第4节 简单机械( 第1课时)a
冀人版(2024)小学科学五年级上册教学计划
冀人版（2024）小学科学五年级上册教学计划一、学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识和探究能力，他们对周围世界充满了好奇心和求知欲。
在之前的学习中，学生已经掌握了一些基本的科学方法和技能，能够进行简单的观察、实验和调查。
然而，五年级的学生在思维的深度和广度上还有待提高，需要进一步培养他们的逻辑思维和创新能力。
二、教材分析冀人版（2024）小学科学五年级上册教材共分为四个单元，分别是“生命的延续”“地球的运动”“光”“简单机械”。
教材内容涵盖了生命科学、地球科学、物理科学等多个领域，注重知识的系统性和连贯性，同时强调科学与生活的紧密联系，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
三、教学目标1. 科学知识了解生物的繁殖方式和生命的延续过程。
掌握地球的自转和公转及其产生的现象。
理解光的传播、反射和折射等性质。
认识简单机械的类型和工作原理。
2. 科学探究能够提出问题，作出假设，设计实验，进行观察、实验和调查，收集数据，分析和处理数据，得出结论。
能够运用多种方法进行科学探究，如对比实验、模拟实验等。
3. 科学态度保持对科学的好奇心和求知欲，积极参与科学探究活动。
培养认真细致、实事求是的科学态度，勇于质疑和创新。
学会尊重他人的观点和意见，善于与他人合作交流。
4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，以及对社会发展的影响。
认识到人类活动对环境的影响，树立保护环境和可持续发展的意识。
四、教学重难点1. 重点生物繁殖方式的特点和生命延续的过程。
地球运动的规律和产生的现象。
光的传播规律和简单光学现象的解释。
简单机械的原理和应用。
2. 难点理解生物遗传和变异的原理。
探究地球运动产生现象的原因。
解释复杂的光学现象。
设计和改进简单机械以提高工作效率。
五、教学措施1. 深入研究教材，把握教学重点和难点，精心设计教学方案。
2. 创设多样化的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 提供丰富的实验材料和设备，让学生亲自动手实验，培养实践能力。
简单机械第1课时(PPT课件(初中科学)40张)
l1 O
甲
l´ O
l1
乙
思考与讨论
如何使杠杆最省力？
提示：比较F沿不同 方向时力臂的大小。
沿F2方向用力时动力臂最大，所以F2最小。
如图所示，用撬棒向下撬石头，手握在撬
棒的末端B端，其中AO＝0.1米，OB＝1米，若
石头对A的压力为500牛，求在B端至少要用多
大的力才能撬起石头。
核桃钳就属于简单机械——杠杆，今天我们就来学习杠杆的知识。
一、杠杆
1.认识杠杆
我们每天都在使用机械，有简单的机械，也有 复杂的机械。
简单机械
较复杂的机械
这些能给我们提供方便的工具都称为机械。
• 任何复杂的机械都是由一些简单机械组合而成的。 • 杠杆就是一种非常简单的机械。
尝试使用下图各种工具，体验在使用过程中有什么 共同特征。Байду номын сангаас
第4节 简单机械
第1课时 杠杆
学习目标
能指出杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。 会绘制杠杆的动力臂和阻力臂图示。 理解杠杆平衡原理，并能应用杠杆的平衡条件解决简单
的问题；会辨认生活中常见的省力杠杆、费力杠杆和等 臂杠杆。
情境导入
比一比：女生用核桃钳夹 核桃，男生用手捏核桃， 看谁先把核桃压碎。
画出下列杠杆的力臂
L2 L1
F2
O
L1 F1
L2 F2
2.人体上的杠杆
人体的杠杆系统，都有四个基本组成部分： 骨—— 一根硬棒； 肌肉收缩——动力的来源； 两根骨之间可以活动的关节——支点； 移动肢体或物体——阻力的来源。
寻找手臂上的杠杆
当手拿物体抬起时 找出相应的杠杆， 以及支点、动力、 阻力。
