第1节 技术的价值、性质与未来
1.1 技术的巨大作用
第一章技术及其性质第1节技术的巨大作用一、教学目标1．知识与技能理解技术的产生与人类需要之间的关系。
2．过程与方法能对案例进行分析，理解技术的产生与人类需求之间的辩证关系。
3．情感态度与价值观引导学生对周边的技术进行探究，进一步培养学生对技术的兴趣。
二、教学重难点1．教学重点（1）能对案例进行分析，理解技术的产生与人类需求之间的辩证关系（2）培养学生的兴趣，使学生产生自主学习的愿望2．教学难点培养学生的兴趣，使学生产生自主学习的愿望三、课时安排2课时。
四、教学过程[导入]引导学生回答，总结我们生活离不开技术，技术推动社会发展和进步。
我们先来学习技术的价值。
[新课导入]板书：[第一节技术的价值]首先来看技术和人的关系提问：你觉得在你身边哪项技术对你的生活影响最大？它给你的生活带来了哪些便利？满足了你哪些需求？引导学生回答，总结技术的产生和人类需求之间的辩证关系。
板书：[技术的产生是为了满足人类的需求]学生阅读案例：从火到灯——人类走向文明的历程（其中穿插董卓的故事，增加学生的人文知识；介绍疝气灯的简单原理和发展，增加学生的技术知识）提问：大家想像一下，随着我们的需求，技术将有怎样的发展？演示视频资料：2005年科技的发展引导学生思考：（1）原始人为什么要选择在树上栖居等居住形式？抵抗不良环境，防止野兽侵害。
（2）原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来切割兽皮兽肉外，还有什么用途？防止野兽侵害。
引导学生概括：技术具有保护人的作用。
板书：[①技术可以保护人]让学生列举几项现代具有保护人的技术。
列举交通工具的例子说明技术具有解放人的作用。
解放了人的体力。
板书：[②技术可以解放人]让学生列举技术解放人的智力的例子学生分析案例：通过活动实现自我价值——爱迪生的故事引导学生总结：技术具有发展人的作用。
板书：[③技术可以发展人]举几个中学生进行技术活动，进行技术改造的例子。
激发学生学习技术的热情按时代划分：石器时代、青铜铁器时代……工业革命时代、信息时代（展示每个时代的代表生产工具）讨论：技术对你的影响？课后任务：请同学们选取任一领域，然后回家上网查询：该领域有哪些最新的技术成果和最新的技术进展？这些成果和进展对社会的发展起到了什么作用？可以从农业科技的发展来考虑—杂交水稻的改良[小结]1．技术源于什么？2．技术的发展？3．技术的影响？五教学反思为了更好地展开教学，本节课分了2课时授课，从教学反馈看，取得了较好的效果，达到了激发学生学习兴趣的目的。
技术的价值性质与未来
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3.如图是某厂生产的一款自动收割机,能收割玉米、水稻、麦子等多种农作 物,收割的粮食能自动装袋,自动化率高,操作简单,但价格贵,每年需要到专业 厂家进行维修保养,维护成本较高。该产品的多项技术获得了专利,领先于同 类产品。下列说法中正确的是 ( A )
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A.自动化率高,操作简单,体现了技术具有解放人的作用 B.多项技术获得了专利,体现了技术具有保护人的作用 C.需要到专业厂家进行维修保养,说明技术的不规范 D.能收割多种农作物,体现技术的综合性 解析 本题考查技术的价值与性质。自动化率高,操作简单,说明可以节省 人的体力,解放人的四肢,体现了技术具有解放人的作用,因此A项符合题意。
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三、技术的未来 对未来技术发展的正确态度 技术的发展应当从人类的根本利益出发,从人类的共同利益出发,从人类的长 远利益出发,更加理性地看待技术,以更为负责、更有远见、更具道德的方式 使用技术,以亲近技术的情感、积极探究的姿态参与技术活动,并共同建构个 人与社会、人类与自然、经济与文化相协调的技术世界。
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二、技术的性质 1.技术的目的性 技术总是从一定的具体目的出发,针对具体的问题,形成解决的方法,从而满 足人们某方面的具体需求。 2.技术的创新性 创新是技术发展的核心所在,常常表现为技术发明和技术革新。 (1)技术发明:一项新技术的产生。 (2)技术革新:一般是在原有技术的基础上的变革和改进。
含义 人们基于自己的智力活动创造的成果和经营管理活动的标记、信誉而依法享有的权利
内容 狭义上包括:著作权、商标权、专利权 产生原因 技术作为创造性劳动的成果,是技术发明人智慧和劳动的结晶,凝结着丰富的社会价值和经济价值
高中通用技术《技术性质》获奖说课稿(3)
高中通用技术《技术性质》获奖说课稿(3)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢通用技术说课稿《技术的性质》一、教学设计1、教材分析本节课是有关”技术及其性质”中”技术的性质”的学习，力求以通过一个个”案例分析”、”阅读材料”和”讨论”为主线，从一个个学生感兴趣的现实生活中的实例出发展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地参与讨论和分析，去了解和掌握相关知识和概念，在完成教与学的过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的学习方法。
