公开课《夏》课件
《夏洛的网》阅读课-公开课-课件
组织学生进行排练，提高表演技巧和 团队协作能力。
阅读拓展与延伸
作者介绍
介绍《夏洛的网》的作者E.B.怀特的生平和作品， 引导学生了解更多作品。
主题探讨
引导学生深入探讨《夏洛的网》的主题，如友谊、 生命和成长等。
相关书籍推荐
向学生推荐与《夏洛的网》主题相关的其他优秀 儿童文学作品。
05
总结与反思
本课程总结
拓展知识面
阅读可以接触到更广泛的知识领域，开拓 视野，增长见识。
提高情商
通过阅读，可以更好地理解他人的情感和 处境，提高情商水平。
《夏洛的网》简介
作者：E.B.怀特 01
出版年份：1952年 02
故事梗概：描述了一个农场里的小猪夏洛和小蜘 03 蛛夏洛之间深厚的友谊，以及夏洛如何运用智慧
帮助小猪躲过被宰杀的命运。
夏洛为了保护威尔伯，用智慧编织出一张神奇的 网，帮助威尔伯躲过了被宰杀的命运。
02 主题分析
友谊、勇气、智慧和生命的意义。
03 总结
通过对故事情节和主题的分析，学生可以深入理 解故事所传达的思想和价值观。
语言风格与写作技巧
01
02
03
语言风格
作品语言简洁明了，生动 形象，富有感染力。
写作技巧
作者运用了拟人化的手法， 将动物赋予人类的情感和 智慧，使故事更加引人入 胜。
01 课程内容回顾 02 介绍了《夏洛的网》的作者和背景 02 分析了小说的主题和情节
本课程总结
探讨了夏洛的角色和象征 意义
课程亮点
讲解了小说的语言和写作 技巧
本课程总结
深入浅出的讲解方式， 易于理解
课堂互动环节多，激 发了学生的参与热情
结合实际案例，增强 了学生对内容的理解
《夏》音乐市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《夏》音乐教案引言：夏季是一年中最炎热的季节，充满了活力和热情的气息。
与此同时，夏季也是音乐热爱者和音乐教育者们无限创作的时机。
本文将为您介绍一份名为《夏》音乐教案，通过这一教案，我们可以带领学生们在欢乐的夏日中探索音乐的乐趣。
一、教学目标：1. 了解夏季音乐的特点和风格；2. 学习夏季音乐的表达技巧；3. 增强学生对夏季音乐的欣赏能力和表演能力；4. 培养学生对夏季音乐创作的兴趣和能力。
二、教学内容：1. 夏季音乐的特点和风格夏季音乐通常以轻快、明亮、活泼、愉快为特点。
鼓励学生通过欣赏和模仿夏季音乐中的乐器声音、节奏和旋律，了解夏季音乐的风格特点。
2. 夏季音乐的表达技巧教学夏季音乐表达技巧包括以下几个方面：（1）音色表达：通过演唱、合奏或使用乐器，表达夏季音乐的明亮、轻快的特点；（2）节奏感表达：学习夏季音乐中特有的节奏感，培养学生对夏季音乐的感觉和表达能力；（3）速度表达：学习夏季音乐中常用的快速速度，提高学生的演奏速度和灵活性；（4）情感表达：通过音乐创作和表演，表达夏季音乐所带来的愉悦、活力和热情。
3. 夏季音乐的欣赏和表演选择一些具有夏季主题的音乐作品，带领学生们进行欣赏和表演。
可以选择一些欢快的夏季音乐曲目，如《夏天的故事》、《夏天的微风》等。
通过欣赏和表演，激发学生对音乐的兴趣，并提高他们的音乐表演能力。
4. 夏季音乐的创作鼓励学生们自己创作一些夏季音乐作品。
可以以夏日的景色、气息和情感为灵感，创作出自己独特的夏季音乐作品。
通过创作，增强学生对音乐的理解和创造能力。
三、教学过程：1. 导入：通过观看夏日的图片或视频，引导学生们思考夏季的特点和感受。
2. 夏季音乐的特点和风格：介绍夏季音乐的特点和风格，播放一些夏季音乐示范，让学生们感受夏季音乐的氛围。
3. 夏季音乐的表达技巧：介绍夏季音乐的表达技巧，例如使用高音乐音色、明快的节奏和快速的速度等。
4. 夏季音乐的欣赏和表演：选择一些夏季音乐作品进行欣赏和表演，可以组织学生进行合奏或合唱。
梁衡《夏》公开课教案
梁衡《夏》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简介：教师简介：梁衡，当代著名作家、文学评论家，曾任《人民文学》杂志副主编，著有《夏》、《秋》、《冬》等作品。
1.2 课文简介：《夏》是梁衡的一篇描写夏天景色的散文，通过对夏天大自然的观察和描绘，展现了夏天的生机与活力。
1.3 教学目标：引导学生了解夏天的自然景色，培养学生对大自然的热爱；分析梁衡的写作技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