《机械效率》简单机械PPT精品课件(第1课时)
已知：m=0.5 t=500 kg h=3 m W总=3.4×104 J
求：η=？
解： G=mg=500 kg×10 N/kg=5×103 N
∵匀速提升重物 ∴F=G=5×103 N
W有用=Fh=5×103 N×3 m=1.5×104 J
η＝
W有用 ＝ W总
1.5×104 J 3.4×104 J ≈ 44.1%
科学课件： . /kejian/kexue/ 物理课件： . /kejian/wuli/
化学课件： . /kejian/huaxue/ 生物课件： . /kejian/shengwu/
地理课件： . /kejian/dili/
历史课件： . /kejian/lishi/
c
学习目标
1.了解什么是有用功、额外功和总功。 2.掌握机械效率的含义。
一、有用功和额外功
课堂探究
用水桶提沙子上楼
他的目的是： 把沙子运上三楼
对砂子做功 对人们有用必须做的功
有用功
3m
对空桶做功
并不需要做但又不得不做的功
克服自身重力做功
3m
额外功
实验 使用动滑轮是否省功
（1）如图甲，用弹簧测力计将钩码缓慢地提升一定高度， 计算拉力所做的功。 （2）如图乙，用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的 钩码缓慢地提升相同的高度，再次计算拉力所做的功。
答：起重机的效率为44.1%。
课堂小结
有用功：为了达到工作目的，必须做的功
有用功和额外功 额外功：为了达到工作目的，不得不做的功
机 械
总功：动力所做的所有功W总 = W有 + W额
效
率
定义：有用功跟总功的比值
机械效率
《第三章第4节简单机械》作业设计方案-初中科学浙教版13九年级上册
《简单机械》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在帮助学生巩固第一课时所学的简单机械知识，包括机械的基本概念、种类及功能等，通过实际操作加深学生对机械的感性认识，培养学生分析问题和解决问题的能力，提升学生对机械科学的应用意识与探索精神。
二、作业内容作业内容主要包括三部分：知识回顾、实验操作及案例分析。
（一）知识回顾1. 回顾《简单机械》的基本概念和涉及的常见机械种类，包括杠杆、滑轮、轮轴等。
2. 了解每种机械的基本工作原理及实际应用。
（二）实验操作1. 选择生活中的简单机械（如手摇式铅笔刀）进行观察与描述，通过亲身体验来感知机械的运行原理。
2. 小组协作完成简单机械模型的制作（如滑轮组），记录制作过程并阐述模型功能。
（三）案例分析选取若干典型机械（如桥梁中的吊桥），结合课本内容，分析其运用简单机械的原理和优点，以及在实际中的应用价值。
三、作业要求1. 每位学生需独立完成知识回顾部分，并形成简要的文字记录或思维导图。
2. 实验操作部分需小组合作完成，并提交小组作品照片或视频，以及详细的制作过程描述和模型功能说明。
3. 案例分析部分需结合课本内容与实际案例，形成完整的分析报告，报告应包括对案例的详细描述、应用原理的分析以及个人见解或思考。
4. 所有作业均需按时提交至指定平台或邮箱，并在作业中注明姓名、班级及学号。
四、作业评价作业评价将依据以下标准进行：1. 准确性：知识回顾的准确性及对机械原理的理解程度。
2. 创新性：实验操作中的创意及模型制作的独特性。
3. 团队协作：小组协作的默契程度及作品完成度。
4. 文字表达：案例分析报告的条理性、逻辑性和表达清晰度。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行批改，并给出详细的评价及建议。
2. 优秀作品将在班级内进行展示，并给予一定的奖励。
3. 对于普遍存在的问题，将在课堂上进行讲解和指导，帮助学生更好地掌握相关知识。
4. 鼓励学生之间互相评价作品，促进交流与学习。
物理八年级下4.1《简单机械》word教案
第四章 4.1 简单机械一、教学任务分析本节学习杠杆、滑轮、*轮轴、*机械传动、*斜面等简单机械。
生产生活中的任何复杂机械都是由简单机械构成的，因此，本节的学习在力学中有着重要的作用。