2、教学目标：本节课授课类型是新课授课。
根据学生前面已经学习了”技术的价值”的内容，确立以下教学目标：（1）、知识目标：A、知道技术的发展需要发明和革新；B、理解技术活动往往需要综合运用多种知识；c、理解技术对伦理道德的影响；D、知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定几申请方法。
（2）、能力目标：能对技术的发展需要发明和革新的典型案例进行分析；能对技术对伦理的影响的典型案例进行分析；了解专利的申请方法和流程。
（3）、态度和情感：培养学生正确对待技术中的人文问题，培养学生技术责任感。
（4）、重点和难点：技术活动往往需要综合运用多种知识；技术对伦理道德的影响。
3、教学手段：因为本节课的内容以案例阅读分析和师生互动交流为主，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的。
4、教学方法：为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用师生互动探究式学习等教学方法。
二、教学过程（主要过程）1、组织教学：2、复习导入：技术的价值体现在那几个方面，为什么技术会有这样的价值。
这个与技术本身的性质有关！3、出示教学目标：让学生明确本节课学习目标，在学习过程中做到有的放矢。
知识目标：A、知道技术的发展需要发明和革新；B、理解技术活动往往需要综合运用多种知识；c、理解技术对伦理道德的影响；D、知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定几申请方法。
通用技术 必修一 章节备课
第一单元《走进技术世界》章节备课一、教学思路1、本章是全套教材的逻辑起点，为学生开展技术设计的学习奠定了基础。
2、本章围绕着带领学生理解技术及其性质、走进技术世界这一教学目标，期中“技术的价值”、“技术的性质”是基础和重点。
3、为增强教学的形象直观性，教学中选择了适当的图片和视频，吸引学生眼球，激发学习兴趣，同时也方便理解教材。
4、教学中加强了密切联系学生的生活实际，使学生于生活中认识技术，并注意反映先进技术及其文化，使学生了解现代技术的新成果和未来走向。
二、教材、学情分析1、课程目标2、教材分析①通用技术导学：引导学生新课程入门②技术的价值：技术的产生与发展，技术与人的关系，技术与社会的关系，技术与自然的关系。
③技术的性质：主要讲述了技术的目的性、创新性、综合性、两面性及专利性等五个性质，是对技术的基本性质的进一步了解。
④技术的未来：主要讲的是技术日益成为引导社会变化，塑造社会变化的重要因素。
3、重点：技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。
难点：理解技术的性质。
4、学情分析本章节的授课对象是高一新入学的学生，对技术和社会的发展比较敏感，对新开设的课程有疑惑，也有强烈的学习欲望。
三、教学准备1、多媒体课件，视频：20世纪十大科技发明2、多媒体教室四、课时安排通用技术导学 1课时技术的价值 4课时技术的性质 2课时技术的未来 1课时五、教学评价1、对学习过程中学生体现出的学习积极性、主动性、自主性，鼓励学生的独特见解，及时给予评价。
2、教材中的案例分析、辩论等活动，主要是评价学生对技术理论是否理解以及理解的深刻程度。
3、本章的“练习”“综合实践”作业，根据情况提交书面报告。
第二单元《技术世界中的设计》章节备课一、教学思路1、本章将技术的性质与技术设计联系起来，是由技术到设计的过渡章节。
2、本章三节内容“技术与设计的关系”、“设计中的人机关系”、“技术试验及其方法”不存在严格的逻辑关系，但都是巍然技术与设计的重要问题展开的。
技术的性质及巨大作用
蒸汽机的出现带来的工业革命
第三次 数十年前以来
计算机及高速通信网的发展
四、技术的价值
1、技术与人：保护人、解放人、发展人
思考：1）原始人为什么要选择穴居或者在树上栖居等居住形式？ 2）疟疾、天花等疾病曾夺去数百万人的生命，为什么现代 人对它们不再恐慌？
——技术可以保护人
解放人：技术对人的解放作用表现为人依靠技术解放或延长了自己的手、脚 等身体器官，拓展了活动空间，提高了劳动效率。 发展人：人类在探究技术、使用技术、发展技术的过程中，促进人的精神和 智力的发展
分析思考：
请同学们从技术的两面性角度，试分析： ⑴农药技术的影响； ⑵火药技术的影响； ⑶克隆技术的影响； ⑷核技术的影响。
核能的
1.核能的最大用途就是生产电力; 2.核技术的发展使医学也越来越受益于核技术， 许多病症需要用放射性物质来治疗和预防; 3.核技术对食品的影响也越来越大。如有些容易 腐坏的食品，现今可以通过核放射物处理就不易腐 坏; 4核能还可以用于其他重要事务，如在核技术的 帮助下，可以勘探地下水源，并且在核技术的帮助 下发现水坝受损或水坝渗水。此外，核技术还能淡 化水、能扫雷。
随堂检测
3、20世纪中叶，美国施乐公司发明的复印机掀起了一场划 时代的办公室革命，公司为阻止某些公司的加入，先后为 其研发的复印机申请了500多项专利。这说明了技术的（A ） A、专利性 B、创新性 C、综合性 D、两面性 4、计算机经历半个世纪的发展和变革，这主要体现技术 的（B ） A、目的性 B、创新性 C、两面性 D、专 利性
