内蒙古开鲁县蒙古族中学高中生物必修23.3教案
内蒙古开鲁县蒙古族中学高中生物必修23.4教案
总结：当DNA这一物质实体与孟德尔假设的“遗传因子”、摩尔根定位于染色体上的基因相遇时，基因这一抽象的概念便在分子水平上找到了物
通过组织探究活动，让学生从DNA结构的特点中，分析4种碱基排列可以不同；同时，用数学方法推导出碱基排列的多种组合方式，得出遗传信息多样性的结论。
教学内容
课
题
基因是有遗传效应的DNA片段
授
课
记
录
月日星期节
年班
月日星期节
年班
月日星期节
年班
月日星期节
年班
教
学
目
标
知识目标
（学习目标）
1.举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。
3.说明基因和遗传信息的关系。
能力目标
运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。
情感态度价值观
初步形成遗传物质的结构个功能相统一，多样性与共同性相统一的观点。
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
DNA的多样性
DNA的特异性
结合DNA分子的平面结构图，学生很容易发
现遗传信息就应该蕴藏在四种碱基的排列顺序之中
探究内容见课本P57
情景1：书P57
问题1：如何解释生物体多样性和特异性的原因？
（碱基排列顺序的千百万化构成了DNA分子的多样性；而碱基的特定排列顺序又构成了DNA分子的特异性。）
教学策略
学生活动和效果预测
导入新课
一、说明基因与DNA关系的实例
二、DNA片段中的遗传信息
以DNA指纹技术为切入点，借此引出核心问题的探讨：基因是否等于DNA？
指导学生阅读本P55-56资料1和3，并思考以下问题：
1、生物体内的DNA分子数目与基因数目相同吗？
高中生物必修二教案备课
高中生物必修二教案备课
教材：高中生物必修二
教学目标：
1. 理解人类生殖器官的结构和功能；
2. 了解人类生殖细胞的形成过程；
3. 掌握受精和胚胎的形成过程；
4. 掌握人类生殖细胞遗传物质的变异和遗传性状的规律。
重点难点：人类生殖器官的结构和功能，受精过程中的生理变化
教学准备：
1. 教材《高中生物必修二》
2. PPT课件、生殖器官模型
3. 实验器材：显微镜、载玻片、注射器、酒精灯等
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示生殖器官模型，让学生观察人类生殖器官的结构，并引导学生探讨生殖器官与生
殖功能的关系。
二、生殖细胞的形成（15分钟）
1. 讲解生殖细胞的形成过程，包括减数分裂和交叉互换等内容。
2. 展示显微镜下观察生殖细胞形态，并让学生进行实验操作，观察减数分裂过程。
三、受精和胚胎的形成（20分钟）
1. 讲解受精过程中卵子与精子的结合和胚胎的形成过程。
2. 展示受精过程的示意图，说明胚胎着床和胎儿发育的过程。
四、遗传变异和遗传性状（15分钟）
1. 讲解生殖细胞遗传物质的变异和遗传性状的规律，引导学生思考遗传变异对后代的影响。
2. 让学生进行基因组合实验，观察遗传性状的表现。
五、课堂小结与评价（5分钟）
总结课堂内容，强调人类生殖与发育的重要性，并鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作。
六、作业布置
1. 完成课后习题，加深对人类生殖与发育的理解；
2. 搜索相关资料，了解生殖科技的发展和应用。
教学结束。
内蒙古开鲁县高中生物第三章植物的激素调节3.2生长素的生理作用教案新人教版必修3
1.理解生长素的基本概念，包括其定义、产生、运输方式和生理作用。学生将能够描述生长素在植物生长中的两重性，并理解其在不同器官中的作用。
2.掌握生长素的产生和运输机制，学生将能够解释生长素的合成过程以及其在植物体内的运输方式，并能够运用这些知识解释实际问题。
3.了解生长素的生理作用，包括其在植物生长、发育和适应环境中的作用。学生将能够举例说明生长素在农业生产中的应用，如促进植物生长、控制果实成熟等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生长素在植物生长中的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生产或研究的影响，以及如何应用生长素解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与生长素相关的主题进行深入讨论。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生长素的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生长素的基本概念、产生、运输、生理作用等。
强调生长素在植物生长中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生长素。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于生长素的短文或报告，以巩固学习效果。
（4）实验环节：安排学生进行生长素对植物生长影响的实验，让学生亲身体验和观察生长素的两重性。
（5）小组讨论环节：让学生分小组讨论生长素作用的两重性，鼓励他们提出自己的观点和见解，培养学生的合作和交流能力。
3.在教学媒体和资源的使用上，我将充分利用PPT、视频、实验器材等资源。PPT用于展示知识点、案例和实验步骤；视频用于播放相关实验过程和现象；实验器材用于进行实际操作。此外，我还将利用在线工具，如教学平台，以便于学生随时查阅资料、提交作业和参与讨论。同时，我还将关注学生的个体差异，为需要帮助的学生提供额外的学习资源和支持。
内蒙古开鲁县高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2.4 免疫调节教案1 新人教版必修3
通过师生交谈、学生阅读，总结一下知识点
1、例出体液免疫和细胞免疫的区别和联系
2、对免疫系统的组成进行归纳
倾听思考
观察细胞免疫的完整过程，在教师的引导下进行深入思考。
通过归纳和总结，进一步巩固知识、完善知识结构。
创设新的问题情境，引出新知识促使学生进行进一步的思考。
建立比较完整的知识网络
高考链接
(2)如果缺失了T细胞，抗体的产生会受到什么影响？
(3)抗体如何和抗原起作用？
(4)存在记忆细胞的情况下，如有抗原入侵，机体产生抗体的速度有 无变化？
2、展示课件，分步演示抗原与抗体结合的全过程。
3、在学生基本理解后进一步提出问题
（1）有没有注意产生抗体的主要路径有分支?