学习本节内容需要以力的概念为基础。
以生活中的实例为基础，以学生分组小实验和教师点拨为基本方法，引导学生探究简单机械的使用方法与工作原理，进而能灵活应用所学的知识解决生活中的实际问题。
本节内容强调学生主动参与，在合作实验、交流讨论的过程中，加深对知识的理解，体验合作学习的重要性。
二、教学目标1.知识与技能（1）理解杠杆和杠杆平衡的条件。
知道杠杆的支点；理解力臂的概念；理解杠杆平衡的条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂，能运用杠杆平衡的条件进行有关的运算；知道杠杆在生活中的应用；学会“探究杠杆平衡的条件”，学会在同侧力、异侧力、力的方向不同等情况下使杠杆保持平衡的技能，记录、处理数据，最后归纳得出结论。
（2）理解滑轮。
知道定滑轮不能省力，但可以改变用力方向，理解定滑轮不能省力的原理；知道动滑轮可以省一半力，理解动滑轮能省力的原理；知道滑轮在生产生活中的应用，能用滑轮解决简单的实际问题。
*（3）知道轮轴和斜面。
知道轮轴、斜面可以省力，知道轮轴、斜面可以省力的原理。
*（4）知道机械传动。
知道常见的机械传动方式，能识别不同的机械传动方式。
2.过程与方法（1）在将常见工具抽象成平直杠杆、滑轮与轮轴等简单机械抽象成杠杆的过程中，感受建模的科学方法。
（2）经历“探究杠杆平衡的条件”过程，运用实验归纳法得出结论；在比较各种杠杆的使用特点中，感受分类的科学方法。
3.情感、态度与价值观（1）通过了解杠杆、滑轮、轮轴、斜面、机械传动等简单机械与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。
（2）通过“探究杠杆平衡的条件”“合作使用滑轮提升钩码”等活动，提高实验能力和观察能力，养成团队协作的良好习惯。
（3）通过了解中国古代《墨经》对杠杆平衡条件的论述，了解《天工开物》中关于古代劳动人民使用简单机械的情况等，激发民族自豪感。
浙教版科学九上3.4 简单机械(第1课时) 习题(含答案)
简单机械（第1课时）1．杠杆：在力的作用下能绕__固定点__2．杠杆的五要素(1)__支点__：使杠杆绕着转动的固定点。
(2)__动力__：使杠杆转动的力。
(3)__阻力__：阻碍杠杆转动的力。
(4)动力臂：从__支点__到__动力作用线__的垂直距离。
(5)阻力臂：从__支点__到__阻力作用线__的垂直距离。
1．下列仪器或工具在使用过程中，属于杠杆的一组是(C)①刻度尺②老虎钳③量筒④试管夹⑤托盘天平⑥温度计A．①②③B．①③⑤C．②④⑤D．④⑤⑥2．下列关于杠杆的几种说法中不正确的是(D)A．杠杆可以是直的，也可以是弯的B．杠杆的支点一定在杠杆上C．支点可以在杠杆上的任何位置D．动力臂与阻力臂之和一定等于杠杆长度3．关于力臂，下列说法正确的是(C)A．力臂一定在杠杆上B．从支点到动力作用点的距离叫动力臂C．从支点到力的作用线的距离叫力臂D．力臂不可能为零4．如图所示的杠杆处于平衡状态，F的力臂是(C)A．DF B．OD C．OC D．OF5．下列力臂的画法正确的是(C)6．如图所示，开瓶器开启瓶盖时可抽象为一杠杆，不计自重。
下图能正确表示它的工作原理的是(B)7．钓鱼时，钓鱼竿可看成一根杠杆，如图所示，其支点位于图中的__A__点，动力作用点在__B__点处，阻力作用点在__C__点处。
8．画出下图中各个力的力臂。
解：略9．如图是钢丝钳处于工作时的状态。
图中给出了四位同学在钢丝钳单侧钳柄及其相连部分上所画出的动力F1、动力臂L1、阻力F2的示意图，其中正确的是(C)10．如图是一个杠杆式简易起吊机，它上面装了一个定滑轮可以改变拉绳的方向，杠杆可绕O点转动，重物通过绳对杠杆的拉力为阻力。
图中能够正确表示动力臂的是(B)A．l1B．l2C．l3D．l411．如图是超市用的手推车，当前轮遇到障碍物，应该是__压__(填“压”或“抬”)车把，支点是点__C__，当后轮遇到障碍物，应该是__抬__(填“压”或“抬”)车把，支点是__B__。