随堂检测
5、海明发明了一种新型的摩托车自动报警防盗锁并将发明 成果在某专业杂志上做了介绍。数月后某锁厂根据此资料生 产出了这种防盗锁并投放市场，海明起诉锁厂侵权，法院却 不予受理。根据此案例，以下说法正确的是（ A）。 A．海明没有申请专利，所以并不拥有防盗锁的专利权 B．海明的发明已经过期失效 C．在杂志上介绍就相当于获得了专利权 D．防盗锁技术不能申请专利权
通用技术必修1第一章技术及其性质总复习ppt课件
专利的种类
我国目前的专利有发明专利、实用新型专利和外观设计专利。 1. 发明专利是指对产品、方法或者改进所提出的新的技术方案。发 明专利申请实行早期公开、延迟审查制度，保护期限为20年，自 申请日起算。 2. 实用新型专利是指对产品的形状、构造或者结合所提出的适于实 用的新的技术方案。实用新型专利申请实行初步审查制度，保护 期限为10年，自申请日起算。 3. 外观设计专利是指对产品的形状、图案、色彩等所作出的富有美 感并适于工业上应用的新设计。外观设计专利实行初步审查制度， 保护期限为10年，自申请日起算。
有许多设计都是创新活动，但重复的设计，侵犯他人 版权的设计，落后的设计都不是创新活动。
• 设计的种类 设计可以是技术设计、艺术设计、工业设计（包括外观、 概念、平面、景观设计等）和教学设计等。本书讨论的主 要是技术设计。
• 技术创新
从来源上可以分为两大类：一是来源于有计划、有步骤的 设计；二是来源于偶然的发现。创新设计给技术的进步带 来了巨大的推动力。
设
计
设计
需
推动
要
着汽
不
车技
断
术的
改
发展
进
1943年， 匈牙利的 比克发明 的圆珠笔
1829年 詹姆士•倍利 成功地研制出钢笔尖
1884年华特曼发明了比 较实用的自来水笔
设计用到多种知识
燃料燃烧，产生动力 燃烧学和热力学
考虑各部件的承重和传动 机械学和力学
减少运动阻力 流体力学
使各部件性能满足 需要
审查专利申请是否具备新颖性、创造性、实用性以及专利法规定 的其他实质性条件
6
授权阶段
发放授权通知书和办理登记手续通知书
重要考点
第三节 设计是技术的灵魂
高中通用技术上学期第1周教学设计(1.1 技术的性质及其巨大作用)-人教版高中全册通用技术教案
培养学生的自主学习能力。
探究：技术的性质；技术与科学的区别。
自主学习教材7-9页，理解技术的性质。
小组讨论技术与科学的区别。
自主学习技术的性质
科学： 认识世界
“是什么〞“为什么〞
技术： 改造世界
“怎么做〞“做什么〞
巡视学生自主学习情况，根据学生的反馈做评价，对学生不能理解的性质做讲解，强调科学与技术的区别。
三、教学过程
预设环节名称
教学设计意图
环节1
技术的定义
介绍、引导
听讲
引入
环节2
什么是科学
展示
观看总结
引导
环节3
什么是技术
播放视频
观看总结
引导
环节4
技术的影响
讲解
听讲回答
总结
环节4
课堂总结
引导
总结
总结
四、教学反思
高中通用技术教学设计
课题名称
1.1技术的性质及其巨大作用
科 目
拓展学生的视野，再起激发学生的学习兴趣。
课堂总结
课堂总结
评价学生的总结，引导学生再次总结本节的知识。
小组讨论，总结。
帮助学生梳理知识，最终形成自己的能力。
四、教学反思
本节课从实际生活出发，利用先进的技术信息，激发了学生的学习兴趣，学生普遍从一知半解、不感兴趣到积极主动的去了解学习相关的技术知识。
由于本节课内容比较简单，故本课以自主探究环节教学为主，在学习知识的同时培养学生的自主学习能力。
通用技术
年 级
高二
适用班级
全体
略
教学目标、重难点等略
三、教学过程预设
新课导入
看见“技术〞一词你想到了些什么？
第一章 走进技术世界
时效性：是指技术在一定时间内能起到的作用。 综合性：技术具有跨学科的性质，需要综合运用多种学科知识。 两面性：新技术的应用，在给人类带来经济效益和社会效益的 同时，也可能造成负面影响，甚至给人类带来危害。 三、技术与科学的关系：既有联系又有区别。
区别
科学
技术
含义不 同
科学是自然界存在客观规律
技术是利用科学知识来解决实际问题
C 列说法不正确的是（）
A、该系统体现了技术的综合性 B、该系统收费使用“电子货币”体现创新性 C、该系统专利属收费站所有 D、电动栏杆控制系统解放了人
6、申请或获得专利要经过以下几个阶段，①撰写请求书，②递
交专利文件，③审核，④实批准，⑤领取专利证书，正确的顺
序是（）A
A、①②③④⑤ B、③①④②⑤
成果依法享有的财产权。 主要包括：专利权、商标权、版权与有关权利、集成电路布图 设计、地理标记、生物新品种、商业秘密等等 二、专利及其作用
专利是专利权的简称，是知识产权的重要组成部分，是国 家按专利法授予申请人在一定时间内对其发明成果所享有的独 占、使用和处分的权利。 (1)专利具有三个特性 独占性：专利受法律保护，任何人都不得侵犯。
专利申请方法简介 1、准备专利申请文件 2、撰写请求书 3、递交专利文件 4、审核 5、批准 6、缴纳相关费用，领取专利证书
1、宁安（南京南——马鞍山东——安庆）高铁的开通，给当
地市民的出行，带来了很大的便捷，既节省了时间，人也不
A 用那么辛苦。这说明技术具有（
）
A、解放人的作用 B、发展人的作用
C、限制人的作用 D、保护人的作用