记忆细胞对身体的免疫具有什么意义?
教学策略
学生活动和效果预测
问题探讨
1、概述引入：通过上诉的分析比较，我们明白抗体是怎么样产生的，是如何起作用的。抗体分布在体液里，所以我们管这个免疫称为体液免疫。
2、多媒体展示动画演绎细胞免疫过程提出问题：（1）效应T细胞的作用是什么？（2）效应T细胞和T细胞是什么关系？（3）病原体消灭最终靠的是什么？（4）细胞免疫和体液免疫是否是独立的？有什么 关系
教学准备
PPT讲授法
教学设 计
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
设置问题情境，导入新课
1、提出问题：我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含病原体，吸入的空气中含有大量的病原菌，但是在一般情况下我们并不得病，这是为什么呢？
2、讨论问题：让学生联系初中所学知识，讨论人体需要经过哪些途径来抵御病原体的攻击？
学生带着问题阅读课文相关知识，对不明白的地方相互讨论思考并回答问题。
高中生物 第23课 动物激素的调节教案 新人教版必修3
第23课通过激素的调节二、重要的结论性语句：1．在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是惟一作用，CO2、H+等也可起体液调节作用。
2．通过负反馈调节机制，血液中激素的含量可保持相对稳定。
3．人体在神经调节和体液调节的共同作用下，通过各种调控机制调节生命活动，维持人体内环境的稳态。
三、重、难点知识归类、整理1．高等动物主要激素的分泌器官、功能及相互关系2．激素间的拮抗作用与协同作用要视具体情况而定，如与甲状腺激素具协同作用的激素，在寒冷环境体温调节时是肾上腺激素，在机体生长发育时则是生长激素。
3．研究动物激素生理作用常用的方法有：①切除法：如割除公鸡的睾丸，观察其第二性征的变化；②移植法：如给阉割的公鸡移植卵巢，观察其第二性征的变化；③注射法：如给正常的或甲状腺功能低下的或已摘除甲状腺的实验狗注射甲状腺激素，观察其出现的变化；④饲喂法：如用含有动物激素的饲料喂养小动物，观察其变化；⑤临床观察法：在临床观察内分泌功能过盛或不足的患者，研究相关激素的生理功能；⑥同位素标记法：如应用放射性同位素131I 研究甲头腺功能4．在生产中应用的动物激素往往并非动物激素本身，而是激素类似物四、例题解析：例1：右图表示人体生命活动调节过程的示意图，请据图判断下列说法中正确的是A ．该图可以表示体液调节或神经调节的过程B ．如果细胞1是垂体细胞，细胞2可以表示甲状腺细胞C ．如果细胞1是胰岛B 细胞，则细胞2只能表示肝细胞D ．细胞1的分泌物，只能是蛋白质类物质例2：下图示哺乳动物的某些生理活动的调节，据图回答有关问题：（1）由下丘脑通过胰岛对血糖浓度的调节属于 。
（2）进入血液的甲状腺激素可以对下丘脑中激素的合成和分泌进行 调节。
（3）在上图②、③、④垂体部分释放激素的过程中，不是由垂体细胞合成的激素是 （填序号）。
（4）某个体身材矮小，检查其垂体发现正常，则可能的原因是幼年时 激素分泌不足。
（5）激素甲与激素乙在生理作用上的关系在生物学上称为 。
内蒙古开鲁县蒙古族中学人教版高中生物必修三 3.1植物生长素的发现 教案
课题植物生长
素的发现
授
课
记
录
月日
星期节
2年 4
班
月日
星期节
2年 5
班
月日
星期节
年
班
月日
星期节
年
班
教学目标知识
目标
(学习
目标)
①概述生长素的发现过程。
②阐明生长素的产生、运输和分
布.