第二章：课文朗读与解析2.1 课文朗读：教师带领学生朗读课文，感受夏天的氛围。
2.2 课文解析：分析课文中的描写手法，如对比、排比、拟人等，理解作者对夏天的情感表达。
2.3 学生讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
第三章：写作技巧分析3.1 写作手法：分析课文中的写作手法，如景物描写、情感抒发等，引导学生学习写作技巧。
3.2 实例讲解：教师举例讲解如何运用写作技巧，进行景物描写和情感抒发。
3.3 学生练习：学生根据所学写作技巧，进行短文练习。
第四章：课堂互动与提问4.1 学生提问：学生针对课文内容进行提问，教师解答。
4.2 教师提问：教师针对课文内容对学生进行提问，检查学生对课文的理解程度。
4.3 课堂互动：教师引导学生进行课堂互动，分享自己的观点和感受。
第五章：总结与拓展5.1 课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调夏天的特点和梁衡的写作技巧。
5.2 课后拓展：学生课后阅读梁衡的其他作品，如《秋》、《冬》等，深入理解作者的写作风格。
5.3 作业布置：布置课后作业，要求学生结合所学写作技巧，写一篇关于夏天的短文。
第六章：夏天的自然与文化6.1 夏天自然现象介绍：教师介绍夏天的自然现象，如炎热、雷雨、台风等，引导学生了解夏天的特点。
6.2 夏天文化习俗讲解：讲解中国夏天的传统文化习俗，如端午节、夏至节等，让学生了解夏天的文化内涵。
6.3 学生分享：学生分享自己家乡的夏天习俗和趣事，增加课堂的互动性。
第七章：梁衡的写作风格7.1 写作风格分析：分析梁衡的写作风格，如真实、细腻、富有情感等，引导学生欣赏文学作品的风格特点。
2024版年度(公开课课件)一年级下册语文《春夏秋冬》
VS
重点句式
课文中的比喻句、拟人句等生动形象的句 子，如“春风吹绿了柳梢，吹青了小草， 吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。”等。
2024/2/2
33
学生自我评价与反思
自我评价
学生对自己在课程中的表现进行评价，包括 课堂参与度、课文朗读情况、作业完成情况 等方面。
学习反思
学生回顾自己在课程中的收获和不足，思考 如何改进学习方法和提高学习效率。
词汇拓展
引导学生通过联想、归类等方式拓展与春天相关的词汇，丰富语言表达。
2024/2/2
13
课文朗读与理解
2024/2/2
课文朗读
指导学生正确、流利地朗读课文，感 受语言的韵律美。
课文理解
通过提问、讲解等方式引导学生深入 理解课文内容，把握春天的季节特点。
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拓展活动设计
绘画活动
组织学生开展以春天为主 题的绘画活动，培养学生 的审美能力和创造力。
2024/2/2
诗歌朗诵
鼓励学生搜集并朗诵与春 天相关的诗歌，感受诗歌 的韵味和情感。
实践活动
引导学生观察春天的自然 现象和植物变化，并记录 观察日记，培养学生的观 察力和实践能力。
15
04
夏季篇章教学
Chapter
2024/2/2
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夏季篇章概述
夏季的特点
炎热、多雨、生机勃勃的季节，动植 物活跃。
技能点
朗读课文，注意语音、语调；学习 用简洁的语言描述四季的特点。
6
02教材内容解读源自Chapter2024/2/2
7
教材整体结构
课文按照春夏秋冬的顺序编排， 共分为四个部分。
每个部分都配有相应的插图和少 量文字，图文结合，帮助学生理
2023年小班《夏天》语言教案
2023年小班《夏天》语言教案2023年小班《夏天》语言教案1领域语言活动类型讲述活动内容夏天的雷雨活动________p246实施时间活动目标1、学习观察夏季雷雨前后的天气变化。
2、尝试用语言表达夏季雷雨前后的情景。
活动重点学习观察夏季雷雨前后的天气变化活动难点用语言表达夏季雷雨前后的情景。
活动准备1、《小朋友的书·夏天真热》2、活动前了解幼儿关于夏天雷雨的已有经验，收看或收听关于雷雨的天气预报；活动过程活动环节预设时间教学反思一、引导幼儿观察雷雨钱的情形。