Hale Waihona Puke 2、手机二维码支付技术的快速发展，使人们购物更加便捷。
技术的价值(教学设计)-经典教学教辅文档
教学设计《技术的价值》一、教学目标1、理解技术的产生和技术与人类需求之间的辩证关系。
2、理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。
能对典型案例进行分析。
3、引导先生对周边的技术进行探求，培养先生对技术的兴味。
4、了解中国技术的发展，感悟古代年轻一代所肩负的责任，培养先生对待技术的积极态度和正确发展和运用技术的认识。
二、教材内容分析本课程内容来源于苏教版《技术与设计1》，次要介绍“技术与人”，“技术与社会”，“技术与自然”的关系。
这一节是第一章的重点，也是整本书的引头，是引发先生对本课程兴味的关键。
在教学中经过对理想生活中有关的实例出发展开教学，创设情景，构建互动，从中引导先生用多角度的视野去发现成绩和提出成绩并参与讨论和分析，充分发挥他们的主体，发展他们的个体，让每一个先生领会技术存在我们身旁。
同时使他们懂得技术的运用对他们的过去、如今和将来发展所带来的严重影响，激起他们对《通用技术》课的极大兴味，积极投身于技术与设计的学习创新中来。
本节课的重点学习技术与人的辩证关系。
三、教学对象分析对于高中先生来说，曾经具有必然的知识基础，对技术也有了初步的了解，但他们对技术的认识是宽泛的、肤浅的，缺乏理性和零碎的认识。
先生们很少考虑技术对人、对社会、对自然的作用，其认识仅限于其他学科提供的科学技术是人类发展的第终身产力。
所以在先生的认识中技术是奥秘的、高深莫测的，如果在教学案例设计时离先生生活太远，技术原理太深，先生会产生畏难情绪，直接影响先生对技术课兴味的构成，所以案例的选择要贴近先生的生活考虑先生的接受能力做到亲切、全面、风趣。
同学们日常生活中接触了很多技术，又学过信息技术，也在不知不觉中运用着技术，享用着技术的价值，但很少去关注、去认识技术的价值，看到通用技术课教材，肯定会对其产生不解：通用技术课是讲甚么的？学习技术有甚么用？其实，先生带着成绩学习，这正是本课的有益的地方。
四、重、难点分析1、重点（1）激发先生学习技术的兴味和关注技术。
四、通用技术课程介绍
课程内容，也是高中通用技术学习的导入模块。 它和“技术与设计2”共同为后续的选修课程 提供了必要的基础，并为高中毕业生规定了必 须达到的最低技术素养水平。
一、概述—高中通用技术课程内容简介
一、概述—高中通用技术课程内容简介
（二）流程与设计 1．内容标准 （1）了解流程的含义及其对生产、生活的意
义。 （2）通过对典型的工作流程和生产工艺流程
案例的分析，理解流程中的时序和环节的意义， 学会阅读简单的流程图。 （3）能分析流程设计中应考虑的基本因素， 并画出流程设计的框图。
一、概述—高中通用技术课程内容简介
通用技术
一、概述-课程基本情况
在普通高中新课改开始启动之初，2003年教 育部颁发了《普通高中技术课程标准（实验）》 纲要，明确提出在全国普通高中开设“技术课 程”。并详细规定了“技术课程”的内容体系。
技术课程内容体系包括两大部分： 信息技术 通用技术
一、概述-课程基本情况
信息技术课程包括必修与选修两个部分，共六 个模块。
计1》的4个主题：技术及其性质、设计过程、
设计的交流、设计的评价，融会贯通进行整合，
共编排成了5章。
一、概述—高中通用技术课程内容简介
第一章 走进技术世界。 本章内容包括“技术源于人类的需求和愿望”、
“技术的发明与革新”；“技术需要综合知 识”；“技术应用的两面性”；“知识产权及 其保护”等五节内容。
本模块是继“技术与设计1”之后的必修内容。 本模块的教育价值主要体现在以下几个方面： 1．本模块所学习的技术的思想和方法，将使 学生终身受益。
一、概述—高中通用技术课程内容简介
技术的性质及其巨大作用
违法！
犯罪！
课堂小练：
1.下列属于技术活动的是（ D ） A 牛顿发现万有引力 B 爱因斯坦的相对论 C 化学元素周期表的发现 D 爱迪生发明电灯 2.下列属于科学活动的是（ B ） A 瓦特发明蒸汽机 B 哥白尼的太阳中心说 C 核能利用 D 我国发射神舟七号 3.建造一座桥梁必须具有力学、地质学、气象学等方面 的知识，说明了技术具有（ C ） A目的性 B创新性 C综合性 D两面性
科学与技术
联 系：
相互作用、相互制约、相辅相成。 科学促进技术的发展，技术推进科学的进步。
三、技术的影响
技术应用的两面性
技术本身并没有好坏之分 技术的使用可能带来福音，也可能带来危害 全面认识技术，使用技术
法制渗透
知识产权法：是指因调整知识产权的归 属、行使、管理和保护等活动中产生的 社会关系的法律规范的总称。知识产权 法的综合性和技术性特征十分明显，在 知识产权法中，既有私法规范，也有公 法规范;既有实体法规范，也有程序法规 范。（狭义：著作权、专利权、商标权）
课堂小练：
4.用原子能发电给人们带来方便，制成原子弹用于战争， 可摧毁人类。这说明（ D ） A 技术也有好坏之分 B 技术不能有负面 C 技术需要理解 D技术使用不当都会带来负面的影响
本课小结 一、技术的性质（六性质） 二、技术与科学（区别与联系） 三、技术的影响（两面性）
通用技术
第一章 技术及其性质
第一节 技术的性质及其巨大作用
温故知新
一、技术的起源： 二、什么是技术？ 三、技术的发展史：
一、技术的性质
1. 2. 3. 4.
5.
6.