能力
目标
①了解发现生长素的过程和方法，
培养设计探究实验的能力.
②根据本节相关原理，尝试设计一
些独特盆景方案并思考操作步骤.情感
态度
价值
观
关注日常生活现象，体验科学发现
之美，形成积极探索、勇于进取的
求知精神和追求真理的良好意志
品质.
高考链接
（高考考
点)
生长素的产生、运输和分布。
生物高中必修二专题三教案
生物高中必修二专题三教案教学目标：1. 了解细胞的多样性和功能；2. 能够描述原核细胞和真核细胞的结构和功能；3. 能够区分植物细胞和动物细胞的特点；4. 能够理解细胞器的结构和功能；5. 能够掌握细胞的生命周期。
教学内容：1. 细胞的多样性和功能；2. 原核细胞和真核细胞的结构和功能；3. 植物细胞和动物细胞的特点；4. 细胞器的结构和功能；5. 细胞的生命周期。
教学重点：1. 细胞的结构和功能；2. 细胞器的结构和功能。
教学难点：1. 区分和理解植物细胞和动物细胞的特点；2. 理解细胞器的结构和功能。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 演示实验材料；3. 课堂练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PowerPoint课件介绍细胞的基本知识，引出细胞的结构和功能。
二、讲解细胞的多样性与功能（10分钟）1. 讲解原核细胞和真核细胞的结构和功能；2. 区分植物细胞和动物细胞的特点。
三、展示实验（15分钟）1. 展示细胞器的结构和功能实验，让学生亲自操作，加深理解。
四、小组讨论（10分钟）1. 小组讨论生殖细胞和体细胞的区别；2. 学生展示讨论结果。
五、课堂练习（10分钟）1. 发放课堂练习题，让学生进行解答。
六、总结（5分钟）1. 总结本节课的重点和难点内容；2. 引导学生思考细胞的重要性和多样性。
教学反思：本节课通过讲解、展示实验和小组讨论的形式，使学生更加深入地理解了细胞的多样性和功能。
在教学过程中，学生参与度较高，课堂氛围活跃。
但在细胞器的结构和功能方面，仍需要加强巩固。
下节课将设置更多互动环节，以提高学生对细胞知识的理解和应用能力。
蒙古族生物教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：了解蒙古族生物多样性的特点，掌握生物分类的基本方法，能够运用生物知识解释蒙古族地区的生物现象。
2. 过程与方法：通过观察、调查、实验等方法，培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、尊重生命的情感，树立保护生物多样性的意识。
二、教学内容1. 蒙古族地区的生物多样性2. 生物分类的基本方法3. 蒙古族地区特有的生物种类4. 生物多样性的保护三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍蒙古族地区的基本情况，激发学生的兴趣。
2. 讲解生物多样性（1）展示蒙古族地区生物多样性的图片，让学生了解当地的生物种类丰富。
（2）讲解生物多样性的概念、意义和保护措施。
3. 生物分类的基本方法（1）介绍生物分类的依据，如形态、生理、生态等。
（2）讲解生物分类的方法，如二分法、系统发育法等。
4. 调查蒙古族地区特有的生物种类（1）分组进行实地调查，了解当地特有的生物种类。
（2）收集资料，整理调查结果。
5. 分析讨论（1）组织学生讨论蒙古族地区生物多样性的特点。
（2）分析生物多样性与人类生活的关系。
6. 实验环节（1）进行简单的生物实验，如观察植物细胞、动物细胞等。
（2）引导学生运用所学知识解释实验现象。
7. 总结与反思（1）教师总结本节课的主要内容和收获。
（2）学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，了解学生对知识掌握的程度。
3. 实践能力：评价学生在实地调查、实验等方面的表现。
4. 情感态度：观察学生对生物多样性的认识和保护意识。
五、教学反思1. 教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探究。
2. 结合蒙古族地区的实际情况，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 加强实践教学，提高学生的动手能力和观察分析能力。
4. 注重培养学生的情感态度与价值观，提高学生的社会责任感。
内蒙古开鲁县蒙古族中学人教版高中生物必修三 2.3通过神经系统的调节(2课时)教案
课题通过神经系统的
调节（第2课时）
授
课
记
录
月日星期
节
年班
月日星期
节
年班
月日星期
节
年班
月日星期
节
年班
教学目标
知识目标
（学习目
标）
概述神经系统的分级调节
概述人脑的高级功能
能力目标通过资料分析和信息搜集处理提高获得信息的能力
情感态度
价值观
通过科学发现培养学生实事求是的科学态度和不断探索
的科学精神
高考链接
（高考考点）
神经系统的分级调节
教学重点
神经系统的分级调节
人脑的高级功能
教学难点神经系统的分级调节
教学方法与
教学准备
PPT讲授法
教学设计
教学内容教学策略
学生活动和效果预
测
知识复习
复习上节课所学的概念、原理，为本节课打下基础回顾上节课内容
巩固知识承上启。
