《司马光》课件-优质公开课精品

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《司马光》ppt课件完美版(2024)

《司马光》ppt课件完美版(2024)
史学的科学化和规范化。
2024/1/28
13
对后世历史学发展的影响
2024/1/28
对历史编纂学的影响
司马光的《资治通鉴》为后世历史编纂学树立了典范,推动了历 史编纂学的发展。
对历史观和方法论的影响
其客观、实证的历史观和方法论为后世历史学家提供了重要的思想 武器和方法指导。
对历史教育的影响
其通史编纂形式为历史教育提供了丰富的素材和案例,促进了历史 教育的普及和提高。
主持编纂了中国历史上第一部编年体 通史《资治通鉴》,对后世影响深远 。
2024/1/28
6
02
《司马光》内容概述
2024/1/28
7
主要内容与结构
2024/1/28
司马光砸缸的故事
详细叙述司马光在童年时期砸缸救人的英勇事迹。
司马光的成长历程
介绍司马光从小勤奋好学,逐渐成为一位杰出的政治家、历史学 家。
10
03
司马光在历史学领域的贡献
2024/1/28
11
《资治通鉴》的编纂背景及过程
编纂背景
北宋时期,历史文献丰富但缺乏 系统整理,司马光深感历史教育 的重要性,遂决定编纂一部通史

编纂过程
历经19年,动员大量人力物力,对 浩繁的历史资料进行甄别、筛选和 编纂,最终完成294卷的巨著。
创新之处
采用纪传体通史形式,以时间为经 ,以事件为纬,将1362年的历史囊 括其中,具有极高的史料价值。
杰出政治家和军事家之一
2024/1/28
18
05
司马光在文化艺术领域的成就
2024/1/28
19
书法造诣与作品欣赏
深厚的书法功底
司马光精通楷、行、草、隶等多种书体,其书法 风格独特,笔力遒劲。

人教版语文一年级下册20课司马光市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件

人教版语文一年级下册20课司马光市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
4/37
sī jiǎ gāng bié 司机 假山 水缸 别
huāng xià jiào kuài 慌张 吓人 叫声 一块
shǐjìn zá pò jiù 使 劲 砸 破 得救
5/37
司机 假山 水缸 别
慌张 吓人 叫声 一块
使劲 砸破 得救
6/37
司假缸别慌 吓叫块使 劲砸破救
7/37
1、“犬”字上面两个口 哭
25/37
一、选字填空 (1) 友 有
(2)我有( )许多好朋友( ).
(3)(2) 块 快
(4)我们一块( )儿玩得很快( )
乐.
26/37
(3)园 圆
花( 园 )里有一口( 圆 )缸。
(4)渴喝
一只乌鸦口( 渴 )了,处处
找水( 喝 )。
(5)蓝篮
我把( 蓝 )球放进( 篮 )
子里。
27/37
古—(今 ) 里—(外 ) 轻—(重 ) 前—( 后 ) 冷—(热 )
32/37
六、给句子排排队。
2 ( )有一天,他和几个儿童在公园里
玩。
1 ( )古时候,有个孩子叫司马光。 4 ( )别儿童都慌了,跑去喊大人。 6 ( )掉进水缸里儿童得救了。 5 ( )司马光拿起一块石头,把水缸砸
破了。
3 ( )一个儿童不小心掉进大水缸里。
介绍
司马光是我国古时候 有名大文学家、史学家, 他小时候很爱学习,也很 聪明。《司马光》这篇课 文就是写他小时候一个真 实故事。
司马光
1/37
司马光

司马光
2/37
我最棒!
按要求读课文:
1、标出自然段序号。 2、圈出生字并拼读三遍。 3、把课文读正确,读通顺。

24.《司马光》课件(共45张PPT)

24.《司马光》课件(共45张PPT)

群儿戏于庭 群儿戏于
一儿登瓮,足跌没水中。

命! 小朋友们吓坏了,
有的

有的
呜……怎么办呢?
有的
, 。
一儿
,一儿

一儿

众皆弃去
其他孩子都丢下他,吓跑了。
光持石击瓮破之
司马光拿起石头把水瓮砸破了。
众皆弃去, 光持石击瓮破之
故事好惊险啊! 怎么样了呢?
水迸,儿得活。
涌出
水涌了出来,那个孩子得救了。
群儿 众
,一儿 ,光
, ,