简单机械第1课时(PPT课件(初中科学)33张)
F1
O
l1
l1
O
F2 F1
O
l1
F1
F2
画出图中杠杆各力的力臂
L1
F1
O
L2 F2
O
F2
L1
L2
F1
（2）人体上的杠杆
骨——一根硬棒 肌肉收缩——动力来源 两根骨之间可以移动的关节——支点 移动肢体或物体——阻力来源
寻找手臂上的杠杆
当手拿物体抬起时 找出相应的杠杆， 以及支点、动力、 阻力。
问题：杠杆在满足什么条件时才 会平衡？
（2）探究杠杆的平衡条件 实验器材：带刻度的杠杆和支架、钩码、细线等。 实验操作：
①调节平衡螺母，使杠杆水平平衡。 问题：为什么要调节杠杆在水平位置平衡？
保证力臂沿杠杆，便于测量。
②杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠 杆水平平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录 表格中。 ③改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大 小，再做几次实验。
L2=
F1L1 F2
=
=0.5m
1000N ×1.5m 3000N
课堂小结
杠杆的 概念
杠杆平衡 的条件
杠杆的应 用
C 3.下列工具在正常使用中，属于费力杠杆的是（ ）
A.起瓶器
B.切纸铡刀 C.食品夹 D.羊角锤
4.有一根杠杆，动力为1000N，阻力为3000N， 动力臂为1.5m，求：它的阻力臂为多少？
已知F1＝1000N F2＝3000N L1＝1.5m 求L2。
解：根据杠杆的平衡条件：
F1L1=F2L2
费力杠杆
牛刀小试
1.下列关于杠杆的说法不正确的是( D )
第1课时 简单机械及其特点
②杠杆平衡螺母的调节原则：左高向左调，右高向右调。 注意调节平衡后，实验过程中不能再调节杠杆两端的平衡 螺母。 ③实验开始需调节杠杆在水平位置平衡，目的是便于直接 从杠杆上读出力臂。使杠杆在倾斜位置平衡也可得出杠杆 的平衡条件，只是实验操作比较麻烦。 ④弹簧测力计的使用与读数见“附录3 初中常见仪器的使 用和读数”。 ⑤实验应测量多组数据(改变钩码的质量和钩码的位置)， 目的是避免偶然性，使得出的结论更具有普遍性。 ⑥在杠杆平衡时，两边同时增减钩码后杠杆是否平衡的判 断：看两边的力和力臂的乘积是否相等，若不相等，则哪 边的乘积大，杠杆就倾向哪边。
(1)杠杆提升重物转到水平位置时，阻力臂达到
最大值；
(2)利用杠杆平衡条件
，抓住不变的
量，分析变量之间的关系。
【方法技巧】
竖直方向的滑轮组，理想状态时，若有n段绳子
和动滑轮直接接触，即
；
若是实际状态只考虑动滑轮的重，
，
ห้องสมุดไป่ตู้
若同时考虑绳子的重和摩擦，则
，
但不影响距离和速度的关系。
1．高频命题点：杠杆平衡螺母的调节原则；调节杠杆在水 平位置平衡的目的；弹簧测力计的使用与读数；测量多组 数据的目的；分析数据总结杠杆平衡条件。 2．实验清单： (1)实验器材：杠杆、相同的钩码若干、铁架台、刻度尺等。 (2)实验注意事项及实验分析： ①实验要选择杠杆中央作为支点，目的是使杠杆的重心落 在支点上，从而消除杠杆的自重对实验造成的影响。
的判断 力杠杆；_______和_______是费 力杠杆。(用图中所标字母填空)
如图所示，用撬棒以O点为支点撬
起石块并保持平衡，下列说法正
确的是( )
A.手在A点施力时，力的方向可能
13.《撬重物的窍门》（教案）五年级下册科学苏教版
13.《撬重物的窍门》【教材分析】《撬重物的窍门》是苏教版小学科学五年级下册第4单元《简单机械》第一课时。
二年级时学习过运用工具，拧过螺丝、做过小板凳，但对属于简单机械的这些工具省力的原理认识不足，尤其对生活现象背后的原因缺少认知和思考能力。
本课要引导学生观察和思考生活中简单机械的应用及蕴含的科学原理。
本课围绕撬动重物为导引，递进式地安排了五个部分的学习内容。
第一部分，认识杠杆的结构特点。
从比较搬动重物的不同方法中，发现用用支撑物垫着的木棍容易撬动重物，引导学生认识什么是杠杆。