1、太阳公公到哪去了?2、天空中出现了什么？（乌云）3、看上去怎么样？4、我们看到了什么？听到了什么？（打雷声，闪电）二、引导幼儿观察雷雨时的`情形。
1、现在你听到了什么声音？（雨点）2、雨从哪儿来？落到了哪里？看看四周的树、花草、房子有什么变化。
3、等雨小些时，教师和幼儿一起撑伞到雨中走走，听雨点声，看雨滴落到地上的圈圈、地面的积水、花草变化等。
三、引导幼儿观察雷雨后的情形。
1、看一看，听一听，现在和下雨时又什么不一样？2、天上出现了什么？（白云）3、到户外走一周，呼吸雷雨后的清新空气，感受雨后的凉爽。
5分钟5分钟8分钟本次活动幼儿的参与过程不大，对于雷雨现象幼儿已有一定的了解和经验，所提的问题没有挑战性，活动延伸过程中适当插入了雷雨过程我们需要做什么和不能做什么展开2023年小班《夏天》语言教案2活动目标：1、初步感知夏天的季节特征。
2、萌发对儿歌的喜爱。
3、尝试仿编儿歌。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：幼儿对夏天有了初步感受；教学挂图《主题活动夏天来了》活动过程：1、谈论夏天（1）引导幼儿谈论：现在是什么季节？夏天是什么样子的？从哪些地方看出夏天来了？（2）启发幼儿结合自己的生活经验，与同伴交流对夏天的感受。
2、欣赏图片（1）出示教育挂图《夏天来了》，引导幼儿过程、欣赏。
（2）引发幼儿讨论：夏天到了谁在树上叫？池塘里的什么花开了？人们的头上都戴了什么？3、学习儿歌（1）教师朗诵儿歌《小天在那里？》，引导幼儿边欣赏挂图边倾听。
朱自清《夏》 优秀公开课教案
朱自清《夏》优秀公开课教案朱自清《夏》优秀公开课教案一、教学目标1. 了解朱自清的代表作《夏》的背景和主题。
2. 掌握《夏》的基本内容和结构。
3. 研究分析《夏》中的重要语言和修辞手法。
4. 培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
二、教学内容与步骤1. 引入（5分钟）- 介绍朱自清及其作品《夏》的背景和意义。
- 激发学生对《夏》的兴趣。
2. 内容讲解（15分钟）- 分析《夏》的基本情节和人物。
- 解读《夏》中的重要语言和修辞手法。
3. 理解与讨论（20分钟）- 提问学生对《夏》的理解和印象。
- 引导学生讨论《夏》中的主题和思想。
4. 鉴赏与欣赏（15分钟）- 分析《夏》中的精彩段落和优美词句。
- 引导学生欣赏《夏》的文学价值和艺术魅力。
5. 总结与延伸（10分钟）- 回顾《夏》的主要内容和重要意义。
- 引导学生进一步阅读和思考。
三、教学方法1. 课堂讲解与互动：通过教师讲解、提问、讨论等方式进行知识传授和学生互动。
2. 图片、音频、视频等多媒体辅助：使用多媒体资源增加教学的趣味性和吸引力。
3. 小组讨论与合作研究：引导学生进行小组讨论，促进彼此之间的研究和思考。
四、教学评价1. 课堂观察：观察学生的参与度、讨论质量等。
2. 课堂练：布置相关练题，检测学生对《夏》的理解程度。
3. 研究笔记：要求学生写下对《夏》的研究心得和体会。
4. 教学反馈：与学生进行面对面的反馈交流，了解学生的研究情况和需求。
五、教学资源1. 朱自清《夏》的原文和解读资料。
2. 多媒体设备和相关展示资料。
六、教学总结本节课通过引入、讲解、讨论、鉴赏等环节，帮助学生全面了解和理解朱自清的《夏》。
通过课堂互动和合作学习，培养学生对文学作品的分析和鉴赏能力。
同时，通过评价和反馈，对学生的学习情况进行及时跟进和指导，帮助他们深入思考和进一步阅读作品。
夏感公开课
拓展延伸——仿写
• 请仿照文中句子，用相同的句式以“夏之色”、 “冬之色”开头各写一个句子。
• 夏之色为暖的黄，如麦浪，如玉米，象征着丰 收的喜悦。 • 冬之色为梦的白，如银霜，如飞雪，昭示着生 命之安静。
作业
晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
客中初夏 北宋 司马光 四月清和雨乍晴， 南山当户转分明。 更无柳絮因风起， 惟有葵花向日倾。
海滨仲夏夜 （节选）
夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红 色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天 空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波 浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮， 简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。 而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。 天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了 绯红，绯红又变为浅红。最后，当这一切红光都消失 了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一 片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这深蓝色的天 幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的 天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一 盏悬挂在高空的明灯。
“夏”的赞 歌
晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
客中初夏 北宋 司马光 四月清和雨乍晴， 南山当户转分明。 更无柳絮因风起， 惟有葵花向日倾。
“夏”的赞 歌
晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四烈， 春的小草嫩叶就没有着落。 • 没有 夏的积累， 秋的瓜果飘香就失去依托。
夏——春华秋实之间，承前启后季节。
一年有四季，四季各不同。 同学们说说看，在一年四季中， 你比较喜欢哪个季节？
《春夏秋冬》_公开课课件
一年级下册语文课件-《春夏秋冬》 人教部编版[1]
一年级下册语文课件-《春夏秋冬》 人教部编版[1]
chūn fēng chuī
春 风吹
xià
yǔ luò
夏雨落
qiū shuāng jiàng
秋霜降
dōng xuě piāo
冬雪飘
一年级下册语文课件-《春夏秋冬》 人教部编版[1]
chūn
春天 春节
学习要求 1、认识倾听老师范读课文。 2、自由读课文3遍，遇到不认识 的字借助拼音多读几遍。 3、用笔圈出本课需要认识的生字
一年级下册语文课件-《春夏秋冬》 人教部编版[1]
一年级下册语文课件-《春夏秋冬》 人教部编版[1]
shuāng
霜
chuī
吹
piāo
yóu
飘游
luò
落
chí
池
jiàng
降
rù
一年级下册语文课件-《春夏秋冬》 人教部编版[1]
填一填。 （ ）草 （
游（ ） （
）花 ）鸟
池草（
） 山花（
）
鱼（
） 鸟（
）
一年级下册语文课件-《春夏秋冬》 人教部编版[1]
一年级下册语文课件-《春夏秋冬》 人教部编版[1]
拓展提升
一年级下册语文课件-《春夏秋冬》 人教部编版[1]
一年级下册语文课件-《春夏秋冬》 人教部编版[1] 一年级下册语文课件-《春夏秋冬》 人教部编版[1]
2. 它们都太骄傲 自大了 。铁罐 以为自 己比陶 罐坚硬 ，总是 傲慢地 奚落陶 罐，可 多年后 陶罐依 然美观 ，而自 己却无 影无踪 ；北风 自以为 吹口气 就能掀 开行人 的衣服 赢得太 阳，行 人却反 而把衣 服裹得 更紧， 太阳不 声不响 却让人 们感到 温暖而 自觉脱 了衣服 。
年幼儿园大班教案《夏》
年幼儿园大班教案《夏》
一、教学目标
1.了解夏天的特点和气候特征。
2.学习夏天的相关生活常识。
3.通过观察和实践，培养孩子的观察力和动手能力。
二、教学内容
1. 夏天的特点和气候特征
•夏天的气温高，天气晴朗，雨水较多。
•夏天是嬉戏玩水的好时节。
2. 夏天的生活常识
•学习夏季的健康保护知识，如避暑防晒。
•认识夏季常见的水果和蔬菜。
三、教学重难点
1. 教学重点
•夏天的特点和气候特征。
•夏天的生活常识。
2. 教学难点
•让幼儿理解夏天的气候变化和对身体的影响。
四、教学准备
1.夏季图片、PPT
2.夏季水果、蔬菜实物