实践性（技术具有极强的实践性） 综合性（技术是各种经验、知识、物质手段 的综合） 创新性（ห้องสมุดไป่ตู้术的创新史） 相关性（技术是由众多因素组成的复杂系统） 价值性（技术本身就是生产力） 保密性（专利保护）
《自然辩证法》教学大纲
《自然辩证法》教学大纲Dialectics of nature编写人：钟小石审核人：饶国宾学时：48学时学分：3学分第一部分大纲说明1. 课程代码：130402. 课程类型：学位课3. 课程性质：学位公共课4. 学时/学分：48/35. 课程目标：通过学习本课程，认识自然界、科学技术研究和科学技术社会（STS）发展的客观规律。
进一步树立辩证唯物主义世界观，提高科技素养，开阔视野，推进科技文化事业可持续地和谐发展。
掌握科学思维方法，增强辩证思维能力，提高科学创造力，并在理论联系实际的基础上分析和处理科学技术发展中的现实问题。
紧密结合科学技术发展的实际，用辩证唯物主义观点准确概括当代科学技术的成果，正确地回答当代科学技术提出的重大社会与管理问题。
6. 教学方式：课堂讲授、自学与讨论相结合。
7. 考核方式：考试8. 预修课程：自然科学基础知识、哲学、自然科学史、系统科学、科学方法论。
10. 教材及教学参考资料：（一）教材：《自然辩证法概论》江西科技出版社，陈禹政钟小石等编。
（二）教学参考资料：[1]、恩格斯.自然辩证法·导言. 人民出版社，1971[2]、钱三强等. 科学技术发展的简况. 知识出版社，1980[3]、A·查尔默斯. 科学究竟是什么. 商务印书馆，1982[4]、B·贝弗里奇. 科学研究的艺术. 科学出版社，1984[5]、J·贝尔纳. 科学的社会功能. 商务印书馆，1982[6]、J·里夫金等. 熵：一种新的世界观. 上海译文出版社，1987[7]、邓小平. 邓小平论科学技术. 科学出版社，1997[8]、江泽民. 论科学技术. 中央文献出版社，2001[9]、曾国屏等. 当代自然辩证法教程. 清华大学出版社, 2005[10]、教育部教育司. 自然辩证法概论. 理工农医使用，高等教育出版社第二部分教学内容和教学要求教学内容：绪论第一节自然辩证法与科学技术第二节自然辩证法的学科内容与性质第三节自然辩证法与中国现代化建设教学要求：熟练掌握自然辩证法的研究对象、内容、性质和自然辩证法学科的逻辑体系，了解自然辩证法创立、发展的历史线索，树立正确的世界观，提高科学理论思维和科技实践的能力，增强从事科学技术活动的自觉性，提高贯彻我国科技政策的自觉性。
通用技术1第一章至第三章教案
第一章技术及其性质第一节技术的性质及其巨大作用教学目的：知道技术是人类为改选大自然而产生的；理解技术的性质；理解技术对各方面的影响。
教学重难点：理解技术的性质教学教具：PPT、教室内部分可利用设备。
板书设计：授课内容：引课：环视我们周围，技术对于我们每个人是那样的亲近，它的魅力我们随时随地都能感受到。
看看我们的周围，在家里或教室中都可见到的电子计算机、激光唱机、电视机、电话、圆珠笔等，还有，同学们身上因接种牛痘而避免了“天花”的发生，这些都是技术的产品。
科学的创新和技术的进步使我们的生活一天比一天美好，使我们以前的梦想得以一一实现，没有技术的不断进步，我们今天的生活很可能还停留在祖辈那种状况。
由此可见，人类为满足自身的需求和愿望，就要应用技术对大自然进行不断的改造。
人类在漫长的发展历程中，经历了不懈的探索和创造，产生了无数的技术发明。
这些技术发明不仅满足了人类生活的基本需要，而且也实现了人们的各种愿望，满足着人们对物质生活和精神生活日益增长的需要，技术还不断地改变着人们的思维方式和行为方式。
那么，人类的技术活动源于什么呢？板书：一、技术源于什么（PPT演示一组图片：石刀、石斧、骨针）技术的萌芽阶段可追溯到远古时代。
那时，人类获得衣食的主要途径是捕猎和采撷植物果实。
人类刚开始进行捕猎和采撷活动时，没有任何工具，全靠双手来完成。
在大约14000年前的技术变革中，人们学会了用石锄、石耙和畜力栽种大麦、小麦、豌豆和大豆，学会了驯养牛、羊、猪、狗等动物，还学会了制作陶器，用来煮食和存放食物。
（PPT演示图片：制作陶器）可见，技术最早源于人类寻找、生产食物，制作衣服和与野兽搏斗等生存的基本需要。
此时的技术并不是以科学知识为基础的。
（PPT演示图片：织机、蒸汽机）从广义的角度来看，“技术”这个词含有多种意义和内涵。
它既可以指工具、人类发明的产品和人工制品，如收音机是一项技术，杀虫剂也是一项技术；它可以表示这种产品所需的知识体系；它还可以表示技术知识的主生过程以及技术产品的开发过程、协议、程序；有时，它所表示的是包括产品、知识、人员、组织规章制度和生活结构在内整个系统。
高中通用技术《技术与设计1》完整全套教案
第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材内容分析“技术的价值”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。
技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。
技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化内涵和改变社会生活方式的价值。
技术与自然体现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。
教学重点：技术的产生和发展。
教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。
（二）教学对象分析由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。
由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。
特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，难于理解。
因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。
（三）教学目标1.知识与技能⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。
⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进行分析。
2.过程与方法经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。
3.情感态度价值观通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。
（四）教学策略和方法策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。
通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的发展过程，感受技术的价值所在。