然后，教材采用描述性的语言“像这种……叫作杠杆”“它包括……”来介绍杠杆特点，让学生获得直观的认识。
第二部分，用平衡尺研究杠杆的秘密。
用平衡尺来代表生活中常用的杠杆，通过研究平衡尺在什么情况下能够保持平衡，发现支点的位置对所需用力大小的影响。
第三部分，应用研究成果。
此部分包括两个主要活动：一是解释现象和解决问题。
解释现象的内容为辨析哪些是省力的杠杆，哪些是费力的杠杆。
解决问题的内容为分析玩跷跷板时的具体情况，找出可行的平衡方法。
第四部分，做小杆秤。
教材出示了小杆秤的组成部分和怎样用小杆秤称重的图片，指导学生模仿样品进行制作，并解释其中的原理。
第五部分，阅读介绍“阿基米德与杠杆”的资料，了解阿基米德在说明杠杆原理方面所作的贡献。
【学情分析】对于学生而言，他们对机械的认识基本上集中于那些大型的机器，如挖土机、吊车等，而生活中的门把手、撬棍等工具，他们并不认为是机械；他们知道这些工具在生活中被广泛运用，但为什么在不同的场合要用不同的工具，其中都有什么科学原理，并没有基本的认识；在二年级时他们运用工具，拧过螺丝、做过小板凳，但对属于简单机械的这些工具省力的原理认识不足，尤其对生活现象背后的原因缺少认知和思考能力。
本课要引导学生观察和思考生活中简单机械的应用及蕴含的科学原理。
五年级学生对于本学科的特点以及学习方法已经有所了解，已经具备了较高的抽象水平,可以离开具体事物进行抽象的思考。
教案初中一年级物理简单机械教学
教案初中一年级物理简单机械教学教学目标：1. 了解简单机械的概念和基本分类。
2. 理解杠杆、轮轴、滑轮等简单机械的原理和应用。
3. 能够通过实验、观察和探究，发现简单机械在日常生活中的应用。
教学准备：1. 教师：课件、实物模型、图片资料。
2. 学生：笔记本、铅笔、直尺等。
教学过程：一、引入（5分钟）教师用图片或实物模型引导学生观察、思考：1. 请观察这些物体，你认为它们有什么共同点？2. 它们在日常生活中的哪些场景中出现过？二、概念介绍（10分钟）教师通过课件介绍简单机械的概念：1. 简单机械是指由一种或几种基本零件组成，能够改变施力方向、大小和施力点的物体。
2. 简单机械分为杠杆、轮轴、滑轮等几种基本类型。
三、具体分类与案例展示（20分钟）教师通过课件和实物模型展示不同类型的简单机械，并介绍其原理和应用：1. 杠杆：介绍杠杆的三类，分别是一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆，并讲解其原理和应用。
2. 轮轴：介绍轮轴的原理和应用，并给出实际生活中的案例。
3. 滑轮：介绍滑轮的原理和应用，并给出实际生活中的案例。
四、实验探究（30分钟）教师组织学生进行简单机械的实验探究：1. 实验一：利用杠杆原理，比较不同类别的杠杆的力的作用效果。
2. 实验二：观察滑轮的作用效果，并探究滑轮的原理。
3. 实验三：通过旋转轮轴来实现不同目的，比如拉起水桶等。
五、讨论总结（15分钟）教师引导学生进行讨论和总结：1. 在实验中，你们观察到了什么现象？2. 你们认为简单机械在日常生活中有哪些应用？3. 简单机械对我们的生活有什么意义？六、拓展应用（10分钟）教师通过图片或实物模型展示一些与简单机械相关的现实应用，如汽车的刹车系统、门的合页等，并请学生思考这些应用中简单机械的原理。
七、作业布置（5分钟）教师布置作业：1. 完成课堂讨论中的问题总结。
2. 从日常生活中找出3个简单机械的应用场景，并写下你的观察和思考。
八、课堂总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并强调简单机械在日常生活中的应用，并提醒学生养成观察和思考的习惯。
浙教版科学九年级上册3.4简单机械第一课时杠杆
次数 F1/N
1
动力臂 动力 阻力 阻力臂
l1/cm 杠动杆力的臂 平F2衡/N 条件l2/cm
数据记录表格为:
阻力 阻力臂
2
3
杠杆的平衡条件
实验结论： 杠杆的平衡条件： 动力×动力臂＝阻力×阻力臂 即：杠杆的平衡取决于力和力臂的乘积。
F1L1=F2L2
生活中的杠杆