3.夏日防晒霜、草帽等道具
五、教学过程
1. 导入
•唱歌《夏天的颜色》
•欣赏夏季风景图片
2. 学习夏天的特点
•通过讲解和讨论，让幼儿了解夏季的特点和气候特征。
3. 学习夏天的生活常识
•分发夏季水果和蔬菜，让幼儿认识。
•讲解夏季健康保护知识，如避暑防晒。
4. 实践活动
•室外活动：玩水、观察夏天的天空等。
•手工制作：制作夏天主题的手工作品。
六、教学延伸
1.可以邀请家长参与夏日主题活动，加深幼儿对夏季的认识。
2.组织夏季户外郊游或野餐活动，让幼儿感受夏日的美好。
七、教学反思
•回顾本次教学过程，总结教学效果，针对不足之处进行改进。
通过本次夏天主题的教学活动，希望能够培养幼儿对季节特点的感知能力，增强他们的实践能力和动手能力，同时注重夏季生活健康保护意识的培养。
梁衡《夏》公开课教案
梁衡《夏》公开课教案梁衡《夏》公开课教案梁衡先生笔端的《夏》是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。
这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，就不仅有其熟悉生活的意味，而且也具有更深层次的象征和形象上的寓义。
教学目标：1.有感情的朗读课文。
2.感受夏天的特点，体会课文表达的思想感情。
3.学习作者抓住景物特色写景的方法。
教学重点、难点：通过朗读体会景物的特点和作者的思想感情。
【课时安排】一课时【教学流程】一、导语古人云：“春游芳草地，夏赏碧荷池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
”四季景色美不胜收，从前面我们阅读过的三篇美文就可以体会到这一点。
今天，在这金黄的秋季，让我们再次领悟夏日带给我们的独特感受，学习阅读梁衡先生的佳作《夏》。
或：在朱自清的笔下，我们感受到了春天的美好;在老舍的笔下，我们体会到了济南冬天的温晴。
那么从梁衡的笔下，我们可以领略到夏的什么特征呢?今天，就让我们一同走进当代作家梁衡写的一篇散文《夏》。
二、初读课文，整体感知请同学们打开课本，自读课文。
要求：1、朗读文章时，同学们要在脑海里想象画面，朗读时要读准字音，读出轻重缓急，读出感情。
(课件展示)2、思考：作者梁衡笔下的夏具有哪些特点?(紧张、热烈、急促)你从哪些画面中读出了夏天的这些特点?作者表达了对夏日怎样的感情?万物蓬勃生长太阳烘烤麦浪翻滚热风浮动暑气蒸腾农民辛勤劳作(活动方式：朗读---思考----交流---评价。
)教师小结：这篇散文用生动形象和富有表现力的语言，写出了夏日紧张、热烈、急促的特点，表达了对夏的热爱和赞美之情。
6.板书。
夏景美人勤(热爱)(赞美)(紧张、热烈、急促)三、品味富有表现力的语言1.学生自读课文，找出喜欢的语段或句子，画出关键字词，写出旁批评点。
(可小组合作)在朗读中感悟，深入体会。
(师生互动，与文本对话，交流展示。
部编人教版一年级语文上册第4课《四季》公开课课件
新知讲解
Sì
特别注意里面并不 是“儿”字，第四 笔是竖弯，没有勾。
新知讲解
shì
下托上 ，日要写得瘦 一些，第二笔是横折， 第五笔横从横中线上起 笔。最后一笔捺要站稳。
课堂小结
今天，我们不只学会了文中的生字，读熟 了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课 文中，我们还了解到一年四季不同的景物 特征，感受到大自然的美丽与可爱。
后鼻音，不要读成前鼻音。
组词：冬天 过冬 寒冬
字词乐园—会认字
蛙
这些字你认 识吗？快来读一
读。
追气球啦！
字词乐园—会认字
冬
这些字你认 识吗？快来读一
读。
追气球啦！
字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词
顽皮～淘气
反义词
弯～直 顽皮～老实
多音字
地
de（高兴地说） dì（大地）
下雪了，大地（dì）白茫茫的，我高兴地（de）说： “真美啊！”。
词句积累
新词： 尖刀 说话 春天 青蛙
夏天 弯腰 就是 冬天
好句： 雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天”。
课堂小结