方法：采用师生互动探究式的教学方法。
（五）教学准备直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件（六）课时分配：2课时（七）教学流程：35第一章：走进技术世界二、技术的性质（一）教材内容分析“技术的性质”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第二节内容，既目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。
教材以“案例分析”、“马上行动”、“阅读材料”和“举例讨论”为主线，从学生感兴趣的现实生活中的实例出发，进而让学生对技术有深刻的理解。
苏教版必修1第1章第1节技术的性质课件
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没有创新，技术就不能发展，技 术创新表现为技术发明和革新
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1.技术的目的性
任何技术的产生和发展，都是人类有 意识、有目的活动的成果。它总是从 一定的具体目的出发，针对具体的问 题，形成解决的方法，从而满足人们 某方面的具体需求
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1.技术的目的性
提出问题
1.手机的发明是从什么具体目的出发的？ 2.解决了什么问题？ 3.满足了什么需求？
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1.技术的目的性
回答： 1.人们能够移动通话. 2.台式电话不可移动的问题。 3.人们可以移动通话的需求。
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明确：人类有目的、有计划、有步 骤的技术活动推进了技术的不断优 化和不断发展。
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2.技术的创新性
1.创新是技术发展的核心，也是技术对人 类富有挑战意义的内在原因。 2.技术的创新包括发明与革新 3.技术发明与技术革新的区别和联系。 区别：技术革新是在原技术发明基础上进 行改进、提高和完善，以适应各种新的需 求，技术发明是新技术的诞生。
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2.技术的创新性
讨论：蒸汽机的发明如何推动技术的发展？ 总结： 1.蒸汽机是一种动力机器，它改变了人类完 全靠人力、畜力、水力为主要动力的历史。 2.以动力技术为主导，形成了以机加工、蒸 汽动力、机械制造、铁路运输和钢铁冶炼等 技术体系。 3.蒸汽机的发明，是人类历史上第一次技术 革命。标志着手工业时代即将结束，工业化 时代已经到来。
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高中通用技术 苏教版必修1 第一章 走进技术世界 复习课件
考点一：针对案例说出技术与人之间的关系。
技术来源于人类的需要。它具有______、________和________作 用。
【答案】 保护人 解放人 发展人
考点二：针对案例说出技术对生活、生产、文化等方面的影 响。
在当代，技术在社会发展中的作用更加巨大。技术会促进社会生 产的发展，丰富了社会文化内容，改变了社会的生活方式，是推动 社会发展和文明进步的主要动力之一。
14、如图所示是一款医学影像智能阅片机器人,能读
真题再现
取病人的医学影像,快速准确地诊断疾病。下列说法中不恰当的是 ( A )
A.能快速准确地诊断疾病,体现了技术的综合性 B.能够自主学习,体现了技术的创新性 C.能替代医生阅片,减轻医生的工作强度,体现了技术具有解放人的作用 D.可以提升基层医院的诊断水平,体现了技术在医疗领域的重要作用
A．知识产权制度不允许专利所有权人对专利技术的垄断 B．所有技术产品都可以申请到专利权 C．所有技术产品都需要申请专利权 D．知识产权制度能使发明创造获得最大经济效益 【答案】D 【解析】 知识产权制度是智力成果所有人在一定的期限内依法
对其智力成果享有独占权，并受到保护的法律制度。没有权利人的许可，任何人都不得 擅自使用其智力成果。实施知识产权制度，可以起到激励创新，保护人们的智力劳动成 果，并促进其转化为现实生产力的作用。它是一种推动科技进步、经济发展、文化繁荣 的一种激励和保护机制。
联 系
科学促进了技术的发展,技术推动了科学的进步
重难突破
技术的综合性与两面性的分析比较
1.关于技术的综合性的判定 属于技术的综合性
不属于技术的综合性
多学科
多种功能
跨学科
多种用途
苏教版高中通用技术教学参考书 必修1 第一章
1. 本章是高中阶段学生参与技术学习的起点，教师务必要高度重视这一章，使学生通过课堂教学，形成 对技术的积极情感和学习技术的强烈愿望，为后续的技术学习奠定良好的基础。
2. “形成积极的技术观”是本章的重点和难点，教师可以多种教学方式相结合、循序渐进地帮助学生达 成这一学习目标：首先通过技术体验，初步形成对技术的感性认识；然后通过案例分析，理解技术的产生与 人的需求之间的关系以及技术的价值和性质；最后组织辩论活动，鼓励学生运用所学知识全面分析并大胆表 达对某项技术的看法，从而深化对技术的认识，最终形成积极、理性的技术观。
从人类远祖掌握钻木取火的技术开始，人类历史便掀开了文明的序幕。技术 不仅保护人、解放人、发展人，满足人类的需求，而且推动社会的发展，促进文 明的进步。技术的迅猛发展，更为人类的未来生活描绘了神奇灿烂的图景。
一、本章的设计思路
（一）课标内容要求 1. 感知生活中技术现象的普遍性和重要性，通过活动体验和案例分析理解技术的性质，形成积极的技术 价值观。 2. 结合我国优秀的传统技术文化和个人的成长经历，认识技术与人、 自然和社会的关系，理解技术的历 史发展给人类和社会带来的变化，形成对待技术的积极态度和使用技术的责任意识。 根据以上课程标准要求，教材安排了三部分内容：技术的发展、技术的价值、技术的性质。“技术的发展” 重在阐述技术的历史发展给人类和社会带来的变化，“技术的价值”重在说明技术与人、自然和社会的关系， “技术的性质”则论述了技术本身的特性。教材把技术的发展放在整章的第一节，旨在让学生对技术有一个 初步的感性认识，随后介绍技术的价值和性质，使学生对技术的认识上升到理性的高度。 （二）学科核心素养 根据课程标准内容要求，本章承载的学科核心素养主要是“素养 1——技术意识”，通过教学应达到如下水平： 水平 1——了解与感知技术与人、自然和社会的关系，形成对人工世界的认识和初步的环境意识；能结合 具体案例讨论技术的目的性、实践性、综合性、两面性和专利性等特性；能结合生活中的技术情境，分析人们 进行技术选择的原因；能通过案例分析，了解技术专利申请的过程，理解知识产权在技术领域中的重要性。 