F1
o l2
l1 F2
请仔细观察，利用撬棒撬石头时，它的动力臂 和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？ 还是费力了呢？
请仔细观察，利用撬棒撬石头时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？
的一条直线。 费力杠杆：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力。 ② 距离：点到直线的垂线段的长度。
杠杆
阻 请赛艇的船浆在划水时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？使用费力的杠杆，有什么好
4．最后用大括号勾出力臂，并在旁边写上字母L1或L２。
杠杆
请画出下图中杠杆的力臂
F
O
BAOBA源自图１图２杠杆的平衡条件
杠杆平衡状态是指杠杆静止不动或作缓慢匀速 转动时的状态。
杠杆平衡与哪些因素有关？
•【猜想假设】 •【所需器材】 •【实验步骤】 •【分析数据】 •【实验结论】 •【启发联想】
杠杆的平衡条件
处呢？ 动力×动力臂＝阻力×阻力臂
力
的 请仔细观察，利用撬棒撬石头时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？
费力杠杆：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力。
动力×动力臂＝阻力×阻力臂 这些工具在使用时，有什么共同特点？
作
4．最后用大括号勾出力臂，并在旁边写上字母L1或L２。 ② 距离：点到直线的垂线段的长度。
认识简单机械(第1课时)杠杆
B
O
A
F2
l1
O
l2
l1
l2
l2
l1 l2
l1
l1
l2
生产、生活中还有那些方面利用了 杠杆的原理？
F2 O
F1
F2 F1
O
l1
O
l2
F1
F2
F2
l2
O
F1
l1
F1 F1 F2 O
O
O
F2
F1
F2
l1
O
l2
F1
F2
有关力臂的问题？
支点 力的作用线的垂直 力臂是＿＿到＿＿＿＿＿＿＿＿距离。 思考讨论：
画出图中杠杆各力的力臂
l1
O
F1
l2
F2 F1
O F2
l1
l2
课后练习1
l1 l2
作用点要画在杠杆上
阻力F2:
阻碍杠杆转动的力
找出支 点、动 力和阻 力
F1
O
找出支点、动力和阻力
F1
O
F2
动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离。 阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。
F1
l2
o
l1
F2
2、杠杆的五要素：
支点O:
这些概念很重要
杠杆绕着转动的固定点
作用点要画在杠杆上
动力F1 : 使杠杆转动的力
逆时针转动
杠 杆
这些用具是杠杆吗？
在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实 例呢？
中国古代对杠杆也有广泛的使用
2、杠杆的五要素：
这些概念很重要
F1
O
动力：使杠杆转动的力 F1 阻力：阻碍杠杆转动的力 F2
人教版-物理-八年级下册其他简单机械 第1课时教案(人教版)
一、引入课题，出示目标看书P69漫画，这有什么科学道理？二、问题导学活动1：怎样利用一个滑轮把钩码提起来，试着设计两种方案。
1.定滑轮：_______________ 的滑轮；2.动滑轮：______________________ 的滑轮。
你们在哪里见过这两种滑轮？探究：比较定滑轮和动滑轮的特点P701. 探究：定滑轮的特点活动2：用定滑轮匀速提升钩码，用弹簧测力计测出所用的拉力的大小，并记录重物被提升的高度、拉力（绳子自由端）移动的距离。
实验次数钩码重G/N 弹簧测力计示数F/N重物被提升的高度/cm拉力移动的距离/cm拉力重物1 1023如图：用弹簧测力计沿不同的方向用力，比较弹簧测力计的示数。