,儿
。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
记住人物,回忆人物内容
借助插图
文彦博/少时,与群儿/击球。 球/忽跃入/树穴,群儿/谋取之,穴 深,不能得。彦博/以盆取水,球/ 遂浮出。
【注释】 ①少时:小时候。 ②击:这里是“踢”的意思。 ③谋:谋划,出主张。 ④遂:于是,就。
拓展阅读:
作业超市:
1.把司马光的故事讲给爸爸妈妈听。 2.继续搜集古代优秀少年儿童的故事, 准备参加我们的“十大感动人物”的评选。
朗读指点:
群儿/戏于庭,一儿/登 可以在人物后面、 动作之间稍作停顿。
瓮,足跌/没/水中。众/皆
弃去,光/ 石/ 瓮/ 之,
水迸,儿/得活。
互动课堂
默读全文,思考文中提 到的人物,他们分别做了什 么事?
群儿戏于庭 一群小孩在庭院里嬉戏。
群 ( 一群 ) 戏 ( 嬉戏 )
庭 ( 庭院 )单字组词
缸:敞口
足跌没水中
淹没
不比不知道,一比就明白了。
jiē

皆 众皆弃去 全,都
皆大欢喜 人尽皆知 比比皆是 草木皆兵 全民皆兵 举世皆知

24《司马光》 课件(共31张PPT).ppt

24《司马光》  课件(共31张PPT).ppt

课后习题
4、这篇课文的语言和其他课文有什么不同?和同学交流。
这篇课文是文言文, 需要借助文言文知识 理解文意,其他课文 是白话文,容易理解。
感谢观看
课后习题
2、“持、击”重读,毫不粘连,读出司马光的冷静、镇定。
读“水迸,儿得活”,语速变缓,读出劫后余生的感觉。 背诵指导: 要在充分理解课文意思的基础上 背诵。背诵时,抓住司马光砸缸 的动作加快记忆。
课后习题
3、借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
示例:司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戏。 一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面,失足跌入 缸中,不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了不 知如何是好,都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷 静,他急中生智,拿起石头就往缸上猛砸。最后, 缸破了,水流了出来,落水的小伙伴得救了。
整体感知
参考课文注释和对《司马光砸缸》故事的理解,揣摩课文的主要内容。
故事起因:群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。 故事经过:众皆弃去,光持石击瓮破之。 故事结果:水迸,儿得活。
古文品读
群儿戏于庭
单音节词
戏 : 做 游 戏 。 庭 : 庭 院 。 双音节词
代替法
译:一群小孩子在院子里做游 戏。 翻译时还要注意语序调整。
课文翻译
一群小孩子在院子里做游戏,一个孩子爬到瓮上 去玩,一不小心失足跌落瓮中,一下子就被水淹 没了。其他的小孩子都吓跑了,只有司马光拿着 石头把瓮砸破,水从瓮中流出,小孩子得以活命。
感悟形象
小孩落水后,孩子们都有哪些反应?
众皆弃去,光持石击瓮破之 对比
其他小朋友 不知所措,纷纷跑开
司马光 拿石头砸破水瓮
司马光
小学三年级语文上册
目录
01

24.《司马光》课件(共39张PPT)

24.《司马光》课件(共39张PPT)