水平 2——能通过案例分析，形成抵制侵犯知识产权的意识；能结合具体案例分析，理解技术对历史、 社会及环境的影响。 （三）学习任务设计 本章作为《技术与设计 1》教材的第一章，既是全书的逻辑起点，也是全套教材的逻辑起点，因此对全 书及全套教材具有引领作用。它为学生理解技术及其性质、走进技术世界搭建了平台，也为学生开展技术设 计的学习及全面培养技术核心素养奠定了基础。 为落实技术核心素养培养的课程目标，基于课程标准要求，本章三节内容围绕着“学生野外生存体验” 这一情境安排了七个任务。第一节“技术的发展”以“学生野外生存中的生火问题”为情境导入，设计了“追 溯技术的历史”和“展望技术的未来”两个任务；第二节“技术的价值”以“需要搭建一个防潮保暖、驱蛇 防虫的庇护所”为情境导入，设计了“体验技术与人的关系”“感悟技术与社会的关系”“探究技术与自然 的关系”三个任务；第三节“技术的性质”以“如果直接到河边用小桶拎水，效率低而且还很危险”为情境 导入，设计了“分析技术的目的性、实践性与综合性”和“辨别技术的创新性、复杂性与专利性”两个任务。 在“学生野外生存体验”情境中，隐含了源于生活的三个技术问题：（1）野外生存中的生火问题；（2） 野 外生存中的庇护问题；（3）野外生存中的用水问题。围绕这些技术问题教材安排了“钻木取火”“搭建庇 护所模型”和“自制桔槔模型”等系列活动，旨在让学生通过活动体验感知技术与人的关系、理解技术的性质， 进而促进学生技术意识的培养。 （四）教学目标 1. 通过活动体验和案例分析，感悟技术的历史发展给人类社会带来的变化。 2. 畅想技术的未来，形成对待技术的积极情感和理性态度。 3. 通过体验活动和案例分析，感知生活中技术现象的普遍性。 4. 结合个人成长经历和活动，体验技术对人的保护、解放和发展作用。
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三、技术的未来
对未来技术发展的正确态度 技术的发展应当从人类的根本利益出发,从人类的共同利益出发,从人 类的长远利益出发,更加理性地看待技术,以更为负责、更有远见、更 具道德的方式使用技术,以亲近技术的情感、积极探究的姿态参与技术 活动,并共同建构个人与社会、人类与自然、经济与文化相协调的未来 的技术世界。
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1-2 (2017浙江新高考联盟期始考,1,2分)虚拟现实技术是一种可以创建和 体验虚拟世界的计算机仿真系统,是仿真技术与计算机图形学、人机接口 技术、多媒体技术、传感技术、网络技术等多种技术的集合;除了一般计 算机所具有的视觉感知外,还有听觉感知、触觉感知、运动感知,甚至还包 括味觉感知、嗅觉感知等。虚拟现实技术已经被世界上一些大型企业广 泛地应用到工业的各个环节。下列说法中不正确的是( )
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二、技术的性质
1.技术的目的性 技术总是从一定的具体目的出发,针对具体的问题,形成解决的方法,从 而满足人们某方面的具体需求。
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2.技术的创新性 创新是技术发展的核心所在,常常表现为:技术发明和技术革新。 (1)技术发明:一项新技术的产生。 (2)技术革新:一般是在原有技术的基础上的变革和改进。
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3.如图所示是某公司应用石墨烯超级电容技术开发的电动汽车电池,与锂 电池相比,该电池使用寿命长、制造成本低、充电时间短、续航能力强。 石墨烯电池技术的突破及广泛应用将减少石油等自然资源的消耗。下列 关于石墨烯电池技术的说法中不恰当的是 ( D )
A.石墨烯电池的研发体现了技术的创新性
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2.技术与社会 (1)技术是社会财富积累的一种形式,对社会生产具有直接的经济意义。 (2)随着技术的发展,劳动力结构也发生了较大变化。 (3)技术丰富了人们的社会生活。 (4)技术在军事、政治、文化等领域也发挥着重要作用。
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3.技术与自然 自然为人类的繁衍生息提供资源,依靠技术,人类得以利用自然和改造 自然,并与自然保持和谐共处的友好关系。
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4.如图所示是某公司应用3D打印技术建造的房屋,它是以建筑垃圾、改 良水泥与玻璃纤维为原料制造的“油墨”快速打印而成。以下针对该 技术的说法中不恰当的是 ( C )
A.用3D打印技术建造房屋,体现技术的创新性
B.利用建筑垃圾作为原料,体现可持续发展理念
C.制造“油墨”需要多种原料,体现技术的两面性 D.能快速打印房屋,将会对建筑业产生影响
多种原理
多种技术
多种研究领域
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不属于技术的综合性 多种功能 多种用途 多种优点
多种工作模式 使用多种原材料 能装载多种物品
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2.关于技术的两面性的判定
属于技术的两面性
不属于技术的两面性
对人的健康产生影响
价格贵,成本高
研发难度大
பைடு நூலகம்对自然环境产生影响
影响某行业发展
产品有两种功能或工作模式
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1.如图所示为一款应用了高空风力发电技术的“风筝”式发 电装置,与常规风力发电装置相比,建造成本低,生产效率高,为 开发新能源提供了新途径。下列关于该技术的说法中不正确 的是( D ) A.能淡化海水,体现了技术的目的性
B.反渗透技术运用多学科知识,体现了技术的综合性
C.可回收能量,节约能源,符合可持续发展的理念 D.需定期清理反渗透膜表面的污垢,体现了技术的两面性
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3.技术的综合性 每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的知识。
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科学
技术
科学是对各种事实和现象进行观察、分类、 技术是人类为满足自身
定义 归纳、演绎、分析、推理、计算和实验,从而 的需求和愿望对大自然
发现规律,并予以验证和公式化的知识体系 进行的改造