《四季》这首诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、 秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述，表 现了四季的特征，激发了我们对大自然的热爱之情。
我还积累了很 多词语。
板书设计
造句：爸爸妈妈白天上班，晚上休息。
sì
笔顺：
叫四
书写提示：竖弯不要写成竖弯钩。 组词：四周 四个 四季 巧记：一儿口中藏。
造句：一年有春夏秋冬四个季节。
“加一加”识记： “天”= “一”+“大”。
字词乐园—会写字
shì
吃是
《春夏秋冬》公开课(增加多场景)
《春夏秋冬》公开课一、引言春夏秋冬，四季轮回，是大自然赋予地球的美丽画卷。
每个季节都有其独特的景色和寓意，象征着生命的循环与变化。
春夏秋冬，既是中国古代诗词中常见的主题，也是人们生活中不可或缺的元素。
本公开课将从春夏秋冬四个季节的特点、象征意义以及与之相关的文化内涵进行深入剖析，带领大家领略季节之美，感悟人生哲理。
二、春季：生机勃勃，万象更新春季，是四季之首，象征着生机勃勃、万象更新。
在这个季节里，大地回暖，万物复苏，一切都充满了希望与活力。
春季的气候特点表现为气温逐渐回升，雨水增多，草木生长迅速。
在中国传统文化中，春季与“仁”相对应，寓意着新生、美好和希望。
1.春天的景色：春天的景色是美丽的。
大地披上了绿装，鲜花盛开，百鸟争鸣。
春天的景色让人心旷神怡，感受到生命的活力。
2.春天的习俗：春天有许多传统习俗，如春节、清明节等。
这些习俗寄托了人们对美好生活的向往，传承了中华民族的优秀文化。
3.春天的象征意义：春天象征着新生、希望和美好。
在这个季节里，人们播种希望，期待丰收。
春天也寓意着人生的开始，激励人们勇往直前，追求梦想。
三、夏季：热情似火，生机盎然夏季，是四季中最炎热的季节，象征着热情似火、生机盎然。
在这个季节里，阳光灿烂，万物生长旺盛。
夏季的气候特点表现为气温高、雨水充沛，给大地带来了丰富的生命力。
在中国传统文化中，夏季与“礼”相对应，寓意着繁荣、茂盛和昌盛。
1.夏天的景色：夏天的景色是热烈的。
阳光照耀着大地，万物生长迅速，绿树成荫，蝉鸣蛙声。
夏天的景色让人感受到生命的热情与活力。
2.夏天的习俗：夏天有许多传统习俗，如端午节、七夕节等。
这些习俗体现了人们对美好生活的向往，传承了中华民族的优秀文化。
3.夏天的象征意义：夏天象征着繁荣、茂盛和昌盛。
在这个季节里，人们辛勤劳作，期待丰收。
夏天也寓意着人生的中年，激励人们奋发向前，追求更高的目标。
四、秋季：硕果累累，丰收喜悦秋季，是四季中的收获季节，象征着硕果累累、丰收喜悦。
《夏天里的成长》公开课PPT1
夏天里的成长
指名读第3自然段，思考： 1.这一段写到了哪些动植物在迅速生长？ 2.夏天里还有哪些事物在迅速生长呢？
《夏天里的成长》公开课PPT1
《夏天里的成长》公开课PPT1
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夏天里的成长
山变丰满
《夏天里的成长》公开课PPT1
草长，树木长， 山是一天一天 地变丰满。
《夏天里的成长》公开课PPT1
夏天是万物迅速生长的季节。
在文中起概括和总述的作用 （课后第一题）
六 《年 夏级 天上 里册 的语 成文 长》课公件-开15课P夏 PT天 1 里的成长人教（部编版） (共60张PPT)[1]
六 《年 夏级 天上 里册 的语 成文 长》课公件-开15课P夏 PT天 1 里的成长人教（部编版） (共60张PPT)[1]
《夏天里的成长》公开课PPT1
《夏天里的成长》公开课PPT1
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夏天里的成长Leabharlann 作者为什么能把这一段写得这么形象呢？
因为选取了具有代表性的事物，并 抓住事物的的特点进行描写，给人留下 了深刻的印象。我们写作文时也要抓住 有代表性的事物的特点来写。
《夏天里的成长》公开课PPT1
《夏天里的成长》公开课PPT1
15 夏天里的成长
这是什么季节？
同学们，你们喜欢夏天吗？你 为什么喜欢夏天？想象一下 还 有 谁 会在夏天里成长呢？
人教15版 夏语天文里的六年成级长 上册
15 夏天里的成长
第一课时 第二课时
15 夏天里的成长
第一课时
梁容若(1904–1997)，河北省行