学习生字
结构:左右 部首:扌 书写指导:
左窄右宽。右边“寺”注意横画有长 有短,横画之间的距离相等。
学习生字

书写指导 第二个“人”捺变点。
众:多也。 ——《说文解字》
甲骨文
金文
异体字
楷书
理解字词
交代了故事发生的地点。
群儿戏于庭
做游戏。
释义:一群小孩子 在院子里做游戏。
理解字词
交代了故事
的起因。
背诵指导
/水没迸水↘朗中,读↘儿示。/例得众:活/皆群·。弃儿去/戏↗于,庭光,/·持一儿石/登·击瓮·瓮·,/·足破跌之,
背诵指导:在理解课文内容的基础上按 照事情发展的顺序(起因、经过、结果)进 行背诵。
讲故事
借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。 司马光小时候与一群小孩子在院子里玩
耍。一个孩子爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中 被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了,只有 司马光没有慌。他拿着石头把瓮砸破,水涌 了出来,孩子得救了。
巩固字词
司 跌 皆 弃持
司司 令仪
跌跌 倒落
草四 本大 皆皆 兵空
放丢 弃弃
坚主 持持
学习生字
结构: 半包围
部首: 广
书写指导:
先外后内,“广”要写得舒展, 第三笔是竖撇,稍长。最后一笔
捺要舒展,可稍超出第二笔横。
学习生字
结构:上下 部首: 癶 书写指导:
上宽下窄。上边部分横撇、捺舒展,左 低右高,右上的两撇短而平行。
/古代的书/面语去言,水是现代瓮汉语于的
得源头。 击 , 中 , 庭




水 并 , 儿ji教aox学uem目破 之 ,ub标/iao

《司马光》PPT课件(共44张PPT)

《司马光》PPT课件(共44张PPT)

儿得活。
那个落水的小孩得救了。
群儿戏于庭,一儿登瓮, 足跌没水中。众皆弃去,光 持石击瓮破之,水迸,儿得 活。
群儿戏于庭,一儿登瓮, 足跌没水中。众皆弃去,光 持石击瓮破之,水迸,儿得 活。
一儿登瓮,足跌没水中。
众皆弃去
众皆弃去
光持石击瓮破之
光持石击瓮破之
光持石击瓮破之
水迸
儿得 活
熟读成诵记心中
光持石击瓮破之 ③【瓮】口小肚大的陶器 众皆弃去 众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。 活 光持石击瓮破之,水迸, 一群小孩在庭院里做游戏, 众皆弃去 活 只有司马光拿起一块大石头把瓮砸破了, 光持石击瓮破之 众皆弃去 ③【瓮】口小肚大的陶器 光持石击瓮破之 ③【瓮】口小肚大的陶器 只有司马光拿起一块大石头把瓮砸破了,
曹冲称象
凿壁借光
孔融让梨
司马光砸缸
司马光
司马光
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。 一个小孩爬上了一口大瓮, 众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。 他官至宰相,主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 光持石击瓮破之,水迸, 小朋友们都吓得四散而逃, 一儿登瓮,足跌没水中。 光持石击瓮破之 活 光持石击瓮破之 光持石击瓮破之 光持石击瓮破之 众皆弃去 ③【瓮】口小肚大的陶器 ——《三字经》 光持石击瓮破之,水迸,
wèng
一儿登 瓮
wèng
【瓮】
口小肚大的陶器
一儿登瓮
光持石击瓮破之
chí
光持石击瓮破之
chí
光持石击瓮破之
ɡǔ
dòu
凡训蒙,须讲究。详训诂,明句读。
——《三字经》
注释: ①本文选自司马光传 ②【庭】庭院 ③【瓮】口小肚大的陶器 ④【皆】全,都 ⑤【光】指司马光 ⑥【迸】涌出

24.《司马光》课件(共34张PPT).ppt

24.《司马光》课件(共34张PPT).ppt

登瓮
跌入瓮
击瓮
儿得活
登瓮
起因:登瓮 跌入瓮
击瓮 儿得活
跌入瓮
经过:击瓮 结果:儿得活
朗读课文,读准字音

司马光①
wèng
diē
jiē
群儿戏于庭②,一儿登瓮③,足跌没水中。众皆④

chí
bèng
弃去,光⑤持石击瓮破之,水迸⑥,儿得活。
听师读文,读出节奏

司马光①
wèng
diē
jiē
群儿戏于庭②,一儿登瓮③,足跌没水中。众皆④
理解文意 这个故事发生在什么地方?
群儿戏于庭 庭院
扩词法
注释:
①本文选自《宋史·司马光传》。 ②〔庭〕庭院。 ③〔瓮〕口小肚大的陶器。 ④〔皆〕全,都。 ⑤〔光〕司马光。 ⑥〔迸〕涌出。
谁在庭院里呢?他们在庭院里干什么?
群儿戏于庭
一群小孩子在庭院里做游戏。
请你再用“扩词法”分析一下这句话。
群儿戏于庭
一群 儿童(孩子) 游戏 庭院
拓展练习
一群孩子在树林里玩耍,我们可以说:
群儿戏于林
一群孩子在田野里玩耍,我们可以说:
群儿戏于野
一群孩子在庭院里学习,我们可以说:
群儿习于庭
想象一下:孩子们此时的心情如何?
群儿戏于庭
高兴、开心
可正在这时,意外发生了——
一儿登瓮,足跌没水中。 换词法