高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2通过激素的调节(第一课时)教案新人教版必修3(2021
内蒙古开鲁县高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2 通过激素的调节（第一课时）教案新人教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（内蒙古开鲁县高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2 通过激素的调节（第一课时）教案新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为内蒙古开鲁县高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2 通过激素的调节（第一课时）教案新人教版必修3的全部内容。
通过激素的调节教学目标知识目标（学习目标）（1）描述动物和人体的激素调节；(2)描述血糖调节。
能力目标(1）运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
（2)通过阅读、分析材料，提高自主学习能力。
情感态度价值观（1）讨论在促胰液素的发现过程中,科学态度和科学精神所起的重要作用。
（2)了解糖尿病,并讨论其发病原因及防治方法。
(3）参与讨论、探究、分享，提高合作、交流的能力.高考链接（高考考点)血糖平衡调节实例教学重点血糖平衡调节实例教学重点血糖平衡调节实例教学方法与教学准备多媒体课件，“建立血糖调节模型”所需各种颜色卡片。
教学设计教学内容教学策略学生活动和效果预测复习导入温故知新，导入新课。
的大脑”.是哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机遇呢？师:促胰液素是人们发现的第一种激素,由此人们也意识到人和动物体的生命活动,除了受神经系统的调节外还有有另一种调节方式—-体液调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行的调节。
你还记得我们初中学习过的几种激素吗？这些激素分别是由什么器官分泌的?有什么功能？投影教材中图2-8，要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素.二、激素调节的实例（一）血糖平衡的调节激素是怎样调节生命活动复习旧知，为新知识的学习提供铺垫。
内蒙古开鲁县高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2.4 免疫调节教案2 新人教版必修3
免疫调节教学目标知识目标（学习目标）免疫系统的监控和清除功能免疫学的应用能力目标通过免疫系统的防卫功能、监控和清除功能来理解免疫在维持稳态中的作用情感态度价值观关注器官移植所面临的问题，探讨和明确科学、技术和社会的关系高考链接（高考考点）免疫系统的应用教学重点免疫系统的监控和清除功能对稳态维持的重要作用教学难点免疫学的应用原理教学方法与教学准备PPT讲授法教学设计教学内容教学策略学生活动和效果预测上一节课我们学习了免疫系统的组成及特异性免疫，免疫系统的防卫功能能帮助人来抵抗病原体的侵入，同学们考虑一下，是不是功能越强大越好呢？回顾上节课内容交流讨论问题。
听讲复习上节课的内容同时引出本节课的知识。
教学内容教学策略学生活动和效果预测【板书】免疫系统的防卫功能异常及过敏反应免疫系统是对外来入侵者对战的，如果敌我不分就糟糕了，把自身的物质当做外来者进行攻击，那就会引起自我免列举：花粉引起的哮喘、皮疹、食物引起的腹泻。
联系生活实际疫病。
比如类风湿关节炎、系统性红斑狼疮，请同学们列举过敏现象。
过敏是指已经产生免疫的机体，在再次接受相同的抗原时所发生的组织损伤或者功能紊乱。
反应特点：发作迅速，反应强烈，消退较快，一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织严重损伤，有明显的遗传倾向和个体差异。
教学内容教学策略学生活动和效果预测【板书】免疫系统的监控和清除功能提出问题：1、艾滋病患者为什么容易患病？2、红细胞的寿命为什么只有120天,衰老的红细胞哪里去了？怎么被清除的？让学生阅读教材讨论：免疫系统的监控和清除功能。
结论：免疫系统正是通过他的防卫功能、监控和清除功能维持稳态，一旦免疫系统出现障碍，机体环境就会受到破坏，表现为各种各样的免疫系统病。
【板书】免疫学的应用1、展示儿童计划免疫接种本，请同学思考问题讨论、理解、问题观察总结回忆，说出与本节主题联系起来们回忆自己打疫苗的过程2、器官移植总结：整理本节课所讲的知识布置课后作业谈论器官移植回答知识点，整理笔记，做课后练习题明确本节课的主要知识点及相互联系，建立知识见联系。
内蒙古开鲁县蒙古族中学人教版高中生物必修三 2.3通过神经系统的调节(1课时)教案
课题通过神经
系统的调
节(第1课
时)
授
课
记
录
月日
星期节
年
班
月日
星期节
年
班
月日
星期节
年
班
月日
星期节
年
班
教学目标知识
目标
（学
习目
标）
1。
概述神经调节的结构基础和反
射。
2.说明兴奋在神经纤维上的传导
和在神经元之间的传递。
能力
目标
运用学过的神经生理学知识和专
业术语正确阐述神经生理学现象,
概念、方法和原理.
