌理、色彩、节奏与韵律等不同方面的组织关系，进行一系 列深入浅出的图形创造与组合练习；
命与寓意的可能性。 二、教学内容与学时安排：
1．二维设计基础概论 2．电脑基础 3.形态的创造与构成 4. 色彩的感知与构成 5．综合练习——文本的整合 1．二维设计基础概论——大课（4课时） 2．电脑基础：（16课时） 讲授 CorelDRAW、Photoshop 两个软件的基本操作与应用要 领，并在完成作业的过程中不断实践、完善。 具体安排与要求另附（由张建中老师负责）。 3. 形态的创造与构成：（约50课时） a.教学要求： 在这一阶段的学习中，要求学生在教学进程中学会宽泛地认 识与理解形态的各要素特征与特点，掌握图形创造的基本规律； 学习形态各要素之间的组织规律、形式法则，提高对形态的 审美能力。 通过一系列的实践课程练习，学会使用不同的表现工具与手 法： 传统的常规工具（含自己创造的工具） 电子计算机、数码相机等现代化工具 总之，学会“不择手段”、不拘形式地去作二维形态的表 现。 b. 教学内容： 工具的认识、开发与体验； 形态的基本要素： 点的构成
遭遇与接触色彩是为了了解与认识色彩，而了解与认识色彩 是为了真正合理地使用色彩。为了避免盲目进行色彩练习，知其 然而不知其所以然的现象与弊病，在教学过程中，可以尽量结合 设计应用的案例讲解色彩的基本知识。