试一试:用“扩词法”或者“换词法”理解句子。

借助注释
注释:
①本文选自《宋史·司马光传》。 ③〔瓮〕口小肚大的陶器。 ⑤〔光〕司马光。

②〔庭〕庭院。 ④〔皆〕全,都。 ⑥〔迸〕涌出。
我会读 “没”“得”这两个字应该怎样读?为什么?

《司马光》优秀课件

《司马光》优秀课件
• 最后,古代教育还强调师生的互动和交流。在私塾和书院中,师生之间的互动和交流是非常重要的一个方面。 学生们需要经常向老师请教问题,与同学讨论学问,这种互动和交流有利于促进学生的学习和成长。
05
《司马光》课文的教育 价值
培养孩子们的智慧与勇气
智慧
通过司马光的形象,向孩子们展示了一个聪明、机智的智者形象,激发孩子们的求知欲和探索精神。
《司马光》优秀课件
2023-11-11
目录
• 司马光简介 • 《司马光》课文背景介绍 • 《司马光》课文解析 • 《司马光》课文中的文化常识 • 《司马光》课文的教育价值 • 《司马光》课文的延伸阅读
01
司马光简介
司马光的生平
司马光,字君实,号迂叟,是 北宋时期的一位重要政治家、 史学家、文学家。
理解历史人物与事件的意义
古代名人故事
通过讲述司马光的故事,让孩子们了解古代 名人的智慧、勇气和道德风范,从而引导孩 子们树立正确的价值观和人生观。
历史事件启示
通过讲解司马光砸缸救人的故事所蕴含的历 史事件和启示,让孩子们认识到在困难面前 要勇敢、机智、果断,从而增强孩子们的危
机意识和应对能力。
06
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
勇气
课文中司马光砸缸救人的情节,展示了勇气和果断决策的重要性,鼓励孩子们在面对困难和危险时能够勇敢地站 出来。
学习古代文化知识
历史背景
通过讲述司马光生活的时代背景,让孩子们 了解古代中国的历史和文化,增加对传统文 化的认识和理解。
古代儿童生活
通过描述司马光和其他儿童的行为和游戏, 让孩子们了解古代儿童的生活方式和文化习 俗。
• 首先,古代礼仪强调尊重长辈和年长者。在宋朝,晚辈见到长辈时通常要行礼致意,甚至跪拜,以示尊敬。这 种礼仪体现了古代社会对长辈和年长者的尊重和敬意。

《司马光》ppt完美版课件

《司马光》ppt完美版课件
介绍中国历史上的著名人物,如孔子 、孟子、墨子等,以及他们在哲学、 政治、文化等领域的重要贡献。
西方历史名人
概述西方历史上的杰出人物,如苏格 拉底、柏拉图、亚里士多德等,以及 他们在哲学、科学、艺术等领域的影 响力。
东西方历史名人思想体系比较
1 2 3
东方思想体系
阐述东方思想的核心观念,如儒家思想中的“仁 爱”、“礼义廉耻”,道家思想中的“道法自然 ”、“无为而治”等。
众人反应段落
描写了周围人对司马缸行 为的反应,通过对比突出 了司马缸的英勇和无私精 神。
课文结尾段落
总结了司马缸砸缸救人的 意义,强调了智慧和勇气 在应对突发事件中的重要 性。
人物形象塑造及其特点
司马光
被塑造为机智、勇敢、果断的形 象。他在面对紧急情况时能够迅 速作出反应,用智慧解决问题。
其他人物
的治国理念。
司马光在文学史上的地位和影响
散文成就
司马光以散文著称,其散文风格 质朴自然、语言简练明快,对后
世散文发展产生了深远影响。
历史编纂
主持编纂了《资治通鉴》等历史巨 著,对历史学的发展做出了巨大贡 献。
文学思想
倡导“文以载道”的文学观念,强 调文学的社会功能和道德教化作用 。
相关历史事件和人物介绍
方面的成就。
司马光的代表作品
02
概述司马光的代表作品《资治通鉴》,并分析其在历史学领域
的贡献和影响。
跨文化视角下的评价
03
从跨文化视角出发,评价司马光的历史地位和文化贡献,探讨
其在东西方文化交流中的意义和价值。
06
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
司马光砸缸的故事中,司马光展 现出了哪些品质?