情感
态度
价值
观
通过科学的发现，培养学生实事求
是的科学态度和不断探索的科学
精神。
通过认识生命本质,渗透协调美和
思想美.
高考链接（高考考神经在神经纤维和神经元之间的传递。
内蒙古开鲁县蒙古族中学人教版高中生物必修三 3.3其它植物激素 教案
3。
2其它植物激素11月日星
期节
2年
6班11月日
星期节
2年
7班月日
星期节
年
班
教学目标
知
识目
标
(学习
目标)
1、列举其他的植物激素。
2、评述植物生长调节剂的应用。
能力
目标
尝试利用多媒体,搜集分析植物
激素和植物生长调节剂的资料
情感
态度
价值
观
合理运用植物生长调节剂
高考链接
（高考考
点）
其他植物激素的种类和作用教学重点其他植物激素的种类和作用。
教学难点植物调节剂的应用。
教学方法
与
教学准备自学辅导发,讲练结合
PPT
教学设计
教学内容教学策略
学生活动
和效果预
测
导课:生长素的生理作用
一、植物激素的种类和作用
利用上节课知识导入新
课
阅读课本53—54页,归纳：
人工合成的对植物的生长
发育有调节作用的化学物
质.（例如生长素类似物）
1.用乙烯利促进果实成熟：
回答
阅读课
本53—
54页，
归纳：
各种植
物激素
的合成
部位和
主要作
用?完成
表格。
阅读课本。
内蒙古开鲁县蒙古族中学人教版高中生物必修一 3.1细胞膜—系统的边界 第一课时 教案
课题细胞膜—系统的边界授课记录月日星期节年班月日星期节年班月日星期节年班月日星期节年班教学目标知识目标（学习目标）1、简述细胞膜的成分和功能2、进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法3、认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义能力目标进行实验分析和实验数据的解释情感态度价值观1、体验制备细胞膜的方法2、认同细胞是最基本的生命系统高考链接（高考考哺乳动物红细胞制备细胞膜的实Flash演示:不同物质能否穿过细胞膜实例:1897年,Crijins和Hedin用红细胞做实验，证明分子通过细胞膜的通透性与其在脂质中的溶解度有关,且溶解度越大越容易通过。
（相似相溶原理）问题：你从以上实验中能得出什么结论？结论：细胞膜的组成成分中含有脂质。
板书:能高考链接人淋巴细胞希波莫的主要成分是（）A、蛋白质和多糖B、多糖和脂质C、脂质和核酸D、蛋白质和脂质板书细胞膜—-系统的边界一．实验:制备细胞膜设计1。
选材:哺乳动物成熟的红细胞2.实验原理3.实验步骤4。
结果分析二．细胞膜的成分三．细胞膜的功能1。
将细胞与外界环境分隔开2。
控制物质进出细胞3。
进行细胞间的信息交流四．植物细胞的细胞壁1、主要成分：纤维素和果胶2、主要功能：支持和保护教学反思。
内蒙古开鲁县蒙古族中学人教版高中生物必修三 1.1细胞生活的环境 教案
1。
1细胞生活的环境10月10 日星期1 5节2年6班10月11 日星期 2 1节2年7班月日星期节年班教学目标知识目标（学习目标）1.描述内环境的组成和理化性质。
2。
说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型.能力目标通过缓冲物质的调节作用和水平平衡调节实例的讨论分析，使学生进一步理解稳态的生理意义,并提高运用学到的生物学知识评价和解决实际问题的能力．情感态度价值观过内环境稳态的基本知识的学习,使学生明确只有通过各器官系统的协调活动，才能实现内环境的稳态,从而使学生逐步树立生物体的局部与整体相统一的辩证唯物主义观点.体内细胞生活在什么样的环境中？它们是怎样与外界环境进行物质交换的呢？引出内环境的知识.体内细胞生活在细胞外液中————内环境细胞外液的成分:————盐溶液细胞与内环境之间图，思考两种细胞生活的环境有何不同?何为体液?体液与血液是否是一个概念?仔细观察课本P3中的图1－1，思考组织液、血浆、淋巴液之间的关系。
何为内环境？认真分析课本P4的血浆的化学组成表细胞外液的渗透压和酸碱度、温度内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介__________进行物质交换.内环境与外界环境的物质交换过程，需要__________的参与，同时，细胞与内环境之间也是__________、__________作用的。
及图1－2,总结血浆的主要成分，进而思考细胞外液的成分.思考血浆与组织液、淋巴的成分有何不同？1.为什么医院给病人输血时必须使用生理盐水？2。
为什么红细胞放在清水或者浓度较高的以及的？高考链接（2003年上海)某人患急性肠胃炎引起腹泻,医生给予生理盐水,其首要目的是( ）Ａ．提供能量Ｂ．供给营养Ｃ．维持水分代谢的平衡Ｄ．维持无机盐代谢的平衡板书设计教学反抓住重点,突破难点；教学环节应该紧凑；。
内蒙古开鲁县蒙古族中学人教版高中生物必修三 2.3通过神经系统的调节 说课稿