唐县(今改灵寿县)人。中国作家、教育 家，著作有《国语与国文》《文史论丛 》《中国文化东渐研究》《坦白与说谎 》《容若散文集》等，并为《注音详解 古今文选》编著了不少文章。
【六上】语文公开课课件 夏天里的成长 人教部编版
•
4.在当时的情况下，如果没有一点勇 气，没 有一点 冒险精 神和把 生死置 之度外 的牺牲 精神， 是无法 投入到 这场动 人心魄 的决斗 中的， 把圣路 易十字 勋章授 给他是 理所当 然的， 也是公 平的。 但犯了 错误必 须受到 惩罚， 每一个 人都必 须在自 己的岗 位上尽 职尽责 ，每一 个人也 必须为 自己的 失职付 出代价 。
•
5.人越是怯懦、渺小、无能就越能显 出炮队 队长的 勇敢。 困苦越 大，就 越能显 出人的 力量的 强大。 这样的 对照， 为炮队 队长的 出场作 了有力 的铺垫 。
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6.大家内心似乎都充满了恐惧，连“勇 士”都犹 豫不决 ，只有 老人沉 着冷静 。这一 对照暗 示了老 人作为 一位领 导人所 具有的 临危不 乱的优 秀品格 ，把读 者的注 意力吸 引到这 个神秘 的人物 身上。
（2）“长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体 重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的 珍惜，对机遇的把握，努力学习。
（3）人生的夏天指的是__一__个__人__的__青__少__年__时__期___。
（4）这句话告诉我们： __人__一__定_要__在__青__少__年__时__期__珍__惜__时__间__，__积__极__争__取__知___ __识__、__能_力__、__经__验__的__增__长__，__不__能__错__过__时__机__，__否__则___ __就__会__成_为__一__事__无__成__的__人__，__成__为__无__用__的__人__了__。_____
【六上】语文公开课课件 夏天里的成长 人教部编版
二、给下面的词语找近义词。 增长------（ 增加 ） 希望------ （ 期望 ） 迅速------ （ 快速 ） 成长------（ 生长 ） 丰满------ （ 饱满 ） 收成------ （ 收获 ）
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品味文章
夏正当春华秋实之间， 自然应了这中性的黄色
拓展训练
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹， 贮满希望之情；
夏之色为 ，如 ， 如 ， ； 秋之色为热的赤。如夕阳，如红叶， 标志着事物的终极
赞美劳动，歌颂在夏日 辛苦劳作的人们。
品味文章 充满整个夏天的是一种 紧张、热烈、急促的旋律
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夏天到了
细草、树木、昆虫的变化 从春到夏的过程
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夏景
多种感觉角 太阳烘烤大地 度传达出夏 麦浪翻滚 的热烈和成 热风浮动 熟，充满喜 爱之情。
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山亭夏日【唐】 高骈
绿树阴浓夏日长， 楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起， 满架蔷薇一院香。
闲
让我们带着对夏的敬畏和感激 去珍惜每一个夏天，去珍惜和感谢 生命中的每一个春天、秋天与冬天。
感谢同学们，祝大家 学习进步！ 感谢老师们，祝大家 身体健康，工作顺利！
夏
梁衡
常熟市外国语初级中学 王筱菁
苦
行
【唐】王维
• 赤日满天地，火云成山岳。 jié hé • 草木尽焦卷，川泽皆竭涸。 wán • 轻纨觉衣重，密树苦阴薄。
整体感知
夏
我要大声赞美这个春秋之间的黄金的夏季
——题记
题记：指写在题目下面正文之前的文字，能突 显文章主题及情感，激发读者阅读兴趣的文字