《司马光》ppt完美版课件

《司马光》ppt完美版课件

历史评价
其为人温良谦恭、刚正不阿,被誉为 “一时之杰”;其《资治通鉴》被誉 为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
02
《资治通鉴》概述
编纂背景与目的
编纂背景
北宋时期,政治稳定、经济繁荣,文 化学术得到空前发展。司马光深感历 史对于治国安邦的重要性,于是决定 编纂一部通史巨著。
编纂目的
通过编纂《资治通鉴》,司马光旨在总 结历史经验教训,为北宋王朝的统治者 提供治国理政的借鉴和参考。
《司马光》ppt完美版 课件
目录
• 司马光简介 • 《资治通鉴》概述 • 司马光政治观念探讨 • 文学成就与风格分析 • 学术思想传承与发展 • 跨时代意义及现代启示
01
司马光简介
司马光生平
01
02
03
04
出生日期与地点
1019年,光州光山(今河南光 山县)。
家庭背景
出身于官宦世家,父亲司马池 为宋仁宗宝元庆历间名臣。
意境深远、情感真挚
他的诗词作品意境深远,情感真挚,能够引起读者的共鸣和感悟。
诗词风格清新自然
司马光的诗词风格清新自然,语言流畅优美,富有韵律感和音乐 性。
文学地位及影响
北宋文坛领袖之一
司马光是北宋时期的重要文学家和史学家,被誉为文坛领袖之一。
对后世文学产生深远影响
他的文学作品和史学著作对后世文学产生了深远的影响,为后人提 供了重要的历史资料和文学遗产。
政治生涯
历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗 四朝,官至尚书左仆射兼门下
侍郎。
晚年生活
晚年因反对新法,出居洛阳十 五年,主持编纂了编年体通史
《资治通鉴》。
主要成就与贡献
史学贡献
《资治通鉴》的编纂, 总结了历史经验教训,

24.《司马光》课件(共49张PPT).ppt

24.《司马光》课件(共49张PPT).ppt

wèng
一儿登 瓮
wèng
【瓮】
口小肚大的陶器
你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗?
瓮:收口
如果掉进 去,就更 不容易出 来了。
缸:敞口
一儿登瓮,足跌没水中。
众皆弃去
结合生活,用上“有的……有的…… 有的……”句式说一说。
小朋友们有的 吓哭了,有的 回家叫父母帮忙,有 的 跑去求救路人。
光持石击瓮破之
儿石中儿 得击众登群
司 马
活瓮皆瓮儿

破弃足戏
之去跌于
水光没庭
注释:
①本文选自司马光传
②【庭】庭院 ③【瓮】口小肚大的陶器
④【皆】全,都 ⑤【光】指司马光
⑥【迸】涌出
阅读小帮手: ①【登】爬上
②【跌】掉进
③【没】淹没
④【弃】丢下
⑤【去】跑 ⑥【持】拿着
群儿戏于庭
做游戏。
一群小孩子 在院子里做游戏。
群儿戏于庭,一儿登瓮, 足跌没水中。众皆弃去,光 持石击瓮破之,水迸,儿得活。
你知道水“迸”是什么样子的吗?
瓮被砸破后, 水一下子就涌出来 了的样子。
水迸
学习文言文小妙招:
借助拼音读通顺
关注停顿有节奏 巧借注释读明白
熟读成诵记心中
学习文言文小妙招:
借助拼音读通顺
关注停顿有节奏 巧借注释读明白
众皆弃去光持石击瓮破之 水迸儿得活

群儿戏于庭,一儿登瓮, 足跌没水中。众皆弃去,光持 石击瓮破之,水迸,儿得活。
群儿戏于庭,一儿登瓮, 足跌没水中。众皆弃去,光持 石击瓮破之,水迸,儿得活。
司马光,北宋时期著
名的政治家、史学家、文 学家。他官至宰相,主持 编纂了中国历史上第一部 编年体通史《资治通鉴》。