通过神经系统的调节说课稿一说设计思想布鲁纳曾在《教育过程》中指出：“教育不仅要培养成绩优异的学生，而且要培养学生的操作技能，观察技能，想像技能；教师的角色在于创设让学生自己学习的情境,而不是预先准备齐全的知识；教学不仅要选择适当的知识结构,还要选择适合学生认知结构的方式，才能促进学习。
”构建主义将学生看做知识意义的主动构建者。
学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础,通过对外界的相互作用来构建对知识的理解.没有任何两个人的知识构建完全相同，因此学习者必须主动参与整个学习过程，通过合作,实践完成知识意义的构建.二说教学分析教材地位：本节选自新课标人教版高中生物必修3《稳态与环境》第2章第一节“通过神经系统的调节”.“神经调节”作为最早发现的稳态调节机制,在必修三知识网络中占有重要地位，编者将其放在本章开始,为构建“个体水平的稳态调节”这个核心概念，奠定坚实的基础。
同时,本节与第一章“稳态"相照应,又为后续的“体液调节”和“免疫调节”起铺垫作用,在整个教材中起到承上启下的作用.教材分析：“通过神经系统的调节"包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节和人脑的高级功能，共五部分内容,安排2课时，本课为第一课时，主要学习前三部分内容.其中第一部分内容，关于反射弧的知识在初中教材中已有详细介绍，因此需要引导，调动学生已有知识基础，而不再详细讲授.后两部分内容，对学生来说是全新的,较抽象，不易理解，是本节教学的重点，特别是“兴奋在神经纤维上传导"在离子的水平认知较难,因此将其列为本节难点之一.学情分析：兴奋在神经纤维上的传导和神经元间的传递这部分内容比较抽象,学生不容易理解,在学习上具有一定的难度。
教师应遵循学生的认知规律,做到由易到难，由已知到未知,由形象到抽象,并充分利用多媒体直观教学进行有效突破.三说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着高二年纪学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标（1）阐述反射弧的五部分构成（2）说明兴奋产生过程中所涉及到的静息状态和兴奋状态膜电位变化（3）说明兴奋在神经纤维上的传导过程（4）阐述突触的亚显微结构（5）说明兴奋在神经元之间的传递过程能力目标（1）因为神经电位太小，难以测出电位，而选择乌贼巨大神经纤维取得成功的案例,初步培养学生对实验材料筛选的能力；（2）学生对“反射弧损伤"，“有机磷农药的危害”等资料的分析中，利用所学知识分析生活生产中出现的问题，发展学以致用的能力；情感态度价值观目标在学习“生物电发现简史”中，学生了解生物电的客观存在，形成唯物主义基本观点。
(完整版)必修三高中生物所有教案(全)
高中生物必修三所以教案汇总第一章第一节细胞生活的环境一、教学目标:1）知识方面:1．描述内环境的组成和理化性质。
2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介.2）情感态度与价值观方面：关注维持内环境稳态与健康的关系。
3）能力方面：尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
二、教学重点和难点：1)教学重点1．内环境的组成和理化性质。
2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2)教学难点1．内环境的理化性质。
2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
三、教学方法：问答法、举例法、讲解法、探究法、讨论法、多媒体辅助学习法四、课时安排:１课时五、教学过程［导入新课］师：同学们好！在开始今天新的一章内容学习，首先请大家看几幅图片。
（播放图片，学生观看）师：2009年12月29日,“黑河好八连”的战士在哨位上站岗执勤.当日，地处中俄边境的黑龙江黑河市气温是零下三十五度。
他的体温是多少呢?是不是也是零下三十五度呢?2004年7月28日下午3时，天气闷热难当。
重钢股份公司炼钢厂炼钢炉前温度起码超过100℃,他的体温是不是也达到了100摄氏度呢？生：不是,应该是37摄氏度左右.展示抗洪展示图片，抗洪抢险战士可能会面临高温，缺干净水的恶劣生活环境抗洪抢险战士生活环境中蚊虫多,细菌等微生物也多,战士们容易患病。
师：前面所看到的恶劣环境对人体健康有何影响?在寒冷或炎热环境中人体是如何维持体温的？如何来维持内环境的稳定的？这就涉及到本章所学习的主要内容。
下面我们首先来学习第1节-—细胞生活的环境。
［新课讲解］师:首先我们来看一下问题探讨。
课件展示草履虫和红细胞的图片：讨论1：图1和图2各是什么细胞？请说出细胞的名称。
讨论2：它们分别生活在什么样的环境中?两者的生活环境有何异同？生:图1中是人体血液中的血细胞，图2中是单细胞动物草履虫。