结论：使用定滑轮_______________ ，但_________________________ 。
2. 探究：动滑轮的特点活动3：用动滑轮匀速提升钩码，拉力F的方向竖直向上，用弹簧测力计测出所用的拉力的大小，并记录重物被提升的高度、拉力（绳子自由端）移动的距离。
实验次数钩码重G/N 弹簧测力计示数F/N重物被提升的高度/cm拉力移动的距离/cm拉力重物二次备课应改进的地方：1 1023用弹簧测力计测出动滑轮的重力G=______，比较拉力F与G物、动G动的关系：不计绳重和摩擦时，拉力F=如图：用弹簧测力计沿不同的方向用力，F1、F2相同吗？结论：使用动滑轮_______________ ，但___________________ 。
二、定滑轮和动滑轮的实质：在图中画出动力臂、阻力臂。
定滑轮实质是一个________杠杆。
动滑轮实质是一个________ 杠杆。
三、师生释疑1、交流、更正（生生合作）：小组内交流、小组间交流2、精讲、点拨（师生合作）：指生板演再指生板前纠正。
提问，学生回答后其他学生纠正。
教师根据出现的情况在精讲。
四、当堂练习1.学校升旗仪式上，当升旗手缓缓向下拉绳子时，旗子就会徐徐上升，这是由于旗杆顶部有一个____滑轮，使用该滑轮的好处：它能改变______________，_______ (填“能”或“不能”)省力。
《简单机械》课件
2．测滑轮组的机械效率：
实验原理
W有 Gh
W总 Fs
直接测量量为G、F、h、s ，
用公式计算中间量W有= Fs ， W总= Gh 。
计算机械效率 W有
W总
滑轮组的机械效率与滑轮轴摩擦、动滑轮重、
物重有关。
动滑轮重一定,物重越大，机械效率越高。 物
重一定，动滑轮越重，机械效率低。
例
F
＝W有 ＝ F摩l F摩
W总 Fs nF
F
＝W有 ＝ F拉h F拉 F拉
W总 Fs nF F拉 G动
F拉
练一练
1．农村用来舂米的工具是一个杠杆，下图是它的结
构示意图。O为固定转轴，在A端连接着石球，脚踏B
端可以使石球升高，抬起脚，石球会落下击打稻谷。
若石球重50 N，要将石球
B
抬起，脚至少用多大竖直
F1
O
A 向下的力？(摩擦和杠杆
例 右图所示杠杆平衡吗？ 作如下变化，杠杆能平衡吗？ 若左侧加一个相同钩码； 若右侧减一个钩码； 支点右移一格； 左侧钩码组左移一格。
4．杠杆分类 ① 省力杠杆：动力臂大于阻力臂。省力，但费距离。
例：钓鱼杆、使用筷子、用大扫帚扫地
② 费力杠杆：动力臂小于阻力臂。省距离，但费力。 例：开瓶起子、羊角锤起钉子、剪铁皮的剪子
③ 等臂杠杆：动力臂等于阻力臂。不省力也不费力。 例：天平
一、简单机械
滑轮
O
1．定滑轮
定滑轮杠杆示意图；
F2
定滑轮实质是等臂杠杆，
2．动滑轮 O 动滑轮的杠杆示意图；
动滑轮实质是动力臂是阻力臂2
倍的杠杆。
l2 l1
F1
F1
l1 l2
F2
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12．［镇江中考］如图3－4－6所示，轻杆OA可绕O点 自由转动，用细线将15 N的重物挂在A 处，小林在B处用竖直向上的拉力提住 轻杆，OB和BA长度之比为3∶5，下列 问题中,轻杆始终在水平位置处于平衡。 (1)拉力大小为__4_0__N。 (2)若仅增加物重，则拉力的变化量与物重的变化量之比 为__8_∶__3___。 (3)若拉力方向变为图中虚线所示方向,则拉力将变__大__。
14．［重庆中考］如图3－4－8所示，重力不计的木棒 AOB可绕支点O无摩擦转动,木棒AB长为3 m，均匀正方 体甲的边长为10 cm，物体乙的质量为5.6 kg。当把甲、 乙两物体用细绳分别挂在木棒的两个端点A、B上时，木 棒在水平位置平衡，此时物体甲对地面的压强为3 000 Pa，支点O距A点1.6 m。求：
步骤三：在木棒左端挂上铁块，右端用弹簧测力计竖直 向下拉，如图丙所示。
(1)步骤一中“在木棒的左端绕上适量的细铁丝，使木棒 处于水平位置平衡”是为了防止___木__棒__自__身__重__力___对测量 结果的影响。