《司马光》_公开课课件

《司马光》_公开课课件

zhòng

chí
众弃持
三年级上册语文课件-24 司马光. 第二课时|人教(部编版) (共15张PPT)[1]
三年级上册语文课件-24 司马光. 第二课时|人教(部编版) (共15张PPT)[1]
情景教学
• 从图中你看出了什么? • 你还有什么看不懂得吗? • 问题:爬出来的孩子是怎样掉进缸里 的?当时的情况怎样?是谁救了他,他 是怎么救的?
三年级上册语文课件-24 司马光. 第二课时|人教(部编版) (共15张PPT)[1]
再读感悟
学习第
(1)了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。
(2)读文后讨论,理解:孩子是怎样跌入水缸中的。
三年级上册语文课件-24 司马光. 第二课时|人教(部编版) (共15张PPT)[1]
三年级上册语文课件-24 司马光. 第二课时|人教(部编版) (共15张PPT)[1]
三年级上册语文课件-24 司马光. 第二课时|人教(部编版) (共15张PPT)[1]
情景教学
①知道“司马”是复姓。 ②识记司,组词。
三年级上册语文课件-24 司马光. 第二课时|人教(部编版) (共15张PPT)[1]
课时作业
二、我会解释句子。 1、群儿戏于庭,一儿等瓮,足跌没水中。 一群小孩子在庭院里玩耍,一个小孩子爬上装水的陶器,失足
掉进水中。 2、光持石击瓮破之,水迸,儿得活。 司马光拿起石头击打水瓮,水流出来,小孩子活下来了。

1.这 场 世 界 上 苦难 最深重 的经历 告诉世 人:在 困境中 ,我们 可以把 好处和 坏处对 照起来 看,并 且从中 找到一 些东西 来宽慰 自己。

7.在欣赏方面,开阔学生的音乐视野 ,欣赏 古今中 外的名 家作品 ,并熟 悉我国 的民族 音乐, 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯,发 展听觉 ,记忆 力,想 象力, 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化, 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。

24.《司马光》课件(共32张PPT)

24.《司马光》课件(共32张PPT)

bèng
之,水迸,⑥ 儿得活。
注释
①本文选自《宋史·司马光传》。 ②〔庭〕庭院。 ③〔瓮〕口小肚大的陶器。 ④〔皆〕全,都。 ⑤〔光〕指司马光。 ⑥〔迸〕涌出。
24



光①
群儿戏于庭②,一儿登w瓮èng ,③ 足跌diē
没水中。众皆jiē ④弃qì 去,光⑤持chí 石击瓮破
bèng
之,水迸,⑥ 儿得活。
群儿戏于庭②,一儿登w瓮èng ,③ 足跌diē
没水中。众皆jiē ④弃qì 去,光⑤持chí 石击瓮破
bèng
之,水迸,⑥ 儿得活。
注释
①本文选自《宋史·司马光传》。 ②〔庭〕庭院。 ③〔瓮〕口小肚大的陶器。 ④〔皆〕全,都。 ⑤〔光〕指司马光。 ⑥〔迸〕涌出。


24



光①
群儿戏于庭②,一儿登w瓮èng ,③ 足跌diē
司马光,北宋时期
著名的文学家、政治家和历 史学家。历时19年,编著了 涵盖16朝1362年历史的《资 治通鉴》。
24



光①
群儿戏于庭②,一儿登w瓮èng ,③ 足跌diē
没水中。众皆jiē ④弃qì 去,光⑤持chí 石击瓮破
bèng
之,水迸,⑥ 儿得活。
注释
①本文选自《宋史·司马光传》。 ②〔庭〕庭院。 ③〔瓮〕口小肚大的陶器。 ④〔皆〕全,都。 ⑤〔光〕指司马光。 ⑥〔迸〕涌出。
24



光①
水 中
儿 登
群 儿
司 马
水持。瓮戏光
迸石众,于
,击皆足庭
儿瓮弃跌,
迸持水一
儿 得 活
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司马光