师:还记得人体血液中的血细胞有几种吗，他们生活的环境和草履虫有相似之处吗？二者又有何不同？学生自由讨论,老师点学生起来回答问题。
内蒙古开鲁县蒙古族中学人教版高中生物必修一 2.4细胞中的糖类和脂质 教案
课题细胞中的糖类和
脂质
授
课
记
录
月日星期
节
年班
月日星期
节
年班
月日星期
节
年班
月日星期
节
年班
教学目标知识目标
（学习目
标）
1、概述糖类种类和作用
2、举例说出脂质的种类和作用
3、说明生物大分子以碳链为骨架
能力目标
（1）尝试进行自主学习和合作学习。
（2）学会运用图表进行比较、归纳。
情感态度
价值观
（1）参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作
式的学习方式。
（2）养成健康的生活方式
高考链接
（高考考点）
糖类的种类和作用、生物分子以碳链为骨架教学重点糖类的种类和作用、生物分子以碳链为骨架教学难点生物分子以碳链为骨架
教学方法与教学准备问题探究教学法多媒体辅助教学
教学设计
教学内容教学策略
学生活动和效果预
测。
内蒙古开鲁县蒙古族中学人教版高中生物必修三 2.2通过激素的调节(第一课时)教案
书
设
计
通过激素的调节
一、激素调节的发现
二、激素调节的实例
1．血糖平衡的调节
教
学
反
思
让学生在课前对人体主要内分泌腺及其分泌的激素进行复习回忆，使教学中的时间安排能更为合理
1．沃泰默的实验过程是怎样的？他为什么不是激素的发现者？
2．斯他林和贝利斯作出了何种假设？
3．如果是你,你认为怎样设计实验才能证明这个假设呢？
4．“机遇只偏爱那种有准备的大脑"。是哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机遇呢？
师:促胰液素是人们发现的第一种激素，由此人们也意识到人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外还有有另一种调节方式——体液调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行的调节.
情感态度价值观
（1）讨论在促胰液素的发现过程中,科学态度和科学精神所起的重要作用。
(2）了解糖尿病，并讨论其发病原因及防治方法.
（3）参与讨论、探究、分享，提高合作、交流的能力。
高考链接
(高考考点）
血糖平衡调节实例
教学重点
血糖平衡调节实例
教学重点
血糖平衡调节实例
教学方法与
教学准备
多媒体课件，“建立血糖调节模型”所需各种颜色卡片。
教学设计
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
复习导入
温故知新, 导入新课.
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
呈现问题：
1。什么叫稳态？
2。机体维持稳态的主要调节机制是什么？
师：激素调节是继神经调节之后被发现的.那什么是激素?激素调节是如何被发现的呢？咱们得从第一种被发现的激素说起。请同学们阅读课本上资料分析，思考以下问题：
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③随着解旋过程的进行，新合成的子链不断地延伸，同时每条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结构，从而各自形成一个新的DNA分子，这样，1DNA分子→2个完全相同的DNA分子。通过细胞分裂分配到两个子细胞去。
通过刚刚对复制过程的学习，可以看出复制中有什么特点吗？
DNA分子是边解旋边复制的，是一种半保留式复制，即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条（子链）则是新合成的。
课
题
DNA的复制
授
课
记
录Байду номын сангаас
月日星期节
年班
月日星期节
年班
月日星期节
年班
月日星期节
年班
教
学
目
标
知识目标
（学习目标）
概述DNA分子的复制
能力目标
通过讨论交流培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力
情感态度价值观
探讨DNA复制的生物学意义
高考链接
（高考考点）
DNA分子的复制
教学重点
DNA复制的条件过程和特点
教学难点
来看下大肠杆菌DNA的半保留复制过程。先在15N标记的培养液中进行DNA复制，合成的都是15N标记的双链DNA，用15N15N表示，密度最大，所以离心后的DNA带最靠近试管的底部；后转移到14N的培养液中以半保留方式复制了一次，合成了只有一条链被15N标记的子代双链DNA,用15N14N表示，密度居中，位置也居中；接着再复制一次时新合成了两条DNA链都没有被15N标记的子代双链DNA，用14N14N表示，密度最小，也就离试管底部最远．