区别 侧重 认识自然
B.石墨烯电池的应用将减少石油等自然资源的消耗,体现可持续发展理念
C.石墨烯电池寿命长、成本低、效率高,体现了技术的目的性 D.石墨烯电池技术开发的成本高、难度大,体现了技术的两面性
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解析 本题考查技术的性质。“成本高、难度大”是该技术的缺 陷,不是该技术可能给人类造成的危害,不反映技术的负面影响,因此D 项符合题意。
违背伦理道德观念
产品使用多种材料
产品本身的功能缺陷,如:使用环境的局限,缺少某种功能等
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例 (2017浙江11月选考,1,2分)无人驾驶汽车能根据路况信息优化行车 路线,缩短行车时间,智能识别车辆和行人等,自动控制车速,减少交通事 故。目前,受交通法规限制,无人驾驶汽车还不能投入使用。下列关于 无人驾驶技术的说法中,不恰当的是 ( B ) A.涉及定位、感知、智能决策与控制等方面的技术,体现了技术的综合性 B.受现行交通法规的限制,体现了技术的两面性 C.能提高出行效率,体现了技术具有解放人的作用 D.能降低事故发生率,体现了技术具有保护人的作用
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1.技术与人 (1)保护人:技术为人提供了抵抗不良环境,防止野兽、病菌等侵害的手 段和工具,从而使人在适应自然的过程中生存下来。 (2)解放人:人依靠技术解放或延长了自己的手、脚、眼、耳、脑等身 体器官,拓宽了活动空间,提高了劳动效率,增强了利用自然、保护自 然、合理地改造自然的能力。 (3)发展人:技术促进人的精神和智力的发展,使得人的创新能力和批判 能力得到提高,思维方式发生转变,自我价值得以实现。
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解析 本题考查技术的价值与性质。C项描述了该产品的缺陷,可能给 使用者带来危害,体现了技术的负面影响,因此C项正确。该产品提高了 人们的出行效率,体现了技术解放人的作用,因此A项错误;B项描述了产 品的功能,不体现技术的综合性,因此B项错误;专利权是产品的发明人 拥有的权利而非使用者,因此D项错误。
答案 D 解析 本题考查技术的性质。“造成工人失业”是技术发展带来的社 会问题,但不会给人带来危害或灾难,不体现技术的两面性,因此D项符 合题意。
利用和合理地改造自然
回答 “是什么”“为什么”
“怎么办”
实验 验证假设,形成结论
验证方案的可行性与合 理性,并实现优化
联系 科学促进了技术的发展,技术推动了科学的进步
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4.技术的两面性 技术既可以给人们带来福音,也可能给人们带来危害。 5.技术的专利性 在技术实现其价值的过程中,应保护技术发明人的知识产权。
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解析 本题考查技术的价值与技术的性质。该产品受到法规限制,不体 现技术给人类带来的危害或灾难,不反映技术的负面影响,因此B项符合 题意。
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1-1 (2018浙江温州6月九校期末,1,2分)如图所示为某款可用 手机解锁的平衡车,作为娱乐型产品,深受广大用户青睐。下列 说法中,正确的是( C ) A.该车能提高人们短距离出行速度,体现了技术发展人的作用 B.通过手机可查询平衡车的行程距离、电量等,体现了技术的综合性 C.由于没有紧急刹车功能,安全隐患大,体现技术的两面性 D.购买了该车即可获得该车的专利权
A.所发的电既可家用,又可上传电网,体现了技术的综合性
B.光伏发电受天气影响,体现了技术的两面性
C.光伏发电促进了绿色能源的发展,有利于对自然的保护 D.家庭光伏发电设备安装后,其技术专利权归家庭所有
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解析 本题考查技术的性质。绿色技术体现对自然环境的保护,因 此C项正确;技术的综合性是指每一项技术需要综合运用多个学科、多 方面的知识,A项体现产品用途广泛,不体现综合性;B项体现产品受环境 制约,但不会给人类带来危害或灾难,因此不体现技术两面性中的负面 影响;根据技术的专利性内容,技术产品的专利归发明人所有,而非使用 者,因此A、B、D项错误。
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第1节 技术的价值、性质 与未来
教 一 技术的价值
材 二 技术的性质 研 读 三 技术的未来
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重
难 突
突破 技术的综合性与两面性的分析比较
破
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一、技术的价值
技术的产生和发展是为了满足人的需求。具体表现在:技术与人、技术 与社会和技术与自然。
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含义 人们基于自己的智力活动创造的成果和经营管理活动的标记、信誉而依法 享有的权利
内容 狭义上包括:著作权、商标权、专利权
产生原因 技术作为创造性劳动的成果,是技术发明人智慧和劳动的结晶,凝结着丰富 的社会价值和经济价值
特征
①允许专利所有权人对专利技术具有一定的垄断性,使其专利技术和产品在 一定时间内独占市场 ②专利权不能自动取得,必须履行《专利法》所规定的专利申请手续
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解析 本题综合考查技术与设计的基本概念。“制造‘油墨’需 要多种原料”不体现技术可能给人类带来的灾难,不反映技术的两面 性,因此C项符合题意。
重难突破
重难突破
突破 技术的综合性与两面性的分析比较
栏目索引
1.关于技术的综合性的判定
属于技术的综合性
多学科
涉
跨学科
及 多方面知识
内
容
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解析 本题考查技术的性质。“建造成本低,生产效率高”是该产 品的特征。技术的综合性是指技术产品中综合运用多学科知识,不是指 产品具有多种特征,因此D项符合题意。
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2.如图所示的家庭光伏发电设备,光伏组件吸收太阳光 后产生直流电,逆变器将直流电转化为交流电供家庭 使用,多余电量可上传至公共电网中。下列关于该发 电技术的说法中正确的是 ( C )