司马光
学习目标
1、能够正确、流利、有感情地 的朗读课文。
2、认识13个生字。 3、会写4个生字。
第一场比赛
比谁能把课文字音读准 比谁听得最认真
1、自己练习读,有不认识的字 举手问老师或同桌。
2、标出自然段。 (3分钟)
第二场比赛 比会认字
比谁最快地认识13个生字。
自己读词语,注意蓝色字,记 不住的问问同桌是怎么样记住 的。(2分钟后开始比赛)
司马光
图上画的是 什么地方?
这里有什么?
发生了什 么事?
有个小朋友爬上了假山,
水缸里. 一不小心
,掉进了大
司马光
别的小朋友是怎 么做的?请用直线 画出来,大声读一 遍。
司马光又是怎么 做的?请用波浪线 画出来,大声读一 遍。
别的小朋友都慌了,有的吓哭了,有的 叫着喊着, 跑去找大人.
救 命!
“元”字掉在框框里。 园( )
另有立刀旁。
(别)
这个同学真马虎,
同字丢掉一小竖。
(司 )
第三场比赛
比谁会写字写的正确规范
每个字组二个词。 观察前四个字的结构、部首、压
线笔、在田字格中的位置。
司马光

20 司马光
司马光
按故事发展的顺序,在扩号里编上序号。
( 2)有一天,他和几个小朋友在公园里玩。 ( 1)古时候,有个孩子叫司马光。 ( 4 )别的孩子都慌了,跑去喊大人。 ( 6)掉进水缸的小朋友得救了。 ( 5)司马光拿起大石头,把水缸砸破了。 ( 3 )一个小朋友不小心掉进大水缸里。
下课的时候,同学们有的 跳绳, 有的 踢毽,子还有的 打。篮球 大扫除的时候,同学们有的 扫地 , 有的 洒水 ,还有的 擦桌子 。
…………
你能自己想一句吗?
司马光没有慌,他举起一块大石头,使劲砸那口缸,几下子就把缸砸破了。
司马光
结果怎样?
司马光和几个小朋友 在 花园里玩,一个小朋友掉
进了大水缸里 ,其他小朋 友 慌了,司马光没有 慌 ,
我们一(块 )儿玩得很(快 )乐.
(3)园 圆
花( 园 )里有一口( 圆 )缸。
(4)渴 喝
一只乌鸦口( 渴 )了,到处
找水( 喝 )。
(5)蓝 篮
我把( 蓝 )球放进( 篮 )
子里。
搭配词语。 一座 一口 一块
水缸 石头 假山
找 石头 砸 大人 搬 水缸
四、我会组词造句。
课后读读说说
zá pò 砸破
dé jiù 得救
司机 假山 水缸 别的
慌张 吓人 叫声 一块
使劲
砸破 得救
假缸别慌






使 破

缸别慌

叫块



使 破


别 慌
司 叫
块使





假缸







使 破

假 缸别


ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ




使 破

假 缸别 慌





使 破

司假 缸 别 慌
块使

sī jiǎ gāng bié 司机 假山 水缸 别的
huāng xià jiào kuài 慌张 吓人 叫声 一块
shǐjìn 使劲
zá pò 砸破
jiù 得救
jiǎ shān 假山
ɡānɡ 大水 缸
bié 别的
huānɡ 慌了
xià 吓哭
jiào 大叫
yī kuài 一块
shǐ jìn 使劲
他举起 一块大石头,使劲 砸那 口缸,掉在缸里的小朋
友 得救了 。
你认为司马光 是个怎样的孩子?
遇事不慌 善于动脑 聪明勇敢
比谁会写字写的正确规范
后两个字每个字组二个词。 观察后两个字的结构、部首、压
线笔、在田字格中的位置。
一、选字填空 友有
我( 有 )许多好朋 ( 友 ).
(2) 块 快




司 假叫 缸 别 慌
使





司 假 叫 缸块 别 慌





司 假叫 缸块 别 使慌
破 砸



吓 假

别慌 块
使缸
破 砸

司吓假 叫 劲街 使 别 缸 慌
破 救
吓使 司 假叫

块砸缸
别慌

司吓 假

缸街
砸 块别
救 使慌

使
司 假 叫 缸街 块 别熟 慌 劲 破
“犬”字上面两个口 哭( )
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