提高自学能力
通过设置问题，学生回答进一度让学生理解和巩固DNA复制的全过程
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
DNA复制过程
DNA复制的特点
DNA复制的生物学意义
总结
③简述“子链”形成的过程。
我们来总结一下DNA的复制过程：（幻灯）
①在ATP供能、解旋酶的作用下，两条螺旋的双链解开，这个过程叫做解旋。解开的两条单链叫母链（模板链）。
通过上两节课有关DNA的学习，同学们已经知道了DNA是主要的遗传物质及DNA的分子结构，我们先来复习一下DNA的分子结构。
DNA分子具有特殊的空间结构，也就是具有规则的（）结构。
2、碱基互补配对原则：A与（）；G与（）两条链上的碱基通过（）连接。
作为主要的遗传物质DNA分子不仅能够储存大量的遗传信息，还能传递遗传信息，遗传信息的传递就是通过DNA分子的复制来完成的，那DNA是怎样复制的呢？它的复制与它的双螺旋分子结构有没有什么联系呢？让我们带着问题进入今天的学习。
[提问]那这两种复制方式新合成的子代DNA有什么不同呢？
根据这点我们只要区分亲代与子代的DNA就可以清楚的知道DNA的复制方式究竟是半保留的还是全保留的。科学家在1958年以大肠杆菌为实验材料，运用同位素示踪技术，设计了一个实验检验了DNA的复制方式，我们来看一下这个实验是怎样进行的。
科学家将先大肠杆菌放在含有15N标记的NH4Cl培养液进行培养，让其繁殖几代，提取此时大肠杆菌的DNA,接着将大肠杆菌转移到14N的普通培养液中进行培养，于细胞分裂一次时提取大肠杆菌的DNA，于细胞分裂两次时再提取一次DNA，最后将在这三个不同时期提取到的DNA进行离心，记录下离心后试管中DNA的位置。
大家运用物理和化学知识可以想到为什么科学家要用15N和14N标记的两种不同培养液来培养大肠杆菌吗?
我们来看一下经离心后DNA带在试管中的分布情况如何？比较三个试管中带的分布情况，第一次提取的DNA离心后分布在靠近试管底部的位置，第二提取的DNA离心后分布在试管的中间位置，而第三次提取的DNA离心后有两条DNA带，一条分布在离试管底部最远的位置，一条位于试管的中间位置。
首先我们要考虑DNA是怎么进行复制的呢？即对。
在学习之前我想请大家先阅读一下书上第52页关于DNA分子复制的推测的这段内容，这段内容主要是说沃森和克里克在提出了著名的DNA双螺旋结构模型后，又发表了遗传物质自我复制的假说,并提出了“半保留复制”这一概念。
其实"半保留复制"只是沃森和克里克提出的一种对DNA复制方式的假说，对于的DNA的复制机理还存在着很多不同的假说。另一种关于DNA复制方式较普遍的假说是"全保留复制",既复制时DNA的两条母链会分开分别复制形成两条子链，之后两条母链结合恢复原状，新合成的
复制的过程
教学方法与
教学准备
比较法、讲述法、模型构建法、多媒体辅助教
教学设计
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
引言
新课
DNA分子复制的推测
首先请大家来看这一张图片（幻灯）
提问：那大家知道这是一幅什么图呢？那接下来我要问这样一个问题如何将此会徽复制成两个一样的印章？
我们今天的学习的内容就与复制有关．来看一下题目第3节DNA分子的复制
思考并回答
首先选一块相同的原料，请最好的雕刻师傅进行雕刻等等方案。
回答：双螺旋；T；G；氢键
在思考中学习新知识
阅读课本完成自学
把基础知识与经典实验有机的结合在一起
回答什么是半保留复制
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
半保留复制的实验证据
两条子链彼此互补结合形成一条新的双链DNA分子。
现在知道了DNA复制方式的两种假说,那DNA究竟是如何进行复制的呢？我们该以什么作为依据去分析判断呢？刚刚xx同学已经为我们解释了什么叫做半保留复制.我也给出了大家全保留复制的概念。
其实这个实验证明了DNA的复制是以半保留的方式进行的。
那知道了DNA是以半保留复制方式进行复制的，下面来学习DNA分子复制的过程，在学习之前，先请大家阅读一下书上就第54页的内容，来回答这几个问题：
DNA复制的概念？
那DNA复制的实质是什么呢？
DNA复制的时间和场所？
] DNA复制的条件？
DNA“准确”复制的原因？
银幕上出现动态的DNA分子复制过程图解，（flash）待学生看懂图后，回答如下问题：
①什么叫解旋？解旋的目的是什么？
②什么叫“子链”？复制一次能形成几条子链？
小组讨论并回答
发挥学生的能动作用，让学生主动的参与感知，体会实验的设计思路
生根据课本讨论并回答：大肠杆菌在培养液中会用到N元素进行的复制，从而15N，14N被标记到链上，而由于两者的密度不同，在DNA离心时导致沉降系数不同，使得DNA带分布在试管中的不同位置，由此可以判断出DNA的复制方式。