(2)步骤三中，当木棒处于水平位置平衡时，弹簧测力计 的示数如图丁所示，则该铁块的重力是__6_._6__N。
5．开瓶盖的起子可以看作是一个杠杆，正确表示开瓶盖 时该杠杆的支点、动力和阻力的是( C )
6．如图3－4－1所示，在推油桶上台阶时，油桶( C ) A．是杠杆，支点在A点 B．不是杠杆 C．是杠杆，支点在B点 D．无法判断
7．绍兴中考下列杠杆能平衡的是(杆重和摩擦均不计) (C )
8．如图3－4－2所示，小华用苹果和橘子来玩跷跷板。 他将苹果、橘子分别放在杠杆的左右两端，放手后，杆 马上转动起来，使杆逆时针转动的力是( D ) A．苹果的重力 B．橘子的重力 C．杆对橘子的支持力 D．苹果对杆的压力 9．在雅安地震中，巨大的石头挡住了救援车辆的通路， 救援人员要用撬棍将石头撬开。如果在撬棍a端分别沿如 图3－4－3所示三个方向用力，其中最省力的是( B )
(2)杠杆平衡后,小明在图乙所示的A位置挂上3个钩码,为了 使杠杆在水平位置平衡,这时应在B位置挂上___4__个钩码。
(3)下表是该组某同学在实验中记录杠杆平衡的部分数据:
上表中空格处所缺的数据是：△＝___1__，☆＝__2_0__。 (4)分析上表中的实验数据可以得出的结论是__F__1l_1＝__F__2l_2_ _(_动__力__×__动__力__臂__＝__阻__力__×__阻__力__臂__) 。
16．［金华中考］小柯在测量某铁块的重力时，发现铁 块的重力超出了弹簧测力计的量程，一时又找不到其他 测量工具，为了测出该铁块的重力，他找来木棒、细铁 丝等物品进行如下改进：
步骤一：将细线系在木棒的A位置，在木棒左端绕上适 量的细铁丝，使木棒处于水平位置平衡，如图3－4－10 甲所示；
步骤二：用手指钩住弹簧测力计的B处，对弹簧测力计 进行调零，如图乙所示；
A．沿F1方向 B．沿F2方向 C．沿F3方向 D．三个方向所用力一样大 10．画出下图中各个力的力臂。
图略
C 开拓新思路 11．如图3－4－5所示，杠杆OA的B点挂着重物G，A端 用细绳挂在圆弧EF上，此时OA恰成水平，且A点与圆弧 形架EF的圆心重合。当绳AM的M端从E点缓慢滑到F点 的过程中，绳对A点拉力的大小将( D ) A．逐渐变大 B．逐渐变小 C．先变大再变小 D．先变小再变大
3．杠杆的平衡条件： __动__力__乘__以__动__力__臂___等__于__阻__力__乘__以__阻_Fra bibliotek力__臂___。
公式表示：F1l1＝F2l2。 注意事项：①实验中只测量一组数据，具有偶然性，不能
得出普遍结论。 ②若用弹簧测力计代替钩码，应当沿竖直方向拉测力计， 便于力臂的测量。 B 更上一层楼 4．如图所示的杠杆中，动力的力臂表示正确的是( D )
(1)物体乙受到的重力；
(2)物体甲受到的支持力；
(3)物体甲的密度。 【答案】 (1)物体乙受到的重力为56 N；
(2)物体甲受到的支持力30 N；
(3)物体甲的密度7.9×103 kg/m3。
D 易错红灯区
15.［阜新中考］小明同学在“研究杠杆平衡条件”实验中： (1)实验时应先调节杠杆在__水__平____位置平衡。若出现图3 －4－9甲所示情况，应将杠杆的螺母向__左____(选填“左”或 “右”)调。
第3章 能量的转化与守恒
第4节 简单机械
第1课时 杠杆及其平衡条件
A 练就好基础 1．如果一根 __硬__棒____在 ___力__的__作__用__下_____能绕着固定点 __转__动___，这根硬棒就叫做杠杆。
2．杠杠的五要素： __支__点__、__动__力__、__阻__力__、__动__力__臂__、__阻__力__臂____。
13．某同学利用身边的塑料直尺和若干硬币来验证杠杆平 衡的条件，如图3－4－7所示，当杠杆在水平位置平衡时, 他测出从支点O到硬币边缘的距离作为力臂l1和l2的大小， 他测力臂的方法是__错__误____(选填“正确”或“错误”)的。如 果将两边的硬币以相同大小的速度同时做远离支点的匀速 移动，则杠杆__向__右__倾__斜____(选填“仍平衡”“向左倾斜”或“ 向右倾斜”)。